在普通教育和特殊教育相融合的教育背景下实旖德育的途径
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童家园共育的实践与反思
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童家园共育的实践与反思一、前言融合教育是特殊教育和普通教育相结合的一种教育方式，旨在为特殊需要儿童提供更好的发展机会，使其能够与普遍儿童同等获得教育资源和机会。
家园共育则是指家长和学校共同育儿、网络化学习，从而更好地满足孩子的育人需要。
在融合教育背景下，既要关注特殊需要儿童的个体差异，也要充分考虑其家庭情况和家长的需求。
因此，幼儿园特殊需要儿童的家园共育需要更加关注家校合作，加强教育资源共享，实现特殊需要儿童与普通儿童共同学习、共同成长。
二、融合教育背景下的家园共育概述特殊需要儿童在幼儿园的融合教育中，是指学校为这些儿童提供个性化的、针对性的教育方案和服务，帮助他们充分发挥自身潜能，获得教育上的成功。
在这个过程中，家长们的作用非常重要。
针对幼儿园特殊需要儿童的家园共育应该包括以下几个方面。
1.与家长建立紧密联系在融合教育中，家长是学校和教师的合作伙伴。
在家园共育的过程中，家长主要通过与幼儿园教师和管理人员的沟通交流、参与家长会议、研讨会和家庭访问等方式来加强互动与合作。
相比于传统的教育形式，融合教育中的家园共育更加注重家长的授权、合作、建议、反馈和参与。
幼儿园需要与家长建立良好的沟通渠道，了解家长的意见、需求和期望，并根据不同的特殊需要儿童，对家长进行个性化服务。
2.共同制定教育方案幼儿园需要制定符合教育改革的融合教育方案和解决方案，遵循事先计划的原则，利用教学资源和教学环境，满足各个融合班组别的需要。
家长在此期间应当积极参与这个过程，了解特殊需要儿童的教学需求，提供个性化的意见建议，给予专业的意见和支持。
3.共同为孩子制定学习计划除了规定的教学计划之外，更需要家庭和学校共同策划学习计划。
孩子的学习需要从整体上考虑，既要有系统性，同时也要符合个体发展的特点。
家长应该结合家庭情况和性格特点，为孩子定制个性化的学习计划，教育孩子自主学习和独立思考的能力，同时要寻求学校方面的帮助，保证孩子能够全面和协调地成长。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径德育教育为教书育人之基础和核心，听障学生由于听力的缺失，在学习上容易产生片面性、碎片化、现象化等问题。
如何使听障孩子能克服先天能力缺陷，形成完整、理性、全面的判断事物的能力，进而形塑、培养自食其力的能力，教学期间的德育教育尤其重要。
根据多年的听障学生教学经验，谈了在语文教学中渗透德育教育的途径和方法。
语文教学德育渗透方法途径德育教育为教书育人之基础和核心。
听障学生由于听力的缺失，在学习上容易产生片面性、碎片化、现象化等问题。
如何使听障孩子能克服先天能力缺陷，形成完整、理性、全面的判断事物的能力，进而形塑、培养自食其力的能力，教学期间的德育教育尤其重要。
笔者根据多年的听障学生教学经验，浅谈在语文教学中渗透德育教育的途径和方法。
一、塑造德育教育情境，灵活选取教学德育教育的阵地人们常说“文以载道”，一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。
我们语文老师就应该充分把握好语文学科的优越性，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
1.精心设计生动、巧妙的导语，触动学生思考，激发学习兴趣，并使其受到感染和教育在教学《送东阳马生序》一文时，我设计了故事导入，创设情景，让学生来交流自己了解的刻苦求学的小故事，班里的小敏同学平时上课总是无精打采的，这一次却主动到台前讲一凿壁借光的故事，讲得非常好，不仅自己的学习兴趣浓厚了，也激发了其他同学的学习兴趣。
2.积极创设情境，联系学生学习和生活的实际，利用课文素材来解决学生的实际问题，在潜移默化中达到德育教育的目的在学习《走一步，再走一步》时，班里有几名学生因为高中学习太累，想从高中部转到学校的职专部去。
针对学生的这一情况，我创设情境，让学生讨论分析“我”脱险时的心理变化过程，并适时地问学生：“同学们，我们在生活中遇到困难怎么办？是当逃兵，还是勇敢地一步步地去克服困难？”孩子们有几秒钟的沉默，然后就有同学勇敢地站起来，说：“老师，我不想转专业了，我会继续上高中。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是专门面向发展迟缓、智力低下、残疾及多重残疾的学生提供教育和培训的学校。
在这样的学校中，德育教育是一项至关重要的任务，它能够培养学生的品德素质和良好的行为习惯，帮助学生变得更加自信和能够在社会中生存。
在特殊教育学校中，德育教育应该采取多种形式，例如，每天在学校开展早读和放学后的读书时间，可通过朗读优秀文学作品、古诗词、经典故事等形式，培养学生的爱读书、爱思考和建立正确的人生观。
此外，在每周集会、课程中，学校教育工作者应该讲好道理，发现学生身上的优点，并且鼓励他们为之努力。
例如，教师可以根据学生的爱好进行无形的引导。
有些学生热爱绘画，教师可以给他们提供一个良好的环境学习，鼓励他们花时间学习绘画知识，让他们通过画画表达自己的情感，知道什么是美，锻炼学生良好的审美能力。
这样，学生可以从中体验到学习的快乐，帮助学生建立起对学习的兴趣，这便是个别德育教育的体现。
另外，特殊教育学校德育教育方法还可以通过情感经历来实现。
学生的情感往往直接影响他们的行为方式。
教师可以通过让学生参与集体活动、游戏、实践项目等方式，来给学生创造非常棒的“情境”。
教师可以在其中丰富学生的情感经验，培养良好的情感态度，从而使他们在日后的学习生活中变得更加自信，对挫折和困难有一定的抵御力。
在以上方法上，教师还应该注意以下几个方面。
首先，教师需要不断自我提高和学习，深入了解学生的背景、习惯、情感等各方面，为实现个别化德育教育作出充分的准备。
其次，教师应该合理运用教育手段，包括赞扬、惩罚以及激励和吸引方式等手段，来引导学生正确的行为。
总的来说，在特殊教育学校，采取上述措施和方法来开展德育教育，可以有效的提高学生的整体素质，让他们在日后的生活工作中有更好的表现。
融合教育：将特殊教育和普通教育相结合的教学模式
融合教育：将特殊教育和普通教育相结合的教学模式引言在社会多样化的背景下，教育领域一直在寻求创新的教学模式，以满足不同学生的需求。
融合教育作为一种被广泛讨论和应用的模式，提倡将特殊教育和普通教育相结合，为特殊需求学生提供更好的学习环境和资源。
本文将探讨融合教育的概念、原理、优势和挑战，以及实施融合教育的具体方法和策略。
什么是融合教育？融合教育是一种教学模式，旨在将特殊教育和普通教育相结合，为所有学生提供公平而全面的教育。
融合教育的核心理念是尊重个体差异和多元性，提供适应每个学生特殊需求的教学环境。
与传统的特殊教育模式相比，融合教育注重个体的独特性，强调个体的能力和潜力，并倡导让所有学生在同一教室中共同学习和成长。
融合教育的原理尊重个体差异融合教育的核心原理是尊重每个学生的个体差异。
不同学生具有不同的能力、兴趣和发展潜力，他们应该被视为独特的个体，而不是群体中的一员。
融合教育提倡教育者根据学生的个体需求制定教学计划，并提供个性化的支持和指导，确保每个学生都能得到适当的教育。
共同学习和成长融合教育强调让所有学生在同一教室中共同学习和成长。
通过将特殊需求学生和普通学生置于同一教学环境中，学生们可以相互借鉴、合作和学习。
这种共同学习的模式有助于增强学生之间的友谊和理解，减少歧视和偏见，培养学生的社会责任感和共享精神。
提供适应性支持融合教育强调提供适应性支持，以满足每个学生的特殊需求。
教育者需要通过不同的教学策略和方法，为特殊需求学生提供额外的支持和资源，帮助他们克服学习障碍，融入教学环境。
这包括个性化的学习计划、辅助技术和专业支持。
融合教育的优势融合教育具有许多优势，旨在为特殊需求学生和普通学生提供更好的学习体验和发展机会。
促进平等与包容融合教育促进平等与包容，让所有学生都有机会接受公平而全面的教育。
特殊需求学生不再被单独隔离，而是与普通学生一起学习和成长。
这种模式下，学生之间的差异被看作一种资源，促进了学生之间的互相理解和尊重，减少了歧视和偏见。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析在特殊教育学校教学中，德育教育是非常重要的一部分。
德育教育旨在培养学生良好的品德和价值观，使他们成为有社会责任感和适应能力的人。
教师需要采用一些特定的方法和途径来进行德育教育。
教师需要给予学生关注和关心。
特殊教育学校的学生常常面临各种困难和挑战，他们可能有学习障碍、行为问题等。
在这样的情况下，教师应该给予他们更多的关注和关心，了解他们的特殊需求，并且提供适当的支持。
教师可以定期与学生交流，了解他们的问题和困惑，并尽力帮助他们克服障碍。
教师应该设定明确的目标和标准。
德育教育需要有具体的目标和标准，以便教师和学生都清楚自己的努力方向。
教师可以与学生一起制定目标，并设定一些可量化的标准来衡量他们的进步。
这样可以帮助学生明确自己的目标，并激励他们更加努力地学习和成长。
教师要注重示范和引导。
在特殊教育学校中，教师的示范作用非常重要。
教师应该成为学生的榜样，通过自己的言行举止来引导学生学习正确的价值观和行为方式。
教师也应该积极引导学生，教给他们正确的行为方法和解决问题的思维方式。
通过这样的示范和引导，学生可以更好地理解和接受德育教育。
教师还可以通过情感教育来培养学生的良好品德。
情感教育有助于学生培养情感管理能力和情绪表达能力。
特殊教育学校的学生常常面临情感上的困扰和挑战，情感教育可以帮助他们更好地理解自己的情感，并学会管理和表达情感。
教师可以通过心理辅导、小组活动等形式来进行情感教育，提供一个安全和支持的环境，帮助学生积极面对情感问题。
德育教育也需要家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和参与对于学生的德育教育至关重要。
教师可以与家长保持良好的沟通，并鼓励他们参与学校的教育活动和家庭作业。
教师也可以向家长提供相关的教育资讯和资源，帮助他们更好地支持学生的德育教育。
在特殊教育学校教学中，德育教育是至关重要的一环。
教师可以通过给予学生关注和关心、设定明确的目标和标准、示范和引导、情感教育以及家校合作等途径来进行德育教育。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是为智障、聋哑、盲、多重障碍等特殊儿童开设的一种教育机构。
这些儿童因为身体或者智力上的问题，无法适应常规学校中的教育内容和学习方式。
在特殊教育学校，除了传授知识和技能之外，德育教育也是不可忽视的一部分。
如何在特殊教育学校中进行德育教育，是一个需要探讨的重要问题。
首先，针对不同类型的特殊儿童，需要采取不同的德育教育方法。
对于智障儿童，应该从生活日常中突出重点进行德育教育，灌输一些简单易懂的道德概念和行为规范。
比如在教授如何穿衣、洗漱、用餐等方面，强调礼貌、卫生、自理能力等，潜移默化地培养其自律性和责任感等品质。
对盲童和聋哑儿童，需要采用视听辅助设备、手语等方式进行德育教育。
这样可以使这些特殊儿童更快、更有效地理解道德准则，学会正确的行为规范。
其次，德育教育也应当贴近特殊儿童的实际情况，关注他们的特殊需求。
比如，对于多重障碍的儿童，往往需要额外的关注和照顾。
在这种情况下，通过榜样示范和回答实际问题等方式，为这些儿童引导正道、提高他们的自我意识和心理素质。
在德育教育中，注重情感培养也是非常重要的。
与其它普通儿童一样，特殊儿童也需要感受到教育者的热情和关爱。
对于那些感到孤单、无助的学生，应该在德育教育中注重心理疏导，帮助他们建立自信和平衡心态。
最后，特殊教育学校中还应该依据学生的具体情况，开展一些德育教育活动。
这些活动可以通过校园文化或者体育运动等形式进行。
比如，可以组织特殊儿童参加文艺活动、体育比赛等，鼓励他们在困难中积极的争取进步和成功。
同时，可以利用情感化的方式，让他们更好地领悟和践行道德准则。
例如，可以利用戏剧、音乐、绘画等艺术形式，突出德育教育的重点和内涵，让学生在传达了有用信息的情境中深入理解道德认识和自我意识的概念。
总之，对于德育教育的方法和途径探析，需要根据特殊儿童的不同类型情况进行分别施教。
同时，还需要注重情感培养、体现个性化教育，使得应付复杂多样的德育教育任务变得更加可行。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是一所为残疾儿童提供教育的学校，学校里的学生通常需要比普通学生更多的照顾和关怀，德育教育在这样的学校中显得尤为重要。
本文将从以下几个方面浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径。
一、学校文化氛围的营造1. 团结友爱：特殊教育学校上的学生通常需要彼此配合才能完成任务，因此需要培养学生的团结友爱意识。
2. 互助合作：在特殊教育学校中，学生的身体条件通常与一般学生不同，因此需要互相帮助、合作，培养学生的互助合作意识。
3. 文明礼仪：学校需要倡导文明礼仪，树立良好的道德风尚，可以从学校布置和设计中入手，营造一个文明有序的校园环境。
二、情感教育的培养情感教育是特殊教育学校必须加强的教育，所有的教育活动都是以情感教育为基础的。
在情感教育中，主要有以下方法：1. 鼓励性评价：给予学生鼓励性的评价，增强学生的自尊心和自信心。
2. 爱心关怀：老师需要以真心对待自己的学生，在平时的教育活动中多给学生关心、关注和帮助，让学生感受到老师的爱心。
3. 同理心培养：特殊教育学校学生的心理状态通常比较脆弱，老师需要从学生的角度出发，用自己的心去感受和理解学生的需要，培养同理心。
三、劳动教育的加强在特殊教育学校中，由于学生身体条件与一般学生不同，劳动教育扮演着更加重要的角色。
在劳动教育中，主要有以下几种方法：1. 分工合作：学生在完成劳动任务时，最好进行分工合作，让学生分车份工，互相协作，提高学生的自主性和独立性。
2. 劳动技能培养：学校应该结合学生的特殊情况，培养学生的劳动技能，如学习自理能力、手工制作能力等等。
3. 理念转变：学生在进行劳动教育时，应该培养劳动创造性理念，让学生学会用自己的双手创造美好的生活。
四、智力教育的提升智力教育是特殊教育学校德育教育的另一重要层面。
在智力教育中，需要注重以下几点：1. 阅读教育：通读书籍、杂志等，提高学生的阅读水平，使学生的智力水平不断提升。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析【摘要】特殊教育学校在德育教育中扮演着至关重要的角色，因为这类学校的学生通常具有特殊的学习和行为需求。
为了有效地进行德育教育，特殊教育学校需要设立德育教育课程，并注重学生个性化的德育教育。
开展德育主题活动和利用奖惩制度也是重要的途径，可以帮助引导学生良好的行为。
建立德育教育评估体系可以帮助评估学生的德育水平和改进教学方法。
德育教育在特殊教育学校中的重要性不可忽视，需要不断探索适合这类学校的德育教育方法，以帮助学生全面发展并融入社会。
通过这些方法和途径的探索与实践，特殊教育学校可以更好地进行德育教育，为学生的未来奠定坚实的道德基础。
【关键词】特殊教育学校、德育教育、教学方法、个性化教育、主题活动、奖惩制度、评估体系、重要性、探索、适合方法。
1. 引言1.1 特殊教育学校的背景介绍特殊教育学校是为身心障碍或发展迟缓的学生提供专门教育服务的学校。
这些学生因为各种原因无法适应普通教育环境，需要特殊的教育方法和教学资源来帮助他们充分发展潜能。
特殊教育学校通常提供小班教学，配备专业的教师和辅导员，以及特殊的学习设施和资源。
学校的教学计划和课程也会根据学生的个别需求进行调整和定制，以确保每个学生都能得到最适合他们的教育。
在特殊教育学校，德育教育更是至关重要的一环。
因为这些学生往往具有较为特殊的心理和行为特点，需要额外的关爱和引导来帮助他们建立正确的价值观和行为规范。
德育教育在特殊教育学校中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生良好的道德品质，还能够帮助他们克服种种困难，逐步融入社会。
在特殊教育学校中，德育教育的实施和推广显得格外重要和必要。
1.2 德育教育的重要性德育教育在特殊教育学校中具有非常重要的意义。
特殊教育学校中的学生大多有各种各样的学习障碍或行为问题，他们更需要德育教育的引导和帮助。
德育教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，还可以帮助他们建立健康的人际关系和社会适应能力。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是为智力、情感、身体等方面存在障碍的学生提供系统教育服务的教育机构。
在特殊教育学校里，学生往往面临着更多的困难和挑战，因此德育教育尤为重要。
如何在特殊教育学校中进行有效的德育教育，是一项重要而又具有挑战性的任务。
本文将就在特殊教育学校中德育教育的方法和途径进行探析。
一、了解学生的特殊需求在特殊教育学校中进行德育教育，首先要了解学生的特殊需求。
学生在智力、情感、身体等方面都存在障碍，需要根据其具体状况制定相应的教育方案。
对于智力障碍的学生，往往需要依靠具体的事例和图片进行教学，对于情感方面存在障碍的学生，更需要关注其情感的表达和情绪的管理。
只有深入了解学生的特殊需求，才能制定出切实可行的德育教育方案。
学生的障碍也会带来行为上的问题，这需要教师们了解学生的行为特点，为他们设置明确的规范和约束。
在特殊教育学校，学生的行为往往需要更多的关注和引导，教育者需要对学生进行个性化的行为管理。
二、建立良好的师生关系在特殊教育学校中，建立良好的师生关系对于德育教育尤为重要。
学生通常会面临着更多的挑战和困难，需要得到师生的关心和支持。
教师应该根据学生的特殊情况，以耐心和包容的态度对待他们，建立起亲近的师生关系。
而对于德育教育来说，建立良好的师生关系也是教育者影响学生的一个重要途径。
良好的师生关系有助于学生的情感稳定和自我认同感的建立，这对于学生的成长非常重要。
教师们应该注重倾听学生的声音，帮助他们解决内心的困惑和焦虑，引导他们建立积极的人际关系。
三、因材施教，多元化德育教育在特殊教育学校中，教育者应该因材施教，针对每位学生的特殊情况进行德育教育。
在实施德育教育时，应该根据学生的认知水平和情感状态进行具体的分析，采取相应的教育方法和手段。
比如对于智力障碍的学生，可以选用具体生动的讲解方式，通过亲身体验和情景模拟，让学生更好地理解和接纳道德规范。
而对于情感障碍的学生，可以通过情感交流和情感调理，引导他们建立积极的价值观和良好的道德品质。
融合教育背景下的特殊教育学校转型发展方向与路径
5.开展国际合作：特殊教育学校可以积极开展国际合作，引进国外先进的融 合教育理念和资源。通过合作交流，可以拓展教师的视野、提高学校的整体水平， 进一步推动特殊教育的转型发展。
结语
融合教育背景下的特殊教育学校转型发展是一项长期而艰巨的任务。然而， 通过改变传统的教育观念、加强与普通学校和企业的合作、拓展多元化的教育服 务、学生需求和加强教师培训等措施的实施，特殊教育学校可以逐步实现转型发 展，为特殊需要的学生提供更加优质的教育资源和服务。这对于促进社会公平、 提高教育质量具有重要意义。
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参考内容
随着融合教育的不断发展，特殊教育学校面临着新的挑战和机遇。融合教育 提倡让特殊孩子在普通学校环境中接受教育，特殊教育学校需要转变其职能，以 更好地适应新的教育环境。本次演示将从融合教育的发展历程、现状及存在的问 题出发，探讨特殊教育学校职能的转变。
一、融合教育的发展历程、现状 及存在的问题
二、特殊教育学校在融合教育背 景下的挑战与机遇
特殊教育学校在融合教育背景下面临着新的挑战与机遇。挑战主要来自以下 几个方面：
1、特殊教育学校需要重新定位自己的职能，以适应融合教育的需求；
2、特殊教育学校需要提高教学质量和效率，以满足更多学生的发展需求； 3、特殊教育学校需要加强与普通学校的合作与交流，促进教育资源的共享。
特殊教育学校转型发展
特殊教育学校的转型发展面临着一系列的挑战。首先，学校需要改变传统的 教育观念，将学生的个性化需求放在首位。其次，学校需要提高教师的素质和能 力，培养一批能够适应融合教育的教师队伍。再次，学校需要与普通学校建立紧 密的合作关系，共同推进融合教育的发展。最后，学校需要提供更加多元化的教 育服务，满足学生不断增长的需求。
融合教育起源于20世纪90年代，旨在为特殊孩子提供更好的教育环境，促进 他们更好地融入社会。经过几十年的发展，融合教育已经取得了一定的成果，但 仍存在一些问题。首先，普通学校在融合教育中往往缺乏特殊教育经验，难以满 足特殊孩子的需求；其次，特殊教育学校与普通学校的合作存在沟通障碍；最后， 融合教育的实施需要更多的资金投入和政策支持。
素质教育背景下的德育实施途径
素质教育背景下的德育实施途径随着社会的进步和发展，德育教育现在已经成为了我们教育的重点之一，而素质教育则是整个教育改革的目标。
而在这样的背景下，如何更好的实施德育教育，更好的实现素质教育的目标，成了我们教育界面临的一项重要课题。
一、培养学生优良的品德在德育教育中，培养学生优良的品德是实施德育的重点和难点。
在实际工作中，可以通过以下方法来实现：1. 以目标为导向，制定明确的标准：制定德育教育的目标与计划，通过规范行为表现和目标成就来评测学生的品德水平，让他们知道什么是好品德。
2. 规范行为习惯：规范学生日常行为习惯，如遵守交通规则、节约用水、尊敬老师和父母等。
通过日常行为的规范，让学生养成好习惯。
3. 模范引导：教师要起到模范引导的作用，以自己的行为来影响学生，同时也要结合班级风气和社会实践，提高学生德育意识和道德素养，促进其德行修养和健康成长。
二、加强心理健康教育在素质教育背景下，心理健康已经成为了一个非常重要的问题，必须加强学生的心理健康教育，保障他们的身心健康发展。
1. 建立咨询中心，开展心理咨询工作：针对学生心理健康问题，建立心理咨询中心，由专业心理医生对学生进行心理咨询与帮助，帮助学生从情感等方面解压，支持学生心理健康发展。
2. 开展心理健康教育讲座：通过讲座的形式，让学生了解心理健康的重要性以及心理调节的方法等，帮助学生建立合理的心态和抗压能力。
3. 引导学生合理利用网络：过度使用互联网会对孩子的心理产生消极影响，影响学习和生活。
因此，教师们应引导学生合理地利用网络，避免将互联网过分当作逃避现实或好玩的工具。
三、提高学生的实践能力“德为先，才高则后”，德育教育的目的是为了提高学生的综合素质，让学生在实践中体验和感悟德育教育的内容。
1. 动手实践：动手实践是培养学生实践能力的最为有效的方法之一，如学习种植、手工等技能课程。
通过实际动手操作，学生可加深对日常生活的理解，并在实践中不断改进。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径
特殊教育２０２１年第４期383特殊学校是由我国政府单位以及社会上爱心人士和各企业团体共同创办的特殊义务教学机构，其创办的目的是让我国特殊群体可以有一个良好的场所去学习知识，比如让其更好的学习德育知识、思想教育等方面的知识，锻炼学生明辨是非以及获取生存技能的能力，从而让特殊群体在以后可以快速且良好的融入于社会。
同时，由于特殊学校学生的独特性，教师在进行教学时也应该选择适合特殊学生的教学模式，对其身心、性格等方面特征有针对性的制定良好有效的教学安排，这样有利于学生能够准确获取正确的三观知识，有助于学生德育意识的开发。
1 构建良好的师生友谊，促使学生能够打开心扉在特殊学校中，学生的身心健康、性格特征都会受到周围环境的影响，并且又因为自身的缺陷，总免不了一些人会另眼相看，由此在这种情况下，学生的心理状态很容易产生自卑、嫌弃自己等情绪。
在特殊学校中，教师是除家长之外与学生联系最为密切以及让其最容易形成依赖性的人，所以在面对德育知识教学时，教师应该先与学生构建良好且具有依赖性的师生关系，加深学生对老师的关注度以及促进师生双方的情感友谊变化。
因此，如果想要将德育知识拓展到特殊教育学校中，首先教师就需要与学生构建良好的友谊，这样才能让其对教师放下心里的戒备，从而让教师在上课时可以更加高效的对学生讲述德育知识，促使学生对德育教育的接受程度得到提升，进而对学生的心理健康等方面有非常良好的促进作用。
2 在德育活动中创设问题情境，让学生对德育知识产生浓厚的探究欲望在以往的德育学习中，由于学生受到教师的教学方式以及心理素质等方面的影响，很容易让其学习注意力在死板严肃的课堂中出现分散、集中不了等原因，从而导致学生获取不了准确的德育知识。
并且在特殊学校教学时，课堂节奏以及教材内容和教学方法都是由教师所掌控的。
所以为了让德育教育更好的渗透到特殊学校教学中，教师可以在德育活动中通过创设生活问题情境，让学生能够亲身体验到融入于德育情境之中的感觉，这样才能够有效的让问题激发出学生对德育知识的探究欲望，促使学生在教师的引导下能够自主学习或者自主的去深入研究知识，进一步的让学生养成良好的德育意识以及形成正确的三观思维。
素质教育与特殊教育融合路径
素质教育与特殊教育融合路径教育，是社会发展的基石，是培养未来人才的摇篮。
在教育的广袤领域中，素质教育和特殊教育都是不可或缺的重要组成部分。
素质教育旨在培养学生的全面素质，包括思想道德、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等多个方面；特殊教育则侧重于满足那些有特殊需求的学生，如身体残疾、智力障碍、学习困难等，为他们提供适合的教育服务。
如何将素质教育与特殊教育相融合，为每一个孩子提供最适合他们的教育，是我们当前教育领域需要深入思考和探索的重要课题。
素质教育与特殊教育融合的必要性不言而喻。
首先，每个孩子都有接受优质教育的权利，无论他们是否有特殊需求。
特殊教育不应是孤立的、与主流教育分离的，而应是融入到整个教育体系中的一部分。
其次，融合教育有助于促进社会的公平与包容。
让特殊需求的孩子与普通孩子一起学习和生活，能够减少社会歧视，培养普通孩子的同理心和社会责任感。
再者，从教育效果来看，融合教育能够为特殊需求的孩子提供更多的学习榜样和社交机会，有助于他们更好地发展自身能力，提高社会适应能力。
然而，在现实中，素质教育与特殊教育的融合面临着诸多挑战。
一方面，教育资源的不均衡分配是一个突出问题。
在一些地区，特殊教育的师资力量薄弱，教学设施简陋，无法满足特殊需求学生的教育需求。
另一方面，社会观念的偏见和误解也给融合教育带来了阻力。
一些家长和老师担心特殊需求的孩子会影响正常的教学秩序和其他孩子的学习。
此外，课程设置和教学方法的不适应也是融合教育面临的难题。
普通学校的课程和教学方法往往难以满足特殊需求学生的个体差异。
为了实现素质教育与特殊教育的融合，我们需要在多个方面采取积极的措施。
首先，加强师资队伍建设是关键。
教师是教育的实施者，他们的专业素养和教育理念直接影响着教育的质量。
对于从事融合教育的教师，不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还要掌握特殊教育的专业知识和方法。
因此，教育部门应加强对教师的培训，提供多样化的培训课程，包括特殊教育理论、特殊儿童心理、个别化教育计划的制定等。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析【摘要】在特殊教育学校中，德育教育扮演着至关重要的角色。
本文从建立正面榜样、培养学生自信心、制定个性化德育计划、引导学生参与社会实践、加强与家长沟通合作等方面探讨了在特殊教育学校中德育教育的方法和途径。
通过这些方法，能够更好地引导学生树立正确的价值观念，提升他们的综合素质。
德育教育在特殊教育学校中的关键性不容忽视，不仅能够对学生的心理健康和人格发展起到积极的促进作用，更能够提高学生的终身学习和生活能力。
德育教育应成为特殊教育学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和成才奠定坚实基础。
【关键词】特殊教育学校、德育教育、正面榜样、自信心、个性化德育计划、社会实践、家长沟通合作、关键性、学校教育。
1. 引言1.1 特殊教育学校的背景特殊教育学校是针对具有智力、身体、情感、语言等方面障碍或残疾的学生开设的教育机构。
这类学校的设置是为了满足特殊群体学生的特殊需求，提供个性化、差异化的教育服务。
特殊教育学校通常拥有专门的教育设施和师资力量，能够提供针对特殊学生的个性化教学和支持。
特殊教育学校的背景可以追溯到19世纪，当时开始兴起了对残障人士进行教育的运动。
随着社会对残障人士教育权利的重视，特殊教育学校得到了进一步发展。
在许多国家，特殊教育学校被视为保障残障学生接受教育的重要途径，为他们提供了与普通学校不同的教学环境和支持体系。
特殊教育学校的设立旨在确保特殊群体学生能够获得平等的教育机会和资源，帮助他们克服障碍，实现自身发展和自我实现。
这些学校在教育方面拥有丰富的经验和专业知识，能够提供符合特殊学生需求的个性化教学方案，促进他们全面发展和成长。
1.2 德育教育意义的重要性德育教育在特殊教育学校中起着至关重要的作用。
特殊教育学校的学生通常面临着各种各样的学习和行为困难，他们需要更加细致和专业的德育指导和关怀。
德育教育的重要性主要体现在以下几个方面：德育教育有助于培养学生良好的道德品质和价值观。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校教学中的德育教育是培养学生良好品德和道德价值观的重要环节。
特殊教育学校的学生多为发育迟缓、智力低下、行为障碍等特殊群体，这些学生在德育教育中往往面临着一些困难和挑战。
在特殊教育学校中开展德育教育需要特殊的方法和途径。
特殊教育学校中的德育教育应注重个性化培养。
由于特殊教育学校学生智力发育存在差异，教师需要充分了解每个学生的特点和需求，制定相应的个性化德育方案。
在家庭和社会性德育方面，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们体验和学习家庭成员和社会公民的职责和义务。
在品德培养方面，教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合他们的实践活动，通过实际操作使学生明白正确的行为方式和道德准则。
特殊教育学校中的德育教育应注重情感培养。
特殊教育学校的学生往往存在情绪不稳定或自我管理能力较差的问题。
在德育教育中，教师可以通过建立良好的师生关系，引导学生正确表达情感和处理情绪。
在纪律教育方面，教师可以采用情景模拟的方式，帮助学生分辨不同行为背后的情感，引导他们正确处理和表达自己的情绪。
在集体活动中，教师可以组织学生进行团队合作和互助活动，培养他们的集体意识和归属感。
特殊教育学校中的德育教育还需要注重家校合作。
学生的德育教育不仅仅在学校中进行，家庭的教育也是至关重要的。
特殊教育学校应建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通和协作。
教师可以定期召开家长会议，向家长汇报孩子的德育情况，并征求家长的建议和意见。
学校和家长可以共同制定学生德育目标，共同负责学生的德育教育，形成家校合力。
在特殊教育学校教学中，德育教育的方法和途径需要根据学生的特点和需求进行个性化、情感化和规范化培养。
家校合作也是促进学生德育发展的关键要素。
只有通过多方面的努力和合作，才能全面提高特殊教育学校学生的德育水平，为他们的全面发展奠定良好基础。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是为残障学生提供特殊教育服务的学校，德育教育在特殊教育学校中具有特殊性和重要性。
特殊教育学校的学生多为身心残障、智力障碍、多重障碍等特殊群体，他们在德育方面的教育需要更加细致和全面。
本文将从特殊教育学校德育教育的重要性、方法和途径等方面展开探讨。
一、特殊教育学校德育教育的重要性在特殊教育学校，德育教育的重要性不言而喻。
德育教育有助于特殊学生的心理健康。
残障学生由于自身的生理或智力缺陷，容易产生自卑、焦虑等心理问题，德育教育可以通过情感教育、自尊教育等形式，帮助学生建立自信，消除心理障碍，促进心理健康的发展。
德育教育有助于特殊学生的社会适应。
残障学生在日常生活和社会交往中可能遇到许多困难和挫折，德育教育可以培养学生的社会责任感、合作意识，帮助他们更好地融入社会，适应社会的需要。
德育教育有助于特殊学生的职业发展。
残障学生虽然在某些方面存在缺陷，但他们在其他方面可能具备特殊的天赋和能力，德育教育可以通过职业技能培训和就业指导，帮助学生找到适合自己的职业和生活方向。
1. 制定个性化的德育教育方案特殊教育学校中的学生因为身体或智力上的缺陷，每个学生的特点和需求都有所不同。
在德育教育中，需要制定个性化的教育方案，根据学生的实际情况和发展需求，量身定制德育教育计划。
针对自闭症学生，可以采用图表交流、情绪管理等方法进行德育教育；针对视觉障碍学生，可以注重培养学生的听觉和触觉能力，通过声音和触摸的方式进行德育教育。
只有制定个性化的德育教育方案，才能更好地激发学生的学习兴趣，促进其整体发展。
2. 数据化管理和评估特殊教育学校德育教育需要进行数据化管理和评估。
通过对学生行为、情绪等方面的数据进行收集和分析，可以及时发现学生的问题和困难，为其提供有针对性的德育教育服务。
定期对学生进行德育能力评估，可以客观地了解学生的德育发展情况，及时调整教育方案，确保教育效果。
《在融合教育主题活动中德育渗透路径实践探究》
《在融合教育主题活动中德育渗透路径实践探究》
德育是指培养学生的道德品质、价值观和行为规范的过程，融合教育则是指将不同学科、不同领域的知识与技能整合在一起，促进学生综合发展的教育方式。
在融合教育主题活动中实践德育渗透路径的探究可以从以下几个方面展开：
1. 主题选择：选择与学生德育发展相关的主题，如公益志愿活动、环保意识等，这样能够引导学生思考与社会价值相关的问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 活动设计：在活动中融入德育的要素，例如组织讨论、开展小组合作、进行团队建设等。
通过这些活动设计，培养学生的合作精神、互助意识和责任感。
3. 角色塑造：在活动中设立学生的不同角色，如领导者、组织者、协调者等。
通过担任角色，学生可以学会管理自己、关心他人，并培养团队合作和领导能力。
4. 反思与评估：活动结束后，引导学生对活动进行反思与评估，从中总结经验教训，培养他们的自我认知和自我调节能力。
同时，通过评估活动的效果，提供学生进一步发展的建议。
需要注意的是，德育渗透路径的探究应该遵循国家相关法规和政策，不能涉及敏感话题，同时也要确保学生的人身安全和利益不受损害。
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信 息社会 的到来 ， 使教育在经济和社 也表 明 ， 学生感兴趣 的时候 ， 注意 力就高
要作 用。信息 的采集 、 分析 、 处理 、 应 用能 烈 ， 学 习热 情高 ， 能够发 挥 出潜在 的学 习 学信息 传递不流 畅或不清 晰 ，而 影响学
“ 特殊 ” “ 普通 ” 学生在 同一校 园内共 找准实施德育的有效途径 ，积极为学生营 同生活 、 共同学习、 共同成长。 有利于普教 造 良好的德育氛围 ，引导学生参加贴近实 关注社会 弱势群体 的好品质 ， 更有利于残 育育人的有效机制 ，把德育落实到每一个 疾孩子形成 不 自卑 、 健 康的心理 、 阳光的 教育细节中， 才能不断提高德育的实效性 ， 心态 ， 为他们长大后 回归主流社会奠定 了
学生 良好道德品质 的形成 ， 是一个漫 长而艰巨的过程。 学校只有在德育过程中 ，
思想品德教育在学生成长 的道路上 ， 占有非常重要 的位置 ，是整 个教育 的灵 魂， 更是 学校教育 工作 中 ， 不 可分割 的重 要作 用。 我校是一所普通教育和特殊教育 融 为一体 的特色教育学校。 在相融合 的教 育 背景下 ， 通过 怎样 的途 径 ， 让德育 健康 持续发展 ， 我有几 点浅 显的认识。
７ ４
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在 普 通 教 育 和 特 殊 教 育 相融 合 的 教 育 背 景 下 实旖 德 育 的 途 径
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■宁夏固 廪市特殊教育中心 马 秀
摘 要 ：思想品德 教育在 学生成 长的 道 路上 ， 占有 非常重要 的位 置 ， 是 整个教 育 的灵魂 ，对学生健 康成 长成才 起到重 下， 应以课堂教 育为主 阵地 ， 增强 德育教
一河南省平顶山市新华区教体局教学研究室 刘延军
摘要 ： 运 用现代教育技 术进 行物 理课 给人 以身临其境之感。 同时寻找教学内容 的 演示、 动画的模拟 、 音 乐的渲染 等 多媒 堂教 学 ， 有利于激 发学生学 习兴趣 ； 有利 和现代教育技术的最佳结合点 ， 丰富教学 体 技 术 为 学 生 创设 生 动 形 象 的 教 学 气 于拓展物理教学 ； 有利 于 自主、 探究 、 合作 内容 ， 拓宽学 生视 野 ， 激发浓 厚的学 习兴 氛 ，能大大地激 发学 生的学 习兴趣和 学
际、 贴近生活的各种实践活动 ， 积极构建德 要组成部分 ， 对学生健 康成长成才起到重 学 生从小养成关 爱他人 、关心残障儿童 、
才能真 正发挥 “ 德育养德 ” 的育人功效 ， 才
能使学生形成 良好的思想道德品质。
坚实基础 。开展 特普“ 手拉手 ” 实践 活动 ，
， 共 同参 与、 相 互
配合、 合 力共为 ， 确保德育取得 良好效果 。 教 师家访制 、 家校定 期对话 制 、 优秀 家长
评选制等一系； ５ １ Ｊ ｌ ｆ ￣ Ｉ Ｉ 度。
德 育是教育 者根据 一定 的社会要 求 涉及面广 ，有可歌可泣的古今英雄人物 、 的规律 ， 采取 有效 的方法和 手段 ， 通过 合 历史等。 这些都是 学生成长 中无 比巨大的
机制。
德育的实施不只是学校教育的责任 ， 更应当贯 串于家庭教育 、 社会 教育各个方
面。 牢 固建 立 学 校教 育 、 家庭 教 育 、 社 会 教
缩和 结晶 ， 蕴含着优 秀的 、 丰 富的 中华 民 德育 途 径 族传统文化道德。课文的 内容丰富 多彩 ，
关键词 ： 融合教育
一
、
以课堂教 育为主 阵地 ， 增强德 育
寓德育 于活 动之中 ，使 爱国主义教育、 理 想信念教育 、 公 民道德 教育 、 集体 主义教 育、 纪律教育 、 法 制教育 等在活 动 中有机
实效
课 堂教 育是学校 有 目的、有计 划、 有 教学 中 ， 经 常会 出现一 些德育 契机 ， 老 师
型学 习活动进行 ；有利于减轻学 生负担 ， 让学生在乐学 中学会学 习， 培养学生的创 新思维能 九 提高物理教学效果。 关键词 ： 现代教育技术 提升效果 会 发展过 程中将呈 现 出越 来越 突出的重 优化教学 趣， 提 高学生 的创新能 力 ， 达 到最佳教 学 效果。 一、 创设 物理情境 ， 激发学习兴趣 俗 话说 ： “ 兴趣 是最好 的老师 ，兴趣 能激发学 生的学习欲望。” 课 堂教学实践 度集 中 ， 思维 非常活跃 ， 求知欲也 非常强 习热 情。 二、 运 用现代教 育技术 ， 有 利 于拓展 学 生的思维空间 在课堂 上 ，学 生通 过各 种感 官接受 老师主控媒 体传递信 息 ， 再经老 师启发 ， 大脑行加工 ， 获得新 的认识 。这是过去 由 于媒体 的限制等原 因 ，致使 物理课 堂教 习质量 的状 态。可见 ， 应用各种现代教育 的过 程中看到物 理量 之间的 关系及 其变 练物理 的动态思维素质 。同时 ， 由于 教学
要作 用。在“ 特殊” “ 普通 ” 融合教 育背景 系统地对学 生进行德育的主阵地。 在课 堂 渗透。 三、 以家庭 社会教 育为依托 ， 构建德
育 育 人机 制
育实效 ； 以“ 特殊” “ 普通” “ 手 拉手 ” 实践 要善于抓住 这些 契机 ， 科学地 、 灵活生动 活动为载体 ， 丰富德育 教育内 涵 ； 以家庭 地融汇于教学过 程中 ， 及 时向学生开展 德 社会教 育为依托 ，构建 良好 的德育育 人 育。例如 ： 语 文学科 是中国传 统文化 的浓
和受教育者的需要 ， 遵循 品德形成和 发展 优美壮丽的锦 绣河 山、 祖 国五千年 的悠 久 学校建立“ 特殊 ” “ 普通 ” 学生家长委 员会 、
适途径 ， 培养受教育者 的思想 品德 的一种
有效活动。
精 神 文 明力 量 。
二、 以特普 “ 手拉 手 ” 实践 活 动为 载 体。 丰富德 育内涵