浙江省泰顺县新城学校初中部七年级历史与社会上册 2.3 世界大家庭教案2 人教版
2.3.2世界大家庭 教案 (人教版七年级上册)
国家和地区课标解读内容目标1－2－8综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。
学习要求本条目的关键词是“了解”（动词）和“国家和地区”（名词）。
“综述”的目的是“了解”；“世界上的国家和地区”、“大洲与国家、地区的对应关系”等讲的都是“国家和地区”（内容）。
所以，我们可以对学生提出如下目标和任务：1．知道国家与地区的区别，知道“领土”的组成部分及国界线的划定方法。
2．通过读图训练，熟悉世界上一些主要国家所在的大洲和中国周边国家的名称和位置，并能在地图上落实。
3．根据各国经济发展差异划分为发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
4．树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯，国际地位是平等的观念。
上述目标和任务中，2是重点。
学习内容一、国家和地区（一）国家（近200个）1．象征：国歌和国旗2．国界线：河流、山脉、经线、纬线（人为划定）3、领土：领陆、领水、领空（神圣不可侵犯）4、发达国家与发展中国家（1）划分依据：按经济发展水平（2）分布状况：发达国家（欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本）发展中国家（亚洲、非洲、拉丁美洲）（二）地区：不是主权国家地位（如克什米尔地区）《国家与地区》教学案例一、教学设计（一）教学目标的确立1、目标知识与能力：知道国家与地区的本质区别，知道“领土”组成部分；知道世界上有发达国家与发展中国家，了解这些国家大致分布情况。
过程与方法：通过读图训练，加深对世界上一些主要国家的认识，提高读图和分析资料能力；通过对“发达国家和发展中国家”的划分，体会发达国家与发展中国家经济发展水平的差异。
情感态度与价值观：树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想感情和理念；树立世界上的国家无论大小一律平等的观念。
2、重点：“国界”与“领土”，发展中国家和发达国家啊的差异和分布。
3、难点：国家和地区的差别（二）教学内容的选择与组织本条目涉及的内容是国家与地区，因而选取七年级（上）第二单元第三课世界大家庭第二目《国家与地区》P33-35作为本节课的主要内容。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-世界大家庭 第一课时
建议：课堂总结要明确，给学生总结本节课的要点。
瑞安市新纪元实验学校中学部
三、反馈点拨：
自学反馈：学生提出疑问
教师点拨
看来你们都知道，那么你知不知道世界人口分布的特点和具体情况？被我难住了吧？请同学们自学教材P31（2分钟）
现在认真仔细读图2-25世界人口的分布，完成课堂自学。要求4人合作完成，把交流探讨的结果落实在自学本上，时间4分钟，现在开始。
反馈点拨：时间到，各小组同学应该都完成了吧，。请问是否存在同组解决不了的问题，如果有，请派个代表提出你们的疑问：
书写板书：不同肤色的人们。（板书）
根据人们在外貌特征方面的明显区别，世界人口被粗略地划分为：
白色人种，黄色人种、黑色人种三大人种。
书写板书：三大人种
今天我们很荣幸的请到了三大人种的代表。掌声欢迎他们。站在台上的三大人种有什么不同的体质特征。请同学们仔细观察，同桌互助找出不同点，根据表格进行填空，时间2分钟。现在老师抽查一下，看哪一同桌手举得高我就请他们来回答。可以加分哦。
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
世界大家庭第一课时
授课时间
10、12
总课时
22
1、知识与技能目标：能用自己的语言阐述三大人种的特点，并能在世界地图上指出其主要分布情况和分布特点。
2、过程与方法目标：通过比较三大人种的特征、分布状况，理解世界人种在分布上既有大范围的集中，又有小范围散布。
3、情感态度与价值观目标：初步树立人种无高低优劣之分。
从中我们可以感悟到什么？
（学生回答：世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人）。
四、一课一得：
【提问】请同学们说说在这堂课上学到了什么？
第二单元第三课世界大家庭新版七年级上册历史与社会多媒体课件PPT教案初一
第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭 第一节 人口与人种
? 1.世界人口的分布特征
? 人口密度的概念（代表人口疏密程度） ? 人口密度的表示方法
? 2.自然环境与人口分布 ? 说一说哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏？
? 人口稠密：亚洲 ________ 、欧洲________ 、北美洲 ________ ；
? 3.三大人种的外貌特征
_3_
第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭 第一节 人口与人种
? 4.人种的分布
? 读图2-38，看看不同人种主要分布在哪些地区
人种
主要分布地区
白色人种 欧洲、北美、南美、大洋洲的东部和南部；亚 洲西部和非洲北部。
黄色人种 亚洲、北美、南美
黑色人种 非洲中部和南部、大洋洲西北部
_8_
第三课世界大家庭 第一节 人口与人种
? 《作业本》P30 第8题，阅读课本图2-37……
? 【答】人口稠密地区在亚洲东部和东南部， 西欧和北美东部，因为那些地区地势平坦 和气候温暖湿润，适宜人类生存；人口稀 疏的地区在地势险恶和气候炎热寒冷干旱 的地区 ，如高山、雨林、沙漠、高寒地区， 因为那些地区不适宜人类生存。
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第三课 世界大家庭
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第三课 世界大家庭
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第三课 世界大家庭
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第三课18_
第三课 世界大家庭
? 谢谢观赏！ ? 更多多媒体教案制作中，力争完成全部的全部！
且抛砖引玉中 ……
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第三课 世界大家庭
? 编者按： ? 2012新版七年级上册历史与社会主要是地理方面的知
识，用图片说明问题比较多，在提高教学效果方面，多 媒体展示具有无可比拟的作用。有时，最多的文字说明 也不如一幅图，或者一分钟的视频的效果，此为创作初 衷。受教学设备限制，偶的教室的显示器只有 50寸， 所以PPT的字体较大。算是简案，适用于平常课展示， 代替板书胜似板书。一节课的 PPT制作时间为 2小时或 以上，累呀！希望能为广大懒人们省点宝贵时间。哈哈 哈
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
人教版初中历史与社会七年级上册2.3.3世界上的国家教案
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于世界地理、历史的基本知识，对不同国家的文化、传统有一定了解。然而，对于世界各国的政治制度、经济发展状况等方面的知识较为有限，需要通过本节课进一步拓展。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，善于通过图片、视频等多媒体材料进行学习。在学习过程中，部分学生喜欢通过讨论、合作来探究问题，而有的学生则更善于独立思考。学生的学习能力参差不齐，需要教师在教学中进行差异化指导。
答案：
- 国家A：人口约3亿，国土面积约为960万平方公里，政治制度为民主共和制，经济发展水平较高，拥有丰富的自然资源和文化遗产。
- 国家B：人口约2亿，国土面积约为440万平方公里，政治制度为君主立宪制，经济发展水平相对较低，但近年来经济增速较快，文化多样。
- 国家C：人口约1亿，国土面积约为380万平方公里，政治制度为联邦制，经济发展水平较高，但社会贫富差距较大。
7. 价值观塑造：学生将通过对世界各国国情的了解，培养正确的价值观和道德观念，提高他们的社会责任感和公民素养。
8. 兴趣激发：通过丰富的教学资源和互动式的教学方式，学生将对历史与社会学科产生浓厚兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
9. 综合素养提升：学生将在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面提升，为将来的学习和生活打下坚实基础。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-世界大家庭 第二课时
（国歌、国旗是一个国家的象征）
刚刚老师提到国家和地区，那么这两个概念如何区别呢？大家自己看书找出答案来。
（略）
同学们回答的非常正确。
看教材P33图,一起来完成。先辨别图中各国旗分别代表什么国家，再将国旗与它所代表的国家用线连接起来。
课堂小结：
本节课我们学了些什么？是怎样学的？
面向后进生，学生提出疑问。
面向中等生
学生相互评价，面向全体同学。
教后反思：一得：学生活动参与度高
一失：教材的挖掘还不够。
建议：每一节课，课堂上要有一个提升的内容。
瑞安市新纪元实验学校中学部
同学们在学习大洲和大洋时，已经学习了洲与洲之间的界线，请同学们回忆一下洲与洲之间的界线是以什么为划分的？
很好，那么国家与国家之间、国家与地区之间、地区与地区之间也同样存在着界线，我们一起来看图2-29,找出这些国家的国界线是以什么来划定的？
（沙漠、山脉、河流、经纬线）
那么国界线范围内的区域我们又称这为什么呢？
差异化教学
一、激趣导入
导入：上节课，我们学习了世界上的三大人种，即黑种人、白种人和黄种人。并且我们还知道三大人种在各大洲的分布状况。今天我们则是要把范围缩小，来讲一讲我们的大洲都是由哪些国家和地区组成的。
二、学案设计：现在请同学们把课本底页的《世界政治地图》打开，4人一小组合作形式，看一看（时间5分钟）
（领土，包括领陆、领空、领水）
在座的各位，大多数家里都是挺富裕的，但还有一少部分跟我一样比较贫寒，同样全世界有那么多的国家，也存在贫富差距。穷国家与富国家，现在请两个同学扮演一下贝尼和玛丽。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭学案
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭学案国家和地区关爱世界大家庭【一】学习目标：1、了解领土的组成和国界的划分，明白国家无论大小一律平等，知道国家的主权和领土都是神圣不可侵犯的。
2、从世界政区图上了解一些主要国家和地区的名称和分布，知道世界上有发达国家和发展中国家，以及其大致分布状况。
3、能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【二】学习重点：重点：一些重要国家和地区的名称和分布，发达国家与发展中国家的分布。
【三】课前准备：1、每人动手做一面某国家的国旗，大小为16k纸的1/4，彩色，用小木棍或硬吸管作旗杆粘好，在国旗背面写上对该国一百多字的介绍〔如所在大洲、面积、首都、经济水平、著名景点等〕。
2、查找关于上海世博会的资料。
3、研读世界政区图，了解各国家所在的位置。
【四】自主学习：1、书本P33，把国旗与国家用线连起来2、完成填图册P55：〔1〕在地图上填注一些国家名称；〔2〕填注发达国家和发展中国家的名称，它们在分布上有什么特点？3、国家地区之间有必要交流吗？举例说明。
你觉得国家间应遵循怎样的对外交往原那么？【五】巩固与反思：1、发达国家和发展中国家的主要区别是〔〕A、工业水平B、军事实力C、经济实力D、农业发展水平2、以下全部属于发展中国家的大洲是〔〕A、亚洲、拉丁美洲B、亚洲、非洲C、非洲、美洲D、非洲、拉丁美洲3、以下国旗所代表的国家的领土面积从大小到排列应为〔〕①②③④A、①③②④B、③①②④C、②③①④D、①②③④4、图册18页，读下图中6个国家的轮廓图，回答以下问题：〔1〕按序号写出6个国家的名称①②③④⑤⑥〔2〕六个国家中，属于发展中国家的是和(3)六个国家中，位于西半球的是、、和，位于南半球的是和，领土跨亚欧两洲的国家是六、相关链接：世界贸易组织世界贸易组织〔WorldTradeOrganization,英文缩写为WTO〕成立于1995年，其前身是关税及贸易总协定〔GATT〕。
2.3.6世界大家庭教案（人教版七年级上册）
2.3.6世界大家庭教案（人教版七年级上册）人教版七上《历史与社会》第二单元第三课世界大家庭一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标（1）知识目标：了解国家和地区的概念。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点与难点分析教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：。
发达国家和发展中国家的主权是平等的。
教学准备学生准备：课前收集有关世界人种、国家、各国国旗的资料；准备角色扮演。
教师准备：世界人种分布图、世界地图等。
教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程（新课导入）【提问】世界上有200多个国家和地区，你能说出几个呢？学生回答，很活跃。
【提问】那么想过没有，作为一个国家应具备哪些特征呢？学生回答：有的说要有一块地方；有的说要有领导人等。
【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
不过，目前世界上还有一些区域不具备主权国家的地位，我们称之为地区。
如在中国、印度、巴基斯坦交界地有一个克什米尔地区。
展示地图，教师简要分析克什米尔地区问题的由来。
【展示】课前请你们收集有关国旗的资料，有吗？学生一一出示国旗并介绍。
【练习】看课本31页图2—23，把下列国家的国旗与图中的国家用线连起来，看谁连得快？学生练习，评价反馈。
【提问】你知道这些国旗的含义吗？以中国、美国、加拿大国旗为例。
学生回答，这里可激发学生的爱国主义情感。
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是如何划分的？请学生看书第32页图2—25，让学生观察回答。
第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？
浙江省泰顺县新城学校初中部历史与社会七年级上册 第二单元 综合探究二 从地球仪上看世界教案 人教版
综合探究二从地球仪上看世界一、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
二、教学重点与难点重点：对经纬线的探究。
难点：地球仪的使用。
三、教学准备1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
四、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。
然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。
紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。
最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
五、教学过程环节教师活动学生活动导入新课出示世界地形图。
提问：这是什么？有什么作用？除此以外，我们还可以用什么工具来观察世界？思考教学探究1．指导观察：世界地形图和地球仪，比较异同点。
2．指导观察：地球仪上的经纬线与地图上的经纬线，比较异同，并思考为什么有这些不同？说明了什么问题？引导学生得出结论。
3．指导学生观察地球仪上的经纬线，并说出其特点。
4．汇总结论并引导思考；（1）南北半球是怎样划分的？（2）中国处在南半球还是北半球？（3）中国处在东半球还是西半球？（4）你认为东西半球是怎样划分的？（答案：0°和180°经线组成的经线圈；答案二：西经20°和东经160°组成的经线圈）（5）为什么不用0°和180°经线组成的经线圈划分？（6）经纬线的关系怎样？（7）经纬网的作用？5．创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-世界大家庭 第三课时
（作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整，互不侵权、互不干涉、平等互利、和平共处的原则下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。）
最后请同学们翻开：教材P36
阅读课后材料,思考:
我们一起来看图片。
2、图片反映的是日本待般出口的汽车，最终反映的是世界各国经济交流的重要性。日本是一个资源比较贫乏的国家，要发展经济必须从其他国家进口大量原料，制成工业产品再出口给其他国家。这不仅使日本得到了发展，也使其他各国得到了必须的生产、生活资料，实现共同发展。
3、再接下来的图片反映了，个别国家遭受自然灾害
【提问】请同学们说说在这堂课上学到了什么？
五、习题精选：
1、作业本15页第1题选择题和16页第10题
2、历史与社会图册53页第一题
面向后进生，学生提出疑问。
面向中等生
学生相互评价，面向全体同学。
教后反思：一得：课堂的内容设计比较的清楚，学生学得较轻松。
一失：课堂情感的升华需要再加强。
建议：教师的引导要让学生觉得豁然开朗。
1.这段文字说明了什么?
这段文字说明了一个地方的环境污染会扩散到其他地区,造成区域性的或全球性的影响。
2.面对这类环境问题,人们应该采取怎样的措施?
全世界人民应该行动起来，加强区域间的联系与合作，制定国际公约,共同研究对策，共同承担责任，减少污染源,减少垃圾排放量,制定环境保护法,治理污染.
四、一课一得：
教学过程设计（学教案）
差异化教学
一、激趣导入
导入：上节课，我们已经对国家的一些情况进行了交流，下面请看：
人教版历史与社会七年级上册：《世界大家庭》教案
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭名师教案2 人教版
第三课世界大家庭一、本板块内容课标要求：2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学目标：（1）知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区；了解国家和地区的概念，知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
三、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布、世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
四、课时安排：2课时第1课时：世界人口的分布和不同肤色的人种第2课时：国家和地区与关爱世界大家庭第一课时一、教学目标：（1）能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；（2）能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区，树立正确的种族观。
二、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布；教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
三、教学步骤：导入：2008北京奥运会的主题歌《我和你》（——亲切、自然、优美、温暖的歌声传递了和谐，表达了全人类共同的梦想。
奥运会是全世界人民的盛会，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。
五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！第三课世界大家庭新课：【提问】你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点）生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）1）指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿【一】说教材：1、教学目标：〔1〕初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
〔2〕能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：《世界大家庭》是《历史与社会》〔人教版〕七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
第【一】二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。
只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。
因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。
因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
【二】说教法：基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。
专题2.3世界大家庭(教案)-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品(人教版新课程标准)
本节课的主要教学内容是《世界大家庭》，出自2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）。本节课将引导学生了解世界各地的文明发展，包括古埃及文明、古印度文明、古中国文明和古希腊文明等。同时，学生将学习到这些文明之间的联系和影响，以及人类社会的演变过程。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了古代埃及、古代印度、古代中国和古代希腊的基本情况。在此基础上，本节课将进一步引导学生探讨这些文明的特点、成就以及它们之间的联系，帮助学生构建起对世界历史发展的整体认识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解人类社会的发展过程，培养自己的历史思维能力。
板书设计
板书设计：
1.世界大家庭概述
-各地文明介绍
-古埃及
-古印度
-古中国
-古希腊
-文明之间的联系与影响
2.人类社会演变过程
-原始社会
-奴隶社会
-封建社会
3.我国文明与世界历史
-我国文明在世界历史中的地位
-民族自豪感和家国情怀
4.史料实证与历史核心素养
-时空观念
-史料实证
-历史解释
5.课堂小结与当堂检测
3.讲述古中国文明的重要发展，如儒家思想的形成、封建社会的确立等。
4.解释古希腊文明的贡献，如民主政治的实践、哲学思想的兴起等。
5.分析世界各地文明之间的交流与影响，如丝绸之路的作用、印度文明对东南亚的影响等。
6.理解人类社会的发展脉络，包括不同社会形态的转变和人类社会的进步。
在技能方面，学生将能够：
强调世界各地文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界各地文明。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界各地文明的学习心得或报告，以巩固学习效果。
浙江省泰顺县新城学校初中部七年级历史与社会上册 2.2 自然环境教案2 人教版
自然环境【教学目标】1. 利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。
2.理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。
3. 关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。
【教学重点】各种气候类型的特点及分布概况。
【教学难点】气候与自然景观、人类活动的关系。
【教学过程】二、气象万千［动画导入］播放动画下雨。
看完这个动画，你知道为什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？地球表面不仅地形千差万别，气候也是多种多样的。
气候的这些差异，也是环境多样性的表现。
展示《世界气候类型分布图》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。
说一说世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词汇？从这些词汇可知，描述气候可以从哪两个方面入手？［学生回答］一个地方气候的特点主要包括气温和降水两个方面，这也是气候的两大要素。
［合作探究］将学生分成11个小组，每个小组负责一种气候类型，从《世界的气候》图中收集信息，寻找其分布规律。
并派一名代表介绍本组探究的结果。
教师应做鼓励改评价，并总结分布规律。
该内容并不要求学生掌握，学生能够自主探究，并得出较为科学的结论都应予以鼓励。
气候与人们的生产和生活关系十分密切。
人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。
展示地中海图片和地中海地图。
欧洲地中海周边地区是著名的旅游胜地。
出示地中海气候成因图。
这里夏天为副热带高压控制，炎热干燥，而冬天则处在西风带，温和多雨，是典型的地中海气候。
而大西洋沿岸欧洲西部和北部大部分地区属于温带海洋性气候，从大西洋不断吹来潮湿的西风，使得当地多是阴天或雨天。
因此，对于生活在欧洲西部和北部的人来说，晴朗的天空、灿烂的阳光，正是他们所渴望的。
下面我们来一起研究一下我们本地的气候。
你知道我们当地是什么气候吗？（或：我们中国主要的气候是什么？）生答：季风气候。
浙江省泰顺县新城学校初中部七年级历史与社会上册 2.3 世界大家庭教案2 人教版
世界大家庭【教学目标】1.知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
2.树立世界上的国家否认大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。
3.能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【教学重点】世界主要国家和地区的名称及分布。
【教学难点】发达国家与发展中国家贫富差异的原因。
【教学过程】二、国家和地区［导入］世界上的人口居住在不同的国家或地区中。
现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。
国旗、国歌是一个国家的象征。
完成教材中国旗与国家连线，相信大家都能做得非常好。
我们再来看看几面国旗，你是否都能认识呢？［学生讨论并回答］这12面国旗依次是：埃塞俄比亚、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰国、乌克兰、西班牙、希腊、印度、智利。
出示六大国轮廓，这是世界上最大的六个国家，你知道是哪六个国家吗？你能给它们排排队吗？它们又是在什么大洲的呢？学生回答后出示答案。
中国在亚洲，俄罗斯地跨欧亚两洲，加拿大在北美洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亚在大洋洲。
世界近200个国家中，人口超过1亿的国家有几个？（10个）是哪10个国家？学生回答后出示资料图。
目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。
如战事不断的克什米尔地区。
国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。
看看这些国界，想想它们如何划分的？利比亚与埃及：用经线划分；美国与加拿大：用纬线划分；非洲部分国家之间：用人为设定的直线来划分；智利与阿根廷：沿安第斯山脉划分；泰国与老挝：以湄公河为国界。
国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
播放德国和泰国曼谷两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。
思考其原因是什么？不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。
根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。
展示对比图。
现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。
人教版历史与社会七上世界大家庭word教案
第二单元第三课世界大家庭教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。
主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识网络构建学生小结：知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
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世界大家庭
【教学目标】
1.知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
2.树立世界上的国家否认大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。
3.能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【教学重点】世界主要国家和地区的名称及分布。
【教学难点】发达国家与发展中国家贫富差异的原因。
【教学过程】
二、国家和地区
［导入］世界上的人口居住在不同的国家或地区中。
现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。
国旗、国歌是一个国家的象征。
完成教材中国旗与国家连线，相信大家都能做得非常好。
我们再来看看几面国旗，你是否都能认识呢？
［学生讨论并回答］
这12面国旗依次是：埃塞俄比亚、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰国、乌克兰、西班牙、希腊、印度、智利。
出示六大国轮廓，这是世界上最大的六个国家，你知道是哪六个国家吗？你能给它们排排队吗？它们又是在什么大洲的呢？
学生回答后出示答案。
中国在亚洲，俄罗斯地跨欧亚两洲，加拿大在北美洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亚在大洋洲。
世界近200个国家中，人口超过1亿的国家有几个？（10个）是哪10个国家？
学生回答后出示资料图。
目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。
如战事不断的克什米尔地区。
国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。
看看这些国界，想想它们如何划分的？利比亚与埃及：用经线划分；
美国与加拿大：用纬线划分；
非洲部分国家之间：用人为设定的直线来划分；
智利与阿根廷：沿安第斯山脉划分；
泰国与老挝：以湄公河为国界。
国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
播放德国和泰国曼谷两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。
思考其原因是什么？
不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。
根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。
展示对比图。
现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。
德国就是一个发达国家。
发展中国家绝大部分是亚洲、非洲和拉丁美洲的国家，它们之间的差别也很大。
泰国就是一个发展中国家，目前，中国也是发展中国家。
三、关爱世界大家庭
展示环境污染图片，播放酸雨录像。
世界上存在着许多象这样的环境问题，世界绿色和平组织就在积极努力着。
绿色和平组织是目前上最大、最有影响力的民间环境保护组织。
他们用自己的船只去宣传和维护环境，如彩虹勇士号和极地曙光号。
2004年4月28日，在西班牙马拉加港外的海面，一名绿色和平组织的成员爬上一艘运送数千吨转基因大豆的货船的锚索，并展开写有“转基因等同于破坏”字样的标语，以显示对生产转基因食品的反对态度。
2004年2月15日，在印度尼西亚加里曼丹岛某海岸边停靠的一艘运木船上，绿色和平组织的成员打出横幅抗议滥伐树木。
2003年4月8日，澳大利亚一艘军舰未能如期离开悉尼港前往伊拉克，因为绿色和平组织的反战者用登山装备把自己绑在军舰上，并在水下放置障碍物进行阻拦。
绿色和平组织的反战者打出“反对战争”的标语；绿色和平组织的反战者把自己绑在舰首。
2002年国际捕鲸委员会年会召开时，绿色和平组织成员在会场外抗议。
1999年4月7日，在意大利阿维亚诺美军空军基地门前，绿色和平组织的成员举行了示威活动，抗议北约对南联盟进行空袭。
一名绿色和平组织的成员把自己锁在了空军基地的大门上。
除了环境问题外，世界各国还面临着资源问题、区域战争等，这需要世界各国共同关注、研究，全世界联合起来，共同解决。
如欧盟就在世界政治经济中发挥着重要作用。
总结：作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利的原则下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。
【教后反思】
通过小记者对来自欧洲和非洲的学生的采访，以具体的、生活化的案例，让学生实实在在地理解两国人民在生活和生产方面的差异，从而体会什么样的国家是发达国家，什么样的国家是发展中国家。
附：世界绿色和平组织介绍
欧盟的五次扩大。