人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》微课教案 2
四年级上册语文教案《那片绿绿的爬山虎》人教新课标
四年级上册语文教案《那片绿绿的爬山虎》人教新课标一、教学内容本节课主要围绕人教版四年级上册语文教材中的《那片绿绿的爬山虎》这篇课文展开讲解。
通过本节课的教学，学生将了解此篇课文的主要内容和情节，培养学生对自然环境的观察和感受能力，激发学生热爱大自然的情感，培养学生对文学作品的审美能力。
二、教学目标1.了解本篇课文的主要内容和情节，掌握关键词汇。
2.培养学生对自然环境的观察和感受能力，激发学生热爱大自然的情感。
3.培养学生对文学作品的审美能力，增强学生的想象力和创造力。
三、教学重点和难点重点1.掌握本篇课文的主要内容和情节。
2.运用课文中的关键词汇进行阅读理解。
难点1.通过课文中所描述的场景，理解爬山虎的生长环境和特性。
2.运用丰富的想象力，感受大自然的美好。
四、教学准备1.课文《那片绿绿的爬山虎》课文原文。
2.多媒体投影仪。
3.课堂小道具，如植物叶子等。
4.学生课本和练习册。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或小视频引入课文《那片绿绿的爬山虎》，引发学生对大自然的探究和思考。
2. 学习课文•播放课文原文的语音，让学生跟读。
•解释课文中生词和难点，确保学生理解课文内容。
3. 思考讨论•提出问题，引导学生思考课文中爬山虎的特点和生长环境。
•让学生小组讨论并展示他们的思考结果。
4. 创设情境•利用小道具或图片，创设爬山虎的生长环境，让学生感受大自然的美好。
5. 情感体验•让学生描述自己对大自然美好的感受，促进学生对自然的热爱和保护意识。
6. 拓展延伸•引导学生自行撰写关于大自然的文章，发挥想象力。
六、作业布置•要求学生完成相关练习册上的习题，并写一篇关于大自然的作文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对大自然的理解和感受得到了增进，提高了学生的语文阅读和写作能力。
需要不断激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生对美好事物的热爱，增强自主学习的能力。
以上就是本节课《那片绿绿的爬山虎》的教学计划，希望能够对教学工作有所帮助。
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选13篇）
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选13篇）人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案篇1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。
他跟我的谈话，让我。
（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。
）2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。
相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案
四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山虎的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）爬山虎生长过程的理解。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
（3）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述爬山虎的特点和生长过程。
（2）教师通过多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所表达的作者情感。
（2）分组讨论：学生们认为作者对爬山虎有哪些情感表达？五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握情况和课文理解程度。
3. 拓展作业评价：评价学生观察日记的质量，关注他们对植物生长过程的理解和表达能力。
人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计
人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计（第二课时）一、设计理念：本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，通过品味词句、交流感受、反复朗读等方法，培养学生的语感，让学生更多地直接接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务，促进了学生语文学习方法的掌握，促进了学生情感态度价值观的发展。
文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
二、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
教学目标：1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
4．理解课文题目和内容之间的联系。
5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点：1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
人教版四年级上册语文教案那片绿绿的爬山虎
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Part One.
教学目标
Part Two.
教学内容与步骤
Part Three.
教学重点与难点
Part Four.
教学方法与手段
Part Five.
教学过程设计
Part Six.
教学评价设计
Part One
教学目标
培养学生的合作 探究能力，通过 小组讨论等形式， 引导学生深入理 解课文内容。
培养学生的审美 能力，通过欣赏、 品味文章中的优 美词句，提高学 生的文学鉴赏水 平。
情感目标
感受爬山虎生命的顽强与坚 韧
体会作者对大自然的热爱之 情
培养学生对大自然的观察力 和感悟能力
激发学生对大自然的敬畏与 爱护之心
语言特色：运用拟人、比喻等修辞 手法，形象生动地描绘爬山虎的特 点。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
重点段落：描述爬山虎生长过程的 段落，如“那片绿绿的爬山虎”、 “爬山虎的脚”等。
情感表达：通过细腻的描写，表达 作者对生命的感悟和对自然的敬畏 之情。
课堂活动
朗读课文，感受叶圣陶先生对爬山虎的喜爱之情。 小组合作，探讨文章中描写爬山虎的句子和表达方式。 角色扮演，模拟叶圣陶先生与爬山虎之间的互动。 课堂小练笔，仿照文章中的描写方式，写一段关于自己喜爱的植物的文字。
情境教学：通 过创设情境， 引导学生进入 课文情境，增 强学生对课文 的理解和感悟。
任务驱动教学： 布置具体任务， 让学生通过完成 任务来掌握知识 和技能，提高学 生的学习效果和 自主学习能力。
Part Five
那片绿绿的爬山虎（第二课时）教案教学设计（人教新课标四年级上册）
那片绿绿的爬山虎（第二课时）教案教学设计（人教新课标四年级上册）26、那片绿绿的爬山虎（第二课时）教学目标：1、品析文中重点句子，理解课文内容。
2、体会文中所蕴含的情感。
学习目标：1、品析文中重点句子，理解课文内容。
2、体会文中所蕴含的情感。
教学重点：品析句子，理解课文。
教学难点：体会作者所表达的情感。
教具准备：小黑板。
预习要求：第二课时略教学过程与方法：一、导入揭题1、同学们，上节课我们对课文有了初步的了解，这节课，让我们继续深入课文，同学们有信心吗？2、板书课题。
二、明确学习目标（回顾总结时出示）三、引导学生自学，让学生充分展示自我。
（一）深入研读，加深理解。
学习要求（一）：1、再读课文2--5自然段，边读边用横线画出文中描写叶老为我修改作文的句子，有感情地读一读，想一想“我”有什么感受？2、学生自学，教师巡视辅导。
3、检查自学预设：1、眼入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2、“怎么你把几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”3、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春分拂面。
指导学生勾画，朗读并说说自己的体会。
（二）研读课文，理清脉络。
学习要求（二）1、认真朗读6--10自然段，用横线画出描写爬山虎及我内心感受的句子，再次品读，想一想，叶老是一个怎样的人？思考后与小组讨论交流。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学预设：1、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
2、院里的那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃上，不停地摇曳着，显得虎虎生气。
3、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
指导学生填空并认真朗读，说说体会，加深印象。
四、当堂训练。
学习了全文，你在写作文和修改作文中有何启发？与大家交流后简单地写下来。
人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计2
《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
3、学习生字新词，有感情朗读课文。
教学重难点体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品，从叶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法；理解文中几句含义深刻的句子，养成修改作文的良好习惯。
教学准备1.学生复习《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。
2.教师准备多媒体课件，搜集有关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？还记得是谁写的吗？2.是的，就是我国著名的教育家、作家、编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他“叶老”。
今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。
（板书课题）二、初读课文，了解大意1.自读课文，读准字音，读顺句子。
2.课文讲了几件事？（文章主要讲了两件事。
第一件事是1963年叶圣陶先生帮作者修改作文，第二件事是这一年暑假叶老邀请作者去他家做客。
）三、学习第一部分，体会作文修改之道，初步感受叶圣陶的人品1.课文哪几自然段是写叶圣陶先生帮作者修改作文的事？。
（第1—6自然段）2.叶圣陶是怎样修改“我”的作文呢？请同学们们速读3—5自然段。
（学生自读）大家看一看课文后面的资料袋，看看叶圣陶先生当年给作者改的作文，你们有什么感想？（学生各抒己见，体会叶圣陶修改作文的认真。
）3.大家从这篇修改的作文中发现了叶圣陶先生的认真，当作者刚看到这份修改稿时，他有什么反应呢？（一下子愣住了。
）4.作者为什么会一下子愣住了呢？学生讨论交流，教师归纳：因为惊讶和激动——自以为是写的很好的作文，没想到叶圣陶竟改了那么多地方；更没想到叶圣陶先生会如此认真细致的修改一个中学生的作文。
5.这篇修改过的作文看上去是什么样子的呢？谁为我们读读呢？学生自愿读：映入眼帘的是……钩或直线、曲线。
小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案
小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过学校老师将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。
（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。
）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。
）推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。
（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。
受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。
人教版四年级语文上册 那片绿绿的爬山虎 教案
人教版四年级语文上册那片绿绿的爬山虎教案教案标题：人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够准确理解并掌握生字新词，能流畅朗读课文，把握文章的主要内容和主题思想。
2. 过程与方法：通过情境创设、问题引导，培养学生的阅读理解能力和表达能力，学会抓住关键信息分析人物情感变化和环境描写的作用。
3. 情感态度价值观：通过感悟叶圣陶先生严谨的治学态度和对青少年的关怀，激发学生对文学创作的热情和对生活的细致观察。
二、教学内容：《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文，讲述了作者肖复兴回忆少年时期受到叶圣陶先生指导修改作文的故事，以及由此产生的深深影响。
教学内容主要围绕理解课文内容，体会人物情感，欣赏环境描写的妙处，以及领悟文章所传达的人生哲理进行。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作多媒体课件，包含生字新词讲解、关键段落解读、相关背景知识等；准备实物爬山虎或图片，以辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及叶圣陶先生的基本情况，查阅“爬山虎”的相关资料，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入环节：展示爬山虎实物或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生通读课文，圈画生字新词，尝试理解其含义和用法。
3. 合作探究：小组讨论文中叶圣陶先生的形象特点和作者的情感变化，教师适时点拨，引导学生深入文本。
4. 深化理解：通过提问和讨论，分析环境描写在文中的作用，理解“那片绿绿的爬山虎”象征意义。
5. 总结提炼：全班交流学习心得，教师总结本课重点难点，并布置课后思考题。
五、教学延伸：1. 课外拓展：组织学生模仿课文写一篇关于自然景物引发内心感触的短文，锻炼写作技巧。
2. 阅读推荐：推荐阅读叶圣陶先生的其他作品，进一步感受其文学魅力和人格风采。
六、教学总结：本节课通过学习《那片绿绿的爬山虎》，同学们不仅掌握了新的词汇和句型，更深入了解了叶圣陶先生严谨认真的工作态度以及他对于青少年成长的关心与期待。
人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案
人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案那片绿绿的爬山虎【教学目标】1．读准生字，理解“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。
2．从叶老对《一张画像》的修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
3．在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重难点】重点：1．从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
2．在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
难点：第四自然段中那一个“包”的改动。
【教学流程】一、复习导入，质疑激趣1.同学们，今天老师给你们带来了一些植物朋友，看看你认不认识它们？2.（提前板书课题）这节课，我们一起学习26课，齐读课题。
3.（出示爬山虎图片）那片绿绿的爬山虎就是我们前面学到的叶圣陶爷爷院子里的爬山虎，还记得叶老先生是怎么描写它们的吗？（指名一生背诵那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
）1.让我们打开课文，翻倒126页，拿起课本，（出示初读要求）(1)大声读课文，读准生字、新词,读通课文，难读的句子多读几遍。
(2)想一想：课文主要写了（）（）两件事？2．词语反馈：师：接下来老师要考考你们，这些词语你会读吗？莫名其妙愣住意外庆幸模模糊糊认真平和质朴春风拂面堪称楷模（１）仔细看看这两组词语，有什么发现吗？（第一行是写肖复兴的，第二行是写叶圣陶爷爷的。
）1．这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读1—5自然段，要求思考一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴作文的修改的？用横线表示。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《那片绿绿的爬山虎》。
能够运用词汇和句型，表达自己对课文内容的理解和感受。
能够通过课文学习，培养对自然环境的观察和表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
引导学生正确对待挫折和困难，培养坚持不懈的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《那片绿绿的爬山虎》是一篇描述作者童年时与爷爷一起种植爬山虎的故事。
课文通过描绘爬山虎的生长过程，展现了大自然的奇妙和生命的力量。
故事中，作者经历了挫折和困难，但在爷爷的鼓励和帮助下，最终取得了成功。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和理解课文内容，运用词汇和句型表达自己的理解和感受。
难点：理解课文中的比喻和象征意义，培养对自然环境的观察和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察和描述。
引导学生思考：你们对爬山虎有什么了解？你们见过爬山虎吗？3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
引导学生讨论课文中的比喻和象征意义。
3.3 词汇与句型：教师引导学生学习和运用课文中的新词汇和句型。
学生进行小组活动，用新学的词汇和句型进行交流。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组，讨论自己对课文内容的理解和感受。
每组选择一位代表进行分享。
4.2 观察与表达：学生进行观察活动，观察周围的植物或自然环境。
学生用课文中的词汇和句型，表达自己的观察和感受。
5.2 教师评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
教师提出改进的建议，帮助学生进一步提高自己的学习能力。
四年级上册语文教案2.那片绿绿的爬山虎人教新课标
四年级上册语文教案21. 教学目的1、看法7个生字，会写13个生字。
正确读写〝引荐、视野、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
指点背诵喜欢的局部。
3、了解课文内容，联络上下文体会含义深入的句子。
4、初步学习修正作文的方法，培育仔细修正作文的习气，懂得学作文应先学做人的道理。
5、经过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
2. 教学重点/难点教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感谢之情。
教学难点了解含义深入的句子，了解课文标题和内容之间的联络。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、导入新课同窗们，明天我们学习第26课，齐读课题。
看到课题,你想到了什么？〔叶老写过的«爬山虎的脚» 本文与爬山虎有关标题起得好。
〕明天我们学习的«那片绿绿的爬山虎»也与叶老有关，还记得叶圣陶先生吗？〔引见叶老〕文中的叶老我们都很熟习，他是我国著名的作家、教育家。
终身写了少量的优秀作品。
〔出示叶圣陶资料〕二、预习展现：1、课文大家读过了吧，读得怎样样呢？请大家在小组里相互读一读，听一听，发现读错的中央相互纠正。
〔出示自读提示〕2、预习反省：①首先我来反省一下大家生字词的掌握状况。
〔出示生字词，指名先生朗诵〕②〔板书〝典范〞〕〝典范〞这个词语怎样了解？谁来说说？〔指名回答〕请找出课文中含有这个词语的句子并说说课文中提到的〝典范〞指的是谁。
〔叶圣陶先生〕3、课文主要经过哪两件事表现出叶先生是〝典范〞的？〔叶老修改〝我〞的作文和〝我〞到叶老家做客的故事。
〕〔板书：修正说话〕4、激疑：文中的叶老我们都很熟习熟习，他是我国著名的作家、教育家。
终身写了少量的优秀作品。
既然是写著名作家叶圣陶，课文为什么要以〝那片绿绿的爬山虎〞为题呢？让我们带着疑问走进课文。
三、品读悟情1、请大家默读课文，找一找文中几次写到了绿绿的爬山虎？画出来，读一读，想想你能从中体会到什么？先生自读课文，在课文上圈划相关语句。
四年级上册语文教案那片绿绿的爬山虎(2)_人教新课标
那片绿绿的爬山虎要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅……等词语。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重感激之情。
4.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”这个含义深刻的句子。
教学重点：1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26 那片绿绿的爬山虎
——学习修改作文的方法
【微课目标】归纳修改作文的基本方法，学习后学以致用，并感受叶老治学的一丝不苟。
【微课内容】
导入:
第一页PPT内容:
26 那片绿绿的爬山虎
——学习修改作文的方法
解说词:
文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,并在这一年暑假请作者去他家做客的事。
表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚。
怎样修改作文呢？我们可以在文章中找到方法。
第二页PPT内容:
增
添加必要的字、词、句
解说词:
文中说“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”,这句话中的“增添”一词,便告诉了我们修改习作的方法之一——增。
“增”就是为了充实文章的内容，添加必要的字、词、句。
“增”常用的修改符号示例:
第三页PPT内容:
改
把不合理，不通顺的语句改为合理、通顺。
解说词:
文中说“题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性”,“张”改成了“幅”,表达更准确。
这正是修改习作的方法之二——改。
“改”，把不合理，不通顺的语句改为合理、通顺。
“改”常用的修改符号示例:
第四页PPT内容:
断
解说词:
文中说“类似这样的修改很多,长句断成短句的地方也不少”,这句话让我们体会到了修改习作的方法之三——断。
当你读一个句子,感觉它不是很通顺的时候,你也可以使用这种方法。
第五页PPT内容:
删:
把多余的内容、啰嗦的语句改得简洁、明白。
解说词:
文中说“删掉原句中‘包’这个动词，使得句子干净了,也规范了”。
删,也是修改习作最常用的一种方法。
“删”，就是把多余的内容、啰嗦的语句改得简洁、明白。
“删”常用的修改符号示例:。