31 他从火里跑出来预习单
31、 他从火里跑出来
居里夫人很清楚镭是一种放射性很强的化学元素，搞这 项研究会对身体造成极大伤害，但她仍坚持实验。
由于长期接触放射性物质，1934年居里夫人不幸因为癌 症逝世，她将生命献给了忠爱的科学事业。
冯如 中国第一位飞机制造家
1910年，他制造的飞机试飞成功。同年，带着自己研制的飞机 参加国际飞行大赛，获得第一名。冯如为中华民族赢得了荣誉。 1912年，在一次自驾飞行中，因为操纵用力过猛，机身失去平衡， 飞机坠毁。冯如光荣牺牲，年仅29岁。他为祖国的航空事业作出了 重大贡献，祖国人民永远怀念他。
学习提示：
1.自由读课文，借助拼音读准生字和新词，读通课文。
2.边读边思考，完成填空。
（1）一百多年前，科学家_____________冒着生命危险 ______________，终于___________________。
（2）诺贝尔奖是指： 。
诺贝尔颁奖典礼主会场
瑞典国王、王后、王子、公主亲临诺贝尔颁奖典礼
但是 困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工 具体指？ 具体指？ 作着……
30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究 炸药已有三、四年，实验失败了几百次， 还死伤了一些人。有一次，实验中发生大 爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。诺 贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死了，他 自己也受了伤。但是，困难、死亡没有吓 倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……
诺贝尔“血迹斑斑”伤势不轻，但从他的表现 来看，似乎没有一点痛苦，这说明了什么？
为了科学事业，勇于献身。
我的理想，就是为人类能过上更幸福 的生活而贡献自己的全部，包括生命。 ——诺贝尔
居里夫人 法国著名化学家和 物理学家。主要成就是 发现了放射性元素—— 镭。 她曾经先后两次获 得诺贝尔奖（1903年物 理奖和1911年化学奖)。
《他从火里跑出来》说课
《他从火里跑出来》说课《他从火里跑出来》说课《他从火里跑出来》说课1、说教材《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第2-5节具体介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；课文最后一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
2、说学情从三年级开始，教师要要逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。
生字的学习主要是以自主识字为主。
教师在识字教学中要注意不面面俱到，只在难点处或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握生字新词。
教师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思。
3、说目标根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见“教学设计”），旨在教学过程中培养学生朗读、说话、思维等能力，以形成一定的阅读能力。
4、说教法课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。
揭题后，我在介绍诺贝尔时，采用引读法带领学生学习最后一节，明白“诺贝尔奖金的来历”和“奖励给哪些人”，在熟读的基础上背诵，自然地达成教学目标。
本课的阅读重点应放在第2—5节。
在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题。
学习提出问题，教师应给予学生充分的时间来思考，帮助学生学会提问的方法，引导提出有一定质量的问题。
例如：针对文中句子中的矛盾处提问：诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清这些问题后，教师指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危险性和他不顾危险勇于献身的精神。
31他从火里跑出来(教案)
31他从火里跑出来张江镇中心小学：严丽君教学目标：1、学习本课生字，积累词语，联系上下文理解“夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、初步了解作者的表达方法。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程：一、据题质疑,导入新课1.板书：31.他从火里跑出来2.今天,我们要学习一篇新的课文,一起读读课题。
生齐读。
3.读了课题，你想知道什么？二、整体感知，再次质疑1.出示自学要求：带问题读课文，用直线划出描写诺贝尔从火里跑出来的句子。
2.指名交流。
3.出示：突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）指名读句。
（2）让我们一起读读这段话,边读边想读了句子，你产生了什么疑问？师：你们的小脑袋里充满了疑问，老师帮你们梳理了这两个问题，齐读。
(媒体出示问题:为什么诺贝尔身受重伤还在兴奋地狂呼?为什么说诺贝尔是”跑”出来而不是”逃”出来?)师：要解决这两个问题，我们先要了解诺贝尔为什么从火里跑出来？他当时究竟在干什么？交流板书：研制烈性炸药师追问：诺贝尔为什么要发明烈性炸药？三、深入学习，进行释疑（一）学习第一节1.出示第一节。
2.指名读第一节。
3.理解生字”洲”4.师引读：一百多年前的欧洲工业发展很快，到处——，炸药的需求量很大，可是，——，所以许多科学家正在——5.师：用“因为……所以诺贝尔要立志研制烈性炸药。
”来说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药。
（二）学习第2节1.出示：轻声读课文第二节，思考:遭遇到挫折后的诺贝尔是怎么做的,用直线画出诺贝尔表现的句子。
2.出示第2节，交流找到的句子。
3.出示：困难、死亡没有吓到诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（1）指名读句。
（2）读了这句话，你又产生了什么疑问？（3）生质疑。
31 他从火里跑出来备用
2、抓关键词素理解“夜以继日”（媒体出示句子引读）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（1）理解词语：夜以继日（继：连着。
夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。
）（2）说话训练，想象省略号中省略的内容。
诺贝尔夜以继日地工作着，白天，晚上。
（3）师小结：困难、危险与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。
（板书：困难危险死亡）（三）学习3——5小节，抓关键词和矛盾质疑解疑，体会诺贝尔为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神1、读3—5小节，找出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（1）默读3—5小节，用“——”划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
师：1876年，34岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。
课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的，请你默读课文3—5小节，用横线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（2）学生交流，出示句子。
一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”2、同桌合作学习，先读这两句句子，再针对句子中不明白的词语或不理解的内容提问。
（1）学生读句、质疑。
（2）教师将问题归纳：①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？（3）教师归纳质疑方法：同学们都学会了在质疑时，通过对自己不理解的词语和针对句子中的矛盾之处进行提问。
这是个很好的学习方法。
3、抓关键词释疑，抓住诺贝尔的神态体会诺贝尔专注实验，不惜献出生命的伟大精神。
（1）理解“凝神”（2）引读句子，理解诺贝尔凝神注视的原因。
他从火里跑出来
31 他从火里跑出来教学目标：1、在阅读中学习生字10个“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、撼、财、励”，理解词语“夜以继日、震撼”。
2、朗读课文，边读边思，对自己感兴趣的语句提出问题。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程：一、揭示课题，质疑课题1、揭示课题：同学们，今天我们要学习第三十一课，谁来读读课题？（指名读课题）读课题声音就要响亮，我们齐读课题。
2、质疑课题：读了课题，有什么问题想提？（“他”指谁？他为什么要从“火里”跑出来？）二、初读课文，整体感知1、过渡：带着问题预习课文是很好的学习方法，就请同学们打开课本，根据预习要求，带着问题读读课文。
读好后思考，你解决了哪些问题。
出示预习要求：（1）读准字音，读通句子，不加字不漏字。
（2）在不理解的地方做记号，并尝试解决。
2、学习生字欧洲瑞典开矿点燃灰烬财产奖励师：看看，这些词语你能读正确吗？（指名领读）灰烬（“灰烬”是指什么？指名答。
对呀，灰烬是指物体燃烧后剩下的东西，所以“烬”这个字的部首是——火字旁。
“烬”前鼻音，开火车读，）奖励．（师：奖励的励在书写的时候要注意什么？指名答）3、预习反馈：（1）朗读课文：把这些生字新词送入课文，请四个同学来读读这篇课文。
（第一小节、第二小节、第三-五小节、第六小节）其他同学边听边想，通过预习你解决了什么问题。
（2）学习“诺”：通过预习，你解决了什么问题？我们知道，这里的“他”是指——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）跟着老师写写他的名字。
你还能用“诺”组哪些词？（指名答）。
让我们再次齐读这位科学家的名字——诺贝尔。
（指名交流）（诺贝尔在研究炸药时从火里跑出来）三、细读课文，感悟奉献学习第一小节，了解研究的原因1、过渡：这是多么危险呀！那么他为什么要研究炸药呢？课文哪一小节交代了原因？（指名答）2、练习句式：请你轻声读读课文第一小节，选择一个句子说说诺贝尔研究炸药的原因。
《他从火里跑出来》教案
31 他从火里跑出来一．揭示课题，学习第六小节。
师：同学们，中国有一个著名的作家叫莫言，他得了一个非常著名的文学奖，你们知道是那个奖吗？（对，诺贝尔文学奖）师：你们想知道诺贝尔奖是怎么来的吗？想知道诺贝尔奖背后的故事吗？今天我们就来学习31课。
一起来读读课题。
出示课题：31 他从火里跑出来师：首先我们来了解一下诺贝尔这个人。
（出示：诺贝尔简介）师：读了这段文字，你对诺贝尔奖金有什么了解吗？（诺贝尔奖金的来历;诺贝尔奖金奖励那些人）（师：读了这段文字，你对诺贝尔奖金有什么了解吗，老师和大家一起来读读这一小节，引读）二．学习生词，第一小节。
师：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？他当时正在干什么呢？出示预习要求：1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.诺贝尔从火里跑出来，是因为他在。
血迹斑斑（xùe）比较组词：厉励释词：夜以继日（继：）震撼（撼：）师：研制烈性炸药是一件很危险的事，诺贝尔为什么要研制烈性炸药呢？请大家读读第一小节，来完成这个填空。
出示：因为，所以诺贝尔要研制烈性炸药。
诺贝尔要研制烈性炸药，是因为。
三.学习2——5小节。
师：诺贝尔是怎样研制烈性炸药的呢？请大家读读2到5小节，用直线画出描写诺贝尔研究烈性炸药的句子。
预设一：“埋头研究研究炸药已有三四年，……失败了几百次，还死伤了一些人……夜以继日地工作着。
（为什么仍然夜以继日的工作着？省略号省略了什么）小结：抓住关键词提问。
抓住矛盾之处提问。
抓住有疑问的标点符号提问。
板书：困难危险死亡师：诺贝尔面对着很多的困难，面对着危险，甚至面临着死亡的威胁，他仍然坚持着烈性炸药的研究，他这种顽强的精神值得我们敬佩，让我们一起怀着敬佩之情来读读第二小节吧。
预设二：“一次他亲自点燃了导火线。
……凝神注视着……”（凝神什么意思？炸药会爆炸，诺贝尔不害怕吗？省略号省略了什么？）小结：抓住关键词提问。
师：诺贝尔做实验已经到了忘我的境界了，谁来说说看，他忘记了什么？出示：诺贝尔做着实验，他忘记了，忘记了，甚至忘记了！师：读读第三小节，你们觉得怎么读比较好？（第一句话轻声读，关键词重读。
他从火里跑出来(第二课时)
31、他从火里跑出来（第二课时）教学目标：1、学习课文2—5小节，积累词语，理解“夜以继日、凝神、血迹斑斑”等词语的意思，感受诺贝尔对科学研究的专注与执着。
2、朗读课文的第二部分，找到描写诺贝尔动作的句子，边读边思，能提出自己的疑问。
3、选择阅读一篇课文，找出人物的动作描写，圈出动词。
了解动词在写段中的作用。
4、观看实验录像，能运用合适的动词记录实验经过。
通过电子书包平台进行写段交流与互评。
教学过程：一、学习课文2——5小节。
1、引言：上节课，我们学习了31课（出示课题，齐读），课题中的他就是——诺贝尔，他从火里跑出来是因为——他在研究烈性炸药。
位同学交流一下。
3、这篇课文作者重点描写了诺贝尔研究烈性炸药的实验经过。
今天这节课，我们一起来学习这个部分内容。
请大家轻声读课文2—5小节，看看作者选择了几个事例。
4、学习事例一。
（1）指名朗读。
谁能概括这个事例的主要内容？（2）这里的“困难”和“死亡”指的是什么？（你联系了上文理解了句中“困难”和“死亡”的含义。
）（3）面对困难和死亡，诺贝尔怎么做？——仍然夜以继日地工作。
（4）什么叫“夜以继日”？（继：继续，接续）（5）小结：诺贝尔真是一个为了科学研究不顾一切，忘我工作的人。
5、学习事例二。
（1）在第一个事例中，作者概括写了诺贝尔是怎样进行科学实验的。
而在第二个事例中，作者具体描写了诺贝尔的实验过程。
（2）请大家自学课文3-5小节，划出描写诺贝尔怎么做的句子，并圈出动词，然后填写表格。
（3）交流并出示句子一次，他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（4）你们圈出了哪些动词？（核对自己的表格）（5）读读这两个句子，你有什么感兴趣的问题吗？预设问题：①诺贝尔明明知道这个实验很危险，可他为什么还要亲自点燃导火线，并凝神注视呢？——这是抓关键词提问（理解“凝神”）②诺贝尔已是血迹斑斑，身受重伤，可他为什么还要一边奔跑一边狂呼？——这是抓句子中的矛盾处提问（理解“血迹斑斑”）（6）学生讨论交流。
31 他从火里跑出来(教案)
31 他从火里跑出来【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；用学过的方法理解“凝神、震撼、夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔对科学的热爱以及为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课。
1、（出示）31 他从火里跑出来。
2、这里的他指的就是——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）3、课前,你收集到了哪些有关诺贝尔的信息？二、初读课文，理清层次。
请你根据自学要求，轻声读读课文。
三、研读课文，质疑释疑。
（一）学习课文1、2小节1、找出过渡句。
2、试着用概括的话说一说诺贝尔在实验过程中遇到的困难。
3、齐读。
4、理解：夜以继日5、小结：除了因为当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要之外，更是因为诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感。
所以，无论是再大的困难与危险，诺贝尔都不会放弃，他夜以继日地工作，目的就是为了能早日研究成功，造福人类。
6、齐读：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（二）学习课文3、4小节1、1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。
默读课文3、4小节。
*第3小节：1）理解词语：凝神。
积累表示思想集中的词语。
（媒体出示读一读）2）说话练习：*第4小节：1）自己轻声读读这段话，你有什么问题要提？2）释疑。
四、总结全文，课外延伸。
1、诺贝尔终于发明了烈性炸药。
他把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，临终前,还用自己的财产作为基金设立了诺贝尔奖金，鼓励后人。
2、迄今为止，已经有600多人获得了诺贝尔奖，他们都为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，其中较具影响力的有------（师简介）板书：31 他从火里跑出来（诺贝尔）时间久难度高夜以继日危险大研制烈性炸药……条件差凝神注视热爱科学造福人类。
31 他从火里跑出来
31 他从火里跑出来31 他从火里跑出教学目标1、能在阅读过程中独立认识本9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵最后一节。
3、通过学习，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点和难点1、朗读，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学媒体进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
前学生准备前预习（朗读、圈出生字）。
教学流程一、启发谈话，导入新。
1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）2、揭示题：今天我们要学习的，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
（板书：他从火里跑出）齐读题。
3、简介诺贝尔：（出示）ruì诺贝尔是瑞典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
（1）（出示第6节）自己读读。
（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么的？奖励什么人？（个别回答）（3）试着背诵。
二、初读，整体感知。
1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出，当时他正在干什么呢？自由读读，学学生字，边读边思考。
2、交流检查。
（1）出示词语，开火车读。
ōu zhōu uàng ìn hàn欧洲开矿灰烬夜以继日震撼ái lì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）③凝神：注意力集中。
意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注④选词填空。
31《他从火里跑出来》
一次他亲自点燃了导火线。为了看清实验过 紧紧盯着 凝神注视 …… 程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原 来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他 狂呼 一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
质疑方法： 我从 句子中，抓住 词 。 语（或标点），提的问题是
国籍
年龄
身份
贡献
瑞典科学家 。 诺贝尔是_____________
1876 年秋，_____ 43 岁的他发明 ______
烈性炸药 。他的发明极 了__________
多，在科学事业取得了伟大的
诺贝尔
成就。病逝后，他捐出了所有
“诺贝尔奖” 的财产，设立了 ____________。
1896年12月10日，诺贝尔 在意大利病逝。临终的时候， 他提出将920万美元的财产作为 基金，利息作为奖金，奖励全 世界在物理、化学、生物、医 学、文学以及和平等方面成就
30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有 三四年，实验失败了几百次，还死伤了不少人。有 一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化 为灰烬。诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他 自己也受了伤。但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔， 他仍然夜以继日地工作着……
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来
诺贝尔夜以继日地工作着，他忘记了 是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星， 盯 注视 …… 凝神注视着
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神 注视着。一秒钟过去了，他 _______________ ，又一 秒钟过去了， ___________________ 。眼看 _______ ， __________________。
沪教版三级下册语文《他从火里跑出来》
谢谢大家
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 上午11时6分21.6.3011:06June 30, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年6月30日 星期三 11时6分6秒11:06:0630 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时6分6秒 上午11时6分11:06:0621.6.30
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突然人们发现一团烟火从屋里飞奔 而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎 着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂
呼：“成功了！成功了！”
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突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而 出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从 火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼： “成功了！成功了！”
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.3021.6.30Wednesday, June 30, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:06:0611:06:0611:066/30/2021 11:06:06 AM
11、人总是珍惜为得到。21.6.3011:06: 0611:0 6Jun-2 130-Jun -21
，
面临
，面临
……
诺贝尔 他忘记了 忘记了 忘记了
地做着实验： ，
， 。
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1876年秋，34岁的诺贝尔又在进行烈性炸药 的实验。一次他亲自点燃了导火线。为了看 清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注 视着……“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着 大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。听到爆 炸声的人们慌忙赶来，高喊：“诺贝尔！诺 贝尔！”
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31.他从火里跑出来
31、他从火里跑出来教学目标：1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑等有关词语。
2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
4、背诵课文最后一节。
教学重点：有感情的朗读课文理解词语，背诵最后一节。
教学难点：学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学准备：搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。
教学时间：一课时教学过程：一、设计话题，引入新课1、看，黑板上有两个词语：诺贝尔诺贝尔奖你能选其中的一个说一句话吗？2、1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（出示最后一节）谁来读这段话？3、自由朗读这一节，并试着背一背。
（随班生）4、告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励什么人？5、诺贝尔在科学的道路上历尽千辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课。
读读课题。
6、这里的他指的就是诺贝尔。
二、学习课文，提提问题1、他怎么会从火里跑出来呢？自由读课文。
2、课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。
用直线划出有关句子。
3、交流4、轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题？5、质疑三、通过释疑，感悟奉献1、根据学生的回答，进行词句的训练。
词句活动室2；注视，环视，巡视的区别补充描写“看”的词语__________________（仰视，环顾，瞄，瞪，俯视……）2、用“一边……一边……”说说话。
3、有感情朗读课文，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉1、确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思”2、读读这句话。
3、结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。