九上第三单元
九年级上册笔记英语第三单元
九年级上册笔记英语第三单元一、重点词汇invitation：邀请，名词时翻译为“邀请”，动词时翻译为“邀请”。
concert：音乐会，名词时翻译为“音乐会”，作动词时翻译为“演奏”。
accept：接受，后面常接名词或代词，表示接受某事物或人。
refuse：拒绝，后面常接名词或代词，表示拒绝某事物或人。
reply：答复，后面常接介词to，表示对某事物的答复。
二、重点短语reply to：回复某人，后面常接名词或代词。
turn down：拒绝，后面常接名词或代词。
look forward to：期待，后面常接名词或代词。
at the end of：在...的最后，后面常接名词或代词。
in the beginning：起初，开始时。
三、重点句型I look forward to your reply. 我期待你的回复。
He accepted my invitation. 他接受了我的邀请。
She refused to go shopping with me. 她拒绝和我一起去购物。
I turned down his offer. 我拒绝了他的提议。
We ended up with a few songs. 我们以几首歌结束了这次活动。
四、语法重点现在进行时表将来当表示计划或安排好的活动时，可以使用现在进行时来表达未来的动作。
例如：I'm flying to New York next week. 下周我要飞往纽约。
现在完成时现在完成时表示某个动作已经完成并对现在有影响。
例如：I have finished my homework. 我已经完成了作业。
现在完成进行时现在完成进行时表示某个动作从过去一直持续到现在并且还有可能继续下去。
例如：They have been living in this city for 10 years. 他们在这个城市已经住了10年了。
以上是九年级上册英语第三单元的重点内容，通过认真学习并完成相关练习，可以帮助你更好地掌握这个单元的知识点，提升英语运用能力。
九年级上册第三单元
九年级上册第三单元
摘要：
一、九年级上册第三单元概述
1.单元主题
2.单元学习目标
3.单元内容结构
二、单元主题解析
1.主题背景
2.主题意义
3.主题与学生生活的联系
三、单元学习目标详解
1.知识目标
2.技能目标
3.情感态度价值观目标
四、单元内容结构解析
1.课文及课后练习
2.单元写作
3.单元综合性学习
正文：
九年级上册第三单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生关注自然环境，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本单元的学习目标包括知识目
标、技能目标和情感态度价值观目标。
一、单元主题解析
本单元主题为“人与自然”，旨在引导学生认识人与自然的关系，理解人类应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，保护环境，实现人与自然的和谐共生。
二、单元学习目标详解
1.知识目标：通过本单元的学习，学生应掌握一定的环保知识，了解人类与自然的关系，以及环境问题的严重性。
2.技能目标：培养学生观察自然、分析问题、解决问题的能力，使他们学会从身边的小事做起，为保护环境尽一份力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立正确的环保观念，形成积极向上的生活态度。
三、单元内容结构解析
本单元包括四篇课文，分别从不同角度阐述了人与自然的关系。
课后练习帮助学生巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
单元写作要求学生以“人与自然”为主题进行写作，锻炼他们的表达能力。
单元综合性学习则鼓励学生走出课堂，以实际行动参与环保活动，将所学知识付诸实践。
九年级上册英语第三单元知识点
九年级上册英语第三单元知识点本单元主要介绍了九年级上册英语第三单元的知识点。
以下是对本单元重点知识进行详细讲解：一、单词和词组1. horse 马2. rabbit 兔子3. cat 猫4. lion 狮子5. tiger 老虎6. elephant 大象7. boys 男孩们8. girls 女孩们9. wear 穿着10. hat 帽子11. shirt 衬衫12. pants 裤子13. shoes 鞋子14. socks 袜子15. school 学校16. library 图书馆17. shop 商店18. park 公园二、句型和语法1. 物品描述句型主语 + be动词(is, am, are) + 形容词例如：The horse is big.（这匹马很大。
）2. 物品所属关系句型物品 + 的 + 所属者例如：The boy's hat.（这是男孩的帽子。
）3. 一般疑问句句型单词/词组 + be动词(is, am, are) + 主语 + ?例如：Is the cat big?（这只猫大吗？）4. 情态动词can的用法可以表示能力、许可以及请求例如：I can swim.（我会游泳。
）Can I go to the park?（我能去公园吗？）5. 不定代词something和anythingsomething表示肯定，anything表示否定或疑问例如：I want something to drink.（我想喝点什么。
） Do you have anything to eat?（你有吃的东西吗？）三、阅读理解本单元的阅读理解主要围绕着动物和与动物相关的场景展开，通过阅读文章和回答问题提高学生的阅读能力和理解能力。
四、听力训练通过听取和理解相关的对话和短文，培养学生的听力技巧和理解能力。
五、口语表达通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力，让学生能够运用所学知识进行实际的交流。
九上文言文翻译第三单元
原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。
”子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”子曰：“君子不器。
”子曰：“君子之德风，小人之德草。
草上之风，必偃。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。
”原文翻译：孔子说：“学习并且时常温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我不生气，不是很君子吗？”曾子说：“我每天都要反省自己：为人出谋划策时，是否忠诚？与朋友交往时，是否诚信？传授的知识是否已经复习？”孔子说：“温习旧知识，从而获得新的理解，这样就可以成为别人的老师了。
”孔子说：“只学习不思考，就会感到迷茫；只思考不学习，就会陷入危险。
”孔子对子路说：“仲由，教给你一个道理吧？知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。
”子贡问孔子：“孔文子为什么被称为‘文’？”孔子说：“他聪明好学，不因为地位低而感到羞耻去请教别人，所以被称为‘文’。
”孔子说：“别人的行为，无论好坏，都可以成为我的老师。
选择他们的优点去学习，对于他们的缺点，加以改正。
”曾子说：“君子通过交流学问来结交朋友，通过朋友来辅助自己的仁德。
”孔子说：“君子胸怀坦荡，小人则常常忧愁。
”孔子说：“到了冬天，才知道松柏是最后凋零的。
”孔子说：“君子不拘泥于一种技艺。
”孔子说：“君子的品德就像风，小人的品德就像草。
风吹在草上，草必定会倒。
九年级上册英语第三单元知识点总结
九年级上册英语第三单元知识点总结一、重点单词。
1. restroom.- 名词，意为“（美）洗手间；公共厕所”。
例如：I need to find a restroom.（我需要找个洗手间。
）2. stamp.- 名词，“邮票；印章”；也可作动词，“跺脚；盖章”。
- 作名词：He collects stamps.（他集邮。
）- 作动词：She stamped her foot angrily.（她生气地跺了跺脚。
）3. bookstore.- 名词，“书店”。
例如：There is a big bookstore near my school.（我学校附近有一家大书店。
）4. beside.- 介词，“在……旁边；在……附近”。
例如：The boy is standing besidehis mother.（那个男孩站在他妈妈旁边。
）5. postcard.- 名词，“明信片”。
例如：I sent a postcard to my friend.（我给我的朋友寄了一张明信片。
）6. pardon.- 可作名词，“原谅；宽恕；对不起”；也可作动词，“原谅；赦免”。
- 作名词：I beg your pardon.（请再说一遍。
）- 作动词：Pardon me for being late.（原谅我迟到了。
）7. washroom.- 名词，“洗手间；厕所”（尤指公共建筑物内的）。
例如：The washroom is on the second floor.（洗手间在二楼。
）8. bathroom.- 名词，“浴室；洗手间”。
例如：There is a bathtub in the bathroom.（浴室里有一个浴缸。
）9. normal.- 形容词，“正常的；一般的”。
例如：It's normal to feel tired after a long day.（漫长的一天后感到疲倦是正常的。
九年级上册语文第三单元知识点总结
九年级上册语文第三单元知识点总结九年级上册语文第三单元知识点总结第9课故乡一、重点字词1、给下列加点字注音。
阴晦huì瓦楞léng 猹chá五行xíng缺土jiàng 秕bǐ谷鹁鸪bó gū獾huān猪潮汛xùn 颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn 折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zī suī2、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 荒凉、冷落的意思。
萧索(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
瑟索(3) 心里好像失去了什么的样子。
惘然(4) 彼此思想感情不相通。
隔膜(5) 看不起。
鄙夷二、文学(文体)常识背记知识清单《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第10课孤独之旅一、重点字词眺tiào望觅mì食撩liáo逗狗吠fèi 撅juē断戳chuō二、文学常识背记知识清单《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。
第11课我的叔叔于勒一、重点字词1、给下列加点字注音。
拮据jié jū栈zhàn桥别墅shù牡蛎lì褴褛lán lǚ撬qiào开煞shà白嘟囔dū nang2、根据拼音写出相应的汉字。
糟(tà) 蹋无(lài) 赖阔(chuò) 绰(chà) 诧异倒(méi)霉二、文学常识背记知识清单《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。
作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家。
主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。
人教版九年级上册英语第三单元
人教版九年级上册英语第三单元一、单元概述本单元是人教版九年级上册英语课程的第三单元。
本单元主要围绕家庭成员、日常活动和学科学习等话题展开，帮助学生掌握相关的词汇和语法知识，并培养其语言运用和交流能力。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括： 1. 掌握家庭成员的英文表达方式，如父亲、母亲、兄弟姐妹等；2. 学习日常活动的词汇，以及表述方式，如吃饭、睡觉、看电视等； 3. 学习描述学科学习的动词短语，如上数学课、写作业等； 4. 培养学生使用目标语言进行交流和表达的能力。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 家庭成员：学习家庭成员的英文表达方式，并能就自己的家庭进行描述；2. 日常活动：学习日常活动的词汇和常用表达方式，能用英文描述自己的日常活动；3. 学科学习：学习与学科学习相关的动词短语，并能用英文描述自己的学科学习情况； 4. 对话技巧：学习如何进行简单的对话，并能运用目标语言进行实际对话练习。
四、教学方法本单元的教学过程中将采用多种教学方法，如听说读写综合训练、小组合作学习、角色扮演和情景对话等。
通过各种形式的活动训练和实践，培养学生的语言运用和交流能力。
五、教学准备1.多媒体设备：准备教学PPT和相关音频、视频素材，以便进行多媒体教学展示；2.教具准备：准备家庭成员的图片、日常活动的图片和学科学习的图片等教具，以便进行教学辅助；3.学习资料：准备相关的课本、练习册和参考书籍，以便学生进行学习和巩固。
六、教学步骤1.导入新课：通过展示家庭成员的图片，帮助学生了解相关词汇，并进行操练和巩固；2.学习日常活动：通过展示关于日常活动的图片和视频素材，帮助学生学习相关词汇和表达方式；3.学习学科学习：通过展示学科学习的图片和视频素材，帮助学生学习相关动词短语和句型结构；4.对话练习：教师与学生进行对话练习，并根据学生的实际情况进行模拟对话或角色扮演；5.小组合作：学生之间进行小组合作活动，通过讨论和交流来巩固和运用所学知识；6.练习和巩固：通过课堂练习、作业布置和口头报告等方式来巩固和提高学生的语言运用能力；7.总结和评价：对本单元的学习进行总结和评价，并为学生提供反馈和建议。
九上语文第三单元
九上语文第三单元统编教材九上第三单元，是以古代记游散文为主体，包含有唐诗宋词共同组成的单元，各篇目的作者在描摹山水之美中抒发自己的志趣抱负。
学习本单元，一是要做到了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和情怀追求；二是要通过反复诵读，体会古代诗文语言简洁，音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵；三是要把握课文的主旨，研讨重点难点问题；提倡在教师指导下，引领学生，走向开放而有活力的教学方式。
在学习的过程中，积累常用的文言实词，注意比较实词古今异义的差别，积累常用的文言虚词，注意其在表达语气关联文意方面的作用。
积累阅读唐诗宋词，强化名言警句的内化。
实践写作活动则要围绕“议论要言之有据”的主题来开展。
单元篇目有：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》(《行路难(其一)》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》)。
单元日标本单元选文包括三篇文言散文和三首古诗词，人文要素为“游目骋怀”，语文要素为“熟读成诵，积累掌握文言实词利名言警句，注意文言虚词的作用”写作训练主题是“议论要言之有据”，意在引导学生有理有据地表达自己的观点《岳阳楼记》，范仲淹将记叙、描写、抒情、议论多种表达方式相结合，打发了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
学习本文，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累.掌握文中的文言实词和名言警句，体会作者的忧乐情怀。
《醉翁亭记》，通过记游表达了欧阳修“与民同乐”的思想。
学习本文，要继续重视朗读，熟读成诵，体会虚词使用的妙处，体会作者“与民同乐”的情怀.《湖心亭看雪》，张岱用回忆的方式记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，亭上遇人之乐，隐含着淡淡的故园之思，故国之悲。
学习本文要熟读成诵，体会白描写法的妙处，联系作者生平及背景体会家国之思。
《行路难(其一)》是李白创作的三首七言古诗之一。
九年级上册第三单元
九年级上册第三单元
以下是九年级上册第三单元的主要内容，仅供参考。
第三单元为现代诗歌，这个单元选的是中国现当代著名诗人臧克家、艾青和余光中的诗歌。
三位作者虽然生活在不同的历史时期，他们的诗歌主题和风格也有所不同，但他们都以诗的语言表达了对生活和社会的深刻思考。
本单元包括四篇课文：《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《你是人间的四月天》，其中《乡愁》和《你是人间的四月天》是精读课文，《我爱这土地》和《我用残损的手掌》是略读课文。
本单元要求在反复朗读的基础上，体会诗歌的韵律美和情感美，并注意品味诗中富有表现力的语言。
以上内容仅供参考，建议阅读原版书籍，以获取更全面准确的信息。
第三单元复习课件(共28张)语文九年级上册
• 本文结构由事入景，由情化理，通过对景色的描绘，涌起情感的波澜，由情感的波澜引起议论 的内容，最后归纳出作者的人生观，劝勉旧友，激励自己，警策后人。
《醉翁亭记》·文言文基础知识
一词多义
饮少辄醉，而年又最高（ ） 溪深而鱼肥（ ） 四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 游人去而禽鸟乐也（ ） 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ）
有亭亦然临于泉上（ ） 一词多义
临溪而渔，溪深而鱼肥（ ）
四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 一词多义
游人去而禽鸟乐也（ ）
《醉翁亭记》·文言文基础知识
醉翁之意不在酒（古，意趣，情趣。今，语言意义） 野芳发而幽香（古，花。今，香） 佳木秀而繁阴（古，茂盛。今，清秀） 古今异义 山间之四时也（古，季节。今，时间） 射者中，弈者胜（古，一种宴饮时的投壶游戏。今，射击） 非丝非竹（古，弦乐器。今，蚕丝） 非丝非竹（古，管乐器。今，常绿植物） 佳木秀而繁阴（形容词，茂盛） 一词多义 望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽） 朝而往，暮而归（动词，返回） 一词多义 云归而岩穴暝（动词，聚拢）
• 由作记缘由起，概写洞庭湖景色，继而览物之情，览淫雨霏霏是悲是忧，览春和景明是喜是悦， 旷达胸襟是“不以物喜不以己悲”，继而抒发胸怀抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《岳阳楼记》·文言文基础知识
通假字
百废具兴（ ） 属予作文以记之（ ）
越明年，政通人和（ ）
增其旧制（ ）
前人之述备矣（ ）
• 欧阳修创作此文的时候不到四十岁，所以说其中的“醉翁”“苍颜白发”都有夸张之意。 • 本文通过对醉翁亭周围秀丽景色的描写和对游人之乐的记述，呈现了一幅太守与民同乐的画卷，
九上语文第三单元文言文重点字词和句子
九上语文第三单元文言文重点字词和句子重点词语
1、滕子京谪守巴陵郡
谪:封建官员降职或远调。
2、越明年
越:到了明年；第二年。
3、百废具兴
具:通“俱”，全、都。
4、增其旧制
制:规模。
5、属予作文以记之
属:通“嘱”，嘱托。
作文:写文章。
以:来。
之:代指重修岳阳楼这件事。
6、予观夫巴陵胜状
夫:那――。
胜状:胜景，好景色。
7、朝晖夕阴
晖:日光。
8、浩浩汤汤:水势浩大的样子。
9、横无际涯
横:广远。
际涯:边。
10、此则岳阳楼之大观也
大观:雄伟景象。
11、前人之述备也
备:详尽。
12、然则北通巫峡，南极潇湘然则:虽然这样，那么。
极:尽。
13、迁客骚人
迁客:降职远调的人。
骚人:诗人。
14、连月不开
开:天气放晴。
15、若夫淫雨罪罪
若夫:像那。
淫雨:连绵的雨。
罪罪:雨雪繁密的样子。
九上语文三单元笔记
九年级语文第三单元的学习笔记文学与文化：这一单元可能会涵盖不同地区的文学与文化，包括古代和现代的文学作品，以及这些作品所反映的时代背景和文化特点。
古文与诗词：这一部分将涉及古文和诗词的解读和分析，包括修辞手法、艺术特点、意境和情感等。
阅读与写作：这一单元还将教授阅读和写作技巧，例如如何理解文本的主旨、如何进行文本分析和批判性思考等。
口语与听力：这一部分将训练学生的口语表达和听力理解能力，例如如何清晰地表达观点、如何倾听他人的观点并作出回应等。
单元测试与评估：这一单元将有测试和评估，以检查学生对所学内容的理解和掌握程度。
以下是一个可能的九上语文三单元笔记范例：九上语文第三单元一、文学与文化理解不同地区的文学与文化特点及其背景。
掌握不同时期文学作品的表现手法及其反映的时代精神。
了解不同文化背景下的艺术形式及其特点。
二、古文与诗词掌握古文的修辞手法及其特点，如《论语》等。
理解诗词的意境和情感，如《水调歌头·明月几时有》— 1 —等。
了解不同时期诗词的特点及其文化背景。
三、阅读与写作掌握阅读技巧，如预览、略读、精读等。
理解文本的主旨和深层含义，如《项链》等。
学会写作技巧，如构思、选材、语言表达等。
四、口语与听力掌握口语表达技巧，如清晰表达、语速控制、肢体语言等。
学会倾听他人的观点并作出回应，如《范进中举》等。
提高听力理解能力，如听新闻、听报告等。
五、单元测试与评估完成单元测试卷，检查学习成果。
进行自我评估，找出不足之处并制定改进计划。
— 2 —。
九年级上册英语单词第三单元
九年级上册英语单词第三单元Unit 3bathroom/'bɑ:θru:m/, /'bæθru:m/浴室；洗手间central/'sentrəl/中心的stamp/stæmp/邮票polite/pə'laɪt/有礼貌的；客气的east/i:st/东beside/bɪ'saɪd/在旁边（附近）grape/greɪp/葡萄bookstore/'bʊkstɔ:(r)/书店Italian/ɪ'tæliən/意大利的postcard/'pəʊstkɑ:(r)d/明信片address/ə'dres/, /'ædres/n.住址；地址；通讯处convenient/kən'vi:niənt/adj.便利的，方便的corner/'kɔ:(r)nə(r)/n.拐角；角落correct/kə'rekt/adj.正确的；恰当的course/kɔ:(r)s/n.课程；学科direct/də'rekt, daɪ'rekt/adj.直接的；直率的direction/də'rekʃn/, /daɪ'rekʃn/n.方向；方位impolite/,ɪmpə'laɪt/adj.不礼貌的；粗鲁的mail/meɪl/v.邮寄；发电子邮件；n.邮件；信件pardon/'pɑ:(r)dn/v.原谅；interj.请再说一遍politely/pə'laɪtli/adv.礼貌地；客气地request/rɪ'kwest/n.&v.要求；请求restroom/'restru:m/n.（美）洗手间；公共厕所rush/rʌʃ/v.&n.仓促；急促speaker/'spi:kə(r)/n.讲（某种语言）的人；发言者suggest/sə'dʒest/v.建议；提议underground/'ʌndə(r)graʊnd/adj.地下的；n.地铁whom/hu:m/pron.谁；什么人Tim/tɪm/蒂姆（男名）clerk/klɑ:k/, /klɜ:rk/n.职员fascinating/'fæsɪneɪtɪŋ/adj.迷人的；极有吸引力的inexpensive/,ɪnɪk'spensɪv/adj.不昂贵的mall/mɔ:l/n.商场；购物中心nearby/,nɪə'baɪ/adj.附近的；邻近的；adv.在附近；附近normally/'nɔ:(r)məli/adv.通常；正常情况下pardon me/ˈpɑːrdn mi/抱歉，对不起；什么，请再说一遍parking lot/ˈpɑːrkɪŋ lɑːt/停车场；停车区pass by/pæs baɪ/路过；经过staff/stɑ:f/, /stæf/n.管理人员；职工uncrowded/ʌn'kraʊdɪd/adj.不拥挤的；人少的washroom/'wɒʃru:m/, /'wɑ:ʃru:m/n.洗手间；厕所。
人教版九年级语文上册第三单元测试题及答案
人教版九年级语文上册第三单元测试题及答案九年级语文上册第三单元测试题及答案 1一、基础和识记1.下列加点字注音有误的一项是( )A.惘然(wǎng)嗤笑(chī)阴晦(huì)B.恣睢(zì suī) 胆怯(qiè) 给予(jǐ)C.狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù jī)D.诧异(chà) 过瘾(yǐn)拮据(jié)2.下列词语中有错别字的一项是( )A.鄙夷隔膜撅断朦胧B.恣睢跌落皱痕煞白C. 阔绰瑟索栈桥萧索D.一缕阔悼打拱嚼着3.下列词语中解释加点字有误的一项是( )A.大事渲染(作) 相时而动(看、观察)B.狼狈不堪(不能忍受) 缄默(封口)C.莫名其妙(没有人) 与日俱增(一起)D.弄性尚气(注重) 动辄(就)4.下列对人物的描写方法判断有误的一项是( )A.他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
(神态描写)B.他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写)C.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。
(肖像描写)D.脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了。
(动作描写)5.下列搭配有误的一项是( )A.鲁迅--《放乡》――《徘徨》B.曹文轩--《孤独之旅》一一《草房子》C.莫泊桑--《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D.黄蓓佳一一《心声》--《儿童时代》6.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是( )可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，A.但父亲终于带走了他。
B.但他父亲终于把他带走了。
C.但终于被他父亲带走了。
D.但他终于随他父亲走了。
7.下列说法中错误的一项是( )(3分)A.《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。
B.鲁迅《自嘲》诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真实写照。
2023-2024学年初中语文部编版九年级上第三单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、填空题（本大题共计3小题每题3分共计9分）1.长风破浪会有时 _______________【答案】直挂云帆济沧海【解析】直挂云帆济沧海2.春蚕到死丝方尽 _______________【答案】蜡炬成灰泪始干【解析】蜡炬成灰泪始干3.（1）把枣子整个吞下去比喻读书等不经消化理解笼统接受3.（2）把姓张的帽子戴到姓李的头上把这一方涉及的过程安插给那一方比喻认错了对象弄错了事实【答案】（1）囫囵吞枣【解析】（1）根据“把枣子整个吞下去比喻读书等不经消化理解笼统接受”可得出答案【答案】（2）张冠李戴【解析】（2）根据“把姓张的帽子戴到姓李的头上把这一方涉及的过程安插给那一方比喻认错了对象弄错了事实”可得出答案二、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）4.（1）下列句子中画线词意义相同的一项是（）4.（2）下列句子中画线词用法相同的一项是（）4.（3）下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）4.（4）文言文中的画线句翻译成现代汉语①山水之乐得之心而寓之酒也②临溪而渔溪深而鱼肥A. 有亭翼然临于泉上者烨然若神人B. 故自号曰醉翁也公问其故C. 四时之景不同至若春和景明D. 往来而不绝者绝巘多生怪柏【答案】A【解析】（1）A项“然”都是“……的样子”B项因此/缘故C项景色/日光D项断绝/极高故选A【答案】C【解析】（2）A项介词在/比B项介词用/因为C项连词表并列/连词表并列D项表并列/表修饰故选C【答案】D【解析】（3）D项本文意在表现作者与民同乐的思想【答案】（4）①欣赏山水的乐趣领会在心里寄托在喝酒上②到溪水边钓鱼溪水深鱼儿肥【解析】（4）①得领会寓寄托②临靠近这里是“……旁”的意思渔捕鱼三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）5.（1）词中典故出自《史记》的句子是哪一句这句话表达了什么意思？5.（2）画线的句子勾勒了一个怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？【答案】【解析】【答案】【解析】四、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）6.（1）参照下面的表述将小说情节补充完整凌晨拾荒捡养弃婴→①________→为救弃婴倾其所有→无助之中八方相助→子辈相求决然离去→②________6.（2）第⑫段中写到“王婆婆没有说话苦笑了一下然后头也不回地走出了家门” 请你描写此刻王婆婆的心理活动6.（3）阅读第⑥段的画线句从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析可一看到孩子那清澈的眼神她心一横牙一咬撕开了衣兜双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子就像一层层剥开自己的心6.（4）小说最后一句写到王婆婆捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西结合小说具体分析文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？【答案】（1）婆媳争吵妥协寄居, 捐建学校拾荒依旧【解析】（1）根据小说情节可知“凌晨拾荒捡养弃婴”对应的是第①~③段“为救弃婴倾其所有”对应的是第⑥⑦段“无助之中八方相助”对应的是第⑧~⑩段“子辈相求决然离去”对应的是第⑪⑫段由此可确定第一空对应的是第④⑤段第二空对应的是第⑬段由此可概括两处的主要内容为“儿媳妇以离开家相要挟王婆婆不得不带弃婴寄居他处”“王婆婆用资助的余钱捐助建学校而她依然坚持拾荒” 然后根据主要内容改写成“四字短语+四字短语”的结构即可【答案】（2）示例这笔钱并不属于我们我不能拿来给你们买房子先前收养孩子时你们争吵阻挠现在凭什么来要这笔钱这笔钱我要用它来回报社会【解析】（2）作答时要结合上下文的具体故事情节进行揣摩在需要儿子儿媳帮助时儿子儿媳大骂拒绝在得到社会资助后儿子儿媳却打起了爱心捐款的主意王婆婆严词拒绝的同时批评教育儿子儿媳还可联系下文王婆婆捐建学校的行为表达出王婆婆感恩和回报社会的精神综上以王婆婆的口吻进行表达即可【答案】（3）示例一动作描写通过对拿钱等一系列动作的描绘（或运用动词“咬”“撕”“揭”）准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心和对这笔钱的不舍从而表现王婆婆的善良仁爱示例二细节描写对存钱位置的描述表现了王婆婆这笔钱来之不易和王婆婆对钱的珍视（或通过咬牙颤抖的动作细节表现王婆婆的决心和不舍）示例三运用比喻的修辞手法将揭开包裹钱的小袋子的过程比做“一层层剥开自己的心” 表现了王婆婆对这笔钱的不舍【解析】（3）首先这句话是对王婆婆得知弃婴患重病之后准备拿钱救助弃婴的描写展现了王婆婆揭开包裹钱的小袋子拿钱的一系列动作其次抓住句中“像”这个关键词可知这句话运用了比喻的修辞手法将揭开包裹钱的小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心” 再联系后文内容不难得出这句话写出了王婆婆决心救助弃婴而又不舍得辛苦钱的矛盾心理综上选择自己更有把握的角度阐释具体写法分析妙处时要落到人物形象特征的刻画上【答案】（4）①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴丢弃了善良②王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房丢弃了淳朴（或正确的金钱观、纯真）③婴儿的父母抛弃孩子丢弃了责任【解析】（4）解答时根据上下文内容结合文章主旨及作者的思想感情作答小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西……” 王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴丢弃了善良王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房丢弃了淳朴婴儿的父母抛弃孩子丢弃了责任7.（1）本文记叙了一件什么事？请用简洁的语言概括7.（2）请结合文章内容具体分析弟弟是个怎样的人（答出两点即可）7.（3）文章的语言朴实真挚有表现力请从A、B两处画线的句子任选一处品味7.（4）文章的结尾写到“月台上一个女孩蹲下身双手抱头泣不成声……”请你发挥想象以第一人称的方式描写她此时的心理活动【答案】（1）示例一位家境贫穷的女孩收到了大学录取通知书为了减轻家庭负担、供弟弟读书她决定放弃上大学就在此时弟弟也决定放弃学业和舅舅一起打工支持姐姐读书【解析】（1）解题本题先通读全文划分出情节的各个阶段再进行概括文章人物是一位家境贫穷的女孩事件是她收到了大学录取通知书为了减轻家庭负担、供弟弟读书决定放弃读书结果弟弟也决定放弃学业和舅舅一起打工支持姐姐读书据此进行概括即可注意语言连贯【答案】（2）①勤劳孝顺替家里干活任劳任怨对父母照顾有加②善良懂事爸爸爱面子弟弟替他挡下祸端道歉③无私为完成姐姐的梦想和舅舅去省城打工为姐姐赚学费牺牲了自己的梦想④机智幽默从他和舅舅的策划、他说的话可以看出【解析】（2）解答本题需要从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等正面、侧面描写细节描写对比、衬托手法等入手抓住抒情和议论语句分析人物的性格特点通过弟弟替家里干活任劳任怨对父母照顾有加可以看出他勤劳孝顺爸爸爱面子弟弟替他挡下祸端道歉表现了他的善良懂事为了姐姐的学费和舅舅去省城打工而牺牲了自己的梦想表现了弟弟的无私从对弟弟的语言描写和他与小舅策划打工的事中可以看出弟弟机智、幽默【答案】（3）A “她”的这一举动充分显示了女孩的善良懂事知道体谅父母为家人着想宁愿舍弃自己的前途来无私支持弟弟B 弟弟知道直接告诉姐姐自己的打算姐姐必定会坚决反对就有意回避这个问题假装对省城好奇以便顺利和舅舅出去打工来支持姐姐读书可见弟弟的细心对姐姐和父母的关心爱护【解析】（3）此类题的解答思路这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写正面、侧面描写细节描写对比、衬托手法等）的描写手法（或写法）写出了人物……的性格特征（或心理） A句“摸了摸口袋里的通知书没有拿出来”运用动作描写“摸了摸”“没有拿出来”表现了她的犹豫但最终决定让弟弟去读书表现了她善良懂事 B句“真的吗？”“那明天我去你家看看我还没去过省城呢”运用了语言描写弟弟通过假装对省城好奇和舅舅出去打工来支持姐姐读书可见弟弟的细心对姐姐和父母关心爱护【答案】（4）示例我是多么傻啊！弟弟明明早就打算放弃学业和舅舅打工来让我读书我是多么幸福啊！有这么好的弟弟、父母他们都在关爱着我我要好好读书将来回报他们【解析】（4）先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容语言表述时要注意人称本题要用第一人称“我” 结合上文弟弟的信“姐姐原谅我和小舅合伙欺骗了你……从今以后你的一切开支就由我来承担”可以明确她的心里有对弟弟的感激、为自己没有发现弟弟要去打工的后悔、还有以后报答家人的心理据此进行描写即可注意语言简洁流畅五、综合读写（本大题共计3小题每题15分共计45分）8.（1）下面是活动中的两道题请你完成①某同学搜集了一个交友典故——割席断交下面与此相关的一组人物是（）A．管宁、华歆 B．俞伯牙、钟子期 C．管仲、鲍叔牙 D．廉颇、蔺相如②朋友有多种最可交之友当是益友、诤友、素友、挚友其中“诤友”是指（）A．对自己的思想、工作、学习、发展有益的朋友B．生死与共、肝胆相照的朋友C．情趣相投、没有任何功利目的的朋友D．能够直言规劝勇于当面指出缺点错误的朋友8.（2）请你根据提示修改下面语段交友之道首先是择友不是什么人都可以成为朋友的 A择友就要或道同相助或品德相亲或学问相轻或然诺相信或才技相合等要两相共赢昭昭可鉴毕竟 B择友只有志趣相投互为“人镜” 补充提高才能增加获取一倍的智慧放大一倍的力量才能如同读一本圣贤经传或一篇名人诗篇使身心得到滋补境界得以升华 C而这是从一般人那里难以得不到的①A句词语搭配不恰当应将“_______________”改为“_______________”②B句有一处语序不当应将“_______________”与“_______________”调换位置③C句表意不恰当应删除“_______________”8.（3）下面是搜集到的图表请根据要求做题你对待网络交友的态度是什么？①请根据图表提取一条结论②针对图表中的观点你更赞成哪一个？请说明理由【答案】（1）①A, ②D【解析】（1）①“割席断交”讲述的是东汉末年管宁和华歆一同学习管宁专心致志而华歆心有旁骛管宁认为华歆与自己的人生理念不同所以与华歆割席断交故选A ②诤友诤直爽地劝告诤友就是能直言规劝的朋友故选D【答案】（2）①相轻, 相成, ②获取, 增加, ③不【解析】（2）①A搭配不当“学问相轻”的意思是在学问上双方互相轻视这与朋友的关系矛盾应改成“学问相成” ②B语序不当应是“获取”“智慧” 而不是“增加”“智慧” 正确语序是“获取增加一倍的智慧” 故将“获取”和“增加”互换位置③C否定失当“难以”和“不”双重否定表肯定不符合句意应删除“不”【答案】（3）①示例一绝大部分人对网络交友都存在戒心可以交流但不愿深入沟通示例二只有极少部分人对网络交友选择信任态度愿意交换个人信息或与网友见面②赞成B 理由网络是虚拟的网络交友很难弄清对方的身份、职业、性格、为人品质等具体情况防止受骗我们要谨慎交友【解析】（3）①通过阅读图表可知柱状图B“存在戒心可以交流但不愿深入沟通”的网友占比最大占总体的一半还多故可以总结出“绝大部分人对网络交友都存在戒心可以交流但不愿深入沟通” 而根据柱状图C、D则可以看出“愿意坦诚相待”和“愿意交换个人信息或与网友见面”的网友占比很小两者加在一起才10%左右故可以总结出“只有极少部分人对网络交友选择信任态度愿意交换个人信息或与网友见面” ②对于赞成哪种观点可以有不同的答案只要言之成理即可但考虑当今网络的安全问题和学生的年龄阶段选择赞成B比较恰当可以从网络的虚拟性、易遭受网络诈骗等方面阐述理由9.（1）给这段文字中画线的词语注音①肆意_______________②步履_______________9.（2）根据这段文字中的注音写出相应的词语①（jiān xiǎn）_______________ ②（chén jìn）_______________【答案】（1）①sì yì, ②bù lǚ【解析】（1）①“肆意”应读作“sì yì” ②“步履”读作“bù lǚ”【答案】（2）①艰险, ②沉浸【解析】（2）①“jiān xiǎn”应写作“艰险” ②“chén jìn”应写作“沉浸”10.（1）给画线的字注音根据拼音写汉字更迭（）缝隙（）目dǔ（）轻 fú（）10.（2）“饱经沧桑”中“经”的意思是（）10.（3）画线句子运用了_______________、_______________的修辞手法10.（4）请把下面句子改为反问句黑褐色的枝干是风霜雨雪磨砺出来的斑斑岁月是不屈生命的见证！【答案】（1）dié, fèng, 睹, 拂【解析】（1）根据积累“迭”应读作“dié” “缝”应读作“fèng” “目dǔ”应写作“目睹” “轻fú”应写作“轻拂”【答案】C【解析】（2）饱经沧桑经历过多次的世事变化生活经历极为丰富经经过经历故选C【答案】（3）比喻, 拟人【解析】（3）画线句中把“朵朵杏花”比作“一片片白雪” 运用了比喻的修辞手法“以目传情”“暗递秋波”等词赋予杏花以人的动作神态运用了拟人的修辞手法【答案】（4）示例黑褐色的枝干不就是风霜雨雪磨砺出来的斑斑岁月不就是不屈生命的见证吗？【解析】（4）将感叹句改为反问句时将句中的肯定词“会”“是”“能”等改为否定词“不会”“不是”“不能”等在句首加上反问语气词“怎么”“难道”等在句尾加上“呢”“吗”等语气词还要注意标点符号将感叹号改为问号结合本题来看要将“是”改为“不就是” 在句尾加上“吗” 把感叹号改为问号即黑褐色的枝干不就是风霜雨雪磨砺出来的斑斑岁月不就是不屈生命的见证吗？。
九上第三单元课文
10、岳阳楼记宋·范仲淹庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属（zh ǔ）予（yú）作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔（xián）远山，吞长江，浩浩（shāng）汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号（háo），浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥（míng），虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（xié）忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
11、醉翁亭记宋·欧阳修环滁（chú）皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺（chán）而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
九年级上册第三单元
九年级上册第三单元
摘要：
一、九年级上册第三单元概述
二、第三单元的教学目标
三、第三单元的主要内容
1.课文概述
2.生词和短语
3.语法点
四、第三单元的教学方法和策略
五、第三单元的课后练习与评价
六、第三单元的拓展阅读
正文：
九年级上册第三单元是初中语文教学中的一个重要单元，涵盖了丰富的阅读材料和实用的语法知识点，旨在帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
本单元的教学目标是让学生掌握单元中的重点词汇和短语，熟练运用语法知识进行语言表达，并能够理解并分析单元中的阅读材料。
本单元的主要内容包括课文、生词和短语、语法点。
课文是教学的主要内容，提供了丰富的语言材料，有助于学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
生词和短语则是学生需要掌握的重要内容，有助于扩大词汇量，提高语言表达能力。
语法点则是帮助学生理解和掌握语言规则，提高语言运用的准确性。
在教学方法和策略上，教师可以根据学生的实际情况，采用讲解、讨论、练习等多种方式，让学生在听、说、读、写等各个方面的能力都得到提高。
例如，可以通过讲解课文，让学生理解文章的内容和结构；通过讨论，让学生深入理解课文，提高语言表达能力；通过练习，让学生熟练运用语法知识，提高语言运用的准确性。
在课后练习与评价方面，教师可以根据单元内容，设计适当的练习题，帮助学生巩固所学内容。
同时，教师也可以通过评价学生的作业和课堂表现，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需要，提供一些拓展阅读材料，帮助学生扩大阅读面，提高阅读能力。
九上英语第三单元笔记
九上英语第三单元笔记重点词汇和短语：excuse me: 通常用于向别人请求或打扰别人时的礼貌用语could you please...? 是一种表示委婉请求的句型，通常用于询问或请求别人做某事will you please do sth? 和would you like to do sth? 也是表示委婉请求的句型，通常用于询问或请求别人做某事重点单词：recognize、noise、solve、including、public、transplant、dead、oxygen、human。
重点短语：in need、in the open air、be familiar with sth、make a contribution to。
语法重点：本单元主要学习的是被动语态（一般现在时）以及非谓语动词（to do和-ing形式）。
被动语态的结构为“be+过去分词”，非谓语动词在句子中可以作为定语、状语等成分，to do表示目的或将来，-ing形式表示正在进行或主动。
宾语从句：在复合句中作主句的宾语。
宾语从句由连接词+主语+谓语构成，常由一些连接词引导，如that、if、whether等。
宾语从句的时态要与主句一致。
课文重点：了解不同国家之间的文化差异和礼节习惯学习如何在不同场合使用合适的语言和表达方式来与他人交流和沟通The lost boys were finally recognized by the local police.（丢失的孩子最终被当地警方确认身份。
）学习策略：通过阅读和听力练习来提高英语理解和表达能力通过模仿和练习来掌握正确的语音和语调通过与同学合作练习来提高口语和交际能力自我检测：检查自己的发音和语调是否正确检查自己是否能够正确使用委婉请求的表达方式检查自己是否能够理解不同国家的文化和礼节习惯，并在实际交流中运用。
人教版九上历史教学课件 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园
课后练习
1.欧洲的中世纪，被称为“黑暗时代”。 在这一时期的西欧 乡村，最基本的经济社会组织方式是（ ） A．城邦 B．庄园 C．市民政治 D．议会政治
2.在西欧中世纪的庄园中，自由的农民和缺少自由的农奴作为
领主的佃户，想要获得“份地”进行耕种，必须无偿耕作领主
自己经营的土地，这些土地叫作（ ）
A．自留地
直领地和份地：
直领地——由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”， 通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；
份地——剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来 源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”， 一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。 领主还向佃户征收其他捐税。
பைடு நூலகம்
二、庄园法庭
庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他 的管家。佃户如果在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴 纳足额的租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。
庄园法庭的特点：
①庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决 一批问题而开庭一次。法庭开庭的地点也不固定，有时在领主宅第 的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。
B．宅基地
C．直领地
D．井田
思维延伸
庄园法庭的本质和影响。 (1)本质:庄园法庭存在的根本目的是保障庄园内部的封 建权利与义务，从而维护庄园经济的正常运转。它在一 定程度上保护了佃户的权利，但最终都是为庄园领主的 封建权利提供保障。 (2)影响:正是因为这种封建性，庄园法庭随着封建庄园 经济的没落而衰落。但庄园法庭的一些审判机制和习惯 条例对后来欧洲法系产生了深远的影响。
思维延伸
庄园在经济上自给自足，封闭保守,是中世纪西欧农 业经济的基本组织形式，也是西欧中世纪社会的基础。 其基本特征是大土地所有制与小生产相结合。后来随着 西欧城市的兴起，庄园经济逐渐衰退。在庄园内，领主 不但剥削和役使农奴，而且控制农奴的人身。农奴有自 己的家庭,但其人身却属于领主，农奴的身份世代相袭 ，不能改变;而自由农民则有一定的权利。
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第三单元教案9、故乡鲁迅【教学目标】：1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2、学会辨析段的类型。
3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
【教学重点】：1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。
2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。
3、小说采用对比突出主题思想的写法。
4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
【教学难点】：1、理解运用对比突出主题思想的写法。
2、理解小说中议论的作用。
【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
（播放朗读课件）同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。
从这篇小说中，你读到了什么？学生发言总结：二、指导学生探究写作背景：提问：本篇小说的写作时间是哪一年？（明确：1921年1月）如果时间倒退10年，同学们想一想在中国大地上发生了什么重大事件？（明确：辛亥革命）辛亥革命虽然已经过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。
广大的劳动人民，仍然在饥寒交迫中挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。
1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。
12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。
卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了， 4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
一年以后以自己的见闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。
与我们学过的小说不一样，作者用第一人称的写法。
请注意：小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。
三、复习小说知识：提问：小说的三要素分别是什么？（明确：人物、情节、环境）今天我们就从人物入手来研读这篇小说。
四、整体感知：1、快速阅读课文，了解文章内容。
2、思考：⑪、划分文章的结构。
提示：小说以"我"回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。
阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。
），按时间顺序安排情节，全文可分成三部分。
明确："我"回故乡，"我"在故乡，"我"离故乡。
分析：全文分三部分。
第一部分是前五个自然段，这一部分主要写"我"回故乡。
"我"在故乡所见到的萧条景象以及 "我"的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。
第二部分从第6自然段开始到"·…¨已经一扫而空了。
"写"我"在故乡。
这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
第三部分从"我们的船向前走……"到全文结尾。
⑫、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?明确：小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和"我"。
主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。
线索人物是"我"。
闰土是小说的主人公。
因为他是小说的描写中心。
通过"我"的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是 "一气"的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有"我们所未经生活过的"新生活。
五、分析人物形象： (对比的描写方法)1．（一）：重点分析闰土提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。
我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。
问题1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？闰土是当时（二十世纪一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。
他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
问题２：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。
然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。
问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度、对生活的态度）等。
教师小结：⑪、外貌描写：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”（淳朴天真，令人可爱可亲）。
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”（受尽生活的折磨，使人怅然、悯然）。
⑫、动作、语态对照：少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一问，甚至“我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐（聪明勇敢，活泼开朗）。
中年闰土：说话前的神态，欢喜——凄凉——恭敬；共说七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况；说话后的神态，“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
”（迟疑麻木，痛苦难言）。
少年——天真活泼，健康勇敢，无忧无虑中年——麻木迟钝，悲哀痛哭⑬、对“我”的态度的对照：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”（情真意切，亲密无间）。
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”不成“规矩”（被封建礼教所牢牢束缚）。
⑭、对生活的态度的对照：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……（朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望）。
中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”（受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵）。
问题4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？指导学生从文中寻找有关语句，理解分析：“叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）……问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。
B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。
C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。
6、总结：在上述描写中，作者运用了对比的手法。
思考：运用这种对比的方法有什么作用？明确：通过对少年闰土和中年闰土的形象对照，揭示的是：闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，使他们的命运越来越悲惨。
4、文中还有那些类似的对比？（学生自己找出并进行分析）类似的对比还有⑪年青的杨二嫂——中年的杨二嫂⑫家乡景物的对比【作业布置】：分析小说中杨二嫂和家乡景物的对比【板书设计】：二十多年前：小英雄闰土对比二十多年后：木偶人第二课时一、复习导入：1、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2、小说的要素是：、、。
3、故事情节分为、、、。
4、《故乡》选自《》，作者，写于，在这前十年，中国爆发了革命。
5、小说按顺序安排情节。
全文可分成三部分，即、、。
明确：1、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和"我"。
主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。
线索人物是"我"。
闰土是小说的主人公。
2、人物、情节、环境。
3、开端、发展、高潮、结局。
4、《呐喊》，鲁迅，1921年，辛亥。
5、时间，"我"回故乡，"我"在故乡，"我"离故乡。
二、新课讲授：（一）、分析杨二嫂的形象：1、年轻时的杨二嫂与中年的杨二嫂的对比年轻时：年轻美丽，人称“豆腐西施”，因她豆腐店的买卖非常好。
中年：“凸颧骨，薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”；自私、尖刻、贪婪、势力，爱搬弄是非通过对比，突出了杨二嫂的可悲、可怜、可气、可恨。
年青时的美，成了获取利益的手段；美貌不再时，她把任何东西都当作获取利益的手段。
2、杨二嫂形象的意义：明确：通过外貌、对话、动作描写杨二嫂形象。
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
3、环境对比（小说中现实的故乡与记忆中的故乡形成对比）眼前的故乡是一幅荒村图：天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。
(这幅荒村图生动地显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境）以前的故乡是那样美丽：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。