陕西省骨干教师省级研修校本教研考核材料2

【陕西省骨干教师省级研修校本教研考核材料】
学术论文
-------小学信息技术教学中初步改革的探索实践
学员：郑多
学校名称：西安市灞桥区四棉小学
小学信息技术教学中初步改革的探索实践
[内容摘要]：
文章以作者教学实践中进行的课堂改革实践探索的深刻体会和教学点滴为基础，以信息技术课程的教学活动为主线，从学以致用，学生乐学; 激发兴趣，培养创新;教学互动，培养合作;注重差异，因材施教;尊重道德，远离网吧五个方面浅谈如何正确对待信息技术课程学习及如何上好信息技术这门课程。

新课改给我们带来了信息技术教育的新观念，广大信息技术教师面对新的挑战和考验，如何找到一种有效的教学方法，使更多的中小学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入计算机应用的大门，逐步成为计算机的主人，需要我们倍加努力。

[关键词]：信息技术创新合作因材施教
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造力，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。

下来我把自己近两年来教学改革实践中的一些体会总结出
来。

一、学以致用，学生乐学
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。

我校使用的是陕西省中小学信息技术教材，教材内容灵活、注重实用性，就教材本身而言大大吸引学生的学习兴趣。

我针对每个年级的教学内容和特点，制定相应的教学计划，让学生学有所用。

学生可以利用“画笔”设计贺卡，用“Word文字处理”写作文、记日记、写通知等，用“PowerPoint”来制作班级通讯录及学习课件等。

用“Frontpage”制作学校、班级网页……这样，学生在课堂上所学的内容都是与生活息息相关，都能在日常生活中用到的，学生学起来有兴趣，乐于学。

在课堂上设计练习时，要注意实用性。

例如：我在给六年级学生讲完“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。

学生们给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。

我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离。

学生学习新知的劲头也更足了。

二、激发兴趣，培养创新
学生对计算机本身就具有一定的好奇心，充满着学习的兴趣，上
课时应充分调动学生的学习兴趣，要变学生的“要我学”为“我要学”，我在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的空间，让学生的思维在这样的氛围中去探索、去创造。

例如在六年级信息技术Frontpage 2000的教学中，先给学生演示几个精美、内容丰富符合小学生年龄阶段的网页，比如有关足球、音乐和少年科学的网页，课堂气氛立即活跃起来，并告诉他们通过Frontpage 2000的学习大家同样可以制作出自己感兴趣并有自己风格的网站，还可以发表到Internet从而让其他人共同欣赏自己的作品。

这样充分调动了学生学习制作网页的兴趣，然后要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，上机课时制作成自己的网页，并鼓励学生一起探讨研究课本上没有讲到的技巧来丰富自己的网页同时展示给其他同学，以激励学生的创造性。

学生体验到学习的快乐，教学效果显著。

三、教学互动，培养合作
学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输、以辅导代替管制。

理论课并不是代表要讲满一节课的理论知识，教师在教学过程中起到贯通、点拨作用，所以我在教学中只给孩子讲一些难懂的、易错的地方及怎样学的方法，更重要的是发挥学生的自主性和合作性。

在整个教学中做到全方位的互动，即师生互动，人机互动，生生互动。

在课堂上学生有问题可以和教师或同学交流，寻求别人的帮助并且开展合作学习的活动。

例如：在教学五年级的PowerPoint2000的超链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺
序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。

有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统……同学之间也不由自主地互相帮助起来。

最后让学生互相交流，并选出组长代表进行发言，教师进行适时的点拨，同学们拿出可行的方案，这样学生很容易就掌握了超级链接的方法。

通过合作，培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神，还培养学生主动探索的精神和善于思考的习惯。

四、注重差异，因材施教
学生高低层次差距很大，造成学生差距的主要原因是“先天因素、学习环境、学习方法和主观努力的不同。

这就要求教师“关注差异、分层教学”，照顾到各层次学生的求知需求，做到“因人施教、因材施教”，全面提高教学质量，培养不拘一格的人才。

我在教学中将每班学生相对分为高、中、低三层，但这种层次是动态的，教师可根据学生以后的学习情况做相应的调整。

给学生布臵任务、练习时也按照分出的层次分别布臵，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能开发他们的潜能。

还要面向每个学生的每个层面，注重个性发展，发挥其自身优势，比如有的学生在操作练习中表现出对绘画的强烈兴趣，有的学生对网页的制作很感兴趣，可以分别的进行辅导发挥他们的特长，调动全体学生非智力心理因素的积极作用，让每个学生各有所长，做到因材施教，有的放矢。

同时教师在教学中及时点评，这样能使学生体验成功的喜悦。

每一节课都应安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。

即使是一个不理想
的作品，教师也要找出闪光点，给予充分的肯定。

让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。

五、尊重道德，远离网吧
当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾。

计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。

网络由如一柄双刃剑，在增强青少年与外界沟通和交流的同时，其中的不良影响也影响了一些青少年的心理和生理健康。

因此教师在教学过程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，是教师在教学过程中一项不可或缺的任务。

社会上的网吧属于营业性的场所，还有些没有资质的黑网吧。

它们对学生的上网环境没有保证。

针对学校的高年级学生经常到网吧上网玩游戏，QQ聊天等。

有时甚至包夜玩个通宵，影响了学习和正常的生活。

作为一名信息技术的教师我认为合理的疏导、沟通让学生如何正确对待上网，如何远离网吧回到校园是个非常重要的问题。

学生在游戏中往往是被刺激的效果，精美的画面所吸引，面对其中的思想性和意义性缺乏正确的认识。

我们应该教育学生，现在正处在学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助学习的工具，而不是高级游戏机。

另外还可以鼓励那些喜欢游戏的学生，如果你自己想编出更好的，更有趣的游戏软件。

现在开始努力学习计算机知识，将
来成为一个出色的软件工程师。

教师可以在平时收集一些与学生学习生活有关的网站，介绍他们上一些专给学生使用的，具有一定学习价值的网站。

如何帮助学生树立正确的网络道德观念，减少由于网络负面影响所带来的危害，是保证青少年学生健康成长的需要，是培养教育适应现代化信息社会发展人才的需要。

我们教师有责任和义务教育学生正确对待上网问题。

我们也要正确对待学生上网的问题。

远离网吧，回归校园吧孩子们。

总之，开设信息技术课的主要任务,是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，并通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，引导他们自主学习，培养独立操作主动探索的能力和协作精神。

教育学生认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会等问题，负责地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作、生活打下基础。

【参考文献】：
1、《中小学信息技术课程研究》吕品
2、中小学信息技术指导纲要（试行）》基教[2000]35号
论文提纲
一、学以致用，学生乐学
二、激发兴趣，培养创新
三、教学互动，培养合作
四、注重差异，因材施教
五、尊重道德，远离网吧。