一年级上册语文课堂实录dt n l 第二课时_苏教版
苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计
苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计导读：【《dtnl》教案设计】预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板;二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
汉语拼音《dtnl》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《 d t n l 》教学设计【教材分析】《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。
一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。
让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。
【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
【教学重难点】重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教法、学法】教法:1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
学法:1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
一年级上语文教学实录-识字5苏教版
一年级上语文教学实录-识字5苏教版第一篇：一年级上语文教学实录-识字5苏教版一、感受涛声入情境小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段海浪的声音）谁来说说你听到了什么呢？对啊，小朋友们可真聪明。
今天老师带小朋友走进识字5，到海边去走一走，去看一看。
海边到了，[出示大海全景图片]看！大海就在你的眼前。
师：咦，这黄黄的一片是什么呀？（指名说）___沙滩师：小朋友去过沙滩吗？如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？（读出舒服、快乐的痒痒的感觉）快让我们舒舒服服地读一读。
（齐读）指名读，小组读——评价。
在这么美丽的沙滩上,你发现了什么？（指名说）（学生看图交流，随机出示：贝壳、脚丫指名读、齐读）大家见过贝壳吗？老师收集到许多的贝壳，你们想看一看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）你觉得这些贝壳漂亮吗？哪儿漂亮？（样子、颜色）是呀，海边的贝壳多漂亮，它们有的像小鱼，有的像花朵，有的像蜗牛大白鹅刺猬，真是形态各异；它们的颜色也很漂亮，有白的，有红的，有黄的。
这么多的颜色，我们可以用一个词语来说一说，那就是？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）小结：走在这美丽的沙滩，你最想干什么呢？（指名说）（说到贝壳、脚丫）原来你和我一样啊，光着脚丫走在沙滩上，捡着漂亮的贝壳真是一件幸福的事啊！那你愿意一边这么想象，一边把这三个词语连起来读好吗？指名读师：沙滩上可真好玩，让我们再来回味一下吧！（齐读词语）2、学习生词“海风、海鸥、浪花”我们在沙滩上边走边捡贝壳，有点累了，汗都出来了。
现在我们最希望有什么吹过来啊？——海风（出示：海风）同学们闭上眼睛，张开双臂！一阵海风吹来了轻轻的亲吻着你的小脸蛋，真舒服啊！指名读，齐读海面上的浪花也跟着来了，浪花拍打着我们的小脚丫真舒服呀！（PPT 浪花）齐读，指名读。
看，谁来了呢？（欣赏课件）一群海鸥飞过来了。
小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐呀！你能把这种感觉通过读词让大家感受一下吗？请大家先自己练习一下，注意一边读一边想象画面。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
1上3《江南》第二课时教学实录
《江南》第二时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《江南》执教时间：2010年11月16日执教班级：执教老师：海安县曲塘镇中心小学丁小凤教学过程：一、复习导入，重温旧知师：（出示生字）小朋友们，老师带来了许多生字宝宝，你还认识它们吗？（指名读）师：课前小朋友们都做了生字卡片，下面我们四人一组像大人打扑克牌一样，一个人打三个人认，大家轮流出牌，开始吧！（孩子们兴致勃勃）【不同的识字游戏能调动学生识字的兴趣，课前学习制作生字卡片，既培养了学生课前预习的习惯，又提高了自学的能力，动手的能力，也为课堂学习提供了方便，作好了铺垫。
】师：谁来出示他的生字卡片大家集体认读？（一生出示卡片，大家齐读）师：你们学的真好！师：（出示古诗）谁来做一位小诗人，把这首诗读正确、读通顺、读出韵律？（一生读）生：他读得非常流利，声音也很响亮。
（又一生读）师：他读得有什么不一样呢？生：他既读得通顺，又读出了格律。
师：我们向他学习，一起美美地读一读。
二、进诗境，感悟诗情师：我们已经跨上了第二个台阶——读出格律，想不想跨上第三个台阶——读出味道啊？师：要想读出味道，首先要读出诗中的画面来，同学们仔细地读一读，边读边想，看看你读诗时想到了哪些画面。
（学生自由读诗）生：我想到了美丽的荷花。
生：我想到了绿色的荷叶。
生：我想到了清清的河水。
生：我想到了可爱的鱼儿。
生：我想到了采莲的姑娘……师：小朋友们已经掌握了边读诗，边想画面的好方法，真不简单！师（教师配乐介绍）：古代江南六月有庆祝荷花娘娘生日的风俗。
六月里，在荷花娘娘过生日的喜庆日子里，年轻的女孩子们都精心地打扮起来。
梳了头，描了眉，脸上涂上胭脂；穿上红颜色的衣，绿颜色的裙子，披上绣花的披风，然后集中到荷塘，为了庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛。
师：同学们，荷花娘娘的生日到了，一直呆在家里的姑娘们可以出来采莲了，心情怎样呢？生：她们会很高兴。
生：她们的心情很愉快。
生：她们很快乐。
小学一年级语文拼音dtnl教学教案
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、课时安排：2课时
过程设计
二次修改
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着单韵母苹果和声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（5）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。讲：t要占中格和上格，先写“竖右弯”，再写“-”短横写在第二条线的下面点。学生学写t 1—2个
3、拼拼音节
（三）游戏巩固。
板书设计
二次修改
dt
作业设计
二次修改
课堂练习：
1.做生字卡片。
教学反思
过程设计
二次修改
第二课时
（一）复习检查。
小学一年级语文拼音dtnl教学教案
课题：拼音4 dtnl
教师姓名：
一、教学目标
1、正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读d t n l和单韵母a e I uü组成的音节。
3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4、认识“马、土、不”3个生字。
出示课文插图：图上画着什么？（把话说完整，别人说过的不说。）
1、教学声母d
（1）你看，用鼓锤敲鼓，你会听到什么声音？
（2）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。“好的好的ddd”
（3）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（4）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
1上《识字2》第二课时教学实录
《识字2》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字2》教学过程：一、复习导入，唤起期待师：小朋友们，昨天咱们认识了《识字2》的几个生字朋友，你们还记得它们吗？那我们来开火车喊喊它们的名字吧！师：注意把生字上面的拼音读准了。
生：（积极地开火车读词语。
）师：除了这些生字朋友，咱们昨天还认识了6个词语朋友呢！谁来喊喊它们的名字？生：（声音响亮地）太阳闹钟小鸟穿衣下床起早师：咱们一起响亮地读——生齐：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早师：那我们每天起床后都做了些什么呢？这节课我们继续学习《识字2》。
二、联系生活，理解词语师：谁来说说，我们每天起床后都会干些什么？生：我每天起床后会洗脸。
生：我每天起床后都会刷牙。
生：我起床后会吃早饭。
生：我起床后先刷牙，然后洗脸，接着吃早饭。
【这一环节从学生的生活实际出发，让学生说说自己每天早上所做的事情，既调动学生的积极性，也为学习新知做好准备。
】师：这位小朋友说得多好呀！你们看，小红刷牙刷得多仔细呀！（出示刷牙图和词语）谁来读读这个词，要注意红色字母。
咱们来开火车。
生：开火车读词语。
师：我们小朋友每天早晚都刷牙吗？生：刷——师：那你们知道正确的刷牙方法吗？生：（稀稀朗朗地声音）知道。
师：你们知道的不太多没关系，老师这儿有一首儿歌来帮助你。
（出示《刷牙歌》）师：跟着老师读一遍，把你的小牙刷拿出来。
（师边表演边领读《刷牙歌》，生兴致勃勃地跟读儿歌）【儿歌是学生熟悉的一种文学样式，在内容的选择上既注意联系文章内容，更注意授之于生活的技巧，拓展了语文教学的广度。
】师：我们刷牙时要注意早晚刷，里外刷，上下刷。
刷完牙以后，我们就要干什么？（师做洗脸状）生：（大喊）洗脸（出示洗脸图和词语）师：老师希望你们直接读。
咱们再来开火车。
生：开火车读词语。
师:只有两个小朋友读对了，知道为什么吗？因为前面四个小朋友的lian读得不准确。
跟老师读l生：l师：l——i——an——lian生：l——i——an——lian师：刚才读错的四个小朋友再读一遍。
一年级上册语文课堂实录dt n l 第二课时_苏教版
一年级上册语文课堂实录dt n l 第二课时_苏教版生：dī——高低。
生：dī——嘀嘀。
生：dí——笛子。
生：dí——敌人。
生：dǐ——到底。
生：dì——地上。
师：恭喜你们第一关闯关成功！小朋友们第一关闯关成功了，有没有信心闯过后面的几关？师出示后面的几幅图和下面的音节，让学生边看图边试着在下面拼读。
同桌互相帮助。
师三分钟后检查。
师指名一生读t-ǎ-tǎ师指名读ta的四声，并分别组词。
生：tā——他们。
生：tá。
生：tǎ——宝塔。
生：tà——踩踏。
指名读n-í-ní读ni的四声并组词。
生：nī。
生：ní——泥土生：nǐ——你好生：nì——肥腻读li的四声并组词。
生：lī。
生：lí——梨子。
生：lǐ——里面。
生：lì——力气。
师：你们这么聪明，哪吒设了这么多关卡都难不倒你们，他可真急了，你们听，他在说什么？（放录音：嗨！你们这些孩子，怎么这么聪明呢！不过呀，这最后一道关可是最难最难的，你们要小心哦！）师：孩子们，你们有信心闯过最后一道关吗？生：（信心十足地）有！师：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？dida dida (学生齐读，同时做钟摆动作)师：乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？出示：le le le （学生齐读，同时做赶猪的动作）师：你们一定知道汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧？出示：di di di(学生齐读，同时做开汽车的动作)师：拖拉机行进时，会发出什么声音？师：现在你们会连线了吧，连对了，就算你们最后一关闯关成功，你们一定要细心哦！四、巩固练习：游戏——摘苹果。
（出示苹果树）师：树上结了许多又大又红的生字苹果，小朋友自己拼读音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
看谁摘的苹果多。
1上汉语拼音13《an en in》第二课时课堂教学实录
《an en in》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《an en in》教学过程：一、创设情境，复习导入师：小朋友，今天我们一起到拼音乐园去秋游，好吗?生：（孩子们笑嘻嘻）好！师：孩子们，拼音乐园到了。
瞧!拼音乐园里有好多气球。
(出示不同颜色、图案的气球，背面有学过的声母、韵母和音节。
)师：你们喜欢漂亮的气球吗?生：（孩子高兴、大声）喜欢。
师：喜欢哪个就把它摘下来读一读，读对了，气球就是你的啦。
生开火车读声母、韵母和音节。
师：请拿到同样颜色气球的小朋友分别起立，其他小朋友说说，你发现了什么?生：我发现黄色的气球上都是音节。
生：我发现白色的气球上都是声母。
生：我发现红色的气球上都是韵母。
师：小朋友们说对了，你们真聪明。
【“良好的开端是成功的一半。
”一开始就将学生带入创设的拼音乐园情境中学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
】二、自主学习，挑战新知师：小朋友，现在，我们就带着这美丽的气球一起去秋游，好吗？生：（学生拍手）好。
师：孩子们，公园到了。
你们看，老师这儿有几张门票。
（出示门票）（孩子们争着要门票）师：咦，这门票上还有字呢，看看写的什么呀？生：音节。
师：看来呀，你们要把这上面的音节大声读出来，才能进入拼音乐园里游玩呢。
有信心吗？生：（学生你看看我，我看看你，大声）有。
师：先用自己喜欢的方式读一读音节，可以自己读，也可以四人小组一起读。
（出示6张门票：声母与an en in相拼的音节：ban nan pen gen qin min ）生自由读音节。
师：会读了吗？生：会了。
师：接下来，我们要排好队、带着门票进乐园喽。
准备好了吗？生：（开心地）准备好了。
师：我们来一个一个开火车读，其余小朋友当检票员，看他读得对不对，读得正确那我们就跟着读一遍。
生1：ban生齐：ban生2：nan生齐：nan生3：pen生齐：pen生4：gen生齐：gen生5：qin生齐：qin生6：min生齐：min师：哇！小朋友们真厉害，全部顺利地进入到了拼音乐园，让我们做个游戏庆贺一下吧！【“授人以鱼不如授人以渔。
一年级上册语文课堂实录zhch sh r 第二课时_苏教版-最新学习文档
《zh ch sh r》第二课时拼读由一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。
生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。
相信今天也会学得很棒的。
二、学习拼音词1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。
（出示标有音节的图片）师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。
生：小朋友们在植树。
师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。
师：（出示：zhí shù）师：谁来拼一拼，注意读准声调。
生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。
师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。
生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。
生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rì chū师:说得很对。
太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。
这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。
生齐读：rì chū师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。
就用这样的方法再去试着读读下面的音节。
生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。
生跟读：chúshī生3：这幅图上画的是一只蜘蛛在织网，z hīzhū生跟读：zhīzhū生4：这幅图上画的是一杯热茶，rèchá师：爸爸妈妈回家，我们小朋友可以倒杯热茶给他们，让他们好好休息休息。
再来读读。
生跟读: rèchá师：读得都很棒，让我们一起来读一读。
一年级上册语文课堂实录2.家_苏教版
一年级上册语文课堂实录2课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
[片段展现]家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
一．开头谈话揭题要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
【教育资料】一年级上册语文课堂实录ao ou iu_苏教版学习精品
ao ou iu第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗？你一般什么时候游泳？生一：我不会。
只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节？你们从哪里看出来的？生三：图上画的是冬天。
地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。
带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么？生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。
难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。
)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。
谁会读？生：(“开火车”读。
)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢？生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。
注意口形，由a到o。
看老师口形。
(示范。
) 师：(出示ao的四声抽拉卡片。
)谁会读？在日常生活中什么词里有这个音？(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。
)师：下面就请同学们自己来学习ou。
同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。
还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。
练习读。
)(用同样方法学习iu。
)三、自主描仿,识写结合师：(播放音乐。
)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。
先描书上的两个，再描习字册上的。
描一个，仿写一个，写完注意自我对照。
再仿写一个。
(教师巡视。
)师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
【点评】由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。
关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
第二课时一、利用插图，复习巩固本课音节师：(出示“大刀”图。
)图上画的是什么？生一：一把大刀。
师：(出示音节词dà dāo。
)谁会读？生一：(读音节。
一年级上册语文课堂实录ao ou iu_苏教版
ao ou iu第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗？你一般什么时候游泳？生一：我不会。
只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节？你们从哪里看出来的？生三：图上画的是冬天。
地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。
带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么？生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。
难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。
)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。
谁会读？生：(“开火车”读。
)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢？生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。
注意口形，由a到o。
看老师口形。
(示范。
) 师：(出示ao的四声抽拉卡片。
)谁会读？在日常生活中什么词里有这个音？(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。
)师：下面就请同学们自己来学习ou。
同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。
还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。
练习读。
)(用同样方法学习iu。
)三、自主描仿,识写结合师：(播放音乐。
)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。
先描书上的两个，再描习字册上的。
描一个，仿写一个，写完注意自我对照。
再仿写一个。
(教师巡视。
)师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
【点评】由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。
关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
第二课时一、利用插图，复习巩固本课音节师：(出示“大刀”图。
)图上画的是什么？生一：一把大刀。
师：(出示音节词dà dāo。
)谁会读？生一：(读音节。
一年级教案-《d t n l》教学设计之二
一年级教案:《d t n l》教学设计之二导读：一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《d t n l》
第二课时
调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
一、复习检查
师：小朋友们，还认识这些字母朋友吗？
出示字母卡: a o e i u ü b p m f
打乱顺序让学生读。
师：我们给这些字母编了好听的儿歌，你们还记得吗？
生接读顺口溜。
右下半圆——bbb 右上半圆——ppp
张大嘴巴——aaa 两个门洞——mmm
圆圆嘴巴——ooo 扁扁嘴巴——eee
小乌龟——uuu 小金鱼——üüü
二、教学d t n l和a e i相拼的音节
师：小朋友们说得真不错！瞧，这些声母和单韵母朋友手拉手组成了音节，下面老师要考考大家看谁有本事自己来学习。
1．学习da de du ta te tu
师：出示da de du ta te tu
师：小朋友们先自己拼拼看，看你是否能正确读出来！
学生自由拼读，
师：谁来试一试？
指名逐个拼读，说说分别可以组成哪些词语。
da——打开。
de——好的。
du——读书。
ta——他们。
te——特别。
tu——泥土。
同桌练读。
自由练读。
指名按顺序读。
打乱顺序读。
2．学习na ne ni la le li
师：出示na ne ni la le l i
师：你能自己拼出他们的读音吗？
同桌小声拼读，相互纠正读音。
师：指出你已经会读的音节，告诉大家你知道哪些音和它们一样。
na——那儿。
ne——哪吒。
ni——你好。
la——拉手。
le——好了。
li——梨子。
开火车指读。
生自由练习拼读。
指名按顺序拼读。
打乱顺序拼读。
三、教学带调音节
师：小朋友们，这些是哪吒出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会因为他聪明，收他为做“小孙悟空”，你们想成为“小小孙悟空”吗？
生：想！
师：我们先来闯第一关。
（出示吹笛子图）图上画了谁？他在干什么？
生：一个哥哥在吹笛子。
师：你能读读上面的音节吗？
指名一生拼读d-i-di，该生读得非常正确。
师再指名一生拼读，也读得很正确。
师：刚才两位小朋友读得很好，那你能读出下面的音节吗？
生轻声练读。
师：谁来试一试？读好之后再说一说带有这个音节的词。
生：dī——高低。
生：dī——嘀嘀。
生：dí——笛子。
生：dí——敌人。
生：dǐ——到底。
生：dì——地上。
师：恭喜你们第一关闯关成功！小朋友们第一关闯关成功了，有没有信心闯过后面的几关？
师出示后面的几幅图和下面的音节，让学生边看图边试着在下面拼读。
同桌互相帮助。
师三分钟后检查。
师指名一生读t-ǎ-tǎ
师指名读ta的四声，并分别组词。
生：tā——他们。
生：tá。
生：tǎ——宝塔。
生：tà——踩踏。
指名读n-í-ní
读ni的四声并组词。
生：nī。
生：ní——泥土
生：nǐ——你好
生：nì——肥腻
读li的四声并组词。
生：lī。
生：lí——梨子。
生：lǐ——里面。
生：lì——力气。
师：你们这么聪明，哪吒设了这么多关卡都难不倒你们，他可真急了，你们
听，他在说什么？
（放录音：嗨！你们这些孩子，怎么这么聪明呢！不过呀，这最后一道关可是最难最难的，你们要小心哦！）
师：孩子们，你们有信心闯过最后一道关吗？
生：（信心十足地）有！
师：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？
dida dida (学生齐读，同时做钟摆动作)
师：乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？
出示：le le le （学生齐读，同时做赶猪的动作）
师：你们一定知道汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧？
出示：di di di(学生齐读，同时做开汽车的动作)
师：拖拉机行进时，会发出什么声音？
师：现在你们会连线了吧，连对了，就算你们最后一关闯关成功，你们一定要细心哦！
四、巩固练习：游戏——摘苹果。
（出示苹果树）
师：树上结了许多又大又红的生字苹果，小朋友自己拼读音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
看谁摘的苹果多。