《胖乎乎的小手》教学设计

方块一：《胖乎乎的小手》

一、谈话导入：

师：昨天晚上我们又和家长进行了快乐的亲子阅读，一起读了故事《胖乎乎的小手》。孩子们，让我们赶快来分享昨天和爸爸妈妈在一起的快乐的读书时光吧！

二、学生交流阅读心得：

1、出示大屏幕PPT，分享时我们可以围绕这几个方面进行交流：

2、小组之间先交流交流，听听看谁表达得最清楚，发言最精彩。

3、学生代表交流：

A亲子阅读齐上阵：

学生：老师，昨天晚上我，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷一起分角色比赛朗读《胖乎乎的小手》，爷爷读旁白，我和爸爸、妈妈、奶奶分别扮演故事中的角色，我们合作得非常棒！我还带来了我们全家人一起朗读的音频，你们想听吗？

播放《胖乎乎的小手》音频

师：同学们，听了他们一家人的朗读，你觉得他们读得怎样？

（生自由评议）

师：我想问问你，你觉得你们家谁读得最好？（转问A同学）

生：经过评比，我们全家认为我读的字音最标准，感情最丰富，获一致同意我是第一名！瞧，这是我的奖品！

师：真不简单！老师在这里首先要恭喜你勇夺第一！（与孩子握手）同时老师更是感叹你们真是一个“书香满屋沁心脾”的阅读大家庭！师：在这里，老师也想送一句话给你们这个悦读大家庭：PPT出示“亲子阅读齐上阵，快乐读书乐融融！”

B互读互问勤交流：

生1：老师，我和妈妈昨晚一起读的《胖乎乎的小手》。我读妈妈听，妈妈读给我听。读不准的字我们互相纠正，长的句子妈妈还指导我读好停顿，我们一共读了五遍，妈妈说我读得很流利了。

师：有了家人的陪伴，读书一定会是一个让人越来越快乐，越来越热爱的事。

生2：我也是和妈妈一起读的，读完后，妈妈还提了不少问，我都流利地回答出来，妈妈夸我会读书。

师：能分享一下你和妈妈之间的互动交流吗？

生2：读完一遍课文后，妈妈问我：“为什么那么多画中，爸爸只选着一幅画挂在墙上？”并让我带着这个问题再读一遍课文，边读边思考。读完第二遍我了解到：我有一双勤劳的小手，能帮爸爸、妈妈、奶奶干活，所以大家都喜欢我！所以爸爸才会将这幅画有我“胖乎乎小手”的画挂在墙上。

师：聪明的妈妈巧引导，带着问题把书读，理解文章内容真是棒！（与这位同学握手）

生3：我和爸爸、妈妈一起读的，读完后，爸爸也问了我这个问题，我也回到正确了。不仅如此，我还问了爸爸、妈妈一个问题：你们喜欢我的小手吗？妈妈说：我的小手非常棒，能帮她择菜、倒垃圾，下班回到家还会帮她拿拖鞋。爸爸夸我最能干，口渴时帮他倒茶；劳累时还帮他捶背！

师：你还能举一反三给父母提问，全家敞开心怀乐分享，情感的纽带在你我之间环绕。

C读书成果乐展示：

生1：昨天我们全家读完《胖乎乎的小手》，我和爸爸妈妈合作画了一幅画，上面有爸爸妈妈对我说的话，也有我对他们说的话。

师：请你上台我们一起来读读吧！

生2：读完故事后，我尝试写了一首诗，妈妈帮我进行了修改。

我的小手棒棒哒，

做起事情顶呱呱！

会洗碗，会刷鞋；

会洗袜子，会拖地；

妈妈累了把肩锤，

爸爸回家忙递鞋！

爸爸妈妈齐夸奖，

胖胖的小手本领大！

师：了不起的小诗人！学以致用，棒棒哒！

生2：我们家也合作办了一副小报，妈妈还给我写了一封信，我读给

大家听听（生读）

师：妈妈的信里充满了对你无限的期盼，字里行间流淌着暖暖的爱！

二、师小结，升华主题。

师：同学们的发言太精彩了。通过你们的交流，让我们感受到亲子阅读的无限魅力：

师：因为时间的关系，今天的交流就到这里，课下同学们还可以将自己的阅读心得粘贴在我们的交流园地里，让大家一起借鉴，一起学习，共同进步！

师：书香在指尖流转，情感在心间流淌！快乐的亲子阅读时光，读的是文字，品的是情感！“爱”在家人之间越品越浓！（师做爱心手势，相机板书“爱”）