高中语文配套课件：第10课过秦论
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《过秦论》PPT精品课件
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贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
• 翻译：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。 谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。
• 解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。 诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭 露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
文白对译
第四段
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶 之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之 贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中， 率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为 旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦 族矣。
文白对译
第四段翻译
同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（《资治通鉴》卷十五），表面上废除肉刑 ，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些 权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。
针对这种社会现实，为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下此文。希望借 秦朝覆亡的历史来警戒当朝统治者。（借秦劝汉）
文白对译
第三段翻译
到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将西周、东周和各 诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威 风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着 头，颈上捆着绳子(愿意服从投降)，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北 方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里;胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢 拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来 使百姓愚蠢;毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃 和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙， 依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地 方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的 兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千 里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
• 翻译：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。 谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。
• 解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。 诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭 露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
文白对译
第四段
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶 之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之 贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中， 率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为 旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦 族矣。
文白对译
第四段翻译
同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（《资治通鉴》卷十五），表面上废除肉刑 ，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些 权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。
针对这种社会现实，为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下此文。希望借 秦朝覆亡的历史来警戒当朝统治者。（借秦劝汉）
文白对译
第三段翻译
到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将西周、东周和各 诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威 风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着 头，颈上捆着绳子(愿意服从投降)，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北 方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里;胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢 拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来 使百姓愚蠢;毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃 和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙， 依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地 方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的 兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千 里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
人教版高中语文必修310《过秦论》 课件 (共24张PPT)
结果：天下响应，并起亡秦
秦 国力，天下非小弱 地位非尊，武器非銛 成败异变
析因 陈涉 兵力非抗，战术非及
前秦 六合为家，崤函为宫
功业相反 后秦身死人手，为天下笑
设疑讨论：
❖秦的过失主要是“仁义不 施”，请从课文中找出秦“仁 义不施”的语句并加以解释， 说说秦的过失告诉我们什么道 理？
总结全文
秦创业——雄心勃勃
（2）赢粮而景从
古:担负
今:输赢的“赢”
（3）山东豪俊并起
古:崤山以东,即东方 今:指山东省
（4） 流血漂橹
古:盾牌
今:使船前进的工具
3.词类活用
席卷天下,包举宇内,囊括四海 (名作状)
赢粮而景从
(名作状)
云集响应
(名作状)
内立法度
(方位词作状语)
外连衡
(方位词作状语)
南取百越之地
(方位词作状语)
译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,陈列着锐利的武 器,缉查盘问往来的人们.
6)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.
为:当作. 云:作“集”的状语,应译为“像云一样”.景: 像影子一样.
译文:(他们砍伐树木作为武器,举起竹竿作为旗帜,天下 人像浮云一样聚集起来响应(他们的号召),(大家)担着粮 食像影子随形那样跟着(他们起来造反).
教学重点、难点：
1、重点：明确作者总结秦王朝覆 灭的历史教训，借古讽今，劝汉文 帝对人民实行宽松的政策。
2、难点：从史实中提炼观点： “仁义不施而攻守之势异也”， 揭露秦始皇的暴虐无道。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 8:31:50 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
人教版语文必修三：第10课《过秦论》课件(47页PPT)
2.《过秦论》的体裁是议论文,但为什么记叙多于议论?这样写有什么 好处?
提示:因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之“过”,就必须有大量 的史实,把它作为议论的依据、说理的基础。所以本文一、二、三、四段 基本上是叙事,叙述秦国逐步强盛的史实,极写六国合纵攻秦反而失败,为秦 所并,显示了秦上升时期的蓬勃发展之势;然后又极写陈涉领导的义军,人少 势孤却迅速推翻秦王朝,突出了秦亡之速。通过这样的叙述,用历史事实互 相对照,得出了秦虽有百年的兴盛史,败六国,吞诸侯,一统中国,威振四海,却 亡于兵士疲弊的陈涉之手,乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时, 其过秦讽汉之旨已意在言外。
写秦始皇的赫赫功业,作者更是精心遣词造句,语言鲜活生动。“振长策 而御宇内”,一个“振”字一个“御”字,把千古一帝的不凡气度勾勒了出来。“吞 二周而亡诸侯,履至尊而制六合”,一个“吞”字,淋漓尽致地道出了秦始皇的 雄心壮志;一个“履”字,又活画出了他一统天下的志得意满。作者以整齐的 句式叠写一意,使得文字气足神定,一气呵成,读之犹如铜丸走坂,流水下坡。 同时,作者将多种句式的排比和各类散句组合起来,于整齐中呈现参差,使得 文章张弛有致,气韵流转,更加增添了语言的魅力。
2.孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割 膏腴之地,北收要害之郡。
点评:这句话用简约的文字,概述了秦孝公以后三代君主,继承秦孝公遗 志,在四面八方开拓疆土的情况。“蒙故业,因遗策”,对仗工稳,言简意丰。汉 中、巴、蜀,当属边远之地;膏腴之地、要害之郡,当属难得之地。作者分别 从南西东北四个方位一气列出那“边远之地”和“难得之地”,突出了秦国日 益扩张、不断兼并的形势,表明了秦国的势力在不断地壮大,秦国不断地走 向强盛。同时,这里也给出了这样的暗示:秦之强盛,非一日之功;秦之霸业, 亦非一日之功。然而,二世却一日而亡,实在令人深思。
人教版高中语文必修三第10课《过秦论》课件 (共21张PPT)
讽并发出怀才不遇的深沉感叹。
毛泽东认为：“贾谊怀才不遇，空有抱负， 曾深情吟咏《吊屈原赋》。梁王落马而死本 是寻常之事，贾谊何必为此自悲自责、抑郁 而终呢？”这首诗既有对贾谊才华盖世的赞 叹，又有对贾谊自责伤怀自误的批评。
１.自由朗读课文 ２.听录音后齐读课文
重点掌握的 字音、通假字、 古今异义。
课后作业布置：
1.尽量找出文本中出现的词类活用现象和特 殊句式；
2.熟读课文，背诵课文最后三段，进一步加 深对必修【3】第十课《过秦论》第一课时
导入
战国时期，七雄并举，秦国地处西域 却异军突起，称霸天下，其实力可见一 斑，经李斯辅佐，改革兴政，国力则更 是强盛，可为何仅短短15年的时间就被 推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、 文学家在《过秦论》中的见解。
过 秦 论
作者：贾谊
过秦：指出秦的过失
理清全文思路：
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地)
⑤秦教训
文章小结
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴 起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的 中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借 鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用 对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦 兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那 援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染， 使文章具有很强的说服力和感染力。
贾谊（前200—前168）
西汉洛阳人，西汉杰出的 政论家、文学家。18岁时以文 才显名，20岁被汉文帝刘恒召 为博士，不久迁太中大夫，参 与政事，颇受器重。后因提议 改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤， 贬为长沙王太傅。转任梁怀王 太傅。梁怀王坠马而死，他 “自伤为傅无状”，一年后也 忧郁而死，年仅33岁。世称贾 生,贾太傅,贾长沙。与屈原合 称“屈贾”。
毛泽东认为：“贾谊怀才不遇，空有抱负， 曾深情吟咏《吊屈原赋》。梁王落马而死本 是寻常之事，贾谊何必为此自悲自责、抑郁 而终呢？”这首诗既有对贾谊才华盖世的赞 叹，又有对贾谊自责伤怀自误的批评。
１.自由朗读课文 ２.听录音后齐读课文
重点掌握的 字音、通假字、 古今异义。
课后作业布置：
1.尽量找出文本中出现的词类活用现象和特 殊句式；
2.熟读课文，背诵课文最后三段，进一步加 深对必修【3】第十课《过秦论》第一课时
导入
战国时期，七雄并举，秦国地处西域 却异军突起，称霸天下，其实力可见一 斑，经李斯辅佐，改革兴政，国力则更 是强盛，可为何仅短短15年的时间就被 推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、 文学家在《过秦论》中的见解。
过 秦 论
作者：贾谊
过秦：指出秦的过失
理清全文思路：
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地)
⑤秦教训
文章小结
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴 起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的 中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借 鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用 对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦 兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那 援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染， 使文章具有很强的说服力和感染力。
贾谊（前200—前168）
西汉洛阳人，西汉杰出的 政论家、文学家。18岁时以文 才显名，20岁被汉文帝刘恒召 为博士，不久迁太中大夫，参 与政事，颇受器重。后因提议 改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤， 贬为长沙王太傅。转任梁怀王 太傅。梁怀王坠马而死，他 “自伤为傅无状”，一年后也 忧郁而死，年仅33岁。世称贾 生,贾太傅,贾长沙。与屈原合 称“屈贾”。
过秦论(优质课一等奖通用课件)优秀图文
文化影响
贾谊在《过秦论》中提出的许多观点和思想，对 后世的文学、哲学、历史等领域产生了深远的影 响。
《过秦论》对后世文学的影响
文学风格
贾谊的《过秦论》对后世 的文学风格产生了影响， 成为后世文学创作的重要 参考。
思想启示
贾谊在《过秦论》中提出 的许多思想观点，对后世 的文学创作提供了启示和 灵感。
秦朝的灭亡给后来的统治者提供 了深刻的教训，即必须关注人民 的需求和利益，实行仁政和良治
。
06
《过秦论》的文学价值 与影响
《过秦论》的文学特色
01
02
03
语言精练
贾谊在《过秦论》中运用 了简洁明快的语言，使得 文章表达力强，易于理解 。
结构严谨
文章采用了严谨的结构， 层层递进，逻辑严密，使 得文章更具说服力。
秦朝统一的意义
政治意义
秦朝统一结束了分裂状态，实现了政 治上的统一，建立了中央集权的政治 制度，为国家的发展提供了政治保障 。
经济意义
文化意义
秦朝统一推动了文化的交流和发展， 促进了各地文化的融合和创新，为中 国文化的传承和发展奠定了基础。
秦朝统一促进了商品经济的发展和贸 易的繁荣，加强了各地的经济联系和 交流，推动了社会经济的进步。
陈胜、吴广起义虽然最终失败了，但 它为后来的起义军提供了经验和教训 。
起义军迅速占领了大量土地，并攻占 了多个城市，最终导致了秦朝的灭亡 。
秦朝灭亡的原因与教训
秦朝的灭亡主要是由于内部矛盾 和危机导致的，而不是外部势力
的入侵。
秦朝的统治者过于残暴，缺乏人 性化的治理方式，导致人民的不
满和反抗情绪日益高涨。
鉴。
法家的政治理念与实践
法家是春秋战国时期的一个重要学派，主张以法治实践中充分运用了法家的理念，制定了一系列严格的法律和制度，如《 秦律》等。
贾谊在《过秦论》中提出的许多观点和思想，对 后世的文学、哲学、历史等领域产生了深远的影 响。
《过秦论》对后世文学的影响
文学风格
贾谊的《过秦论》对后世 的文学风格产生了影响， 成为后世文学创作的重要 参考。
思想启示
贾谊在《过秦论》中提出 的许多思想观点，对后世 的文学创作提供了启示和 灵感。
秦朝的灭亡给后来的统治者提供 了深刻的教训，即必须关注人民 的需求和利益，实行仁政和良治
。
06
《过秦论》的文学价值 与影响
《过秦论》的文学特色
01
02
03
语言精练
贾谊在《过秦论》中运用 了简洁明快的语言，使得 文章表达力强，易于理解 。
结构严谨
文章采用了严谨的结构， 层层递进，逻辑严密，使 得文章更具说服力。
秦朝统一的意义
政治意义
秦朝统一结束了分裂状态，实现了政 治上的统一，建立了中央集权的政治 制度，为国家的发展提供了政治保障 。
经济意义
文化意义
秦朝统一推动了文化的交流和发展， 促进了各地文化的融合和创新，为中 国文化的传承和发展奠定了基础。
秦朝统一促进了商品经济的发展和贸 易的繁荣，加强了各地的经济联系和 交流，推动了社会经济的进步。
陈胜、吴广起义虽然最终失败了，但 它为后来的起义军提供了经验和教训 。
起义军迅速占领了大量土地，并攻占 了多个城市，最终导致了秦朝的灭亡 。
秦朝灭亡的原因与教训
秦朝的灭亡主要是由于内部矛盾 和危机导致的，而不是外部势力
的入侵。
秦朝的统治者过于残暴，缺乏人 性化的治理方式，导致人民的不
满和反抗情绪日益高涨。
鉴。
法家的政治理念与实践
法家是春秋战国时期的一个重要学派，主张以法治实践中充分运用了法家的理念，制定了一系列严格的法律和制度，如《 秦律》等。
高中语文必修三：10过秦论 课件(共52页)
掌握下列字的读音：
yōng 雍州 méng 氓隶 shā 长铩 zòng 合从 qūnxún 逡巡 yī 猗顿 duó xié 度长絜大 yǐng 景从 dí 销锋镝 yōu qín 锄耰棘矜 shèng 万乘 yuè 乐毅 yǒu 瓮牖 xiān 非铦 nàn 作难 tián 蒙恬
字音
• 单音： • 腴（yú ） 轸（zhěn） 镞（zú ） 笞（chī） 藩（fān） 瓮（wè ng）牖（yǒu） • 多音字：（判断在具体语境中的读音） • 孝公既没（mò ） 召滑（shà o） 俯首颈系（xì ） • 践华为城（huà ） 劲弩（jì ng） 中人（zhōng） • 墨翟（dí ） 行伍（há ng） • 将数百之众（jià ng） • 比权量力（liá ng） • 朝同列（chá o）
滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其 意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、 田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 这一类人
统率
军队
尝以十倍(于秦)之地，百万之众，叩关 迎接，迎战 曾经 凭借 军队 击，此攻打 而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡 巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天 耗费
矢 : 箭 . 镞 : 箭头 . 丢失一 有顾虑而 枝箭，同义叠用 . 徘徊不进 下诸侯已困矣。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
拥有 占据 形作名，险固地势 固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内， 表目的 牢固的守卫 并吞 窥 视 囊括四海之意，并吞八荒之心。 八方荒远之地，此指天下
并吞
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕
辅佐
对 建 法规 代词，指秦孝公 内 立 制度
从事
织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
政策
席卷；包举；囊括； 并吞 内……；外…… 拱手而取
《过秦论》ppt课件.ppt
《过秦论》ppt课件
目 录
• 《过秦论》的作者与背景 • 《过秦论》的主要内容 • 《过秦论》的艺术特色 • 《过秦论》的影响与评价 • 《过秦论》的现实意义
01
《过秦论》的作者与背景
作者贾谊的简介
贾谊（约公元前200年-公元前168年），西汉初期著名的文学家、政治家和思想家 ，被誉为“汉赋四大家”之一。
促进历史研究的进步
贾谊的《过秦论》作为一篇重要的历史文献，对于推动历史研究的进步也具有重要的价值。通过对《过 秦论》的研究，我们可以发现新的研究方法和思路，促进历史研究的创新和发展。
对文学创作的借鉴意义
丰富的语言表现力
《过秦论》的语言表现力非常丰富，贾谊运 用了大量的排比、对仗等修辞手法，使得文 章气势磅礴、节奏鲜明。这对于文学创作来 说，具有重要的借鉴意义。作家可以通过学 习和借鉴《过秦论》的语言表现力，提高自 己的文学创作水平。
深入的人物刻画
《过秦论》虽然是一篇史论文章，但贾谊在 文章中对于历史人物的形象刻画非常生动、 深入。他通过对历史人物的描绘和评价，揭 示了历史的本质和规律。这对于文学创作中 的人物刻画来说，也具有重要的借鉴意义。 作家可以通过学习和借鉴《过秦论》的人物 刻画手法，提高自己作品的人物形象塑造水
平。
THANKS
强化中央集权和法治建设
贾谊在《过秦论》中提出了强化中央集权和法治建设的思想，这对于当前政治来说，也是 值得借鉴的。政府应该加强法治建设，规范权力运行，防止权力滥用和腐败现象的发生。
重视民生问题和社会稳定
贾谊在《过秦论》中强调了民生问题和社会稳定的重要性，这对于当前政治来说，同样具 有重要的启示意义。政府应该关注民生问题，加强社会治理，维护社会稳定，促进经济持 续发展秦国在战国时期逐渐强大，最终 通过连年征战统一了六国，建立 了中国历史上第一个大一统的中 央集权国家。
目 录
• 《过秦论》的作者与背景 • 《过秦论》的主要内容 • 《过秦论》的艺术特色 • 《过秦论》的影响与评价 • 《过秦论》的现实意义
01
《过秦论》的作者与背景
作者贾谊的简介
贾谊（约公元前200年-公元前168年），西汉初期著名的文学家、政治家和思想家 ，被誉为“汉赋四大家”之一。
促进历史研究的进步
贾谊的《过秦论》作为一篇重要的历史文献，对于推动历史研究的进步也具有重要的价值。通过对《过 秦论》的研究，我们可以发现新的研究方法和思路，促进历史研究的创新和发展。
对文学创作的借鉴意义
丰富的语言表现力
《过秦论》的语言表现力非常丰富，贾谊运 用了大量的排比、对仗等修辞手法，使得文 章气势磅礴、节奏鲜明。这对于文学创作来 说，具有重要的借鉴意义。作家可以通过学 习和借鉴《过秦论》的语言表现力，提高自 己的文学创作水平。
深入的人物刻画
《过秦论》虽然是一篇史论文章，但贾谊在 文章中对于历史人物的形象刻画非常生动、 深入。他通过对历史人物的描绘和评价，揭 示了历史的本质和规律。这对于文学创作中 的人物刻画来说，也具有重要的借鉴意义。 作家可以通过学习和借鉴《过秦论》的人物 刻画手法，提高自己作品的人物形象塑造水
平。
THANKS
强化中央集权和法治建设
贾谊在《过秦论》中提出了强化中央集权和法治建设的思想，这对于当前政治来说，也是 值得借鉴的。政府应该加强法治建设，规范权力运行，防止权力滥用和腐败现象的发生。
重视民生问题和社会稳定
贾谊在《过秦论》中强调了民生问题和社会稳定的重要性，这对于当前政治来说，同样具 有重要的启示意义。政府应该关注民生问题，加强社会治理，维护社会稳定，促进经济持 续发展秦国在战国时期逐渐强大，最终 通过连年征战统一了六国，建立 了中国历史上第一个大一统的中 央集权国家。
过秦论 课件(共36张PPT)
诚实
形作名，贤能的人
互动研讨
使…离散 兼有，集聚
重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中
部众，即军队
这一类人
山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为
之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅
这一类人
之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、
这一类人 统率
导入
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜， 可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
——李世民 “前事之不忘，后事之师也。” 今天就让我们一起跟随贾谊来看一看秦朝 的历史给了他怎样的启迪吧！
过秦论
贾谊
作者简介
贾谊（前200—前168）西汉洛
阳人，西汉杰出的政论家、文文 学家。18岁时以文才显名，20 岁被汉文帝刘恒召为博士，不久 迁太中大夫，参与政事，颇受器 重。后因提议改革政治，遭权贵 嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。 转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为 傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称 贾生，贾太傅，贾长沙。与屈原合称“屈贾”。 贾谊主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央 集权，重视农业生产，以巩固封建国家。
可靠的官员、精锐的士卒 置，拿 通“呵”，问
弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，
自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
思考
1、本段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的 措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的？哪些文字 是写其“守”的？
“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”， “报怨”句和其前为“攻”。 “南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。
题解
“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。 “论”，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事 理，它包括论政，论史等文字。
(完整版)过秦论 课件PPT
挥动 竹制 挥舞 马鞭
驾驭 统治
吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞
动词使动, 使…灭亡
登上 统治天下
天下,威振四海。
拿着刑具 抽打 奴役
威势 震慑
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越
“以之为”的省略,把它作为
在北面
之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑
颈上系绳
交给
下级官吏
连词,然后
长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南
崤山以东
量长短 比大小 比量
则不可同年而语矣。
相提并论
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而
凭借 形容小
招致、达到
万辆 兵车
统治
朝同列，百有余年矣；
有一百多年
朝,动词使动, 使…朝见
“有”通“又” 六国 诸侯
然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人
介词,把
被毁灭
手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。
东→大海 西→陇西 南→南海 北→长城
前206年 秦朝灭亡
万里长城
辽东 临洮
秦朝疆域 四至的简 图示意图
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法； 对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难， 民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随 着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也 是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
耗费
表轻微转折
困厄不堪、 精疲力竭
于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制
顺承连词,这样
争着
贿赂
因其弊而制之, 制服。
其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰
通“敝”， 困乏、疲惫
第十课：过秦论(课件)
21
3.将下面的句子译为现代汉语。
①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
①不吝惜珍奇贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优 秀人才。
所著政论文有《过秦论》 《陈政事疏》《论积贮疏》。
3
写作背景
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸 而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱 破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少,贾谊 的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治 者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展， 社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
贾谊祠
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
1
过秦论
贾谊
2
作者简介
贾谊，西汉洛阳人，杰出的 政论家、文学家。学识渊博，年 青时就负有才名，年仅二十岁， 就被召为博士，后因提议改革政 治，遭权贵嫉妒、毁谤, 贬为长 沙 王 太 傅 。 不 被 重 用 ， 33 岁 抑 郁而死。
14
1.一词多义
文言知识
追亡逐北
北 北收要害之郡
将军战河北
名词
败逃的人
名词作状语 向北
名词
北方
因力乘便
介词
趁着
因 因遗策
动词
沿袭
虎因喜，计之曰
介词
因此
15
文言知识
1.一词多义
以致天下之士
致 致万乘之势
而致千里
延及孝文王
《过秦论》ppt优秀课件(含逐字逐句翻译)
主要成就
贾谊在政论散文方面成就斐然，他的文章气势磅礴、议论风发，如《过秦论》 、《治安策》等均为千古名篇。此外，他还对汉代赋的发展作出了重要贡献。
汉代散文特点及影响
内容丰富
汉代散文涉及政治、经济、文化 等各个领域，反映了当时社会的 真实面貌。
形式多样
汉代散文既有长篇巨制，也有短 小精悍之作；既有议论、抒情之 文，也有叙事、写景之篇。
现了秦始皇统一六国的雄伟气势。
这句话也表达了作者对秦朝暴政的批判 ，暗示了秦朝灭亡的必然性。
此外，这句话还运用了生动的比喻和形 象的描绘，使得文章更具感染力和说服
力。
THANKS
感谢观看
。同时，文章逻辑严密，层层递进，使读者易于理解和接受。
02
气势磅礴，语言生动
文章运用了大量的排比、对偶等修辞手法，语言生动有力，气势磅礴。
这使得文章在传达思想的同时，也给人以强烈的艺术感染力。
03
深刻的历史洞察力
文章不仅仅是对秦王朝兴亡的简单叙述，更是对历史规律的深刻揭示。
作者通过对秦王朝灭亡原因的分析，提出了“仁义不施而攻守之势异也
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意
第一部分
叙述秦王朝的兴亡 过程
第三部分
探讨六国灭亡的原 因
引言
简述写作背景，提 出论点
第二部分
分析秦王朝灭亡的 原因
结论
总结历史教训，提 出警示
关键语句逐字逐句翻译
“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。”
高举长长的鞭子，用武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭。
汉代
在汉代，《过秦论》被视为贾谊 的代表作之一，受到当时文人的
广泛赞誉。
唐宋时期
贾谊在政论散文方面成就斐然，他的文章气势磅礴、议论风发，如《过秦论》 、《治安策》等均为千古名篇。此外，他还对汉代赋的发展作出了重要贡献。
汉代散文特点及影响
内容丰富
汉代散文涉及政治、经济、文化 等各个领域，反映了当时社会的 真实面貌。
形式多样
汉代散文既有长篇巨制，也有短 小精悍之作；既有议论、抒情之 文，也有叙事、写景之篇。
现了秦始皇统一六国的雄伟气势。
这句话也表达了作者对秦朝暴政的批判 ，暗示了秦朝灭亡的必然性。
此外，这句话还运用了生动的比喻和形 象的描绘，使得文章更具感染力和说服
力。
THANKS
感谢观看
。同时，文章逻辑严密，层层递进，使读者易于理解和接受。
02
气势磅礴，语言生动
文章运用了大量的排比、对偶等修辞手法，语言生动有力，气势磅礴。
这使得文章在传达思想的同时，也给人以强烈的艺术感染力。
03
深刻的历史洞察力
文章不仅仅是对秦王朝兴亡的简单叙述，更是对历史规律的深刻揭示。
作者通过对秦王朝灭亡原因的分析，提出了“仁义不施而攻守之势异也
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意
第一部分
叙述秦王朝的兴亡 过程
第三部分
探讨六国灭亡的原 因
引言
简述写作背景，提 出论点
第二部分
分析秦王朝灭亡的 原因
结论
总结历史教训，提 出警示
关键语句逐字逐句翻译
“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。”
高举长长的鞭子，用武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭。
汉代
在汉代，《过秦论》被视为贾谊 的代表作之一，受到当时文人的
广泛赞誉。
唐宋时期
过秦论优秀PPT课件
通过运用排比句，增强文章的气势和说服力，使读者更容易被作者的观
点所感染。
02
对偶句的运用
通过对偶句的运用，使文章更加工整、有节奏感，同时突出作者想要表
达的重点内容。
03
夸张手法的运用
通过夸张手法的运用，强调秦朝的强大和陈涉的弱小，从而突出文章的
主题和立意。同时，夸张手法也能够引起读者的注意和思考，增强文章
贾谊生平及主要成就
01
贾谊（前200-前168），洛阳人， 西汉初年著名政论家、文学家。
02
年少时以才学闻名，被汉文帝召 为博士，后升为太中大夫。
03
主张改革政治，削弱诸侯王势力， 加强中央集权，遭到守旧贵族排 斥，被贬为长沙王太傅。
04
在文学上，贾谊的散文气势磅礴， 议论酣畅，对后世有很大影响。
06
跨学科知识拓展与应用举例
历史学视角下的《过秦论》解读
梳理秦朝兴亡的历史脉络，分析贾谊对秦 朝政治、军事、文化等方面的论述。 探讨《过秦论》在历史学中的地位和影响， 如何成为研究秦朝历史的重要文献。 通过对比其他历史文献，分析《过秦论》 在历史观、方法论等方面的特点和创新。
文学鉴赏中的《过秦论》品评
过秦论优秀PPT课件
CONTENTS
• 引言 • 文章背景与作者简介 • 文章内容与结构分析 • 文章写作手法与技巧探讨 • 文章思想内涵与价值意义挖掘 • 跨学科知识拓展与应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课件背景与目的
背景
随着中国古代文学研究的深入，《过 秦论》作为一篇重要的政论文受到广 泛关注。本课件旨在帮助学生更好地 理解《过秦论》的内涵与价值。
04
文章写作手法与技巧探讨
《过秦论》课件
《过秦论》以史实为论据，用观点统率材料
学习目的
了解秦朝的历史背景及贾谊的政治思想；掌握《过秦论》的论证方法和文章结构；提高文言文阅读能力和文学鉴 赏水平。
学习意义
通过《过秦论》的学习，可以深入了解秦朝的政治、经济、文化等各个方面的历史情况；同时，也可以借鉴贾谊 的政治思想，对于当今社会的政治实践有一定的启示意义。此外，学习《过秦论》还可以提高个人的文言文阅读 能力和文学鉴赏水平，增强对于中华优秀传统文化的理解和认同。
引导学生从文章的思想内容、 语言表达、逻辑结构等方面入 手，谈谈自己的收获和启示。
鼓励学生将阅读心得与实际生 活相联系，思考如何在现实生 活中运用所学到的知识和智慧 。
提出疑问并互相解答
鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑 问和困惑。
通过互相解答疑问，加深学生对《过 秦论》的理解，同时培养学生的自主 学习和合作学习能力。
文章语言简练明快，生动有力， 具有很强的感染力和传播力。
排比与对偶的运用
文章中大量运用排比和对偶等修辞 手法，使得文章更加具有节奏感和 韵律美。
典故与成语的引用
作者在文章中引用了大量的典故和 成语，增强了文章的文化内涵和表 达效果。
04
历史背景与现实意义探讨
战国时期历史背景
诸侯国林立，相互争霸
01
李斯
秦朝著名政治家、文学家和书法家，协助秦始皇统一天下。
其他相关文学作品推荐
《史记·秦始皇本纪》
详细记载了秦始皇的生平事迹及秦朝的历史。
《战国策》
记录了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的历史事件和人物 故事，是研究战国历史的重要文献。
《古文观止》
收录多篇与秦朝相关的古文，如《谏逐客书》等，有助于了解秦朝 时期的文化和思想。
学习目的
了解秦朝的历史背景及贾谊的政治思想；掌握《过秦论》的论证方法和文章结构；提高文言文阅读能力和文学鉴 赏水平。
学习意义
通过《过秦论》的学习，可以深入了解秦朝的政治、经济、文化等各个方面的历史情况；同时，也可以借鉴贾谊 的政治思想，对于当今社会的政治实践有一定的启示意义。此外，学习《过秦论》还可以提高个人的文言文阅读 能力和文学鉴赏水平，增强对于中华优秀传统文化的理解和认同。
引导学生从文章的思想内容、 语言表达、逻辑结构等方面入 手，谈谈自己的收获和启示。
鼓励学生将阅读心得与实际生 活相联系，思考如何在现实生 活中运用所学到的知识和智慧 。
提出疑问并互相解答
鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑 问和困惑。
通过互相解答疑问，加深学生对《过 秦论》的理解，同时培养学生的自主 学习和合作学习能力。
文章语言简练明快，生动有力， 具有很强的感染力和传播力。
排比与对偶的运用
文章中大量运用排比和对偶等修辞 手法，使得文章更加具有节奏感和 韵律美。
典故与成语的引用
作者在文章中引用了大量的典故和 成语，增强了文章的文化内涵和表 达效果。
04
历史背景与现实意义探讨
战国时期历史背景
诸侯国林立，相互争霸
01
李斯
秦朝著名政治家、文学家和书法家，协助秦始皇统一天下。
其他相关文学作品推荐
《史记·秦始皇本纪》
详细记载了秦始皇的生平事迹及秦朝的历史。
《战国策》
记录了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的历史事件和人物 故事，是研究战国历史的重要文献。
《古文观止》
收录多篇与秦朝相关的古文，如《谏逐客书》等，有助于了解秦朝 时期的文化和思想。
课件9：第10课 过秦论
“过秦”即言秦之过，名为“过秦”，实是“诫汉”。
一、通假寻踪 1．孝公既没． 2．合从．缔交 3．而倔．起阡陌之中 4．赢粮而景．从 5．百有．余年矣
通“ 殁 ”， 死 通“ 纵 ”， 合纵 通“ 崛 ”， 突出 通“ 影 ”， 影子 通“ 又 ”， 用于零数和整数之间
二、古今异义
1．于．是．秦人拱手而取西河之外 古义： 在这时，在这种情况下
像云彩那样
(4)天下云．集响．应云：
响： 像回声那样
2．名词作动词
(1)履．至尊而制六合
登上
(2)子孙帝．王．万世之业也
称帝称王
(3)陈涉瓮．牖绳．枢之子
用瓮作，用绳系
(4)将．数百之众
率领
(5)序．八州而朝同列
安排，布置，引申为“统辖”
3．名词的使动用法 序八州而朝．同列 (二)动词的活用 1．动词作名词 追亡．逐北 2．动词的使动用法 (1)流血漂．橹 (2)外连横而斗．诸侯 (3)却．匈奴七百余里 (4)约从离．衡
③低眉信．手续续弹《琵琶行》
副词，随便，随意
①因利．乘便
名词，有利的形势
②金就砺则利．
形容词，锋利
③非利．足也《劝学》
形容词，快
9．利④有蒋氏者，专其利．三年矣《捕名蛇词者，说好》处
⑤商人重利．轻别离《琵琶行》
名词，私利，个人利益
①行军用兵之道． 10．道②策之不以其道．《马说》
③有碑仆道．《游褒禅山记》
3．历史像镜子，映出世间百态的镜子，让人看到自己的 模样；历史像岩浆，熊熊燃烧的岩浆，一刻不停地翻滚；历史 像一棵树，一棵参天大树，我们在枝头，要开出最鲜嫩的叶子； 历史像一本书，一本好书，谁也无法完全参透其中的奥秘。历 史是智慧，前人做事情的道理经验，随着时间的验证，可以让 今人更加明白事理。如果没有了历史也就无法知道曾经的人们 发生过什么事情。历史是人的根本，只有记住了人的根，了解 自己，才能找到自身的价值。
一、通假寻踪 1．孝公既没． 2．合从．缔交 3．而倔．起阡陌之中 4．赢粮而景．从 5．百有．余年矣
通“ 殁 ”， 死 通“ 纵 ”， 合纵 通“ 崛 ”， 突出 通“ 影 ”， 影子 通“ 又 ”， 用于零数和整数之间
二、古今异义
1．于．是．秦人拱手而取西河之外 古义： 在这时，在这种情况下
像云彩那样
(4)天下云．集响．应云：
响： 像回声那样
2．名词作动词
(1)履．至尊而制六合
登上
(2)子孙帝．王．万世之业也
称帝称王
(3)陈涉瓮．牖绳．枢之子
用瓮作，用绳系
(4)将．数百之众
率领
(5)序．八州而朝同列
安排，布置，引申为“统辖”
3．名词的使动用法 序八州而朝．同列 (二)动词的活用 1．动词作名词 追亡．逐北 2．动词的使动用法 (1)流血漂．橹 (2)外连横而斗．诸侯 (3)却．匈奴七百余里 (4)约从离．衡
③低眉信．手续续弹《琵琶行》
副词，随便，随意
①因利．乘便
名词，有利的形势
②金就砺则利．
形容词，锋利
③非利．足也《劝学》
形容词，快
9．利④有蒋氏者，专其利．三年矣《捕名蛇词者，说好》处
⑤商人重利．轻别离《琵琶行》
名词，私利，个人利益
①行军用兵之道． 10．道②策之不以其道．《马说》
③有碑仆道．《游褒禅山记》
3．历史像镜子，映出世间百态的镜子，让人看到自己的 模样；历史像岩浆，熊熊燃烧的岩浆，一刻不停地翻滚；历史 像一棵树，一棵参天大树，我们在枝头，要开出最鲜嫩的叶子； 历史像一本书，一本好书，谁也无法完全参透其中的奥秘。历 史是智慧，前人做事情的道理经验，随着时间的验证，可以让 今人更加明白事理。如果没有了历史也就无法知道曾经的人们 发生过什么事情。历史是人的根本，只有记住了人的根，了解 自己，才能找到自身的价值。
课件5：第10课 过秦论
对比
陈涉
秦始皇
地位 出身
“瓮牖枢之子 人，迁徙之徒”
“至尊”
“行伍之间” 王侯之家
军队数量 “数百”
万乘
军队素质 “疲弊之卒” “良将”“信臣精卒”
武器状况 “斩木为兵” “劲弩”“利兵”
地理条件 “阡陌之中” 据亿丈之城
写作特点
以史实为依据寓议论于叙述中加以反复 论证，最后得出结论，点明中心；
第10课 过秦论
作者：贾谊
理清全文思路
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地)
⑤秦教训
仁义不施而攻守之势异也
《过秦论》内容结构
兴
一、兴亡过程 (1-4)
二、分析原因(5)
(4) 亡
崛起(1) 发展(2) 极盛(3)
始皇 陈涉
地理
雄心
崛 起
政策
成功
据……固；拥……地；君臣 固守 席卷；包举；囊括，并吞
⑧相与为一。 与：结交。
①秦人拱手而取西河之外。 拱手：比喻毫不费力。 ②皆明智而忠信。 明智：贤明聪慧，信：可靠。 ③铸以为金人十二。 金：金属。 ④天下云集响应。 响应：像回声那样应和。 ⑤秦以区区之地。 区区：少，小。 ⑥斩木为兵。 木：树木。 ⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 山东：崤山以东。
特殊句式
然臣涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 。 判断句
一夫作难而七庙隳 。
被动句
为天下笑者，何也？
被动句
信臣精卒陈利兵而谁何。
宾语前置句
聚之咸阳。
省略句
以为桂林、象郡。
省略句
铸以为金人十二。
省略句
谪戍之众，非抗于九国之师也。
课件7：第10课 过秦论
观点二： 作者从维持封建统治阶级的利益出发，肯定了包括商鞅变法在 内的一系列秦的统治手段。虽然在客观上符合当时人民的要求，但由于时代和 阶级的限制，他还看不到封建阶级的本性，也还认识不到要求封建统治阶级真 正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，是不可能的。他的仁政主 张并不能从根本上解决人民饱受战乱之苦的严酷的社会问题。并且他在描述陈 涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这些都说明对本文的观点应该 辩证地认识。
(2)作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因是失去民心，而且还看到秦国由日益 强盛到统一天下的根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可 见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。 但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局 限性。
(3)作者在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和 时代的局限，他还看不到封建统治阶级的本性。作者也还认识不到却要求封建 统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，是不可能的。
[经典国学堂] 先贤语录
玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 古文今译 玉石若不经过雕琢，就不会成为玉器；人若不学习，就不会懂 得道理。
知行启迪 鲁迅先生少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异， 学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴 里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来 终于成为我国著名的文学家。
三、观点争鸣 作者在本文中提出的观点是否可取？ 观点一： 贾谊主张施行仁政，充分肯定了商鞅变法，主张儒法并用。同 时本文描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及 它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因是失去 了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下的根本原因在于其行动和当时 人民要求统一的愿望相一致。可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认 识到人心向背是国家治乱的关键。这些都体现了作者观点的进步性，是可取的。
课件4：第10课 过秦论
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而 朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函 为宫；
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑 者，何也？仁义不施而攻守之势异也.
第五段: 归纳秦灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也。
秦 国力，天下非小弱 地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛 析 陈涉 兵力非抗，战术非及
)
蹑(
niè )足
陈轸 （ zhěn ） 逡巡 ( qūnxún )
瓮牖 ( wèngyǒu )
锋镝 ( dí )
氓( méng
)隶
①合从（zòng）缔交 赢（yíng)粮而景（yǐng)从(cóng） 因利乘（chéng）便 万乘（shèng ）之势
②宁（Níng）越 宁（níng）静 王侯将相宁（ nìng）有种乎
因利乘便 趁着有利的形势 宰割天下，分裂山河 分割天下各国的土地。
第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。
秦：南取、西举、东割、北收——
发 展 宰割、分裂
反衬
诸侯：才多、地广、师众、惨败— 请服，入朝
及至始皇， 奋六世之余烈， 振长策而御宇内， 吞二周而亡诸侯， 履至尊而制六合， 执敲扑而鞭笞天下， 威振四海。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
重点句翻译 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文一：向南夺取了汉中，向西攻取了巴、蜀，向 东割占了肥沃的土地，向北占领重要的城邑。
译文二：向南夺取了汉中，向西夺取了巴、蜀，向东夺 取了肥沃的土地，向北夺取重要的城邑。
并列短语翻译 有宁越……之属为之谋，齐明……之徒通其意，吴 起……之伦制其兵 之属、之徒、之伦：这类人 珍器重宝：珍贵的器物珠宝 追亡逐北：追赶逃亡的兵将 秦无亡矢遗镞之费 秦国没有丢失一支箭那样的消耗。 从散约败：纵约解散
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个人不如鼠的社会现实，第四句的质问就脱口而出了：是谁把
官仓里的粮食日复一日地供奉到老鼠嘴里去的？
第三单元
第十课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修3
至此，诗的隐喻义很清楚了。官仓鼠是比喻那些只知道 吮吸人民血汗的贪官污吏；而这些两条腿的“大老鼠”所吞食 掉的，当然不仅仅是粮食，而是从人民那里搜刮来的民脂民 膏。尤其使人愤慨的是，官仓鼠作了这么多孽，竟然可以有恃
意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式 考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、 张冠李戴、颠倒事实、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、
无中生有、添枝加叶等。
第三单元
第十课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修3
学习目标
第三单元
第十课
语林精品
第三单元
第十课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修3
经典晨读
第三单元
第十课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修3
官仓鼠
曹邺 官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？ 【赏析】 这首诗如题所示，写的是官仓里的老鼠。在
结果；“勇”，是无人去整治它们，所以见人而不遁逃。
第三单元
第十课
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第三句突然由“鼠”写到“人”：“健儿无粮百姓 饥。”官仓里的老鼠被养得又肥又大，前方守卫边疆的将士和 后方终年辛劳的百姓却仍然在挨饿！诗人以强烈的对比，一下 子就把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前。面对这样一
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棘矜 ( qí n) ． 长铩 ( shā ) ． 膏腴 ( yú) ． 拱 ( ɡǒnɡ )手 ． 昭襄 ( xiānɡ ) ． 劲 ( jì nɡ )弩 ． 一夫作难 ( nà n) ．
非铦 ( xiān )于 ． 度 ( duó)长絜 ( xié)大 ． ． 藩 ( fān )篱 ． 蒙恬 ( tiá n) ． 翟 ( zhá i )景 ． 行 ( há nɡ )伍 ． 比权量 ( lià nɡ )力 ．
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5．词类活用 (1)席 卷天下( 名词作状语，像卷席子一样。 ) ． (2) 囊 括四海之意 ( 名词作状语，像口袋把东西装起来一 ． 样。 ) (3)内 立法度( 名词作状语，对内。 ) ． (4)外 连衡而斗 诸侯( “外”，名词作状语，对外；“斗”， ． ． 动词的使动用法，使„„斗。 ) (5)南 取汉中( 名词作状语，向南。 ) ． (6)吞二周而亡 诸侯( 动词的使动用法，使„„灭亡。 ) ．
司马迁《史记·李斯列传》中有这样一则记载：“李斯者，楚
上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，近人 犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不
见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖譬如鼠矣，在所
自处耳。’”这首《官仓鼠》显然从这里受到了一些启发。
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陷，身陷牢狱，半年后才被释放。
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C．詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多
次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿 丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。 D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑 部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿
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三世矣 好处 ． ①有蒋氏者，专其利 ②因利 乘便，宰割天下，分裂山河 ． (3)利 有利的形势 兵而谁何 锋利 ③信臣精卒陈利 ． 险固的地势 ①秦孝公据崤函之固 ． 国不以山溪之险 巩固 ②固 ． ③汝心之固，固不可彻 固执 ． (4)固 以怪之矣 本来 ④得鱼腹中书，固 ． ⑤秦王恐其破璧，固请 坚决 ． 守以窥周室 牢固 ⑥君臣固 ．
句，又把“鼠”称为“君”，俨然以人视之而且尊之，讽刺性
极强，深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。(冯伟民)
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(2014年高考山东卷)(原文在第八课上)
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(3)才能不及中人 ．．
古义：一般的人。 中人 今义：中间介绍人，公证人。
(4)于是 六国之士 ．． 古义：在这时。 于是今义：连接分句，表承接关系，用在后面的 分句里。
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2．一词多义 (一)虚词 寄所托 依，随着 ①或因 ． ②不如因善遇之 趁着 ． 机会 (1)因③于今无会因 ． 遗策 沿袭，因袭 ． ④蒙故业，因 河为池 依靠，凭借 ⑤然后践华为城，因 ． ①若入前为寿 你 ②自若 也 像 ． (2)若 形容词词尾，同“然” ③桑之未落，其叶沃若 ． 舍郑以为东道主 如果 ④若 ．
无恐，这又是谁在作后台呢？“谁遣朝朝入君口？”诗人故执
一问，含蓄不尽。“谁”字下得极妙，耐人寻思。它有意识地 引导读者去探索造成这一不合理现象的根源，把矛头指向了最
高统治者，主题十分鲜明。
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这种以大老鼠来比喻、讽刺剥削者的写法，早在《诗 经·硕鼠》中就有。不过，在《硕鼠》中，诗人反复冀求的是 并不存在的“乐土”、“乐国”、“乐郊”，而《官仓鼠》却 能面对现实，引导人们去探求苦难的根源，在感情上也更加强
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珍器重宝肥饶之地 吝惜，动词 ①不爱 ． (7)爱 人 爱护、动词 ②宽厚而爱 ．
军队，名词 ． ①赵奢之伦制其兵 ②收天下之兵 兵器，名词 ． (8)兵 之道 战争，名词 ③行军用兵 ． 士兵、卫士 ④不及召下兵 ．
诗的前两句貌似平淡而又略带夸张，形象地勾画出官仓 鼠不同凡鼠的特征和习性。谁都知道，老鼠历来是以“小”和 “怯”著称的。它们昼伏夜动，见人就跑，所以有所谓“兽之 大者莫勇于虎，兽之小者莫怯于鼠”的说法。然而官仓鼠却非
同一般：它们不仅“大”——“大如斗”；而且“勇”——“见
人开仓亦不走”。官仓鼠何以能至于此呢？这一点，诗人并未 多说，但读者稍加思索，亦不难明白：“大”，是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ食积粟的
案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。
【解析】 本题重点考查归纳内容要点的能力。詹鼎没 有担任过河南行省郎中一职，原文说吏部要求让詹鼎担任河南
行省郎中一职，但被丞相否决了。
【答案】 D
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【命题立意】
本题重点考查归纳内容要点、概括中心
烈。这不能不说是一种发展。
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这首诗，从字面上看，似乎只是揭露官仓管理不善，细 细体味，却句句是对贪官污吏的诛伐。诗人采用的是民间口 语，然而譬喻妥帖，词浅意深。他用“斗”这一粮仓盛器来比 喻官仓鼠的肥大，既形象突出，又点出了鼠的贪心。最后一
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(二)实词 其兵 统帅、指挥 ． ①„„赵奢之伦制 ②秦有余力而制 其弊 控制 ． (1)制 规模 ③乃重修岳阳楼，增其旧制 ． 衣则寒 制作 ④终岁不制 ． 逐北，伏尸百万 逃跑的士兵 ． ①追亡 ②秦无亡 矢遗镞之费 丢失，损失 ． (2)亡 诸侯 使„„灭亡，消灭 ③吞二周而亡 ． 以应 通“无”，没有 ④河曲智叟亡 ．
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3．古今异义 (1)山东 豪俊遂并起而亡秦族矣 ．．
古义：崤山以东，即东方诸国。 山东 今义：山东省。
(2)以致 天下之士 ．．
古义：以，来；致，招纳。 以致 今义：连词，表结果。
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论时使用对比论证的写作特点。
3 ．了解课文涉及的古代政治思想观点：贾谊的反对暴 政、提倡仁政的观点。这种观点同西汉初期提倡“与民休息”
政策的关系；学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资
料，提出中心论点的方法。
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4．掌握通假 (1)合从 缔交( “从”通“纵”，战国时六国联合抗秦的策 ． 略，称为“合纵”。 ) (2)倔 起阡陌之中( “倔”通“崛”，意为“突起” ) ． (3)赢粮而景 从( “景”通“影”，即“影子” ) ． (4)百有 余年矣( “有”通“又” ) ． (5)外连衡 而斗诸侯( “衡”通“横” ) ． (6)始皇既没 ( “没”通“殁” ) ．