《伤仲永》第一课时导学案
《伤仲永》导学案(新人教版七年级语文下册)
《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，把握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。
3、留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。
日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。
世隶耕_______未尝识书具______借旁近与之_____稍稍来宾其父______余闻之也久______从先人还家_______卒之为众人_______今夫不受之天______父异焉________日扳仲永环谒于邑人_____________称前世之闻________【合作探究】3、正确流利朗读课文。
朗读时留意下列语句的停顿。
①未尝/识书具，忽/啼求之。
①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
①其诗/以养父母、收族为意。
①自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
①父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
①余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下解释和工具书翻译课文，留意特别语言现象。
对文中的"之""于"进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻：'于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：①来宾其父：。
①利其然：①伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。
2、把握方仲永才能进展变化的几个阶段并分析缘由。
3、把握文章由事及理的写作方法。
【预习自测】1、依据课文的时间推移概括方仲永才能进展变化的几个阶段。
2、课文最终一段可分几层？要表明的主要观点是什么？3、文章的材料支配有什么特点？【合作探究】4、朗读背诵课文。
(新人教版)七年级语文下册：第5课《伤仲永》(第1课时)导学案
第05课《伤仲永》第一课时一、学习目标：作者及作品；掌握“扳”“谒”“泯”“称”等词的意义，辨识“之”“于”的不同用法。
二、学习重点：准确地朗读并初步理解课文。
三、学习难点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。
四、预学模块【自主学习】在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石。
他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会消失。
为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。
《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。
1、文学常识：王安石，_______著名的_______家、_______家和_______家，字_______，晚号______ _，“唐宋八大家”之一。
主要作品收集在《____________》和《临川集拾遗》中。
本文采用随笔的形式，借一件事来阐明作者的观点。
2、给加点的字注音：邑．人（）扳．（）环谒．（）泯．然（）不能称．前时之闻（）3、词语解释。
（1）解释通假字：①日扳．仲永环谒于邑人 ____________________②贤于材．人远矣 ____________________③未尝．识书具 ____________________（2）解释古今异义：①是：__________________________________________________________②或：__________________________________________________________③文理：________________________________________________________（3）解释一词多义：①自：__________________________________________________________。
《伤仲永》导学案
《伤仲永》导学案学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、水平目标：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、情感目标：理解后天教育的重要性。
学习重难点：1、朗读课文，准确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、2、方仲永“混然众人”的原因。
【导学过程】第一课时一、预习、自学1、作者及题解王安石：北宋、、，字介甫，晚号半山。
江西临川人，唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》《王文公文集》。
本文选自，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
题目中的“伤”是的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的之情。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2、学生自读课文，给下列字注音（并把注音写在文中相对应的位置）隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯( )称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、照下面的朗读示例，大声朗读课文，要求读准句子的节奏、停顿，并在书上标示。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久二、合作探究1、请解释下列加点词的含义，口译课文第一段。
世隶耕（隶：）未尝识书具（尝：）并自为其名（为：）指物作诗立就（就：）稍稍宾客其父（稍稍：）或以钱币求之（或：）环谒于邑人（环谒：）邑人奇之（奇：）稍稍宾客其父（宾客：）父利其然也（利：）2、翻译下列句子即书诗四句，并自为其名。
《伤仲永》导学案(学生)
《伤仲永》导学案（学生用）课题名称《伤仲永》王安石科目语文年级七年级（下）学习目标1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文，理解文章内容.。
3、弄清方仲永才能衰退的原因，理解作者的思想观点。
4、领悟课文的思想内涵，正确理解天资与后天学习的关系。
学习重、难点目标2、3 学习时间2学时学习导航第一学时课前预习1、朗读课文（要求声音洪亮、读准字音、语速适中、抑扬顿挫、流畅自如）2、知识预习（作业后分组展示）1.王安石，朝人，他与宋朝的、、、、，唐朝的、，并称“唐宋八大散文家”。
2、2、在文中（）内给加点字注音，在【】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶．【】耕。
仲永生五年，未尝．【】识书具，忽啼求之。
父异．【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为．【】其名。
其诗以．【】养父母、收．【】族为意【】，传一乡秀才观之。
自是．【】指物作诗立就．．【】，其文理．．【】皆有可观．．【】者。
邑人奇．【】之，稍稍．．【】宾客．．【】其父，或．【】以钱币乞．【】之。
父利其然．．．【】也，日扳．（）仲永环谒．．（）【】于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令．【】作诗，不能称．（）前时之闻。
又七年，还自．【】扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然．．【】众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受．【】之天也。
其受之天也，贤．【】于材．人【】.受之天也，如此其贤也，不受之人，且．【】为众人；今夫．（）不受之天，固．【】众人，又不受之人，得．【】为众人而已耶．（）？3、参照示例，注意句中的停顿。
①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
②其诗/以养父母、收族为意③余闻之也/久4、结合课下注释及工具书疏通文意。
5、了解作者及文题背景课上导学（一）检查课前预习情况：（二）理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情。
（三）跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。
《伤仲永》导学案第一课时
授课人：授课时间：学生姓名：小组：
课题
伤仲永（第1课时）
课型
教师复备栏∕学生笔记栏
【学习目标】
1.熟读课文，把握课文主要内容；
2.掌握常用文言词语，翻译课文。
【重难点预见】
引导学生了解一些常见的文言知识。
【知识链接】
1．本文用“伤“字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
2．读课文，弄清节奏与停顿：（划分节奏）
① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
② 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
③ 自是指物作诗立就，其文理有可观者。
④其受之天也，贤于材人远矣。⑤ 日扳仲永环谒于邑人。
⑥ 余闻之也久。⑦ 卒之为众人。
■合作探究
1．累虚词，精确翻译：
之：①忽啼求之（） ②借旁近与之（）
③余闻之也久（）④邑人奇之（）
⑤或以钱币乞之（） ⑥仲永之通悟（）
⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（ ）
于：① 环谒于邑人（ ）② 于舅家见之（）
③ 贤于材人远矣（） ④受于人者不至（ ）
2．理解几个用法特殊的词。
①父异焉（ ）②日扳仲永环谒于邑人 ( )
③邑人奇之()④稍稍宾客其父()
⑤父利其然也 （）⑥伤仲永()
3．翻译下列句子。
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
③其受之天也，贤于才人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
■展示提升
各小组推选代表翻译全文。
【当堂训练】课后练习
【自主反思】
教
后
反
精品5伤仲永第一课时 导学案.doc
5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核:•知识目标：1.了解文学常识。
2•掌握文言实词的含义。
•能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
•情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。
2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。
第一课时一、预习提示1.查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2.查阅有关作者及作品的资料。
3.查阅有关“天才与勤奋”的名言。
二、学习要点1•朗读课文，扫清字词障碍；2•猜读课文，识记积累字词；3•译读课文，感知理解文意。
三、资料助读1、作者简介：王安石（1021 - 1086 ）,字介甫，号半山，小字獲郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。
安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。
王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。
嘉佑三年（1058 ）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069 ）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。
王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。
王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概•文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石班级：姓名：学号:自学检测1、给加点字注音或按拼音填汉字方俘永世枣耕皐人扳环環不能輕前时之闻迟然卒今走不受之天呼______________ 理贤于_______ 人远矣2、文学常识填空本文选自___________________ ，作者____________ ，字 _________ ，晚号_______________________________ 。
伤仲永导学案
《伤仲永》导学案
一、 学习目标. 1. 知识与能力：
① 记忆课下注释中重点词语的解释。
② 锻炼自己的自学能力，能利用课文注释和工具书读懂课文。
③ 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
2. 过程与方法：结合导学案，采用自主、合作、探究的学习方法。
3. 情感、态度、价值观：树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
二、 学习重点
1. 记忆课下注释中重点词语的解释，能够翻译文中的重点语句。
2. 树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
三、学习难点
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
四、预习点击
五、 解读课文 （一）疏通文义
（二）探究活动 1.仲永改变之谜
3.详略安排之妙
（三）拓展阅读
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。
”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
六、学习小结
请写下你学习《伤仲永》这一课的收获：。
《伤仲永》导学案第一课时
《伤仲永》导学案第一课时班级：姓名：学习目标1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
学习重难点学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
知识链接1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)预习达标1．读准下列字音音隶．( ) 扳．( ) 谒．( ) 邑．（）矣．( ) 泯．( )称．( ) 卒．( ) 焉．( ) 耶．( )2．掌握词类活用：邑人奇．之奇：稍稍宾客．．其父宾客：父利．其然也利：3．识记重点词语①世隶．耕隶：②未尝．识书具尝：③并自为其名．为：④指物作诗立就．就：⑤稍稍．．宾客其父稍稍：⑥或．以钱币求之或：⑦环谒．．于邑人环谒：⑧不能称．前时之闻称：⑨泯然．．众人矣泯然：⑩受．之于天受：⑾贤．于材人远矣贤：⑿得．为众人而已耶得：4．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其：①书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：合作探究1. 整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝识书具，忽啼求之。
②其诗以养父母、收族为意。
③自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。
④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
⑤余闻之也久2、在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？3、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？4、方仲永的变化经历了哪几个阶段?5、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？课堂练习1．解释加点的字。
七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
人的才能有赖于后天的教育，即使天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。所以后天教育对一个人是否成才至关重要
2.能够顺畅朗读课文，依据课下注释提高准确翻译课文的能力。
自学指导
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书读百遍其义自见。下面请大家带着本课的自学目标，结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。谈一谈自己的朗读收获，可以同伴或同桌之间小声交流一下感悟，并且注意提出自己的问题。
朗读要求：
第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词，
第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容。
学导重点及方法
教学重点：流畅地读课文，能借助注释弄清文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
重点分析：能够准确句读，有节奏有感情的朗诵，是学习文言文的基础要求，把握课文内容是语文学习中的必备的一种能力。
教学难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
《伤仲永》
竞业园学校学导设计方案
某某
课题
课型
时间
陈世强
伤仲永
问题发现课
学导目标
学习目标：1.知识目标：准确掌握“隶”“尝”“之”“于”“其”等文言实词虚词的意义和用法。
2.能力目标：能准确流畅地朗读课文，依据课下注释，准确翻译句子，提高翻译古文的能力。
3.情感目标：从方仲永身上正确认识后天教育是成才的关键，成长中的我们应把握现在的美好时光，刻苦学习，早日成才。
（2） 父亲 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”
（3） 仲永 自己亦不主动学习，不断提高自己。
一个人是否能成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。
《伤仲永》导学案(第1课时)
编号：006 常山二中七（下）语文姓名组名设计：邱小牛审核：毛美琳标题：伤仲永（第1课时）【学习目标】3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点：学习寓事于理的写作方法。
教学难点：理解作者的思想观点。
【自主学习】1、给下列句子中加点的字注音。
世隶．耕（）父异焉．（）日扳．仲永（）环谒．于邑人（）泯．然众人矣．（）（）卒．之为众人（）得为众人而已耶．（）今夫．不受之天（）2、用“/”标出朗读节奏，并读5遍。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?3、知识链接A．作者介绍：本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
B．文体资料：本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
【要点部分】2、解释下面句中加点的词。
世隶．耕（）未尝．识书具（）父异．焉（）借旁近与．（）之即书．诗四句（）并自为．其名（）自是．（）指物作诗立就．（）其文理．．皆有可观者（）邑人奇．之（）稍稍．．（）宾客．．其父（）或．以钱币乞之（）父利．（）其然．也（）日．（）扳．（）仲永环谒．于邑人（）余．闻之也久（）于．舅家见之（）不能称．（）前时之闻泯然．．（）众人．．矣（）贤．（）于．（）材人远矣卒．（）之为众人则其受于．（）人者不至．也（）且．为众人（）固．众人（）得．为众人而已耶（）3、对下面句中的“之”进行解释，然后归类文中的“之”。
江西省信丰县教育局七年级语文下册 第5课《伤仲永》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
五、伤仲永第一课时【学习目标】1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．学习并积累“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
【重点难点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
【知识链接】1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)【导学过程】一、自主学习1．读准下列字音音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( )泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2.赛一赛，看谁积累的文言词汇多。
（推荐积累的词汇如下）a.掌握词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：b．识记重点词语①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：贤：⑿得为众人而已耶得：c.对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其：【预习或二次备课区域】【预习或二次备课区域】①书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：3.读书习惯好的读书习惯是从课文的题目读起的：本文题为《伤仲永》，你从这个题目得到了哪些信息？二．整体感知，深入探究下列问题1.赛一赛，看谁能读出鲜明的节奏感。
质疑难点句子的节奏划分。
2. 结合课文注释和工具书读懂课文，翻译课文。
市级公开课《伤仲永》导学案
【学习目标】
1 、 “称”等实词的意义，了解“伤” “宾 客” 、 “异”等词义和用法。 2、讲述仲永的故事，弄清方仲永才能变化的过程及原因。 3、领悟后天学习的重要性，阐述自己对类似社会现象的看法。 自主检测 互动卡
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。 【学习难点】 【学法指导】自主学习、合作探究
【资料链接】 王安石：宋代著名思想家、政治家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家 （唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）之 一， 抚州临川人。
【自主学习】 1、明确学习目标。 2、读课文，要求：读准音，读顺文，读懂义。
1）一读课文，给难读字注音。 2）再读课文（准确把握句子的停顿，组内互相听读指正）。 3）三读课文，理解文意。 学习步骤：①结合注释和工具书，自主疏通课文。 1、 ②小组交流，质疑解疑。 2、 讲故事： 练习二 练习册 “积 累应用”2、 4、5 小题 练习一 练习册 “积 累应用”1、 3、6、7 小题
我的疑惑：
【合作探究】
一、朗读课文，用文中的语句回答下列问题： 1） 仲永幼年时有怎样的过人之处？他人对仲永的表现有什么反应？
2）仲永后来又发生了什么变化，产生这样的变化的主要原因是什么？
二、你从仲永的故事中明白了什么道理？作者对仲永的经历是什么态度？在我们身 边中有没有像仲永这样的人和现象呢？给同学们谈谈。
【学习反思】
我的收获是：
我的不足是：
1
伤仲永导学案
伤仲永导学案第一课时学习目标1、积累文章中重要的文言实词和虚词。
2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
4、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。
一、课前预习。
１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）2、利用课文的注释和工具书解释文中的词语。
伤．（哀伤，叹惜）仲永金溪民方仲永，世隶．（属于）耕。
仲永生五年，未尝．（曾经）识书具，忽啼求之。
父异．（对…感到诧异）焉，借旁近．．（附近）与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收．（聚、团结）族为意，传一乡秀才观之。
自是．．（从此）指物作诗立．（立刻）就．（完成），其文理．．（同．．（文采和道理）皆有可观者。
邑人县的人）奇之，稍稍．．（渐渐）宾客．．（以宾客之礼相待）其父，或（有的人）以钱币乞．（求取）之。
父利．其然也，日扳．（通“攀”牵，引）仲永环谒．．（四处拜访）于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称．（相当）前时之（对待）闻（传闻）。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然．．（常人）矣。
”．．（消失）众人王子曰：仲永之通悟．．（通达聪慧），受．（承受）之天也。
其受之天也，贤．（胜过、超过）于（比）材人．．（有才能的人）远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至．．（没有达到要求）也。
彼其．．（他）受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固（本是）众人，又不受之人，得为众人而已耶？3、明确词类活用。
①父异焉（对…感到诧异）②邑人奇之（以…为奇）③父利其然也（认为…有利）④宾客其父（以宾客之礼相待）⑤日扳仲永环谒于邑人（通“攀”牵，引）４、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
伤仲永 导学案 (人教版七年级下册)
伤仲永导学案 (人教版七年级下册) 学习任务：1、掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏2、准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事3、合作学习，探究问题，积累知识。
4、准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，正确认识天资和后天学习的关系。
过关斩将，集中精神，看你能闯几关。
一、作者、作品关（这是第一关，你肯定能闯过）你学过王安石的作品有，你了解到的有关他的信息有。
老师补充介绍。
二、生字、词关（这一关非常简单，只要你肯动手查查字典，闯过去肯定不是问题）啼（）邑（）乞（）扳（）环谒（）泯然（）卒（）三、整体感知关（这一关，你要把课文多读几遍，过关也不是问题）1、通过读文，请你口有头说说课文讲述了一个怎样的故事。
2、方仲永的变化，可以分为个阶段？你是从哪些句句看出来的，请在原文划出来。
3、方仲永从一个天赋超群的“神童”沦为庸人，这是一个悲剧，而造成这样的悲剧的原因就是：四、文言字词积累关（这一关，请你先独立完成你会做的，遇到难题时，请与小组一起讨论解决）1、请找出通假字。
日扳仲永环谒于邑人。
通意思：贤于材人远矣。
通意思：2、词类活用1）稍稍宾客其父。
宾客：意思：2）邑人奇之。
奇：意思：3）父利其然。
利：意思：4）父异焉。
异：意思：5）日扳仲永环谒于邑人。
意思：3、一词多义然：1）父利其然也。
2）泯然众人矣。
于：1）日扳仲永环谒于邑人。
2）贤于材人远矣。
自：1）并自为其名。
2）还自扬州。
闻：1）余闻之也久。
2）不能称前时之闻。
4、古今异义1）自是指物作诗立就。
（是，古义：今义：）2）其文理皆有可观者。
（文理，古义：今义：）3）稍稍宾客其父。
（稍稍，古义：今义：）4）或以钱币乞之。
（或，古义：今义：）五、精读研讨关（这一关，需要与小组充分合作、探究、讨论，一起解决以下的问题）以小组为单位齐读课文，共同解决以下问题1、本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？ nbssp;2、怎样理解“受之天”“受之人”的关系，二者哪个重要。
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二、合作与探究、展示 合作与探究、
（一）理解课题： 课题中“伤”的含义是 ；表达作 思想感情？ 者 （二）跟老师读课文，弄清节奏与停顿： （试 着划分节奏） ① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 ② 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。 ③ 自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。 ④ 其受之天也，贤于材人远矣 ⑤ 日扳仲永环谒于邑人。 ⑥ 余闻之也久。 ⑦ 卒之为众人。 （三）解释加点字 世隶耕 未尝识书具 ． ． 借旁近与之 ． 自为其名 ． 即书诗四句 ． 传一乡秀才观之 ．
固众人 得为众人而已耶? ． ． ． （四）积累虚词，精确翻译： 之：① 忽啼求之（ ） ② 借旁近与之（ ） ③ 余闻之也久（ ） ④ 邑人奇之（ ） ⑤ 或以钱币乞之（ ） ⑥ 仲永之通悟（ ） ⑦ 传一乡秀才观之（ ） ⑧ 不能称前时之闻（ ） 于：① 环谒于邑人（ ） ② 于舅家见之（ ） ③ 贤于材人远矣（ ） ④ 受于人者不至（ ） （五）理解几个用法特殊的词 1、日扳仲永环谒于邑人 ． 2、父异焉 ． 3、邑人奇之 ． 4、稍稍宾客其父 ．． 5、父利其然也 ． 课后练习三
⑦环谒于邑人 环谒：四处拜访 ⑧不能称前时之闻 称;相当 ⑨泯然众人矣 泯然：完全 ⑩受之于天 受：承受 ⑾贤于材人远矣 贤：胜过、超过 ⑿得为众人而已耶 得：能够 5．对文中的“之” “于” “其”进行归类，并指 出该词在句中的含义与用法。 之：①忽啼求之： 代词，代书具。 ②借旁近与之： 代词， 指仲永。 ③余闻之也久： 代词，指这件事。 ④不能称前时之闻： 助词，的。 ⑤卒之为众人： 助词，无意义。 于：①环谒于邑人：到，向。 ②于舅家见之： 在。 ③贤于材人远矣：比。 ④受于人者不至：从。 其：①即书诗四句，并自为其名：自己 ②其诗以养父母、收族为意：他的 ③其文理皆有可观者：诗 ④稍稍宾客其父：他的 ⑤父利其然也：这种 四、 课题理解： 本文题目是 《伤仲永》 文中的“伤” ， 是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露 着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情， 对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。
检测与反馈 三、
强调通假字和意动用法
四、课堂小结
熟读课文，理解文意。
五、布置作业
1
六、教学反思 教学反思
2
自是指物作诗立就 ． ． 父利其然也 ． 不能称前时之闻 ． 受于人者不至 ．
或以钱币乞之 ． 日扳仲永环谒于邑人 ．． 泯然众人矣 ．． 且为众人 ．
学习目标
重点、难点
一、自主学习
（一）导入新课，出示 目。 （二）自读课文，圈点
勾画。 1．查找相关资料，了解作者。 2．读课文，查字典，看注释，译课文。并将 不懂的内容写下来。
七年级语文 导 学 案
主备人 课 题 审核人 班级 姓名 授课时间 《伤仲永》（第一课时） 1、能够正确、流利的朗读课文。 2、掌握生字及文学常识。 3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。 1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。 2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。 导学过程 学习内容解析 一、文学常识 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇 介甫， 晚号半山。 唐宋八大家之 一。 他年轻时候， 文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石 二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新 法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的 苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为 三苏） 欧阳修、 、 王安石、 曾巩(曾拜欧阳修为师） 。 (分为唐二家和宋六家) 二、生字读音 隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 邑（yì） 矣(yǐ) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) 三、文言词汇 1、词类活用： 邑人奇之 奇：形容词的意动用法。对……感到惊奇 稍稍宾客其父 宾客：名词的意动用法，把……当作宾客 父利其然也 利：名词的意动用法,认为……有利可图. 2、重点词语 ①世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经 ③并自为其名 为：题上 ④指物作诗立就 就： 完成 ⑤稍稍宾客其父 稍稍：渐渐 ⑥或以钱币求之 或：有的