七年级下学期《摆渡》教学设计示例-教学教案
摆渡教案
《摆渡》教案教学目标：1、了解课文内容，分析“摆渡”“渡客”“作家”这几个人物。
2、理解“彼岸”的含义。
3、学生要发挥自己的创造力，理解本文蕴含的丰富的人生哲理。
教学重点：1、了解课文内容，分析人物，主要是对作家的分析。
2、理解“彼岸”的含义。
教学难点：这是篇寓言故事，其寓意可能有不同的认识。
教具准备：磁带、小黑板、文字图片、小眼镜、拳套、竹竿、一百元钱、公文包、苹果一个教学课时：1课时教学过程：一、导入新课这是一个苹果（教师手拿苹果），平时我们习惯从上而下切开，如果从左到右切开，我们可以有一个新的发现，它的切面里有一个五角星。
这是打破习惯思维、敢于创新的结果。
其实，无论做任何事情，只要敢于创造性地思维，都能发掘许多美妙的东西。
这节课，我想看到的正是同学们的这种创造力。
好，今天我们就用这种创造力一起来学习当代作家高晓声写的一篇现代寓言《摆渡》（板书课题）。
一说到寓言，我们可是记忆犹新，在上学期我们学习了《赫尔墨斯与雕像者》等几篇寓言，这几则寓言的寓意都非常明显，有的在课文中已经明示，而这则寓言可不像一池清水，可以一眼望到底，它犹如一枚橄榄，让你咀嚼不尽，具有极大的多义性，所以我们每个同学都必须发挥各自的创造力，深入理解作者在本文中蕴含的人生哲理。
二、亮出小黑板，出示教学目标三、正课1、听录音范读。
（请同学们认真听并纠正字音）2、自读课文①了解寓言的情节②标出一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字、词、句。
3、由学生上台表演故事情节。
（可创造发挥，对话在原来基础上可以加工，还可以增加一些形象化的动作。
4、分析各人物形象特征。
（学生讨论）明确：摆渡人（普通群众的代表，世俗、善良）、有钱人（代表钱）、有权人（代表权）、大力士（代表拳头）、作家（代表真情实意）。
5、交代背景寓言故事和写作往往是一语双关，意在言外，这篇故事是高晓声为《七九小说集》写的前言，自然包含着一些作者对文学、人生的看法。
因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
《摆渡》教案初中语文教案
《摆渡》教案教学目标：1. 了解《摆渡》的作者、背景和主题。
2. 理解小说中的主要情节和人物形象。
3. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解小说中的主要情节和人物形象。
2. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
教学难点：1. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
2. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《摆渡》。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅描绘乡村生活的图片，引导学生回忆乡村生活的点滴，激发学生对乡村生活的思考和联想。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《摆渡》。
2. 教师提问：故事发生在哪个地方？主要人物有哪些？他们之间有什么样的关系？请简要概括故事情节。
3. 学生回答问题，并进行讨论。
Step 3：分析人物形象（15分钟）1. 教师引导学生分析小说中的主要人物形象，如老船夫、年轻人等。
2. 学生分组讨论，找出小说中描写人物的词语和句子，分析人物的性格特点和行为举止。
3. 学生代表小组汇报讨论结果。
Step 4：分析语言运用和修辞手法（15分钟）1. 教师引导学生分析小说中的语言运用和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，找出小说中的典型语言运用和修辞手法，并解释其作用和效果。
3. 学生代表小组汇报讨论结果。
Step 5：文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生思考小说中的主题和寓意，如人与自然的关系、人生的意义等。
2. 学生进行个人思考，写下自己的观点和感受。
3. 学生代表分享自己的观点和感受。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在阅读中要注重理解和鉴赏文学作品的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，表达对《摆渡》的理解和感受。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解课文所描述的摆渡场景及相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与协作能力。
（2）运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
（3）学会通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
（3）培养学生懂得感恩，珍惜来之不易的出行便利。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的学习与掌握。
2. 通过对课文内容的理解，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
三、教学难点1. 课文中所描述的摆渡场景及相关文化背景的理解。
2. 运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
3. 培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
四、教学准备1. 课文原文及翻译。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示与摆渡相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对摆渡这一传统行业的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 学习重点词语和句型（1）教师出示教学卡片或利用黑板，展示课文中的重点词语。
（2）学生跟读，理解词语意思。
（3）教师创设情境，引导学生运用重点词语进行句型练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
（3）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景对话（1）教师出示与课文内容相关的情境，引导学生进行情景对话。
《摆渡》教案初中语文教案
《摆渡》教案初中语文教案第一篇：《摆渡》教案初中语文教案1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点重点：（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸：对岸。
（2）暮色：傍晚昏暗的天色。
（3）作孽（nie）：造孽，作邪恶的事。
（4）受惑：受到迷惑。
（5）屈从：对外来压力不敢反抗。
2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入 1．关于寓言寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夺张和拟人等表现手法。
2．导语大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。
但这篇课文借摆渡讲了什么呢？三、正深1．分角色朗读课文。
2提问：有钱人过河用的是什么？讨论并归纳：用钱。
3．提问：大力上过河用的是什么？讨论并归纳：凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？讨论并归纳：用权力。
5提问：作家过河用什么？讨论并归纳：用真情实意。
6提问：课文中的彼岸是指什么了讨论并归纳：指达到某种目的、要求、欲望。
7提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人却让他上涨？讨论并归纳：因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。
叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？讨论并归纳：作家摆渡不受感语财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
讨论并归纳：因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。
只能被历史抛弃，被人民抛弃。
所以说是无路可走的。
10提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作家作这样的“摆渡人”吗？讨论并归纳：我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者的观点。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物的心理和情感。
（3）培养学生的写作能力，学会将课文中的表达手法运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（2）培养学生对人生、社会、自然的思考和感悟能力。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文原文：【课文内容】【课文解析】2. 生字词：【生字词列表】【解释及例句】3. 修辞手法：（1）比喻（2）拟人（3）其他修辞手法三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生找出课文中的生字词，并与同桌交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，编写一个简短的故事。
（2）引导学生运用课文中的表达手法，发挥创意。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复习课文内容，理解其中的道理。
3. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文主题和作者观点的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生写作练习的成果。
六、教学资源1. 课文文本：提供《摆渡》的原文，确保文本的准确性和可读性。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，包含重点词汇和解释。
3. 修辞手法示例：收集相关的比喻和拟人句子的示例，用于教学演示。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（3）学会课文中的一些表达方法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）学会通过朗读、默读等方式，感知文本内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对摆渡工作的尊重和理解。
（2）培养学生珍惜生命、勇敢面对困难的态度。
（3）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
3. 课文表达方法的深入学习。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 课文中所涉及的较为抽象的思想感情。
3. 课文表达方法的运用。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生在具体语境中体会生字词的含义。
（2）讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
（3）分析课文表达方法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所涉及的摆渡工作，讨论摆渡工作的意义。
（2）让学生谈谈对摆渡工作的尊重和理解。
6. 课堂总结（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调学生对生字词的掌握，以及对课文内容的理解。
7. 课后作业（1）让学生回家后，向家人分享本节课的学习内容。
（2）让学生写一篇关于摆渡工作的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐与摆渡工作相关的文章或故事，让学生进一步了解摆渡工作的艰辛和伟大。
初中语文《摆渡》教案
初中语文《摆渡》教案一、教案名称：《摆渡》二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确理解《摆渡》的字词含义，把握文章的主旨。
-学生能够分析文中人物形象，理解其行为背后的深层含义。
2. 过程与方法：-通过文本细读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
-通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对传统文化和人文精神的尊重。
-引导学生思考人与人之间的相互帮助和支持。
三、教学重点：-文章的主旨和深层含义。
-人物形象的塑造及其象征意义。
四、教学难点：-文章中隐喻和象征的准确解读。
-文章情感的深入体会和表达。
五、教学方法：-启发式教学-合作学习-情境模拟六、教学准备：-《摆渡》课文教材-多媒体课件，包含课文朗读、相关图片和视频资料-黑板或电子白板，用于板书和展示关键点七、教学过程：1.导入新课（5分钟）-通过提问“你们在生活中有没有帮助过别人，或者被别人帮助的经历？”激发学生兴趣，引入“摆渡”的概念。
2.课文朗读（10分钟）-教师示范朗读，注意语音语调和情感表达。
-学生跟读，体会文章的韵律美。
3.词汇学习（10分钟）-讲解课文中的生僻词、成语和重要词汇。
-学生记录并记忆这些词汇。
4.内容理解（15分钟）-学生自主阅读，标记不懂的地方。
-教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.人物分析（15分钟）-分组讨论文中的主要人物及其性格特点。
-每组选择一个人物，准备一段人物介绍。
6.情感体验（15分钟）-角色扮演：学生根据分配的角色，模拟文中的对话和情景。
-情感分享：学生分享在角色扮演中的感受和体会。
7.主旨探讨（20分钟）-引导学生探讨《摆渡》的主旨及其在现代社会的意义。
-小组讨论后，每组向全班汇报讨论结果。
8.课堂小结（5分钟）-总结《摆渡》的主旨和学到的知识点。
-强调文学作品对个人成长和社会进步的重要作用。
八、作业布置：-完成一篇关于《摆渡》的读后感，要求结合个人生活经验。
语文教案摆渡教学教案
语文教案摆渡教学教案第一章：摆渡教学理念与目标1.1 摆渡教学的定义与意义解释摆渡教学的概念，强调其在语文教学中的重要性。
阐述摆渡教学的目标，即帮助学生顺利过渡到更高层次的语文学习。
1.2 摆渡教学的核心原则介绍摆渡教学的四个核心原则：启发式教学、以学生为中心、个性化教学和合作学习。
解释每个原则的具体含义及其在语文教学中的应用。
1.3 摆渡教学的方法与策略介绍摆渡教学常用的方法和策略，如情境创设、任务驱动、互动讨论等。
分析这些方法和策略如何帮助学生提高语文能力和思维能力。
第二章：摆渡教学设计与准备2.1 教学内容的选择与组织解释如何选择适合摆渡教学的语文内容，强调内容的多样性和挑战性。
展示如何将教学内容组织成有逻辑性的教学单元和课时计划。
2.2 教学资源与材料准备介绍摆渡教学所需的教学资源和材料，如教材、多媒体工具、实物等。
说明如何准备和整合这些资源，以支持学生的学习过程。
2.3 教学环境的布置与营造解释摆渡教学所需的教学环境，包括物理环境和心理环境。
展示如何布置和营造一个有利于学生探索和学习的教学环境。
第三章：摆渡教学实施与指导3.1 导入与激发学生兴趣介绍如何通过问题导入、情境创设等方法激发学生的兴趣和好奇心。
说明如何引导学生主动参与课堂活动，并提出问题引导学生思考。
3.2 小组合作与互动讨论解释摆渡教学中小组合作的重要性，展示如何组织小组合作活动。
介绍如何引导学生进行有效的互动讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
3.3 学生独立学习与探究解释如何给予学生独立学习的时间和空间，鼓励学生自主探究和解决问题。
介绍如何提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习难点和提升学习能力。
第四章：摆渡教学评价与反馈4.1 形成性评价与反馈解释形成性评价的重要性，展示如何通过观察、提问、讨论等方式进行形成性评价。
说明如何给予学生及时和具体的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
4.2 总结性评价与反思介绍总结性评价的目的和方法，如考试、作业、项目等。
《摆渡》精讲教案
《摆渡》精讲教案。
为了更好地习和理解这个故事，我们推荐阅读并学习《渡》的精讲教案。
一、故事背景教案介绍了故事的背景和概要。
作者阿城在小说中刻画了一个沉浸在迷雾和遗憾的空灵世界，一幅逝去的美好与失落的忧伤印象深刻的世界画卷。
摆渡口是这个世界的一处神秘之地，这个渡口似乎连接了两个世界，但人们通过个世界的描绘并不能真正懂得渡口的奇妙，更不能探究渡口背后的神秘面纱。
二、教学目标针对这个教案，老师们给出了相应的教学目标，其中，学生能够通过学习，了解到“阅读短篇小说应该关注些什么，阅读时应该注意哪些点，阅读后应该进行怎样的主题探究”等方面的知识与技能。
三、教学重点在阅读教案的过程中，我们可以发现，教案中最主要的重点是分析小说中的主要角色和构思，以及主题的探究。
教案在这些方面进行了主题的归纳，让学生更容易理解故事的意义和主题。
四、教学方法在教学方法方面，教案通过组词分析，典故解读，到故事主题暗示与把握等方法，让学生站在作者的角度出发，去理解这个故事的本意和主旨。
通过这种方法，学生可以更加深入的了解小说的内涵和外延，使学生的思想扩展到更宽泛的领域，并能够更好地感受小说带给人们的情感体验。
五、教学步骤教案中还详细介绍了教学步骤，包括具的、实用的学习方法和技巧，例如：读小说前要认真研究背景材料和作者的习惯，帮助学生更好地进行故事的理解；逐字逐句地阅读，结合语言学习方法和技巧，注重注意小说中各种修辞手法的使用，从而理解到小说的文学价值；学习主题探究的方法与技巧等。
六、感悟与思考教案为我们带来了一些关于《摆渡》的感悟与思考。
通过学习小说，让我们更深刻地了解了其中所蕴含的思想和人生哲理，加深了我们对文学的认识和理解，增强我们的人文素养和情感修养。
同时，我们也不难发现，阿城的文学思想和创作手法属于少有的文学艺术，其文学意义和价值不仅体现在小说中，而更是体现在阿城作品的总体构建中。
《摆渡》精讲教案是我们阅读小说的重要辅助材料之一，它能与我们共同走进小说之中，感受作品的魅力，开阔我们的视野，帮助我们理解透彻小说情节，领悟到其中的哲理和艺术价值，从而更好地进行文学欣赏和文学创作。
(七年级语文教案)《摆渡》教案
《摆渡》教案
七年级语文教案
教学目标：体验文中各色人物百态，进而走进社会，品味人生。
体会这篇寓言短小精悍，寓意深刻的特点
能对丰富的人生哲理有所感悟，使自身的人生价值得到升华
教学过程：一创设情景，导入新课。
1 策略：播放《边城》电影画面，创设一种轻松`愉快的学习意境，学生借此感知摆渡，以此导入新课。
2 作家简介
二解读文本，概括内容
1 查工具书弄懂生字词。
2 用“这则寓言写了一个的故事”的形式，简明概括出本文的主要内容
策略：播放《春江花月夜》音乐，让学生在优美的旋律中自渎课文，概括内容，以此达到理解把握文章的大意。
三表演故事，理解人物
六个同学上台，一个旁白，五个角色
学生表演情景剧，要求下面学生做评委。
评判优劣，以此来加深学生对课文的把握，对人物的理解。
●四探究形象，深刻挖掘
假设一位记者听说了作家摆渡的故事，觉得是一个很好的素材，来采访作家，他会提出哪些问题作家又会怎样回答呢？学生分小组扮演记者与作家，互相质疑释疑。
要求学生充分围绕课本质疑。
●五体验感悟，链接生活
1 你有被某位作家摆渡过的体验吗？除了作家还有谁在做摆渡人的工作
2材料展示：“我叫黎明，是一名初一学生，成绩不好，别人都看不起我，我自己也很苦恼，现在学习没有了兴趣，我真不知这条路该怎么走了请你写一段话来劝慰他，鼓励他，指导他，让他重燃希望之火，和全班同学一起进步。
提高学习效率的《摆渡》课程设计和教案范例
本文将针对学习效率提高的《摆渡》课程进行设计和教案范例的介绍，旨在为教师提供参考，帮助学生在学习中取得更好的成绩。
1.课程背景分析在当今社会，作为学生，学习压力越来越大，同时在学习中培养正确合理的学习方法也变得尤为重要。
据调查，大多数学生在学习中成绩好坏的关键在于学习效率的高低，学习效率高的学生常常他们的学习方法是科学合理的，他们能够根据自己的特点和学习目标，在学习中运用各种技巧和方法，从而提高学习效果。
针对上述问题，本课程将重点研究学生的学习方法，采用“摆渡”课程的教学方式，对学习方法进行科学的引导和指导。
2.课程设定2.1.课程目标通过“摆渡”课程的设计，让学生学会科学的学习方法，探究学习的内在规律。
具体目标如下：（1）了解学习方法的重要性和科学合理的方法。
（2）掌握科学的记忆技巧及其运用。
（3）通过阅读、听取、记笔记等多种方式，全面提升学习效率。
（4）发掘自己的学习优势，借鉴他人的成功经验，达到更好的学习效果。
2.2.课程内容本课程将注重学生自我调控和探究过程，采用正确的学习方法和策略，课程内容涵盖以下方面：（1）学习方法的介绍：学生通过探讨学习方法的重要性及存在的问题，引导学生认识正确的学习方法。
（2）记忆技巧的运用：运用各种记忆技巧，如联想、记忆森林、视觉记忆等方法，使学生掌握高效的记忆技巧，提高学习效率。
（3）时间管理与计划：为学生提供科学合理的时间管理和计划方法，控制学习时间，安排学习计划，提高学习效率。
（4）阅读技巧的训练：针对不同阅读难度和读者的阅读需要，通过量化阅读、扫读、略读、精读等不同的阅读方式，帮助学生提高阅读效率。
（5）笔记技巧的学习：学生通过阶段性地提取重要信息，分离核心内容和次要信息，运用图像化表达等技巧进行记忆，提高信息获取和记忆效率。
（6）学习成果评价：学生通过反思和自我评估，以及与他人进行评估，评价学习成果的优劣，从而不断提升学习效果。
3.教学策略3.1.情境教学法“摆渡”课程采用情境教学法，通过构建各种情境让学生进入到学习中，鼓励他们进行思考、解决问题和探究，从而更加真实、直观地完成学习任务。
《摆渡》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《摆渡》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描写方法表现人物形象，提升写作能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢面对生活的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《摆渡》的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）学会通过描写方法表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《摆渡》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文的描述，分析人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 运用课文中学到的描写方法，写一篇关于身边人物的作文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和表达能力。
3. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的创新思维和批判性思维。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案《摆渡》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会抒发情感，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）懂得感恩，学会尊重他人。
（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析课文结构。
3. 欣赏文学作品，提高文学素养。
三、教学难点1. 课文中某些难懂的情感表达。
2. 如何引导学生运用课文中的表达手法。
四、教学准备1. 课文文本《摆渡》。
2. 相关资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段。
（2）学生谈谈自己的感悟，分享心得。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入体验课文中的情感。
（2）学生抒发自己的情感，进行写作练习。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、评价与反馈1. 学生评价：学生对教师的课堂教学进行评价，包括教学内容、教学方法、教学态度等方面。
2. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面。
八、教学拓展1. 相关作品推荐：教师向学生推荐与《摆渡》主题相关的其他文学作品，引导学生进行拓展阅读。
语文教案摆渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养，引导学生正确面对生活中的困难与挑战。
二、教学内容1. 课文讲解：讲解课文中的重点字词、句式、修辞手法等，帮助学生理解课文内容。
2. 课文讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
三、教学步骤1. 导入新课：通过趣味故事、图片等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：讲解课文中的重点字词、句式、修辞手法等，引导学生积极参与学习。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
四、作业布置1. 请学生根据课堂学习内容，完成课后练习题。
2. 请学生准备下一节课的课前展示，内容可以是与课文相关的文化知识、作者背景等。
五、教学反思本节课通过讲解课文和小组讨论的方式，让学生掌握了课文中的重点知识，并培养了学生的表达能力。
但在课堂纪律方面，仍需加强管理，确保学生能够更好地参与到课堂学习中。
在的教学中，我将注重培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，给予相应的评价。
2. 作业评价：对学生的课后练习题进行批改，关注学生的答题准确性和书写规范性，给予及时的反馈。
七、教学拓展1. 组织学生进行课后的语文角活动，让学生自主选择感兴趣的文学作品进行阅读和分享。
2. 鼓励学生参加学校的写作比赛或其他语文相关的竞赛，提高他们的语文能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生预习和复习。
2. 课后练习题：提供与课文相关的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
1. 课时安排：本节课计划用2课时完成，每课时45分钟。
《摆渡》教学设计-精选文档
《摆渡》教学设计导入：什么是“摆渡”？你有没有“摆渡”过？也许交通的便捷再也不需要摆渡来过河了。
但“摆渡”只有这一个意思吗?读了高晓声的寓言，相信你会有更深的理解。
其实，生活中我们每个人都经历过，也许正在经历着“摆渡”。
一、自由朗读,交流感受。
你喜欢这篇寓言吗？你对文章中哪个人的印象最深刻？你觉得作者想通过这个故事告诉我们什么？你读到了什么？你能把你的感受说给大家分享吗？二、分角色朗读，品味人物。
（1）刚才很多同学谈了对文章中人物的看法。
人物正是我们解读这篇寓言的一把钥匙。
作者写的仅仅是具体的四个人吗？你怎样看？（这四个人代表社会上各式各样的人，作者借此四人描绘了一幅世间百态图）（2）这些人在我们的生活中都曾遇到过，根据你的经验，想像他们上船时的情景，他们说话时是怎样的语气、神情是否还会有一些动作？小组内分别充当一个角色，在文章的基础上，有表情地朗读表演，鼓励想象创造。
（3）刚才他们是否读出了不同类型人的心态？学生对角色朗读做出评价。
教师引导学生重点读作家的的语言，要求“叹”出真情实意来。
（教师为学生的读创设情境：眼看着暮色已浓，眼看着有钱的有权的人都上了船，眼看着船已经离岸了，想着自己又累又饿，想着家里还有妻儿还在等着自己想办法买米烧饭-----）三、体验情境，感悟寓意。
（1）为什么说作家最宝贵的是真情实意呢？（2）你最宝贵的是什么，如果你过河你会给船夫什么？你会怎样对船夫说呢？四、升华主题，拓展迁移。
1四个人都上了船，故事似乎应该完了，文章的结尾还有必要吗？你喜欢“作家‘改行’摆渡”的结局吗？你认为作家的摆渡和作家的创作有何异同？（作家摆渡是摆渡身体，而作家创作则是摆渡心灵）2那你有没有被文学作品“摆渡”的经历？3在生活中,承担摆渡使命的除了作家还有哪些人?他们又用什么来摆渡?用下面的句式说话：作家用真情实意把读者摆渡到灵魂的彼岸医生用高超的医术将病人摆渡到健康的彼岸。
中学语文《摆渡》写作教案
中学语文《摆渡》写作教案一、教学目标本课程的教学目标是，通过分析小说《摆渡》中的主题和人物形象，帮助学生提高文学鉴赏能力和写作能力。
通过本课的学习，学生能够掌握以下技能：1. 理解小说《摆渡》中的主题和人物形象，并学会进行分析和评价；2. 通过学习小说《摆渡》的情节和人物形象，提高学生的写作技能，培养学生的文学素养；3. 帮助学生提高对文学作品的理解和解析能力，进一步发展学生的思维能力和创新能力；4. 在学习小说《摆渡》的基础上，培养学生的文学鉴赏能力和文学写作能力，提高学生的语文水平。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括两个部分：学习小说《摆渡》的主题和人物形象，以及写作练习。
1. 学习小说《摆渡》的主题和人物形象（1）主题分析在学习小说《摆渡》的时候，学生需要通过分析小说的主题来掌握小说的思想与内涵。
《摆渡》这部小说的主题是“生与死、爱与信仰”，具体表现在以下方面：小说通过描写高瘦树和周振清之间的摆渡交易，表现出生与死的主题。
这两个人在债务交易的过程中建立了紧密的关系，互相摆渡，互相拯救。
高瘦树的生灵契，是他所信仰的神的眼睛，周振清通过帮助高瘦树还债，进而消除了自己的罪恶感，获得了新的生命。
小说还描写了周振清与老妇的关系，体现了爱与信仰的主题。
周振清对老妇充满了爱和关怀，那是一种学问、一种问心无愧的信仰。
他拯救了老妇的生命，也拯救了自己的灵魂。
（2）人物形象分析这部小说中，两个最主要和突出的人物是高瘦树和周振清。
他们的形象是小说表现主题的关键。
高瘦树是一个虔诚而活泼的信徒，他倾听神的话语，开始通过摆渡交易来还债。
他是爱与信仰的化身，透过他的形象，可以看出一种朴素而又真挚的人性。
周振清是一位普通的人，但他有一颗真诚善良的心。
他帮助高瘦树还债，同时也救助了老妇，他总是愿意为别人的幸福和利益而努力。
周振清的形象，帮助学生理解小说中主题的深刻涵义，也为学生成长提供一个崇高的、值得学习的人生目标。
2. 写作练习在学习了小说《摆渡》的主题和人物形象的基础上，学生需要进行写作练习。
《摆渡》课堂教案
《摆渡》课堂教案。
教学主题：《摆渡》的情感与思考教材版本：高中语文选修七教材要求：1.能够理解小说的主要人物、时间、地点、情节和主题；2.能够分析作者的意图和创作手法，领会作品主题；3.能够阅读文学作品，理解和欣赏文学的表现形式、构思、结构、语言艺术和情感魅力；4.能够用批评的眼光对文学作品进行批评、解读和评价。
教学目标：1.理解《渡》中人物心理与情感的复杂性，对于人性的探讨作出初步的思考；2.分析该作品中的主题和意象，理解作者的创作意图；3.了解小说的叙事结构与技巧，对于小说的语言风格进行感悟；4.培养学生的思辨能力、表达能力和团队协作能力。
教学过程：一、热身阶段（10分钟）在课堂上播放《青春有你2》中火箭少女101的《摆渡》MV，引入本节课的主题。
同时，老师可以让学生简单分享下看MV时的感受与思考，为下一步的分析导入正确的情绪。
二、感知作者（15分钟）先给学生介绍下小说的作者阿城，让学生明白作者在文学创作上所使用的面貌与心态，对于学生在读解中才会更好地理解作者的创作意图。
同时，老师还可以给学生放一些相关的音乐或短片，再加之课件中的相关图片，通过多种媒体手段使阿城的文学构思给学生留下深刻的印象。
三、了解主题（25分钟）通过阅读小说一部分，了解小说中爱情和死亡的主题。
同时引导学生思考，作者如何运用这一主题，深度挖掘并呈现了文学作品中的情感与思考。
学生在阅读过程中也可进一步思考此时小说情节已走到哪里，人物面临何种选择？这类问题的讨论有利于学生的主题理解和情感鉴赏能力培养。
四、分析人物（30分钟）阅读小说后，老师通过让学生从人物性格、行为、语言等方面来分析人物形象，引导学生深入分析小说中人物的复杂性、心理变化，最终引导学生对于小说主题以及人物的决绝作出自己的解读。
五、分享与讨论（20分钟）学生在知道小说的情节和人物性格后，可以就自己关注的主题、人物，以及阅读过程中的疑惑与感想与同学们分享与讨论，并逐步形成一系列精辟的看法与观点，由此深化了对该文学作品的认识。
摆渡(创新课教案)
摆渡(创新课教案)第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解“摆渡”一词的内涵和外延。
2. 引导学生思考“摆渡”在现实生活中的应用和意义。
教学内容：1. 介绍“摆渡”的定义和特点。
2. 分析“摆渡”在人类社会发展和进步中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解“摆渡”的定义和特点。
2. 讨论法：引导学生思考“摆渡”在现实生活中的应用和意义。
教学准备：1. PPT课件：展示“摆渡”的图片和相关案例。
2. 教学素材：收集有关“摆渡”的历史和文化资料。
教学过程：1. 导入新课：提问“你们听说过‘摆渡’吗？”，引导学生分享对“摆渡”的了解。
2. 讲解“摆渡”的定义和特点：通过PPT课件和教学素材，讲解“摆渡”的定义、功能和作用。
3. 分析“摆渡”在现实生活中的应用和意义：引导学生思考“摆渡”在交通、物流、文化等领域的作用和价值。
4. 总结本节课内容：强调“摆渡”的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
教学反思：1. 检查学生对“摆渡”的定义和特点的掌握程度。
2. 总结课堂讨论中出现的亮点和不足，为后续教学做好准备。
第二章：摆渡的历史与发展教学目标：1. 让学生了解摆渡的历史演变。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍摆渡的历史起源和发展过程。
2. 分析摆渡在各个历史时期的特点和影响。
教学方法：1. 讲授法：讲解摆渡的历史演变。
2. 案例分析法：分析典型摆渡案例，引导学生思考摆渡在历史文化中的价值。
教学准备：1. PPT课件：展示摆渡的历史图片和案例。
2. 教学素材：收集有关摆渡的历史和文化资料。
教学过程：1. 导入新课：提问“你们知道摆渡的历史吗？”，引导学生分享对摆渡的了解。
2. 讲解摆渡的历史演变：通过PPT课件和教学素材，讲解摆渡的起源、发展过程和特点。
3. 分析典型摆渡案例：引导学生思考摆渡在历史文化中的价值，培养对传统文化的认识和尊重。
4. 总结本节课内容：强调摆渡在历史上的重要作用，激发学生对后续课程的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计示例【自读导言】1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。
2．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。
3．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。
4．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。
（解说：这篇哲理散文短小精悍，寓意深刻，内涵丰富而文字精练，可以看作一则现代寓言。
寓意是什么？作者没有明说。
读这类文章，应该反复研读文本，并联系自己的生活经验和阅读体验，展开联想和想像，设身处地去体会故事中人物的不同感情，并由此领悟作者的倾向，领悟故事蕴涵的人生哲理。
）【自读程序】1．自读课文，加深理解。
第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。
第二遍默读，要求划分层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。
第三遍在小组里分角色朗读，要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？2．讨论寓意，各谈感悟。
①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？3．表情朗读，读出韵味。
畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。
【自读点拨】1．了解作者高晓声（1928－1999），男，江苏人。
当代作家。
《陈奂生上城》获198o年全国优秀短篇小说奖。
小说通过“漏斗户主”（揩常年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳”（一种油炸的面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文化批判”的性质。
其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列小说。
先后出版的小说集有《七九年小说选》《陈奂生》《高晓声小说选》《高晓声小说集》等。
2．把握体裁教科书“自读提示”说，“这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言”，但“现代寓言”似未形成独立的文学门类。
本文多被收入《十年散文选》、《名人小品》等散文集中，似应看作哲理散文。
从另一角度说，本文又是对作家和文学作品社会功能的一种认识，不过是用“故事”的形式来表达的，因此看作作家的“创作谈”亦无不可。
3．理清思路课文共16段，按故事情节可分为三部分。
第一部分（1-10段），摆渡的等价物：钱、力、权。
写摆渡人要求分享渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威胁，有权人以权谋私。
而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。
第二部分（11-13段），作家最宝贵的：真情实意。
写作家走投无路望河兴叹，不料感动了摆渡人。
摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实意”。
作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。
从一正一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。
第三部分（l4-16段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。
写作家自动去做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
4．理解寓意①不同的价值取向。
故事中四个渡客、一个摆渡人，价值取向各不相同。
‘“最宝贵的东西”是什么？有钱人认钱，大力士使力，有权人用权，作家自己认为“最宝贵的就是写作”。
但摆渡人认为作家的“唱”，既不如有权人“说”的好听，因为“说”的很“实惠”；也不如本人的“叹”好听，因为“唱”的是别人的词，别人的曲，并非发自心声。
而仰天长叹发自肺腑，表达的是“真情实意”。
可见摆渡人认为“真情实意”最宝贵。
这一段隐喻人们价值取向的多元化，这五个人正是当时社会的缩影。
②作品的文化功能。
文学是人学，不管是反映客观现实，还是表达主观情意都应该追求真善美，鞭挞假恶丑，而不能说假话、大话、空话。
因此，文学的生命在于以、情实意去感染、感动读者，引起读者心灵的震撼和感情的共鸣。
③作家的社会职责。
作家自动去做了摆渡人，他“不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，也愿渡客以真情实意报之”。
并从中悟出了摆渡与创作的相似点：摆渡是把人的躯体运送到对岸去；而创作是以文学作品陶冶人的精神，使之提升到更高尚、纯洁的境界。
末段的“彼岸”就是比喻心灵的净化和精神的升华。
在改革开放之初，高晓声这一代饱经沧桑的中年作家，都把文学
创作当作崇高的使命，都有强烈的社会责任感。
《摆渡》中“作家”的言行不妨看作高晓声的夫子自道，表明了他的创作态度：不为财富所惑，不为权势所动，不为暴力所迫，愿以自己的作品，代人民立言，为时代呐喊，以推动社会的前进。
这种奉献精神是十分可贵的。
《摆渡》显然受佛教“普渡众生”说的影响，佛祖悲天悯人，以扁舟载众生脱离苦海，驶向彼岸的“福地”。
高晓声也愿作这种施惠于人而牺牲自己的苦役。
但他多少有些高估了文学的影响力。
正如佛祖“普渡众生”只是美好的愿望，文学作品也只能影响一部分人。
当然，优秀的文学作品，确有远洋巨轮的威力，能将大批读者渡到光明的“彼岸”——引导到崇高纯洁的精神境界。
在理解寓意的过程中，可以相机引导学生展开联想和想像。
如“作家”不能上船，仰天叹息的神情；后来自动去摆渡，悠然、坦然的心情等，比较‘“作家”渡河前后心情的变化，体会作品蕴涵的人生哲理5．品味语言本文语言的特点，一是借用比喻，委婉含蓄。
如“摆渡”、“彼岸”、“唱”、“叹”等一语双关，话里有话。
二是朴实无华，除少数词语，都明白如话。
三是于对比中暗寓褒贬。
作家与其他渡客的对比，摆渡人前后态度的对比，作家前后心情的变化，都饱含着作者的爱憎。