略读实践课
对略读课文教学的实践与思考
、
略 中勿忘“ 紧扣主题 ”
对 于 略 读 课 文 ，叶 圣 陶 先 生 说 过 这 样 的 话 ：就 教 “ 学而言 ， 读是主体 ， 读是补充 ； 效果 而言 ， 读是 精 略 就 精 准 备 ， 读 是 应 用 。 ” 教 版 教 材 中 的 略 读 课 文 紧 扣 各 略 人 单 元主 题 。 略读 课 文 一般 安 排 在 精 读 课 文 的 后 面 ， 精 和 读 课文 的 学 习内 容 形 成 一 个 整 体 。 每 一 篇 略 读 课 文 的 前 面都 有 一 段 学 习导 语 ， 里 的 “ 习 导 语 ” 每 组 课 这 学 与
的策略 ， 讲部分精 华 ， 更多发 现的权利和 空间 ， 精 将 留 给 孩 子 们 ，让 孩 子 们 “ 内 习得 方 法 ” “ 外 迁 移 运 课 ，课
用 ” 。
的升 高 ， 逐步 增 加 略 读 的 分 量 ， 读 相对 减 少 。那 么 略 精 读 课 文 教学 到 底 哪 些教 学 内容 可 略 ， 些 不能 略 ？作 为 哪 线 教 师 。 们 也 只 能 是 “ 着 石 头 过河 ” 我 摸 。下 面 ， 我就 谈 几 点 自己对 于 略读 教 学 的 粗浅 思 考 。
文 前 的 “ 元 导 语 ” 样 ， 仅 实 现 了精 读 课 文 与 略 读 单 一 不 课 文 内 容 上 的 自然 衔 接 ， 教 给 孩 子 一 定 的 学 习方 法 ， 还 确 定 了课 文 的 主题 。为 此 ， 们 可 以 凭借 略 读 课 文 前 的 我 那 段 提 示 语来 确 定 教 学 的 重 点 、 点 ， 难 以提 高 教 学 的 针 对 性和 有 效 性 。 例如 ， 教学《 月光 曲》 一课时 ， 自读课 文后 ， 在 我设 计 了这 样 的 问 题 ：月 光 曲 》 怎 样 谱 成 的 ？ 这 ， 有 一 《 是 还 个美 丽 动 人 的 传说 呢 ！读 过 之 后 ， 谁 能 把 这 个传 说 说 看
第8课时 略读实践课 《走进大自然》综合实践活动 教案
人教版四年级下册第三单元第8课时《走进大自然》综合实践活动【课型】略读实践课【教学目标】1.引导学生观察大自然中的植物、动物或其他自然现象，增长知识，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
2.通过实践活动，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。
3.培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学重点】引导学生观察大自然中的植物、动物或其他自然现象，增长知识，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
【教学难点】培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学过程】一、激趣导入导语：（出示大自然美景图片），大自然总能激发我们的热情，飘落的花瓣是春的缩影，幼嫩的果子是夏的启程，风起云涌缠绵着季节的变换，电闪雷鸣奔腾着宇宙的胸怀。
我们生活在大自然的怀抱，同学们，你们是否曾经感受过大自然的美好？1.指名发言：你觉得大自然的美好表现在哪里？2.你还想探寻大自然的什么奥妙？二、根据“展示台”内容，确定活动目标过渡：大自然中有美丽的山川、葱郁的森林、奇花异草、鸟兽虫鱼……它们有着独特的生存本领，让我们走进大自然，在天与地之间，细心观察，探寻隐藏期间的奥秘。
1.学习“展示台”内容，确定活动目标。
（1）自由阅读，打开思维，理清方向。
（2）小组交流，确定活动目标。
①动物组：从动物身上得到的发明启示。
②植物组：从植物身上得到的发明启示。
③自然现象组：常见的一些自然现象给人的启示。
2.全部交流，讨论注意事项。
实践活动目标的确定需要注意什么？①大家都知道的不需要研究；②具备研究的条件；③这个目标有研究的价值。
三、围绕目标，自由组合1.同学们按照活动目标，自由结合，人数控制在4-6人。
2.组内通过民主推荐或者自荐的方式，确定小组长。
四、制定方案，上台交流1.小组内学生制定活动方案。
2.指定一个小组长上台汇报活动方案，全班共议。
3.根据评议结果，再次修改完善各组活动方案。
五、课堂小结，布置作业本节课我们确定了活动目标，组成了活动小组，制定了活动方案，相信大家已经做到了胸有成竹，那么，就请同学们走进大自然这本大书，借助自己的眼、大脑和手去观察、去思考、去记录，相信你一定会有所发现，有所感悟。
略读实践课 《妈妈睡了》+《妈妈的爱》
自读课文，思考问题。
提炼关键词，概括妈妈的特点。
找出相关关键词。
小组合作找词语。
找最能体现妈妈累的地方并和同学们分享。
齐读课文。
自由读文。
划出描写妈妈的爱是什么的关键词和短语。
板书
设计
7 妈妈睡了
美丽Leabharlann 温柔好累教学反思
优点：
不足：
改进：
2.语文要素线：积累形容词，通过关键词感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。
教学准备：多媒体课件
体验学习
教
学
活
动
教
学
活
动
主备人教学设计
学生活动
集备研讨
一、方法回顾
1.导入
（1）同学们，我们曾经学过《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，有谁还记得小蝌蚪的妈妈是什么样子的？
（教师引导学生回忆“披着碧绿的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着雪白的肚皮”幻灯片显示，并标红形容词。）
《妈妈睡了》教学设计
学习内容：
1.课文题目：《妈妈睡了》
2.主题丛书：《妈妈的爱》
课型：略读实践课
第（ 三 ）单元
第（ 6 ）课时
学习目标：
1.积累形容词。
2.学习通过关键词感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。体会妈妈和孩子之间的爱。
双线整合：
1.人文主题线：通过关键词感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。体会妈妈和孩子之间的爱。
（2）这些是小蝌蚪的妈妈的样子，那小朋友的妈妈是什么样子的？下面我们一起走进第七课——妈妈睡了。
（板书课题）
2.提炼关键词，概括特点
（1）请同学们自读课文，想一想睡梦中的妈妈是什么样子的？
（2）引导学生分别关注第二、三、四自然段的第一句。提炼关键词，概括妈妈的特点。
略读课文教学的思考与实践
（ ２ ） 品读描 写夸张 的精彩 句子， 学 习作批注 ， 体 味神话的语言特点 ， 体会人物 的品质特 点。 教学 中， 学生在教 师引领 下先共 同作批 注 ， 再
独 立研读、 合 作 讨 论 学 习作 批 注 ， 从 而 体 会 夸 父 逐 日的神 奇 ， 教 学 效 果较 好 。
“ 学 习语言 文字运 用 ” 。 略读 课文 教学可 以说是 实 践、 实现这个核心 目标的主要途径。 在教学中， 我们
要在学生整体把握语言材料的基础 上 ， 在对具体语
言材料作 品味 、 感悟 、 积累的基础上 ， 根据学生的需
要， 帮助 学 生 体会 、 认识、 运 用 语言 的规 律 ， 在运 用语 言文 字 的 范例 和 实践 中 ， 学会 “ 运用” 或“ 驾驭 ” 语 言 文字 。
个场景通过小组合作学 写课本剧。 教 师在学生合 的时间还给学生 ， 让学生把精读课文 中学到的读书
作、 交流过 程中给予精 到的点拨指导 ， 真正把学 习
方 法 用 于 阅读 实践 ， 从 而 逐 步提 高 略 读 能 力 。 二、 把 握 略 读课 文教 学 目标
在研究过 程 中， 我们 达成 了共识 ： 略读课 文教 学重点不应局限于读懂文本的内容 ， 学会文本中的 相 关语 文知识 ， 更 重要 的是练 习怎 么读 懂一篇 文
（ ２ ） 通过 抓住关键 语句 ， 学 习作 赏析式批 注来 感受慈母情深。 这样 的教 学 目标 ， 符合年段特 征 ， 培 养 了学生
赏 析课 文表 达 方 式 的 能 力。
（ ： ） 目标指向语言文字运用 ２ ０ １ １ 年版《 语 文课 程标 准 》 明确指出 “ 语文课 程是 一 门学 习语言文 字运 用的 综合性 、 实践 性课 程。 ” 这句话告诉我们 ： ① 语文课程是一门 “ 学 习语 言文字运 用” 的课 程 ， 课程 的 目标和 内容应聚焦于 “ 语言文字运 用” 。 ② 语文课程具 有实践性、 综合性 的特点。 ③语文 的学 习和教学必须 在 “ 语言文字运
部编版语文四年级上册第二单元《蝴蝶的家》略读实践课(单元主题推进备课)
3.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
教学重难点
教学重点：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情
教学难点：根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
教学准备
学生课前预习，教师准备PPT
教学过程
教学环节对应目标
教学内容
学生活动
评价任务
一、范例引领，体悟得法
2.生谈听完后的初步感受。
主要问题：你是从文中哪些句子和词语中体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？（板书：下雨 着急）
3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
4.小组讨论，发表个人见解。
抓住关键的词语，可以更好地体会文章的思想感情。
能够分享学习的收获。
作业布置
拓展性作业：阅读主题丛书：《沙漠的眼睛》《成功》《每一只小狗，都有一个目标》《抽屉里的春天》
板书设计
蝴蝶的家
问题——引领
达标反思
品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。
快速阅读《蝴蝶的家》，边读边从不同的角度思考，提出自己的问题。
（1）小组讨论，提炼出有价值的问题。
（2）问题引领再读课文。
生阅读
2.小组讨论，提炼问题
能够快速阅读，参与小组活动
二、抓关键词，体会感情
1.教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
略读课文教学模板
中年级略读课文教学模板设计
一、激趣导入
1.可以尝试运用多种方法导入唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣。
2.明确课文类型——略读课文。
引导学生阅读“学习提示”，了解本节课要解决的问题或学习建议。
3.引导学生交流在前几篇精读课文中学到的方法，激发学生运用这些方法，自学课文的信心。
二、初读课文，学习生字
1.检查学生生字的预习情况。
出示词语（课件出示词语）指名读，开火车读，齐读。
2.检查朗读
指名分自然段朗读，全班共同纠正。
(纠正字音，纠正添字、落字或读破句的地方)
三、迁移学法，学习课文
1.出示学习提示中相关问题，引导学生默读课文，迁移运用从精读课文中学到的方法，自学课文。
2.小组内交流:交流自己的学习收获，提出自己没有弄懂的问题，小组同学共同解决。
3. 全班交流分享。
(不细究词语或句子的意思，关注学生是否会迁移运用方法学习课文)
4.依据本单元的学习要素总结读写特点。
四、积累拓展
根据课文特点灵活安排积累或拓展内容。
如：推荐与课文内容紧密联系的文章进行阅读。
第5课时-略读实践课《将心比心》+《两个馒头与一颗高贵的心》课件
我没有读过书，也不知道什么道理，但 是我觉得，钱不是自己的就不能要。我一辈 子都没见过这么多钱，钱包裹得很严实，我 想失主肯定有大用，估计是有什么急事。如 果这钱是给孩子或者老人看病的，我拿去了， 耽误治病，岂不是罪过？
从老人的话语中，你感受到了什么？
12
如果每一个人在与别人相处的时候， 都能先想到别人，后想到自己，多想到别 人，少想到自己，那么世界上不但可以增 加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多 悲剧和恨事。
大家好
1
四年级 下册 第二单元
5《将心比心》
2
自己的心比照别人的心，遇事要设身 处地为别人着想 。
3
课文主要讲了哪两件事情？ 阿姨帮助奶奶 母亲鼓励护士
4
同桌互相讲讲这两个故事，要 求叙述要条理、清楚。
5
自由朗读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，边读边思考：
故事中谁令你感动？她们的哪些
行为使你感动？用“
”
划出来。
6
我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她 遇到这种时候，也有人为她开门。
——台湾作家罗兰
13
谢谢你的观看
一米阅读名师团队 赵燕老师
14
联系生活实际说说你对这句话的理解
9
生活中，你和家人、朋友发生过矛盾 吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？
10
拓展阅读丛书86页《两个馒头与一颗高贵的心》
读一读，说说故事主要讲了一件什么事？ 一位拾荒老人捡到7000元钱，蹒跚走
了一个多钟头交给警察，路上虽然她肚子 很饿没钱买馒头，但捡到的钱却分文未动， 因为那不是自己的。
只见母亲轻轻的对护士说：“不要紧， 再来一次。”
这是我的女儿，和你差不多大小，正在 医科大学读书，她也将面对自己的第一个患 者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得 到患者的宽容和鼓励。
小学语文略读实践课《小虾》+《鹿》《我的小马》
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去 动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的 角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面
那双腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘 一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果
这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾 的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到 缸外的地面上。
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去 动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的 角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面
那双腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘 一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果 这时腿碰末到正端在那闲副游钳的子同张伴，着说，不胡定须就也要翘打着起来，。连小眼虾 珠的 缸子搏 外也斗 的突很地激面着烈上。，。蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到
2.观察熟悉的小动物，进行细致生动地描写。
谢谢同学们观看
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，
有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动 那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着， 连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴， 说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有 的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的 互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一 路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿 末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连 眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说 不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的 事，有时还会蹦到缸外的地面上。
第4课时 略读实践课《渔夫的故事》+《人间棋童》+《桑树上的白果子》教案
人教版四年级下册第八单元第4课时《渔夫的故事》+《人间棋童》+《桑树上的白果子》【课型】略读实践课【教学目标】1.阅读《渔夫的故事》《人间棋童》《桑树上的白果子》，了解文章的大体内容。
2.理清文章的“情节线索线”，并尝试复述故事。
3.积累文章中的好词佳句。
4.明白故事中所包含的道理，受到真善美的影响和熏陶。
【教学重点】1.理清文章的“情节线索线”，并尝试复述故事。
2.明白故事中所包含的道理，受到真善美的影响和熏陶。
【教学难点】理清文章的“情节线索线”，并尝试复述故事。
【教学过程】一、教学活动一：回顾旧知，梳理方法1.回顾旧知唤醒记忆导语：同学们，通过本单元的学习，我们一起读了很多有趣的故事，大家想一想《普罗米修斯》《寓言二则》各讲了什么故事？你能够复述这些故事吗？（1）指名学生回答。
（2）全班交流。
我们是怎样学习的呢？2.学生回答。
3.教师小结：（1）了解课文的主要内容。
（2）制作“情节线索线”。
（3）复述故事。
二、教学活动二：举例悟法，深入探究导语：今天我们根据以上的方法再读一篇故事《渔夫的故事》。
1.自读课文，了解内容。
（1）自读；（2）全班交流，文章主要讲了什么事？过渡：学习一篇文章，我们要首先了解文章到底写了什么，掌握它的大体的内容，也就是文章所传递的信息，这是第一步。
接下来我们就要有针对性地进行阅读。
2.重点阅读，深入探究。
（1）找出故事发展的起因、经过、结果。
（2）抓住每一部分的关键词语。
（3）制作出“情节线索线”。
（4）根据“情节线”，尝试复述故事。
过渡：我们不但要享受故事所传递的快乐，还要把精彩的故事传递出去，练习复述，向会讲故事的人学习讲故事，可以很好地提高我们的讲故事的能力。
找出故事的起因、经过、结果，抓住关键的词语，制作“情节线索线”，然后以此来复述故事，这样我们就能够较好地将故事的精彩传递出去。
三、教学活动三：自主阅读，感受故事精彩导语：阅读《人间棋童》《桑树上的白果子》两篇文章。
第7课时：略读实践课《小岛》+《祖国啊,我亲爱的祖国》+《七子之歌》
结合搜集的资料，说说这是一座什么样的岛？
生活环境恶劣
通过阅读提示，你捕捉到哪些信息？
默读课文，用将军的口吻，讲述登 上小岛后发生的故事。结合资料，了解我 国守岛部队的生活，说说你对课文最后一 个自然段的理解。
自主学习
要求：借助学习卡，小组合作完成。
说一说
战士送白菜
将军分白菜
战士们对将军尊敬 将军对战士们关爱
共享白菜汤
战士们从老家背土、拿蔬菜种子在 小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅 中国地图。
战士们热爱海岛
自主交流
齐读课文最后两个自 然段，思考将军为什么 行军礼？结合你感受深 刻的语句，谈一谈你的 感受。
自主交流
队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示， 就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚 却是防晒和防盐。菜地里的土，大部分是战士们 从老家一口袋一口袋背来的。
用将军的口吻说一说登上小岛后发生的故事。
理一理 议一议 读一读
全文分为几个部分？请给每个部分概括一个小 标题。
文章最后一个自然段是什么意思？将军为什么 行军礼？
结合资料，读出文章所要表达的情感。
阅读提示
上岛时 小 在岛上 岛
离开时
发现菜地 种菜过程 分享青菜
互相关爱 不畏艰苦 乐观积极 热爱海岛
边读边画出将军和战士的言行的句子，在感 受最深的语句旁边写批注。
聆听歌曲
歌曲歌颂的是谁？ 谈谈你听后感受。
作者简介
陆颖墨： 1984年毕业于海军工 程学院1987年开始发表作品。1991 年加入中国作家协会。
著有小说集《寻找我的海魂影》 《白手绢，黑飘带》，电影文学剧 本《中国月亮》，小说《军法，已 在战前执行》等。
(部编) 8.略读实践课《手术台就是阵地》《白求恩为伤员输血》
诺尔曼·白求恩（Henry Norman Bethune，1890年 3月4日－1939年11月12日 ），医学博士，加拿大医 师、医疗创新者、人道主 义者。他的胸外科医术在 加拿大、英国和美国医学 界享有盛名。他出生富裕 家庭。却不远万里来到中 国后，在硝烟炮火中忘我 地救治八路军伤员，曾创 造69小时连续做115例手 术的记录。他为中国献出 了生命中最后的1年零8个 月。1939年因败血症在河 北省唐县去世，享年49岁 。
a．白求恩在什么情况下给伤员做的手术？
白求恩的表现是怎样的？ b．为什么说“手术台就是阵地”？
白求恩给伤员做手术时的三种情况及白 求恩的表现。
1.突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞， 小庙被烟雾淹没了；
白求恩仍然镇定的站在手术台旁
2.敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸；
可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他 们的阵地，我怎么能离开自己中生字、词，借助拼音多 读几遍。 2.找出有积累价值的句子进行交流。
认读生字 气焰 危险 小庙 嚣张 当头一棒 白求恩 血丝 撤走 瓦片 布帘 迅速 争分夺秒 恳求 硝烟 腹腔 镊子 敏捷
dòu 战斗 dà 大小 大 dǒu 北斗星 dài 大夫
斗
默读课文，思考问题。
• 《白求恩为伤员输血 》
3.一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂 在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
白求恩依然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又 一个。
为什么说“手术台就是阵地”？ 战士的阵地是战场，战士在战场上打 仗会流血，如果不及时抢救就会出现生命 危险，这时，抢救伤员就成了一场战斗。
毛泽东在《纪念白求恩》一文中这样写到：一 个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事 业当作自己的事业，这是什么精神？这是国际主义 精神。一个人的能力有大小，但只要有这点精神就 是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人民的人。
4略读实践指导课(1课时)1课时
《鹰追》、《小女孩儿和小海豹》、《海豚莎丽》(主题丛书《感悟生灵》)【课型】阅读指导课【教学目标】1.用较快的速度读课文，把握课文主要内容，领会课文表达的感情。
2.训练学生用较快的速度默读课文，感受动物丰富的内心世界，体会文章的表达方法。
3.引导学生读所选文章，选取动作描写的句子共同品读，学习作者的写作方法，将真挚的情感写真实、写具体。
【教学重点】训练学生用较快的速度默读课文，体会来自生命的感动，并从中学习动作描写的方法。
【教具准备】PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入：同学们，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一节课，我们将走进《鹰追》、《小女孩儿和小海豹》和《海豚莎丽》，去感受动物丰富的内心世界，体会人与动物之间真挚的情感，学习作者的表达方法。
二、读《鹰追》1.让我们快速阅读《鹰追》，同桌交流课文的主要内容。
2.再默读《鹰追》，边读边画出动作描写的句段。
（1）课文中的双鹰勇敢吗？表现在哪里？小组交流。
（2）全班交流，达成共识，共同品赏。
3.幻灯片出示：（1）老杨脸色陡变，他紧拽缰绳说：“咱们惹麻烦了！”话音刚落，一只鹰已翻身俯冲下来，“嘶啦”一声扯裂了我当靠垫的旧棉衣。
我不由得心里一阵发怵，急忙折下柴棍以防身。
再看老杨，早已挺立车头背靠柴垛，紧握鞭杆严阵以待。
不出所料，鹰在马车前方盘旋几圈后，又扇动翅膀直冲而来。
老杨见状“啪啪”抽响长鞭。
逼近的鹰突展双翅戛然而止，像两把打开的羽扇悬挂半空。
我乘机挥棍驱赶，它们却一个鹞子翻身直插云天，随后在马车上空飞翔尾随。
（2）一会儿，半空中的两只鹰突然紧收翅膀来个“陨石直落”，临近车顶又张翼平身如飘忽的风筝落到马车背后。
鹰分两路平行疾飞，直扑领路马。
鹰的利爪划破了马的脖颈，遭遇突袭的马受惊了，瞪眼竖耳甩踢狂奔。
车厢剧烈摇晃弹跳起来，满车的柴火“嘎吱”作响。
老杨收缰勒马高喊着：“千万别让蛋摔破，否则咱俩今天要遭殃了！”（3）双鹰跟着马车起伏腾飞，紧追慢赶，围绕草帽兜圈飞转，尖锐肃杀的目光机警地注视着长鞭和柴棍。
第8课时 略读实践课《一块奶酪》 图书《
第8课时略读实践课《一块奶酪》+图书《失踪的森林王国》+图书《小黄鱼明白了》【课型】略读实践课【教学目标】1.默读课文,理解课文内容，体会以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
2.透过心理描写，体会角色的内心矛盾，感受童话丰富的想象。
【教学重点】1.体会角色的内心矛盾，感受童话丰富的想象。
2.理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学过程】一、出示学习目标，导入新课。
1.会默读课文2.了解课文大意，结合课文内容对故事中的人物做出简单的评价。
3.透过心理描写，体会角色的内心矛盾，感受童话丰富的想象。
（板书：一块奶酪失踪的森林王国小黄鱼明白了）二、阅读《一块奶酪》1.出示阅读提示，让学生默读课文。
思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？宣布禁令、发现了一块奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
2.思考：蚂蚁队长在搬运奶酪过程中心理有什么变化？奶酪渣刚掉下时，想吃但内心七上八下；大家牵挂奶酪渣部走开时，很恼火；支开小蚂蚁后，犹豫不决；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，内心很坚定。
3.完成表格三、阅读《失踪的森林王国》一块奶酪，这篇童话告诉我们一定要严守纪律，下面请大家阅读《失踪的森林王国》，看看这篇童话要告诉我们些什么。
1.出示阅读提示：森林王国为什么会消失呢？你怎么对待规则？对遵守规则有没有自己的看法？2.学生自由阅读3.小组内交流4.汇报展示四、阅读《小黄鱼明白了》用同样的方法，阅读学习《小黄鱼明白了》。
五、课堂小结通过学习这几篇童话，我们懂得了做事要有原则，只有这样，我们才能变得越来越坚定果断。
【布置作业】1.阅读图书2《大榕树上来只八哥鸟》《一把爱唱歌的小水壶》并做好批注。
2.完成“一米阅读”的相关检测。
【板书设计】《一块奶酪》《失踪的森林王国》严守纪律《小黄鱼明白了》。
对略读课文教学的实践与思考
对略读课文教学的实践与思考对略读课文教学的实践与思考长久以来，由于受应试教育的影响（略读课文不列入考试范围），许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点，在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。
那么，略读课文教学的目标究竟又是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？我们通过对人教版三上《一幅名扬中外的画》一课的教学实践，有了一些思考，下面谈谈对略度课文教学的认识。
一、领会略读课文的编排意图叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。
“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。
”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”这里同样提出了略读的要求。
其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
以上着力强调了略读的重要性，有利于我们正确领会略读课文教学的编写意图。
人教版新课程实验教材从二年级下册开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
统编版语文六下第四单元第6课时 略读实践课《金色的鱼钩》《白马(节选)》《年节(节选)》一等奖创新教
统编版语文六下第四单元第6课时略读实践课《金色的鱼钩》《白马(节选)》《年节(节选)》一等奖创新教案第6课时略读实践课《金色的鱼钩》《白马(节选)》《年节(节选)》一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.关注人物外貌、神态、言行等，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
二、评价任务1.开火车正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指名读有关人物外貌、神态、言行等句子，说一说以老班长为代表的革命先辈有怎样的精神。
三、学习过程（二）回顾学法,导入新课1.在这一单元的学习中,我们通过关注人物的外貌、神态、言行的描写,体会了人物品质。
通过查阅相关资料,加深了对课文的理解。
今天,就让我们继续用这些方法,走进本单元的最后一篇课文《金色的鱼钩》。
2.抓表时间的词语概括内容(一天、有一次、第二天、这天上午)。
3.小结:用画时间轴的方法可以让我们清晰地了解事情的发展。
（二）入情入境，重点赏析1.出示自学提示。
(1)快速默读全文,圈画出描写人物外貌、神态、言行的语句。
(2)结合相关资料进行批注式阅读,说说你看到了一个怎样的老班长。
(3)文中最让你感动的是什么2.重点语句交流(1)外貌描写炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征(从中可以看出老班长在长征途中饱经风霜,从而反映出长征的艰难困苦。
) (板书:布满皱纹)(2)第11～15自然段中的语言描写。
“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。
”“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
’……”“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊……找野菜就得一棵一棵地摸……”(从语言描写中体会到老班长除了关心疼爱小战士、甘于奉献外,还是一位牢记使命、尽职尽责的党员。
)(板书:无论……也要……)(3)动作描写。
第六课时：略读实践课《手术台就是阵地》教案
第6课时略读实践课——《手术台就是阵地》+拓展文章《白求恩为百姓治病》《国际主义的光辉》一、教学目标1.带着问题默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”。
2.体会白求恩的精神。
二、教学过程（一）回顾方法本单元，我们学习了带着问题默读课文，感受人物品质，这节课我们继续用这种方法来学习。
（二）活动一：出示词语，读准字音。
血丝撤走迅速战斗大夫（认识多音字“斗”“大”）。
（三）活动二：默读全文，画出白求恩的语言、动作描写，想一想他有着怎样的品质试着写在旁边。
交流预设：（1）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
（白求恩大夫是在什么情况下镇定认真工作联系事情发生的背景说说理解）（2）白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（联系背景资料，质疑：白求恩大夫为什么放弃国内优越的生活来中国吃苦受罪因为他不光把自己看作一名医生，也把自己看成是和我们共同作战的战士。
在他看来，手术台就是他的阵地，没有什么比给战士做手术更重的。
）小结：这就是白求恩，一个伟大的加拿大医生，一位了不起的国际主义战士，他对中国人民的友谊永远值得我们怀念。
毛主席就曾经这样赞美他（出示幻灯片）：白求恩大夫是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（四）整合阅读图书《白求恩为百姓治病》、《国际主义的光辉》默读课文，画出描写白求恩语言、动作、神态的语句，你从中感受到白求恩怎样的性格和品德选择一处写写。
预设句子：（1）白求恩看到后感到非常惋惜，便和跟随的翻译朗林说：“这个孩子太可惜了，给他做一个整形手术吧！”（善良，有爱心，医者父母心）（2）白求恩看到孩子痊愈也十分开心，但是拒绝了孩子父母的礼物，并说：“我是八路军的医生，治病是我应该做的，如果你们要感谢，就去感谢八路军吧！”（中国人的朋友，这种国际精神让人感动。
部编版六年级语文上册第五单元略读实践课《爸爸的计划》《小站》课件
根据下面图示，自读并批注《小站》。
思考（1）：
• 小站的“小”可以从哪些语句中看出来？ • 最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达
上有什么作用？
思考（2）：
• 文章的中心意思是什么？ • 作者是怎样一步一步表达中心的？
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文 共同点是什么？
《爸爸的计划》：为了说明“爸爸爱订计划”这一 中心意思，作者首先罗列爸爸给家中每个人订的计 划，接着举出两个比较典型的小事例介绍爸爸执行 计划，最后十分具体地叙述了爸爸为“我”制订暑 假计划的事，让人印象深刻。
对照阅读提示中的两个问题，自读并批注 《爸爸的计划》。
批注1—— 文章的中心意思：爸爸擅长制定计划、执行计划
对照阅读提示中的两个问题，自读并批注 《爸爸的计划》。
批注2—— 作者从三个方面来描写：
① 爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 ② 爸爸执行计划一丝不苟。 ③ 爸爸为“我”制订暑期计划。
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文 共同点是什么？
《小站》：作者首先写小站的“小”，接着写小站 虽然设施简陋但工作人员却精心布置，最后两个自 然段写了小站给旅客带来了“温暖的春意”，起到 了画龙点睛、升华中心的作用。
➢ 两篇例文写法上的共同点是“围绕中心意思写”。
六年级上册 站》
回顾《夏天里的成长》和《盼》两篇课 文，想一想它们分别是如何围绕中心意 思来写的？
自读习作例文《爸爸的计划》，看看作 者是如何围绕中心意思表达的。
阅读提示： （1）默读文章，思考：文章的中心意思是什么？ （2）对照旁批，思考：作者是从哪几个方面写的？
第3课时 略读实践课《万年牢》+《诚实的分量》教案
人教版四年级下册第二单元第3课时《万年牢》+丛书《诚实的分量》【课型】略读实践课【教学目标】1.了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，抓住重点词语和句子体会父亲做事的认真、实在。
2.明白文中三处“万年牢”各指什么及之间的联系，能联系生活实际谈谈自己的看法。
【教学重难点】1.了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，抓住重点词语和句子体会父亲做事的认真、实在。
2.明白文中三处“万年牢”各指什么及之间的联系，能联系生活实际谈谈自己的看法。
【教学过程】一、谈话导入，巩固字词1.有一种小吃----糖葫芦，你们肯定吃过，在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
板书课题，齐读。
2.复习巩固生字词。
二、自读自悟，交流感受1.自读阅读提示，想一想学习这篇课文，我们要弄清楚哪些问题。
2.边读边思考，课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？找出有关语段读一读，做好批注。
3.小组内交流。
4.集体交流：哪两件事：（1）自己做糖葫芦选用最好的材料、工艺讲究、手艺高超。
（2）看不惯老板的做法辞掉工作。
引导学生抓住第2、3、4、6自然段相关语句体会父亲做事的认真、实在。
三、深入探究“万年牢”的含义1.“万年牢”在文中一共出现了三次，分别指什么？它们之间有什么联系？划出相关的语句，并在小组内交流看法。
2.集体交流：（1）第一处的万年牢指的是什么？指名读相关语句。
①出示句子：我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（糖葫芦----万年牢）②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）③小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
（2）第二处的万年牢指什么？指名读句子。
四年级下册语文课件-略读实践课19《我们家的男子汉》《我的朋友容容(节选)》 人教部编版(共14张PPT)
《曹迪民先生的故事》
四年级 下册 第六单元 略读实践课
《我们家的男子汉》+ 图书《我的朋友容容》
我们家的 男子汉
王安忆
开胃小菜
有一说一：说说男子汉
《现代汉语词典》：男子汉，是指男 人，强调的是男性的健壮或刚强。
我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什
么呢？说说成为男子汉的条件。
积极进取 自 刚 勇
健 信 强敢
成 壮 高大 熟 坦然
整合图书
1.快速默读《我的朋友容容》，思 考容容有什么特点，作者对她有着怎 样的感情？
2.尝试给各部分内容换个小标题。
换小标题
《我的朋友容容》 1.饲养昆虫 2.最珍贵的礼物 3.读书
布置作业
题目
《我们家男子汉》
主人 列（换） 最感动 形象 公 小标题 的地方 特点
《我的小儿子》 《米夏煮粥》
乐 观
诚实
自 由
热炒大餐
课文是通过哪些典型的事例来刻 画这位男子汉的？你能用简明的语言 概括吗？
他对食物的兴趣
他对独立的要求
挑他 战面 的对 沉生 着活
他对独立的要求
A.要自己走 B.要自己买山楂片 c.自己换橘子水
你看到了一个怎样的小男孩？
他面对生活挑战的沉着
A.上托儿所 B.回安徽
你又看到了一个怎样的小男孩？
去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地 四下打量着。
可是他明白了自己不得不去，也就坦然 地接受了这个现实，不做任何无效的挣扎。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着 车厢，攀上了窗口。
——选自《我们家的男子汉》
换小标题
我们家的小吃货 勇于尝试，追求独立 面对挑战，沉着冷静
换小标题
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书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔，
花木/成畦/手/自栽。
一水/护田/将/绿绕，
两山/排闼/送/青来。
字介甫，北宋抚州 临川人，唐宋八大家 之一，著有《临川先 生文集》。
王安石纪念馆
诗
1.书： 书写，题诗。 这里指茅屋檐下，这里指庭院。 2.茅檐： 没有青苔。 3.无苔： 被田埂整齐分划成的方块园地。 4.畦： 携带。 5.将： 指绿油油的田地。 6.绿： 推门闯入。 7.排闼： 小门。 8.闼： 9.送青来： 送来绿色。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片
这两句点明了季节是在夏天，正是 稻谷扬花的时候。
稻花飘香，蛙声一片，又闹又静，乡 土气息更浓厚了。词人为农家感到由衷的 喜悦。在这作者把蛙拟人化了，写蛙懂得 “说丰年”，既生动地渲染了连蛙也为之 欢唱的丰年景象，使之更为突出鲜明，也 映托出人逢丰年的喜悦。
Hale Waihona Puke 词（齐读上阕）作者看到了什 么？听到了什么？闻到了什 么？
西江月 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊， 清风/半夜/鸣蝉。 稻花/香里/说丰年， 听取/蛙声/一片。
七八个星/天外， 两三点雨/山前。 旧时/茅店/社林边， 路转/溪桥/忽见(xià n)。
逐句赏析
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
先以惊鹊写明月，明月出来了， 树枝上的鹊儿一见到光惊飞不定。 次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天 热，为下片写雨伏笔。
xià n
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉茅 店的位置，一时竟找不到了，可见词人刚 才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的 意境之中怡然自得，路转了一转，嘿，茅 店不就在眼前吗？ “忽现”把夜行人急寻茅店不着而突 然见到的惊喜神态全都表现出来了。
品词
（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了， 作者美好的心情还能继续吗？从哪句话 中最能看出作者的心情？ 依然喜悦。从“旧时茅店社林边，路转溪桥 忽见。” 可看出其中“忽见”最能表现诗人 的惊喜之情。
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔，
花木/成畦/手/自栽。
一水/护田/将/绿绕，
两山/排闼/送/青来。
辛 弃 疾
西 江 月
辛弃疾简介
辛弃疾（1140－1207） 字幼安，号稼轩，历城（今 山东济南）人。南宋爱国词 人。21岁参加抗金义军，不 久即归南宋。他力主抗金， 屡受打击，隐居上饶达20年。 曾短期被起用，但不受重视， 抱很而终。其词抒写力图恢 复国家统一的爱国热情，倾 诉壮志难酬的悲愤，也有不 少吟咏祖国河山的作品。艺 术风格多样，而以豪放为主， 与苏轼并称为“苏辛”。有 《稼轩长短句》。
看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉 、 稻子 闻到的：稻花香 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声
看到这样的美景，闻到这样的香味，听到 这样美妙的声音，作者心情如何呢？从上 阕的哪句话可以看出？
喜悦
从”稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中可 以看出作者的喜悦之情，认为丰收在望。
七八个星天外，两三点雨山前。
上片写晴，下片写雨。这两句描写 一场骤雨即将瓢泼而下的气象。 词人写明星而不写乌云，只用七八 个星星来暗示乌云布满天空。 “两三点雨”说明雨点很大，不 紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。
[诗意] 茅草屋檐下经常打扫，一尘不染， 更没有青苔。屋前一畦一畦的花 木，都是自己亲手栽种的， 一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿 油油的田地， 两座青山推门而 入，送来了青翠欲滴的山色。
[解说]
这首诗是王安石写在湖阴先生家屋壁上的。 湖阴先生本名杨德逢，隐居之士，是王安 石晚年居住在金陵时的邻居。诗歌的前两 句写杨家院落之景，上句写院落的洁净， 下句写院落的秀美。后两句写杨家周围的 自然环境。本诗描写湖阴先生院落和环境 之美，也赞扬了湖阴先生很勤劳、爱干净、 爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚 的情趣。