河南省栾川一高高中语文必修一《第10课奥斯维辛没有什么新闻》导学案
必修一10-2《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计与说课稿(共4篇)
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计与说课稿（共4篇）《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计1一．教学内容分析本文安排在语文版高中教材第一册第一单元第三课和人教版第一册第四单元，该单元系新闻和报告文学单元。
此文与《别了，“不列颠尼亚”》可组合在一起，使高一学生感悟新闻追踪时代的特有价值，了解新闻中记者的感情渗透其中，以揭示新闻事件的意义的写法。
二．学生学习情况分析学生对新闻的阅读应该是熟识的，他们每天都通过各种媒体接触到新闻。
教师如果能充分挖掘和利用蕴藏在学生生活中的这种丰富的学习资源，学生就会更多地感受到学习的意义与作用，意识到自己学习的责任和价值，增加学习的兴趣和动机。
对学生而言，新闻的阅读有可能不再是枯燥无味而又必须应担负的任务，而是乐在其中的有趣的活动了。
因此，在新闻类阅读教学的备课中，教师要仔细地思考学生在这方面有哪些已经积累了的和正在不断积累的生活经验，让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握，等等。
三、设计思想用新课标的三维目标思想指导本文的教学。
本文是一篇新闻消息，但写法上有独特之处，它有点类似于通讯。
文章表现了集中营的恐怖和集中营给人们心理上造成的震撼，显现了纳粹暴行在人类历史上留下的深深烙印。
本文教学宜发挥此优势，让学生在学习本文写法的同时心灵受到触及。
四、教学目标使学生理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法，学习作者将正面叙写与侧面描写相结合的方法，引导学生在鉴赏中学习本文的写作技巧和方法，提高鉴赏水平。
使学生在感受本文思想的基础上，提高思考的层次；联系历史知识，结合当前的国际形势，唤起对战争恶魔的憎恶，教育他们牢记历史教训，珍惜和平，珍惜幸福，抵制邪恶。
五、教学重点和难点重点是教会学生分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用信息。
难点是学习以乐景衬悲情的写法，学习寓情于叙事之中的写法。
六、教学过程设计《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计[课时安排]一课时[教学准备]要求学生看过奥斯维辛的简介和图片资料。
高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》导学案
高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》导学案1.高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》导学案篇1【目标择定】1.了解法西斯分子犯下的滔天罪行，体会作者情感。
(本文的主要内容是谴责法西斯的滔天罪行，情感目标就择定为在体会作者字里行间流露出的愤恨之情中培养学生正确的人生价值观。
)2.明确本文的写作手法，思考不同写作手法对表达文章主旨的作用。
（缘由：本文的体裁是新闻，但本文采用了不同于常规新闻的写作技巧，让学生领会任何技巧都是为表达主旨服务的。
）第一部分【探究一径】【主问题】奥斯维辛真的没有什么新闻吗？1.在作者的报道中，你看到了哪些难忘的画面？这些画面带给你怎样的感受？请用你认为最恰当的词语来概括。
2.本篇新闻获得了当年的普利策新闻奖，而作者为什么却偏偏说这里没有什么新闻呢？它究竟有什么新闻价值呢？3. 与其它新闻作品的写作特点比较，作者是怎样让读者身临其境地感受到了奥斯维辛的“可怕”的？【再问再新】【助学资料】1、奥斯维辛是波兰南部的一个小镇，第二次世界大战期间，纳粹德国在这里建立了最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。
当年纳粹德国奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，集中营内共有3个主要营地和39个小型的营地，分布在整个波兰南部西里西亚地区。
集中营内部壁垒森严，四周电网密布，设有哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由奥斯维辛一号、奥斯维辛二号、奥斯维辛三号组成，是希特勒种族灭绝政策的执行地。
在战后的纽伦堡审判中，奥斯维辛集中营的指挥官鲁道夫·胡斯供认，多达400万人死于该集中营。
集中营内关押着来自德国、苏联、波兰、法国、奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、荷兰、比利时、挪威、意大利、西班牙、中国等三十多个国家的犹太人、吉普赛人、战俘、知识分子、抵抗组织成员、“反社会分子”、耶和华见证人和同性恋者。
约90%的受害者是欧洲各国的犹太人，大多数受害者是被毒气室的毒气杀害，其他死亡原因是苦役、疾病、个别处决以及所谓的“医学实验”。
人教版高中语文必修一第10课《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计
奥斯维辛没有什么新闻教学目标：1、了解本文与一般新闻相比独特的叙述角度2、能够抓住看似平静的叙述语言，体会作者的强烈情感和写作意图。
3、了解德国纳粹分子的残酷统治，培养学生热爱和平的情感。
教学过程：一、设置情境，激趣导入同学们平时会看新闻吗？一般我们获取新闻资讯从哪里来？（生：新闻联播、报纸等）在我们所看到或听到的新闻中，你看出了新闻的什么特点？（新闻的特点：及时性、纪实性、有效性）（板书）新闻主要由哪几部分构成？（标题、导语、正文、结语和背景组成，后面两者可有可无）。
今天我们要学习的是一篇关于奥斯维辛的新闻。
这篇新闻打破了常规新闻的规范，并不是及时的记录了奥斯维辛的惨状，而是著于十三年之后。
那么，这么一篇并没有体现出及时性的新闻却获得了巨大的成功，成为1958年美国最高新闻奖项——普利策新闻奖的获得者。
它到底有什么特殊之处让世人如此之震撼呢？让我们一起走进今天的新课学习——《奥斯维辛没有什么新闻》（板书）一、细致分析导语部分新闻消息一般由标题、导语和主体几个部分组成。
在上节课的介绍中，我们学习了导语和主体的概念。
有没有同学记住的？谁能来回答一下？（请一位学生作答导语和主体的概念）导语：放在新闻的开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成。
主体：具体展开新闻事实的叙述。
同学们已经预习过《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文，这篇课文的导语和主体部分分别是哪里呢？（学生齐声回答）（1—5、6—16）导语和主体部分分别讲述了什么？（请学生作答）导语讲述了两个内容——一方面写奥斯维辛的现状；一方面写奥斯维辛的历史，交代作者的感受，表达对死者的悼念，对法西斯的痛恨。
主体部分——描写了参观者们在参观过程中的神态、表情和感受，揭露和控诉了法西斯的无耻暴行。
在导语部分作者对奥斯维辛的现状进行了大量的描写，这一部分内容读起来令人印象深刻，我想请一位同学（陈宏）有感情的把前面三个自然段的内容朗读一下，其他的学生思考：这三个自然段频繁的使用了哪个词语，表现了什么？答：用的最多的一个词是：可怕。
《奥斯维辛没有什么新闻》 导学案设计(人教版高一必修一短新闻两篇)
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案设计(人教版高一必修一短新闻两篇)教学目标：1、本课目标⑴了解新闻特写的特点和写法。
⑴学习本课新闻的语言特点。
⑴培育同学关注社会、关怀时事的意识和发觉真善美、揭露假恶丑的社会良知，增加社会责任感。
⑴引导同学培育独立思索和推断、辨伪存真的新闻素养和力量。
2、本文目标⑴学习情感性新闻的特点及写法。
⑴学习本文在客观描述事实的同时，又运用多种手法将自己的心理感受细致的表现出来的方法。
⑴认清法西斯的罪恶，宣扬世界和平。
重点难点：⑴学习本课新闻的语言特点。
⑴引导同学培育独立思索和推断、辨伪存真的新闻素养和力量。
⑴培育同学关注社会、关怀时事的意识，增加社会责任感。
教学方法：指导阅读法，点拨法，争论法，分析法，归纳法。
教学过程：一、导语：二战时纳粹设立的奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸炉，是第三帝国---纳粹德国最大的灭亡营。
约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此惨遭杀戳。
奥斯维辛是纳粹德国犯下逃天大罪的历史见证。
1947年７月，波兰政府把奥斯威辛集中营改为殉难者纪念馆，展出揭露希特勒党卫军在集中营犯下的种种罪行的实证和图片，包括他们从囚徒身上掠夺的财物，以及囚徒在集中营进行地下斗争的各种实物和资料。
为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史。
二、引导自学⑴自学关于新闻的有关学问⑴自学本课的生字、生词。
⑴学习了解《别了，“不列颠尼亚”》一文的和写作背景自学内容见同学所用《学案》二、同学阅读课文、研讨沟通问题（一）阅读课文（二）研读课文并争论问题（可先自己研读，然后小组争论沟通）1、学习争论理解本文标题的特点意义2、学习争论理清本文的内容和结构3、学习争论体会本文的写作特点和技巧三、展现研讨结果：1、同学发言，展现学习研读争论2、同学发言，对发言内容进行补充和评价。
3、老师点评、补充、总结争论的结果（也可让同学总结）附问题答案要点：1、（本文标题的特点意义）本文的题目特别醒目，“奥斯维辛没有什么新闻”，没有新闻还写什么？这不能不让读者产生疑问，怀着奇怪心读下去。
人教版必修一 奥斯维辛没有什么新闻 学案
《奥斯维辛没有什么新闻》学案学习目标知识与能力：1．掌握新闻的文体特征及掌握本文选材上的特色。
2.学习本文短小精悍、语言简练、概括力强的特点。
过程与方法：1.培养阅读新闻作品的能力。
2.培养在阅读中筛选信息的能力情感、态度与价值观：引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。
考纲展示阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用探讨文本产生的人生价值和时代精神。
课前预习案新闻知识点定义：新闻，也叫"消息"，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。
特点：真实性、及时性、准确性要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
结构：一篇完整的消息有五部分构成:标题、导语、主体、背景、结语。
标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。
主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。
背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。
新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。
结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。
标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。
一则新闻，往往由这三部分构成。
倒金字塔式的结构，其特点是头重脚轻地组织、安排材料，把新闻的高潮或结论放在最前面，然后按事实重要性递减的顺序来安排，借以突出最重要、最新鲜的事实。
这种结构方式，写好导语尤为重要，并且它的结尾一般都表现为自然而止。
(这种结构的优点是易于材料的组织、利于突出新闻的特点、行文简洁明快、方便读者阅读、便于编辑处理。
缺点是难以有所变化、导语、正文、标题容易重复、文意跳跃性较大。
高中语文人教版必修一第三单元第10课《奥斯维辛没什么新闻》教案（精选五篇）
高中语文人教版必修一第三单元第10课《奥斯维辛没什么新闻》教案（精选五篇）第一篇：高中语文人教版必修一第三单元第10课《奥斯维辛没什么新闻》教案《奥斯维辛没什么新闻》教案池州八中贾再兴教学目标：1、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。
2、能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。
3、理解平实语句中蕴含的丰富内涵。
4、让学生不忘历史、珍爱和平、珍惜自由幸福生活。
教学重点难点1、学会分析新闻中的记者的感情倾向2、品味作品中的细节描写。
课时安排：一课时教学过程：一、导入二、简介作者和奥斯维辛集中营1、简介作者亚伯拉罕•迈克尔•罗森塔尔（1922年—2006年5月10日），1922年出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国籍。
1944年进入《纽约时报》后长期从事国际新闻报道，先后常驻印度、波兰、瑞士和日本，并于1960年获普利策奖的国际新闻奖。
2、关于奥斯维辛：奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。
第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。
当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。
1940年到1944年，大约有400万人在这里惨遭杀害。
许多人是在苦役中死去的，其余的则被有计划地残杀了。
*1945年1月，苏联红军解放了奥斯维辛，当时获救的人不足7000，几乎每人都瘦弱不堪，表情呆滞，甚至精神失常。
这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人永远的“噩梦”。
*1947年被开辟为国家博物馆。
三、深入文本，体味作者感情。
（快速浏览课文，感受新闻内容，思考：）1、参观者参观游览了哪些地方？参观毒气室和焚尸室——死囚牢——女牢房——试验室——纪念长廊——绞刑室2、是作者亲自参观这些地方吗？如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？众多的参观者（游客）参观奥斯维辛集中营的残酷遗迹，从而产生感受、反应；记者（罗森塔尔）观察他们的感受和反应。
高中语文必修一第四单元10奥斯维辛没有什么新闻精品教案
（阅读完之后的感受？）
⒊播放影像——有关奥斯维辛集中营的珍贵视频。
（观看完之后的感受？）
⒋回到课文中，让我们随着作者的文笔一起“参观”奥斯维辛纪念馆。
(“参观”完之后的感受？)
提问：找出表示参观者感受的语句。
提示：文中并未直接描写集中营的惨状，但透过参观者的表情及神态变化可以感受得到。（侧面描写）
⒉顺势提问：从新闻的基本特点看，这篇新闻最显著的特点是什么？
明确：这篇新闻显著的特点是思想性和指导性强。
指导性体现在，提醒我们：铭记历史、珍爱生命、珍惜幸福。
（这篇新闻的成功之处还体现在细节描写上，举例说明。）
示例：比如课文的第一段话，如此美好、和平的景象，作者为什么觉得可怕？
⒊提问：整篇课文是否都是压抑沉重的，在这种灰暗色调中有没有一些亮色让我们看到光明？（举例说明）
四、知识拓展。
体会诗歌《蝴蝶》的情感。
五、写作指导。
你从中得到什么启示？（话题“我发现的美”）。
六、布置作业。
⒈搜集南京大屠杀的有关资料对比阅读。
⒉写一篇简短的读后感，200字左右。
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
课后完成
情感目标
联系历史知识，教育他们铭记历史，珍爱生命，珍惜幸福。
教学重点
教会学生透过侧面描写和细节描写的语句抓住新闻的有用信息。
教学难点
教会学生学习本文的写作技巧和方法，提高鉴赏水平和写作能力。
教学准备
要求学生了解奥斯维辛基本的背景知识。（课前预习工作）
教学过程
教学内容
备课札记
奥斯维辛没有什么新闻导学案
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案一、课程标准阅读鉴赏二、学习目标知识与技能：1、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。
2、罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。
过程与方法：去粗取精,去伪存真,学会筛选信息,抓重点、抓关键。
态度情感与价值观：了解德国纳粹分子的残酷行径，要以史为鉴，反对战争，珍惜和平。
教学重点学习细节描写的表现手法教学难点品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
三、学法指导注意新闻的特点：及时性、真实性、价值性、简洁性四、学习过程（一）自主预习1.知识清单背景知识：奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。
1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。
除了三个主要集中营外，还有45个分营。
集中营内部壁垒森严，四周电网密布，设有哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉。
5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。
包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。
1945年，德军为消灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。
1947年被开辟为国家博物馆。
1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
读一读毛骨悚然和煦废墟踉跄祈祷呆滞雏菊步履祷告婆娑嬉笑2.课前探究1、奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？2、人们访问了哪些地方？（二）新知学习1.课中探究①参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？②如何理解第十三段：被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑？③最后一段作者表达了怎样的感情？是对纳粹罪恶的愤怒谴责，还是对和平自由的希望？还是两者兼有？④品味以下句子：a、“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有几个儿童在追逐游戏。
奥斯维辛没有什么新闻导学案
奥斯维辛没有什么新闻导学案【学习目标】1、学习新闻写作的结构和思路，品析文中的细节描写。
2、理解文章的思想感情和写作意图。
【学习重点】品味文章中的细节描写【学习难点】体会文中的思想感情；理解作者的写作意图【学习方法】诵读品读感悟（本课朗读要注意感情把握，在沉静、严肃的气氛中，带有沉重的感情朗读课文，如课文中第l、2、5、9、1 0、l 1、1 3自然段，读时语气要庄重、节奏要迟缓、心情要沉重。
）【知识链接】写作背景《奥斯维辛没有什么新闻》写于1958年8月，当时距离第二次世界大战结束已有13年，时间已经磨平了战争造成的创伤，但德国法西斯在二战期间残酷地屠杀被占国人民的集中营还在警醒着世人，法西斯集中营的牢房、毒气室、鞭刑柱、焚尸炉无不向人们诉说着德军犯下的滔天罪行。
本文便是作者A．M．罗森塔尔目睹了波兰奥斯维辛集中营后有感而写的一篇新闻。
发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”（即记者在新闻中毫不掺杂个人情感的写法）的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。
知识积累：毛骨悚．( )然和煦．( ) 纳粹．( )废墟．( ) 不寒而栗．( ) 踉．( )跄．( )问题探究：1.看了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？2、作者有没有直接描写集中营如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢？3.参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？4.在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？5.在文章开头作者说：“从某种意义上说，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞。
”这其中深层含义是什么？6.课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
”结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们高兴地嬉戏。
【特别】高一语文第10课《奥斯维辛没有什么新闻》教案
答案：1）、“最可怕”等词，作者用反语;2）、景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。
3）、作者表达出自己内心无比的愤懑，让读者感到沉重、压抑。
4、课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
”结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们高兴地嬉戏。
”这是一幅多么美好的和平的景象。
这样写有什么作用？答案：（1）内容上，以明快的景物，欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日惨绝人寰同时也表达了作者对遇难者的怀念。
如果他们能活到今天，就能享受到这一切，物非人非，悲上加悲。
（2）结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”没有新闻，乃愤激之言，首尾写平静的景物，暗示作者内心汹涌澎湃。
5、课文中还有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。
请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？答案：作者将这两种反差极大的事物放在一起，组合成一幅令人难忘的画面，既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行，又暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶，连这种地方都能开出胜利之花，正义之花，地球上还有什么邪恶不被打倒呢？6、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？答案：1.“没有什么新闻”——奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。
一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
2.为什么又要写——但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。
这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
高中语文人教版必修一第四单元第10课《奥斯维辛没有什么新闻》教案
《奥斯维辛没有什么新闻》教案【教学目标】1、知识与能力：了解这篇新闻结构，品味作品中的细节描写, 理解记者的感情倾向。
2、过程与方法：老师引导学生思考，品味细节。
3、情感态度价值观：深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，热爱和平【教学重点难点】新闻结构和细节描写【教学方法】诵读——鉴赏——分析【教学过程】一、导入新课上课之前，我们先给大家看一段影片《辛得勒的名单》的视频。
同学看完了电影片段谈感受呢（“恐怖”、“可怕”、“阴森”和“残忍”），同学们，你们知道吗？在世界上有一个地方，它跟影片里一样阴森、恐怖和残忍，这就是波兰著名的奥斯维辛集中营，它是第二次世界大战期间，纳粹德国建立的最大的集中营，是二战期间最大的“杀人工厂”，有400万人在这里遭到了杀害。
今天，让我们一起走进罗森塔尔的著名新闻《奥斯维辛没有什么新闻》。
二、讲授新课（一）同学们先快速朗诵一下这篇新闻，并找出这篇新闻的导语、背景、主体和结语。
（二）同学们找出了这篇新闻的导语、背景、主体和结语吗？有没有同学主动请缨的啊？1、导语（1-3）：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱.2、背景（4-6）：引入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史。
3、主体（7-15）：随参观者脚步而行。
4、结语（16）：再次强调奥斯维辛没有什么新闻。
好，现在已经找出了新闻的四个部分，现在我们来具体分析一下这篇新闻，我们先看文章的标题（三）新闻标题我们先看新闻标题（板书），标题“奥斯维辛没有什么新闻”，它是一个充满悬念的否定句。
我们知道，新闻内容的首要特点是“新鲜”，要求报道最新发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻”，看上去非常独特，从受众心理讲，其实，这是欲擒故纵之，很吊读者胃口（板书）。
此外，标题还突出了文章主题（板书），意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，因为每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。
教案 高中高一语文上册《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀3篇
教案高中高一语文上册《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀3篇高中语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》精品教案篇一一、指导思想以新课程理念为指导思想，以“校教学工作处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。
二、工作目标及主要措施1、学好理论，更新观念，提高素质。
要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。
“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。
指导本组教师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，每人认真通读一本理论专著，要围绕“新课程标准”中的“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、鼓励教师每人订阅报刊，平时通读教学研究刊物，及时了解语教学动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路。
3、鼓励本组教师紧密结合教育教学实际和课题研究，自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文。
三、狠抓常规，改革教学，提高效率。
抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。
为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。
四、开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。
根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。
高一语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》导学案
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案【学习目标】：1、学习作者选取特殊角度写作重大历史事件的写法。
2、了解法西斯分子犯下的滔天罪行，反对战争，热爱和平。
【学习重点】：1、学习以乐景衬悲情的写法。
2、学习寓情于叙事之中的写法。
【知识链接】1、要求学生看奥斯维辛的简介和图片资料，了解奥斯维辛集中营。
“二战”期间，日本人在南京展开过杀人比赛，创立过731细菌部队；德国人则创办了杀人工厂。
奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，有400万人在这里遭到了杀害。
本文选取独特视角，发表之后，被各大报刊争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。
在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。
1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。
1970年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。
这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。
我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。
一、自主预习（一）掌握词语：毛骨悚．然（）和煦．（）废墟．（）不寒而栗．（）踉跄．．（）祈．祷（）呆滞．（）（二）整体感知：1、读了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？2、作者有没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢？3、在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？二、理解质疑（学生在学习过程中提出问题）三、小组合作探究1、为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？2、既如此，为什么还要写下这样的新闻呢？3、为什么这篇并没有写下什么新闻的报道会获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作呢？4、文章开头写奥斯维辛集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏”。
结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”。
奥斯维辛没有什么新闻导学案
奥斯维辛没有什么新闻三维目标1、通过解读新闻标题设置问题，并以其为研读课文的主线。
2、品读细节，揣摩语言，提高学生的鉴赏能力；3、今昔对比，培养学生的爱国情怀，使学生铭记历史惨痛的教训，珍惜和平。
教学难点：品读文中有意蕴的句子，体会作者的思想情感。
教学重点：理解作品的深刻意蕴，明确本则新闻的价值与意义。
一、导入图片导入（配乐）二、标题设问一般而言，标题是一篇文章的核心，它会告诉我们本篇文章的基本内容，但是这篇新闻的标题反其道而行，告诉读者“没有什么新闻”，看到这里，我们同学有没有感到困惑的地方？（学生回答）（教师板书标题）三、深入研讨1、奥斯维辛是一个什么样的地方。
（学生起来根据课本回答问题）（ppt展示奥斯维辛的背景材料）2、通过刚刚的介绍，我们知道这是纳粹党为了实行种族灭绝政策修建的杀人工厂（教师板书），有四百万人在这里遇难，看到这些数据，那么现在你还觉得奥斯维辛真的没有新闻吗？（学生回答）3、既然这是轰动世界的新闻，那么作者为什么会说奥斯维辛没有什么新闻呢？（教师把“新”字标记成红色字体）（学生回答）（ppt展示答案）4、既然作者强调奥斯维辛没有什么新闻那么作者为何还要写呢？（学生齐读第六段）教师提问：作者到底在集中营看到了什么，会让他如此不安。
（请同学们通读8到14段，圈画出作者参观的地方和当时的心境）5、请同学们相互探讨一下，你觉得造成他们痛下杀手的原因是什么？（同学之间探讨）（PPT展示答案：战争使他们人性扭曲）四、情景再现教师通过文字表述带领学生回到集中营来感受：以一个小女孩的视角。
请同学们谈谈你睁开眼睛后的感受。
（学生回答）五、细节梳理1、我们同学和作者一样，刚刚都参观了奥斯维辛集中营，你睁开眼睛看到了阳光明媚的美好景色，那么作者罗森塔尔是不是也是一样呢？他走出集中营大门后看到了什么？他的心境如何？（从结构上和内容上来分析第一段和最后一段）2、赏析“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放”的细节。
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案XXX《奥斯维辛没有什么新闻》XXX一、研究目标1、了解新闻报道的一般特征和结构方式；2、抓住文中语言描写体会作者表达的强烈感情，理解文章的表达意图；3、了解德国纳粹分子的残酷统治，体会战争的残酷，培养爱国情操。
二、知识链接创作背景奥斯维辛是波兰南方的一个城市,距华沙120英里,地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。
第二次世界大战期间，纳粹德国在这里设立了他最大的集中营，该集中营被称为“二战”期间最大的“杀人工厂”这个小镇因此闻名于世。
1940年到1944年间，奥斯维辛集中营成为XXX的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。
为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史，1979年，奥斯维辛集中营被列为世界文化遗产名录。
《奥斯维辛没有什么新闻》表明，在奥斯维辛，历史比现实更应该引起人们的重视和思考。
三、导学指导与检测导学指导导学检测及教室展示1.学生自读课文，找出本篇新闻的标题、导语、背景、主体、结语，并归纳其主要内容。
初读标题：配景：导语：主体：结语：细读1.本文作者以空间顺序，依次向我们展示了哪些场景？集中营的阴森恐怖、骇人听闻主要是通过什么来体现的？品读1.文中有很多句子运用巧妙得体，写的生动形象，请试着品析以下句子。
（1）对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时轰炸的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
（2）这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。
她在温和的微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
悟读1、在这篇报道中，作者为何重复强调“XXX没有什么新闻，却又要报道它”？。
高中语文人教版必修一 第10课《奥斯维辛没有什么新闻》教案
《奥斯维辛没有什么新闻》教案【教学目标】1．知识与能力（1）了解本文与一般新闻相比独特的叙述角度。
（2）能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。
2．过程与方法（1）使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。
（2）揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。
3．情感态度价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养学生热爱和平的情感。
【重点难点】1．鉴于学生在初中已学过新闻作品，具有一定的阅读和欣赏能力，具有一定的合作、探究能力，所以重点在于引导学生正确解读文本，通过学生自己的思考，体会本篇新闻的价值所在。
2．难点：体会新闻中所灌注的作者的个人感情。
【教学策略】1．课前自主查找有关奥斯维辛集中营背景材料，以辅助阅读。
2．点拨法、小组讨论法【教学过程】一、新课导入以纪念抗战胜利七十周年阅兵仪式导入二、背景介绍1.学生介绍（课前已经布置了同学搜集本篇课文相关资料）2.教师补充（投影一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、“一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们” 、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等并进行解说。
）三、整体感知，梳理内容（一）、快速浏览课文并思考以下几个问题：1.为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？（1）这里阳光明媚，树影婆娑，儿童嬉笑，一派和平景象，没有什么新闻。
（2）奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而早为人所知，人们已经了解了它很多东西，没有什么新闻。
（3）奥斯维辛解放距今已有十四年了，对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
2.既然奥斯维辛没有什么新闻，那作者为什么又要写？普利策曾说：“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。
人教版必修一《奥斯维辛没有什么新闻》word导学案
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案【教学目标】1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。
2.学会分析新闻中的记者的感情倾向。
3.品味作品中的细节描写。
4.牢记历史教训，树立为中华民族之崛起而奋斗的雄心壮志。
【教学重难点】1.学会分析新闻中的记者的感情倾向。
2.让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
【教学方法】自主学习，独立思考，合作探究，启发式。
【教具】幻灯片、歌曲（《中华人民共和国国歌.义勇军进行曲》）一、导入激趣普利策新闻奖评审组颁奖词二、奥斯维辛集中营介绍资料图片ppt.展示：奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。
约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。
奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。
奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。
第二次世界大战期间，德国法兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。
当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积40平方千米，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。
莫诺维策营又包括40个小集中营，分布在波兰南部整个西里西亚地区。
1940年到1944年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。
许多人是在苦役中死去，其余的则被有计划地残杀。
三、自主学习，整体感知1．浏览课文按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的内容。
一、导语：（1 - ）二、背景：（ - ）三、主体：（ - ）四、结语：（）2. 让我们随着参观者的步伐走进集中营——（1）.看了视频和课文以后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？明确：（2）.作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的呢？明确：（3）.在文中第三部分7-15段找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？明确：①②③④⑤⑥人们感情的变化，从侧面证明了。
高中语文 10 奥斯维辛没有什么新闻导学案新人教版必修1(2)
奥斯维辛没有什么新闻【导学目标】1．把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2．联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。
【自主学习】一、基础知识梳理1．给下列生字注音。
噩．梦嬉．笑沼．泽撰．写步履．废墟．惊惧．窒．息祷．告毛骨悚．然不寒而栗．绿树成阴．踉跄．．呆滞．嬉．戏．．祈祷二、背景材料积累1.奥斯威辛集中营是纳粹德国陆军司令希姆莱1940年4月下令建造的，距波兰首都华沙300多公里，是波兰南部奥斯威辛市附近40多座集中营的总称。
奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，二战期间，上百万人在这里被德国法西斯杀害，因此又有“死亡工厂”之称。
杀死110万～150万人——据英国《卫报》报道，路透社和英国广播公司等机构公布数字显示，历史学家的最新研究结果发现，在奥斯维辛集中营存在的4年多期间，先后关押过数百万人。
其中有110万到150万人在这里丧生。
100万犹太人丧命——奥斯维辛集中营是纳粹德国为实施犹太种族灭绝政策而建立的，惨死在该集中营的犹太人达100万左右。
逃生20万人——在1940年到1945年期间，从奥斯维辛集中营幸运逃生的人总数仅为20万。
1.4万条人发毛毯——1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯维辛集中营，在该集中营中发现了1.4万条人发毛毯。
幸存7650人——苏联红军解放奥斯维辛集中营的时候，只找到7650名幸存者，其中有130名儿童。
7000名纳粹警卫——在奥斯维辛集中营担任警卫的纳粹德军人数大约为7000人，其中包括170名女纳粹成员。
每天屠杀6000人——1944年前后，纳粹对奥斯维辛集中营的屠杀达到了非常疯狂的程度。
几乎每天有大约6000人被残忍杀害。
42座集中营的总和——奥斯维辛集中营是党卫军首领希姆莱于1940年4月下令建造的，是波兰南部奥斯维辛市附近3座主营和39座小集中营的总称。
奥斯维辛没有什么新闻 导学案
<< 奥斯维辛没有什么新闻>>导学案【教学目标】：1、培养速读能力，把握本文的内容和结构。
2、自主学习，合作探究，领会本文别出心裁的写作角度及其写作意图，品味语言，体会文中冷峻语言中蕴含的强烈感情感情，理解其侧面描写的衬托作用。
3、了解纳粹的残酷暴行，认清法西斯的罪恶，珍惜今天自由与和平的美好生活。
【教学课时建议】：2课时。
【使用说明与学法指导】：1、依据预习案通读全文，把握本文的内容和结构；领会本文别出心裁的写作角度及其写作意图，品味语言，体会文中冷峻语言中蕴含的强烈感情感情，理解其侧面描写的衬托作用。
2、限时20分钟完成预习自测题：所有题目都书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。
4、限时30分钟，独立完成训练案。
（一）预习案2、了解背景奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛—比克瑙集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国---纳粹德国最大的灭绝营。
约有400万人，其中绝大部分是犹太人，在此经受严刑拷打，惨遭杀戳。
奥斯维辛是纳粹德国犯下逃天大罪的历史见证。
1945年１月27日，苏军解放了奥斯威辛集中营，当时里面只剩下7000名活着的囚徒，其中包括200多名儿童。
1947年７月，波兰政府把奥斯威辛集中营改为殉难者纪念馆，展出揭露希特勒党卫军在集中营犯下的种种罪行的实证和图片，包括他们从囚徒身上掠夺的财物，以及囚徒在集中营进行地下斗争的各种实物和资料。
为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史。
二、作家作品罗森塔尔，全名为埃·姆·罗森塔尔，美国记者，本篇新闻获当年普立策新闻奖。
美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。
一、整体感知：1、找出这则新闻的导语，体会其特点与作用。
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【学习目标】1．把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2．联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。
3．发现现实生活中的瞬间美，培养关注社会、反思历史、热爱和平的意识。
【重点难点】1．联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。
2．体会作者鲜明的情感态度。
【学法指导】赏析法、讨论法、朗读法【知识链接】1．作家作品罗森塔尔,美国记者,本篇新闻获当年普立策新闻奖。
美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说,这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。
2．背景链接：（奥斯维辛集中营简介）奥斯维辛集中营是1940年修建的，一开始时，集中营只关押波兰政治犯，后来纳粹分子将整个德国在欧洲占领区的“犯人”集中在此，首当其冲的是来自各国的犹太人、俄国战俘以及吉普赛人，此外还关押有来自捷克、南斯拉夫、法国、奥地利、德国的犯人和他们的家属。
整个二战期间，至少有110万犹太人在此被屠杀，其中波兰人30万，匈牙利犹太人至少40万。
大部分犹太人被送到集中营后，他们不像其他囚犯一样要编号和被当成奴隶一样送去劳动，而是直接送往毒气室，然后焚烧……【学习过程】一、知识积累。
1．给下列生字注音。
噩．梦嬉．笑沼．泽撰．写步履．废墟．惊惧．窒．息祷．告毛骨悚．然不寒而栗．绿树成阴．踉跄．．呆滞．．．祈祷嬉．戏2．解题：奥斯维辛曾经发生过人间惨剧,但这个严重事态已经过去,所以记者访问这里的目的自不在于报道事态,而在于激起人们对死难者的悼念,对暴行者的憎恨,以表达世界和平的主题。
二、阅读文本，合作探究。
1．理解这些话的含义。
（1）从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
（2）这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。
在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。
布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是地狱。
（3）今天，在奥斯维辛，并没有可供；报道的新闻。
（4）对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
2．《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句，应该怎么理解？3．《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？【基础达标】1．下列词语中加点的字，读音有误的一组是（）A．停泊．（bó）易帜．（zhì）婆娑．（suō）冉冉．升起（rǎn）B．步履．（lǚ）撰．写（zuàn）窒．息（zhì）世人瞩．目（zhǔ）C．号．角（hào）水艇．（tǐnɡ）沼．泽（zhǎo）数．以千计（shù）D．噙．泪（qín）祷．告（dǎo）雏．菊（chú）阳光明媚．（mèi）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．凝重隐秘折磨绿树成茵B．嬉笑凋谢绞刑终身难忘C．残状接载颠倒心智健全D．废墟噩梦复原蒙蒙细雨3．依次填入下列各句中横线处的词，最恰当的一组是（）①将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快在南海的夜幕中。
②英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开的。
③导游也多说，他们只消用手指一指就够了。
④参观的人们一个个心情，他们一声不响地走出陈列室。
A．消逝序幕无需凝重B．消失帷幕无须沉重C．消失序幕无须沉重 D．消逝帷幕无需凝重4．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）A．但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
B．查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。
150多年的英国管治即将告终” 。
C．这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。
他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们。
D．记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。
6．下列对文章的分析和概括，表述错误的一项是（）A．文章以时间为序，并且精确到小时、分钟，这充分展示了香港回归的严肃性、重要性。
B．文中运用对比手法，表现了中国恢复对香港行使主权，英国对香港殖民统治的结束。
C．对于英国来说，香港回归中国是一种失落，所以文中有关英国人行动场面的描写，带有讽刺意味。
D．作者在记录这一历史事件时，字里行间无不渗透着作者的自豪感。
7．找出文中描写了雨情和港督神态的句子，思考作者这样写有什么作用？8．选文两次写到降旗仪式，各有什么意义？【拓展提升】阅读下面一则新闻，回答后面的问题。
梦碎雅典奥蒂又输了，这次依然输给了坏运气。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界百米冠军的实力已达17年之久，运气却从来没有降临到她的头上。
当奥蒂闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛银牌和铜牌，参加过5届世界锦标赛，但还从来没有赢得过一次百米冠军。
没有任何一个田径选手的付出比奥蒂更多，没有任何一个女子田径短跑选手能在37岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯的缺席，给了奥蒂一次绝好，也是最后一次竞争世界短跑女皇的机会。
奥蒂蹲下了，全场静默着。
发令员举起手臂。
反常的两声枪响预示着有人抢跑。
所有人跑出后都停了下来，只有奥蒂没有听出是犯规的枪声。
这对于比赛经验最丰富的奥蒂来说，似乎是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次飞身领先，她像旋风般地掠过跑道，人们惊呆了。
孤独的奥蒂一人奔跑在赛场上，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场观众的惊呼声中奥蒂停了下来。
她意识到发生了什么。
此时，全场再次静默得反常。
在这片静默中，面无表情的奥蒂转身在跑道上慢慢地一步、一步地走着……人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯同时撞线，成绩虽然都是10秒82，但金牌却被莫明其妙地判给了对方。
站在银牌领奖台上的奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
在1996年奥运会的百米决赛上，历史居然惊人地类似，奥蒂又是在同样的情况下输给了德弗斯。
奥蒂沉重地走着，一步一个坎，一步一个艰辛。
那条百米跑道浓缩了她20多年的运动生涯，全场观众以静默表示着他们深深的同情。
出乎所有人的意料，奥蒂没有发脾气，没有沮丧，她的脸上现出坚毅的表情。
她再一次蹲下，再一次使出毕生力量去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获第七名）。
奥蒂以永不服输的精神感动着观众。
她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！9．本文与《奥斯维辛没有新闻》在写法上有什么不同？10．本文与《奥斯维辛没有新闻》中都有一些细节描写，试举例说明细节描写有什么作用？阅读下面一则新闻，回答后面的问题。
美国东部时间6月15日下午4时左右，微软公司正式对外宣布，从2008年7月开始，公司董事长比尔·盖茨将不再负责公司的日常管理，而将精力放在比尔及美琳达·盖茨基金会的慈善事业上。
几乎就在同一时间，微软全球员工都收到了一封盖茨发来的电子邮件。
他在信中说：“在过去31年里，我的身心一直投入在世界上最棒的工作中。
我和世界上最顶尖带热情的同仁们一起创造了这个公司，让全世界无数人拥有了强大的力量。
我们仅仅处于软件时代的开端，我很期待看到微软的影响究竟能有多大……在今后的两年中，我还将和你们并肩战斗，实现这些梦想。
”盖茨要引退的消息立即引起了全世界媒体的关注，美联社、法新社、英国广播公司等西方主流媒体纷纷对此事进行了突出报道。
几乎所有的美国媒体都不约而同地认为，盖茨的引退意味着一个时代的结束，不过，对世界慈善事业来说，这无疑是一个新时代的到来。
盖茨曾许诺，将把自己大部分的个人财富捐给他的基金会，用于资助贫困国家的卫生与教育事业。
而他的3个孩子只能从父亲500亿美元的家产中，得到几百万美元的遗产。
拥有291亿美元资金的比尔及美琳达·盖茨基金会，是目前全球最大的慈善机构，截至2005年，这家机构已向第三世界国家捐助了105亿美元，挽救了至少67万人的生命，捐款数额甚至超过了世界卫生组织。
《洛杉矶时报》在社论中称，盖茨要当全职慈善家的决定，将是慈善世界的一个福音。
也许几十年后，当提起比尔·盖茨的名字时，人们想到的不再是微软和视窗，而是一个慈善家的博爱。
一种在个人理想成功实现之后的神追求。
《华盛顿邮报》财称：盖茨为数字时代造就的成功企业家们树立了社会责任的新标尺。
对盖茨的崇拜者来说，盖茨从企业家到慈善家的转型无疑强化了他作为资本英雄的个人魅力。
而盖茨此次的举动“会让那些一夜暴富后忘乎所以，醉心于购买飞机、游艇、豪宅供个人享乐的精英们汗颜”。
即便是那些一直憎恨微软垄断者形象的批评人士，这一次也似乎找不到指责的理由了。
在硅谷一家软件公司上班的程序员马克自称是微软公司的一贯反对者。
他在接受记者采访时说：“作为世界上最富有的人，赚钱已经不是盖茨考虑的事情。
他的财富可以让他做任何想做的事情。
很显然，他的兴趣已经发生了转移。
”11．怎样理解“盖茨的引退意味着一个时代的结束，不过，对世界慈善事业来说，这无疑是一个新时代的到来”？12．“对其他需要你帮助的人有贡献，这就是内心的财富，是真财富。
”结合文中盖茨的举动，谈谈你对这句话的理解。
【延伸阅读】1．前以色列总理拉宾的和平宣言：“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”“一百多年了，我们在寻找家乡；一百多年了，我们试图平静地生活，种下一棵树、铺好一条路……我们一边梦想一边作战。
一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累，但不曾毁掉我们的梦想——我们百年来对和平的梦想……”。
“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。
你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。
”2．“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。
——普利策【学习反思】这节课你的收获是什么？还有哪些不足？【参考答案】【学习过程】1．è xī zhǎo zhuàn lǚ xū jù zhì dǎo sǒnɡ lì yīn liànɡ qiānɡ qí dǎo zhì xī二、1．（1）运用描写手法造成巨大的感情落差，寓含着强烈而深沉的愤慨之情：虽然它已经告别了灾难的过去，重新展现美丽的景貌，它在人们的记忆中却永远和最可怕的灾难联系在一起，每一个到这里参观的人都不会忘记这一点。