22看云是天气 导学案
《看云识天气》教案
《看云识天气》教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解和掌握通过观察云朵来预测天气的基本方法和技巧。
培养学生的观察力和对自然科学的兴趣。
1.2 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法和实践活动法进行教学。
1.3 教学准备准备相关的云朵图片、视频资料和天气预报案例。
1.4 教学过程导入：通过展示云朵图片，引发学生对云朵的兴趣。
讲解：介绍云朵的种类和形成原因，以及如何通过观察云朵来预测天气。
示范：展示如何观察云朵并预测天气的实例。
讨论：让学生分享自己观察云朵的经验和预测天气的准确性。
练习：让学生分组进行观察云朵并预测天气的实践活动。
第二章：云朵的种类和形成原因2.1 教学目标让学生了解和掌握不同种类的云朵及其形成原因。
2.2 教学方法采用讲授法、示范法和实践活动法进行教学。
2.3 教学准备准备相关的云朵图片和视频资料。
复习上一章的内容，引入本章的主题。
讲解：介绍不同种类的云朵，如积云、层云、卷云等，并解释它们的形成原因。
示范：展示不同种类的云朵的图片，让学生识别和区分它们。
练习：让学生观察云朵并判断它们的种类。
第三章：观察云朵预测天气3.1 教学目标让学生了解和掌握通过观察云朵来预测天气的方法和技巧。
3.2 教学方法采用讲授法、示范法和实践活动法进行教学。
3.3 教学准备准备相关的云朵图片、视频资料和天气预报案例。
3.4 教学过程复习上一章的内容，引入本章的主题。
讲解：介绍如何通过观察云朵来预测天气，如观察云朵的形状、颜色、高度等。
示范：展示如何观察云朵并预测天气的实例。
练习：让学生分组进行观察云朵并预测天气的实践活动。
第四章：天气预报案例分析4.1 教学目标让学生通过分析天气预报案例，提高观察云朵预测天气的准确性和应用能力。
4.2 教学方法采用讲授法、示范法和实践活动法进行教学。
准备相关的天气预报案例和云朵图片。
4.4 教学过程复习上一章的内容，引入本章的主题。
讲解：介绍天气预报的基本方法和技巧，如观察云朵、气温、湿度等。
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案(优秀9篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编为家人们找到的《看云识天气》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读。
七年级语文《看云识天气》教案设计篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。
文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。
二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。
另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。
由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程：(一)导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，较重要的方法莫过于看云识天气。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课文《看云识天气》教案
小学课文《看云识天气》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解云彩的种类和特点。
培养学生观察云彩的习惯，提高对自然环境的认知。
1.2 教学内容引入课文《看云识天气》，让学生初步了解课文内容。
向学生介绍云彩的种类，如白云、积云、雨云等。
1.3 教学活动教师通过图片或实物展示不同种类的云彩，引导学生观察和描述。
学生分享自己对云彩的观察和认识。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够理解课文内容，掌握云彩与天气之间的关系。
培养学生的阅读理解和思考能力。
2.2 教学内容学生自读课文《看云识天气》。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2.3 教学活动教师引导学生思考云彩与天气之间的关系，如积云常常预示着天气的变化。
学生通过课文举例，说明不同种类的云彩与天气之间的联系。
第三章：云彩观察实践活动让学生通过观察云彩，提高对天气变化的敏感度。
培养学生实践操作能力和观察力。
3.2 教学内容学生分组，每组选择一个晴朗的日子进行云彩观察。
学生记录不同种类的云彩出现的时间和变化。
3.3 教学活动学生分组进行云彩观察，并记录观察结果。
每组汇报自己的观察结果，分享云彩与天气之间的变化。
第四章：云彩绘画活动4.1 教学目标让学生通过绘画表达自己对云彩的认识和想象。
培养学生的艺术表现能力和创造力。
4.2 教学内容学生选择一种云彩，用绘画的方式表达出来。
学生可以自由发挥，加入自己想象的元素。
4.3 教学活动学生进行云彩绘画活动，可以使用水彩、铅笔等材料。
学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
5.1 教学目标5.2 教学内容学生分享自己的学习收获和体会。
第六章：云彩与天气连线游戏6.1 教学目标让学生通过游戏的方式，巩固云彩与天气之间的关联。
培养学生的动手操作能力和记忆能力。
6.2 教学内容教师准备云彩与天气相关的卡片，每张卡片上有一种云彩和相应的天气现象。
学生需要将云彩和对应的天气现象进行连线。
6.3 教学活动教师将卡片随机发放给学生，让学生自行进行连线。
《看云识天气》导学案
《看云识天气》导学导练【温馨导读】徐志摩在《再别康桥》一诗中写道：“我挥一挥手，不带走一片云彩。
”在多情的诗人眼里，天上的云彩也成了思念的对象。
其实，面对着头顶上那翻腾流动的云彩，我们感受最多的还是它与天气的密切关系。
那么，就让我们走进《看云识天气》一文，去科学地认识云和天气的关系吧。
【积累·体味】小贴士：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
语文学习脱离了积累，那就成了无本之木，无水之源。
一、轻松预习1、拼一拼，写一写。
峰luán（）匀称（）mí（）漫一shà（）间绫（）纱笼（）罩薄（）云日晕（）谚（）语预zhào（）2．云是天上的精灵，是我们生活中的朋友，所以我们就有了许多关于“云”的成语。
请写出五个含有“云”字的成语。
3．谚语是在群众中间流传的固定语句，是用简短通俗的话反映深刻的道理。
请抄写积累课文中的谚语并再写出你所积累的关于天气的两个谚语。
二．自主学习小贴士：有个成语叫提纲挈领，意思是抓住网的总绳，提起衣服的领子；比喻简明扼要地抓住要领。
阅读文章也要抓住文章的要领，这样才能迅速地理解文章的内容和结构。
4.迅速朗读课文，划分文章的层次。
5.找出第一段说明云与天气的关系的句子。
6.看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
7.作者从哪两个方面来写云和天气的关系？三．合作探究雨雪冰雹云层变化简表四．精讲点播文中用到了打比方、分类别、作比较、引资料等说明方法，请分别找出其相应的一个句子，并说说其作用。
五．有效训练读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……[造句] 远处的霓红灯亮了，……夜幕四合，周围的群山，……六．课后小作业从现在开始地几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天地天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
《看云识天气》学案
《看云识天气》学案初一语文主备人张秀娟参备人：初一语文教师时间：10/11【学习目标】：1、了解看云识天气的知识。
2、品味精彩语段，了解基本的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3、培养观察自然，探索自然的兴趣。
提高探究合作的能力。
【自主学习】*浏览课文，思考下列问题：（1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？（2）、课文是从哪两个方面来介绍云与天气的关系的？你能迅速判断文中哪些段落在具体介绍看云识天气的方法吗？（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。
根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。
）*【闪亮登台】请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。
介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例："Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。
我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
"【合作探究】1、文段赏析:品味文中写得最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由。
赏析示例：本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。
语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。
这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
*大家可用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。
也可以不用此句式，自己随便说。
如：本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
看云识天气教案优秀3篇
看云识天气教案优秀3篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些较新的教案范文，方便大家学习。
为了加深您对于看云识天气导学案的写作认知，下面作者给大家整理了3篇看云识天气教案，欢迎您的阅读与参考。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
看云识天气教案(优秀6篇)
看云识天气教案（优秀6篇）教学过程篇一第一课时一、预习1、找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦(luán)：山峰和山峦。
（2)一霎间(shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆(zhào)：事前显露出来的迹象（4）轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。
本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8)丝丝缕缕(lǚ）：一丝丝，一条条。
缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。
本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌；崩裂而倒塌（11）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况2、阅读课文，思考课后研讨与练习。
3、就课文不理解之处质疑。
二、导入今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的'描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。
这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。
文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握三、正课1、快速阅读课文，给文章分段并归纳段意讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。
第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时2、探究质疑：讨论云和天气情况简表。
3、提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
4、讨论光彩和天气情况简表。
光彩识天简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴5、探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
《看云识天气》教案
《看云识天气》教案看云识天气教案一、教学目标1. 学生能够观察天空云彩、掌握云彩与天气关系，进一步认识天气形成规律；2. 学生能够通过组织观察天空云彩，得出有关天气的预测，提高观察预测能力；3. 培养学生的环保意识，提高对天空保护防护观念。
二、教学重难点1. 教学重点：通过观察天空云彩得出有关天气的预测；2. 教学难点：如何把云彩与天气联系起来，进行准确预测。
三、教学准备1. 彩色粉笔若干；2. 教师录制的云彩演示视频；3. 学习笔记。
四、教学过程1. 热身通过一段音乐、图片、视频等方式展示云彩，帮助学生感受云的变化及其美感。
2. 观察云彩通过播放云彩演示视频，讲授云的形态、颜色、高度等知识，并带领学生现场观察云彩变化过程，记录云的变化情况。
3. 分析云彩与天气联系将不同云彩形态和颜色与不同天气状况相对应，让学生能够通过观察云彩变化，推测出相对应的天气情况。
4. 预测天气通过云彩的观察判断有机会产生哪些天气，在猜测的情况下，来确认天气的状态，检测判断正确性。
5. 练习巩固分团队观察天空云彩，记录云的变化情况，并按照课堂上所学知识，进行天气的预测。
然后和其他组别交流对比天气预测结果，进一步加深对云彩与天气关系的理解及预测能力。
6. 课堂总结通过让学生对课堂所学知识及自己组的天气预测结果进行反思，总结本节课学到的知识，巩固对云彩与天气的理解关系。
五、教学反思本节课以感性认识代替单纯的理论知识，增强学生们的主动性和思考性。
通过云彩变化的观察、推测和预测，学生们不仅能够深入了解云彩与天气关系，更可以锻炼观察、推测和判断能力。
同时，本课程也提高了学生对天空的环保保护和防护意识。
下一步，我们将进一步提高巩固学生们的云彩知识，以便在实际生活中更好地应用这些知识。
看云识天气导学案
《看云识天气》导学案说明文的有关知识：1、说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
2、说明文语言的特点：准确性、严密性是说明文语言的先决条件。
在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
3、说明文的种类：以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文4、说明文的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、常见的说明方法：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、列数字、列图表、引用说明。
6、常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把___和___加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将____比作___，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）一、学习目标：1、掌握课文内容，了解云和天气之间的关系。
2、明确分类别、打比方等说明方法及其作用。
3、体会课文准确生动的语言。
二、自主学习以下内容：1、给下列加点字注音：峰峦（）点缀（）绫（）纱一霎（）间弥（）漫崩（）塌月晕（）轻盈（）征兆（）丝丝缕缕（）2、释义：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：三、整体感知课文内容：快速浏览课文回答以下问题:1.本文说明的主要内容是什么？2.本文是什么样的结构形式？根据结构能分成几大部分？简略概括各部分的大意。
人教版七年级上册语文《看云识天气》课文及教案
人教版七年级上册语文《看云识天气》课文及教案课文梗概：《看云识天气》是七年级上册语文的一篇课文。
课文讲述了一个男孩子叫小明，他非常喜欢观察云彩。
他通过观察云彩的形状、颜色等特点，预测天气情况。
小明发现，不同形状、颜色的云彩与不同的天气现象有着密切的关系。
比如，飞马云预示着暴风雨的来临，大朵白云则表示晴天。
小明不仅通过观察云彩预测天气，还通过观察草丛中的倒蚂蚁、室外的蚂蚁行为等现象预测天气变化。
通过这篇课文，我们了解到了云彩与天气之间的关系，同时也培养了我们观察和预测天气的能力。
教案：一、教学目标：1.了解云与天气之间的关系；2.培养学生观察和预测天气的能力；3.学会运用课文中的语言表达自己对天气的观察和预测。
二、教学重点与难点：1.重点：云与天气之间的关系；2.难点：学会观察和预测天气的能力。
三、教学过程：1.导入：通过引导学生回忆之前学习过的天气现象，让学生出示课堂口号“观察天气，预测未来”。
2.呈现：播放一段关于云彩与天气关系的视频，让学生观察不同的云彩，并提问“你们平时在生活中是否也曾观察过云彩呢？观察到了什么？有什么样的云彩可能预示着什么天气呢？”3.讲解：以小明在课文中观察云彩和预测天气的经历为例，讲解云与天气之间的关系。
同时，引导学生思考，在生活中怎样根据云彩来预测天气，并让学生分享自己的观察经验。
4.合作探究：将学生分成小组，每个小组观察现在的云彩，并根据云彩的形状、颜色等特点预测天气。
让学生在小组内进行讨论，并记录下自己的观察和预测。
5.展示交流：每个小组派代表上台展示他们的观察和预测，并与全班进行交流，比较不同小组的观察结果，并对观察错误的地方进行讨论和纠正。
6.巩固提高：通过设计云彩观察和预测天气的练习题，让学生巩固学习内容，并进行个人评价。
7.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中继续观察和预测天气，并记录下自己的发现和感受，下节课分享。
四、学习反思：通过观察云彩来预测天气是一个生活中实用的技巧，通过本节课的学习，学生们对天气的观察和预测能力得到了提高。
小学课文《看云识天气》的教案
小学课文《看云识天气》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解云的种类和变化，以及与天气的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察云的变化，培养学生的观察力和思考能力。
（2）学会借助云的变化来预测天气，提高生活技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜时间，关注天气变化的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解云的种类、变化与天气的关系。
2. 教学难点：（1）云的种类和变化的辨别。
（2）如何借助云的变化来预测天气。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 云的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 天气预报资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察天空，谈论云的变化。
（2）提问：你们知道云的种类和与天气的关系吗？2. 学习课文：（1）让学生跟着课件或黑板朗读课文，体会课文的韵律美。
（2）讲解生字词，让学生熟读并能正确书写。
（3）讲解云的种类和变化，以及与天气的关系。
3. 实践操作：（1）让学生观察云的图片或视频资料，辨别云的种类和变化。
（2）分组讨论如何借助云的变化来预测天气。
（3）每组派代表分享讨论成果，总结预测天气的方法。
4. 总结拓展：（1）引导学生关注天气预报，学会查阅天气信息。
（2）提倡学生珍惜时间，关注大自然的变化，提高生活技能。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察天空，记录云的变化，尝试预测天气。
3. 结合课文内容，写一篇关于看云识天气的小作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对云的种类和变化以及预测天气的掌握程度。
2. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 观察记录：检查学生课后观察云的记录，评估他们的观察能力和对云变化的认知。
《看云识天气》导学案
《看云识天气》学案主备：副备: 时间：2010.11.16第一课时【目标导航】1.理解文中生字生词，识记一些关于天气的谚语2快速阅读课文，概括课文内容要点。
3、理清文章的思路。
【预习检测】1. 搜集有关天气的成语、俗语、谚语，为课堂交流做好充分准备。
2.查工具书，掌握字词。
（1）给下列划线字注音：崩塌（）卷（）云匀称（）瞬间（）模糊（）日晕（）点缀（）朝阳（）薄云（）圆弧（）丝丝缕缕（）（2）解释下列词语：隐没：阴森：连绵不断：征兆：谚语：预兆：预报：（3）选词填空：a.卷云和卷积云的位臵很高，那里水分少，它们_________（A常常 B一般 C 绝对）不会带来雨雪。
b.天空的薄云______(A可能 B一定 C往往)是天气晴朗的象征。
c.我们要准确地______（A掌握 B推测 C观测）天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。
d.雨层云一形成，连绵不断地雨雪也就_______（A慢慢 B开始 C逐渐）下降。
（4）.自读课文，正音正字。
【自主学习】请仔细看问题，再读课文并回答问题。
1.全文主要说了什么内容？请简要概括。
2、看云识天气最基本的经验是什么？(用课文中的原话回答)3.文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？4、作者从哪两个方面来写云和天气的关系？5、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?（方法指导：默读课文，找出关键词句，在文中勾画；也可设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表【达标测评】（1）再次速读课文，看题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
（比一比，哪一组思维更敏捷）（2）思考并回答：a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。
b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d．根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。
《看云识天气》学案
课堂
达标
反馈
内容
当堂检测
读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：
天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]远处的霓红灯亮了，……
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
华
虹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
霞
语文科学案纸（2013—2014年度）
课题：《看云是天气》
重点
难点
处理
措施
利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
精讲点播部分掌握的不到位。因为时间关系，没有给学生精讲关于说明文的知识。应该事先跟学生讲解常用地几种说明方法，然后让他们自己在课文中找句子，强化知识点。
总地来说，我还有很多地方做的不好，我会在今后的工作中，多听、多练、多研究，努力提高自己地业务能力。也希望领导多批评知道。
学习
目标
培养良好的观察习惯和科学精神。
复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。
看云识天气导学案(优秀3篇)
看云识天气导学案(优秀3篇)《看云识天气》教案篇一教学目标知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别3、练习快速阅读，概括课文内容要点德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯●教学重点快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点●教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次●教具准备多媒体课件、示范朗读磁带。
●课时安排：两课时●教学过程［教学要点］概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言第一课时［教学步骤］一、导语设计设计：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。
今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）二、整体感知1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解投影显示：（1）注音：峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）（2）释义：峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山一霎间：一会儿，形容时间极短预兆：事情显露出来的迹象轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满征兆：即将出现的迹象崩塌：崩裂而倒塌2、学生自由诵读，梳理课文主要内容思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？学生回答，教师明确：（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句学生回答，教师明确：（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
看云识天气导学案
3、体会说明文语言准确性与生动性
（1）、“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中“往往”、“常常”能不能删掉？
答：_______________________________________________________________________3.本文介绍了哪两项保护书籍的新技术？用简明的话回答。（2分）
答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
1、生难字：给加点词注音
绫纱（）绸幕（）弥漫（）峰峦（）轻盈（）
鳞波（）谚语（）日晕（）崩塌（）（）
2、多音字：给下列多音字组词
奔bēn（）薄báo（）
bèn（）bó（）
bò（）
3、形似字：根据拼音写汉字
高sǒngjuǎn云鱼línsǒng恿证quàn波光lín lín
4、判断题
（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）
5.文中划线的语句用了哪两种说明方法？这两种说明方法在这里有什么共同的作用？（4分）
答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
看云识天气导学案(学生版)
17.《看云识天气》导学案（学生版）说明文知识小解：说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：1．总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。
2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
梳理文章结构：（）中填写自然段序号，____填写关键词，[ ]填写全文结构方式。
思考本文的说明顺序。
（）一、云和天气的关系：____［］薄云：_____（）二、看云识天气的_____［］( )云的形态低而厚的云：阴晴风雪（）_______（）三、看云识天气的_____及局限［］课堂练习：1、写出下列各句运用的说明方法。
①人们常说：“东虹轰隆西虹雨。
”意思就是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
（）②在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。
这种光圈叫做晕。
（）③积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。
（）2、本文的语言生动形象，又十分准确。
在括号内选择恰词语填空。
体会其表达效果。
①经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_________（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。
②出现了高层云，___________（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
③乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
况思考：你选择的词语能不能去掉。
并按照答题模式任选一例进行分析。
答：不能去掉，因为“_________”一词（多个就用等词）在文中 ___________ __________（具有的意思或表达作用），如果换了会____________________ ________________________（结合说明对象简要阐述），这个（些）词的使用，体现了说明文语言的准确性。
3、小练笔：仿照课文第一段写几句话：1、四合，周围的群山，……2、远处的霓虹灯亮了，……。
看云识天气的语文教案
看云识天气的语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解云朵的种类和特点。
2. 引导学生观察云朵变化，培养观察力和想象力。
教学内容：1. 云朵的种类：晴云、积云、层云、雨云等。
2. 云朵的特点：形状、颜色、高度等。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示不同种类的云朵，引导学生认识和区分。
2. 学生分享自己观察云朵的经验，讨论云朵的特点。
3. 教师总结云朵的种类和特点，强调观察云朵的重要性。
第二章：观察云朵的形状教学目标：1. 培养学生观察云朵形状的能力。
2. 引导学生通过云朵形状预测天气变化。
教学内容：1. 云朵的形状：圆形、方形、波浪形等。
2. 云朵形状与天气的关系：积云预示晴朗，层云预示阴天，雨云预示降雨。
教学步骤：1. 教师展示不同形状的云朵图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，总结云朵形状与天气的关系。
3. 教师通过实际案例讲解云朵形状预测天气的原理。
第三章：观察云朵的颜色教学目标：1. 培养学生观察云朵颜色的能力。
2. 引导学生通过云朵颜色判断天气变化。
教学内容：1. 云朵的颜色：白色、灰色、黑色等。
2. 云朵颜色与天气的关系：白色预示晴朗，灰色预示多云，黑色预示降雨。
教学步骤：1. 教师展示不同颜色的云朵图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，总结云朵颜色与天气的关系。
3. 教师通过实际案例讲解云朵颜色判断天气的原理。
第四章：观察云朵的高度教学目标：1. 培养学生观察云朵高度的能力。
2. 引导学生通过云朵高度预测天气变化。
教学内容：1. 云朵的高度：低云、中云、高云。
2. 云朵高度与天气的关系：低云预示阴天或降雨，中云预示晴朗或多云，高云预示晴朗。
教学步骤：1. 教师展示不同高度的云朵图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，总结云朵高度与天气的关系。
3. 教师通过实际案例讲解云朵高度预测天气的原理。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生掌握观察云朵识别天气的基本方法。
课文《看云识天气》的教案
一、教案基本信息《看云识天气》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握云的种类及与天气的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析云的形态，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 云的种类及与天气的关系。
教学难点：1. 云的种类及特点的掌握。
2. 观察云彩，预测天气的能力。
二、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：讲解云的种类、特点及与天气的关系。
2. 观察法：让学生观察云彩，培养观察能力。
3. 实践法：让学生亲身体验，学会观察云彩预测天气。
教学手段：1. 课件：展示云的图片，让学生更直观地了解云的种类及特点。
2. 实物：展示不同类型的云朵，增强学生的直观感受。
三、教学内容与步骤1. 导入新课展示云朵图片，引导学生关注云彩，激发学习兴趣。
2. 讲解课文详细讲解云的种类（如卷云、直云、积云、雨云等）、特点及与天气的关系。
3. 观察实践让学生走出教室，观察校园内的云彩，记录云的形态及变化。
4. 总结交流学生分享观察心得，总结云的种类及特点。
5. 拓展活动组织学生进行云彩绘画比赛，提高学生的动手能力及对云的认知。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对云的种类、特点及与天气关系的掌握。
2. 观察报告：评价学生在观察实践中对云的认知及描述能力。
3. 云彩绘画作品：评价学生的动手能力及对云的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略与技巧1. 针对不同学生的认知水平，设置不同难度的观察任务，使每位学生都能在实践中得到锻炼。
2. 运用生动形象的语言，描述云的形态及变化，激发学生的想象力。
3. 注重引导学生思考，培养学生观察、分析、总结的能力。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
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第22课看云识天气导学案主备人：柯小丽审核人：使用日期：课型：新授课总课时数： 3 导学案编号：班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】知识与技能：了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程与方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度与价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。
【学习难点】了解分类别、打比方的说明方法及作用。
【资料链接】说明文文体知识：一、什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
二、说明文的类型事物性说明文：说明事物的是事物说明文事理性说明文：解说事理的是事理说明文。
三、什么是说明对象?说明对象是指被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
明确说明对象，主要从两个方面着眼：一是看文章说明什么事物或事理；二是看文章说明这一事物的哪个方面。
我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。
例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林。
四、说明顺序1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序五、说明文的结构说明文常用的结构模式有两种：1、总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
六、说明文的语言：说明文语言特点：准确、严密、简明典型试题：限制性词语可否删除及其作用。
如：更、大约、估计、常常、估计、大约、也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。
表程度：比较、几乎、相当……表估计：大约、可能、左右、可算……表时间：当时……七、说明方法及其作用:（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白。
更具体、更详细。
（2）作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
作用：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
（3）列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
作用:准确无误，令读者信服。
（4）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
作用:抽象的事物变得具体、生动、形象。
（5）引用：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
作用：体现说明文语言的准确性。
引用古诗：使说明文更具诗情画意。
（6）分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。
作用：条理清晰，一目了然。
（7）下定义、（8）作诠释（9）摹状貌（10）画图表导学过程第1课时【学习目标】掌握说明文文体常识一、“导”：二、“思”：说明文文体知识：1、什么是说明文？2、说明文的类型3、什么是说明对象?4、说明顺序5、说明文的结构6、说明文的语言：7、说明方法及其作用:三、组内合作探究（议）合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
）四、展示反馈，亮出你的风采（展）（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）五、精讲点拨（评）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。
六、组内帮助（助）你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。
七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）反思纠错：1、这节课我最大收获是什么：2、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：下次课预习内容：熟读《看云识天气》，弄清楚晕的类别。
教师批改评语：导学过程第2课时【学习目标】整体感知课文，理清文章思路，弄懂云的种类、云的光彩的种类。
【学习重难点】分清云的种类、云的光彩的种类。
【资料链接】走近作者：朱永燚，特级教师。
1940年生，上海人。
发表了语文教学和语言研究方面的论文，文章近200篇，专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。
【课前预习】1、正音峰峦．预兆．轻盈．均匀．崩塌．．弥．漫征兆．一霎．间2、解释征兆：变化无常：3、熟读课文，了解云的类别。
一、导：精心导入，明确目标1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。
正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
后来拿破仑依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。
除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（我们还可以根据云来预测天气状况）今天我们就一起来学习课文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、思：独立思考，自主学习初读课文，理清思路，回答下列问题。
1、朗读课文，划分层次3、用简洁的语言概括3—5自然段的内容，看看文中共写了哪几种云？完成下列表格：云的种类简表：云的种类简表（二）4、朗读第六段，完成云的光彩简表：云的光彩简表三、议：组内合作探究合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
）四、展：展示反馈，亮出你的风采（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）五、评：精讲点拨根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。
六、助：组内帮助你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。
七、测：课堂检测我肯定能达标（测试题目见课件）反思纠错：4、这节课我最大收获是什么：5、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：下次课预习内容：品味本文说明方法教师批改评语：导学过程第3课时【学习目标】会区别并分析本文说明方法。
【资料链接】1、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
找出文中使用了分类别的句子。
2、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，一般简称为打比方。
课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
一、导：精心导入，明确目标复习旧知（说明文文体知识竞答）二、思：独立思考，自主学习再读课文，合作交流1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？这句话在文中有什么作用？2、文中第二自然段与上下文是什么关系？起什么作用？3、从文中找出打比方的句子：4、指出下列各句使用的说明方法。
（1）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。
”意思是说虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
（）（2）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
（）（3）那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。
（）（4）云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（）三、议：组内合作探究合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
）四、展：展示反馈，亮出你的风采（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）五、评：精讲点拨根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。
六、助：组内帮助你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。
七、测：课堂检测我肯定能达标（测试题目见课件）反思纠错：6、这节课我最大收获是什么：7、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：下次课预习内容：预习《绿色蝈蝈》一课。
第22课《看云识天气》同步自助餐作业一类：基础题（即必做题）（我认真，我能行）二类：★级题：（选做题，侧重基本技能、拓展运用和拔尖探究题）第一部分：【夯实基础题】(我认真，我能行)1、本文的语言生动形象，又十分准确。
在括号内选择恰当的词语填空。
体会其表达效果。
（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，________（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。
（2）、乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，________（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
（3）天气变化异常复杂，看云识天气有_______（相当一定非常）的限度。
第二部分：【能力提高题】（我加油，我能行）2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的横线上。
①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。
⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。
正确句序：教师批改评语：。