卖炭翁新课件
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《卖炭翁》ppt课件(2024)
皇宫内的使者,代表着皇权。
性格特点
蛮横、霸道、冷酷无情。
14
人物塑造在主题表达中的作用
01
揭示社会现实
通过卖炭翁和宫使的形象对比,展现了唐代社会中贫苦百姓和统治阶级
之间的尖锐矛盾。
02
表达作者情感
白居易通过卖炭翁的遭遇,表达了对下层劳动人民的深切同情和对统治
阶级的强烈不满。
2024/1/26
03
深化主题意义
西方社会关怀理念
注重个人自由、独立和平等,强 调个人权利和社会公正,倡导博 爱、互助等社会价值观。
25
不同文化背景下弱势群体关注方式探讨
东方文化背景下的关注方式
以家庭、社区为单位,通过亲缘、地缘等关系网络对弱势群体进行关注和帮助 ,强调集体的力量和责任。
西方文化背景下的关注方式
以政府、社会组织为主导,通过法律、制度等手段保障弱势群体的权益,注重 个人的自主和独立。
合作与共赢的局面。
2024/1/26
27
07
思考题与课堂互动
环节
2024/1/26
28
回答问题并小组讨论
问题一
《卖炭翁》中的卖炭老人形象具有哪些特点?
问题二
诗中描绘了卖炭老人的哪些遭遇?这些遭遇反映 了什么社会现象?
问题三
诗人通过卖炭老人的形象表达了怎样的思想感情 ?
2024/1/26
29
分享个人阅读心得和体会
11
03
人物形象塑造及其
意义
2024/1/26
12
卖炭翁形象特点分析
2024/1/26
外貌特征
01
年迈体弱,满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
职业身份
02
性格特点
蛮横、霸道、冷酷无情。
14
人物塑造在主题表达中的作用
01
揭示社会现实
通过卖炭翁和宫使的形象对比,展现了唐代社会中贫苦百姓和统治阶级
之间的尖锐矛盾。
02
表达作者情感
白居易通过卖炭翁的遭遇,表达了对下层劳动人民的深切同情和对统治
阶级的强烈不满。
2024/1/26
03
深化主题意义
西方社会关怀理念
注重个人自由、独立和平等,强 调个人权利和社会公正,倡导博 爱、互助等社会价值观。
25
不同文化背景下弱势群体关注方式探讨
东方文化背景下的关注方式
以家庭、社区为单位,通过亲缘、地缘等关系网络对弱势群体进行关注和帮助 ,强调集体的力量和责任。
西方文化背景下的关注方式
以政府、社会组织为主导,通过法律、制度等手段保障弱势群体的权益,注重 个人的自主和独立。
合作与共赢的局面。
2024/1/26
27
07
思考题与课堂互动
环节
2024/1/26
28
回答问题并小组讨论
问题一
《卖炭翁》中的卖炭老人形象具有哪些特点?
问题二
诗中描绘了卖炭老人的哪些遭遇?这些遭遇反映 了什么社会现象?
问题三
诗人通过卖炭老人的形象表达了怎样的思想感情 ?
2024/1/26
29
分享个人阅读心得和体会
11
03
人物形象塑造及其
意义
2024/1/26
12
卖炭翁形象特点分析
2024/1/26
外貌特征
01
年迈体弱,满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
职业身份
02
第24课《卖炭翁》课件(共31张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册
六、说教学过程
(一)激趣导入
良好的开端是成功的一半,《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生 产生更多自主阅读的兴趣和意愿。因此,通过相似的故事也能激发学生的阅读兴趣和意 愿。 以韩愈记载的故事导入。故事之后,引入课题。
六、说教学过程
(二)初读入诗境
1、读准字音,读通句子。 2、在朗读中了解诗歌大意:这是一首叙事诗并尝试用一句话概括文章主要内容。
补充材料2: 长安城南的终南山,就是王维所写的“欲投人处宿, 隔水问樵夫”的终南山,山林密布,人迹罕至,距离 长安城45.5公里。
析人物,悟诗情
造成老翁生活如此悲苦的原因是什么?
这两个宫使是什么形象?
宫使
析人物,悟诗情
翩翩两骑来是谁? 外貌
黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,
神态、动作
回车叱牛牵向北。
这首叙事诗讲述了一个卖炭老翁辛苦烧炭、运炭、 卖炭维持生计却被宫使掠夺一空的悲惨故事。
析人物,悟诗情
在这首诗歌中,哪个词语最真切地流露出了对卖 炭翁的情感?
可怜
文中哪些描写体现了老翁的可怜?老 翁是一个怎样的形象?
பைடு நூலகம்
析人物,悟诗情
卖炭翁, 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
可怜
烧炭苦。外貌描写
可悲
卖炭翁形象:
年老体衰,生活艰苦,处境艰难,无可奈何,忍 气吞声,处在压迫无力反抗的地位—他是一个生 活在社会底层的贫困可悲的穷苦老百姓啊!。
补充材料1:
烧炭是一种很古老的制作木炭技术,先将砍来的 木头放在土炉中,然后将土炉封死,隔绝氧气,土炉 下面用火烤烧,将土炉中的木材炭化后就形成木炭了, 不过古代的土方法一炉的能烧制的木炭有限,文章的 卖炭翁一车木炭千余斤,应该是烧了很多炉。
《卖炭翁》完整版PPT课件
标。
强调社会公正和人人平等的价值 观,呼吁人们关注社会公益事业,
共同创造美好未来。
05 艺术手法运用及效果评价
夸张、讽刺等修辞手法运用
夸张
诗中多处运用夸张手法,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”等,通过夸 大卖炭老人的形象特征,突出其艰辛和苦难。
讽刺
诗中运用讽刺手法,揭露了社会的不公和腐败。如“翩翩两骑来是谁?黄衣使 者白衫儿”等,通过描写宫使的嚣张气焰和强取豪夺的行径,讽刺了统治阶级 的腐朽和残暴。
其诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被誉为“诗 魔”和“诗王”。
03
文学成就卓越,与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘 白”,有《白氏长庆集》传世。
《卖炭翁》创作背景
01
《卖炭翁》是白居易遭遇,深刻地揭露了 “宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人 民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
表达对劳动人民的深切同情
以卖炭老人为代表,表达对广 大劳动人民的深切同情和关怀。
描绘劳动人民的辛勤付出和艰 难生活,呼吁社会关注和支持。
强调劳动人民的重要性和价值, 肯定他们的贡献和牺牲。
传递积极向上的人生态度和价值观
倡导勤劳、善良、正直等优秀品 质,传递积极向上的人生态度。
鼓励人们面对困难时坚持不懈, 勇往直前,追求自己的理想和目
性格与品质
通过官吏的言行,揭露其冷酷无情、 贪婪残暴的本性,以及对待百姓的蛮 横和欺压。
其他人物形象简要介绍
宫使
作为皇帝的使者,宫使在诗中象 征着皇权的代表。他们的出现揭 示了当时社会的阶级矛盾和统治
阶级的残暴。
行人
诗中的行人形象反映了社会的冷漠 和无情。他们对卖炭老人的遭遇视 而不见,体现了当时社会的世态炎 凉。
强调社会公正和人人平等的价值 观,呼吁人们关注社会公益事业,
共同创造美好未来。
05 艺术手法运用及效果评价
夸张、讽刺等修辞手法运用
夸张
诗中多处运用夸张手法,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”等,通过夸 大卖炭老人的形象特征,突出其艰辛和苦难。
讽刺
诗中运用讽刺手法,揭露了社会的不公和腐败。如“翩翩两骑来是谁?黄衣使 者白衫儿”等,通过描写宫使的嚣张气焰和强取豪夺的行径,讽刺了统治阶级 的腐朽和残暴。
其诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被誉为“诗 魔”和“诗王”。
03
文学成就卓越,与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘 白”,有《白氏长庆集》传世。
《卖炭翁》创作背景
01
《卖炭翁》是白居易遭遇,深刻地揭露了 “宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人 民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
表达对劳动人民的深切同情
以卖炭老人为代表,表达对广 大劳动人民的深切同情和关怀。
描绘劳动人民的辛勤付出和艰 难生活,呼吁社会关注和支持。
强调劳动人民的重要性和价值, 肯定他们的贡献和牺牲。
传递积极向上的人生态度和价值观
倡导勤劳、善良、正直等优秀品 质,传递积极向上的人生态度。
鼓励人们面对困难时坚持不懈, 勇往直前,追求自己的理想和目
性格与品质
通过官吏的言行,揭露其冷酷无情、 贪婪残暴的本性,以及对待百姓的蛮 横和欺压。
其他人物形象简要介绍
宫使
作为皇帝的使者,宫使在诗中象 征着皇权的代表。他们的出现揭 示了当时社会的阶级矛盾和统治
阶级的残暴。
行人
诗中的行人形象反映了社会的冷漠 和无情。他们对卖炭老人的遭遇视 而不见,体现了当时社会的世态炎 凉。
卖炭翁 优秀课件 ppt
增强环保意识
通过卖炭翁的故事,引导学生认识到环保的重要性,增强学生的 环保意识。
培养可持续发展观念
通过课件展示环保知识和可持续发展观念,帮助学生树立可持续发 展的理念。
促进实践行动
利用课件引导学生参与环保实践活动,培养学生的环保行动力和责 任感。
THANKS 感谢观看
宦官
故事中的反面人物,代表封建社会中的权贵势力,欺压百姓 。
02 卖炭翁的主题分析
环保主题
烧炭对环境的破坏
卖炭翁通过烧炭来获取炭,这个过程 中对森林的砍伐和空气的污染都给环 境带来了极大的破坏。
环保意识的重要性
通过卖炭翁的故事,传达出环保意识 的重要性,呼吁人们珍惜自然资源, 保护环境。
劳动人民的苦难
劳动人民的艰辛生活
卖炭翁作为劳动人民的一员,他的生活艰辛,反映了劳动人民普遍的苦难。
社会对劳动人民的关注
卖炭翁的故事呼吁社会关注劳动人民的生存状态,尊重他们的劳动成果,提高 他们的生活水平。
社会不公与阶级矛盾
社会不公的表现
卖炭翁的故事揭示了社会不公和阶级矛盾的问题,反映了当时社会的不平等现象 。
阶级矛盾的激化
选择与主题相符的颜色,保持色彩的协 调和统一,避免过于刺眼或混乱的颜色 搭配。
VS
图片选择
选用高质量、与内容相关的图片,增强课 件的可视化效果,提高学习者的学习兴趣 。
课件的动画和交互设计
动画设计
合理使用动画效果,引学习者的注意力, 同时增强课件的生动性和趣味性。
交互设计
提供丰富的交互功能,如提问、测试、游戏 等,让学习者能够积极参与和互动,提高学 习效果。
在思想品德课堂中的应用
培养人文素养
通过卖炭翁的故事,引导学生理解人性和社会道 德,培养学生的道德观念和人文素养。
第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
外貌——面灰鬓白十指黑 悲 同
卖炭翁 心理——矛盾复杂
情
卖
行动——运炭艰辛——苦
对不劳而获、
炭
外貌——“翩翩”(趾高气扬)
强取豪夺的
翁
统治者的愤
宫使
行为——“把”“称”“回” “叱”“牵”(蛮横无理)
批 懑,对劳动 判 人民的同情
结果——“千余斤”换“半匹”
“一丈”(强烈反差)
的写法,主要叙述了卖炭翁烧炭艰辛,生活贫困,运 炭艰难,着力刻画卖炭翁形象,流露出作者对卖炭翁 的同情。
3. 研读第二段,第二段共5句,写出宫使对卖炭翁的 掠夺,诗人着重刻画宫使的形象。思考:卖炭翁的悲 苦生活还表现在哪里?
通过动作和肖像描写,写出宫使趾高气昂的丑态
宫使对 卖炭翁 的掠夺
翩翩两骑来是谁?黄··衣使借代者白·衫··儿。
悲苦表现3:运炭艰难
惨的 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
生活
··
·
“困”“饥”“歇”三个字形象、准确地写出了
老翁送炭的艰辛。
这两句把路远、牛累、人苦的情景呈现了出来
思考:诗人为什么要提及劳动场所“终南山”,描写 运炭路途中的环境呢?
思考:诗人为什么要提及劳动场所“终南山”,描写 卖炭翁的穿着和运炭路途中的环境呢?
苦悲
惨的 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
生活
悲苦表现2:生活贫困
心理描写:写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
··
“可怜”两字倾注了诗人的无限同情。
表示时间推移的词语,卖炭 翁劳 苦悲
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
···
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
《卖炭翁》ppt课件
感谢倾听!
买方:宫使——“半匹红纱一丈绫” 卖方:卖炭翁——“一车炭,千余斤。”
“半匹红纱一丈绫”
红纱和绫是两种普通丝织品,纱贱绫贵。按当时的市价来说, 一匹红纱约两百文,半匹则价值一百文左右。至于绫,一丈则大约 四百文左右。
“一车炭,千余斤。”
炭价的估算则可以参见韩国磐一文《唐天宝时农民生活之一瞥—— 敦煌吐鲁番资料阅读札记之一》(载《厦门大学学报》1963年第4期)
《唐会要》: “今虽和市,甚于抑夺”
《资治通鉴》卷二三五: “率用值百钱物买人值数千物”“多以红紫染故衣、败缯, 尺寸裂而给之”。
唐睿宗景云二年(711)监察御史韩瑰上疏说: “顷年国家和市,所由以克剥为公,虽以和市为名,而实抑 夺其价。”
·假设卖炭翁奋起反抗会如何?
“尝有农夫以驴负柴至城卖,遇宦者称‘宫市’,取之; 才与绢数尺,又就索‘门户’,仍邀以驴送至内。农夫涕 泣,以所得绢付之;不肯受,曰:须汝驴送柴至内。”农夫 曰:“我有父母妻子,待此然后食。今以柴与汝,不取值而 归,汝尚不肯,我有死而已!”遂殴宦者。街吏擒以闻,诏 黜此宦者,而赐农夫绢十匹。”
过几天,窑冷下来后,打开。开窑的时候还要泼 水,防止没冷透死灰复燃。把炭扒拉出来,晾干就行 了。注意通风,因为窑炉里有大量一氧化碳。
联系文本内容,从哪里可以看出烧炭苦?
三个部位(脸、鬓、手 )三种颜色(脸是焦黄色,鬓发是灰白,十指是乌黑 )
·生活苦——卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
课前预习后,同学们的问题集中在以下几点:
1.如何描写卖炭翁老人的呢? 2.为什么卖炭翁不反了解抗诗人呢白?居易及诗歌的写作背景。 3.半匹红纱一丈绫值多少钱? 4.反映了怎样的社会现状? 5.作者的态度如何?为什么要写此文?
《卖炭翁》课件(完整版)
促进社会公正
加强法律制度建设,保障弱势 群体的合法权益,促进社会公 正和和谐。
鼓励社会参与
倡导社会各界积极参与公益事 业和慈善活动,为弱势群体提
供更多的帮助和支持。
26
2024/1/24
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
27
4
白居易生平及成就
生平简介
白居易(772年-846年),字乐 天,号香山居士,唐代著名诗人
,与元稹并称“元白”。
文学成就
白居易的诗歌题材广泛,形式多 样,语言平易通俗,被誉为“诗 魔”和“诗王”。他的诗歌主张 通俗性、写实性,在中国诗史上
占有重要的地位。
政治生涯
白居易曾任翰林学士、左拾遗、 江州司马等职,因直言敢谏而屡 遭贬谪。他的政治生涯虽然坎坷 ,但始终保持着对国家和人民的
心理刻画
描写老人内心矛盾,既希望天气寒 冷以多卖炭,又担心衣单力薄的自 己受冻,深刻揭示了下层劳动人民 的悲惨处境。
行动表现
通过老人“伐薪烧炭”、“心忧炭 贱愿天寒”、“驾车辗冰辙”等行 动,表现了他为生活所迫的无奈和 艰辛。
12
官吏形象刻画与对比
2024/1/24
外貌与行为对比
通过“翩翩两骑来是谁?黄衣使 者白衫儿”的描写,与卖炭老人 的形象形成鲜明对比,突出了官 吏的趾高气扬和盛气凌人。
文学反映
唐代文学作品中大量描写了社会现实和民生疾苦。白居易的《卖炭翁》 便是其中的代表作之一,通过描写卖炭老人的遭遇来反映当时社会的黑 暗面。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/24
7
原文朗读及字词注释
原文朗读
播放《卖炭翁》原文朗读音频,引导学生跟读,感受诗歌的韵律和节奏。
人教部编版八年级下册语文第24课《唐诗三首—卖炭翁》课件(共32张PPT)
学习目标
1.在情节叙述与人物形象的描写 中分析“苦宫市”的主题。
2.在拓展阅读与底层系列人物形 象的分析中感受作者情怀。
这是一首古体诗
古体诗
古体诗 以格律分类 除需用韵之外,不受格律限制 以字数分类 有四言,五言、六言,七言和杂言体 以句数分类 从两句到百句都有
近体诗
除需用韵之外,受到格律限制
读出韵脚
这首诗层次多,跳跃性大,频繁换韵。读的时候,注意 韵脚。 “翁”“中”押韵;“色”“黑”“食”押韵; “单”“寒”押韵;“雪”“辙”“歇”押韵; “谁”“儿”押韵;“敕”“北”“得”“直”押韵。
读好韵脚
这首诗层次多,跳跃性大,频繁换韵。读的时候,注意 韵脚。 1.卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。 2.满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/ 何所营?身上/衣裳/口中食。
乐府诗
汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。叙事 诗在情节的叙述和人物形象的描写中揭示主题。
这首诗的主题是――“苦宫市也”。唐德宗贞元末,宫 中派宦官到民间市场强买实物,名为“宫市”,实为 掠夺。
主问题:结合诗歌内容,请从情节的叙述和人物 形象的描写中分析诗歌主题。
1、在情节的叙述中分析“苦宫市”的主题。 请自读课文,依据课文内容为下面的句子填空。
第1段通过写卖炭翁的
(所做事) ,
揭示了他
的生活。
第2段通过写
(事件),揭露了以
宫使为代表的统治阶级的罪恶。
小结:
第1段通过写卖炭翁的烧炭、运炭,揭示了他劳苦、 悲惨的生活。
第2段通过写“宫使”对卖炭翁的公开掠夺,揭露 了以宫使为代表的统治阶级的罪恶。
人教部编版八年级下册语文第24课《 唐诗三 首—卖 炭翁》 课件( 共32张PPT)课 件PPT部 编版课 件统编 版课件 优质课 课件免 费课件 PPT
第24课《卖炭翁》课件(共19张PPT) 统编版语文八年级下册
卖炭翁
学习目标
1.通过反复诵读,把握诗歌内容,领会诗歌所表达的中心。 2.通过朗读领会人物形象,感受作者情感。
新课导入
唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期。经济的发展, 国力的强盛,有力地促进了唐代文学的繁荣,而诗歌作为唐代文 学的主流,更是大放异彩。可以说,唐代是中国古典诗歌的黄金 时代。这一时期,不仅诗歌的艺术风格,流派多样化,而且艺术 形式也很完善,今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭 翁》。
角度二:学会名句赏析
诗句:①满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑 ②卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食
角度三:体会对比的写作手法 角度四:把握作者的情感
角度一(人物形象刻画)
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
肖像描写 心理描写
烧炭艰辛、 生活困苦
生活困苦、艰辛
角度一(人物形象刻画)
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
动作描写
运炭的艰难
角度一(人物形象刻画)
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
角度一(人物形象刻画)
翩翩两骑来是谁?
:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的 衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰,却仍不得不在深山从 事繁重艰辛的体力劳动,究竟是为什么?这两句作了回答。 这一问一答,让文章不显呆板,文势跌宕起伏。其贫困悲惨 的境遇已经说明了生活的不幸,然而不幸还不止这些。因此 ,这又为下文作了铺垫。
了揭露,你从什么地方可以看出来?
学习目标
1.通过反复诵读,把握诗歌内容,领会诗歌所表达的中心。 2.通过朗读领会人物形象,感受作者情感。
新课导入
唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期。经济的发展, 国力的强盛,有力地促进了唐代文学的繁荣,而诗歌作为唐代文 学的主流,更是大放异彩。可以说,唐代是中国古典诗歌的黄金 时代。这一时期,不仅诗歌的艺术风格,流派多样化,而且艺术 形式也很完善,今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭 翁》。
角度二:学会名句赏析
诗句:①满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑 ②卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食
角度三:体会对比的写作手法 角度四:把握作者的情感
角度一(人物形象刻画)
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
肖像描写 心理描写
烧炭艰辛、 生活困苦
生活困苦、艰辛
角度一(人物形象刻画)
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
动作描写
运炭的艰难
角度一(人物形象刻画)
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
角度一(人物形象刻画)
翩翩两骑来是谁?
:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的 衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰,却仍不得不在深山从 事繁重艰辛的体力劳动,究竟是为什么?这两句作了回答。 这一问一答,让文章不显呆板,文势跌宕起伏。其贫困悲惨 的境遇已经说明了生活的不幸,然而不幸还不止这些。因此 ,这又为下文作了铺垫。
了揭露,你从什么地方可以看出来?
《卖炭翁》ppt课件(18页)2
前面两位轻快洒脱的骑马人是谁啊?是皇宫内的太监和他 的手下。太监手里拿着文书,是皇帝的命令,然后调转车头,大声 吆喝着牛朝皇宫拉去。一车炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着 走,老翁是百般不舍,但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫, 朝牛头上一挂,就充当炭的价钱了。
2.这首诗主旨是什么?
本诗通过记叙一个卖炭老翁辛劳劳作所得最 终被宫使掠夺一空的遭遇,揭露了宫市的罪恶和 统治阶级的残暴,讽刺了当时腐败的社会现实, 表达了作者对下层劳作人民的深切同情。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
二、复习目标:
1.背诵并准确默写诗中的名句。 2.能准确写出诗的主旨。 3.了解诗的大意,赏析诗中的名句。
• (2)表现了卖炭翁的困难境况和复杂内心:
•
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
• (3)说明了卖炭的辛劳:夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
• (4)特别了路途遥远、老人的疲惫劳累:
•
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
• (5)写出宫使横冲直撞、趾高气扬:
•
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
• (6)表现了卖炭翁的炭被夺走,心中惋惜但又无可奈何的矛盾心理:
课前回忆:
背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》的主旨。
诗人通过抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑的感伤, 含蓄的表达了心中的不平,同时也表现了诗人在时代变迁、 仕途沉浮中的坚定信念和乐观进取的精神。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁,
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
2.这首诗主旨是什么?
本诗通过记叙一个卖炭老翁辛劳劳作所得最 终被宫使掠夺一空的遭遇,揭露了宫市的罪恶和 统治阶级的残暴,讽刺了当时腐败的社会现实, 表达了作者对下层劳作人民的深切同情。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
二、复习目标:
1.背诵并准确默写诗中的名句。 2.能准确写出诗的主旨。 3.了解诗的大意,赏析诗中的名句。
• (2)表现了卖炭翁的困难境况和复杂内心:
•
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
• (3)说明了卖炭的辛劳:夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
• (4)特别了路途遥远、老人的疲惫劳累:
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牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
• (5)写出宫使横冲直撞、趾高气扬:
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翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
• (6)表现了卖炭翁的炭被夺走,心中惋惜但又无可奈何的矛盾心理:
课前回忆:
背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》的主旨。
诗人通过抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑的感伤, 含蓄的表达了心中的不平,同时也表现了诗人在时代变迁、 仕途沉浮中的坚定信念和乐观进取的精神。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁,
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
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字词理解:
伐薪烧炭南山中。 两鬓苍苍十指黑。 伐薪:砍柴 苍苍:苍白
卖炭得钱何所营?
心忧炭贱愿天寒。 晓驾炭车辗冰辙。
得:得到;何所营:做什么用。
贱:便宜
辗:同“碾” 轧 辙:车轮滚过地面辗出的痕迹。
牛困人饥日已高,
困:困乏,疲乏
市:集市。歇:休息
市南门外泥中歇。
字词理解:
翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕, 回车叱牛牵向北。 宫使驱将惜不得。 骑:骑马的人 黄衣使者:太监;白 衫儿:爪牙 把:拿;敕:皇帝的命令 或诏书。 回:调转; 叱:吆喝 驱将:赶着走;惜:舍不得。
系向牛头充炭直。 系:挂。直:同“值”,价格
卖炭翁
卖炭翁, 伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,
卖炭得钱何所营?
两鬓苍苍十指黑。
身上衣裳口中食。
肖像描写
可怜身上衣正单,
夜来城外一尺雪, 牛困人饥日已高,
心忧炭贱愿天寒。
晓驾炭车辗冰辙。
矛盾心理
动作描写
市南门外泥中歇。
卖炭翁形象特征:
劳动艰辛、生活困苦 处境悲惨、愿望卑微
卖炭翁
翩翩两骑来是谁? 手把文书口称敕, 一车炭,千余斤, 半匹红绡一丈绫, 黄衣使者白衫儿。肖像描写 回车叱牛牵向北。动作描写 宫使驱将惜不得。 系向牛头充炭直。
宫使形象特征:
趾高气昂、蛮横无理 巧取豪夺、盛气凌人、 横冲直撞、骄横跋扈
中心主旨
本诗描绘了....,反映了....,批 判了....,表达了......
Hale Waihona Puke (2)老翁“衣正单”,再以夜来的“一尺雪”和路上 的“冰辙”作陪衬,使人更感到老翁的“可怜”。 而这一切,却反衬了老翁希望之火的炽烈:天寒 碳贵,可以多换些衣和食。 (3)“牛困人饥”和“翩翩两骑”,反衬出劳动者与 统治者境遇的悬殊:“一车炭,千余斤”和“半匹红 纱一丈绫”,反衬出“宫市”掠夺的残酷。 而就全诗来说,前面表现希望之火的炽烈,正是 为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
【写作背景】 【字词理解】 【理清层次】 【中心题旨】 【写作特点】
白 居 易
写作背景:
白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一 个序,说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫 市也”,就是要反映宫市给人民造成的痛苦。 “宫市”是唐朝宫廷直接掠夺人民财物的一种最 无赖的方式。本来宫廷里需要的日用品,归官府向民 间采购,到了德宗贞元末年,改用太监为宫使直接采 办。宫里经常派出几百人到长安东西两市和热门的街 坊去,遇到他们看中的东西,只说一声是“宫市”, 拿了就走,谁也不敢过问。有时撕给你两三尺破旧的 绸纱,算做报酬;有时候不但不给任何报酬,反而要 你倒贴“门户钱”和“脚价钱”。所以每逢宫使出来 的时候,连卖酒卖烧饼的小店铺都关上店门不敢做生 意了。
本诗将“宫市”作为诗歌题材,针 砭时弊,通过对卖炭翁形象的塑造和他不 幸遭遇的描绘,反映了劳动人民被压迫的 痛苦,批判了“宫市”制度的罪恶,表达 了作者对下层劳动人民的深切同情。
写作特点:
1.运用对比:诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄 横无礼对比,将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺 对比,揭露了宫市掠夺的残酷,以及劳动人民生活的 艰难不幸。 2.陪衬和反衬: (1)以“两鬓苍苍”和 “满面尘灰烟火色”突出卖炭 翁年迈与劳动的艰辛,再以荒凉险恶的南山作陪衬, 老翁的命运就更激起了人们的同情。
卖炭翁
• 卖炭翁, 满面尘灰烟火色, 卖炭得钱何所营? 可怜身上衣正单, 夜来城外一尺雪, 牛困人饥日已高, 翩翩两骑来是谁? 手把文书口称敕, 一车炭,千余斤, 半匹红绡一丈绫, 伐薪烧炭南山中。 两鬓苍苍十指黑。 身上衣裳口中食。 心忧炭贱愿天寒。 晓驾炭车辗冰辙。 市南门外泥中歇。 黄衣使者白衫儿。 回车叱牛牵向北。 宫使驱将惜不得。 系向牛头充炭直。