六年级道德与法治下册第三单元多样文明多彩生活6探访古代文明教案新人教版
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
【2020道德与法治六下】全册第三单元 多样文明 多彩生活 教案设计
活动五:脑洞大开——假如我穿越了……
师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！
新课
教学
活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？
2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。
新课
教学
板块一、中国文化遗产的世界地位
活动一：历史文化百科讲堂
1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》
不同点
生活地区：
生活地区：
房屋样式：
房屋样式：
生产工具：
生产工具：
种植植物：
种植植物：
饲养业：
饲养业：
原始手工业：
原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
最新部编版道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》优质教案设计
统编版六年级下道德与法治第三单元学历案学习主题：历史和文化一、课标要求：1.“比较不同国家、地区、民族的生活习俗，传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度。
尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性”2.“初步了解一些人类文化遗产，激发对世界历史文的兴趣”。
二、学习目标：了解人类早期文明成就，形成尊重、欣赏人类文明的思想态度，培养保护文化遗产的意识。
三、评价任务：1.通过对探访古代文明的学习研究，知道知道人类早期的文明区域分布及其成就重要意义2.知道文化遗产是人类文明的遗迹。
产生对人类文化遗产的兴趣，增强保护的意识和责任。
3.知道地球上各不相同的自然环境的美，能够说出世界各地文化差异与环境之间关系，形成尊重文化差异的观念与态度。
四、课时安排：4课时五、学习过程（一）资源与建议1.本主题旨在让我们知道人类共同创造的丰富多彩的文明。
大家对于人类文明已经有了一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想上也没有形成明确的价值判断。
因此，还需要进一步了解多元文化产生的背景。
在这种理性认识基础上进一步形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。
本主题设计了《探访古代文明》和《多元文化多样魅力》两个内容。
2.本主题的学习，可以按照以下逻辑顺序进行：文化的历史性——文化的多元性——构成了共同的世界文化。
3.本主题的重难点有:人类早期的文明发祥地分布，文化遗产。
不同的环境造就了不同的文化，产生了多样的魅力。
（二）课前准备1.利用网络等资源，收集有关半坡居民、河姆渡文居民等生活资料。
2.超找资料后思考：人类早期文明为什么是那时过分地方等（三）课堂学习1.探究活动一：早期文明发祥地通过阅读地图，查找人类早期文明分布。
说出分布在哪些地区？从中发现了什么。
知道中国文明发源于长江黄河。
有哪些居民？衣食住行怎样？还有埃及、印度、巴比伦又是怎样一回事呢？2.探究活动二：闻名世界的文化遗产通过对p47-49阅读与探索，知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，文物、遗迹较多。
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》教学设计
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》教学设计一. 教材分析《多样文明多彩生活》是部编版小学道德与法治六年级下册第三单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会与不同文明背景的人相处，培养学生的跨文化交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于文明、文化等概念有了一定的了解。
但学生在实际生活中，面对不同文明背景的人，还存在着一定的沟通障碍和误解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生实际生活的教学活动。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.培养学生与不同文明背景的人相处的能力，提高学生的跨文化交际能力。
3.引导学生学会在现实生活中，以开放、包容的心态对待不同的文明，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.难点：培养学生与不同文明背景的人相处的能力，提高学生的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验和感知不同文明。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会与不同文明背景的人相处。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的跨文化交际能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学过程中的展示和分析。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解不同的文明，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关案例，让学生了解不同文明背景的人之间的相处方式。
引导学生进行分析讨论，总结与不同文明背景的人相处的技巧。
3.操练（10分钟）设计小组活动，让学生在实际操作中，运用所学知识与不同文明背景的人进行交流。
部编人教版小学六年级道德与法治下册教学设计-第六课探访古代文明教案
部编人教版六年级道德与法治下册教案设计【单元教学目标】5、情感与态度：初步感知古代文明成就,感受古代古代劳动者智慧。
6、行为与习惯：初步养成珍惜,领悟和传承古代文明遗迹的意识。
7、知识与技能：初步理解珍惜古代文明遗迹的意义，初步学会探究古代文明成就。
8、过程与方法：用在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，增强中华民族文化自信。
道德教育点：感受中华民族文化自信。
法治教育点：遵守有关文物的法律。
【单元学习活动一览】核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别。
道德与法治教学设计（部编版六上第三单元第六课第一课时）附1：小故事：我是小小考古学家（课前）班级：________ 姓名：________考古的地点：我的发现：考古场景图绘制：附2：三星堆河姆渡良渚文化（课中）班级：________ 姓名：_________阅读资料，绘制思维导图：选择一个遗址，写清从中体现的古代劳动者的智慧，并主动交流。
附3：“我是考古小达人”活动评价表（课后）评价维度评价标准评价结果知道有一定的了解熟知早期文明的发祥地遗址中古代劳动者的智慧体现6 探访古代文明第二课时教学设计【单元教学目标】9、情感与态度：感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
10、行为与习惯：欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
11、知识与技能：了解人类文明的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。
12、过程与方法：拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
1.了解人类文明的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。
2.欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
3.感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教案
第三单元多样文明多彩生活1.探访古代文明教学目标1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1.观察P44 “大河流域文明发祥地图二2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3.发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约^000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2.比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时一、复习导入二、讲授新课活动二：文明世界的文化遗产（一）阅读感悟，查找资料。
1.读p47“阅读角〃：殷墟。
2.感悟：殷墟的发现说明了什么？3.查一查，讲故事：你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》说课稿
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》说课稿一. 教材分析《多样文明多彩生活》是新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元的一课。
这一单元的主题是“我们的世界”，旨在让学生了解和尊重不同文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
本课的内容包括了解世界各国的文化、风俗、传统和价值观，以及如何与不同文化背景的人相处。
通过学习，学生可以培养尊重和理解不同文化的态度，提高与人沟通和交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界观和价值观，对不同文明有一定的了解。
然而，由于生活经验的限制，他们对不同文明的认识可能比较片面，容易受到本民族文化的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度和层面去了解和尊重不同文明，培养他们的跨文化交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.能力目标：培养学生与人沟通和交流的能力，提高他们的跨文化交际能力。
3.情感目标：培养学生尊重和理解不同文化的态度，培养他们的全球观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观。
2.难点：培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高他们的跨文化交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各国风土人情的图片，引导学生关注不同文明，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观，让学生了解多样性和多彩生活的重要性。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解不同文化背景的人如何相互理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何与不同文化背景的人相处，分享彼此的观点和经验。
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计
越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，让他们也大胆“穿越一次”，一则让他们认识到现代文明的先进之处，二则让他们积极展现、发现自身的优点，未来才能更努力！
延伸之处。
准备图片和文字说明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）
类别
半坡人
河姆渡人
相同点：
不同点
生活地区：
生活地区：
房屋样式：
房屋样式：
生产工具：
生产工具：
种植植物：
种植植物：
饲养业：
饲养业：
原始手工业：
原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
学生介绍殷墟，
播放殷墟视频
师总结：殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
年级
6
学习
目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔
3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。
4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。
重点
认识世界文化遗产的重大意义
难点
1.体验人类文明之间的关系。
2.知晓中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
讲授新课
出示幻灯片
师：同学们，这些图片，你认识他们吗？
学生们发言后
老师继续提问：这些文化是某一个国家的人民创造的吗？
学生回答后教师进行总结：
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计一. 教材分析《探访古代文明》是人教版六年级道德与法治下册第6课的内容。
本节课主要让学生了解古代文明的重要性和特点，通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识和文化素养，对古代文明有一定的了解。
但学生对古代文明的具体内容和特点可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。
学生对于道德和法治的概念已经有一定的认识，但还需要通过具体案例和情境来提高他们的道德素养和法治观念。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要性和特点，认识到保护传统文化的重要性。
2.通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
3.提高学生的道德素养和法治观念，使他们在日常生活中能够遵守法律法规，做到遵纪守法。
四. 教学重难点1.古代文明的具体内容和特点。
2.保护传统文化的重要性和方法。
3.道德素养和法治观念的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古代文明的重要性和特点，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.案例教学法：通过分析具体的古代文明案例，让学生深入了解古代文明的发展过程和保护传统文化的重要性。
3.讨论教学法：通过分组讨论和全班交流，让学生表达自己的观点和看法，提高他们的思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的古代文明资料和案例，以便在课堂上进行呈现和分析。
2.准备教学PPT，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节的内容。
3.准备计时器，以便控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古代文明的相关图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现古代文明的具体内容和特点，包括古代文明的发展过程、重要事件和文化遗产。
6《探访古代文明》教学设计(人教版小学六年级道德与法治下册第三单元)
人教版小学六年级道德与法治下册第6课《访古代文明》教学设计第一课时教学导航【教学目标】1．通过搜集资料和交流，初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
旨在对多彩的世界有更为全面的认识。
2．通过情境体验法，了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
3．在分享交流中，初步感知古代文明对世界产生的重要影响。
【教学重点】了解早期文明发祥地，体会古代劳动中的智慧，感悟早期文明的创造对人类文明发展作出了重要贡献。
【教学难点】了解早期文明发祥地，体会古代劳动中的智慧，感悟早期文明的创造对人类文明发展作出了重要贡献。
【教学准备】1．学生准备：课前资料搜集：小小考古学家。
2．教师准备：教学媒体、活动评价单、板贴。
教学过程一、找找文明发祥地（一）出示河姆渡人生活环境复原图，揭示课题1．河姆渡人，位于长江流域，与位于黄河流域的半坡人一样，早就开始了定居生活。
他们的房屋如何建造的，使用什么工具，又是怎么生活的呢？2．人类早期文明发源地。
观察地图：说说人类早期文明主要分布在哪些地区？3．中华民族的发祥地资料阅读以小组为单位探讨：河姆渡遗址、半坡遗址发现的意义。
【教学意图】通过观看视频，了解河姆渡人的生活特点，了解人类早期发源地在河流两边，趣味性的导入有助于学生对主题的正确把握。
学生先阅读材料，然后再小组讨论，继而全班交流，是学生成长和互助的过程，有助于提高学生看待问题的思辩能力。
二、说说我的考古小发现（一）我是小小考古学家1．说说历史上的考古故事。
2．考古的意义是什么？为什么要考古？3．正是通过部分出土文物，考古学家才能发现古代劳动者的智慧，并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。
【设计意图】通过讲述考古故事，让学生理解考古的意义，并感悟文物的价值，初步形成保护文物的意识。
三、体会早期文明的重要性（一）我的发现：不同地域的早期文明都有文字的出现，有共同点也有不同点，除此之外，你还有别的发现吗？1．古埃及文明的发源地2．幼发拉底河和底格里斯河3．古印度人在印度河流域，恒河流域的发展【设计意图】查阅资料，通过对比发现，找到早期文明的相同之处，理解早期文明之所以重要的原因。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明 多彩生活》教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》教学设计一. 教材分析《多样文明多彩生活》是新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元的一课。
本课主要让学生认识到世界文明的多样性和丰富性，了解不同文明的特点和差异，学会尊重和欣赏各种文明，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
教材通过生动的图片、案例和讨论，引导学生了解不同文明的生活方式、价值观念和行为规范，从而提高学生对文明多样性的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理和文化知识，对不同国家和地区有了一定的了解。
但是，他们对文明的多样性和丰富性可能还没有深刻的认识，容易受到自身文化背景和生活经验的影响，对不同文明存在偏见和误解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开心扉，积极主动地了解和欣赏各种文明，培养他们的跨文化沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出不同文明的典型代表，了解它们的特点和差异；学生能够运用所学的知识，分析和评价现实生活中不同文明的现象和问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察思考等方法，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种文明，树立全球视野，培养跨文化沟通能力。
四. 教学重难点重点：引导学生了解不同文明的特点和差异，提高他们对文明多样性的认识和理解。
难点：培养学生尊重和欣赏各种文明的情感态度，提高他们的跨文化沟通能力。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解不同文明的特点和差异。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
3.观察思考：学生观察现实生活中不同文明的现象，思考和分析问题。
4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析和评价。
5.情感引导：教师通过故事、图片等材料，引导学生感受和欣赏不同文明的魅力。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》。
部编人教版道德与法治六年级下册6《探访古代文明》教学设计
部编人教版道德与法治六年级下册6《探访古代文明》教学设计一. 教材分析《探访古代文明》是人教版道德与法治六年级下册的一课，主要让学生了解人类文明的发展历程，通过了解古代文明，让学生认识到人类社会的进步和发展，培养学生对历史的兴趣和尊重。
教材内容主要包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、古印度文明和中国古代文明等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明也有了一定的了解。
但是，学生的了解可能比较片面，需要通过课堂学习，让学生更全面地了解古代文明。
同时，学生对于历史的兴趣和尊重还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的发展历程，认识到人类社会的进步和发展。
2.通过学习，培养学生对历史的兴趣和尊重。
3.提高学生的综合分析能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重难点：古代文明的发展历程，学生对于历史的理解和认识。
2.难点：学生对于古代文明的综合分析和表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解古代文明的发展历程。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更深入地了解古代文明。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和综合分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古代文明的相关图片和资料。
2.视频：准备相关古代文明的视频资料。
3.纸笔：准备纸笔，供学生做笔记和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古代文明的图片，引导学生思考：什么是古代文明？为什么我们要学习古代文明？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古代文明的发展历程，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、古印度文明和中国古代文明等。
通过讲解，让学生了解古代文明的特点和成就。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，找出古代文明的相关信息，并进行小组讨论。
讨论结束后，各小组派代表进行分享，培养学生的合作意识和综合分析能力。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对古代文明的理解和掌握程度，及时进行巩固。
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.知道古代文明对现代文明的影响。
2.理解从古代文明学习到的道德和智慧。
3.学习如何通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
二、教学内容1.古代文明的定义和特点；2.古代文明对现代文明的影响；3.古代文明中所体现的道德和智慧；4.通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）通过一张图片或视频引入，让学生了解：有哪些古代文明？古代文明有哪些特点？2. 自主学习（30分钟）分为小组或自由学习，学生可以通过积木、电脑等形式来了解具体内容。
在学习完毕之后，每个学生准备一份短笔记或者思维导图。
3. 知识点讲解（30分钟）教师就古代文明的定义、特点、对现代文明的影响、体现的道德和智慧等内容进行讲解，结合学生的笔记和思维导图加以讲解。
4. 制作海报（20分钟）将学生分为团队，每个团队设计一份古代文明的海报：海报要求文字图像结合，并能够清晰表达自己的想法。
时间到了之后，让每个组别推选队长，并对所有的海报进行汇总。
5. 演讲与展示（25分钟）每个团队的队长对海报进行展示，其他同学提出意见，进行互动交流。
教师根据具体情况给予拓展讲解，指出不足或是错误的地方。
6. 任务总结（10分钟）教师通过总结讨论，让学生明确：探访古代文明的意义是什么？学生们通过排列组合的方式，让每个人以座右铭的形式列出学到的古代智慧。
学生们应根据最佳座右铭给出选择。
四、课堂思考1.古代文明中所体现的道德和智慧对我们现在的生活有哪些启示？2.通过本次学习，你认为古代文明对现代文明的影响最大的是什么？为什么？五、教学反思1.本节课打破了以往单调枯燥的课堂，充分发挥了学生的主动性和创造性。
2.专注于让学生体验到探访古代文明的过程，取得了很好的授课效果，对他们掌握和运用古代文明知识产生了较大的影响。
3.通过海报的展示和学生们的互动交流，让每一个人的能力得到充分发挥，对课堂的氛围和学习效率都有很大的提升。
六年级道德与法治下册教案-6 探访古代文明-部编版
探访古代文明教学设计【教学目标】：过程与方法：通过自主阅读书本知识，说出中华文明起源的史实【教学重难点】中华文明诞生的史实依据。
【教法与学法】教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法、图表教学法。
学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法、比较分析法。
【教学过程设计】导入新课：1、复习导入，温故知新。
设问：上节课，我们学习了人类早期的几个文明区域，同学们还记得诞生于大河流域的几个文明吗？学生回答、交流。
教师解释：为什么说那是文明的出现？是因为这些流域不仅诞生了早期农业，而且出现了文字萌芽、阶级分化、早期城市及原始宗教等，这些的产生都是文明起源的标志。
在上节课的内容中，我们也知道了中国的黄河流域和长江流域也孕育出了灿烂的文明。
那今天，随老师一起回到新石器时代，去探寻中华文明的源头。
新课教授：2、自主阅读，提炼归纳。
阅读书本内容，对照文明出现的标志，找出证明早期中华文明出现的历史证据。
文字萌芽：有刻划符号的陶器。
阶级分化：浙江余杭出土的玉棕。
早期城市：平粮台古城。
原始宗教：牛河梁女神庙遗址。
设计意图：培养学生阅读教材归纳知识的能力，同时把本课的知识点进行恰到好处的罗列与归纳，以便下个环节的进一步探究。
3、教师引导，深入探究。
（1）早期城市教师解释：城市由农业聚落发展而来。
活动：阅读书本内容，找出农业聚落扩大发展的原因。
活动：结合图片，你发现平粮台古城和河姆渡、半坡遗址相比，有何不同之处？（城墙、规划）设计意图：早期城市的内容设计的较为简单，但要让学生明白早期城市虽由农业聚落发展而来，但两者之间有着很大差别，城市的出现是文明诞生的重要标志之一，是生产力提高、手工业和商业发展的产物，同军事防御也有一定的关系。
4、合作探究，能力拓展。
多媒体出示：大河流域的文明古国图。
合作讨论：1、四大文明区域的地理环境有何共同特点？2、这些文明产生的原因是什么？设计意图：通过这一环节，让学生学会比较分析、归纳类比，从相同的历史现象中总结历史发展的规律。
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第一课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第一课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材中的一课。
本课主要让学生了解中国古代文明的发展和特点，通过探究历史人物、事件和文化遗产，使学生感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
教材内容丰富，包括古代文明的起源、科技发明、文化艺术、哲学思想等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
学生对历史人物、事件和文化遗产的认识较为表面，需要通过本课的学习，加深对其背后的历史背景、文化内涵的理解。
此外，学生对古代文明的探究欲望较强，乐于参与实践活动，提高自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展和特点，认识历史人物、事件和文化遗产的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国古代文明的发展和特点，掌握历史人物、事件和文化遗产的基本知识。
2.教学难点：深刻理解古代文明背后的历史背景、文化内涵，培养学生的探究能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养独立思考和自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以具体的历史人物、事件和文化遗产为例，深入剖析其背后的历史和文化价值。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的准备。
2.历史图片、视频等教学资源的收集。
3.学生分组及角色分配。
4.教学课件的制作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代文明的图片，如长城、故宫等，引导学生关注中国古代文明的发展。
最新2023部编版道德与法治六年级下册第三单元 多样文明 多彩生活《探访古代文明》优质课件
殷墟是是中国历史上第一个有文献可 考，并为甲骨文和考古发掘所证实的古代 都城遗址。中国历史有文字可考的历史是 从商朝开始的。
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殷墟发掘出有字甲骨约15万片。
48
殷墟发现的大量青铜器
司
鸮
母
尊
戊
鼎
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殷墟出土的青铜器有四五千件。包括礼器、 乐器、兵器、工具、生活用具、装饰品、艺术品等， 形制丰富多样，纹饰繁缛神秘，反映了殷商先民特 有的宗教情感和审美观念，达到中国青铜时代发展 的巅峰，在中国古代文明史上占有重要地位。
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我国历史悠久，不光有殷墟遗址，还有众多珍贵 的历史文物、历史遗址。你知道哪些中国的文化遗产？
秦乐 兵山 马大 俑佛
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秦始皇兵马俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东 1.5千米处的兵马俑坑内。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联 合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界 第八大奇迹” 被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。
黄河和长江是我国最主要的两 条河流，被称为“母亲河”。
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据记载，位于长江流域的河姆渡人（距今 约7000年）和位于黄河流域的半坡人（距今约 6000年）早就开始了定居生活。
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半坡居民房屋
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用具
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用具
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农作物
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农作物
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早期文明
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在 狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实 现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分 体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为 古代文明社会的形成奠定了重要基础。
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什么是大河流域？
大河流域是指流域面积很大的河流， 不特指某一流域和河流。如：印度河流 域、长江、黄河流域、尼罗河流域。
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6.探访古代文明
教学目标
1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区
都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明
二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
（一）看图发现规律。
1.观察p44“大河流域文明发祥地图”。
2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3.发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……
（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2.比一比：你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时
一、复习导入
二、讲授新课
活动二：文明世界的文化遗产
（一）阅读感悟，查找资料。
1.读p47“阅读角”：殷墟。
2.感悟：殷墟的发现说明了什么？
3.查一查，讲故事：
你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。
4.出主意，交流：
你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天我们又该怎样保护他们？
（二）探究金字塔。
1.收集资料：了解金字塔。
2.探究问题：
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎样建成如此巨大而精美的金字塔的？
这些不同形状的巨石是怎样雕刻成形的？
金字塔是用来做什么用的？
木乃伊又是如何制作的？
……
（三）阅读，查找资料。
1.读p48阅读角：《汉谟拉比法典》
2.收集资料：
除了前面的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请收集相关资料。
3.讲故事交流：和同学去讲讲他们的故事。
4.感悟：
你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
三、课堂总结。
板书设计
6.探访古代文明
早期文明发祥地
文明世界的文化遗产
教学反思。