《多样的居民和生活》教材分析
2015春山东版品社六下《多样的居民和生活》word教案x
雷集中学六年级社会学科电子教案主备人：宋萌第二周星期（2015年3月6日）总第2课时导学与训练多样的居民和生活生活习俗 信仰 节日习俗尊重 宽容 欣赏教 学 反 思品味人生1、 很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
2、 睡吧，合上双眼，世界就与我无关。
顾城《生命幻想曲》3、 你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
4、 我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。
我不曾摊开伤口任宰 割，愈合就无人晓得我内心挫折。
5、 永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。
6、 最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。
7、 好像每次都是这样，没有例外。
在我们最需要有一个人去依靠的时候， 往往到最后都是自己一个人挺过去。
8、 对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。
9、 有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、 不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福 的能力11、 人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行 才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。
作 业 布 置12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。
当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。
为了找到那颗心，我们要学会不要脸。
14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。
15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。
《千与千寻》16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。
17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。
灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。
18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。
因为，对的人，不会让你觉得累。
19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
山东人民出版社小学六年级品德与社会下册《多样的居民和生活》教学设计
山东人民出版社小学六年级品德与社会下册《多样的居民和生活》一、教材分析：“多样的居民和生活”这一板块旨在引导学生了解一些具有代表性的地区的人们的生活习俗和信仰。
教材主要介绍了阿拉伯人、印第安人和马塞族人的风俗习惯，各小组根据兴趣去搜集相应的资料，以增加对世界不同民族人民的了解。
二、教学目标：情感、态度与价值观：培养对不同民族和不同文化的尊重和欣赏态度。
能力目标：培养学生有计划、有步骤地开展调查研究的能力。
知识目标：了解不同国家、地区、民族的不同生活习俗、传统节日、宗教信仰等状况。
体会世界多种文化的差异性和丰富性。
三、教学重难点：重点：了解世界各地不同民族的生活习俗，并学会尊重各民族的文化。
难点：培养学生有计划、有步骤地开展调查研究。
四、教学过程：《一》、谈话导入：1、师：同学们，春天到了，迟日江山丽，春风花草香。
春天百花齐放，是旅游的好季节。
今天，我们跟着多多去周游世界，让她带我们去领略丰富多彩的异域风情。
（播放世界各地风俗的图片）2、师：欣赏完了世界各地的异域风情，你有什么问题吗？生：世界各地居民的生活和习俗是怎样的？……3、师：带着这些问题我们去探究其中的奥秘。
多样的居民和生活（板书课题）。
《二》、故事启发：1、师：现在多多带我们来到了阿拉伯这个国家，在这里突然发生了一件尴尬的事情，什么事呢？2、师出示课件：一位国外的游客去阿拉伯国家游玩，路上偶遇到一位蒙着面纱的阿拉伯妇女，他因为好奇，上前伸出手，想和阿拉伯妇女握个手，并想看看妇女的容貌。
可谁知，阿拉伯妇女不但没和他握手，还一气之下打了他一耳光。
大家知道阿拉伯妇女为什么会打他吗？生：不尊重、受侮辱……师：阿拉伯是个比较保守的国家，尤其是女性，阿拉伯的宗教是伊斯兰教，伊斯兰教的教规很严，女性绝不能轻易与陌生人讲话的。
3、通过这个小故事，你有什么启发吗？生：去一个地方要先了解那里的文化。
……师小结：不同地域文化不同，我们不仅要了解他们的文化，更要尊重各地域的文化。
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》说课稿
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》说课稿一. 教材分析《不同的环境多彩的生活》是山东人民版品德与社会五下册的一课。
本课主要通过生活中的实例，让学生了解和理解不同环境下的生活方式，培养学生的环境适应能力和生活自理能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的环境有一定的认识。
但在环境适应能力和生活自理能力方面，还存在很大的提高空间。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极面对生活挑战的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现和总结不同环境下的生活方式，以及如何培养学生的生活自理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示不同环境下的生活方式，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同环境下的生活场景，引发学生对不同生活方式的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、讨论不同环境下的生活方式，总结出适应不同环境的生活技巧。
3.实践操作：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和生活自理能力。
4.内化提升：引导学生从生活中发现和总结不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何运用所学知识提高自己的生活能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
山东版品社六年级下册《多样的居民和生活》优秀教案(重点资料).docx
象。
7、 总结：西方国家
2
四.请学生通过各种途径了解世界其 的圣诞节就像中国过
他国家人们的饮食习惯.待客方式. 春节一样。
作
业
导学与训练
布
置
多样的居民和生活
板
生活习俗 信仰 节日习俗
书
尊重 宽容 欣赏
设
计
教 学 反 思
3
过
学生收集到的西方节
宗教的创始并不神秘Hale Waihona Puke 任何一种文化日信息在课堂上进行
的生长都离不开其社会土壤。
交流。
三.同学们，我们搜集一些有关世 5、 汇报：圣诞节在
程 界各地节日的图片.节日饰品，了解 西是一个隆重的节日
各地节日的时间和意义，以及与节日
6、 讨论：看课件后 有关的传说.习俗和庆祝活动，看看
组织学生展开讨论。 从节日中能发现什么有趣的文化现
居。各部落都有
伊斯兰教的宗教信
仰，宗教节日,习俗忌
自己信仰的神,部落间常为争夺牧场
教
讳。
掠夺财富而发
4、让学生谈一谈在西
生战争。人民渴望半岛尽早统一。这 方国家圣诞节是一个
说明统一是当
怎样的节日（播放课
学
时历史的必然趋势。让学生理解伊斯 件.视频资料）
兰教创立的社会背景及必要性。感受 4、 小组交流：先将
生分析阿拉伯半
位置。
岛的地理位置,气候条件。
2、引导学生,了解
二.介绍 6～7 世纪的阿拉伯社会: 阿拉伯半岛内陆大 部分地区是沙漠和草原,其中夹带着
伊斯兰教创立的情 况:创始人,创立时 间,经典著作,主要教 义。
一些绿洲。大部
3、 组织学生利用
多样的居民和生活
问：这是世界上哪些国家所 在的什么地区？
统称：一般指以阿拉伯民族为主的国家。 语言：阿拉伯语 文化：有统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯 兰教。 地理位置和范围：位于西亚，北非。主要在，阿拉伯半 岛， 北非，两河流域 主要民族： 阿拉伯人 主要国家：共有23个国家和地区（西亚12国和北非11国） 包括阿拉伯联合酋长国、阿曼、也门、沙特阿拉伯、 科威特、巴林、卡塔尔、伊拉克、约旦、黎巴嫩、叙利 亚、巴勒斯坦、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、 摩洛哥、毛里塔尼亚、苏丹、南苏丹、索马里、吉布提、 科摩罗。 总面积：约1400多万平方千米，人口总数约3.4亿
泰姬陵全称为“泰吉· 玛哈 尔陵”，又译泰姬玛哈，是印 度知名度最高的古迹之一，是 莫卧儿王朝第5代皇帝沙贾汗为 了纪念他已故皇后阿姬曼· 芭奴 而建立的陵墓，被誉为“完美 建筑”，有极高的艺术价值。 是伊斯兰教建筑中的代表作。 2007年7月7日，成为世界 八大奇迹之一。作为莫卧儿王 朝最伟大的陵寝，它既是印度 建筑中最著名的，也是印度文 化融
阿拉伯民俗
阿拉伯人的住房像城堡似的，房屋顶部很 平，人们早晚常在屋顶上休息、就餐。人们 喜欢吃烤羊肉、甜点心、抓饭等。 阿拉伯人喜欢穿白色长袍是因为可以遮 挡热带地区灼热的阳光，而且衣服良好的透 气性利于散热。宽袍大袖，通风良好，穿着 不觉得闷热，还能保护人体免受沙 尘之苦。 当然，这种民族服装和传统也有关系，阿拉 伯人是不愿意暴露头部和身体的。伊斯兰教 国家认为白色是圣洁的颜色。
节日的印第安人
印第安人是美洲的土著居民， 属黄种人，使用印第安人语。 印第安人包括众多的民族和部 落，原来信仰万物有灵，盛行图腾 崇拜、守护神崇拜、星辰崇拜等。 现在一般接受所在国的宗教 信仰
山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》教学设计
山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》教学设计一. 教材分析《多样的居民和生活》是山东人民版品德与社会六下册的一篇课文，主要讲述了我国不同地区的居民生活状况以及他们所面临的各种问题。
通过本课的学习，让学生了解我国各地区的风土人情，增强对不同文化的尊重和理解，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理、文化常识，对我国不同地区的风土人情有了一定的了解。
但在尊重和理解不同文化方面，还需要加强引导。
此外，学生对课文内容的理解和分析能力有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的居民生活状况，认识各地的风土人情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：了解我国不同地区的居民生活状况和风土人情。
2.难点：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高阅读理解能力和批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境地感受不同地区的居民生活。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：选取典型的案例，让学生分析、评价，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.准备相关地区的图片、视频等教学资源。
2.设计好自主学习任务单，明确学习目标和要求。
3.准备好合作探讨的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示我国不同地区的居民生活，引导学生关注各地的风土人情。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解不同地区的居民生活状况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨课文中的问题。
初中地理_《世界的居民》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学关键】【针对学生】【针对教师】第三章《世界的居民》测试讲评课教学设计一、教学设计思路苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。
根据上面的教学内容，结合这一需求，在本节课上，我采用分层次分小组，指导学生自行解决，教师辅助指导的教学方式，明确的责任分工，有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，真正体现教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。
当遇到学生难以解决的问题时，教师可加以指导、示范。
而对学生来讲，不论对与错，都有一个思维过程，所以为了突破本节课的重难点，首先让学生课前进行试卷分析，在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中，重建学生思维，进而重建或完善解题思路。
并有效地促使学生进行反思与自我评价。
1、对试卷中自己所出现的错误进行归类。
2、通过小组讨论，总结做题方法。
3、针对考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点；4、总结经验，掌握考试方法。
重视更改试卷中的错误，并对出错的知识点进行强化巩固，养成良好的审题、答题习惯。
关注学生运用地理知识解决问题方法的培养与应用，初步理解自然地理与人文地理的关系。
二、教学媒体和课前准备课前下发试卷及“卷后感悟”，查找自己易错题型，并完成通过努力可以改错的部分。
应对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
将学生分小组，使每组内有好，中，差三个层次学生。
统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。
分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况，对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制订措施，并设计好针对训练题。
将学生的错误进行分类，制作课件。
三、教学过程：【教学目标】【试卷分析】【第一环节】：课前纠错1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制定讲评措施。
山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》说课稿
山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》说课稿一. 教材分析《多样的居民和生活》是山东人民版品德与社会六下册的一篇课文。
课文通过介绍不同地区、不同民族的人民的生活，让学生了解和认识我国多元文化的特点，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的时代感和现实意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对我国各民族的风俗习惯有一定的了解。
但在深入理解课文内容、分析人物心理、感悟民族精神等方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的分布特点，掌握各民族的风俗习惯，增强民族自豪感和文化认同感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，树立和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国各民族的分布特点和风俗习惯。
2.教学难点：让学生深入理解课文内容，分析人物心理，感悟民族精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引发学生对多元文化的关注，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解各民族的分布特点和风俗习惯。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的各民族文化，互相学习，增进了解。
4.探究讨论：针对课文中的难点问题，引导学生进行探究讨论，深入理解课文内容。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，感悟民族精神，提升学生的民族自豪感。
6.课堂拓展：布置课后作业，让学生进一步了解我国各民族的文化，培养学生的文化认同感。
小学思想政治_多样的居民和生活教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、游戏导入，激发兴趣。
1、前段时间我们了解了世界上有200多个国家和地区，分布在六个大洲中，世界上的国家面积有大有小，人口有多有少，这就形成了我们多彩的世界。
现在我们来做一组游戏，根据图片中的线索猜猜国家或地区：（出示图片，学生猜国家或地区）2、你是怎么猜出来的？（根据建筑、服饰）3、不同的建筑、不同的服饰、不同的饮食、不同的信仰就形成了不同的文化特色，今天让我们走进世界各地、去领略丰富多彩的异域风情。
（贴板书——多样的居民和生活）。
二、制定研究计划。
1、世界各地居民的文化多种多样，我们可以选择几个有代表性的去学习了解，在研究之前，我们需要先完成一份研究小组计划，还记得小组研究计划包括哪几部分吗？2、学生思考并回答。
3、课前同学们也都制定了自己的小组研究计划，哪一位同学给大家分享一下？三、小组讨论交流，并展示研究成果。
（前置性作业单）1、小组内讨论交流你所搜集的资料，分析整理，取长补短，教师巡视并指导。
2、分小组汇报（重点了解阿拉伯居民、印第安人、马赛族人）①看同学们谈论的很热烈，说明同学们资料搜集的资料很充分，那我们先来了解那个民族呢？（根据学生的意愿来，及时评价）（预设阿拉伯人：地理位置：亚洲西部，非洲北部；生活习俗：①男子喜欢穿白色衣服，女子则为黑色，女子出门带黑色头纱；②阿拉伯人的住房像城堡似的，房顶很平，人们早晚常在屋顶上休息就餐；③人们喜欢吃烤羊肉、甜点心、抓饭等。
信仰：伊斯兰教）（预设：同学们整理的非常好，阿拉伯国家位于亚洲西部非洲北部，具体位置在哪里呢？我们在世界政区图上找一找，圈圈阿拉伯国家的位置。
在这里我们曾经学过一个世界地理之最，最大的沙漠——撒哈拉沙漠，那么这里的气候有什么特点呢？干旱少雨，太阳光照射强，再来看阿拉伯居民的衣服建筑多是什么颜色？白色，所以我们要想了解一个地区的生活习俗，就要先了解它的地理位置、气候条件。
）②接下来我们再来了解那个民族呢？学生汇报（预设印第安人（黄种人）地理位置：美洲（南北美洲各国）生活习俗：①印第安人保留着传统居所和生活方式；②喜欢忘情舞蹈和摔跤比赛；③衣服设计源于自然，色彩丰富；④以玉米、马铃薯为主要食物。
山东人民版品德与社会五下《第三单元不同的环境多彩的生活》说课稿
山东人民版品德与社会五下《第三单元不同的环境多彩的生活》说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元“不同的环境多彩的生活”以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
本单元共3课：《不一样的你我他》、《独具特色的民族大家庭》、《我们都是炎黄子孙》，教材通过大量的图片、文字素材，以及多种形式的探究活动，帮助学生认识自己的独特性，认识不同民族、不同国家的文化差异，培养学生尊重他人，珍视自己，热爱祖国的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对自己的特点、优点和不足有了一定的了解，对不同民族、国家的文化差异也有了一些初步的认识。
但学生在自我认识、自尊自信方面仍有待提高，在如何尊重他人，正确处理个人与集体、个人与社会的关系方面需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生认识自己的独特性，认识不同民族、不同国家的文化差异。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人，珍视自己，热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识自己的独特性，认识不同民族、不同国家的文化差异。
2.教学难点：如何培养学生尊重他人，珍视自己，热爱祖国的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字素材等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同民族、国家的图片，引导学生关注文化差异，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解自己的独特性，认识不同民族、国家的文化差异。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相启发，共同提高。
4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究如何尊重他人，珍视自己，热爱祖国。
五年级下册美术教学设计第15 课 多样的居民｜沪教版
五年级下册美术教学设计第15课：多样的居民｜沪教版教学目标知识与技能1. 学生能够了解并描述不同文化的居民特点和风俗习惯。
2. 学生能够运用绘画、手工制作等多种艺术形式，创作出富有创意和表现力的居民形象作品。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和实践，培养观察力、想象力和创造力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通和团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对多元文化的尊重和包容，增强跨文化交际意识。
2. 学生通过艺术创作，培养审美情趣和艺术修养。
教学内容1. 文化背景介绍：介绍不同文化的居民特点和风俗习惯，如服饰、饮食、节日等。
2. 艺术形式探索：探索绘画、手工制作等多种艺术形式，创作出富有创意和表现力的居民形象作品。
3. 作品欣赏与评价：欣赏学生作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批判性思维。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够运用绘画、手工制作等多种艺术形式，创作出富有创意和表现力的居民形象作品。
2. 学生培养对多元文化的尊重和包容，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 学生如何将所了解的不同文化特点融入到艺术创作中。
2. 学生如何通过艺术作品表达对不同文化的理解和尊重。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、绘画工具、手工制作材料等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、手工制作材料等。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示不同文化的居民特点和风俗习惯，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与讨论：引导学生观察并讨论不同文化的居民特点和风俗习惯，分享自己的观察和感受。
3. 艺术创作：学生选择绘画或手工制作等多种艺术形式，创作出富有创意和表现力的居民形象作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批判性思维。
板书设计1. 多样的居民2. 副五年级下册美术教学设计第15课3. 内容：文化背景介绍、艺术形式探索、作品欣赏与评价作业设计1. 个人作业：学生创作一幅描绘不同文化居民的绘画作品，要求富有创意和表现力。
第2课-多样的居民与生活
外屋 用里 树没 枝有 围考 成究 围的 墙家 ，具 用， 来炉 在灶 夜、 间桌 圈椅 养和 畜床 群都 。是
），（
),正是这种民族文化的差异才使我们的世界丰富多彩。
）和(
课堂小结：
世界上不同国家和地区的民族有着 自己独特的文化、宗教信仰和生活 习俗，正是这种民族文化的差异才 是我们的世界丰富多彩。我们要尊 重不同民族的文化和他们的习俗。
、鲜花祭祀
人类在长期的历史发展过程中，由于地域 的不同，形成了不同的生活习俗和信仰。 让我们走进世界各地，去领略丰富多彩的 异域风情吧。
亚洲西部和非洲北部的大多 数国家，居民主要是阿拉伯 人，通用阿拉伯语。这些国 家称为阿拉伯国家。 他们有统一的语言，统一的 文化和风俗习惯，绝大部分 人信奉伊斯兰教。
清 明 扫 墓 倡议 书 广 大 干 部 群众 ： 清 明 节 是 我国 人民的 传统节 日，它 承 载 着 中 华 民族丰 富多彩 的民俗 文化， 凝结着 缅怀先 人、抚 今追昔 的民族 情怀。 数 千 年 来 ， 人们在 这个气 清景明 的节日 中，扫 墓祭祖 ，缅怀 先人， 寄托哀 思，这 对 于 弘 扬 传 统美德 、传承 民俗文 化、增 强家庭 亲情和 社会和 -谐具有 积极的意义。 但 在 往 年 的 清明祭 扫中， 总有些 不和-谐 的音符 破坏其 应有的 宁静和 庄严。如焚烧
冥 币 、 香 烛 、丢弃 塑料制 品污染 环境、 放鞭炮 引发火 灾、铺 张浪费 、封建 迷信现 象 等 ， 为 确 保广大 群众祭 扫活动 安全、 文明、 和-谐、 有序。 特发出 如下倡 议：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多样的居民和生活》教材分析
世界地域辽阔，人类在不同的地方生活，就形成了不同的文明、生活习俗和宗教信仰等。
“多样的居民和生活”这一版块就是引导学生了解一些具有代表性的地区的人们的生活习俗和宗教信仰等。
这些百花齐放的文化习俗，是群居的人类在各自的环境中面对生活所产生的群体生活经验。
教材主要介绍了阿拉伯人、印第安人和非洲马塞族人不同的风俗习惯，各小组的学生可以根据本组的兴趣，去搜集相应的资料，以增加对世界不同民族人民的了解。
针对这一板块，还专门针对世界人种问题安排了一个研究栏目，通过此环节的学习，学生能感受到世界上各民族众生平等，没有优劣之分。
不同民族各具特色的文化习俗交织成一幅色彩斑斓的图画，让人心驰神往。
由于世界范围广阔，各地居民的生活丰富多彩，所以教材中选取了三个有代表性的地区进行研究。
本节教学内容将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不可分割的当今世界，通过地理环境、、节日风俗、民族习惯、科学技术、等不同侧面，展示在学生面前。
启发并引导学生走进世界、关心并初步了解世界，将自己的生活、家乡、文化、思考与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，愿意成为一个自立于世界的中国人。
本节教学内容主要是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定基础。
本节教学内容的设计将历史与现实紧密联系起来，在分析审视历史的同时，关注世界热点问题的分析，使学生能纵向看待分析人类社会发展中出现的问题，形成科学合理的分析解决问题的思路。
在教学时，教师可以通过范例的形式，引导学生了解世界上不同的群体、文化和国家，使学生能尊重、欣赏多元的文化习俗，培养学生的国际意识与社会意识。