小学三年级语文导学案五
三年级语文第五周导学案
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡
课后反思：熟读自然就能成诵。
好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡
课后反思：学生能理解诗的意思，并能背诵，但默写很多学生还出现错别字。
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡
课后反思：学生能理解诗的意思，并能背诵，但默写很多学生还出现错别字
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡
课后反思：首先让学生自学生字，然后用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
既能帮助理解，又能帮助记忆。
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡
课后反思：对课文中的新词，我将渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环
境有机地让学生进行理解。
在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。
这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的
积累
陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案
学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡。
《秋天》(导学案)
在实践活动环节，分组讨论和观察活动的开展都比较顺利，孩子们积极参与，课堂氛围很好。但在实验操作环节，我发现有些孩子对秋天的景象观察不够仔细，导致他们的记录不够详细。在以后的教学中，我需要加强对孩子们的引导，让他们学会如何去细致地观察事物。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的修辞手法，激发学生独立思考，培养逻辑思维和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造：让学生感悟课文描绘的秋天美景，学会欣赏大自然，激发学生对美的追求和创造力。
4.文化理解与传承：通过学习课文，了解秋天在我国传统文化中的意义，增强学生对传统文化的认识，培养文化传承意识。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍视美好时光的情感态度，树立积极向上的人生价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的特征、课文中的修辞手法以及秋天在文化中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和感受秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《秋天》（导学案）
一、教学内容
《秋天》（导学案）
本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元《秋天》一文。教学内容主要包括：
1.词语学习：学生通过学习，掌握课文中的生词、多义词和短语，如“凉爽”、“丰收”、“硕果”等。
2.课文阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。
北师大版三年级下册语文第五单元导学案
第五单元读书小小的书橱学习目标：1 认识7个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4 有语气地朗读全诗。
学习重难点：体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
教学用具：录音机、生字卡、插图课时安排：二课时第一学时课前预习：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
预习检测：下面的词语你会读吗？书橱浩瀚漫游遨游叩问尊敬沐浴忧伤旅游愉悦缥缈导学流程一、板书课题师：同学们今天老师带你们去一个广阔的世界，这里什么都有，能让你获取一切。
（出示图片）这就是那个奇妙的世界——书橱。
板书：小小的书橱，今天，我们要走进书的世界，去知识的海洋里遨游。
二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1.学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
2.能正确、流利的朗读课文。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？三、比读书1、出示自学指导一自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
要求读准字音，读通句子。
（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）2、学生自学，教师环视。
3、检测A、浩瀚B、宝藏（“藏”式多音字。
）四、比读课文，比识字1、出示自学指导二小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。
每个小组选出一名选手，5分钟后比比谁是读书小能手。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。
师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。
4、出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
人教版新课标小学三年级语文导学案
5、《灰雀》导学案第一课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。
（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。
（重）学法指导：在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
课前积累：名人名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
一、自主学习：1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。
把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。
2、我会读下面的词语。
郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语二、合作探究1、小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。
2、小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。
说一说你读懂了什么？3、朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！三、课堂小结：通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）四、当堂检测：1、填入合适的词语。
（）的灰雀（）的公园（）的孩子（）地说（）地唱歌（）地找2、比较字形，并组词。
郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）五、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
三年级语文上册导学案参考答案
5、灰雀 【编号：Y3007】【中心思想】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
【预习导学】——2、整体感知（3）a 、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 答：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
b 、列宁是一个怎样的人？ 答：列宁是一个懂得尊重和爱护儿童人格尊严的人。
3、预习检测：（1）我能看拼音写词语。
【本题要求熟练读写】上一行：（郊外）（散步）（胸脯）（或者）（勇敢） 下一行：（可惜）（高低）（真诚）（婉转）（严寒）（2）根据意思写词语。
【本题要求背诵】①（婉转） ②（自言自语） ③（欢蹦乱跳）（3）我能说一说课文的主要内容。
答：这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回来的故事。
【课内探究】（一）1、在文中（第1自然段）用“ ”画出描写列宁的句子：① “有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
” ② “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”在书中用“ ”画出描写灰雀的句子：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
”说说你从中体会到了什么？答：我从中体会到了灰雀的美丽、活泼、惹人喜爱，也体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心爱护。
2、读（第2—10自然段）：从列宁和小男孩的对话中你发现了什么？他们的心里在想些什么？ 答：从列宁和小男孩的对话中我发现了：男孩的吞吞吐吐语言和异常的行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关。
他知道自己错了，想改正，可又没有勇气当面承认。
我也发现列宁善于观察小男孩的言语、行动，运用了既不伤害小男孩的自尊心，又能使小男孩认识到错误的巧妙的教育方法，就是不大声地批评他做错了，而是用自己对灰雀的担心来感动他，让他改正错误。
端明小学三年级语文导学案_5
3.让学生说说课文中描绘自己喜欢的语句说说自己的感受，并能想像出画面。
拓展延伸
我会读一读收集到关于描绘祖国风光的谚语、诗句。
达
标
检
测
1.我会用下面词语说一句话。
有的……有的……有的……
2.我会根据课文内容填空。
课文是围绕＿＿和＿＿两方面写西沙群岛的，我能从海面、＿＿、＿＿、＿＿四个地方来感受她的＿＿和＿＿。
学习重难点
让学生通过语言交流的学习想象西沙海岛风光的美丽。
课前
准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
预习
导学
1.我要把课文读（）遍。
2.我想读一读课文的好词佳句。
3.我会把不懂的问题记录下来。
自主
学习
1.默读课文，用“＿＿”画出风景优美的句子，用“﹏﹏”画出物产丰富的句子。
2.把你最喜欢的句子读一读，并说说感受。
合作
探究
1.在小组长的带领下选读大家都喜欢的段落。
2.针对小组里所读的内容互相交流自己读懂的地方。
展
示
交
流
1.生字词语的交流：
A.选择正确的读音打“√”。
栖（qīxī）息人参（shēncān）划（huáhuã）
B.比一比，再组词。
蓝（）拣（）状（）披（）
篮（）捡（）壮（）坡（）
3.我会从课文中体会到什么样的情感？
反思小结
我从这篇课文中学到了……
端明小学三年级语文导学案（个案）
主备人
甘志春
审核人
编号
执教人
甘志春
班级
三（1）班
人教部编版三年级语文上册第五——八单元导学案
三年级语文下册第5——8单元导学案17、孔子拜师学习目标:1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.请你根据拼音把词语写正确、写美观。
nà mèn qiū yíng děng（）（孔）（侯）（侯） zhǐ jìng shòu pǐn wén chénpúpú（）（传）（行）（远近名）（风）2.给带点字选择正确的读音并划“√”a.学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长．（zhǎng cháng）进的。
b.孔子每天不离老师左右，随时请教．（jiāo jiào）。
c.人们佩服孔子和老子的学问，也敬重．（zhòng chóng）他们的品行．（háng xíng）。
3.用你的火眼金睛辨字组词。
闻（）丘（）扑（）竟（）闷（）兵（）仆（）境（）受（）品（）授 ( ) 晶（）4.想一想，猜一猜风尘仆仆远近闻名日夜兼程毫无保留形容奔波忙碌、旅途辛苦劳累的样子。
（）②不论白天、黑夜都在加倍赶路。
（）③十分有名。
（）④丝毫没有留存。
（）5.词语充值卡远（）（）名日（）兼（）风尘（） ( ) ( ) 餐露（）毫（）保（）学无（）（）6.选词填空迎候等候大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。
李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！拜访拜见我特地前来（）恩师。
孔子不远千里，来到洛阳（）老子。
有名闻名孔子是（）世界的大教育家。
有的人在很小的时候就非常（）。
7.写出近义词闻名( ) 佩服( ) 探望( ) 果然( ) 大概（）连忙（）长进（）敬重（）8.我会填（1）而知新。
部编版小学语文三年级上册(第五单元)导学案
第五单元教学计划一、教材分析本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的,包括两篇精读课文和一篇习作。
《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。
《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。
编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
二、教学目标1.认识11个生字，会写26个生字。
正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。
三、教学重点、难点1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
四、单元课时分配15.《搭船的鸟》…………………………………………………… 2课时16.《金色的草地》………………………………………………… 2课时交流平台…………………………………………………………… 1课时习作例文…………………………………………………………… 2课时习作………………………………………………………………… 1课时15 搭船的鸟1.2.多媒体课件。
（教师）16 金色的草地习作例文第五次作文讲评第五单元小结一、教学目标完成情况一、测试情况分析三、存在问题四、改进措施。
部编版小学语文三年级下册第五单元《大胆想象》单元导学案
习作没有错别字、语句通顺、书写工整。
习作想象大胆、有趣。
能把故事写清楚。
我的建议
集体备课研讨记录
7、大胆想象，写一个想象故事。
8、能欣赏同伴习作并提出修改建议。
单元评价标准
1、能否了解课文主要内容，通过抓住重点句段感受作者大胆和神奇的想象。
2、能否用简洁的语言将文中的想象故事主要内容梳理清楚，积极交流对大胆想象的体会。
3、能否借助习作例文进一步体会顺向思维和逆向思维的神奇想象。
4、创作的想象故事是否大胆神奇、合理恰当、语句通顺、结构完整。
5、能否欣赏、评价同伴习作，并提出合理性地修改建议。
单元任务活动安排
课时学习任务
活动资源整合
系列学习活动
任务一：探寻宇宙的秘密
《宇宙的另一边》
活动一：初窥宇宙，感受“宇宙”的奥秘
活动二：“我”的奇妙经历，走进想象世界
活动三: 聚焦课文，学习想象的表达
任务二：“我”的奇妙经历
《我变成了一棵树》
活动一：开启想象之门
活动二：感受想象之妙
活动三：创编想象故事
活动四：故事评比会
任务三：奔赴想象之旅
交流平台+初试身手
活动一：打开大胆想象思路
活动二：尝试想象，初试身手
任务四：放飞想象之翼
习作例文+习作《奇妙的想象》
活动一：初步体验悟想象
活动二：例文引导拓思路
活动三：妙笔生花绽想象
活动四：你评我改展风采
单元形成性评价
习作完成情况
语文“素养－活动——学习任务群主题设计”单元导学案
三年级下册第五单元备课人：_____________
单元教材解读
本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
三年级上册语文导学案 -5 铺满金色巴掌的水泥道 人教(部编版)
1学生交流走过的水泥路的样子。
2齐读课题。
1用一句话概括你走过的水泥路的样子。
___________________________
___________________________
___________________________
二、赏析美句
1默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。
（学生读后，课件相应出示）
2欣赏、体会这些句子中的美。
1美景：1这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
3每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
2高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
二、初读识字
1教师巡视，指导学生自由读课文。
2指导学生学习生字、新词。
重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。
1学生熟读课文，画出文中生字、新词。
2同桌用自制的生字卡片识字：
加一加识字：案、规、图
熟字加偏旁识字：
甫（铺）尼（泥）完（院）
非（排）贝（则）尺（迟）
谜语识字：三天（晶）
5铺满金色巴掌的水泥道
课题
铺满金色巴掌的水泥道
课型
新授课
设计说明
课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。
教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。
学前准备
1观察每天行走的水泥路。（学生）
2自学生字、制作生字卡片。（学生）
三年级下册语文 习作五导学案
小学三年级下册语文第五单元导学案【习作目标】1．我能在口语交际的基础上选择父母关爱自己的小事来写，并做到畅所欲言。
2．我能通过一两件事写出父母对自己的爱，并能表达出真情实感。
3．我愿意展示自己的习作与他人分享快乐。
4．我要养成写好习作后修改的好习惯。
【习作方法】自主、合作交流法。
【习作指南】一、审题。
审题就是分析题目，弄清楚本次习作的对象、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、主题思想和习作方法。
二、立意。
立意就是确定文章的主题，即在习作中要表达的主要意思。
三、取材。
四、构思。
构思就是组织安排材料，即确定先写什么，再写什么，后写什么；哪些详写、哪些略写；怎样开头、怎样结尾、怎样过渡等。
五、起草。
就是写初稿。
写初稿要做到照纲写作、不离主题、详略得当、文从字顺。
六、加工。
加工就是修改和润色。
可从内容、结构、词句、标点等方面进行修改和润色。
【学习过程】一、目标解读。
我能认真阅读学习目标，并把自己的学习重点和难点在目标后面的（）里标注出来。
二、自主学习1．我能自己阅读习作要求，明确了这次习作的内容和范围2．根据自己选择的内容，我要准备一两件事介绍爸爸、妈妈对自己的爱。
3. 我想和大家交流的是：三、合作探究。
1．和同学一起交流，自己将通过那些事情来介绍爸爸、妈妈对自己的爱。
2．根据习作要求，我能列出提纲。
习作提纲1.题目2.结构：开头：中心部分：（1）（2）结尾：【整理学案】我会整理：我能将前面学习的知识进行回顾整理，补充空白处，纠正错误的地方。
【自主反思】。
部编版三年级语文上册三上10、在牛肚子里旅行导学案5教案
课题名称：《在牛肚子里旅行》______六步教学法【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过文本了解牛胃的特殊构造及功能。
3、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
第二步：【学习过程】一、回顾交流，导入新课1.回顾课文主要讲了一个什么故事？2.学生交流二、深入学习，理解内容。
（一）学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。
指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？2、交流：这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。
红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。
（二）学习8～20小节描写红头的部分，知道旅行过程：了解红头的旅行线：1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？轻声朗读课文8-18小节，用直线画出红头的语言。
2 找出红头在牛肚子里的旅行路线。
把红头到过的地方圈出来。
3、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。
4、引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
体会红头在旅行中的心情：1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。
3、总结：看来红头的这次旅行真是——（惊心动魄、险象环生……）（三）学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：了解关于牛胃的知识1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。
2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。
师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。
3、出示青头的话：4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？青头告诉红头。
三年级语文导学案
1、先出示本班学生铅笔书写朗读欣赏。（旨在引趣）
2、提问：你们知道这是的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。
二、学习板块（一）
（一）合作探究----认识钢笔及墨水。
学习导引：
1、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
（1）写毛笔字是拇指第一关节凸出，指肚抵住笔杆的左内侧，由内向外用力；
（2）中指和食指之间的距离，由外向内勾住笔杆；
（3）无名指指甲根部由内向外顶住笔杆；
（4）小指紧靠无名指助无名指用力，它们的之间均不要碰到掌心，使之心圆而中空，这样毛笔前后左右活动自如。执笔的距离也应当注意，应握住笔杆的稍微偏上一些。
2、学会吸水：墨水有多，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
三、学习板块（二）
（一）合作探究---学习书写方法。
学习导引：
1、看第一页上部和第上部图示，仔细观察其握笔姿势。
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。
1、背诵《写字歌》；
2、仔细看图，练习写毛笔字的坐姿；
3、相互纠正坐姿。
4、教师总结：学写字，要注头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清。手离笔尖一寸高，写字认真心要到。
三、合作探究----学习怎样执笔。
（一）学习导引
（1）同学们仔细图，想想怎样执笔？
（2）四人小组讨论。
部编版三年级上册语文《5、铺满金色巴掌的水泥道》导学案
五、拓展练习。（根据短文内容填空）
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人
审核人
课题
5、铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
3.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重点
教学难点
初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
学会善于发现美、描述美、赞赏美。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
复备课
教
学
过
程
第一课时
一、温故导新
三、自我提升
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2．课文分几部分，每部分主要写了什么？
3．通过上下文你理解了哪些词语？
四、总结梳理（ 交流课文内容）
五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3．书写点拨。 4．写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、温故导新
1．听写检查生字新词掌握情况。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介（略）
4．课外延伸（介绍法国梧桐）
二、合作探究
1．把课文读正确、流利。
小学三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》导学案及随堂与课后练附答案
小学三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》导学案及随堂与课后练第一课时【学习目标】1、认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。
【学前反馈】你能说一说秋天有什么？秋天的色彩是什么？【新知探究】1、自由读课文，画出生字、新词,并读准字音，识记字形。
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟金色水泥放晴晴朗金黄雨珠落叶尽头平展排列规则棕红叶丛歌唱迟到闪闪发光亮晶晶2、阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。
把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。
3、朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。
读好比喻句，感受比喻句的生动形象！【展示提升】有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。
【当堂检测】1、我能正确书写本课中难写的生字。
2、我能从课文中抄写自己喜欢的句子。
第二课时【学习目标】1、感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景。
2、体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。
【学前反馈】1、个人朗读PK2、树叶展示：读生字，摘树叶。
【新知探究】1、课文写的是什么季节的美景？（）2、说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。
【拓展提升】1、画出本课中你觉得美妙的句子。
并读一读，品一品。
（1）我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
2、小练笔“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你上学或放学路上看到了什么样的景色？能说一说么？（小组合作学习）【当堂检测】我能积累本课中新鲜的词语。
（）的叶子（）的水洼、（）的地毯（）的小巴掌（）的小雨鞋（）水泥道【课后反思】随堂练参考答案：一、读拼音，写词语。
泥土水晶紧张学院脚印排列规则迟到棕树铺路二、比一比，再组词。
三年级下册语文导学案5.2山沟里的孩子∣北师大版
临洮县第二实验小学导学案班级姓名年级：三年级科目：语文备课：审核：课题：《山沟里的孩子》课型：预习＋展示学习目标：1.学会本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
4.联系上下文，理解文中重点词语的含义。
5.联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
重点：抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”的含义。
难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
预习导学：一本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从收中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。
使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
1．拼音写词语。
yào shi xīn qín qǐchénɡlǒnɡ zhàozhì huìhuái zhe ɡuàzi miàn mào（）（）（）（）2．读一读，填一填：“罩”查部，画，音序是。
“慧”查部，画，音序是。
“程”查部，画，音序是。
3．照样子，写词语。
黑洞洞日日夜夜4．按课文内容填空，然后回答问题。
（1）野葡萄由变了，牵牛花由变了，女孩儿身上的新褂子也由变了。
（2）山楂果由变了，路边的草垛由变了，男孩子身上的褂子也由变了。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
通道一完小三年级上册语文导学案 五单元
通道一完小三年级上册语文五单元导学案主备人： 石春艳 审批人： 学习小主人： 学习小组： 学习时间： 课 题 17、七颗钻石 课型 学+展 课时 2教学目标： 1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。
2.培养想像的能力。
3.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。
教师复备栏或学生笔记栏 【学习方法】 六步读书法：读准读顺——读懂词语——读懂内容——读懂写法——读熟练说——读后练写【自主预习】我能认真读书，完成下面的预习1．容易读错的字有：2．记住生字。
说一说自己记住生字 的办法。
3．多音字组词语：4．把词语的意思批注在课文词语的旁边。
5．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
6．我的疑问：7．难写易错的字写一写。
【合作探究】我们一起来“闯关”： 给对方的读书作个简单评价第一关：读准读顺1．轮读课文，比一比，谁把文章读准读顺了？2．读中交流：课文中难读准的字音；课文中难记住的生字；课文中难写好的生字。
第二关：读懂新词。
1．展示：自己已经读懂了哪些词语的意思。
2．质疑交流：提出自己还不理解的词语，互相交流，帮助理解。
第三关：读懂内容。
1．交流：围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什么？2．交流：你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说明。
（小组讨论）第四关：读懂写法。
焦嘴 滴 我的评价：1、小组讨论：文章按事情发展的顺序写了哪些内容？课文的结尾作者这样安排有什么用意？2、小组讨论：文章中的哪些语句写得好？为什么？第五关：读熟练说。
1、小姑娘找到一罐水是那么不容易，为什么自己却一口没喝？你读了这个故事有什么想法？2、作者通过这个故事想歌颂什么？3、文中最让你感动的是什么地方？第六关：读后练写。
用自己的话说说在你眼前展现了一幅怎样的画面。
先自己讲一遍，再小组内讲一讲。
【拓展延伸】一、读下面的课文节选，做题：一天夜里，一位小姑娘拿着一个木头做得水罐走出家门，为生病的母亲去找谁。
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12《想别人没想到的》导学案学习目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：理解画师最后说的那段话。
一、自主学习1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好3、给划线的字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好4、想一想，课文讲了一件什么事？二、合作探究1、画师让小徒弟干什么？2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。
3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。
三、课堂小结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。
小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？四、课堂检测1、仿写词语弯弯曲曲七上八下2、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？五、课后反思语文园地三一、口语交际：谈话引导：同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气的想：我细心着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？想想自己介绍什么？怎样介绍？可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。
要说真话、实话。
通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。
在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
二、习作：1. 在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？2. 你想怎样介绍自己？向谁介绍自己？3. 拟定题目，自主写作。
4. 要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
三、我的发现：1. 请你读读书上的句子，看看你发现了什么？（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。
）无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。
2. 练习：出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。
3. 你能不能自己说出一组意思一样的句子？四、日积月累：读读记记：1. 熟读5个句子。
2. 说一说5个句子有什么共同的特点。
读读背背：1. 读一读，读准字音。
2. 用自己喜欢的方式背诵。
3. 找找句中谁和谁相对。
成语故事：1. 自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。
2. 你是怎样理解“买椟还珠”的？郑国人买了什么？“椟”指什么？“珠”指什么？还给了谁？这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
13《和时间赛跑》第一课时学习目标：1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
一、自主学习1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）赛跑疼爱忧伤持续安慰欺骗（）（）（）（）（）暑假受益无穷用途将来假若二、合作探究1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？这篇课文讲了“我”因，后来，，看到，明白了，在和时间，体会到。
三、课堂小结通过读课文，我懂得了的道理。
四、课堂检测1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán（）（）（）（）kuáng bēn shǔ jià shòu yì wúqióng zī wèi（）（）（）（）2、比一比，组词语。
著（）赛（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）谜（）3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁）衣→（）→( ) 耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）五、课后反思《和时间赛跑》第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
（重点）3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
（难点）一、自主学习1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？二、合作探究1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂小结看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！四、拓展延伸“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测1、填关联词语。
1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（）。
花有重日开，（）。
一日之际在于晨，（）。
黑发不知勤学早，（）。
六、课后反思14、《检阅》第一课时温馨寄语：在波兰首都华沙举行的国庆典礼上，有一支检阅队伍吸引了成千上万观众的视线，赢得了人们长时间的掌声。
这是一支怎样的队伍？为什么回获得如此殊荣？让我们到课文中寻找答案吧，相信我们收获的不止是问题的答案，还有做人的道理。
学习目标：1．认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
（重点）3．理解课文内容，有感情地朗读课文。
（难点）学法指导：利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
知识链接：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。
一个是５月３日，是１７９１年５月３日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法，也是世界第二部宪法）的周年纪念日。
另一个是１１月１１日，这是波兰的独立节。
一、自主学习：1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写：Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian（）（）（）（）（）Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng（）（）（）（）2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？4、思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。
三、课堂小结读出文中最令自己感动的句子。
四、课堂检测完成填空，理清课文思路。
课文共有（）个自然段。
（）自然段交代了事件发生的时间和背景，（）写队员们商量一件“棘手”的事，（）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
五、课后反思《检阅》第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习：1、听写词语。
2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会到了什么？学习第十──十六自然段。
1．我们小组齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
用笔画一画。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？三、课堂小结学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！四、课堂检测1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说：。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说：。
2、抄写文中好的词句。
四、课后反思：1５、《争吵》第一课时温馨寄语：课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。
学习目标：1．学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
（重点）3、指导学生有感情地朗读课文。
（难点）学法指导：利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
本课选自他的日记体小说《爱的教育》。
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）石匠墨水故意诚心诚意承认（）（）（）（）（）缘故愤怒独自戒尺既然5、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写：二、合作探究1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。