2016天津教师招聘考试面试热点：不分文理科

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2016天津教师招聘考试：面试的概念、特点及作用

2016天津教师招聘考试：面试的概念、特点及作用欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

一、教师公开招聘面试的概念教师公开招聘考试一般包括笔试和面试，通常情况下，只有笔试通过者方能进入面试。

面试是由招聘方经过精心组织，在特定的时间和地点，安排评委对考生进行面对面的交谈和观察(如说课、试讲、答辩等)，从而测查和评价考生综合素质和能力的一种活动。

面试不仅考核考生的知识水平，而且考查考生的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能。

因此，面试是教师公开招聘考试的重要方法和必不可少的步骤。

2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

二、教师公开招聘面试的特点教师公开招聘面试的详细实施办法一般以面试公告的形式在所在地的教育部门或招聘单位的网站上公开发布，参加完笔试的考生应当及时上网关注相关信息，以便为下一步的面试做好充分的准备。

教师公开招聘面试与一般的面试如公务员面试、企业招聘面试相比有共通之处，但也呈现出其独到的特点。

(一)面试形式的多样化面试形式一般有说课、试讲、答辩等几种，各地会根据自己的要求选择其中的一项或几项进行，有的地方还会要求面试时提交教案。

考生要仔细阅读公告，弄清面试形式，以充分地做好考前准备。

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(二)面试测评内容的全面化教师公开招聘面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度，也注重考查考生的实际教学能力或潜力，另外还考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。

测评手段多样，考查内容全面。

(三)面试手段以观察和答辩为主观察是教师公开招聘面试中的一个非常重要的手段。

在面试中，评委通过观察考生的仪表仪态、行为举止、表情动作等来判断考生的基本素质和性格特征，通过听课来判断考生的教态和教学技能。

2016天津教师招聘考试：模块答辩与个性化策略一

2016天津教师招聘考试：模块答辩与个性化策略一欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

答辩的万能模式一般来说，答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述，在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下。

开始时把你要说的话简明扼要地概括一下，再细细讲解。

如某校公开招聘教师，在面试中有这样一道试题："假如你是班主任，你将怎样开展班级管理工作？"参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答的："假如我是班主任，我将抓好一个中心，增加两个效果，注意三个问题，把握四个环节。

" 然后将要说的内容分成若干个部分，用"一、二、三"娓娓道来，如对"中心"、"效果"、"问题"及"环节"一一分述，条理性很好。

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1.直奔主题，不要拐弯抹角。

这一点很重要，不能出口千言，离题万里。

一般情况下，答辩要求在30分钟内回答3-5道题，每题5-6分钟，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。

例如某应试者在回答"假如你被选聘上，请你以教师一定要身正为范'为题，发表一个5分钟的即兴演讲"时，就直入主题，顺着什么是"身正为范"，教师为什么要"身正为范"，怎样才能做到"身正为范"这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答是相当不错的。

2.尽量多答要点。

这也是面试答辩得高分的一条成功经验。

如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难失分。

2016天津教师招聘考试：中小学信息技术教师招聘面试技巧

2016天津教师招聘考试：中小学信息技术教师招聘面试技巧欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

信息技术课程，是一门相对比较新新课程，虽然很多地方很早就开设了信息技术课程，但是总体来讲，对课程的重视地区差异性比较明显，作为一门中小学的必修学科，基础类的学科，也越来越多的地方逐渐开始重视起来了，对信息技术教师的需求量在增加，但与此同时对信息技术老师的要求也在提高。

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然而信息技术课程与其他课程最本质的区别在于其操作性较强，技能目标更加凸显。

所以在授课的过程中一定要注意教师的示范操作后一定要让学生在引导下实践操作，并且要在重难点的地方集中指导与讲解，最后检查一下学生对本节课知识与技能的掌握程度，可以邀请学生上教师计算机进行技能展示，老师加以鼓励和引导。

或者采用任务驱动进行教学，布置任务，引导讲解，然后让同学们带着任务自主探究合作学习。

1.首先要自信，进入考场前记得深呼吸，调整好自己的状态，面带微笑地进入考场。

如果发现黑板有些脏，可先擦黑板、整理讲台，这也算是课堂必备的一种。

说课结束后要记得擦黑板。

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2.首因效应，第一印象很重要。

说的时候声音一定要响亮，常说的中气十足，因为这样能让我们忘却紧张之感;其次尽量脱稿，像教材分析、学情分析、甚至教法学法等这些内容，是有一定模式的，所以教学过程前务必保持脱稿。

教学过程若记不住，可自然地拿起稿子看几眼。

(模仿主持人那稿子主持的样子。

)千万记住，脱稿不等同于背稿!同时要时刻与考官进行眼神交流，特别是讲到亮点或重点之处。

3.说课时可加一些手势(记得向外手势要五指并拢)，不然会不礼貌。

加上手势会给人一种从容的感觉，有时需要指着板书时，则看起来比较自然。

2016天津教师招聘考试：面试知识分析一

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对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲)，所以重要性自不待言。

下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。

一、试讲者要谦虚。

来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长，听说还有校长)，有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。

这样的牛人，多半要落马。

我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。

有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。

走到外面，老脾气不改，同样吃不开。

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牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。

好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。

但事实基本不太可能，特别是教语文的。

我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。

人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧?还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。

上课最好关机，决不能接电话。

如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。

这个全凭自觉。

领导公务烦忙，容易得意忘形。

在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。

不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。

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二、课堂要有重点，这是基本要求。

但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。

2016天津教师招聘考试：面试试讲闯关技巧

2016天津教师招聘考试：面试试讲闯关技巧欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

教师招聘考试一般有两个环节，一是笔试，二是面试。

应聘者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见，试讲对应聘人员的重要性。

许多应聘者由于没有授课经验或是缺少授课指导和授课技巧而纷纷落榜。

针对考生在试讲过程中容易出现的问题，中公资深教师何陈晨提出四大技巧帮助应聘者顺利通过试讲关。

一、态度谦虚招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。

近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易出不谦虚的态度。

因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。

人无完人，课无完课。

无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。

要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的，中公资深教师何陈晨建议应聘者在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。

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二、重点突出讲课内容要有重点，这是基本要求。

应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。

应聘人员如果讲课文时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。

有的应聘人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个步骤都进行了很认真的分析，然而这样做只能是白费力气。

面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。

2016天津教师招聘考试：说课的注意事项

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真正好的说课绝对不是你照着一份精美的说课稿去照本宣科就完事的。

因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上决定你说课的成败。

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在说课中特别要注意自己的思路一定不能乱。

总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。

在写教学过程时，这个一定不能乱的。

今天重点来和大家分享一下说课应该注意的问题:1、要组织好清晰的说课结构。

要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。

做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。

2、教学目标的确定要恰当准确全面。

目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何突破或分散难点的关键与措施，培养学生思维能力的策略。

在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。

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3、教学设计要有目标控制。

整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。

并且要注意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。

前面设定的教学方法要在教学过程中有所使用。

4、说课整体要流畅。

在说的过程中，不要过于死板的说“1，说教学，2说学情…”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”5、说课不要宣读说案。

说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。

2016天津教师资格考试：文化素养类题目的解题技巧

2016天津教师资格考试:文化素养类题目的解题技巧欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

要问每位考生：你认为综合素质考试中最难备考的是哪科?我想，大多数同学应该不会说“职业理念”、“职业道德”和“法律法规”吧，经过我们这么长时间来的训练和模拟，解题技巧和答题模式我们已经基本掌握，出题人的思路我们也渐渐明晰，那是什么，让我们一看就头疼呢? 想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

说的没错，就是“文化素养”。

作为一块难啃的骨头，文化素养类题目向来是考试中的难点，并不是因为题目本身难，而是因为其知识内容的涵盖面之广、信息量之大，让我们这些早已习惯了Surface、Ipad的一代头疼不已。

尤其是很多我们专业是理工科的同学，平时忙着实验，很少甚至根本不接触历史、地理以及文化常识，造成了如今所谓的“孤陋寡闻”;还有些同学，对文化素养类题目存在根本性的排斥，觉得了解那么多又用不到，真的有必要去学么?也许，学了真的没什么用，但是不学显然又不合适，我们首先要明白的是：且不谈考试，任何人都不希望在和自己朋友交谈中变得尴尬，例如聊到《茶馆》不知道是老舍写的，聊到最近看的歌剧《唐璜》，不知道是拜伦的作品，从而差之千里，被人贻笑大方。

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那么，面对知识量与信息量如此巨大的文化素养，我们要怎样准备呢?今天，我与大家分享2个方法，希望大家能通过我的方法，结合自身特点，真正突破文化素养类题目，拿下本模块的九道题目。

首先给大家介绍表格法。

列表格，我们从小就开始使用的归类方法，也是很好的查漏补缺的方法，想必说到列表格，大家比我都明白。

列表的重要意义就在于我们能更加系统的回顾以往的知识点，将知识的具体框架罗列出来;具体方法(以中国古代历史常识为例)如下：想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

天津教师招聘考试：结构化面试题型备考

天津教师招聘考试：结构化面试题型备考欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

教师招聘结构化面试主要涉及对于综合分析能力、计划组织协调能力、人际交往的意识和技巧、言语理解与表达能力、应变能力以及求职动机与拟任职位匹配性的考查。

其中对于综合分析能力和情境应变性问题的考查是近年来各地区热门的考查题型，每年在各地的面试中都有所涉及，而行为性问题比较在近几年的考试中比较少见。

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各题型备考：(一)综合分析能力综合分析能力常常是考生比较薄弱的题型，且往往与当前的社会热点相结合作为出题素材，要求考生能够从整体和部分分别对问题进行认知，内容分为时政类和哲理类，形式分为文字类、漫画类和视频类，侧重考察考生的时政敏感度、思想深度、全面客观分析问题的能力。

所以考生需要注重对于当前社会热点事件认真解读，学会通过社会现象看点明本质，进行价值判断，全面深刻的看待问题、解决问题。

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(二)计划组织协调能力此类题型往往是要求考生对自己、他人、部门各项活动作出计划、合理高效地安排时间和调配资源。

因此，考生要对自己报考的部门、岗位要有一个前期的准备和了解。

其中，按情景不同可以分为宣传类、调研类、会议类、接待类、培训类、和活动类。

宣传类和调研类相对而言是考查的更多一些。

面对这一类型的题目，首先我们要明确目的，分析内容、明确对象、选用方式方法，最后进行反馈。

主要要强调出我们所选用的方式方法的针对性和可操作性。

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(三)言语理解和表达能力言语理解和表达主要是要针对不同的听众采取不同的语言方式风格，将自己的思想明白无误、条理清晰地表达出来。

2016天津事业单位面试热点：面试热点题目及解析(164)

2016天津事业单位面试热点：面试热点题目及解析（164）天津事业单位招聘网为各位考生顺利备考提供丰富热点资讯。

更多精彩内容尽在事业单位招聘考试网!2016事业单位面试热点、面试答题技巧等，希望可以帮助考生提高面试水平，顺利进军事业单位面试考试。

你局拟针对辖区内各小区物业管理人员召开一次物业管理专题培训会，领导责成由你负责，你该如何开展?【参考答案】开展专题培训会，有利于向物业管理人员讲授物业管理专业知识，提高他们的物业管理专项技能，以便日后更好开展工作，为社区居民提供好物业服务。

作为负责人，我会这样开展工作：首先，做好准备工作。

一方面邀请本区房管局领导及物业管理专业高校教授担任培训老师，以保证培训的针对性和有效性。

另一方面，及时下发培训通知，要求辖区各小区居委会、业委会、物业企业负责人以高度负责的精神按时参加培训会议，并在会后做好上传下达工作。

其次，按照既定流程开展专题培训会议。

一方面由房管局领导将本辖区物业管理现状、取得的成绩、存在的问题、改进的方向向与会人员予以告知，鼓励各负责人士再接再厉，做好下一阶段的物业管理工作;另一方面由高校物业管理专业的教授以理论讲授的方式针对性地对社区物业管理概述、社区物业管理分析、业主大会、业主委员会、物业企业资质管理、信访热点、社区共用设备设施管理、物业企业诚信管理、维修资金申请使用等九个专题的专业知识进行讲解，以夯实管理人员的专业基础。

培训课程期间穿插互动答疑环节，以提高培训的效率。

最后，培训课程后期通过笔试的方式对参会各负责人展开考核，以检验大家对理论的掌握程度。

于合格者，鼓励其理论联系实际，更好开展社区物业管理工作;于不合格者，给与其再次培训的机会，以使其最终能够掌握物业管理专业知识，提高管理服务技能。

并建议领导在日后定期开展类似的专题培训活动，以提高工作人员的业务技能，更好改进工作。

更新事业单位考试信息请关注：天津事业单位考试网。

2016天津教师招聘考试：结构化面试不公平对待学生问题及其应对策略

2016天津教师招聘考试：结构化面试不公平对待学生问题及其应对策略欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

近年来，教育公平的问题越发吸引人们的关注，主要体现在东西部的教育资源分配不均，城乡教育水平的巨大差距，以及教师不公平对待学生等几个方面。

今天主要谈谈教师不公平对待学生的问题。

素质教育的理念强调，每位学生都是独立的个体，老师应当尊重学生，用发展的眼光，平等的对待每一个学生。

但是在大力推行素质教育的今天，仍然出现了很多教师不公平对待学生的问题，这也由此成为了教招结构化面试逻辑思维专项的热门考点，也是考生颇为头疼的题型。

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具体而言，教师不公平对待学生主要体现为以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，对待成绩优秀的学生和成绩较差的学生存在较大差异。

具体表现为以下几个方面：1. 颜色贴标签近年来出现了多起学校用颜色给学生贴标签的热门事件。

包括陕西西安市未央区第一实验小学规定，成绩好表现好的学生佩戴红领巾，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评;枣庄市第三十九中学根据学生的成绩好坏，将学生的作业本，也分成了三个颜色。

成绩好的学生用绿色作业本，成绩中等用黄色的，而差生只能领红色作业本。

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2. 评价态度差异在评价学习水平比较高的学生时，教师更倾向于采取肯定的、鼓励的评价方式，引导他们正确作答，充分尊重学生的个性;但在与学习水平较低的学生互动时，部分教师更倾向于采取专制的、否定的方式，表现不耐烦的情绪，或是对学生采取粗暴的批评。

3. 座位编排部分教师经常安排成绩比较好、整体表现非常好的学生坐在靠近讲台的座位，而把那些成绩较差和所谓不听话，调皮的孩子放在后排。

2016天津教师招聘考试面试热点：不分文理科

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【热点事件】在十八届三中全会通过的《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

其中“探索不分文理科”的提议再次引发社会的广泛关注。

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【中公点评】中央“不分文理科”的提议，旨在改变以往应试教育背景下，一味追求高分的高考模式，使高中教育更加注重对学生综合能力的培养，这种改革符合社会和教育发展的需要，是一种教育改革的进步。

过去，高中文理分科，主要是为了减轻学生负担，培养专业性人才，但实践证明，过早文理分科造成文科学生逻辑性差，理科学生表达能力不强的局面。

而文理不分科的新主张，可以避免学生带着功利的心理去学习，利于学生掌握更全面的知识，提高学生的综合素质。

同时，文理不分科也有利于为社会培养综合型人才，进而整体提高全民素质。

然而，我们也要清醒地认识到，不分文理科意味着学生将面临同时学九门功课的压力。

因此，要取消文理分科，改变高考指挥棒的“魔力”，还需要改变“招考分离”的录取方式。

否则，仅仅是不分文理科，原有录取方式不变，不会从根本上解决问题，学生的负担反而增加。

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另外，文理不分科的实现不仅需要高中教学、课时、师资调配的配合，还会涉及义务教育阶段各科目的教学导向的重新设立。

总之，不分文理科是改革的第一步，教育改革不可能一蹴而就，需要我们耐心等待，多方用力，才能真正摆脱应试教育的阴影，实现素质教育的目的。

以上是有关2016天津教师招聘考试面试热点：不分文理科及天津教师招聘考试备考资料等相关信息，希望能给大家带来帮助。

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2016天津教师招聘考试：新课程改革

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1.什么是课程标准?课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

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2.为什么本次课程改革要将“教学大纲”改成“课程标准”?本次课程改革中，将广大教师所熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。

这并不仅仅是名称的变化，“课程标准”与以前的“教学大纲”相比，区别在于：(1)课程标准着眼于未来国民素质;教学大纲着眼于内容规定。

即：课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述;教学大纲则关注教学重点、难点、时间分配等具体内容。

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(2)课程标准在关注知识和技能目标的同时，要关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观;教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，关注的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议。

(3)课程标准突破学科中心，为学生终身发展打基础;而教学大纲则以学科为中心。

(4)课程标准注重学生的学，强调学习的过程和方法;而教学大纲则强调教师的教。

(5)课程标准更加关注人的发展过程，提出多元评价建议，评价不仅考察学生对知识的掌握，而且重视学习过程和体验;而教学大纲则更多地关注学习的结果。

(6)课程标准为教材编写、教师教学及学业评价留下了创造空间，即教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，教师是“用教科书教，而不是教教科书”;而教学大纲不仅对教学目标和教学内容作出清晰明确的规定，而且规定了知识点的具体要求及深度、难度指标，多数教学大纲还规定了详细的教学顺序，以及各部分内容的课时等，忽视了教师主动性和创造性作用的发挥。

2016天津教师资格面试指导——如何把握说课艺术

2016天津教师资格面试指导——如何把握说课艺术为加强师资队伍建设，根据工作需要，中共天津市委党校天津行政学院面向社会公开招聘专业技术人员,天津教师招聘考试网会第一时间发布报名条件等内容，欢迎您的访问及收藏。

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。

1.说标准要“深”任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。

每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。

就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。

至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。

反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

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2.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。

只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。

而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。

要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。

作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。

总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。

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3.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。

2016天津教师招聘考试：教育名言题快速答题技巧

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一般来说，教师结构化面试的测评要素包括：逻辑思维能力力、应急应变能力、语言表达能力、职业认知能力和组织协调能力。

从测评要素来看跟公务员考试中的测评要素大体一致，但教师考试当中的结构化面试绝对不同于公务员考试中的结构化面试。

教师结构化面试考察的往往是与教师这个职业有关的一些事件，这样突出来考察应聘者的能力和专业性。

在测评要素对应的题型中，教师的结构化面试会呈现出其独有的特点，下面就逻辑思维题中的事理类部分，中公教师考试网来给大家分享一下经验：2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

教师结构化面试中，逻辑思维题中事理类试题经常以古代和现代一些著名的教学言论为出题的载体，例如：《论语》，《荀子·劝学》等等。

对这样的题目我们的答题思路是：首先，能知道这句话的出处是最好的，这是答题的最高境界;其次，要清晰明了的解析一下所给出名言的意思，解释的时候要注意不仅解释出字面的原意，还要注意联系当下，为所给出的话注入时代元素。

最后，就是既然这句话我们非常认同，又给了我们那么多的教育意义，所以我们就该谈谈如何就践行名言所带来的实际意义，即联系工作，联系自身谈如何做，怎样做。

中公教育专家为大家附上三个例题，帮助大家领会。

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例1.你是如何理解：“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”这句话的。

【关键词汇】启、发、举一隅不以三隅反【审题关键】本题中关键是对“愤、启;悱、发”四个实词的认识和理解，“举一隅不以三隅反，则不复也。

”联系成语“举一反三”则较容易解释。

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2016年天津教师招聘考试：浅谈教招说课

2016年天津教师招聘考试：浅谈教招说课欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

在中小学教师招聘考试中，诸多省份的面试都有说课这一环节，很多学员在说课这一考核环节，丢分十分严重，归根结底就是不知道如何说课，怎样说好一堂课。

在这里，中公资深讲师略谈一下关于说课的看法。

2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

对我来说，说课就是你要教什么、你会怎样教以及你为什么这样教。

在这里，大家要首先清楚“说课”不是背教案，它绝对不是教案的浓缩。

同时，“说课”也不能只讲说课内容，作为考生你必须说出你的教学设计理论依据，体现你对教材的把握程度及教学理论深度。

说课，一般是先说本课题在教材中的地位作用、教学目标、难点、重点，说教法、说学法。

说课的分类有按课前说、课后说，课后说可以呈现课堂信息。

一般来说，教招面试中出现的都是课前说。

学员在写说课稿的过程中，要多问自己几个为什么，比如我为什么这样导入新课?有何特色?我准备用这种方法化解难点，我为什么要采取这样的方式化解?想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

其他方法化解的利弊等等?只有在备考过程中考虑过这类问题，才能在面试中发挥的更加出色，且让考官知道你的付出和努力。

说课中的引入是课堂教学的前奏曲，学员一定要根据教材内容和学生年龄特点，设置新颖、巧妙的问题，给考官营造一种学生在上这堂课中“心求能而未能得，口欲言而不能说”的情势，进而赢得考官的青睐。

而好的说课是和好的教学设计是分不开的，如何在短短的备考时间内做好教学设计是十分重要的。

在这里，各位学员一定要注意内容板块内、间的逻辑性，主线和创新点。

对于创新点，也就是我们说课的亮点如何寻找?这就要求学员的细心累积，平时积累的多了，用时会得心应手，有机会要多听课多学习，学习好老师的授课技能。

2016天津教师招聘考试面试如何说课

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关于一些考试中的说课，中公老师给出如下一些建议，供大家学习参考成功的说课,不仅要层次清楚地说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”,更要从理论的，高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学.深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚,理解所说,是需要掌握一些技巧和方法的.精心搜集和选用材料是使说课生动的根基。

2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选x择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

一节会说，首先要会教,精心备好课是根基.所以一定要认真研究教材,抓住数学本质,做好学情分析,学习并根据新课标,确定知识、能力、情感价值观等教学目标.接着为达到教育目标,更好地完成教育、教学任务,考虑如何组织教学,针对不同层次的学生需配备什么样的学习内容,(如例题、活动、练习等),为了更好突破或分散难点,需要哪些铺垫材料,教具、学具各准备什么等等.精挑细琢,准备好材料,列成提纲,与同行交流,为写稿、定稿作好准备.削枝强干,锤炼说课内容是说课深刻充实的保证:说课的显著特点在于说清教材和学情分析,教材的处理方法,即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中.这样,靠内容的充实和环环相扣,使说课具有科学、逻辑、深刻性.为求给听者留下深刻的印象必须做到层次分明、条理清晰、详略得当、主次分明、说精不说粗,所以要对说课的内容进行锤炼,削枝强干.务实有效的“面试”功能。

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说课、模拟上课活动往往能够展现出教师在备课中的思维过程,并且显示出教师对课标、教材、学情的理解和把握水平,还能体现出教师运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力,是一位教师综合能力的很出的发挥平台.可以在一定程度上对教师的综合素质进行评价.说者要努力寻求现代教育理论的指导,听课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据,并作出交流回应,说评双方围绕着共同的课题形成共识,共同提高,形成多赢的良好局面.评比性“说课和模拟上课”的时间要求相对比较严格,说课者一定要在规定的时间内,说完、说清规定的内容.评定者最终给出恰当的评分,起到很好的挖掘人才和评价人才的作用,这种方法和形式较简捷有效,是一种很有用易操作的面试形式,也普遍受到选材方和参加面试者的欢迎.说课、模拟上课没有时间和场地等的限制:上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制.说课、模拟上课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人也可多可少,时间也可长可短,非常灵活.最后，希对大家在说课方面有所帮助。

教师招聘考试—中小学结构化试题

中小学教师招聘面试结构化试题1.在文理分科后,选理科的学生认为学习文科没有用,选文科的学生也不重视理科学习㊂对此,你怎么看?ʌ参考答案ɔ(1)学生的想法既说明他们对文理科存在认识上的偏差,更折射出了文理分科制度的弊端,这不利于培养全面型人才㊂我认为对学生来说,文科学习和理科学习同样重要㊂(2)理科生轻视文科知识的学习,不懂历史,不关心政治,甚至一部分理科生缺乏基本的文学素养,写论文经常漏洞百出㊁词不达意㊂而文科生几乎不了解基本的科学规律,没有养成良好的逻辑思维习惯,导致最终大部分文科生走入职场后可替代性极强,缺乏竞争力㊂(3)教师应当摒弃文理科偏见,以身作则,在教育教学过程中,要让学生认识到文科理科知识同等重要㊂同时,政府要不断改革各项制度,改变文理分科现象,真正促进学生全面发展㊂2.关于因材施教,你怎么看,怎么做?ʌ参考答案ɔ(1)解读因材施教的含义㊂因材施教最先是孔子对学生实施的教学方法,教师先是要对学生有充分的了解,然后才能因材施教,让学生各尽其才,有所进步㊂(2)反思当前教育现状,如唯分是举的做法,忽视学生主体性的发挥和创造性的培养,丧失了原本对学生个性的关怀㊂(3)努力做到因材施教㊂例如:在教育教学中,我会充分了解学生,让学生充分表达自己的学习需求,为学生提供丰富的课内外资源㊂同时,我也会根据每一个学生的情况,运用教育艺术激发学生潜能,使学生在变得优秀的同时,成为更好的自己㊂3.许多老师教案直接用网络上的,你怎么看?ʌ参考答案ɔ(1)信息时代下,教师利用网络资源授课,也是一种与时俱进的表现㊂但直接用网络教案并不可取㊂(2)过度依赖网络教案,是教师思想上的懒惰㊂长此以往,教师独立思考的能力和创新能力会下降,这不利于教师的进步㊂(3)此外,网络上的教案不一定适合自己班级的学情,所以照搬照抄会直接影响教学效果㊂4.陶行知先生曾说: 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高㊂对于这句话,你如何理解?ʌ参考答案ɔ(1)解读这句话,即教育要以承认和尊重学生的个别差异为出发点,有的放矢地进行教育,使每一个学生都能各尽其才,也就是因材施教㊂(2)论述因材施教的原因,如学生个体存在差异,个性和智力发展水平都千差万别,所以教育的方法也不能千篇一律㊂(3)阐述因材施教的具体做法㊂一方面,尊重爱护每一个学生,清楚了解每一个学生;另一方面,结合学生差异性,给出不同的教育和指导㊂例如,对有特殊才能的学生,要引导他们发展优势,弥补劣势㊂5.如果你不小心在全班学生面前摔倒了,你会怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)作为老师,在全班学生面前摔倒,确实特别尴尬,但我会从容淡定,机智化解㊂(2)立刻起身㊂在全班学生面前摔倒,虽然会有身体上的疼痛,但我不会表现出任何负面情绪,而是会像往常一样继续保持微笑,尽快站起来,拍打干净身上的尘土,淡定地走上讲台㊂(3)善意提醒学生㊂我会迅速分析和判断我摔倒的原因,如果是我自己走路时不专心而跌倒,我会提醒同学们不要像我一样,走路要专心,不要打闹,以防受伤㊂如果是因为地面湿滑,我会建议值日生多注意,要擦干地面,防止更多人摔倒㊂(4)幽默化解尴尬,引发学生思考㊂我会以幽默的语气告诉学生在哪里跌倒就在哪里爬起来㊂摔倒没什么丢人的,摔倒了就一蹶不振才可笑,生活和学习也是一样,失败无所谓,重要的是要立刻站起来㊂我相信这一段话既能幽默地化解刚才的尴尬,又能让学生的态度严肃起来㊂之后,我会继续开始授课,保证完成授课任务㊂6.上课时有学生在下面做小动作,作为老师,你会怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)学生上课开小差,会影响其学习效果,我会及时关注该生,激发其学习兴趣,使其集中注意力,全身心地投入到学习活动中㊂(2)引起该生的注意,使其意识到自己的关注㊂我会通过暂停讲课㊁提高音量㊁强调学习重点等方式给予提示,或走到该生身边进行暗示,使其将注意力转移到学习活动中,并适当对其进行提问,帮助该生弥补未听见的教学内容㊂(3)针对学生注意力持续时间短暂这一特点,我会及时调整授课节奏,适当穿插小型学习活动,丰富学习形式,如组织小组讨论㊁相互交流㊁相互评价等,让学生积极参与到课堂活动中㊂(4)课后我会进行反思,通过学习不断提高能力,加强课堂上师生之间的互动,变填鸭式教学为启发式教学㊂7.你在课堂上提问时,没有一个学生想要回答㊂作为老师,你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)课堂提问既能集中学生的注意力,也能检验教学效果,更能锻炼学生的表达能力和胆量等㊂如果我提问之后,全班无人回应,作为老师,我会心平气和,耐心引导㊂(2)转换提问方式㊂我会把刚才的问题,以另外一种方式提问,力求做到简洁㊁清晰,使学生易懂㊂比如,设置多个问题对学生提示,引导学生思考㊂(3)分情况处理㊂经过引导之后,如果有学生想回答,那么我会点名让其回答,并继续课程的讲授㊂如果还是无人回答,那么我会随机点名,让学生尝试作答,并询问学生对刚才所学的内容有什么不懂之处,进行着重讲解㊂(4)我会迅速调整授课方式,营造轻松㊁愉悦的课堂氛围,使学生更好地掌握知识㊂8.有学生喜欢模仿你的口头禅,作为老师,你会怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)不少老师都有自己的口头禅,这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义㊂因此,我会正确对待学生模仿我口头禅的行为,及时调整心态,在教学活动中扬长避短㊂(2)正确看待,淡然处之㊂学生喜欢模仿我的口头禅,既说明我与学生之间关系融洽,没有隔阂,也说明学生对我的授课风格印象深刻㊂因此,我不会为此苛责学生,而是会对学生的模仿行为一笑置之㊂(3)合理利用口头禅促进教学㊂如果学生对我的习惯用语并无不适,那么我会合理运用我的口头禅,在课堂教学中起到强调重点㊁解释难点㊁增进师生感情的作用,提高学生的学习主动性和积极性㊂(4)扬长避短,避免无效口头禅影响教学效果㊂对一些由于语速过快㊁思考不够充分而出现的无效用语,我会尽量避免㊂9.小明是单亲家庭的孩子,性格孤僻,不愿意参加集体活动㊂作为班主任,你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)小明是单亲家庭的孩子,性格孤僻,不愿意参加集体活动,这既不利于良好班集体的建设,也不利于小明的健康成长㊂作为班主任,我一定会对小明积极引导,使其变得乐观向上,积极融入集体㊂(2)拉近与小明之间的距离㊂我会多与小明谈心,成为他的知心朋友,使他愿意向我倾吐内心的苦闷㊁烦恼,让他的内心得到宣泄㊂(3)适时引导㊂一是在课堂上,我会引导小明大胆提出问题和回答问题,并鼓励他㊂二是在班级活动中,我会有意锻炼他,给他创造展示才能的机会,激发他表现自我的欲望㊂(4)增强自信㊂由于小明是单亲家庭的孩子,所以他不论在生活中还是学习上,都会缺乏自信㊂我会及时肯定他的每一点进步,让他体验到成功的感觉,逐步培养他的自信心,使他变得积极阳光㊂10.秋游后学生不愿意写游记,作为教师,你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)简述写游记的目的,让学生写游记来记录经历,可以帮助学生提升感悟力,也是一个锻炼写作能力的好机会㊂我会根据学生的真实想法,进行引导教育,帮助他们理解并完成游记㊂(2)与学生坦诚沟通,了解情况,进行教育㊂我会询问学生不愿意写游记的原因㊂学生不愿意写游记,可能是因为他们不理解写游记的目的和意义,可能是怕写得不好挨批评或者丢面子,可能是不会写,也可能就是把游记当成了作业,存在抵触心理㊂(3)给出建议和帮助㊂给学生讲解写游记不仅是为了完成作业,而且是对自己经历和见闻的记录,让自己以后能够更生动地回忆起这美好的经历㊂然后介绍一些写游记的方式,鼓励大家创新,甚至用图片或录影方式进行㊂让大家放心创作,这不是考试,这是创作,我会用心欣赏他们的每一份游记作品㊂11.如何让学生时刻保持上课的积极性?ʌ参考答案ɔ(1)让学生保持上课的积极性,有利于促进学生积极参与学习和思考,进而获得更大的进步㊂(2)运用多种方式保持学生上课的积极性㊂第一,引入竞争㊂让学生自主组建学习小组,组内同学相互探究㊁学习知识,让小组与小组的同学之间形成竞争,用竞争刺激学生更加积极㊂第二,及时反馈㊂及时对学生给予有针对性的更加详细的课堂评价和反馈,让学生通过课堂能够有明显的进步㊂第三,丰富教学手段㊂在课堂上依据学情和学生的课堂表现来灵活地调整教学思路,改变教学方法,创造更多的教学用具,引导学生在轻松快乐的氛围中完成学习㊂第四,强化学习动机㊂通过家庭教育㊁班会教育以及课上的教育等,让学生的学习更加具有目的性,让学生更有目标地学习,进而保证上课的积极性㊂12.如何备好一门课?ʌ参考答案ɔ(1)陈述备课的意义:备课是教师教学工作的重要环节,备课工作做得好能够帮助教师在授课过程中更有计划㊁有针对性地教学㊂(2)具体阐述备课方式㊂第一步,备教材㊂教师授课,需对教材非常熟悉,熟悉教学内容,明确教学目标,确定教学重难点㊂第二步,备教法㊂教法是进行课堂教学的有效手段㊂课堂教学中,教学方法掌握得恰当与否直接影响教师的教学效果㊂教师应结合课程内容,结合新课标的要求,选择恰当的教学方法㊂第三步,备学生㊂备学生是课堂教学中进行个性化教学的核心㊂针对学生的不同性格㊁气质㊁接受能力,进行针对性问题设置和活动设计㊂此外,设计课程时还要留有充分的空间,以应对不断变化的教学情境,从而保证得到良好的教学效果㊂13.学生上课时注意力不集中,你会怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)学生的注意力不稳定㊁不持久,常与自身兴趣密切相关㊂我会结合学生的身心特点来帮助学生在课堂上集中注意力,提高学习效率㊂(2)用多种手段帮助学生集中注意力㊂第一,采用直观教学手段,激发学生的学习兴趣㊂如采用多媒体教学㊁实物教学等㊂第二,利用游戏㊁比赛等形式,集中学生的注意力㊂如采用创设情境教学,通过自主表演㊁小组合作等教学形式,唤醒学生的有意注意㊂第三,设置教学障碍,锻炼学生的注意力㊂如在学习了元音字母的发音后,让学生在规定的时间内进行拼读比赛,设定条件,明确任务,让学生自己约束自己,使注意力发挥最大作用㊂第四,强化学习动机㊂例如在课前和课中,运用恰当的时机给学生讲解学习目标,让他们理解学习对其未来发展的重要影响等㊂14.班里一个同学偷了同学的东西,如果你是老师,你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)偷东西属于学生品德品质问题,作为老师我应当重视这个问题,及时予以教育指导㊂(2)与该同学深入沟通,单独教育㊂在维护学生尊严的前提下,与其单独深入沟通,了解他偷东西的具体原因和想法㊂然后,我会让他认识到偷东西这种行为的严重性,对他进行批评,希望他以后不要再犯类似的错误㊂(3)与家长联系,说明情况,家校共育㊂跟家长共同针对学生偷东西的具体情况进行分析处理㊂同时会安抚家长的情绪,请他们一定要耐心教育,我会认真嘱咐家长,让他们不要打骂孩子,而是要心态平和地对孩子进行教育引导㊂(4)长期关注该名同学的这类行为是否彻底改正,并且在班级里开展更丰富的道德品质教育活动㊂15.学生上课不爱回答问题,你要怎么去帮助他?ʌ参考答案ɔ(1)学生上课不爱回答问题,课堂互动的气氛则不会活跃㊂长此以往,学生的学习积极性会越来越低落,影响学生的学习兴趣㊂因此,我会找到原因,解决问题㊂(2)思考原因㊂一方面,这可能是教师的授课存在问题,例如:不了解学生,提问设计太抽象,授课方式太死板等㊂另一方面,学生不爱回答问题也可能是由于他们自尊心逐渐增强,害怕出错被我批评或者被同学嘲笑,或者是对学习产生懈怠心理㊂(3)提出对策㊂第一,不断提升自己,改变提问方式,丰富授课模式㊂第二,对学生进行鼓励激励,运用一定的奖惩,如增加平时成绩分数等,刺激学生主动思考和回答问题㊂第三,帮助学生释放心理压力,让他们畅所欲言,对任何回答都先给予肯定和表扬㊂16.你去教室上课,发现有学生在黑板上画了你的画像,请问你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)表明态度,一方面可能是学生的调皮之作,另一方面可能是学生表达个人情感的一种方式,我会怀着包容之心来解决此事㊂(2)平静走上讲台,简单客观地评价这幅画,给出积极的评价㊂(3)询问是谁的作品,对其作品给出表扬,表明希望下次可以在纸上画,这样我可以保存和收存㊂(4)擦掉黑板,开始我正式的课程㊂17.上课上到一半,电脑设备坏了㊂对此,你怎么办?ʌ参考答案ɔ(1)作为一名教师,我应当有效应对课堂上的突发情况,尽力保证课堂教学的顺利进行㊂(2)解决问题㊂第一,维持课堂秩序,防止引发学生骚动,安排学生先阅读课本㊂第二,尽快调整设备,看能否快速修复㊂第三,如果能快速修复,就继续按照原计划授课,如果无法修复,就及时调整教学方法,多利用教材和板书,确保教学任务的完成㊂18.你觉得什么是孩子心目中的坏老师?ʌ参考答案ɔ(1)表明观点,我认为不关爱学生㊁不尊重学生㊁只懂得看考试成绩的老师,是孩子心目中的坏老师㊂(2)论述这种老师的不良影响,例如这样的老师不仅伤害了学生的心理,而且还给学生做了错误的示范,影响学生的成长发展,影响学生价值观的形成㊂(3)表明自己会引以为戒,做学生喜爱的好老师㊂例如,要懂得关心每一个学生,要平等对待每一个学生,要尊重每一个学生,要理解学生的差异性,给学生以个性化的指导等㊂。

2016天津教师招聘考试：考试面试礼仪

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教师面试礼仪很重要，甚至在有的面试场合中还是面试考核内容的一部分。

以下选取在面试中比较重要的关于站姿、坐姿以及目光三点加以说明，供大家参考。

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一、站姿教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。

良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。

正确站姿的基本要求是：抬头、双目向前平视，面带微笑。

双臂自然下垂，或相搭放置腹前。

躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。

男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。

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二、坐姿正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。

正确坐姿的基本要求是：入坐时要轻要稳，双肩平正放松。

女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。

女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。

面带笑容，上身自然挺直。

坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。

起立时，右脚向后收半步，而后站起。

谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。

上体与腿可以同时侧向对方。

不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。

不仅仅是教师面试礼仪，其他行业的面试礼仪也很重视坐姿。

三、目光在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。

这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。

具体要求是：目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。

目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。

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20XX下半年天津教师资格证面试内容.doc

2016下半年天津教师资格证面试内容2016下半年天津教师资格证面试报名时间根据《天津2016下半年教师资格证面试报名公告》知悉，天津2016下半年教师资格证面试内容安排如下：(一) 考核内容面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)，主要考核考生职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

(二)面试方法采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。

(三)面试过程1.候考。

考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题。

按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课。

考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案或演示活动方案，备课20分钟。

4.回答规定问题。

考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

报考中职文化课考生的面试与高中类别相一致;报考中职专业课和实习指导教师的考生，此部分为专业概述，时间5分钟。

5.试讲/演示。

考生按照准备的教案或活动方案进行试讲或演示，时间10分钟。

6.答辩。

考官围绕考生试讲或演示内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

报考中职专业课和实习指导教师的考生面试时，考官围绕考生试讲或演示内容和测试题目、专业知识、德育与班主任等方面进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.评分。

考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。