《他从火里跑出来》
三年级下册语文同步拓展-《他从火里跑出来》教学反思 沪教版(2018秋)
沪教版三下：《他从火里跑出来》教学反思本课的教学重点，我把它放应在第2—5节。
在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题。
学习提出问题，教师应给予学生充分的时间来思考，帮助学生学会提问的方法，引导提出有一定质量的问题。
例如：针对文中句子中的矛盾处提问：诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清这些问题后，我指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危险性和他不顾危险勇于献身的精神。
沪教：《他从火里跑出来》教学反思《他从火里走出来》是三年级新教材第七单元的第一篇课文。
记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事，赞扬了他为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。
反思本课教学，我认为以下几点做得比较好。
一、培养学生大胆质疑，自主阅读。
本单元的重点训练项目是指导学生大胆质疑。
由于这是这一单元的第一篇课文，大部分学生还不知道质疑该从何入手，于是我在课堂教学设计时，为学生设立了一个坡度，让他们先学会在自己感兴趣的句子上提出问题，知道质疑可以从不理解得词语、标点、以及句子矛盾的地方提问。
仔细研读这篇文章后，我发现本课结构较为清楚，课文重点是本课的二到五小节，因此在教学时把本课的阅读重点放在第2—5节，让学生在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题，从而使学生懂得学习一篇课文可从哪几方面提出问题。
幼儿园作文他从火光中走来
他从火光中走来
那一天，天还没亮，整个小镇被一股火光照亮了。
我和小伙伴们都被吵醒了，纷纷跑到窗前，看到远处的房子正被大火吞噬。
火光把天边染成了橙红色，映得整个世界都像是火焰的海洋。
我看到人们惊慌地跑来跑去，有的大声呼喊，有的急忙打电话求助。
消防车的警报声尖锐刺耳，车上的水枪喷射出巨大的水柱，试图扑灭火焰。
我的心情十分紧张，不知道火灾的源头在哪里，也不知道是否有人被困在火中。
突然，我看到一个人从火光中走出来。
他的身影被火光衬托得格外显眼，虽然远远地，我仍然能看清他全身都是灰尘，衣服上还挂着几缕火星。
他的脸上虽然满是疲惫，但眼神却非常坚定。
他小心翼翼地走着，手里提着一个黑色的包。
看上去，他就像是一位从火焰中走出来的英雄。
这个人走近了，我才发现他是我们小镇的消防员叔叔。
他刚刚在火场里救出了几个人，他的脸上沾满了汗水和灰尘。
消防员叔叔并没有停下来，他继续往前走，直到安全地带，然后才停下来休息。
看到他，我觉得特别的敬佩。
他的勇敢和坚强让我心里充满了感动，也让我明白了什么是英雄。
火终于被扑灭了，天边的火光渐渐消失了。
虽然小镇受到了伤害，但因为有像消防员叔叔这样勇敢的人，我们都安全了。
他从火光中走来，带给了我们希望和安全，也让我学到了要勇敢面对困难，帮助别人。
《他从火里跑出来》瓦特发明蒸汽机的故事
《他从火里跑出来》瓦特发明蒸汽机的故事一个夏日的早晨，天气晴朗，画眉在树上唱着悦耳的歌。
在英国格拉斯哥大学的校园里，有一个人正在散步。
他迈着缓缓的步伐，在绿茵茵的草坪上踱来踱去。
他时而望着广阔的天空，时而瞧瞧平坦的操场，时而皱起双眉……突然，他脸上流露出笑容，心情豁然开朗，他想出来了，想出了解决蒸汽机的有效办法。
他高兴地跑起来，脚步腾空。
霎时间，他的身影便出现在陪伴他多年的操作台上。
水蒸汽的启示随着智育的发展，瓦特对客观存在的一些事物都发生了浓厚的兴趣，产生了好奇和钻研之心。
这为他以后发明蒸汽机打下了良好的基础。
在瓦特的故乡的小镇于上，家家户户都是生火烧水做饭。
对这种司空见惯的事，有谁留过心呢?瓦特就留了心。
他在厨房里看祖母做饭。
灶上坐着一壶开水。
开水在沸腾。
壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。
瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问祖母说：什么玩艺使壶盖跳动呢?祖母回答说：水开了，就这样。
瓦特没有满足，又追问：为什么水开了壶盖就跳动?是什么东西推动它吗?可能是祖母太忙了，没有功夫答对他，便不耐烦地说：不知道。
小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢。
瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。
连续几天，每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。
起初，壶盖很安稳，隔了一会儿，水要开了，发出哗哗的响声。
摹地，壶里的水蒸汽冒出来，推动壶盖跳动了。
蒸汽不住地往上冒，壶盖也不停地跳动着，好像里边藏着个魔术师，在变戏法似的。
瓦特高兴了，几乎叫出声来，他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。
他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。
瓦特终于弄清楚了，是水蒸汽推动壶盖跳动，这水蒸汽的力量还真不小呢。
就在瓦特兴高采烈，欢喜若狂的时候，祖母又开腔了：“你这孩子，不知好歹，水壶有什么好玩的，快给我走开!”她漫不经心地说。
他的祖母过于急躁和主观了，这随随便便不放在心上的话，险些挫伤了瓦特的自尊心和探求科学知识的积极性。
他从火光中走来
他从火光中走来
那一天，天还没亮，整个小镇被一股火光照亮了。
我和小伙伴们都被吵醒了，纷纷跑到窗前，看到远处的房子正被大火吞噬。
火光把天边染成了橙红色，映得整个世界都像是火焰的海洋。
我看到人们惊慌地跑来跑去，有的大声呼喊，有的急忙打电话求助。
消防车的警报声尖锐刺耳，车上的水枪喷射出巨大的水柱，试图扑灭火焰。
我的心情十分紧张，不知道火灾的源头在哪里，也不知道是否有人被困在火中。
突然，我看到一个人从火光中走出来。
他的身影被火光衬托得格外显眼，虽然远远地，我仍然能看清他全身都是灰尘，衣服上还挂着几缕火星。
他的脸上虽然满是疲惫，但眼神却非常坚定。
他小心翼翼地走着，手里提着一个黑色的包。
看上去，他就像是一位从火焰中走出来的英雄。
这个人走近了，我才发现他是我们小镇的消防员叔叔。
他刚刚在火场里救出了几个人，他的脸上沾满了汗水和灰尘。
消防员叔叔并没有停下来，他继续往前走，直到安全地带，然后才停下来休息。
看到他，我觉得特别的敬佩。
他的勇敢和坚强让我心里充满了感动，也让我明白了什么是英雄。
火终于被扑灭了，天边的火光渐渐消失了。
虽然小镇受到了伤害，但因为有像消防员叔叔这样勇敢的人，我们都安全了。
他从火光中走来，带给了我们希望和安全，也让我学到了要勇敢面对困难，帮助别人。
31-他从火里跑出来
诺贝尔研制烈性炸药是怎样工 作的？快速浏览第2节，找一个词 语说明。
夜以继日
诺贝尔 实验，他忘记了 记了 。
地做着 ，忘
默读2-5小节，用“_____”划 出直接描写诺贝尔进行烈性炸药实 验的句子。
一次他亲自点燃了导 火线。为了看清实验过程， 他双眼紧紧盯着火星，凝 神注视着……
凝神： 注意力集中。
表示注意力集中的词语：
______
______
______
注视： 盯着看。
表示看的词语：
______
______
______
选词填空
注视
环视
巡视
1、他目不转睛地（ ）着窗外。 2、他走遍祖国各地，（ ）了 不少乡村。 3、他走进地铁站，（ ）了一 下周围的环境。
突然人们发现 一团烟火从屋里飞 奔而出，原来是血 迹斑斑的诺贝尔挣 扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边 狂呼：“成功了！ 成功了！”
ruì
1896年12月10日，诺贝尔在意 大利病逝。临终的时候，他提出将 920万美元的财产作为基金，利息 作为奖金，奖励全世界在物理、化 学、生物、医学、文学以及和平等 方面成就最突出的人。这就是世界 著名的“诺贝尔奖金。”
1、带着问题读课文，注意读准字 音，读通句子。 2、边读边思考：诺贝尔为什么 会从火里跑出来？
ōu zhōu
kuàng ruì
欧洲
开矿
瑞典
cái nuò
灰烬
jìn lì
点燃
凝神
Hale Waihona Puke rán震撼注视hàn
财产 奖励
诺贝尔
夜以继日
血迹斑斑
比一比，组词
欧（
）
励（
他从火里跑出来-诺贝尔的故事
他从火里跑出来
-诺贝尔一百多年前，欧洲工业发展很快，到处开矿、修铁路、挖运河，炸药的需要量很大。
可是，当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要。
许多科学家正在寻找威力强大的新炸药。
30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。
有一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。
但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……
1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。
一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……
“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。
听到爆炸声的人们慌忙赶来，高喊：“诺贝
尔！诺贝尔！”
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
诺贝尔终于发明了烈性炸药。
1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金，利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
《他从火里跑出来》
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诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取 得成功的呢？
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学习要求：
①自由读第2—5小节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实
验的语句。
③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词
语和句子提提问题，在旁边做上标注。
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求，不正是我们的榜样吗？我 相信只要我们不懈努力，我们 每个普通人也能到达成功的彼 岸。
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攀登科学高峰，就像
登山运动员攀登珠穆朗玛
峰一样，要克服无数艰难
险阻，懦夫和懒汉是不可
能享受到胜利的喜悦和幸 福的。
——陈景润
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收集“诺贝尔奖”获
得者的小故事，与小伙伴交 流。
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说明了实验时间之长、难度之高、危 险之大、后果之严重。
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诺贝尔地做着实验： 他忘记了 忘记了 忘记了
， ，
。
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突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原 来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
诺贝尔，我想对你说 。
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诺贝尔对于事业的执着追
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为了看清实验过程，他双
.... 着……
眼紧紧盯着火星，凝神注视
....
表示“看”的词语：
瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、 仰望、环顾、巡视……
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注视 环视 巡视 1、他目不转睛地（注视 ）着窗外。 2、他走遍祖国各地，（巡视 ）了不少 乡村。 3、他走进地铁站，（ 环视）了一下周 围的环境。
沪教版小学三年级下册语文课件《他从火里跑出来》
沪教版小学三年级下册语文课件：《他从火里跑出来》教学目标：1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：1课时教学准备：教师：多媒体课件学生：完成预习题课前预习：1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。
凝神注视夜以继日挣扎3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声4、根据课文内容填空。
课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。
第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。
第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。
）（2）学习生字“财”和“励”。
注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。
扩词区别：“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界的“”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
《他从火里跑出来》教学设计(三年级下册)
《他从火里跑出来》教学设计（三年级下册）【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)2、今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
揭示课题：31 他从火里跑出来(齐读)3、简介诺贝尔：(出示)诺贝尔是瑞典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
4、学习第6节。
(1)出示第6节，自己读读。
(2)引读：“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)(3)试着背诵。
二、初读课文，整体感知1、诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢?自由读读课文，边读边思考。
2、交流检查。
(1)出示词语，开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn欧洲开矿灰烬夜以继日震撼cái lì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励②说说近义词：夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)③凝神：注意力集中。
意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注④选词填空。
注视环视巡视他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地，( )了不少乡村。
2023年沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思
2023年沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思《他从火里跑出来》的教学反思1《他从火里跑出来》记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危急，研制胜利烈性炸药的事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
他捐出全部的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的缘由；第2-5节详细介绍了诺贝尔冒着生命危急进行烈性炸药的试验，并获得胜利的经过；课文最终一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
从三年级起先，我就逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。
生字的学习主要是以自主识字为主。
我在识字教学中常常留意不四平八稳，只在难点处或简单出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生驾驭生字新词。
只有常常指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思，才能让学生真正学到阅读的本事。
依据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见“教学设计”），旨在教学过程中培育学生朗读、说话、思维等实力，以形成肯定的阅读实力。
课文根据“研制烈性炸药的缘由——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的依次记叙，脉络清楚。
揭题后，我在介绍诺贝尔时，采纳引读法带领学生学习最终一节，明白“诺贝尔奖金的来历”和“嘉奖给哪些人”，在熟读的基础上背诵，自然地达成教学目标。
本课的阅读重点应放在第2—5节。
在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药试验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感爱好的词语或句子提出问题。
学习提出问题，老师应赐予学生充分的时间来思索，帮助学生学会提问的方法，引导提出有肯定质量的问题。
例如：针对文中句子中的冲突处提问：诺贝尔埋头探讨炸药已有三四年，试验一次次失败了，但他为什么仍旧夜以继日地工作着？为了看清试验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神凝视着莫非诺贝尔不胆怯吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼胜利呢？弄清这些问题后，老师指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危急性和他不顾危急勇于献身的精神。
31 他从火里跑出来(教案)
31 他从火里跑出来【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；用学过的方法理解“凝神、震撼、夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔对科学的热爱以及为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课。
1、（出示）31 他从火里跑出来。
2、这里的他指的就是——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）3、课前,你收集到了哪些有关诺贝尔的信息？二、初读课文，理清层次。
请你根据自学要求，轻声读读课文。
三、研读课文，质疑释疑。
（一）学习课文1、2小节1、找出过渡句。
2、试着用概括的话说一说诺贝尔在实验过程中遇到的困难。
3、齐读。
4、理解：夜以继日5、小结：除了因为当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要之外，更是因为诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感。
所以，无论是再大的困难与危险，诺贝尔都不会放弃，他夜以继日地工作，目的就是为了能早日研究成功，造福人类。
6、齐读：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（二）学习课文3、4小节1、1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。
默读课文3、4小节。
*第3小节：1）理解词语：凝神。
积累表示思想集中的词语。
（媒体出示读一读）2）说话练习：*第4小节：1）自己轻声读读这段话，你有什么问题要提？2）释疑。
四、总结全文，课外延伸。
1、诺贝尔终于发明了烈性炸药。
他把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，临终前,还用自己的财产作为基金设立了诺贝尔奖金，鼓励后人。
2、迄今为止，已经有600多人获得了诺贝尔奖，他们都为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，其中较具影响力的有------（师简介）板书：31 他从火里跑出来（诺贝尔）时间久难度高夜以继日危险大研制烈性炸药……条件差凝神注视热爱科学造福人类。
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教师：进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
学生:课前预习（朗读课文、圈出生字）。
教学过程:
一、反馈预习作业，揭示课题
1、出示课题,齐读
事先板书课题：31、他从火里跑出来齐读,“他”字加点
师：课题中的“他”是谁?——生答，板书：诺贝尔
2、反馈预习
师：通过预习，你对诺贝尔有了哪些了解？你能从以下几个方面进行介绍吗?
B句式练习:
出示:为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着。一秒钟过去了,他＿____＿__＿＿_＿，又一秒钟过去了,___＿_＿_＿_。眼看＿__＿__＿＿___,_____＿_____＿____＿_。
Ｃ现在，让我们再来读好这句句子,读出诺贝尔做实验室的认真专注。
“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑,一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了,可为什么他不是呼救还是狂呼成功呢?
（6）你能用上这样的质疑方法，提提问题吗?
预设： “凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”是什么意思？（你对不理解的词进行提问)
“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……”这句话中，诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕被炸伤吗?(你针对句子的矛盾之处提问）
出示:“紧紧盯着”、“凝神注视”加点
师:当有词语不理解时，我们可以怎样解决呢?
生交流：查字典、联系上下文、找近反义词、词素合成法……
理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
＊凝神:凝,集中在一点。“凝神”,就是把注意力集中到一点。
（意思相仿:全神贯注、聚精会神、专注……）
＊血迹斑斑：斑斑，形容斑点很多。血迹斑斑：形容留下的血迹很多。
A示红:他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
Ｂ出示第２节,师引导学生联系上文第２节，寻找问题的相关线索。
诺贝尔之所以埋头研制烈性炸药,是因为____＿__＿＿＿____＿__＿＿_＿__＿＿。
2、指名回答。（引导学生概括是只需要提结果）
3、自学2-5小节,质疑
（1）诺贝尔究竟是怎样研究烈性炸药的呢?
（2）出示自学要求:
1、默读课文3-5小节,用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
2、读读划出的句子，对自己感兴趣的语句进行提问，在旁边打上“？”。
“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救还是狂呼成功呢？(你针对句子的矛盾之处提问)
出示：“狂呼”加点
文中的省略号表示什么？（你对特殊的标点进行提问)
4、分步释疑
师：大家刚才提的问题都很好Biblioteka 接下来我们一起试着来解决这些问题。
（1）解决不理解的词语。
质疑方法:
我从_____________＿_＿＿___句子中,抓住_＿_＿_____词语(或标点），提的问题是________＿_＿_______＿____＿_＿__＿__＿_＿＿_____。
（3）师归纳质疑方法：在质疑时,我们可以对自己不理解的词语进行提问,可以针对特殊的标点符号进行提问，也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
副板书：瞄、望、瞅、瞥、环视、俯视、仰视、巡视……
Ｃ再读句子，思考:这里为什么用“盯”和“注视”？
说明看得很认真。
D师:那么难道诺贝尔不怕被炸伤吗?
生交流(诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界,所以他会凝神注视冒着火星的导火线）板书:忘我
②出示：省略号示红
A师:刚才针对这句你们还提了个问题，这里的省略号表示什么？
*挣扎：（联系上下文）诺贝尔从火场里,用力支撑着跑出来。
(2)了解句中的矛盾之处及省略号的作用。
师:不理解的词语我们都解决了,接下来看看句子。诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线,难道他不怕被炸伤吗？
A出示：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……
齐读句子ﻩ
Ｂ“盯”和“注视”示红。
师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作,你还知道哪些表示看的词语?
出示:国籍身份年龄贡献
诺贝尔是__＿_____＿__。＿_＿__＿年秋，＿____岁的他发明了＿______＿___＿。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出了所有的财产,设立了___＿______＿_。
3、学习第6节。
师引读:“诺贝尔奖金”奖励什么人?——生答
师：是的,课文第6小节向我们做了介绍。我们一起来读
（4）学生自学。
（5）交流所划语句。
出示：
一次他亲自点燃了导火线。为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了！”
再次出示:质疑方法：
我从__＿____＿_______＿_＿__句子中，抓住_________词语（或标点)，提的问题是____＿_＿＿_____＿____＿____＿_＿___＿__________。
2、朗读课文,边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜献出自己的一切的献身精神。
教学重点、难点:
1、朗读课文，边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题
２、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己的一切的献身精神。
《他从火里跑出来》
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31、他从火里跑出来
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识本课９个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个,用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
出示第６节,齐读
二、初读课文，整体感知
1、师:诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?
自由读读课文,边读边思。
2、生交流。
板书:研制烈性炸药
３、师：什么是烈性炸药?
三、学习课文,质疑释疑
1、诺贝尔在研制烈性炸药时，从火里跑出来，这是多么危险呀!而他为什么还要研制呀？默读课文第一节,完成填空:
出示：因为＿＿__＿____＿___＿___＿__＿_＿__,所以诺贝尔要研制烈性炸药。