让爱走进孩子的心灵(改)
让爱走进孩子的心灵世界
让爱走进孩子的心灵世界了解孩子的心理，深入孩子的内心世界，培养孩子良好的心理素质，是促进孩子健康快乐成长的保证。
做孩子贴心老师，是我们幼儿教师对孩子最好的爱。
关注孩子的心理变化，发现孩子的心理异常，培养孩子良好的心理素质，引导孩子走出心理误区，为孩子的成长发展打下坚实的基础，成为孩子心灵健康成长的最好的心理保健师。
关爱每个孩子，就要从呵护他们的心灵开始，走进孩子的心灵世界，了解孩子的发展状态，解决孩子的内心需求，提高孩子的心理素质，这样的我们才能真正的让孩子得到全面的发展。
一、让孩子学会包容他人宽容是获得信任与支持的前提，是合作的基础，是成功者身上具有的一种美德。
学会宽容，最主要的就是善于从他人的立场看待问题，要从小教育孩子去更多地了解别人，从他人的观点来看事。
别人也许是完全错误的，但他自己也许根本就认识不清楚，因此，不要只去责备他，要试着去了解认识他，并帮助他。
这样就可能获得对方的友谊，赢得他的合作。
别以为偏见和歧视只存在于成人世界，其实，在孩子小小的头脑中早就有了这些观念，如果我们不加以积极引导，孩子会将这种观念发展为敌意的反应。
因此包容教育是需要在生活中随时随地进行的教育，是一种潜移默化的影响。
案例：争抢在幼儿园，争抢事件在开学初是层出不穷，看豪豪与飞飞又为了玩具而争抢起来。
“这是我先抢到的。
”豪豪抢着玩具大声地说道。
“这是我先玩的。
”飞飞也不逊色的大声嚷道。
就这样两个孩子为了一个玩具争抢得是面红耳赤。
接着来告状的孩子也一个接着一个。
分析：小班孩子由于受家庭环境的影响，“霸道”成了他们专有的权利了，在进行与同伴之间的交往时，“霸道”也随之而来。
此时如果我们不对孩子进行有效的教育，那么孩子们这样争抢现象会越来越多，也会在他们心目中留下深刻的印象——争抢才能得到自己想要的。
作为教师的我们，要了解孩子的内心想法，这时的孩子，对于自己的行为还不知道对错，我们首先立即上前制止，告诉孩子，老师不能容忍这种行为，并会严肃地对待这件事，其次帮助孩子分析事情的经过，让他们意识到自己的错误。
让“爱”走进孩子们的心灵
让“爱”走进孩子们的心灵石亭村校——王聪教师被誉为人类灵魂的工程师，文化的传承者，担负着教育下一代的重任。
其一言一行、一举一动在无形中对学生起着潜移默化的教育作用。
这不仅影响着他们的学习效果，更影响着他们的身心健康发展。
然而我们的现实生活中有许多看似平凡的小事，却在无意中破坏了教师在学生中的形象，又给学生的心灵带来无形的创伤。
这就希望我们的老师用那执著的爱去善待每一位学生，去影响每一位学生。
比如当你误解学生时……一天，有一位教师在办公室批改数学作业时，发现其中两位学生的作业中有一道题错的完全一样，又想起他们是同桌，便认为他们是照抄作业。
于是把这两位学生叫到办公室，愤怒地指责到：“你们…你们看看今天的作业……我经常强调作业要独立完成，而你们今天是谁照抄谁的？”这时两位学生已被老师的怒气给压住了，嘴里吞吞吐吐道：“我…我们…没有照抄作业。
”老师这时的火气更大了，说：“没有，怎么错的完全一样呢？别说了快去改正……”两位学生只好含着眼泪拿着作业走出办公室。
其实这两位学生的作业并非照抄，只是在计算时犯了同样的错误：忘了个位满十向前进一，才造成错误相同。
从这以后这两位学生遇见老师总是回避，学习也不如从前了。
老师们想想自己平时的教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪。
我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥、体罚，就是咄咄逼人的说教。
在一阵愤怒的说教之后，造成部分孩子在学生中抬不起头来，产生自暴自弃、破罐子破摔的心里，有的甚至与老师产生对立的局面。
这难道不是在无形中伤害了学生的心灵，给孩子的心里留下可怕的阴影吗?你不就成了无形的“杀手”吗？你要知道孩子的心灵是稚嫩的，一旦受到创伤是难以愈合的。
假如我们的老师怀着一颗爱心去面对，用足够的宽容与耐心去倾听孩子们的心声。
让学生把错误的原因讲清楚，然后指导学生纠正错误。
难道这样做很难吗？我想这样不但使学生改正了错误，又领悟到了老师对他的关心又如：学生向你问好或敬礼后……在一次班队活动中，老师在班上大讲讲文明、讲礼貌的重要性，并要求每一位学生做到五讲四美。
教育随笔~用爱走进孩子的内心
用爱走进孩子的心“爱满天下”的教育思想是由我国伟大教育家陶行知先生提出的。
是其毕生追求的教育真谛。
“热爱每一个学生，为了孩子甘为骆驼。
于人有益，牛马也做。
”这是陶行知的人生信条。
近年来，社会上出现了多起由于幼儿教师缺乏爱心和责任心而造成的恶性事件。
这些事情对幼儿教师的形象产生了极坏的影响。
严重伤害了幼儿的身心健康发展。
我从事幼儿教师这份工作一个学期以来，虽然带班经验不多，但坚持尝试使用陶行知先生的的爱满天下教育理念，对面对那些可爱的孩子，我深刻地知道爱心是多么重要。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
用语言来交流，用汗水来培育用爱来传递，让孩子感受爱、接受爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心。
使孩子觉得老师是可以信赖和依赖的，这样的教育才会为成功迈出第一步。
记得又一次，高子辰小朋友一个人躲在角落里抹眼泪，老师和阿姨都问他怎么了？发生了什么事？可是他只是一味地抹眼泪，并不讲话。
我看到情况，走过去把他抱在腿上，拿纸巾帮他擦干眼泪，轻轻的问他：“宝贝，给白老师讲一讲发生了什么事好吗？”他这才拿开一直揉眼睛的小手，羞涩地看了我一眼，告诉了我他不开心的事。
让 爱 走 进 孩 子 的 心 灵
让爱走进孩子的心灵留守儿童个案分析案例背景随着我国经济的快速发展，农村大部分劳动力外出务工，留守儿童越来越多，许多孩子随爷爷奶奶生活，代沟深，对孩子的健康成长影响很大。
据调查，大多留守儿童性格孤僻，心理脆弱。
贪玩厌学，针对这一现状，我在关爱留守儿童、促进孩子心理健康方面作了一些尝试，分析了存在的问题和原因，找到了教育的突破口——“让爱走进孩子的心灵”。
一、案例伍元五：男、十二岁，五二班学生，花桥镇高三村五组人，身体瘦弱，成绩较差。
父亲：伍秋平，母亲：胡小春，夫妇俩常年外出务工。
留守监护人：杨大珍：（系孩子外婆）。
本期开心的第一天，我正在班上清点人数，一声急促的“报告”！打断了我上课的进程，只见一位气喘吁吁、满脸汗珠的孩子站在门口，我正纳闷，一位同学站起来说：“老师，你刚接我们班，还不知道，伍元五从家到校要走近两个小时的路，他以前也是时常迟到”！“哦”！我仔细看了伍元五一眼，后赶快招呼他到桌位上就坐，并感谢同学的提醒。
从这节课起，我便记住了这个名字和习惯都非常特别的孩子。
第二天课间休息时，我刚走进办公室，“老师，伍元五又闯祸了、、、、、、”一位同学上前告状，话未说完，只见一位老大娘紧紧拽住伍元五的手来到我跟前。
原来在昨日的放学路上，大娘的孙子用竹条玩水，水珠溅在伍元五的身上，伍元五不分青红皂白上前就给了小孩两记耳光，大娘十分委屈和气恼，今日来校定要为孙子讨个公道。
弄起事情原委后，我让伍元五向大娘祖孙俩赔礼道了歉，可孩子的回答毫无诚意，言语苍白无力，眼神流露出的迷茫和哀怨让我震惊。
接下来的几天，更让我迷惑的是：孩子每天上课都显得萎靡不振，上课精力不集中，作业不能按时完成，且书写潦草。
课间或午休时，在座位上独自发呆，目光忧郁，心事重重，同学们从他身边走过，他连头也懒得抬，别的同学也不爱搭理他。
这一切我看在眼里，急在心里。
一个强烈的愿望在我心头撞击：“这孩子绝不能这样活着”！二、案例剖析第一周星期六，我约了几位与伍元五同路的学生一道去他家进行家访，了解孩子思想、学习、生活等各方面情况。
让爱走进孩子的心灵
让爱走进孩子的心灵作者：蒋菁菁来源：《中学生导报·教学研究》2013年第17期作者简介：蒋菁菁，女，籍贯：湖南省常德市 2004年毕业于湖南文理学院，专业：初等教育，现供职于广东省深圳市龙华新区观澜街道桂花小学，研究方向，小学教育方面摘要：学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。
开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
关键词：爱的教育融入生活自我反思自我教育放假前，学校发了三本书，其中就有一本《爱的教育》读到开头的几篇时，我不以为意，甚至为记住书中的人名而感到有些烦躁，语言似乎也那么平淡，没觉得有什么感人或者吸引人之处。
开始读书的目的非常简单，就是想知道，这本书适合不适合对我的学生进行爱的教育。
尽管我早已经知道，许许多多的老师都把本书列为对学生进行教育的必备教材；尽管世界名著的光环早已经戴在它的头上，但我始终没有走进书里去。
带着“名著”的头衔和学校的任务驱使着我一路读下去，让我沉浸在这爱的世界里，无比感动！使我最受感动的是一篇每月故事——《佛罗伦萨的小抄写员》，一个关于亲子之爱的故事：朱里奥，一个12岁的孩子。
为了帮助有病的父亲减轻家庭负担，连续三个月深夜起来帮父亲抄签条。
以致自己身体状况下降，成绩下滑。
父亲原本对孩子的未来充满了希望，看到孩子精神不振，成绩也下降，逐渐对儿子失去了信心。
继而看到爸爸病得厉害也不再像以前那样关爱孩子了。
朱里奥看到父亲的冷落，心如刀割。
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
让“爱”走进孩子的心灵
让“爱”走进孩子的心灵作者：何平来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期情感可以缩短教师与孩子之间的距离，情感可以让教师和学生相互用心灵去对话，情感可以让孩子从此不再自卑、不再落后。
在教育工作和教学过程中的情感核心是“爱”，爱是儿童的基本心理需要，每个儿童都渴望得到师长的爱、朋友的爱、同学的爱。
在充满爱的环境中，儿童才能快乐的学习，健康的成长。
作为教育者，我们要将“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知思想落实于行动，让爱走入了儿童的心灵。
一、快乐活动，真情默化儿童玩是孩子的第一天性。
教师要多方面灌注玩的方法，让孩子们在玩中长知识，在玩中受到思想启迪。
在“母亲节”来临时，让孩子送给妈妈一份礼物，给妈妈一个惊喜；开展“为爸妈洗脚”活动，让孩子在活动中体验爸妈的辛苦。
从而使那些“小皇帝”或歧视父母的儿童尊敬父母，孝敬长辈。
曾遇到一位嫌母痴呆的儿童，，他脾气暴躁，曾多次动手打母亲，父亲难以治他。
一次作文“我的母亲”，他死活不写，还大声哭叫“我母亲死了”。
针对此事，在班上开展了“你是我的好伙伴”活动，在活动中，我和同学们时时关心他，经常有意的接近他。
活动后，他感受到了集体的爱，教师的关怀，开始有了向集体靠拢的强烈愿望。
然后又开展了“家庭小记者”的活动，给每个孩子采访自己长辈的机会。
在班队汇报中，当孩子们神情严肃地谈起自己长辈的经历时，他哭了，因为他从祖辈中才得知了自己母亲的悲惨命运！是真情感化了他的心灵。
在长期的一系列活动中，很多孩子冰冷的内心世界被融化，扭曲的思想得到了矫正。
二、评价有度，维护儿童尊严作为教师，难免有急躁之时，出言难听。
在你火暴之后，自己的怨气是消了，却极大地伤害了孩子，他们敢恨而不敢言。
陶行知说过：“我们要把自己摆在儿童的队伍里，成为孩子当中的一员。
”他曾对犯错的孩子递给四个糖，让孩子自悟。
那我们的教育者就应该改变自己的评价态度，不要让将来的“发明家”、“演说家”淹没在你们的唾液中。
让爱走进孩子的心灵
让爱走进孩子的心灵在业余时间，我重新阅读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，书中生动的实际事例、精辟的理论分析，字字句句的恳切之谈，让我不禁为之动容。
美国的富兰克林曾说“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
”尽管我们今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所描述的年代有了很大的变化，作为一名从教三十多年的小学教师，我依旧感触颇多。
特别有感于他对教师工作的定义，“教师的工作是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。
”纷繁复杂的社会使得我们的心不再透亮，并且习惯运用成人的心理去思考一些孩子们的问题。
当我们一意孤行地把自己过重过大的期望强加在孩子们身上时，我们忽视了孩子们那紧锁的眉头、看不到那沉甸甸的书包，忘记了走入孩子们的内心世界，去聆听那些发自内心的声音！看到书中所说的一个被判决死刑而等待末日的十九岁的青年用48页练习本所写成的信以及与其进行交谈的案例，深刻地论述了要保持教育水源清洁的抽象的道理，让人怜悯、让人痛惜、更让人感到悲恨。
我所执教的地方是一个山清水秀的美丽山城，所教的孩子有很多来自县城周边村子，他们单纯、善良、朴实。
没有了父母的呵护，孩子总是无助的、孤独的。
“王老师，你们班的刘飞又……”这是我在学校会经常听的一句话，当有人说此话时，表明刘飞又惹祸闯事了。
刘飞也是我班的一名留守儿童，我们的老师叫他惹祸精，这个孩子非常的好动，上课用纸弹打人，揪女同学的辫子，下课踢翻学校院内的垃圾桶，欺负小同学，真的是让人又恨又气。
我曾经多次与他交谈，几次家访沟通，可都没有任何的改变，他就像一个“石孩”一样没有一点的感动和变化。
正当我无计可施时，他的又一次惹事却提醒了我，让我看清了这个孩子的需要。
数学课上，他又揪前排女同学的辫子，气的数学老师罚站他，可这个刘飞，你让我站着，我非要蹲着，老师无奈下叫来了我。
课后我去教室，他仍旧蹲在墙角，手中的粉笔头不停的在地上乱画，“刘飞！”正当我要严叱他时，地上的数字吸引了我，看着地上模糊的数字，再看看黑板的练习，我明白了他并不是一个厌学的孩子，可他的举动又说明什么呢？当一天天的观察，一次次的恳谈，我终于明白，原来他是为了引起大家对他的关注，因为在他的生活中，不被肯定，大家看到似乎只是他的缺点。
让爱流入孩子的心灵之渠
让爱流入孩子的心灵之渠爱是唤醒学生的心灵力量，是净化孩子的心灵妙药。
在长期的班主任工作中，我带着一颗爱心去工作，做到心与心交流，拉近师生之间的距离，让学生在犯了错的时候更容易接受你的教育，并及时改正。
我用“爱心”这把钥匙开启学生“心灵”的锁，改变了一大批学困生。
案例去年九月，我刚接了一个班。
班上有个看上去很沉默的男孩，平时几乎不与同学交流，我多次找他谈话，也没什么效果。
有一次上课，我请他回答一个非常简单的问题，书上写得很明确，但无论我怎样启发，他始终一声不吭!我非常生气，以为他在故意和我作对。
下课以后，我和他单独交谈，发现他性格非常孤僻，不喜欢上课回答问题，也不喜欢别人提起他的名字。
我对他说：‘好男儿志在四方，如果你以后也是这样，别人怎么能了解你呢?只有先在小课堂上锻炼自己，将来才能在社会这个广阔的天地里充分展示自己……”教学中还发现许多类似的案例。
这类学生喜欢独处，总是担心与人交往会露出缺点而被人笑话，没有自信心，自卑，怀疑自己的能力，自我封闭，会猜疑。
看到同学耳语，便怀疑是在说自己的坏话，上课老师提问自己，便会想“为什么提问我呢”。
他们整天闷闷不乐，导致心理障碍。
成因1.家庭环境的影响。
家庭结构是否完整，人际关系是否和谐，家长素质高低如何，以及抚养、教育方式等，对孩子的心理健康都有重要影响。
通过家访，我发现一些父母教育方法简单，惩罚较多，较少表现出关心和鼓励，使孩子在早期发展中缺少一种安全感和信任感，导致孤僻性格的形成。
2.对教学不适应。
低年级课程内容少，学生能当堂消化，自习时间老师还要辅导，做补充题，加以复习。
中年级时间少，学习任务重，稍微疏忽就会掉队。
学习上的挫折往往使原来就有点自卑的孩子变得更加孤僻。
对策法国教育家卢梭在《爱弥儿》中说：“每一个人的心灵都有他自己的形式，必须按他的形式去指导他；必须通过他这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。
”我们应该先找到使孩子形成某种性格的原因，再采取措施。
让爱走进孩子心灵
让爱走进孩子心灵作者：汪屏来源：《学校教育研究》2016年第24期教育是一项塑造和培养人的大工程，是利在千秋的事业。
我们要以师爱为支撑去关爱学生，常言道：“爱优秀生容易，爱学困生难。
”容易的事人人能做，但难的事要求我们努力去做，越难越要做好，这才能体现人民教师的高尚职业道德。
我已从事小学教育工作已有十一年，在这些年中遇到了不少学困生，特别是高年级的孩子们，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，在心理上处在半幼稚、半成熟状态，对什么事情都有好奇心，爱做一些出人意料的事。
对于这个年龄段的孩子们，如果对他们教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。
首先，让孩子在互助互爱的环境中成长。
一个班级由几十名孩子组成，这些孩子有“长”有“短”。
每一个班级中总免不了有少数学困生。
他们虽然有这样那样的缺点，但他们身上同样也有“闪光点”：有的孩子很调皮，自觉性不够高，却热爱劳动，助人为乐；有的孩子文化成绩不够理想，但文体方面有特长；有的外表沉默寡言，但内心有争上游、争荣誉的欲望……为了激发孩子们的上进心，我在班级中实行了“力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。
”的活动。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
不仅成绩优秀、学习有所进步可以得到小红旗、小红星，做好人好事、帮助别人也可以得到小红旗、小红星；被别人帮助而取得进步的同学，也会在一些特定的节日时给帮助过他的人说声“谢谢”。
这样，孩子们之间伸出友谊之手，真诚的关心和帮助学困生；学困生也主动的向比自己强的同学学习。
他们之间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带。
在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的良好氛围。
其次，苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头来走路。
”在日常工作中，我尽可能去表扬一个人，细心留意每个孩子的闪光点，找准机会，让孩子们切实感受到老师对他的了解和重视。
每个人都有自尊心，都有一个独立的、丰富的精神世界，尤其是学困生，他们希望得到老师和同学们的关心和帮助，渴望平等。
让爱走进孩子的心灵
让爱走进孩子的心灵作者：谷云平来源：《课外语文·上》2017年第12期【摘要】当前教师要充分认识加强小学生心理健康教育的重要性，根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，以积极的态度，加强对小学学生心理健康教育的指导，这是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要，也是新时期教师工作的重要内容和教师义不容辞的责任。
【关键词】小学；心理健康教育；案例【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、案例描述伍某某，女，9岁，小学三年级学生，上课好动，有时故意拿别人的东西，不善于用语言与同学交流，不爱说话，作业也不能按时完成，家长批评后还与家长顶嘴，砸东西，情绪极不稳定。
从我去年接班以来，以上是这个小女孩在我头脑里留下的印象，我深感事情的严重性，如果不采取行之有效的教育措施，不但不利于她本人的健康成长，还直接影响良好班风的形成。
二、原因分析经过和她母亲交谈了解到：她母亲是外地人，随孩子父亲复员回到耒阳，当时，孩子说的是家乡方言，常常受到邻居小朋友的讥笑，加之孩子天性好动，喜欢拿别人的玩具，因此，母亲不准她与小朋友玩耍，以免惹是生非，久而久之，她就喜欢一个人待在家里。
作为班主任，我不能不闻不问，如果只是批评责骂她，不仅不会消除她这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，会导致她更加孤立、自卑，对学习没有任何兴趣，也会失去对生活的信心。
三、辅导对策（一）走进家庭，帮家长转变教育方式，让孩子感受家庭温暖我认识到造成她心理有问题的原因主要在于家庭，因此，我主动上门家访，与家长取得联系，首先让她母亲认识到家庭教育的重要性，改变教育方式，平时要多与孩子接触，多鼓励孩子，多用手摸摸孩子的头，让孩子感受到母亲的爱，当孩子遇到学习上的困难时，要多一份耐心、一份爱心，千万不要操之过急，善于发现孩子的闪光点，及时给予表扬，这样孩子就很容易接受你。
然后又找孩子的父亲，希望他不要放弃，哪怕只有百分之一的希望，也要尽百分之百的努力去做。
让爱成为走进学生心灵的源泉
让爱成为走进学生心灵的源泉李淑坤(广东省肇庆市高要区金渡镇褚国昌中心小学)摘要:教育是心的沟通ꎬ是爱的传递ꎮ教育需要爱ꎬ因为教育是心灵的对话ꎬ是心心相印的活动ꎬ教育需要以心激心ꎬ以情悟情ꎮ爱可以改变一个孩子的命运ꎬ用爱去浇灌孩子ꎬ让他们茁壮成长ꎮ只有亲其师ꎬ方能信其道ꎬ对孩子充满 爱心㊁耐心㊁信心 才能打开学生的心扉ꎬ真正成为他们贴心的引路人ꎬ让爱启迪㊁植入㊁征服学生的心灵ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎬ走进每一个学生的心里ꎬ使学生在爱的海洋中快乐地成长ꎬ扬帆起航ꎮ关键词:爱ꎻ启迪ꎻ植入ꎻ征服ꎻ心灵中图分类号:Ｇ４㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀文章编号:(２０２０)０１－０７－３４３㊀㊀孩子的心灵之门ꎬ就像一扇晶莹剔透的玻璃门ꎬ清澈㊁纯洁也易碎ꎮ怎样才能让孩子的心灵之门向你敞开呢?只有爱!爱是一切力量的源泉ꎬ它是一把万能钥匙ꎬ它会带你走进孩子五彩缤纷的儿童世界ꎮ一㊁让爱启迪学生的心灵以真诚待人ꎬ会在人与人之间架起一座心灵的桥梁ꎻ用友善对人ꎬ可以打开对方的心灵的大门ꎮ作为一名教师ꎬ只有走进学生的心灵世界ꎬ给予学生真诚与友善ꎬ才能成为学生信赖的好朋友ꎮ我班有一个男生ꎬ是一个与众不同的孩子:母亲两次改嫁ꎬ两个同母异父的妹妹ꎻ家庭条件很艰苦ꎬ但却非常擅长绘画ꎮ特殊的家庭环境制约了他的性格与爱好ꎬ他很少与人交流ꎬ但双眼流露出的是对生活的渴望ꎻ想主动与其他同学交流ꎬ但自尊心又极强ꎬ所以这是一只孤独的乳雁ꎮ心灵的创伤要用 心药 医治ꎮ我利用课余时间跟他谈心ꎬ鼓励他 人穷志不能短 ꎻ天冷了ꎬ我提醒他加厚衣服ꎻ我的友好与真诚ꎬ让他很感动ꎮ时间久了ꎬ他也能正确对待朋友友善的帮助ꎬ也慢慢地与同学进行交流ꎬ笑容开始在他脸上绽放ꎮ性格开朗了ꎬ灵感也来了ꎬ绘画作品也不少ꎬ有了好的作品ꎬ参加区里举办的画画比赛ꎮ渐渐地ꎬ有什么事他都愿意与同学交流ꎬ愿意把我当作他的知心朋友ꎮ我的心灵受到了前所未有的震撼ꎬ感觉到自己也拥有了一份小小的伟大ꎬ帮助孩子ꎬ靠得不是力气ꎬ而是发自内心的爱心ꎬ只有用爱才能叩启孩子心灵之门ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎮ二㊁让爱植入学生的心灵作为一名教师ꎬ应 以人为本 ꎬ尊重每一位学生ꎮ教师对学生要有一颗慈母般的爱心ꎮ在教育中ꎬ只有尊重学生ꎬ才能教育学生ꎮ１.爱要恰到好处ꎮ爱不是纵容ꎬ也不是放弃ꎬ要宽严结合ꎬ让学生对我又爱又怕ꎮ光爱不怕没威严ꎬ光怕不爱太呆板ꎬ当学生成绩进步或做了好事时ꎬ我们应毫不保留地把愉悦的心情表露出来ꎮ但是不能仅仅因为达到某种目的而牵强地表扬ꎬ这不仅是对学生的不负责任ꎬ也会影响到其他同学ꎬ让他们失去对老师的信任ꎮ另外ꎬ处理问题的态度要明确ꎬ对待原则性问题不要放不下脸面ꎬ要敢于批评指正ꎬ决不姑息ꎬ让学生在受到教育时感受到尊重ꎬ在感受到被爱时受到约束ꎮ２.爱要充满耐心ꎮ把爱洒向每一位学生的心田ꎬ走进他们的精神世界ꎬ成为他们可以倾心交谈的朋友ꎬ这份爱中还包含耐心ꎮ学生小马ꎬ父母做生意ꎬ没时间管他ꎬ平时都由奶奶照顾ꎮ老人的宠爱ꎬ使他养成乱花零钱㊁以自我为中心的习惯ꎬ手机成了它的自由天地ꎮ我主动接近他ꎬ与他谈心㊁聊家常ꎬ生活上处处关心他ꎬ学习上及时辅导他ꎮ根据他好讲义气的性格ꎬ教育他如何关心班级ꎬ爱护小同学ꎬ教育他何为 义 ꎬ何为 孝 ꎮ通过心理疏导ꎬ情感的召唤ꎬ小马对我信服了ꎬ与同学能和睦相处了ꎮ他在作文中写到:老师的信任与尊重ꎬ宽容与谅解ꎬ让我变了ꎬ我信赖老师ꎬ我觉得这个世界上充满了温情ꎬ充满了爱 最终ꎬ他以优异的成绩毕业了ꎮ３.爱要持之以恒ꎮ有些老师没有耐心ꎬ对于学生的教育刚开始时热情高涨㊁充满信心ꎬ但是当付出了劳动而得不到回报时ꎬ就开始失望ꎬ怀疑学生的能力ꎬ认为他们不可救药了ꎬ挖苦讽刺学生ꎬ从而挫伤了学生的积极性ꎬ使学生产生了自卑心理ꎮ教育是一个漫长的过程ꎬ不可能立竿见影ꎬ所以教师要做好打 持久战 的准备ꎬ不轻言放弃ꎬ相信只要付出就会有回报ꎮ三㊁让爱征服学生的心灵如何才能做到真正地热爱学生ꎬ征服学生的心灵呢?我认为ꎬ热爱学生不仅包括我们常提的关心㊁爱护学生ꎬ还包括了解㊁理解㊁信任㊁尊重学生以及严格要求学生ꎮ１.真诚欣赏ꎬ征服学生的心灵ꎮ上学期ꎬ我们级分了班ꎬ刚开始ꎬ处处不如同级其他班ꎬ他们做任何事总是畏手畏脚的ꎮ作为教育者不能吝啬对儿童的欣赏ꎬ恰如其分的欣赏是一种力量之源ꎬ受到欣赏者必能在心灵生出奋进之力ꎬ自尊之心ꎬ向上之志ꎮ学生有什么心里话都会写在日记中ꎬ我也会耐心的在日记本上回答ꎬ解决他们提的的每一个问题ꎮ我相信了语言的魅力ꎬ一样的意思ꎬ用不同的表达法方式ꎬ同样的情怀不同的语言ꎬ可给学生带来不一样的感觉ꎬ唤起深浅不同的情怀ꎬ结果也自然不同ꎮ２.深入理解ꎬ征服学生的心灵ꎮ要想征服学生的心灵ꎬ必须了解学生ꎬ理解学生ꎮ首先ꎬ老师要在课堂内外的学习生活中ꎬ多留心观察学生ꎬ了解学生的喜好和性格ꎬ注意他们的情绪变化ꎻ其次ꎬ老师要主动和学生交心ꎬ 蹲下来看孩子 ꎬ走到学生中间去ꎬ了解他们所思所想ꎻ最后ꎬ老师要通过与科任老师和班干部的交流去了解学生ꎮ只有真实全面的了解学生ꎬ才能因人施教ꎬ取得教育的成功ꎮ作为教师不仅要深入了解学生ꎬ更要理解学生ꎬ理解学生所想㊁所做㊁所言㊁所思ꎬ将心比心ꎬ这样才能真正征服学生的心灵ꎮ３.换位思考ꎬ征服学生的心灵ꎮ在我的班主任工作中ꎬ曾有过与学生的深度思想㊁心灵沟通的沟通ꎮ在与学生的沟通中ꎬ无论多么华丽的文字ꎬ多么丰富的言语ꎬ始终都离不开 爱 ꎮ教师理解学生的所作所为ꎬ正确看待学生成长的各种现象ꎬ容忍学生的过失ꎻ才能理解学生的思想ꎬ走进学生的内心ꎮ因此ꎬ在教育中ꎬ老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙ꎬ是教育效能产生的前提ꎮ教育是心灵和心灵的呼唤㊁相遇ꎬ感情的交流是育人的基础ꎮ老师只有真正爱学生才能用爱征服学生的心灵ꎮ作为班主任ꎬ应有博爱的胸怀㊁高度的责任心和使命感ꎮ只要教师心中拥有太阳ꎬ洞悉学生的心理ꎬ对学生的教育持之以恒ꎬ和风细雨ꎬ定然润物无声ꎮ用爱心去启迪心灵㊁植入心灵㊁征服心灵ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎬ给学生更多的人文关怀ꎬ使每位学生健康快乐地成长ꎮ参考文献１.«教师职业道德».新华出版社ꎬ广西人民出版社ꎬ１９９５年ꎮ２.«让师爱陪伴学生成长»[Ｊ]ꎬ教育艺术ꎬ２０１１年ꎮ３４３女报 家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年第７期。
以心育德,让爱走进孩子的心灵
留守教育1以心育德，让爱走进孩子的心灵★苏琪宏我从小就喜欢教师这一职业，现在是一名普通的党员教师，扎根山区学校已经整整二十五年，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”一、热爱教育、教书育人自1996年8月参加工作以来，一直都是从事一线的教学工作，积累了丰富的教育和教学经验，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取得成效。
在教学的过程中，能从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名合格的中学生，如：我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼，我找他谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。
听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天，这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省，一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来。
我接着和颜悦色地说：“最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。
”边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头，紧接着，我让他对当前班级的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他唯一委以重任，担任班长，充分激发其责任感，果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转，运动会上，他获得长跑第一，跳高第二的好成绩，期中考试，他的学习成绩提高到12名，期末进入班级前10名。
让爱走进孩子心灵
声喊叫 ， 孩 子 们 先是 一 愣 ， 继而 哈哈 大笑 起 来 。我 循
声一看 ， 是 小晨 ， 他 正 在 笑 眯 眯地 看 着 我 ， 他 的表 现 真
小手 或 给他 一 个 拥抱 作 为 鼓励 。 『 大 １ 此 孩 子们 渐渐 喜 欢
意他们的言行举止， 生怕他们把其他孩子也带“ 坏” 。
班 里有 个 叫小晨 的小 朋 友 ，他 就是 让 人 头疼 的孩
子之 一 。记 得在 一 次美 术活 动 中 ， 孩 子 们都 在认 真地 进 行 自由画创作 ， 教 室里 静悄 悄 的 。“ 呀呆 ！” 突如 其来 的
一
他们 在 一 起 进 行 沟 通 、 交流 ， 活 动 中和 孩 子 互 动 ， 在 玩 中学 ， 在 学 中玩 ； 活动 结 束 和 孩 子 们 一 起 做 游 戏 ， 摸 摸
子， 关 心 孩 子 的 兴趣 、 爱好 。 与此 同 时 ， 孩 子 也 会 回报
是一阵哄堂大笑 ， 我急忙转过身 ， 只见小晨正看着我 ， 手搭凉棚 ， 龇牙咧嘴摇着小脑袋做鬼脸呢 ！ 这下我真的
忍无 可 忍 了 ， 就 严厉 地说 ： “ 小晨 ， 你 想 干 什么 ？ 孙悟 空 的本领 特 别 大 ， 有 七 十二 般 变 化 ， 他 学 本 领 时可 不像 你 这样 ！” 他 看 我真 发火 了 ， 也 就规 规矩 矩 地坐 好 了 。 班 级里 像 这 样 的事 情 屡 见不 鲜 ， 弄 得我 焦 头烂 额 ， 怎 么办 ？靠 单纯 的说 教 只能解 决 眼前 的问题 ， 怎样 才能
药。
这些 ‘ 笑 脸 智 慧 星 ’ 积 攒 起来 ， 谁得的最多， 老 师 就选 他 当桌 长 ， 期末评他为 ‘ 好孩子 ’ 。” 这 时小 晨 高 声 说 ： “ 老师 我要 当桌长 ！” 这 次我 没有 指 责他 ， 而是用 手 摸着 他 的头 语 重 心 长 地 说 ： “ 老 师 知 道你 是 一个 好 孩 子 ， 每 次 调皮 都不 是 故意 惹老 师生 气 的 ， 对 吗？ ” 他 点点 头 。 我 接着 说 ： “ 老 师相 信你 一 定能 慢慢 改掉 身上 的毛病 。” 他 不 好意 思 地 低下 头 说 ： “ 老 师 ，我 不是 一 个 听 话的 好孩 子， 总惹 你生 气 。 对 不起 ！ ＇ ， “ 谁 说你 不 是好 孩子 啦 ， 只要 你 努力 ， 一 定 会成 为 一 个 乖孩 子 。” 我 用 手抚 摸 着 他 的
把“爱”融进孩子的心灵
把“爱”融进孩子的心灵摘要】：对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。
使得学生在行为、学习各方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。
【关键词】：观点学生、发展观点、爱、时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
优生在整个社会当中，有光环笼罩，但毕竟是少数，而问题学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
因此，做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。
帮助他们走出阴影，走出封闭，走向自信，走向成功，塑造他们完美的灵魂。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作二十多年，一直担任班主任工作。
送走了一批又一批学生，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叼着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
对此，我认为在塑造后进生灵魂过程中，应注意以下几点：一、用一分为二的观点看学生大诗人李白曾说过：“天生我材必有用”虽然它带有一定的片面性，但也折射出：人人都有自己的价值所在。
其实任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面。
对待优生的优点是显而易见的，而对待问题学生却只发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有°于学生进步。
在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，适时地给予鼓励和引导。
由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常是导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。
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让爱走进孩子的心灵
苏霍姆林斯基说：“一个好的教育意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往就是一种乐趣；乐于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵。
时刻不忘记自己曾经也是一个孩子。
”这段话让我懂得了教育要从爱开始。
调入三原。
新接到二年级的一个班，我时时提醒着自己。
为了尽快地适应新学校的生活，开学前我就做了很多准备工作，然而开学第一天，还是让做了十几年班主任的我始料不及。
走进教室，教室里乱作一团。
我大声的说：“大家安静下来！”结果却大大出乎我的意料，很多的孩子只是用眼睛瞟了一眼我，话继续说，玩继续玩。
为了给他们下马威，我吼道：“马上安静下来！”教室里似乎是安静下来了。
但我也从他们的眼神里看到了不屑……晚上回到家，我的心情久久不能平静，是什么让孩子对我有这么大抵触情绪，怎么做才能让孩子们喜欢我？后来，我终于了解到，孩子们以前的班主任非常的细心，对他们的关怀无微不至。
深深的依赖让他们对新来的班主任心存排斥。
找到原因。
接下来，我走上了融入孩子心灵的历程：课间，和他们一起跳皮筋；体育课，给他们送去一杯温热的开水；放学路上，我牵着他们的小手；天气变化，我提醒他们增减衣物；他们高兴时，我尽情分享着他们的快乐；他们烦恼时，我耐心的给予疏导和帮助……功夫不负有心人，我的细心和耐心得到了回报。
抵触的眼神变成了微笑，生疏的举动变得亲密。
一个男孩子竟主动的前来给我道歉：“岳老师，
以前我调皮捣蛋就是不想让你教我们，我们想何老师……以后……以后…….我再也不会了。
”瞬时，感动在我心里蔓延！
爱是成功教育的原动力。
为师者，应该以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门。
“教育其实就是寻找这样的“心门”的过程，直至有一天，你和学生真正心心相通，我想教育就接近成功了。
那打开心门的钥匙是什么呢？那就是了解学生的内心需要。
当你用细致无微的关心与体贴感化温暖他的内心时，自然就寻找到了打开他心门的钥匙。
老师对孩子的爱，那种纯粹的爱，体贴入微的爱，正是孩子心灵成长最需要的甘霖！或许你平常对学生的一个微笑、一次激励、一次抚摸，都可能会成为成就孩子人生的开始！。