人教版小学语文四年级上册《 9 巨人的花园》 公开课教案_0
人教版四年级上册第9课《巨人的花园》教学设计(加分)
9、《巨人的花园》教学设计增城市实验小学张晓莹教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、允许”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
初步了解“对比”的写作方法。
3、小组自主、探究、合作学习4、通过学习让学生体会本童话蕴含的道理——快乐应当和大家分享。
体验语文学习的愉悦。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的特点。
课前准备：制作课件做好先学作业读童话故事教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前三分钟：分享有关快乐的名言。
二、导入：1、老师：同学们，你们爱看童话故事吗？老师也爱看，我最爱看的童话故事有《丑小鸭》、《小红帽》等等。
你们呢？你们最爱看什么童话故事？说给老师听听好不好？（学生自由发言，说说自己最爱看的童话故事）2、今天我们也来学习英国作家王尔德写的一个童话故事，《巨人的花园》。
三、检查生字掌握情况。
1、出示本课生字词齐读。
2、齐读课文注意读准字音。
3、老师范写较难的生字，学生10分钟书写。
四、初学课文，整体感知内容。
1、自由朗读，圈出没有读会或较难的字、词。
2、齐读课文，注意要读通顺，有节奏、有感情。
四、再读课文，了解文中大概内容。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小组交流3、全班交流第二课时一、复习：个别提问课文的主要内容。
二、新授课1、默读课文，想想文中的哪些地方使你最有感触？（从中想到了什么？结合事例或生活实际谈谈）2、小组内交流。
3、全班交流。
三、课后延伸1、你认为什么是快乐？（小组交流，全班分享快乐）2、过渡：其实我们只要用心去做事，感到满足就会觉得快乐。
你现在快乐吗？（学生：快乐）老师唱：如果觉得快乐你就拍拍手；学生就拍手两下。
3、师：说到快乐我就想到分享，同学们，课外你也读过很多的童话故事，把你自己最喜欢的一个童话故事与同学分享分享吧！（把故事的大概内容讲出来，并说说自己的感受或体会）（1）小组交流分享。
小学语文《巨人的花园》教案
小学语文《巨人的花园》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会故事中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学会关爱他人，懂得分享的重要性。
1.2 教学内容课文《巨人的花园》的阅读与理解。
分析故事中巨人的变化及其原因。
讨论故事给我们的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解故事情节，把握故事主题。
分析巨人的变化过程，体会故事寓意。
2.2 教学难点引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
让学生联系自己的生活实际，谈谈对故事的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生深入理解故事内容。
采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
使用多媒体课件，展示故事情节。
发放故事文本，让学生自主阅读。
提供相关素材，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示多媒体课件，简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读课文，理解故事内容，感知故事氛围。
4.3 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
4.4 案例分析分析巨人的变化过程，让学生明白为什么巨人最终能找回快乐。
让学生联系自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、懂得分享。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式学生自评：评价自己在课堂上的表现及对故事的理解程度。
同学互评：评价他人的表现及对故事的理解程度。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予综合评价。
第六章：教学策略与技巧采用启发式教学，引导学生主动思考问题。
利用情境教学法，让学生感受故事中的情感变化。
运用对比教学法，突出巨人的变化及其原因。
6.2 教学技巧运用生动的语言、表情和动作，吸引学生的注意力。
适时提问，引导学生思考和回答问题。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。
讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。
故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等_个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。
分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。
）二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
巨人的花园教学设计(共9篇)
篇一：教学设计一等奖《巨人的花园》《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。
但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。
［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入： [板书：（）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。
四年级语文巨人的花园教案(专业15篇)
四年级语文巨人的花园教案（专业15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
巨人的花园公开课一等奖教学设计3篇
巨人的花园公开课一等奖教学设计第 1 篇教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？B体会与此同时。
C朗读本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？5、句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
《巨人的花园》教案(公开课)
《巨人的花园》优秀教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巨人的花园》的故事情节和寓意。
（2）能够运用词汇和句型描述故事中的情节和人物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生合作学习和创新思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、分享快乐的良好品质。
（2）引导学生懂得珍惜友情，学会与人相处。
二、教学内容：1. 课文《巨人的花园》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 课堂讨论和表演活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《巨人的花园》的故事情节和寓意。
（2）词汇和句型的学习与运用。
2. 教学难点：（1）理解并运用故事中的比喻和象征手法。
（2）培养学生合作学习和创新思维的能力。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾以前学过的有关友情的课文，为新课的学习做好铺垫。
（2）提问：你们认为什么是真正的快乐？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《巨人的花园》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 词汇和句型学习：（1）教师引导学生学习课文中的重点词汇和句型。
（2）学生进行练习，巩固所学内容。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事中的寓意和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流。
5. 表演活动：（1）学生分组，根据课文内容自编自演小话剧。
（2）各组表演，其他学生观看并评价。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、分享快乐的重要性。
（2）布置作业，拓展学生对友情主题的思考。
五、教学评价：1. 学生对课文《巨人的花园》的理解程度。
2. 学生在课堂讨论和表演活动中的参与程度。
3. 学生对新学词汇和句型的掌握情况。
4. 学生对友情主题的思考和感悟。
六、教学资源：1. 课文《巨人的花园》文本。
2. 相关词汇和句型练习材料。
3. 多媒体教学设备。
4. 教室内的表演场地。
《巨人的花园》公开课语文教案
《巨人的花园》公开课语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《巨人的花园》的故事情节和寓意。
能够分析并欣赏巨人的变化过程以及他对孩子们的态度。
能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作的方式，培养学生的语文素养和表达能力。
引导学生通过观察和思考，理解课文中的象征意义和深层含义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对友善、分享和快乐的价值观念的理解和认同。
第二章：教学内容2.1 课文《巨人的花园》课文内容简介：《巨人的花园》是一篇寓言故事，讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却不允许孩子们进入。
当巨人看到孩子们在花园外面玩耍时，他开始感受到孤独和寂寞。
最终，巨人决定打开花园大门，与孩子们一起分享快乐。
2.2 学习任务阅读并理解课文《巨人的花园》。
分析巨人的变化过程以及他对孩子们的态度。
思考课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生对课文的好奇心。
引导学生关注课文《巨人的花园》，并预测故事内容。
3.2 阅读理解分组让学生阅读课文，并回答相关问题。
引导学生关注巨人的变化过程以及他对孩子们的态度。
3.3 讨论与思考引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，共同思考课文的象征意义和深层含义。
3.4 写作与表达给予学生写作任务，如写一篇关于自己花园的故事。
引导学生运用课文中的句子和词汇进行写作，培养表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生阅读理解能力：能够准确回答相关问题，理解课文情节和寓意。
学生讨论与思考能力：能够积极参与小组讨论，提出问题并思考课文的意义。
学生写作与表达能力：能够运用课文中的句子和词汇进行写作，表达清晰、连贯。
4.2 评价方式通过学生回答问题的准确性来评价阅读理解能力。
通过学生在讨论中的表现和问题提出来评价讨论与思考能力。
通过学生的写作作品来评价写作与表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《巨人的花园》提供课文文本供学生阅读。
巨人的花园(公开课教案)
巨人的花园（公开课教案）第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注花园主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 向学生展示一系列不同风格的花园图片，让学生自由发表对花园的看法和感受。
2. 引导学生思考花园中可能发生的故事。
教学活动：1. 展示图片，引导学生观察花园的特征。
2. 学生分享对花园的感受和想象。
3. 教师总结并引出本课的故事《巨人的花园》。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解故事内容，提取关键信息。
2. 培养学生的阅读理解和思考能力。
教学内容：1. 阅读《巨人的花园》故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
教学活动：1. 学生阅读故事，注意故事情节和角色。
2. 教师提出问题，如：故事中有哪些角色？他们的关系是什么？3. 学生回答问题，进行讨论。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中不同角色的特点和动机。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 分析故事中不同角色的行为和言语。
2. 引导学生思考角色的动机和目的。
教学活动：1. 教师引导学生观察和分析故事中不同角色的行为和言语。
2. 学生分享对角色的理解和看法。
3. 教师总结并引导学生思考角色的动机和目的。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 学生表达自己对主题的理解和看法。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 学生分享自己对主题的理解和看法。
3. 教师总结并引导学生思考故事对他们的启示。
第五章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生提高写作能力。
教学内容：1. 学生根据故事情节和角色，创作自己的故事。
2. 学生互相分享和评价写作成果。
教学活动：1. 教师提出写作任务，要求学生根据故事情节和角色创作自己的故事。
四年级《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案
《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解词语，能流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受巨人的自私与孤独，体会关爱他人、快乐生活的美好。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会巨人的心情变化。
2.教学难点：引导学生理解巨人的自私与孤独，以及关爱他人的重要性。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.板书设计素材四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己心中的“花园”是什么样的。
2.引导学生关注课题，激发兴趣。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落和词语。
2.学生分享阅读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的巨人有哪些特点？他的花园为什么荒芜？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）课文解析1.教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
2.教师逐段解析课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分享自己的理解，教师点评并指导。
（五）朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会巨人的心情变化。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学生分享朗读感悟，教师点评并指导。
（六）板书设计欣赏1.教师展示板书设计，引导学生欣赏。
2.学生分享自己喜爱的板书设计，教师点评并指导。
（七）课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
（八）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、板书设计【板书设计】课题：巨人的花园巨人：自私、孤独花园：荒芜、寂寞关爱他人：快乐、美好六、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。
2.在课堂讨论环节，引导学生深入思考，提高课堂讨论的质量。
3.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点补充：1.理解课文内容：通过提问和讨论，引导学生关注巨人态度的前后变化，以及变化背后的原因。
四年级上册语文课文第九课《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》教学设计4【教学目标】１、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
２、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
３、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI 课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入１、同学们你们见过巨人的花园吗？２、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）３、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）４、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象）５、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。
这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。
二、初读课文，了解课文的内容１、请同学们自由读课文，老师提出两个要求：⑴正确、流利地朗读课文；⑵想想巨人的花园变化的原因。
２、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。
（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。
）３、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、细读课文，品读感悟１、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：指名说，CAI 出示句子：⑴谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！⑵赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。
⑶好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！⑷喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。
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《巨人的花园》第一课时教学设计教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
（一）导入课题，解题趣
1．看图猜童话导入。
2、出示课题，齐读课题。
（二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥冷酷脸颊拆除
洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜
北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
师：先看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。
师：第二组。
谁先来？师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
师：那咱们分组来读，男同学读前两个，女同学读后面两个，边读边感受。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读。
（2）联系上下文理解词语。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊？
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
师：这是什么满出来了啊。
师：要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，同学们请看大屏幕，谁来读。
出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的———洋溢在——洋溢在——洋溢在——
师：难怪课文说，（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（三）初识人物，感文趣。
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都时初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，
（四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，这时的巨人给你留下了怎样的印象，默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀。
生表演。
师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个样样的巨人？
生说，师相机板书：冷酷。
可就是这个冷酷的巨人却发生了巨大的变化，同学们请看大屏幕，你看见什么了？
出示课文中的插图，生交流所看。
是什么让巨人发生了如此大的变化呢，我们下节课再走近巨人，一探究竟。