《全神贯注》教学设计之一.doc
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《全神贯注》是一本英语教材，适用于小学阶段。
下面是一份针对该教材的教学设计。
一、教学目标1. 通过学习《全神贯注》，学生将能够掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 难点：学生对于一些抽象概念和复杂句型的理解能力较弱。
三、教学内容本教学设计是以《全神贯注》这本小学英语教材为主要内容，课程为一学期。
课程内容主要包括：1. 单词学习：每周学习10个新单词，包括拼写、发音和词义。
2. 课文阅读：每周阅读一到两篇课文，包括听读、朗读和理解。
3. 语法训练：每周学习一个语法知识点，如时态、句型结构等。
4. 句型练习：通过课堂练习和作业练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 培养学生的听力和口语能力。
通过听力练习和口语表达，提高学生的英语交流能力。
2. 利用多媒体辅助教学。
使用图片、音频、视频等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习。
通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4. 充分利用课外资源。
引导学生利用课外时间，多看英语故事书、英语电影等，提高他们的英语水平。
五、教学评价1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面的评价。
2. 定期考试：每学期进行一次课堂考试，主要考察学生对于词汇和语法知识的掌握情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业成绩、考试成绩以及日常学习态度，给予学生综合评价。
六、教学过程1. 学前准备：教师认真备课，设计好本节课的教学内容和教学方法。
2. 导入新知识：教师通过各种适合学生的方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 示例教学：教师通过示范和解释，详细讲解本节课的新知识点。
4. 课堂训练：教师组织学生进行课文学习、词汇复习、语法练习等相关活动。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计26、全神贯注教学目标：1、认识本课6个生字，理解“挚友”、“全神贯注|”、|“径自”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，能在理解语言的过程中进入情境，展开想象。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法。
教学时间：1课时教学过程：一、名言引路。
1、今天，老师给大家带来了一句名言。
出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
谁来大声地读一读这句名言。
2、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事：26课全神贯注3、把课题齐读一遍。
二、初读课文，出示阅读要求。
下面请同学们小声地来读一读课文。
边读边思考以下几个问题。
1、想想课文主要讲了一件什么事？2、运用文路阅读的方法读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写了什么？3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读。
三、交流汇报。
现在老师来看看哪些同学读书读得很认真。
1、课文中提到了哪几个人物，把他们的名字大声叫出来。
这两个人都是外国人，首先老师简单地给大家介绍一下。
他们之间是什么关系，课文中有一个词语体现了他们的关系，不知大家找到没有？找得很准，罗丹和茨威格可不是普通的朋友，是挚友，挚友什么意思？挚友就是关系非常密切的朋友，在一起无话不说的朋友，情投意合的朋友，情同手足的朋友，志趣相同的朋友。
现在谁来回答第一个问题，课文写了一件什么事？看到课题，全神贯注是一个成语，谁能来说说看，它是什么意思?(从字面上来理解，全是全部的意思，神是精神、精力的意思，贯注就是集中。
全神贯注就是全部的精力都集中起来。
形容注意力高度集中。
拿同学们在课堂中听课的表现来说，大部分同学是全神贯注地在听老师讲课。
这句话中间的全神贯注可以用哪个成语替换它？聚精会神，专心致志是全身贯注的近义词，那全神贯注地反义词是什么？心不在焉，漫不经心。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1.通过学习《全神贯注》，培养学生能够全神贯注地完成学习和工作的能力。
2.通过学习《全神贯注》，培养学生的学习方法和学习态度。
3.通过学习《全神贯注》，提高学生的专注力，提高学习效果。
教学重点：1.学习理解《全神贯注》的重要性。
2.培养学生的专注力和学习方法。
授课过程：第一步：导入新课（10分钟）1.让学生回顾上一堂课的学习内容，并从中找到上课时的不专注之处。
2.通过小组合作，让学生互相分享上课时的不专注经历，讨论不专注的原因，并搜集学生们的不专注行为。
1.教师向学生介绍《全神贯注》的概念和重要性，并给予实例，如体育比赛中的运动员、考试中的学生等。
2.教师解释专注力的含义和作用，引导学生思考专注力在学习上的重要性。
第三步：展开学习（25分钟）1.学生阅读《全神贯注》的主要内容，并小组合作讨论文章中的关键点和方法。
2.教师与学生共同总结出《全神贯注》的要点，并列出学生们可以采用的学习方法，如集中注意力、设定学习目标、处理干扰因素等。
1.教师设计专注力训练活动，如贴纸词汇游戏，要求学生以最快的速度在贴纸上写出指导词汇。
2.学生进行实践活动并记录自己的成绩。
教师引导学生分析自己专注力训练过程中的不足和提出改进方法。
第五步：归纳总结（15分钟）1.布置作业：让学生以一篇小作文的形式，总结自己如何在学习中全神贯注。
2.布置阅读任务：让学生阅读一篇关于专注力的文章，根据自己的理解和体会，写一篇读后感。
教学反思：通过本堂课的学习，学生们对专注力有了更深刻的认识，并掌握了一些提高专注力的方法。
尤其是通过实践活动，学生们可以直接感受到专注力对学习的影响，并能够反思自己的不足之处。
通过学生们互相分享和讨论，他们也可以从他人身上学到一些解决专注力问题的方法和经验。
整体上，本堂课的教学目标基本实现，并且通过学生们的主动参与和实践活动，加深了他们对全神贯注的理解和重视程度。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1. 通过学习和理解《全神贯注》这篇文章，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生在阅读过程中保持全神贯注的能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过阅读文章判断作者观点和态度。
教学重点：1. 理解《全神贯注》这篇文章的主要内容和作者观点。
2. 分析文章中的论证和论据。
3. 掌握一些提高阅读效果的方法。
教学难点：1. 分析作者观点和态度。
2. 尝试运用不同的方法和技巧来提高阅读效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，以复习文章的主要内容和作者的观点。
2. 提问：“你在阅读时会遇到哪些困难？你是怎样解决这些困难的？”二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《全神贯注》这篇文章。
2. 学生回答一些针对文章主要内容、观点和论证的问题。
例如：“作者在文章中的观点是什么？作者通过什么论据来支持这个观点？”3. 讨论学生的答案，确认正确答案，解释文章中的一些难点。
4. 引导学生分析作者的观点和态度，并解释观点和态度对文章的整体效果的影响。
三、讨论提高阅读效果的方法（15分钟）1. 引导学生分享自己在阅读中的困惑和解决方法。
2. 给学生提供一些常见的提高阅读效果的方法，例如：提前预习文章的标题和段落，将重点标记出来，尝试模仿作者的写作风格等。
3. 讨论这些方法的有效性和适用性，鼓励学生提出自己的方法。
四、扩展阅读任务（20分钟）1. 给学生提供一篇与《全神贯注》主题相关的篇章。
2. 要求学生根据之前讨论的提高阅读效果的方法，对这篇篇章进行阅读。
3. 学生根据阅读的内容，分析作者观点和态度，并与《全神贯注》进行比较。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结今天学到的内容和方法，以及如何通过这些方法提高阅读效果。
2. 提醒学生在日常阅读中保持全神贯注的重要性，培养耐心和专注力。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据今天学到的方法，选择一篇自己喜欢的文章进行阅读。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
《全神贯注》教学设计一次教案(通用6篇)
《全神贯注》教学设计一次教案（通用6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《全神贯注》教学设计一次教案（通用6篇）《全神贯注》教学设计一次教案篇1【教学目标】①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇《全神贯注》教案设计篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
3、情感态度与价值观。
（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国著名的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
（1）出示课文最后一段，让学生齐读。
“茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
’”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）不理解的字词作个记号。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计全神贯注教学设计（一）《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬・茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
本课的教学重点和难点为：通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。
在设计本课教学时，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，着重帮助学生理清课文的思路，以便腾出更多的时间进行语言训练，力求体现“突出语文本性，加强语言训练”的设计理念。
教学设计：一、整体感知，理清人物关系1、板书课题，注意“贯”字上面的笔顺容易错（板书示范），从字面上理解什么叫“全神贯注”。
2、了解课文主要讲的是谁的故事。
（出示罗丹头像，简介罗丹）（板书：罗丹）教学设计。
3、简介茨威格，读好外国人名。
相机理解“挚友”。
4、齐读课题。
5、说说课文主要内容。
师小结依据课题概括主要内容的方法。
设计意图：对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。
此处设计力求在过程中掌握方法，“获取知识，形成能力。
二、研读第二自然段，体验“如痴如醉”1、自由读第二自然段。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”2、选择最喜欢的一句练习有感情地朗读。
教师相机指导。
3、抓住这些动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。
（学生自读自悟，同桌交流）4、师逐句读文，生相机交流，师适时点拨。
5、师小结：读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。
设计意图：课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。
第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。
我设计这样几个步骤：先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。
《全神贯注》教学设计(最新5篇)
《全神贯注》教学设计（最新5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计【教学目标】１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
２、理清文章条理。
３、学习作者刻画的方法。
４、根据内容发表自己的见解。
【教学重点】１、理解“全神贯注”的含义。
２、学习作者刻画人物的方法。
【教学难点】１、学习作者刻画人物的方法。
２、根据内容发表自己的见解。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：１、自读课文，扫清字、词障碍。
２、再读课文，理清文章脉络。
３、按照阅读提示研读课文。
４、小组交流、讨论。
二、按照学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习情况读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
理清课文脉络：（课文分三部分）第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。
按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：问题：⑴介绍有关罗丹的资料。
⑵课文讲了一件什么事？⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。
（曲线部分由老师补充。
）⑷理解“全神贯注”和最后一段话的意思：(5) 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？②作者是怎样刻画人物全神贯注.四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价五、语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。
作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。
《全神贯注》教案设计优秀7篇
《全神贯注》教案设计优秀7篇《全神贯注》教学设计篇一课前积累：老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！（出示）课前积累：一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精【教学目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”的道理。
2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。
【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。
【教学准备】搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。
（出示第一段文字资料）请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
谁来交流？（指名学生交流）（出示第二段文字资料）继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
哪位同学来说？（指名回答）如果老师告诉你，这两段话的主人公是同一个人，你相信吗？事实不容更改，这两段话介绍的的确实是同一个人，他就是我们今天要学习的主人公——罗丹。
请同学们打开课本壹伍1页，默读资料袋。
罗丹家境贫穷，自幼喜爱美术，其它功课却很糟糕。
在姐姐的大力支持下，父亲不得不同意将他送进巴黎美术工艺学校，学习期间，他常常去卢浮宫临摹大师的名画，可苦于买不起油画颜料，只好改到了雕塑班，后来也取得了很高的艺术成就，那么罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随罗丹的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格一起走近罗丹，感受他的全神贯注。
《全神贯注》(略读课文)教学设计
４ 师 （ 结 ） 刚 才 我 们 进 行 了 很 仔 细 ， 且 看 了好 一 会 儿 。 合 上 ． 小 ： 而 结
两 次 概 括 课 文 主 要 内 容 的 练 习 。第 文 ，在 茨 威 格 已经 夸 女 像 是 杰 作 的
一
课 件 出示 学 习小 任 务 ：
２老 师 示 范 想 象 、 注 的 过 程 。 ． 批 罗 丹 自 己端 详 一 阵 ，却 皱 着 眉
（ 书： 丹 板 罗
师 ： 就 是 课 文 的 主 要 内容 。 这 课 题 是 课 文 的 眼 睛 ， 时 候 ， 课 题 的 有 在 前后 补些 词语 ， 成 一句话 ， 能概 连 就 括课 文 的主要 内容 。
（ ３）联 系 实 际 说 说 对 课 ３ 最 后 因 、 过 、 果 进 行 串联 — — 事 情 概 会 ？ 老 师 也 帮 你 留下 批 注 … … Ｃ 经 结
一
（ ）说 说 罗 丹 在 艺 术 创 作 中 表 ４ 现 了 怎 样 的精 神 ？
同学 们 可 以 根 据 学 习 的需 要 选 请 同学 们 默 读 ２ ４节 ，选 择 一 两 旬 ～ 最 能 表 现 罗 丹 工 作 时 全 神 贯 注 的 句 （ 生默读 ， 象 ， 注 ， 师巡 学 想 批 教
么？
先 画 出重 要 的句 子 读 一 读 ， 再
甚 至 一 个 有 意 义 的标 点 ，展 开 丰 富
过 、结 果 ，根 据 学 生 的 回 答 引 导 概 抓 住 句 中 关 键 的 一 个 词 或 者 一 个 字 修改女 像 ） 的想 象 ， 后 写 下 阅 读 的批 注 。 最
了一件什 么事 ？ 工 作 时 全神 贯 注 的句 子 画下来 ， 读
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇全神贯注教学设计篇一设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。
以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：1了解课文内容。
体会“全神贯注”的意思。
2学习作者刻画人物的方法。
3理解最后一段话的意思。
教学难、重点：1理解“全神贯注”的含义。
2学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物1导入课文。
今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。
出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。
”你们知道这则名言的出处吗？他为什么会有这样的感慨呢？(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。
)[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。
]2板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
3你对罗丹有哪些了解呢？(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。
部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。
]4自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。
(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
同桌互查生字词。
概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。
教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。
]二、重点学习第二段。
体验“全神贯注”1课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢？(第二段)2默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。
教师相机指导。
结合插图。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：全神贯注教学设计第二篇：全神贯注教学设计第三篇：全神贯注教学设计第四篇：《全神贯注》教学设计第五篇：全神贯注教学设计更多相关范文正文第一篇：全神贯注教学设计《全神贯注》教学设计教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重、难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：一课时。
课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示名人名言并交流美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
罗丹2、介绍罗丹他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、欣赏作品二、揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）三、初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
出示自读要求：（1）. 读准字音，读通课文。
（2）. 想想课文讲了什么事。
（3）. 把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
2、检查自学情况：（1）检查词语：出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬茨威格（指名读）理解挚友。
什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）径自是什么意思？请同学们找到文中径自所在句子读一读，理解一下。
指名说。
（只顾自己??）齐读词语。
教学设计《全神贯注》
教学设计《全神贯注》《全神贯注》教学设计学习目标认识本课个生字，结合上下文体会新词的意思。
正确流利有感情地朗读课文。
体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备名人名言投影片。
《全神贯注》教学设计案名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言。
如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
──爱迪生出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
(如，邀挚痴锁)以自读为重点，读出全神贯注默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
(如，第一自然段，通过罗丹语言中的偏了点儿，等一等等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并立刻修改，表明他精益求精严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读教师范读看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
)再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对全神贯注一词的理解。
体会写法，积累语言再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
(对人物的语言动作描写)选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
《全神贯注》教学设计_教案教学设计
《全神贯注》教学设计知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
过程与方法：在自读自悟的过程中，体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
情感态度与价值观：学习罗丹全神贯注的工作态度教学重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法教学难点：联系实际体会最后一段话的含义。
教学课时：一课时。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激qing导入同学们，我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。
下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。
你对罗丹有哪些了解呢？[学生简介罗丹生平]今天我们学习的《全神贯注》这篇课文。
这里表现了罗丹怎样的精神呢？齐读课题。
二、初读课文1、请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事。
3、汇报主要内容写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事三、再读交流1、哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关的语句画出来。
2、读有关的句子，说说体会和感受3、自渎交流4、汇报。
表现罗丹全神贯注工作的句子。
[1]、罗丹自己端详一阵，……他立刻拿起抹刀，修改起来。
[茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改可见他认真、精益求精的工作态度。
][2]、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，……手不停地挥动……[罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。
]想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态？[这样更好点，这还不行，不错，摇摇头，满意地笑……][3]、一刻钟过去了，半个小时过去了，……重新把湿布披在塑像上。
[罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。
《全神贯注》教学设计
课程
全神贯注
课程标准
1.认识本课6个生字，结合上下文体会部分词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学内容
分析
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段的含义，这一内容为重难点。
教学目标
1.认识本课6个生字，结合上下文体会部分词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
学习目标
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段的含义，这一内容为重难点。
学情分析
学生基础较弱，部分学生知识掌握不牢固。
7分钟
5
…
教学活动详情
教学活动1：***
活动目标
吸引学生的兴趣，导入课文。
解决问题吸引学生兴Biblioteka 。技术资源ppt课件
常规资源
课本，黑板
活动概述
教师导引，学生积极反应。
教与学的策略
激情导入课文，吸引学生兴趣。
反馈评价
学生反映积极，教学活动顺利进行。
教学活动2：***
活动目标
学生掌握课文基本内容，学习阅读课文的方法。
ppt课件
常规资源
课本，黑板
活动概述
学生能够自主探究，教学目标顺利实行。
教与学的策略
这一部分以学生为主，自由探究。
反馈评价
部分学生不能有效自主探究
教学活动4：***
活动目标
总结课文，提升能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《全神贯注》教学设计之一-1．板书课题，学生解释全神贯注一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕全神贯注作者写了谁的一件什么事情。
（全神贯注是全部精神高度集中的意思。
作者围绕全神贯注写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
）2．顺便解释雕塑、奥地利、挚友：（雕塑，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。
奥地利，奥地利共和国，位于欧洲中部，首径（j@ng）自是表示自己直接行动。
径不要误读成j!ng 的音。
悄悄地站在一边中的第二个悄应读儿化音。
叽哩（li）咕噜，这里形容说话别人听不清楚。
哩应读成轻声。
悄悄（qiao）话的第二个悄应读轻声。
2．注意以下字的字形结构：诞生的诞的中间是廴，不要写成辶。
罗丹的丹，不要和舟相混。
醉的左半部是酉，中间不要少写一横。
激烈、激动的激和邀请的邀，部首不同，前者是氵，后者是辶。
（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。
要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
1．概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。
第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。
第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。
第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。
第5自然段：茨威格对这件事感受很深。
2．引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。
提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。
因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。
第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。
第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。
篇幅较长，内容具体。
以上两个自然段之间联系很紧密。
第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。
因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。
第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。
第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。
这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹全神贯注的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。
第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
显然，这是全文内容的归结。
（四）通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。
仪态端庄，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。
端庄，容貌、举止端正、庄重。
指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。
杰作，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。
端详，这里指罗丹仔细地看女像。
吁了口气，吁，这里读x （另读y)），是长出了一口气的意思。
表示罗丹工作紧张后的放松。
径自，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。
感触，跟外界事物接触而引起的思想情绪。
指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。
莫名其妙，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。
是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。
第二课时一、教学目标以思考练习1、2题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。
二、教学重点、难点结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。
三、教学过程（一）阅读分析第一段。
1．提问思考：课文围绕全神贯注讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。
这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。
（事情从罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客时，带他到工作室观赏刚刚完成的作品一座女像开始的。
）这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，怎样按事情的发展顺序排列的？第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。
罗丹既然招待茨威格这位客人、挚友，一定做了不少事。
但课文接下去只写了一件跟全神贯注有联系的事，这件事是什么？（这件事就是第二句话所讲的：饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
这句话跟全神贯注是有联系的，其他事没有写，因为跟全神贯注没有关系。
）2．接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观自己的工作室。
既然是工作室，是参观，客人一定看了不少内容吧？设想一下，可能看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？这就是第三句话要说清楚的问题了。
（客人可能看到工作室里摆放的主人创作的各式各样的雕塑作品，当然还有些创作用的材料。
工具什么的。
这些都没有写，因为跟全神贯注没有什么联系。
单单写了作品中刚刚完成的一座女像。
因为这一作品跟全神贯注有着紧密的联系，所以要写它。
这就是第三句话的作用。
）3．在仪态端庄的女像前，客人和主人表示了不同的看法。
读一读下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示？主人怎样表示？谁的表示又跟全神贯注直接联系？（茨威格拍手叫好，表示祝贺；罗丹不满意，说还有毛病，表示需要修改。
罗丹看出作品有毛病需要修改的情节，跟全神贯注直接关联。
）这是不是全神贯注的直接起因呢？（就是。
）既然罗丹看出作品有毛病，需要动手修改，是故事的直接起因，为什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开头呢？师生共同议论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。
（如果文章从罗丹看出作品有毛病需要修改写起，读者会感到突然了：罗丹怎么这时候看出作品的毛病呢？不是因为请客人茨威格参观工作室，看到刚刚完成的女像，才发现毛病的吗？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人请他进来的。
是罗丹邀请他来家做客的。
这一系列事实都有因果关系。
所以，文章要从邀请茨威格到家做客写起是自然的，必要的。
直到第六句罗丹立刻拿起抹刀修改起来。
全段紧紧围绕全神贯注步步深入，叙述得清清楚楚，给读者的印象是完整的、有条理的，为下一段阅读打好了基础。
）4．顺便结合句子的内容看看，端详一词写成看可以不可以？为什么？皱着眉头表示了什么？（端详写成看不可以。
因为端详是仔细看的意思；看只是看，没有仔细的内容。
如果用了看，罗丹创作态度上的认真，就表现得不够充分了。
皱着眉头，表示事情难办，得想个办法解决。
俗话说，眉头一皱，计上心来。
说明罗丹工作态度是严肃的，对自己的作品要求是严格的。
）5．小结：表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要准确。
6．自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。
逗号之间停顿短一些，句号之间停顿长一些。
体会句子之间的内在联系和递进关系。
（二）阅读分析第二段。
1．第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗丹怎样修改女像的。
现在默读这一段，看看作者抓住罗丹修改女像时的哪几方面的特点，具体表现罗丹全神贯注的工作精神的。
这些特点在其他写人的课文中，也同样使用。
要求一边读，一边想，重要的地方可以画出来，还可以议一议，求得共识。
（作者紧紧抓住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、具体地表现他是怎样全神贯注的）2．再逐句细读，认真体会通过怎样的动作、语言、神态等特点表现全神贯注的。
①罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（写了罗丹修改时的动作和语言。
这是罗丹在远处望，近处瞧，仔细观察，认真思考左肩偏了点儿该怎样修改，嘴里还叨唠着修改方案什么的。
）②忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
注意异样和激烈两个词语的含义和作用。
（异样的眼光是指不同寻常的眼光，这是通过描写罗丹的神态，反映他想到了一个比较满意的修改方案。
激烈的争吵是有可能指方案又感到不成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。
）③他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（踩得吱吱响，不停地挥动是通过写脚的动作的重量大，手的动作的连续不断，反映此刻罗丹工作的紧张和热烈。
）3．这一层内容，是作者从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的角度，描写全神贯注的工作精神的。
接下去的一层，有一句话是前一层的归纳，又是后一层内容的引起。
找一找是哪一句话。
（一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。
）4．自由读这一层（由一刻钟过去了到段末），有三个表示时间的词语，跟越干越起劲有关联，是什么？画出来。
（一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时）5．罗丹的女像的毛病，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿不满意的地方，修改共用了多长时间？（大约一个小时。
）课文为什么要从一刻钟过去了，半小时过去了写到大约过了一个小时呢？是不是太啰嗦了？索性直接写大约过了一个小时不好吗？为什么？大家想一想，再回答。
（课文从一刻钟过去了，半小时过去了，写到大约过了一个小时，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太长了。
作品那么一点儿毛病，竟用了那么长时间。
这就从侧面突出了罗丹全神贯注、认真工作的忘我精神。
）6．再读最后两句话，注意：每句话里有那么一个字，最能反映罗丹全神贯注的工作精神。
恐怕再没有比这两个字最能表现一个人把全部精力、全部心思投入到某种活动之中了。
是哪两个字？（醉和痴。
）他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了喝醉了酒是什么样？根据生活中见过的说一说。
整个世界对他来讲好像已经消失了是一种什么景象呢？（一种是神态不清，有失常态，这里不指这种。
还有一种是蒙头大睡，好像不醒人事似的。
正像课文中讲的：整个世界好像已经消失了。
课文用喝醉了酒，处于沉迷状态，比喻罗丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顾了。
这是全神贯注的最高状态。
）7．最后一句写修改完毕。
读读这一句，看看是不是只交代了修改完了，有没有进一步突出全神贯注和全身心投入？找出来。
（对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
）对着女像微笑，就已经说明修改是成功的、满意的了。
痴痴是什么意思？进一步说明了什么？（痴痴，从工具书上查是痴迷的意思，也就是深深地迷恋某一事物。
说明对修改后的作品，是十分满意的，他非常喜欢自己刚刚完成的这一作品，已经到了迷恋、陶醉的程度了。
这就是说：如果没有全神贯注的认真修改，不可能有这样满意的结果。
然后，轻轻地吁了口气的动作又说明了什么？大概罗丹在修改作品时，下定了决心，憋足了劲头，全神贯注地修改到非常满意的程度了，这才轻轻地吁了口气，放松放松。
）8．再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹全神贯注地投入修改作品时的执着感情。
9．小结：这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、具体地表现出罗丹全神贯注的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的如醉如痴的沉迷状态，加深了全神贯注的意义，读了令人十分感动。