高一语文杜鹃枝上杜鹃啼
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼,培养学生的阅读能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼，培养学生的阅读能力】1.创设语境杜鹃枝上杜鹃啼，是季节之声，也是生命之声。
在春天的时候，无数的杜鹃花和杜鹃鸟在枝头上共同演绎着一场绚丽而动人的视听盛宴。
《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗歌，用朴实的语言娓娓道来了一个小故事，让人们在读诗的过程中，不仅感受到了大自然的美丽和无穷的生机，也领悟到了人与自然相互依存、和谐共生的道理。
那么，我们今天的主题就是关于《杜鹃枝上杜鹃啼》的阅读教学，让学生通过阅读诗歌，感受到自然的美好，激发对阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力和文学素养。
2.设计任务（1）让学生能够理解和表达诗歌的含义。
（2）培养学生的阅读能力和文学素养。
（3）拓展学生的文学视野，提高文学审美水平。
3.激发学生的学习兴趣通过观察图片，引发学生对于杜鹃花和杜鹃鸟之间互相关系的揣摩。
同时增强学生的观察力和想象力。
【阅读】1.教师引导诗歌是一种美好的艺术形式，是把自己内心的情感融入到文字中，通过诗人的语言艺术来展现出来。
在《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗歌中，诗人是怎么表达出他的情感的呢？2.学生自读让学生在阅读诗歌的过程中，逐步地理解诗歌中所表达的情感和意义，掌握诗歌的主要组成要素和艺术特色。
《杜鹃枝上杜鹃啼》作者：柳永杜鹃花映溪桥溪面低流，戏蝶纷纷过板桥。
杜鹃啼血猿哀，春生长恨天涯。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。
楼阁珑五云起，其中绰约多仙子。
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。
昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。
回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。
钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。
但教心似金钿坚，天上人间会相见。
3.学生合读学生在熟悉诗歌内容、优美语言、鲜明意象的基础上，多角度、多层次、强化诗歌的意境美、音乐美、哲理美，提高学生的审美水平和文学修养。
鹃啼声声 旷达情怀--新课文《杜鹃枝上杜鹃啼》解读
鹃啼声声旷达情怀--新课文《杜鹃枝上杜鹃啼》解读以下是关于鹃啼声声旷达情怀--新课文《杜鹃枝上杜鹃啼》解读，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
第2段的中心是个"情"字。
段中引白乐天和马孟容诗，在一个更为广阔的视野上抒写自己对杜鹃的喜爱。
爱杜鹃的什么？作者说得很明白，是爱它"花鸟同名"，仍扣一个"名"字。
然而已是"诉尽春愁春不管"，时过境迁，早年那分与杜鹃同哀的意味不很浓了。
"别有情味"，自在"哀情"之外。
杜鹃并非只有悲哀，还满有情趣。
对杜鹃品味的涟漪，轻轻荡开一层。
第3段从杜鹃的笔名说起，引李时珍的话介绍杜鹃鸟的习性。
"兴农事，食虫蠹，分明是一头益鸟"，"垂涕而道"，"出于至诚"，作者归纳的着眼点在杜鹃给田家的好处。
周先生聆听着杜鹃哀切的啼声，与杜鹃一道至诚关注着农事。
个中滋味，是已往未曾感受过的。
品味鹃啼的境界又拓开一层。
有"缘"于哀情，钟"情"于韵味，相知于"至诚"，三种境界，也即作者一生不同阶段品味杜鹃的体验不断拓宽加深的过程。
"瘦鹃"之名，花鸟同名，一鸟数名，一个"名"字，贯串文章前半部分。
周先生对杜鹃的一腔真情，娓娓道来，心波荡漾，远非一个"哀"字了得。
"有我之境，以我观物，故物皆着我之色·彩。
"（王国维语）课文第4段是本文重心所在，作者的目光纵贯古今。
先说杜鹃啼声哀切之源，引述"望帝啼鹃"的典故。
细细探究古代蜀王化鹃悲啼的原因，一是思念故国欲归，再是愧对鳖灵功高而难归。
欲归不能，欲去不忍，"不如归去"之声，寄寓的是别离之苦。
杜鹃枝上杜鹃啼诗句
《杜鹃枝上杜鹃啼》小朋友们，今天咱们来聊聊“杜鹃枝上杜鹃啼”这句诗。
你们知道杜鹃吗？杜鹃是一种很漂亮的鸟，它的叫声可好听啦。
想象一下，在一棵开满花的杜鹃树枝上，有一只杜鹃鸟在欢快地叫着，那画面是不是很美呀？有一次，我和爸爸妈妈去山上玩，走着走着，就听到了“咕咕咕”的声音。
我好奇地问：“这是什么声音呀？”爸爸笑着说：“这是杜鹃鸟在叫呢。
”我们顺着声音找过去，果然看到一棵大大的杜鹃树上，有一只杜鹃鸟在唱歌。
它的羽毛五颜六色的，特别好看。
在古诗里，诗人写下这句“杜鹃枝上杜鹃啼”，也许就是被这样美丽的场景感动了呢。
就好像我们看到喜欢的东西，也想把它记下来，对不对？还有啊，杜鹃鸟叫起来的时候，好像在跟我们说春天来了。
春天里，花开了，草绿了，一切都变得特别漂亮。
杜鹃鸟在枝头叫，好像在告诉大家，快来欣赏这美丽的春天。
小朋友们，你们喜欢杜鹃鸟的叫声吗？《杜鹃枝上杜鹃啼》小朋友们，咱们接着说“杜鹃枝上杜鹃啼”。
你们想啊，当一只杜鹃鸟站在开满花的枝头唱歌，那一定是非常开心的。
它的歌声清脆响亮，好像在给大家讲故事。
我记得有一次，我在公园里看到一棵很大的杜鹃树，上面开满了粉色的花。
突然，一只杜鹃鸟飞了过来，落在树枝上。
它先是东看看西看看，然后就开始唱歌了。
那时候，周围的风轻轻吹着，花瓣慢慢飘落，就像一幅画一样美。
而且呀，杜鹃鸟的叫声有时候听起来有点悲伤，好像在想念远方的朋友。
就像我们有时候会想念不在身边的小伙伴一样。
还有一回，我晚上做梦，梦到自己走进了一个大森林，里面有好多杜鹃树，每棵树上都有杜鹃鸟在唱歌。
那声音可好听了，我都不想从梦里醒过来。
小朋友们，你们有没有做过这样有趣的梦呀？《杜鹃枝上杜鹃啼》小朋友们，我再给你们讲讲“杜鹃枝上杜鹃啼”。
杜鹃鸟站在杜鹃枝上叫，那场景多有意思啊。
也许它在告诉其他的鸟儿，这里有好吃的果子；也许它在说，这棵树是它的家。
有一次，我在乡下的奶奶家，早上被一阵鸟叫声吵醒。
我走到窗户前一看，原来是一只杜鹃鸟在不远处的杜鹃枝上叫。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《杜鹃枝上杜鹃啼》的主题思想，把握课文结构，理解重点词语的含义，背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生高雅的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题思想，把握课文结构，背诵课文。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放杜鹃鸟的图片和叫声，引导学生关注杜鹃鸟的特点。
（2）学生分享对杜鹃鸟的了解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生圈画出课文中的生字词，查阅字典理解其含义。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文描绘了怎样的画面？作者表达了怎样的情感？（2）学生分享自己的阅读感受，讨论课文的主题思想。
4.分析课文结构（1）教师引导学生分析课文的结构，理解课文的开头、发展、高潮和结尾。
（2）学生用自己的语言概括课文的故事情节。
5.理解修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
6.背诵课文（1）教师指导学生背诵课文。
（2）学生展示背诵成果。
7.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
四、作业布置1.背诵课文《杜鹃枝上杜鹃啼》。
2.写一篇关于杜鹃鸟的作文，要求不少于300字。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、音乐、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.在分析课文结构时，教师引导学生用自己的语言概括故事情节，培养学生的概括能力。
3.在理解修辞手法环节，教师讲解到位，学生能够较好地理解和运用修辞手法。
4.课堂小结环节，教师强调重点知识点，帮助学生巩固所学。
5.作业布置合理，既有巩固所学知识的内容，也有拓展延伸的作业。
1.在课堂讨论环节，要鼓励更多的学生参与讨论，提高学生的表达能力。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：以杜鹃枝上杜鹃啼为素材,提升学生的写作能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：以杜鹃枝上杜鹃啼为素材，提升学生的写作能力教学背景分析《杜鹃枝上杜鹃啼》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗篇，它以婉转的笔调和优美的意象描绘了黄昏时分的田野景象。
整首诗文自然流畅、音韵和谐，富有感受力和美感。
在语文教学中，如何通过这首诗来提升学生的写作能力是一个值得探讨的问题。
本篇教案以提升学生的写作能力为目标，通过对《杜鹃枝上杜鹃啼》的解读和写作练习，让学生开展自己的创作实践，提高综合素质。
第二部分：教学目标1.理解《杜鹃枝上杜鹃啼》的内涵和意蕴，提高学生的文学鉴赏能力。
2.运用杜甫的笔法和意象创作自己的文章，培养学生的写作能力。
3.增强学生的口头表达和批判思维能力，提升整体语文素养。
第三部分：教学内容1.课前预习学生要在课前阅读《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗，并结合自己的理解写下一篇读后感，包含理解诗歌的重点和思考，作为课堂教学的基础。
2.诗歌解读通过教师的讲解和分析，让学生理解《杜鹃枝上杜鹃啼》中所表达的意蕴，重点分析诗歌的意象、结构、修辞等，让学生感受到杜甫的写作风格和文化底蕴。
3.创作作业在课上，让学生发挥自己的想象力和创造力，基于《杜鹃枝上杜鹃啼》的情境、意象、表达等方面着手，写一篇新的文章。
这篇文章可以是一篇小说、散文、诗歌，或者是一篇抒情文、议论文等。
作业的要求如下：（1）结合杜甫的诗意和创作风格，继承诗歌的特点和风格。
（2）秉承杜甫的写作思路和修辞手法，注意语言的准确和精练。
（3）注重表现杜甫所表达的感情和内涵，写出自己的情感和思考。
4.课后作业让学生互相交流、评价自己的写作，并对一些优秀作品进行分享和点评。
课后，教师应该对每篇作品进行认真评阅，并给予反馈和指导，以便学生不断提升自己的写作水平和思维能力。
同时，教师还可以让学生留意身边的事物和人物，寻找自己的创作灵感，后续课堂可以继续深化创作实践。
第四部分：教学方法1.阅读和欣赏方法通过诗歌的欣赏，帮助学生深入理解诗歌的意义和表达，体验诗歌的美感。
《杜鹃枝上杜鹃啼》阅读教案设计
教案设计是教师教学活动的重要组成部分，它可以帮助教师在教学中合理地安排时间、掌握教学进度、提高教学效果。
本文将针对《杜鹃枝上杜鹃啼》这篇诗歌，在阅读教案设计方面进行探讨。
一、教学目标1.了解《杜鹃枝上杜鹃啼》的作者杨万里，以及该诗的写作背景、含义和艺术特色。
2.理解诗歌主旨，通过朗读、解读、理解、翻译，感受诗歌的艺术魅力。
3.通过诵读、背诵、鉴赏等方式，提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1.带领学生了解杨万里的生平和诗歌创作背景。
2.通过教师朗读、学生合读、分角色阅读等形式，引导学生理解诗歌的含义和表达方式。
3.教师通过讲解、对比分析等形式，带领学生认识诗歌的艺术特色，如：抒情性、形象性、意象性等。
4.通过课堂讨论、小组合作等活动，引导学生深入思考诗歌主题和寓意，探究文化内涵和历史背景。
5.通过批判性鉴赏、创意写作等活动，调动学生的创造力和积极性，提升学生的文学素养和审美能力。
三、教学方法1.启发式教学法该方法是通过提问、引导、启发学生去进行自主学习和思考的教学方式。
在课堂中，教师通过提问的方式，引导学生自主寻找诗歌背后的意义和表述方式，使学生形成自己的独立思考能力。
2.直观化教学法该方法是通过图像、音频、视频等直观媒介，来启发学生的感知能力，并帮助学生深入了解诗歌的内容。
在诗歌朗读之前，教师可以通过音频或视频等形式，带领学生先感知诗歌的声音和情感，从而更好地理解诗歌。
3.合作学习法该方法是通过小组合作、角色分配等形式，让学生在合作中学习，通过互相交流、协作等形式，达到知识掌握和能力提升的目的。
在课堂讨论和小组合作环节，教师可以引导学生针对不同主题进行交流和探讨，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程1.导入环节通过讲述杨万里的生平和创作背景，引导学生了解《杜鹃枝上杜鹃啼》的创作背景和艺术特色，并激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2.朗读研读环节教师先进行朗读模范，让学生充分感知诗歌的语言韵律和情感内涵，之后，教师引导学生分角色研读诗歌，并对不同词句进行解释，让学生更好地理解诗歌。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过阅读杜鹃枝上杜鹃啼,培养学生的审美情趣
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过阅读杜鹃枝上杜鹃啼，培养学生的审美情趣】一、教材分析《杜鹃枝上杜鹃啼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，表现了杜鹃鸟可爱的形象，以及它们清澈动听的啼声，表达了作者对大自然的向往和爱慕之情。
本诗篇章简单，语言优美，是培养学生审美情趣的好课文。
通过阅读本文，可以帮助学生感悟并欣赏自然之美，培养其诗意和审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《杜鹃枝上杜鹃啼》的内容和背景;（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法及技巧；（3）通过诗歌的阅读，掌握一些基本的文学知识。
2．能力目标：（1）提高学生的审美能力，感悟自然的美好；（2）培养学生想象力、表达能力和联想能力；（3）运用诗歌的语言技巧提高学生的语文表达水平。
3．情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱和感慨之情；（2）培养学生的爱好和兴趣，增强学生的自信心。
三、教学过程1．热身阶段（10分钟）利用好课网，播放相关的自然音乐，如流水声、鸟叫等，引导学生进入一个自然的氛围内。
2．导入阶段（10分钟）引领学生回忆、梳理自己见过的或熟悉的鸟类，然后展开话题，询问学生：你们见过杜鹃吗？你们喜欢它吗？它的毛色、体型是什么样子的？3．阅读理解（30分钟）先让学生自己默读诗篇，感受一番；然后语文老师可以上课开始朗读，先集中带着学生读一遍全文，然后语文老师跟着学生一起再朗读一遍，帮助学生更好地领略诗意之美；同时，可以结合一些图片等多媒体资料，帮助学生理解这首诗中所描绘的画面。
4．鉴赏分析（30分钟）教师引导学生，依次学习诗中的三个“杜鹃”，并同时指导学生认识、阐述诗中的感性语言、比喻、艺术手法等，带领学生欣赏语言美。
5．语言练习（30分钟）创设问题引导学生激发创造力，关联课外或校内活动，让学生在自己所见到的杜鹃鸟的形象美中联想出一张画面或进行一次描述，鼓励学生尽可能地用文字去表达。
6．课堂小结（10分钟）教师对学生的朗读、表演作品进行鼓励和点评，并结合本节课学习的重点，对学生进行科学总结。
高一语文《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
高一语文《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会诗文的意境美。
2.分析课文的结构特点和表现手法。
3.培养学生的朗读、感悟、表达和审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗文的意境美。
2.教学难点：分析课文的结构特点和表现手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对杜鹃的了解和印象。
2.引导学生关注课文《杜鹃枝上杜鹃啼》，引发学生对课文的兴趣。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师指导学生注意朗读节奏、语气，体会课文情感。
三、分析课文结构1.学生分组讨论，分析课文的结构特点。
四、体会课文意境1.学生结合课文注释，理解课文内容。
2.教师引导学生展开想象，体会课文的意境美。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文的结构特点和意境美表现在哪里？二、分析课文表现手法1.学生分组讨论，分析课文的表现手法。
三、深入理解课文内容1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子，体会作者的情感。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂活动：仿写练习1.学生仿写课文中的句子，展示自己的才华。
2.教师点评学生仿写作品，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容。
2.教师提问：课文给你留下了哪些深刻的印象？二、欣赏课文美1.教师引导学生欣赏课文的美，包括语言美、意境美、情感美等。
2.学生分享自己的欣赏心得。
三、课堂活动：分组讨论1.学生分组讨论，探讨课文中的难点问题。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第四课时一、复习导入1.学生回顾前三节课的学习内容。
2.教师提问：课文给你带来了哪些启示？二、拓展阅读1.教师推荐相关阅读篇目，让学生进一步了解杜鹃文化。
2.学生分享阅读心得。
四、课后作业布置1.教师布置课后作业，包括课文背诵、课后练习等。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：借助杜鹃枝上杜鹃啼,提高学生的语文表达能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：借助杜鹃枝上杜鹃啼，提高学生的语文表达能力教学目标1.能够理解《杜鹃枝上杜鹃啼》的基本内容与情感表达。
2.能够掌握抒情诗的基本写作技巧。
3.能够通过本诗的学习，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.掌握抒情诗的基本写作技巧。
2.理解文章的情感表达。
3.提学生的语文表达能力。
三、教学难点1.如何切入本诗的主题与情感表达。
2.如何引导学生进行深层次的思考与表达。
四、教学过程1.预习环节教师可以在课前准一些跟诗歌相似的句子，让学生在课上进行集体朗读，引导学生渐渐进入诗歌的情感氛围之中。
2.导入环节（1）口头介绍本诗的作者、年代、背景等信息，了解本诗的背景知识。
（2）项目示范，教师在黑板上写出这些关键词：“杜鹃花、枝头、啼鸟、凄惨、远方”，请同学们联想，痛哭到底什么情境？然后引出主题——人离乡愁的感受。
3.阅读理解（1）全诗阅读：让学生以集体朗读的形式，先了解全诗的内容及感受，然后再慢慢地展开深度分析，引入诗的主题。
（2）重点段落阅读：以"别后寒塘"、"背灯一夜"、"谁怜幽寂"、"凄凉别后"、"回首向来"等单句或短句为重点，帮助学生深入分析，理解诗歌的情感表达。
（3）整体理解：让学生再进行一次全诗的阅读，并让每个人表达自己对于这首诗的理解以及感悟。
4.诗歌赏析（1）描写手法分析：教师帮助学生分析本诗中出现的各种描写手法，例如比喻、拟人、夸张以及修辞等等，让学生对这些手法有一个全面的认识。
（2）形式特点分析：教师帮助学生分析抒情诗的特点，例如与抒情诗体式有关的“七绝”“五言古诗”等特点，让学生了解抒情诗的基本形式。
5.创作环节（1）诗歌创作：让学生自己尝试写一首类似于《杜鹃枝上杜鹃啼》的抒情诗，可以自由发挥，或者按照教师的要求，采用固定的体式进行创作。
（2）诗歌分享：让学生之间互相分享所写的诗歌，给予自己的评论和建议。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：利用杜鹃枝上杜鹃啼,拓展学生的语文知识
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：利用杜鹃枝上杜鹃啼，拓展学生的语文知识语文学习是基础教育中的重点之一，其重要性不言自明。
教师在语文教育中有着至关重要的作用，如何利用文本来增强学生的语文能力是每位语文教师不可回避的问题。
本节课我们选用了古诗词《杜鹃枝上杜鹃啼》作为教学素材，通过主题演讲、语文小课堂等形式进一步拓展学生的语文知识，让学生更好地理解和欣赏古代诗词文化。
教学目标知识目标：学生理解诗歌的意义，感受古人的语言文化。
能力目标：通过古诗的欣赏和模仿，提升学生的表达能力、审美能力。
情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对优秀文化的渴望和向往。
教学重点1.古诗欣赏：让学生对《杜鹃枝上杜鹃啼》做到精读，了解诗句的含义和写作背景。
2.语言表达：通过对古诗的模仿，提升学生的语言表达能力。
教学难点如何将古诗的欣赏和模仿结合起来，让学生真正体会到诗词的魅力。
教学方法1.演讲报告：学生以小组形式展示对诗句的理解和感悟。
2.语文小课堂：围绕《杜鹃枝上杜鹃啼》中的词语和句式，进行反复解释和模仿。
3.课堂互动：让学生尽可能地参与到授课过程中，提出自己的看法和疑问，互相交流。
教学过程第一步：导入播放与古诗有关的音乐，引入课堂话题。
同时请同学们背诵《杜鹃枝上杜鹃啼》的前两句诗句，温习已学知识。
第二步：主题演讲请同学们以小组为单位，各自分享对诗句和作者的理解和感受，发表主题演讲。
其中，主要内容包括：1.诗歌简介：背景、作者、创作时间、流传情况等。
2.诗歌分析：对诗句的含义进行解读，找出比喻的部分并说明比喻的对象。
3.文化意义：从文化角度分析诗句的内涵和意义，探究古代文化的启示。
4.个人感受：对诗歌的赞美、评价和感受。
第三步：语文小课堂在课堂中，老师将诗句中的关键字和句式进行剖析，并逐一进行语言表达练习。
例如，下面这一段诗句：春花秋月何时了，往事知多少。
1.春花、秋月的比喻：请同学们想象或画一下春花和秋月，说明这两个名词的比喻对象是什么。
《杜鹃枝上杜鹃啼》问难答疑教学教案
《杜鹃枝上杜鹃啼》问难答疑教学教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗的内容，掌握诗歌的基本技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容本章主要涉及《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗的基本信息、作者背景、诗歌主题和意象等内容。
1.3 教学方法采用问难答疑的教学方法，引导学生主动思考、提问，并通过讨论、解答的方式深入理解诗歌。
第二章：诗歌背景介绍2.1 诗人简介介绍诗人杜甫的生平、创作风格和诗歌思想。
2.2 诗歌创作背景解析《杜鹃枝上杜鹃啼》的创作背景，如历史背景、个人经历等。
第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌意象分析分析诗歌中的主要意象，如杜鹃、枝、啼等，解读其象征意义和表达效果。
3.2 诗歌结构分析解析诗歌的结构，包括诗句、韵律、节奏等，探讨其艺术特点。
第四章：诗歌主题探讨4.1 主题梳理引导学生从诗歌内容、意象和结构等方面梳理出诗歌的主题思想。
4.2 主题讨论组织学生进行主题讨论，鼓励学生提出自己的见解和感悟。
第五章：问难答疑环节5.1 学生提问鼓励学生在学习过程中主动提问，提出对诗歌内容、意象、主题等方面的疑问。
5.2 教师解答针对学生的提问，教师进行解答，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.3 讨论与思考引导学生通过讨论、思考，进一步深化对诗歌的理解和感悟。
第六章：诗歌情感分析6.1 情感线索识别指导学生识别诗歌中的情感线索，如杜鹃的啼声、诗人的忧国忧民之情等。
6.2 情感深度探讨引导学生探讨诗歌中所蕴含的情感深度，分析诗人如何通过自然意象表达内心情感。
第七章：诗歌创作技巧分析7.1 修辞手法解析分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻、对偶等，解释其艺术效果。
7.2 语言特色讨论讨论诗歌的语言特色，如古朴、清新、哀婉等，评价其对整首诗的影响。
第八章：诗人的生活背景与创作关系8.1 诗人生活背景探究进一步探究杜甫的生活背景，了解其个人经历如何影响诗歌创作。
高一古诗文教育实践教案：《杜鹃枝上杜鹃啼》的理解与赏析
高一古诗文教育实践教案：《杜鹃枝上杜鹃啼》的理解与赏析古诗文是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是我国文化遗产的重要体现。
在学生的中学课程中，古诗文教育是至关重要的一环。
古诗文的学习，对学生的语文水平的提高，思想修养和品德塑造等方面都有着重要的作用。
针对高一学生的特点，我们选择一首具有代表性的古诗，进行理解与赏析，旨在通过学生的自主探究和讨论，增强对古诗文的感悟和理解。
教学目标1.提高学生对古典诗文的理解，感知中国古代文化的魅力，增强文化自信。
2.借助这首古诗，帮助学生学习语言的运用，提高语文素养。
3.通过诗歌的欣赏，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教学重点1.学生对《杜鹃枝上杜鹃啼》的全面理解。
2.诗歌中的意象和表现手法的探讨。
3.学生的言语表达与综合能力的培养。
教学难点1.学生对作者的情感态度理解。
2.诗歌中的象征意义解读。
3.学生体会和理解到诗歌中表现的深刻意蕴。
教学过程一、导入本篇诗歌《杜鹃枝上杜鹃啼》是唐代著名诗人王之涣所作，这首小诗一共6句，诗人借用夜深时杜鹃啼叫的场景，表达了自己悲痛失意的心情，是一首极富含义的诗歌。
让我们一起来欣赏和解读这首诗歌。
二、阅读杜鹃枝上杜鹃啼，杜鹃声里斜阳西。
桃花扇底掩泪痕，翠阴衬地盼行迹。
罗幌卷尽灯初灭，小屏山前又一年。
1.了解诗歌背景：小诗中诗人借用夜晚杜鹃鸣叫之声描写自己的情感，并将爱情不幸的遭遇与杜鹃啼叫相比拟，描写了作者怀旧、惆怅的情感，和对爱情失败的悲叹和自嘲。
2.了解诗歌结构：本诗选用了对仗句和押韵，虽然只有六句，但内容凝练、形式纯美、情感深刻。
3.了解诗歌意象：杜鹃鸟、夕阳、罗幌、小屏山、桃花、翠阴等意象的运用，给全诗增添了诗情画意，让诗歌更富有韵味。
三、分组朗读将学生分为若干小组，让他们分别选择一句诗进行朗读，旨在通过自己的语音表达来展现诗歌的美感和情感。
四、课堂讨论1.了解诗人的创作背景：王之涣是唐代大诗人，他在诗歌创作中具有独特的艺术创作风格。
《杜鹃枝上杜鹃啼》
《杜鹃枝上杜鹃啼》《杜鹃枝上杜鹃啼》一、学习目标1.了解中国传统文化中杜鹃的有关知识，感知悠久丰富的中国历史文化。
2.揣摩作者在貌似纯知识性的介绍中含蓄婉转地表达出来的深情。
二、学习重点难点：理解作者是如何以所谓“东拉西扯”的语言形式含蓄委婉地表达自己思想感情的。
三、教学设想：在中国的文化传统中，杜鹃被诗人词客称为“天地间愁种子”，而在作者的心目中，杜鹃是一种益鸟，杜鹃的啼叫不乏愉悦之声，说它啼声哀切多半是一种心理作用。
因此，在学习课文的过程中，要紧紧把握住本文的感情基调，努力营造一种和谐、愉悦的气氛。
1、学生自读为主，教师指导点拨。
2、加强思维拓展,进行阅读迁移。
3、进行课外练笔。
四、课时安排：一课时五、教学过程1、导入课文，提出教学目标。
2、朗读欣赏，初步感知文章的内容大意和作者的思想感情。
3、揣摩关键语句，把握文章中心。
5、延伸思考。
6、小结。
一、导语：夏去秋来，转眼之间我们又迎来了一个金灿灿的秋天，的确，秋高气爽，秋天是一个明媚的季节，也是一个收获的季节。
可是在中国，历来就有文士悲秋的说法，正所谓“自古逢秋悲寂廖”。
在古代，秋士就是指那些失意落魄的文人。
所以古代文学作品中，秋总是与落叶、孤雁、古道、西风、瘦马这样一些悲愁的意象连用，久而久之，秋也就不自觉地成了悲愁的代名词。
其实像这种现象还有多，比如我们今天要学习的这将课文《杜鹃枝上杜鹃啼》中的杜鹃也曾有过这样的经历。
现在先请大家把课本翻到第十四页，我们开始学习今天的新课。
二、本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言（学生齐声回答）。
本文是一篇课内自渎课文，在学习过程中，我们主要围绕这两点展开。
整体感知什么？要感知本文写了什么内容；在揣摩重点语句的过程中，了解作者的情感。
（展示教学目标）三、解题：文中提到“花鸟同名，最为难得”，确实如此。
大家可以设想一下，“杜鹃枝上杜鹃啼”会是一幅怎样的图画？（展示花鸟图片，可由学生自由想象）四、之前大家已经充分预习过这篇文章了，下面我们就一起来整体感知一下，本文主要写了什么？明确：主要表现了古人、西方人、作者对杜鹃鸟啼的不同理解。
杜鹃枝上杜鹃啼
杜鹃枝上杜鹃啼一、学习目标与重点1.字词识记：鹞(yáo) 蠹(dù) 蛰(zhé)理解：鹃而啼瘦垂涕而道民不聊生掌握：欢愉悦耳动听雷同2.体会作者是怎样以一些知识性介绍含蓄婉转地表达自己的深情。
二、学习提示1.关于本文的体裁本文作者深谙杜鹃（尤其是作为鸟类的杜鹃）在中国古代文化中的独特内涵，信手拈来许多诗词典故，顺带提及现当代和外国杜鹃文体，成就了这一篇小品文，而不是说明文，更不是议论文。
小品文者，不主题选行，不刻意为文，天地间虫鱼鸟兽、花草树木，都可入文，凭作者散淡的心，轻灵的笔作成，所以小品文最能体现作者才情风致。
这篇文章，就没有一个明确的中心意思，所以它区别于以前的许多课文；要说有一个中心，那也只是那只杜鹃，围绕杜鹃，作者“东拉西扯”，在貌似纯知识的介绍中，展现作者的渊博知识和娴熟的文字表达功夫。
2.关于本文的主题作者十分巧妙地借用亡友所赠画中的一句题诗文作为文章的题目，新颖、别致。
杜鹃既是花名又是鸟名，读完本文，我们知道，作者着笔落于杜鹃鸟，他想借写杜鹃鸟什么呢？文章开头以笔名由杜鹃而来，来写自己与杜鹃的有缘。
并且提到“杜鹃惯作悲啼，甚至啼出血来，从前诗人词客，称之为‘天地间愁种子’，鹃而啼瘦，其悲哀可知。
”这是人们的习惯认识与看法，作者是否是要做一颗“愁种”呢？行文中作者紧扣“鹃啼”来写，其目的就在文末“我以为杜鹃声并不悲哀”，作者是要以自己的所知所想竭力改变人们的惯常看法，这就是本文的目的了。
再回复文题、文章开篇，作者似乎想告知读者他以“瘦鹃”为名，并不完全是简单有缘，而是要做一位有情味之人，有益于他人之人，能给予他人欢愉之人。
作者已赋予了“杜鹃枝上杜鹃啼”新的内涵。
3.琢磨、品味文章的含义阅读这篇文章，到少给人两个突出印象；一是以大量的知识和文化信息支撑起文章的丰富内涵。
二是作者以其深厚的文化底蕴显示出自己独物垢文风。
初读本文，觉得散漫无边，不知所云；再读之，以为这是一篇知识说明性的文字，无足观；仔细琢磨，才发现有不少深意，值得品味——这就是好文章，越读越有味儿。
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计一、教学目标1.熟悉诗歌《杜鹃枝上杜鹃啼》的内容和结构；2.掌握诗歌朗诵的基本技巧；3.培养学生的语感和情感表达能力；4.通过学习诗歌，培养学生的审美意识和文学素养。
二、教学重点1.掌握诗歌的基本结构和节奏；2.理解诗歌的内涵和情感。
三、教学准备1.录制好《杜鹃枝上杜鹃啼》的朗诵音频；2.准备幻灯片或课件，展示诗歌的内容和解读；3.备好诗歌的分析和讲解材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用幻灯片或课件，展示《杜鹃枝上杜鹃啼》的标题和作者；2.提问学生对于《杜鹃枝上杜鹃啼》的第一印象。
第二步：理解诗歌的情感（10分钟）1.分发诗歌的文本给学生，让他们默读或跟读一遍；2.带领学生讨论诗歌中所表达的情感，引导他们理解诗歌的悲凉和孤独；3.引导学生思考诗人通过诗歌表达自己的情感和思想。
第三步：诗歌朗诵（15分钟）1.播放录制好的《杜鹃枝上杜鹃啼》音频，让学生跟随朗读；2.逐句解读诗歌的意义和情感；3.引导学生通过音调和语速的变化，调整朗诵的节奏和情感表达。
第四步：诗歌分析（15分钟）1.利用幻灯片或课件，展示诗歌的结构和修辞手法；2.分析诗歌的韵律、押韵和节奏，帮助学生理解诗歌的节奏感和音乐性；3.分析诗歌中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，讲解其意义和效果。
第五步：情感表达（20分钟）1.以小组形式，让学生选择一个诗歌中的情感，进行表达；2.每个小组选择一位代表，用朗诵的方式表达选择的情感；3.其他小组成员进行评价和点评，提出改进意见。
第六步：诗歌创作（25分钟）1.引导学生以《杜鹃枝上杜鹃啼》为题材，自由创作一首短诗；2.鼓励学生表达自己的情感和思想；3.组织学生进行诗歌分享，互相欣赏和交流。
五、教学延伸1.鼓励学生研读其他李清照的诗歌，进一步了解和欣赏她的作品；2.引导学生参观相关的艺术展览或演出，拓展他们的审美视野；3.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提升他们的表演能力和自信心。
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杜鹃枝上杜鹃啼
教学目标
1.了解中国传统文化中杜鹃的有关知识，感知悠久丰富的中国历史文化。
2.揣摩作者在貌似纯知识性的介绍中含蓄婉转地表达出来的深情。
3.学习作者理解古人的认识而不苟同古人认识的创新精神，培养细腻真挚地热爱身边事物的思想感情。
教学重点
通过揣摩语句，理解作者包含在文章中的思想感情。
教学难点
理解作者是如何以所谓“东拉西扯”的语言形式含蓄委婉地表达自己思想感情的。
教具准备
录音机、投影仪
课时安排
1课时
教学过程
[教学步骤]
一、导语
杜鹃，既是花名，又是鸟名。
动植物同名，历来少见，惟杜鹃一名而二冠。
作为花，它能红艳艳簇满枝头，给春的生意再添几分盎然；作为鸟，它有许多相伴相随的传说。
最早的传说在周朝末年，蜀地的君主望帝，名叫杜宇，后来他禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春悲啼，动人心腑，因名为杜鹃。
这传说带着些许的悲哀，些许的凄凉，让人伤神，引得历代文人墨客吟咏不已，成为久唱不衰的悲苦离愁的寄托。
杜鹃，作为花，红艳浓丽；作为鸟，哀鸣声声。
若二者同地相处，聚于同一画面，回是怎样一个景况呢？本文就是以“杜鹃枝上杜鹃啼”为篇名，二者并举，引人兴趣。
作者周瘦鹃会怎样写呢？让我们一起来欣赏这篇花鸟同名的优美散文吧。
二、整体感知课文内容
1.放录音。
（要求学生画出表现中国传统文化中有关杜鹃的词句或故事）
2.师生共同活动总结：
杜鹃啼血——悲愁，白居易《琵琶行》中“此间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”。
历代文人墨客称杜鹃是“天地间的愁种子”，李时珍也说它“其声哀切”——悲愁的象征物。
神话传说——杜鹃悲啼，让人心酸。
总之，在中国传统文化中，杜鹃是悲愁的象征物。
那么作者是什么看法呢？
3.阅读课文，引导学生找出表现作者思想的句子，了解文中引述有关杜鹃的文字的作用，联系语境，揣摩作者的思想感情。
资料显示（投影或多媒体）
根据语境，揣摩下列加点词语。
（1）可是波兰有支名歌《小杜鹃》，……料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）往年亡友马孟容兄给我画杜鹃和杜鹃花，题诗也有“诉尽春愁春不管，杜鹃
枝上杜鹃啼”之句，句虽平凡，我却觉得别有情味。
．．．．．．．．．．．．．．
（3）看它帮助田家兴农事，食虫蠹，分明是一头益鸟
．．．．
．．．．．．．，它的啼声哀切，也许是出
于至诚
．．．，……。
（4）……大概四川的杜鹃到了苏州，也变此腔，懒得说普通话了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（5）我以为杜鹃声并不悲哀，为什么古人听了要心酸，要断肠，多半是一种心理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
作用了吧。
．．．．．
明确：引述有关杜鹃的文字的主要作用是：借物喻人。
杜鹃的一悲一乐，表达的都是作者的感情。
（1）作者用“可是”一转，看似不经意，却对有关杜鹃的古代传说表示了小小的否定。
“料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听”，表明作者希望杜鹃也能啼出欢愉之声的思想，体现了作者热爱杜鹃之情。
（2）表面交代题目来历，还有让人觉得那杜鹃的啼声怕也不仅仅是哀鸣了吧。
作者从容地一点一点地为否定古代有关杜鹃的传说作铺垫。
（3）介绍杜鹃分明是一头益鸟，既是替杜鹃说话，又增添了读者的见识，同时也对杜鹃的鸣声的哀切作了合理的解释。
隐含着作者认为古代传说并不确切的看法。
（4）看似幽默的句子，显示了作者随和风趣的文风，委婉地道出了对杜鹃啼声含义的不赞成，从而表达了作者对杜鹃的喜爱之情。
（5）表明作者的看法，杜鹃就是杜鹃，无所谓高兴，也无所谓悲伤，一切悲喜都不是客观事物本身。
表明了作者既尊重传统文化，又不以自己的观点强予于人的谦和态度。
三、再读课文，理解课文流露出的作者的思想感情，进而理清文章结构（见课后板书）
四、小结
整篇文章，凡是描叙中国传统文化的杜鹃，大多是写它的悲苦，在作者貌似“东拉西扯”介绍杜鹃的知识中包含着作者对中国传统文化的钟情，隐寓着作者对杜鹃的一片挚爱。
而外国写杜鹃的文字（如波兰民歌《小杜鹃》、英国人对杜鹃的称谓等）大多是欢快的，一悲一乐，都在杜鹃身上，作者借此表明自己对杜鹃有其不同看法。
其实，在文中，杜鹃只是一个媒介，一方面作者对杜鹃的传说寓意并不十分反对，相反还有些赞同，但又
不十分赞同，而是有他自己的理解，那就是，他希望能从杜鹃的啼叫声中找出些特殊内涵，想寄寓杜鹃一种愉悦之情。
更重要的是作者想借此表明，对任何事物都不能有悲观想法，而应该更加积极和乐观。
透过这些我们不难看到一个热爱生活而又乐观进取的作者形象。
作为一个新时代的青年，更应有一种热爱生活、积极进取的精神，对任何事物都应有自己的观点和看法，千万不要被人为的世俗观念所束缚。
五、布置作业
1.课后对照阅读《读本》中张中行的小品文《螳螂》
2.试用比较阅读的方法读《读本》中的《短文两篇》（鲁迅的《风筝》和周粲的《满天风筝》）。
[板书设计]
杜鹃枝上杜鹃啼
杜鹃和我的缘分…… ……笔名来历
杜鹃鸟和杜鹃花……… …别有情趣
丰富有趣的知识杜鹃的别名和习性…… …至诚益鸟真诚倾心的喜爱
杜鹃的神话和现状………悲啼变腔
杜鹃的趣闻和我的认识…有趣动听
啼声并不悲哀
含蓄婉转
心酸源于心理
[延伸阅读]阅读下面短文，完成1～4题。
杜鹃
杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。
我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。
它本身不用说，已经是望帝的化身了。
有时又被认为是薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚〃〃〃〃〃〃在人们心目中成为了哀的象征。
这爱的象征似乎成为了民族的感情。
而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。
例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。
然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。
杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。
杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。
到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。
雏鸟比雏莺大，到将长成时，甚至比母莺还大。
鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。
莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏：真是一件令人不平，令人流泪的情景。
想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本了。
然而，杜鹃不能任其咎。
杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。
人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是。
因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。
将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。
一九三六年春
（1958年人民文学出版社《郭沫若文集》第7集）
1.本文是用________的手法来描写杜鹃的。
2.写此文时，作者因受国民党统治者的迫害避居日本。
文章采用借物喻人的手法，前面写杜鹃的凶狠残暴的情景，实际上隐喻了_____________；写受欺而不自知、辛辛苦苦哺育雏鹃的莺，实际上隐喻了____________。
3.文章第8段，先写“杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本”，又说，杜鹃“并不曾要求人把它认为佳人、志士”这段话包含着两方面的意思（试结合语境联系背景理解其表面的和深层的含义）：①________________②________________。
4.文章最后说“将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的”的含义是什么？试简要回答。
答案：1.欲抑先扬
2.国民党统治者受欺骗受蒙蔽的人民群众
3.①杜鹃毕竟属于禽兽之类，它虽然被人误认作佳人、志士，但自己并没有欺世盗名的动机，言外之意是国民党统治者作为高级动物的人类，他们信口雌黄的反动宣传，包藏着欺世盗名的祸心。
②人们对并无欺世盗名之心的杜鹃都产生这样严重的误解，那么在善于做反动宣传、欺世盗名的统治者面前就更容易受欺骗受蒙蔽了，更容易认敌人为恩人，认民贼为英雄。
4.指出了人民群众终会觉醒的，必将起来推翻“人面杜鹃“的残暴统治，点出了历史发展的规律。