苏教版高中 相信未来
《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)1《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教学目标：1. 了解相信未来的主要内容，并理解其含义。
2. 掌握散文写作的基本技能，能够成功地写一篇散文作品。
3. 加强学生对优美中文语言的鉴赏能力，提高学生写作水平。
二、教学重点：1. 相信未来的主要内容的理解2. 掌握散文写作的要点三、教学难点：1. 根据教材中内容和自己的想法展开写作2. 手持笔尖，抒发真情四、教学方法：1. 课前讲授与课堂引导相结合2. 让学生课堂学以致用，动手实践五、教学过程：1. 课前活动教师通过画面/图片/歌曲等的形式让学生感受到“相信未来”的主题，引起学生兴趣。
2. 整体理解让学生阅读教材，了解“相信未来”中的三个小故事及其中蕴含的主旨思想，让学生对故事的情节及含义有一个整体理解。
3. 阅读分析通过小组讨论或个人分析的方式，让学生对故事的每个部分进行深入分析，掌握散文的写作技巧，如描写细节、运用修辞手法等。
4. 创作在教师的引导下，学生根据散文为蓝本，运用自己的语言和思想，写出自己的散文作品。
让学生根据自己所写的作品交换意见，分享写作体会，互相帮助，共同提高写作水平。
5. 评价教师与学生共同评价作品，让学生了解何为好的作品，怎样才能写出好的作品。
六、教学材料：1. PPT 音视频课件2. 《相信未来》教材及相关教辅材料3. 小组讨论的框架七、教学反思：本篇教案着重让学生掌握散文的写作技巧以及优美的中文语言形式的鉴赏。
同时，教师也要在课堂上不断激发学生们的写作兴趣，让学生在学习的同时也充分体验到写作的乐趣，让学生的文字得以更加深刻的表达自己的思想和情感。
在教学过程中，教师还需加强学生阅读理解，文学鉴赏等能力训练，以达到提高学生整体素质的目的通过本教案的设计，学生不仅掌握了散文的写作技巧和中文语言形式的鉴赏，还激发了学生的写作兴趣，提高了学生的整体素质。
苏教版高一语文必修一《相信未来》+课件+(25张)
相信未来
4
关于“朦胧诗”：
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物， 因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性 和多义性，所以被称作“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我 国当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮，这一 思潮始发于60年代末、70年代初，进入80年代以后，它 在诗坛乃至整个文学界产生了巨大的影响，并最终给我 们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革。
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小 到车间、班组的现场会，各式 各样的批斗会层出不穷；上至 国家主席，小到一个平民百姓， 都可以成为批斗会的对象。
意象，是诗人的主观情意
寄托的对象。通俗地说，就 是诗歌中具体的形象，是诗 歌中所描绘的具体景物和生 活画面。
分析鉴赏
比喻的修辞手法。将手指比作涌向天边的排浪， 手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即： 手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的 大海；漂亮的笔杆是曙光。 这一节说白了，就是——我要用手指和手掌摇曳 着笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来 用排浪、大海、曙光这几个喻体，使诗的意境浑 宏， 气势磅礴，充满力感，体现了诗人对未来的 强大的信念；而且比喻新颖、传神。
相信未来
食指
作者简介
食指，原名郭路生,1948年出生 于一个革命家庭。母亲在行军途 中生下他，所以给他起名路生。
他出身于革命家庭，他曾经也不能免俗， 像大多数幼稚青年一样狂热过，热衷过 “红色大串联”这样的荒诞行为，响应 过“上山下乡”的号召，然而他并没有 失去自己的良知——当一群造反的同学 殴打教导主任时，他站出来劝阻；他并 没有停止自己的思想——当他写出一首 首不满现实处境、向往美好未来的诗篇， 并被大批青年学生追捧时，他受到了有 关部门的审查、迫害。
苏教版高中必修一《相信未来》全面版
彭德怀，中国十大元帅之 一，文革时被监禁，倍受折磨 凌辱，饭菜被倒在地上令其象 狗一样趴在地上吃，朝他光头 上吐痰。死时身旁没有亲人， 不敢用真名埋葬。
严凤英，著名表演艺术家，以主演黄梅 戏《天仙配》闻名。文革中被诬蔑为国民党 潜伏特务，屡遭批斗，后自杀身亡。死后曾 被剖尸检查，因怀疑她腹中藏着特务密电和 微型收发报机。
顾城《一代人》
黑夜给予我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
1—3节：用诗的语言展现了现 实的黑暗，传达了坚定的信念。
4－6节：相信未来的原因。
第7节：直接抒情，发出内心 的呼喊。
假如生活欺骗了你
［俄］普希金 假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心的时侯暂且忍耐，
相信吧，快乐日子一定会到来。 我们的心永远向着憧憬，
我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来，热爱生命
1968年 北京
蜘蛛网——黑暗势力 炉台——生活的希望 灰烬的余烟——残余的希望 雪花——纯洁美好的希望
紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀
生命或情感的由热情到失落，由 鲜亮到暗淡，由饱满到枯竭。
凝露 早晨 希望 枯 藤 坚韧 生活的磨难
相信未来
食指
食指，原名郭路生，中国 当代诗人，被称为中国朦胧体 诗歌的创始人。２０岁时写的 名作《相信ห้องสมุดไป่ตู้来》、《海洋三 部曲》、《这是四点零八分的 北京》等以手抄本的形式在社 会上广为流传。他的诗歌曾经 那么深地影响、鼓励、陶冶过
《相信未来》教案(苏教版必修)
教师对学生在学习过程中的困惑进行适时点拨， 引导学生突破难点，加深对诗歌的理解。
教学手段
01
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多媒体辅助教学
利用PPT展示诗歌背景、图片 和视频，丰富课堂内容，提高
学生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找与《相 信未来》相关的资料，拓宽学
习视野，培养信息素养。
课堂互动
通过提问、讨论等形式，鼓励 学生积极参与课堂活动，提高
80%
探讨诗歌主题
引导学生探讨诗歌的主题，理解 诗人对未来的信念和希望，培养 他们的思考能力和批判精神。
教学难点
引导学生进入诗歌情境
由于学生的生活经验和诗歌创作背景 存在较大差异，如何引导学生进入诗 歌情境，理解诗人的情感和思想是教 学难点之一。
理解诗歌中的抽象概念
培养学生的诗歌鉴赏能力
通过本课的教学，不仅要让学生理解 这首诗，更要培养他们的诗歌鉴赏能 力，提高他们对诗歌的感受力和审美 能力。
创作目的：表达对未来的信念和希望，鼓励人们勇敢面对困境，追求美好的未来。
《相信未来》的诗歌内容
01
02
03
04
第一节
描述了现实中的困境和黑暗， 但诗人坚信未来会更好。
第二节
通过比喻和象征手法，表达了 诗人对未来的信念和希望。
第三节
强调了诗人对未来的坚定信念 ，并呼吁人们共同追求美好的 未来。
第四节
《相信未来》教案(苏教版必修 )
授课教师:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学反思
高中语文苏教版必修一相信未来PPT教学课件
在郭路生看来，这世界上的一切都是诗，但这诗 中的快乐抑或是快乐中的诗都太少太少。通览他 的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑； 不是快乐而是痛苦。但在那压抑和痛苦中我们也 看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想 和光明而奋斗、而挣扎的身影。
• 第一段 • 蜘蛛网 极左思想 无情（思想专制）
告诉你吧，世界 我--不--相--信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。
如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
• 炉台 个人思想 贫困 失望
紫葡萄 鲜花
成功、荣誉、赞美等
紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀
人生的挫败。
• 第三段 •手指 排浪 •手掌 大海 •笔杆 曙光 •笔体 孩子
力量巨大 感情热烈 希望温暖 态度虔诚
பைடு நூலகம்
腐烂的皮肉
迷途的惆怅 失败的苦痛
脊
骨 无数次的探索、迷途、
失败和成功中的坚持
在极“左”岁月里，人们在政治狂欢里渐渐地失去了赖以生存的精神家园， 生命处于一种无根漂泊的尴尬处境，食指毫不犹豫地指出了命运的乖戾—— “昨天才被暖化的雪水／而今已结成新的冰凌”(《希望》)。但是，在《相信 未来》和它的姊妹篇《热爱生命》里，诗人就反复地告慰那些为真理斗争而 流血牺牲的先行者要热爱生命、相信未来，相信历史会给出“热情客观、公 正的评定”。食指的这些诗充满了青春的力量，同时，也展示了历史的沉重。 它们既没有虚幻的欢乐激情，又不会使人在绝望中沉沦。
苏教版必修一《2、相信未来》课文原文
苏教版必修一《2、相信未来》课文原文
指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面为大家带来了苏教版必修一《2、相信未来》课文原文，欢迎大家参考。
原文
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的`大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
教材简析
《相信未来》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的吟诵青春版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本文是食指的代表作之一，写于一个疯狂动乱的年代，而作者却坚定的相信未来，相信战胜死亡的年轻。
高中语文《第一专题第2课相信未来》教案苏教版必修1（共五篇）
高中语文《第一专题第2课相信未来》教案苏教版必修1（共五篇）第一篇：高中语文《第一专题第2课相信未来》教案苏教版必修1 相信未来一．学习目标1．学习本诗的抒情方式，比喻、象征手法。
2．学习作者直面困难、热爱生命的精神。
二．作者和写作背景食指，原名郭路生，（1948——）《相信未来》写于1968年，是文革（1966——1976）开始并进入高潮的狂热阶段，食指在现实环境的恶劣和内心理想的冲突的迷惘、矛盾、失望中，用年轻、热情、执着，挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。
鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。
相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。
我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。
”以食指为名，是对别人在背后指点的解嘲，是损伤不了诗人健全人格的抗争。
三．文本梳理（一）诵读文本，读出节奏，读出情感。
（二）诵读1、2部分，理解其中意象的象征义。
（找出意象，结合写作背景，理解并分析意象的象征义及作者的信念。
）知识补充：（1）意象（2）象征1．蜘蛛网——当时强大的黑暗势力炉台——（火——希望）产生希望的地方无情查封——黑暗势力横行，对进步知识分子的审查、批判、迫害灰烬——（炉火已灭）遭受迫害，生活贫困，处境艰难余烟——残余的希望但依然、固执——坚定的信念铺平失望的灰烬——抛弃失望，乐观美丽的雪花——纯真、美好的希望相信未来2．紫葡萄——（晶莹、美好）理想、希望深秋的露水——希望破灭，失望的泪水鲜花——成功、荣誉依偎在别人的情怀——被剥夺，失落枯藤——生命被摧残凝露——孕育新的希望凄凉的大地——现实残酷但依然、固执——坚定的信念直面绝望，不懈至死地相信未来小结：1、2部分，痛斥现实，相信未来，痛苦中怀有希望（三）诵读第3部分，理解分析。
读法一：我要用手//指那涌向天边的排浪，/我要用手//掌那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来。
语文苏教版高中一年级必修1 相信未来
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。 惊起却回首，有恨无人省。捡尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
——苏轼《卜算子 咏梅》
意境
意境是诗人的主观情思与客观景物相结合而创造出 来的浑然一体的艺术境界。意境与全篇对应。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。
学习第二部分
1.改写：将五、六节改写成散文化的语句。
2.请你说说后半部分展现了作者什么样的思想？
（1）迷途中的种种虽然会流逝，但它都是有意义的。 （2）历史是公正的。 （3）“相信未来”是以我们当下的探索、迷途、失 败和成功为依托的。 （4）对未来的坚定信念会激励我们不断地努力。
课后作业
1.背诵全诗。 2.诵读《读本》上的相关诗作。 3.诵读其他的现代诗。
3.从前三节的意象变太阳的大海
绝望中的固执 失望中的期待 坚定的信念
4.依照第一节最后两句，改写第二节最后两句。
我依然固执地犁翻凄凉的大地， 用凝露的枯藤写下：相信未来。
5.第三节用了三个比喻，试分析本体与喻体的 关系。
两种理解： （1）手指、手掌、笔杆是本体，排浪、大海、曙光 是喻体。 （2）排浪、大海、曙光是本体，手指、手掌、笔杆 是喻体。
——贺铸《清玉案》
1.找出前三节的意象，并说说这些意象 表达的“意”。
意象
含义
蜘蛛网
灰暗压抑的政治环境
炉台
希望与自由的园地
灰烬的余烟
残余的希望
美丽的雪花、孩子的笔体 纯洁的信仰
紫葡萄
希望的果实
深秋的露水
失望的眼泪
鲜花
成果、亲情、友情等
凝露的枯藤
没有收获但孕育希望
高中语文1.1.2相信未来课件苏教版必修1
第四页，共14页。
背景(bèijǐng) 助读
知识(zhī shi) 梳理
2.写汉字(Hànzì)
词语
易错字
余 yān
烟
yān 喉
咽
yān 脂
胭
词语
易错字
惆 chànɡ
怅
为虎作 chānɡ
伥
不屈不 náo
挠
第五页，共14页。
背景(bèijǐng) 助读
知识(zhī shi)梳 理
词语
易错字
婚 yīn
色彩:“蜘蛛网”指“文化大革命”时的黑暗势力,“深秋的露水”指失
望的眼泪等。也用“太阳的大海”“美丽的雪花”表现光明美好的未
来等等。“灰烬”“雪花”“太阳”“瞳孔”“排浪”……一个个鲜活
的意象迎面扑来,这些意象不但给人以强烈的视觉冲击,而且饱含着许多矛
盾复杂、难以言明的情感;同时这些意象富有表现性和暗示性,极大地拓展
热爱生命(点明主旨,发出号召)。
2.前三节三次“写下”“相信未来”有什么变化?表达了诗人怎样的思
想感情?
提示灰烬上写——用枯藤写——用孩子(hái zi)的笔体写。前两次表现精
神贫困,第三次表明希望和信心。
3.如何理解本诗对人性回归的呼唤?
提示对现实失望,导致对人性、文明的呼唤,成了本诗的写作目的和出发
有什么表达效果?
提示比喻手法,生动形象地写出了诗人对未来的坚定信念和无比乐观的
心态。
2.最后一节诗歌的表达方式与前面有什么不同?
提示由前文的意象传情改为直抒胸臆。句式短促有力,节奏加快,它是
作品内在情绪的必然发展,也是诗人理想与信念的升华。
3.本诗在修辞运用和节奏韵律等方面有怎样的特点?
苏教版必修一《相信未来》课件
• 2、”柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。 梅子黄时雨。”（宋贺铸《青玉案》）形 象的诠释了忧愁的深刻程度。
• 二、“燕”的意象
• 1、燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事 变迁，抒发人事代谢的寄托。“旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。”（唐刘禹锡《乌衣巷》）， 既暗示了乌衣巷往日的繁华，又袒露了诗人面对 今昔变化的无限感慨。“无可奈何花落去，似曾 相识燕归来”（宋晏殊《浣溪沙》），写尽了物 是人非的感慨和忧伤。
情感的变化
悲凉
豪迈
相信未来
坚定
下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项 是（ ）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的 主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人 们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来， 热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言 让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎 样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热 年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但 年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧
对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是 （）
A．我要用手/指那/涌向天边的排浪 B．我要用手/掌那/托住太阳的大海 C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆 D．用/孩子的笔体/写下：相信未来
下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ） A．蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 B．灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希 望的火花 C．紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望 的眼泪 D．鲜花——收获的果实 依偎在别人的情怀——有 了美好的归宿
相信未来-苏教版必修一教案
相信未来-苏教版必修一教案一、教学目标1.了解未来的发展趋势和前景2.理解科技创新对未来社会的影响3.掌握阅读理解和写作技巧二、教学内容1.未来社会的发展趋势和前景2.科技创新对未来社会的影响3.阅读理解和写作技巧三、教学过程（一）引入教师出示一幅描绘未来社会的图画，让学生猜测未来社会会变成怎样。
教师与学生一起讨论未来社会的发展趋势和前景。
（二）阅读理解教师发放一篇介绍未来趋势的文章，并问学生几个问题，帮助学生更好地理解这篇文章：1.未来的生态环境会怎样？2.未来的人口和经济会怎样发展？3.未来的科技创新会产生哪些影响？（三）分析探究教师组织学生分组发表观点，讨论科技创新对未来社会的影响。
学生可以从以下几个方面发表见解：1.未来的医疗保健和人类健康2.未来的交通和出行方式3.未来的教育和学习方式4.未来的娱乐和生活方式（四）写作训练学生根据文本内容和探究成果，完成一篇不少于300字的议论文，表述对未来社会的看法和理解。
教师可以提供几个写作题目供学生选择，如：1.科技创新是未来社会的发展基石2.想象未来社会——我的梦想与期待3.科技进步和人文精神的平衡与发展（五）作业布置教师布置学生完成一篇200字的读书笔记，记录教师发放的阅读材料的主要内容和自己的思考感想。
四、教学评价1.根据学生的写作表现和探究能力，进行考试和作品评价。
2.通过学生的阅读笔记，考察学生的语文素养和思维能力。
3.通过学生的讨论情况，考察学生的交流能力和团队协作能力。
五、教学反思相信未来是一个广阔的话题，学生的想象力和创造力很有激发空间。
在教学过程中需要引导学生跳出眼前的环境和经历，勇敢地探索未知的世界。
希望学生能够在本节课中，认识到科技创新对未来社会的影响和意义，坚持相信未来，迎接未来。
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1、大雪压青松， 青松挺且直。
忍受重压、坚强 不屈的品格
2、枯藤老树昏鸦， 凄凉、失落、思家 小桥流水人家，古 的心绪 道西风瘦马。
3、孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
孤傲不屈、不同 流合污、执著追 求的精神
作者简介
食指，原名郭路生,1948年出生于一个 革命家庭。母亲在行军途中生下他， 所以给他起名路生。
食指与朦胧诗
食指的诗，尤其是早期作品广泛传诵于知青及 城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公 认，是一位成绩巨大却差点被埋没了的杰出诗人。 但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就象珍珠， 在历史的尘埃中越来越闪烁出灿烂的光芒。 “他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所 应承担的。” 60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意 义上现代诗歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直 接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾 城、江河、芒克等为代表的、后来被笼统称为“朦 胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
强记字音
请
思
考：
本文七个小节是不是从头至尾 都在歌颂未来呢？全诗各个小节是从 哪些角度分别阐释主题的？
第一节：
本节中哪些词语可以让我们感受到
现实带给作者的失望感？
简介意象
意象，是诗人的主观情意
寄托的对象。通俗地说，就 是诗歌中具体的形象，是诗 歌中所描绘的具体景物和生 活画面。
诗歌回味
诗歌意象 体会思想
说 优 点
请在笔记本的左上角写下：
我很
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
戴尔· 卡耐基：
人有一万个理由自卑，也有一 万个理由自信。
请
思
考：
从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？
请注意加线字的读音：
yè 词语解释： 摇荡、摇动
1、摇曳 2、脊骨 јĭgŭ
强 记 字 音
灰烬（jì n） 依偎（wēi） 摇曳（yè ） 睫（jié ）毛 瞳（tó ng）孔 惆怅（chó chà u ng） 轻蔑（miè ） 脊（jǐ）骨 给（jǐ）予 不屈不挠（ná o）
情感基调
灰暗中透出光亮,迷惘中包含执著,失 望中流露出希望
课 文 结 构：
1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被 窃——痛斥现实 第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更 浓——表明信念 第4节：相信未来有人能够看清历史，辨明真 相——相信未来 第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说 第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价 第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋 斗——决心战斗
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的 发明，但肯定在文革发展 到了极致。从城市到乡村、 从大街到小巷，铺天盖地， 势如潮涌。
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中 国的政治天空之后，留下 的，是对中国文化遗产前 所未有的破坏和对几代中 国人（也包括他们自己） 从精神到肉体的摧残。
疯狂岁月——个人崇拜
气魄恢宏
志向远大 追求光明
目标上 用尽全力 执著追求
孩子的笔体
憧憬美好
第3节： 表明信念
面对着困难，我们信念更强，豪情更浓
第4节： 相信未来
相信未来有人能够看清历史，辨明真相
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人 评说 第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的 评价
脊骨:能够拯救中国命运的中国的脊 梁
食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、 莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创 作诗歌。19岁起向当时的“走资 派”“黑帮分子”何其芳学诗。在此期 间，郭路生还写下了被一代人广为传诵 的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》 等。 1968年到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激， 导致精神分裂，1990年至今在北京福利院接受治疗。即使 在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。 •他的诗作还有《热爱生命》《愤怒》《命运》等。 •1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。
的残酷、诗人的无助与明知不可为而 为之的执著和理想糅合在一起，表达 了诗人绝望中诞生的信念。
1—2节：痛斥现实
恶势力横行，我们希望破灭，果实 被窃
第三节
我要用手指那涌向天边的排浪, 我要用手掌那托住太阳的大海, 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
第三节
找出意象 手指——排浪 手掌——大海 曙光——温暖漂 亮的笔杆 分析意象 体会思想
作业：
抄写课本上的生字词及书下的注释; 体会《语文读本》上的诗歌; 背诵全诗.
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
第一节
找出意象
蜘蛛网
分析意象
黑暗势力
体会思想
《热爱生命》（1979）
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤 把握不住自己的命运的前程 那请在凄风苦雨中听我的声音 仍在反复地低语：热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后 我死得比那湖水还要平静 那请到墓地寻找我的碑文 上面仍刻着：热爱生命 我下决心：用痛苦来做法码 我有信心：以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 要后代以我为榜样：热爱生命 的确，我十分珍爱属于我的
那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生 我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕 我乞丐似的光着脊背走去 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 这使多百倍地珍惜每一丝温情 但我有着向恶势力挑战的个性 虽是缕经挫折，我绝不轻从 我能顽强地生活着，活到现在 就在于：相信未来，热爱生命
炉台
产生希望的地方
灰烬的余烟 残余的希望 美丽的雪花 希望的火花
生活上 贫困 但保持 乐观
第二节
找出意象 紫葡萄 分析意象 希望的果实 体会思想
深秋的露水
鲜花
失望的眼泪
收获的果实
心理上 失落 但一往 情深
凝露的枯藤 没有收获但有孕育 着新的希望
“依然固执”体现了诗人怎样的 思 想感情？ 诗句用一种内在的力量，将现实