3课《雨的四季》教学设计2
第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025部编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蝉”“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”“斗笠”“高邈”“冷冽”“池畦”等。
o理解课文内容，了解四季雨的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
o学习比喻、拟人等修辞手法，品味课文精美的语言，提高语言表达能力。
2.过程与方法目标o通过朗读课文，感受雨的四季之美，培养学生的语感和审美能力。
o通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句，提高学生的合作学习能力和思维能力。
o通过仿写练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景物，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标o感受作者对雨的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
o培养学生的观察能力和感悟能力，让学生学会欣赏自然之美。
二、教学重点1.朗读课文，感知四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。
2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.创设情境o展示一些与雨有关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨清冷寂静等，让学生观察并感受雨在不同季节的特点。
o师：同学们，我们生活在一个四季分明的世界里，每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们就来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，一起去感受雨在四季中的不同姿态和韵味。
2.学生发言o学生观看图片或视频后，发言分享自己对雨的感受和印象。
o生1：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
o生2：我喜欢夏天的雨，因为它很凉爽，可以驱散炎热。
（二）作者介绍1.介绍作者o师：刘湛秋，男，1935年出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
第3课《雨的四季》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《雨的四季》教案一、教学目标：1.通过默读，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
二、教学重难点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
三、教学方法：自读法、多媒体展示法、品读法。
四、课时安排：10分钟五、教学过程：（一）新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿，古人有很多写雨的诗句，大家应该很熟悉。
（PPT呈现小学学过的描写雨的诗句，以旧知导入新课，吸引学生注意力）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》杜甫〔唐代〕天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外》韩愈〔唐代〕渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。
——《送元二使安西》王维〔唐代〕空山新雨后，天气晚来秋——《山居秋瞑》〔唐代〕雨，在古代诗人笔下已被写得如此美，在当代诗人眼中雨又是怎样的。
今天，让我们一起走进当代著名诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受那份诗意，去享受那份浪漫。
（板书课题：雨的四季）（二）初读看雨（1）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨各有什么特点呢?朗读课文，思考并找出体现四季与不同性格的语句，分析四季的雨各有什么特点？(提示：抓关键性词语进行概括)明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
春雨：美丽、娇媚夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
夏雨：热烈、粗犷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又平静了。
秋雨：端庄、沉静冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
冬雨：自然、平静（PPT出示各季节雨的图画并附上关键词）（三）精读赏雨（1）在不同季节中，雨有着不同的特点，也有着各自的神韵。
但俗话说的好，一年之计在于春，我们就先从春雨图开始赏析吧，看看春雨图中有哪些亮点？问题：通过朗读，注意春雨图中作者都描述了哪些具体的景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？明确：景物：树、水珠子、水雾、小草、空气。
《雨的四季》教学设计2篇
《雨的四季》教学设计6目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
（2）学会运用多种阅读方法。
（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.学情分析：七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。
处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。
3、教材分析：部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
学习目标：1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。
评价任务：1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
教学过程：一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)——预习与交流1．给下列加点的字注音。
《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。
它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。
在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。
在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。
二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。
——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。
（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。
2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。
3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。
2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。
3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。
4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。
——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。
5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。
2024年《雨的四季》教案六篇
《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计【教学背景分析】1. 教材分析：《雨的四季》是刘湛秋所著的一篇描绘自然景观的散文，收录在统编版初中语文七年级上册第一单元中。
本文通过细腻的笔触，描绘了春、夏、秋、冬四个季节的雨景，表达了作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情。
文章语言优美，富有诗意，生动形象地展现了四季雨景的不同特点，是一篇适合学生品词析句、培养审美情趣的优秀课文。
2. 学情分析：七年级的学生正处于初中阶段的起始阶段，他们对语文的学习已经有了一定的基础，但在阅读理解、语言表达和写作方面还有待提高。
因此，在本课的教学中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，品味作者的语言表达，学习描绘自然景象的方法，并进行仿写练习，以提高学生的语言运用能力。
【核心素养】1. 语言的建构和运用：通过本课的学习，学生将学习到描绘自然景象的词语和表达方法，并能够运用这些词语和方法进行描绘和表达。
2. 思维的发展和提升：通过阅读理解课文，学生将能够理解作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情，并能够从不同的角度思考雨的特点和意义。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏课文中描绘的四季雨景，学生将能够提高对自然美的鉴赏能力，并学习到如何运用语言表达自然美的方法。
4. 文化的理解和传承：通过本课的学习，学生将了解到雨在我国传统文化中的意义和作用，并学习到如何传承和弘扬这一优秀文化。
【教学重点难点】1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情。
（2）学习描绘自然景象的方法，提高学生的语言运用能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些具有深刻含义的词语和句子。
（2）学习如何运用描绘自然景象的方法进行仿写练习。
【教学方法】1. 导入法：通过播放雨声录音或展示四季雨景图片，引导学生走进课文的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情，学习描绘自然景象的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，提高学生的思维能力和语言表达能力。
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。
这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。
为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。
2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。
三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。
2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。
3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。
5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。
6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。
2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。
3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐。
（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。
第3课《雨的四季》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：（1）积累文中的生字词，准确认读并理解其含义。
（2）整体感知课文内容，了解四季的雨的不同特点。
（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：（1）通过朗读课文，品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱之情。
（2）学习作者运用多种修辞手法和感官描写来表现雨的特点的方法。
3.情感态度与价值观目标：（1）体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）整体把握课文内容，感知各种“雨” 的形象。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2.教学难点：（1）学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
（2）体会作者对雨的情感，感悟大自然的美好。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种现象。
古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。
比如，“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是杜牧眼中的清明雨。
那么，在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢？今天，我们就一起来学习他的《雨的四季》。
二、检查预习1.作者与背景刘湛秋，1935 年 10 月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
本文选自《散文》1989 年第 4 期。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”。
他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。
2.字音字形展示生字词：花苞（bāo）、萌发（méng）、绿茵茵（yīn）、娇媚（mèi）、棱镜（léng）、诱惑（huò）、粗犷（guǎng）、睫毛（jié）、痒嗦嗦（suō）、衣裳（shɑng）、掩饰（shì）、浆汁（jiāng）、蝉（chán）、铃铛（dāng）、端庄（duān）、静谧（mì）、屋檐（yán）、高邈（miǎo）、凄冷（qī）、化妆（zhuāng）、莅临（lì）、造访（fǎng）、吝啬（lìn sè）、淅沥（xī lì）、冷冽（liè）、干涩（sè）、漾出（yàng）、咄咄逼人（duō）、草垛（duò）、池畦（qí）。
2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。
雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。
出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。
这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。
在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。
二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。
（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。
（2）理清文章的思路。
预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。
七年级语文第三课《雨的四季》教案
教学设计：七年级教材第三课《雨的四季》1. 教学课时第1课时2. 教学目标和内容教学目标1.知识与技能2.•正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
•学习并积累文章中的好词好句，理解关键词语的含义及作用。
3.过程与方法4.•通过朗读、讨论及多媒体展示，感受文章的语言美和韵律美。
•培养学生对自然景物的观察力和描述能力。
5.情感态度与价值观6.•体会作者对雨的热爱之情，激发学生对大自然和生命的热爱之情。
教学内容主要讲解《雨的四季》的整体结构，进行示范朗读，分析文章的基本元素和语言特点。
3. 教学重点、难点教学重点•有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
•品味文章优美的语言。
教学难点•理解文章中一些较难的词语和句子的含义。
4. 教学资源准备•多媒体课件（包含四季雨景的视频和图片）•《雨的四季》课文原文及音频朗读•词语注释和解释课件5. 教学过程导入阶段（5分钟）1.教师活动：播放一段关于四季雨景的视频或音乐。
2.学生活动：观看视频或听音乐，感受四季雨的不同景象。
3.设计意图：利用多媒体资源创设情境，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。
初读阶段（10分钟）1.教师活动：介绍作者刘湛秋以及写作背景，简要解释文章大意。
2.学生活动：听取介绍，了解背景信息。
3.设计意图：帮助学生了解文章背景，初步建立对文章的情感联系。
整体感知阶段（15分钟）1.教师活动：播放课文录音，要求学生跟随朗读。
2.学生活动：跟随录音朗读课文，初步感知文章内容。
3.设计意图：通过朗读和听读，让学生初步感受文章的语言美和节奏感。
细读阶段（15分钟）1.教师活动：逐段讲解文章，分析优美语句。
重点讲解第一段，分析其中运用的修辞手法（如比喻、拟人）。
2.学生活动：标记课文中的好词好句，参与讨论其表达效果。
3.设计意图：引导学生深入体会文章的语言特点和修辞手法，培养其文学鉴赏能力。
小组讨论阶段（10分钟）1.教师活动：组织学生分组讨论以下问题：•你最喜欢文中哪个描写雨的句子？为什么？•你能说说这些句子运用了什么修辞手法吗？2.学生活动：分组讨论，记录讨论结果。
《雨的四季》教学设计（通用5篇）
《雨的四季》教学设计（通用5篇）《雨的四季》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《雨的四季》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨的四季》教学设计1教材分析：这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。
课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。
它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。
二、基础知识：1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
第3课《雨的四季》教学设计七年级语文上册(统编版)
七年级语文上册（统编版）【2023年修订】第一单元第3课《雨的四季》教学设计【教学目标】1.了解本文作者刘湛秋及相关文学常识，理解文题，通过自读，把握课文内容。
（重点）2.学习作者抓住景物特征写景状物的描写方法；体味文中四季之雨的不同性格特点。
（重点、难点）3.知道“雨景即心境”，体会作者对四季之雨的喜爱之情，感受作者对大自然、对生活的热爱之情。
（素养）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时新课导入雨是最平常的，一年四季，我们常常会遇到不同季节的雨，但是，我们却很少用心去感受雨的音符，雨的旋律，雨的情意。
下雨时，当你把自己关在屋内，远离雨的世界，你就在自己与雨的世界之间筑起了一道厚厚的壁障，你就会无视它的存在，甚至是讨厌它的出现；可是，当我们静下心来，用心去倾听雨的述说，去感知雨的情谊，你就会发觉它原来如诗如画，饱含深情，你就会发现雨在滋润万物的同时也在浸润着你的心灵。
今天，我们就一起走进素有“抒情诗之王”之称的刘湛秋所写的散文《雨的四季》，去领略一番“四季之雨”的魅力。
教授新课一、作者简介刘湛秋，1935年出生，汉族，安徽芜湖人，当代著名的诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，他被誉为“抒情诗之王”。
刘湛秋作品立足于表现人的感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
其散文以抒发情感、人生为主。
他的作品清新空灵，手法新颖洒脱，富有现代意识。
刘湛秋结集出版的文学作品有三十余部，其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
本文选自《散文》1999年第4期，略有改动。
二、预习检查1.生字识记léng mì mi ǎo lì lìn sè xī lì duō qí彩棱．镜 静谧． 高邈． 莅．临 吝啬．． 淅．淅沥．沥 咄．咄逼人 菜畦．2.词语解释彩棱镜：用透明材料制成的多面体，能折射分解不同颜色的光。
备注：点击课件页面三棱镜图片可链接到网页简介三棱镜的简介视频，视频时长1分16秒，选择前20秒即可大致了解三棱镜。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计_2
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计雨的四季一、教学目标1.知识与技能：体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.过程与方法：引导学生感受自然的美好。
3.情感态度与价值观：通过朗读，体会作者表达的思想感情。
二、教学重难点教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
三、教学分析在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。
我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。
四、教学过程（一）新课导入1.导入：同学们，雨，对于大家来说都不陌生，但是你注意过，在不同的季节里雨也是不同的吗？（出示图片，配雨声音乐）今天，咱们就一起走进这一篇描写四时不同之雨的散文《雨的四季》。
设计意图：创造情境，唤起学生的情感体验，调动学生的视觉听觉，为下面环节的展开做铺垫。
2.检查预习：找同学上讲台听写，其他同学在下面写，听写完同桌互换纠错，讲解完重点字词以后留一个小组作业，每个人纠错两遍，写完连带听写的原稿交给组长检查。
设计意图：基础知识很重要，要培养学生提前预习字词的好习惯，同时发挥学习小组的作用，培养学生负责的意识。
3.整体感知：（1）教师范读，请学生思考问题：文章划分为几部分比较合适。
设计意图：教师范读为学生营造意境，并在潜移默化中教会学生朗读的方法。
第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）积累文中的生字词，如“蝉声”“花苞”“诱惑”“静谧”“高邈”“铃铛”“莅临”“吝啬”“咄咄逼人” 等。
（2）理解文章内容，把握四季雨的特点，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，品味语言，体会作者的情感。
（2）小组合作探究，分析四季雨的形象，理解文章的主题。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对自然的热爱之情，提高审美情趣。
（2）引导学生关注生活，感受生活中的美好。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）把握四季雨的特点，感受作者对雨的喜爱之情。
（2）学习作者的写作手法，如比喻、拟人、多感官描写等，提高写作能力。
2.教学难点（1）理解文章中蕴含的作者的情感，体会雨的不同情致与风韵。
（2）引导学生通过阅读本文，学会欣赏自然之美，培养积极向上的人生态度。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示与雨相关的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生”“夜来风雨声，花落知多少”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 等，让学生回忆并说出这些诗句描写的是哪个季节的雨。
2.提问：你喜欢下雨天吗？为什么？3. 学生自由发言，分享自己对雨的感受。
（二）知识积累1.作者简介投影出示作者刘湛秋的相关信息，如（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王” 等。
提问：从这些信息中，你对作者有了哪些了解？学生根据投影内容回答，了解作者的生平、成就等。
2.字词积累投影出示生字词，如“蝉声”“花苞”“诱惑”“静谧”“高邈”“铃铛”“莅临”“吝啬”“咄咄逼人” 等，教师带领学生朗读。
提问：这些词语中，哪些词语的意思比较难理解？学生指出“静谧”“高邈”“吝啬” 等词语，教师进行解释。
提问：你能用这些词语造句吗？学生选择几个词语进行造句，巩固对词语的理解和运用。
第3课《雨的四季》教学设计++2022-2023学年统编版语文七年级上册
雨的四季教案设计【教学目标】1.整体把握课文内容，感受作者书中每个季节雨水的不同美感。
2.感受和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景美。
3.感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。
【教学重点难点】感知和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景之美。
感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。
【教学过程】一、诗歌导入老师:雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来，写雨的诗很多，比如:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
-韩愈的《早春呈水部张十八员外》空山新雨过后，天气晚来秋。
-王维的《山居秋夜》老师：在当代诗人眼中，雨是什么？今天，让我们欣赏当代“抒情诗之首”刘湛秋先生的抒情散文《雨的四季》，感受“雨”的形象，获得美感。
二、检查预习，明确规定1.检查预览结果老师：上课前，老师要求大家预习课文。
(生交流，师集中纠正)2.明确自学要求老师:这是一篇自读课文。
根据前两节课写抒情散文的经验，你觉得如何自学这篇抒情散文？(1)指导学生回忆前两节课的策略和步骤。
(2)师总结归纳整理。
课件提供：①扫清单词障碍；②感知主要内容，明确文章结构；③掌握文章的情感基调并阅读；④分析风景的特点，感受作者的情绪；⑤精彩的语言品味；⑥仿写与应用。
[设计意图]通过阅读古代诗歌来激发学生的认知兴趣，激活学生的思维和情感，迅速进入学习状态；回顾前端学习，合理整理学习技能，明确自学课程的目标和方法。
三、初读课文，整体感知1.听读课文，达到目标播放课文朗读音频，学生课后结合“阅读提醒”听课文。
任务：(1)在听录音的同时，注意课文朗读的语气、语气、重音、停连，感受中文韵律的美；(2)注意四季雨的差异，找出作者爱雨的理由，感受作者对雨的爱。
(学生交流，师明确)预置课件提供：春雨的特点：温柔、细腻；夏雨的特点：温暖而粗糙；秋雨的特点:端庄沉静；冬雨的特点:自然平静。
作者之所以爱雨，是因为雨给作者的生活带来活跃，滋养爱情，流动思想，净化灵魂。
本文通过对雨季的描写，表达了作者对雨的热爱、渴望和对生活的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雨的四季》教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1. 教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷、痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
课时安排一课时教学过程一、【构建动场】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感（二）拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】达成目标2，初步感知文本。
概括事物特点。
三、【合作交流】活动一品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受活动二：悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……美文四读音韵美正确读意蕴美理解读境界美品味读人性美感情读【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。
四、【综合建模】课外拓展没体验过那么柔软的阳光刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。
只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。
板书设计喜雨春雨图美丽娇媚由衷喜爱雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷秋雨图端庄沉静热情赞美冬雨图平静自然赞雨当堂检测：1、读一读下面的生字词，每词读两遍：静谧．【】高邈．【】莅．【】临粗犷．【】池畦．【】脉脉．【】含情咄．咄【】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？作业设计：B层：摘抄文中优美语句并背诵。
A层运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段学生创作，并择优读其作品。
风的四季文/李玉丽谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”温柔是她的透彻心骨髓的美。
春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。
一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。
谁也没有见过风，夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。
退避，忍让，本不想酷暑炎热决一死战。
不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。
暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。
夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地！谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。
她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。
一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。
谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。
一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。
朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。
和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。
谁也没有见过风，但她无时无刻不依傍在我们身旁。
她轻挑重弹，奏出四季的交响。
她曼妙腾跃，舞出生命的乐章！附：教学反思：这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。
因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。
然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。
此环节的设置是品味语言，把玩语言，仿效语言的重要环节。
学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析，为后面的作文实践打下了坚实的基础。
在后面我和学生们都进了写作实践。
涌现了吕哲、刘静、刘启彤等人的优秀作品。
课堂再一次次掌声中得到了文学的熏染和浸润。
最后，我执笔写的《风的四季》把整个课堂的推到了高潮，学生从自己老师的作文中体会到如何运用语言文字写景抒情。
不足之处是，板书设计不成熟，美感不强，写法应板书于上。
在拓展上，应丰富一些材料，以备不时之需。
教学之路无止境，教法丰富无边际，我们每一个教师都应秉承“捧着一颗心来，不但半根草去”的奉献精神，实践各种各样的教学理论，为了祖国的教育事业，贡献我们的教育青春。