七年级下册美术凝练的视觉符号
人教版美术 七下 3.1凝练的视觉符号 表格式教案
课时教学设计案例分析(一)案例设计案例一:北京冬奥会标志的构思设计、组成元素。
1.奥运五环2.汉字冬3.运动员和滑道4.色彩元素案例二:玛莎女子学校构思设计、组成元素1.天真可爱的女孩儿2.拼音字母“M”3.头发如翻开的书在教师的引导下,分析标志制作步骤和构成特点。
利用白板的即时反馈功能,提高视觉效果,激发学生的学习兴趣。
设计意图:通过案例分析帮助学生掌握标志的构思设计和元素组成为下一步设计标志做铺垫。
标志设计的思路流程以德州市第九中学的校徽为例分析标志设计的流程:1.设计信息的收集2.设计元素的综合分析3.设计图形的确立4.设计信息的准确传达在教师的引导下分析德州市第九中学的校徽的设计思路流程。
用白板展示并讲解德州市第九中学校徽的设计思路。
设计意图:通过学生熟悉的校徽设计分析,帮助学生掌握标志设计的思路流程。
学习实践(一)为科技艺术节设计一幅标志,也可以自选主题设计标志。
(二)作业要求:1.在速写本上创作运用绘画的手法。
2.注意要符合标志设计的特点。
3.课后拍照上传在钉钉作业平台。
学生实践设计标志草图。
展示作品,交流评价。
学生设计科技艺术节标志草图。
学生钉钉平台作业展示及教师评阅情况展示(表格最后附有部分优秀学生作品)附:部分优秀学生作品。
《第三单元第1课凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解“凝练的视觉符号”在美术作品中的重要性,并掌握其基本概念和特点。
通过学习,学生能够观察并分析不同艺术作品中视觉符号的运用,提升审美能力和艺术鉴赏水平,同时培养学生对美术作品的创新思维和表达能力。
二、教学重难点本课时的重点在于引导学生理解视觉符号在美术作品中的独特作用和意义,学会辨识和分析符号的内涵与外延。
难点在于引导学生通过实际案例深入体会符号所传递的文化信息和艺术价值,从而提升学生的美术鉴赏能力和艺术创作能力。
三、教学准备课前准备包括教师准备的教学课件、相关艺术作品图片或实物、教学用具等。
学生需预习本课内容,了解视觉符号的基本概念,并准备一些自己感兴趣的美术作品或设计作品作为课堂讨论的素材。
同时,教室应营造一个有利于学生开展讨论和交流的学习环境。
在正式开始授课前,教师需通过简短的导入活动激发学生对本课内容的兴趣,为后续的深入学习做好铺垫。
四、教学过程:一、导入环节在美术课程《凝练的视觉符号》的教学过程中,导入环节是至关重要的。
为了激发学生的兴趣和好奇心,我们将通过一段富有启发性的视频或图片展示,展示各种视觉符号在生活中的应用。
比如,可以展示一些具有代表性的标志设计,如品牌logo、公共标识等,让学生观察并思考这些符号背后的设计理念和所传达的信息。
二、知识讲解接下来,我们将进入知识讲解环节。
首先,教师将详细介绍视觉符号的基本概念、特点和作用,以及其在美术设计中的重要性。
在这一环节中,教师将通过丰富的实例和具体的案例分析,帮助学生深入理解视觉符号的内涵和价值。
同时,教师还可以结合教材内容,详细解读本课时的重点和难点知识。
三、实践操作实践操作是本课程的重要环节。
在这一环节中,教师将指导学生进行视觉符号的创作实践。
首先,教师可以先给出一些创作主题,如“校园生活”、“季节变化”等,让学生根据主题进行创作。
在创作过程中,教师需要关注学生的创作过程,及时给予指导和帮助。
人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号
学习态度
学生应认识到视觉符号在美术表 达中的重要性,并愿意主动学习
和探索这一领域。
拓展学习资源推荐
图书
《视觉符号学》、《图形设计与视觉传达》等,这些书籍深入探讨 了视觉符号的理论和设计方法。
在线课程
推荐一些有关视觉符号设计的在线课程,如“视觉符号设计基础” 、“图形与符号的语言”等。
学习方法建议
观看相关运动会宣传视频、图片等资料, 了解运动会的视觉符号和整体氛围。
通过绘画、设计等形式进行实践练习,探 索适合自己的视觉符号表现方式。
与同学、老师进行交流和讨论,互相借鉴 和学习,共同提高美术创作水平。
02
视觉符号概述
视觉符号的定义
01
视觉符号是指通过视觉元素来传 达特定信息的图形、图像或文字 。
人教版七年级下册美术
第三单元富有活力的运动会 第1课凝练的视觉符号
CONTENTS
• 引言 • 视觉符号概述 • 运动会视觉符号设计 • 实践操作:设计运动会视觉符
号 • 总结与拓展
01
引言
课程简介
本课是人教版七年级下册 美术第三单元的第1课,主 要介绍运动会中的视觉符 号。
通过学习运动会中的标志 、吉祥物、宣传画等视觉 元素,了解视觉符号的凝 练和表达方法。
02
这些符号能够在人们视觉感知的 过程中快速传递含义,起到标识 、指示、表达等作用。
视觉符号的分类
图标符号
简洁直观的图形,表示具体事物或概念, 如交通标志、应用图标等。
文字符号
通过书写的文字传达信息,包括各种字体 、书写风格等。
图像符号
通过具象或抽象的图像表达含义,如照片 、插图、绘画等。
色彩符号
《第1课_凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解视觉符号的观点和特点。
2. 掌握视觉符号在平面设计中的应用原则。
3. 能够识别并分析常见的视觉符号。
二、教学重难点1. 教学重点:理解视觉符号的意义和作用,掌握视觉符号的设计原则。
2. 教学难点:识别并分析常见的视觉符号,将其应用于实际的设计案例中。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包含视觉符号的观点、特点、应用原则以及案例分析等内容。
2. 准备一些常见的视觉符号图片,用于教室展示和讨论。
3. 准备一些平面设计的案例,用于教室分析和讨论。
4. 安排一位经验丰富的教师进行授课。
5. 要求学生课前预习,准备笔记本和相关工具。
四、教学过程:(一)导入新课1. 展示一些具有代表性的视觉符号,如国旗、标志、电影海报等,让学生观察并讨论它们的共同特征。
2. 引导学生了解视觉符号的基本观点和特点,强调其凝练、简洁、易于识别的特点。
3. 引出本节课的主题:学习如何设计视觉符号,为以后的学习和实际应用打下基础。
(二)新课教学1. 传授视觉符号的设计原则和方法,包括简洁明了、易于识别、突出主题等。
2. 通过实例分析,让学生了解不同类型视觉符号的设计特点和技巧,如标志设计、广告设计、海报设计等。
3. 让学生分组讨论并设计自己的视觉符号,可以是抽象的图形,也可以是具象的图案,然后展示并评判学生的作品。
4. 介绍一些闻名的视觉符号设计师和他们的作品,让学生了解视觉符号在艺术设计领域的重要性和价值。
(三)案例分析1. 展示一些经典的视觉符号案例,如可口可乐的标志、苹果手机的Logo等,引导学生分析它们的设计特点和成功的地方。
2. 让学生尝试设计类似的视觉符号,以提高他们的实践能力和创意水平。
(四)教室小结1. 回顾本节课的主要内容,强调视觉符号的设计原则和方法。
2. 鼓励学生继续探索视觉符号的奥秘,为以后的学习和实际应用打下坚实的基础。
3. 预告下一节课的教学内容,引导学生做好预习和准备。
《第三单元第1课凝练的视觉符号》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过学习,掌握视觉符号的基本概念和特点,了解其在美术作品中的运用和意义,并能够运用所学知识进行简单的视觉符号创作。
通过实践操作,培养学生的美术创作能力和审美素养。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面:1. 视觉符号的理论学习。
学生需认真阅读关于视觉符号的教材内容,了解视觉符号的概念、分类及其在美术作品中的作用。
同时,需要观看教师提供的视频教程,了解不同类型视觉符号的特点和应用。
2. 符号素材的收集与整理。
学生需从生活中收集各种视觉符号的素材,如标志、图案、文字等,并对其进行分类整理,分析其设计思路和表达方式。
3. 视觉符号的创作实践。
学生需运用所学知识,结合自己的创意和想法,创作一幅以视觉符号为主题的美术作品。
作品可以是手绘或电脑制作,但需确保作品中的视觉符号清晰、准确、有创意。
4. 创作思路的记录与分享。
学生需将创作过程中的思路和灵感记录下来,并在班级内进行分享交流,互相学习、互相启发。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中,需保持认真、细致的态度,确保作品的质量和效果。
2. 视觉符号的创作需紧扣主题,表达清晰、准确,同时要具有创意和新颖性。
3. 素材的收集与整理需真实、全面,并有一定的分析深度。
4. 创作思路的记录与分享需真实、具体,能够反映出学生的思考过程和创作灵感。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行:1. 学生对视觉符号的理解程度和运用能力。
2. 作品的创意性、新颖性和视觉效果。
3. 素材的收集与整理的全面性和分析深度。
4. 创作思路的记录与分享的真实性和具体性。
五、作业反馈作业完成后,教师将对每位学生的作品进行认真评阅,并给出详细的反馈意见。
同时,将在课堂上进行作品展示和交流活动,让学生互相学习和借鉴。
教师还将根据学生的作业情况,对下一课时的学习内容进行适当的调整和优化,以更好地满足学生的学习需求。
《第三单元第1课凝练的视觉符号》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过学习,掌握视觉符号的基本概念和特点,了解其在美术作品中的运用和意义,并能够运用所学知识,分析具体作品中的视觉符号及其作用。
同时,培养学生对于视觉元素的敏感度,增强他们的观察能力和创新思维。
二、作业内容本课作业的主要内容是引导学生深入分析各种艺术作品中凝练的视觉符号。
具体包括:1. 让学生收集至少三幅具有代表性的美术作品(如绘画、雕塑、摄影等),并准备一份简要的背景介绍。
2. 指导学生分析作品中视觉符号的构成元素,如线条、色彩、形状等,以及这些符号在作品中的作用和意义。
3. 学生需要提炼出每幅作品中的主视觉符号,并通过创意方式表达对这些符号的理解与感悟,可以是文字描述或简短的绘画创意。
4. 学生还需自行创作一件美术作品,尝试在作品中运用所学知识,以表现出具有鲜明个人风格的视觉符号。
三、作业要求针对本课作业内容,要求学生按照以下要求完成:1. 美术作品的收集应涵盖不同的艺术风格和流派,以便于学生了解不同风格中视觉符号的差异。
2. 作品分析需准确、全面,不仅要关注作品的表面形式,还要深入挖掘其背后的文化内涵和艺术价值。
3. 创意表达应具有个人特色,能准确反映学生对视觉符号的理解和感悟。
4. 创作过程中要合理运用所学知识,将理论知识与实际操作相结合,展现学生的创新能力和实践能力。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 作品收集的多样性和准确性;2. 作品分析的深度和广度;3. 创意表达的独特性和合理性;4. 创作作品的完整性和创新性。
五、作业反馈作业完成后,教师将对学生的作品进行点评和反馈。
反馈内容包括:1. 指出学生在作品分析中的亮点和不足;2. 对学生创作作品的优点和需要改进的地方进行详细说明;3. 鼓励学生继续深入学习视觉符号相关知识,提高美术素养;4. 听取学生对作业设计的意见和建议,以便后续教学活动的改进。
人教版七年级下册美术《凝练的视觉符号》课件
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组 学
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习
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3
微课
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互联网
4
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5
动画图片
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独
立
学
习
与
小
组
01
学 习
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04
教学反思
课题教学中存在的问题 坚持以学生为本 教学总结
学生学习存在的问题 信息化教学提升课题效果
课 题
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教
学 中 存
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2
3
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02
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《第三单元第1课凝练的视觉符号》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业设计旨在通过实践操作,使学生能够:1. 理解“凝练的视觉符号”在美术作品中的重要性;2. 掌握视觉符号的基本特征和创作方法;3. 尝试创作个人独特的视觉符号。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分:1. 理论学习:首先,学生需通过阅读和观看视频资料,了解“凝练的视觉符号”的基本概念和意义,并理解其在艺术创作中的重要性。
2. 符号解析:选取几幅具有代表性的美术作品,分析作品中视觉符号的构成元素和表现手法,探讨其如何通过简练的符号语言传达深层次的意义。
3. 符号创作:学生需根据所学知识,结合个人兴趣和创意,创作一个属于自己的视觉符号。
该符号应具备简洁、明快、易于识别的特点,并能表达出一定的主题或情感。
4. 符号应用:学生需将创作的视觉符号应用到实际生活中,如设计一张海报、一件文创产品等,展示其创作成果。
三、作业要求作业要求如下:1. 理论学习部分需认真阅读和观看相关资料,并做好笔记;2. 符号解析要选取具有代表性的作品,分析应深入细致,记录下关键点;3. 符号创作要符合设计原则,创意独特,主题明确;4. 符号应用需结合实际,展示出符号的实用性和艺术性;5. 作业需按时完成,并按照教师要求提交电子版和纸质版。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 理论学习笔记的完整性和深度;2. 符号解析的准确性和分析的深度;3. 符号创作的原创性和表现力;4. 符号应用的实用性和艺术性。
评价将结合教师评价、同学互评和自评的方式进行,以全面反映学生的作业完成情况。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行:1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改,指出优点和不足;2. 同学之间进行互评,互相学习和交流;3. 学生需根据反馈意见对作业进行修改和完善,以提高自己的美术创作能力;4. 教师将把优秀作业进行展示,以激励学生继续努力。
通过以上内容,将形成完整的初中美术课程《凝练的视觉符号》作业设计方案(第一课时)。
《第1课 凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 了解视觉符号的基本观点和作用。
2. 学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号。
3. 培养视觉符号的设计认识,提高审美能力。
二、教学重难点1. 重点:学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号,掌握视觉符号的基本设计原则。
2. 难点:如何将视觉符号应用于实际的设计项目中,提高设计能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包含视觉符号的基本观点、设计原则、案例分析等内容。
2. 准备相关案例素材,供学生参考和学习。
3. 准备教学视频或音频,帮助学生更好地理解视觉符号的设计原理。
4. 安置预习任务,要求学生提前了解视觉符号的基本观点和作用,为教室教学做好准备。
四、教学过程:1. 导入:教师展示视觉符号实例,介绍视觉符号的基本观点,以及如何利用视觉符号传达信息和观点。
2. 探讨凝练视觉符号的创作技巧:教师讲解如何选择合适的视觉元素,如何进行简化、提炼和重组,以创作出具有高度概括性和视觉冲击力的视觉符号。
3. 小组讨论:学生分组,讨论各自熟悉的主题或现象,尝试运用凝练视觉符号表达自己的观点。
教师提供指导,帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4. 分享与评判:每组学生展示自己的作品,并阐述创作思路和表达的观点。
教师和其他学生进行评判,提出建议和改进意见。
5. 案例分析:教师展示一些成功的凝练视觉符号案例,分析其创作方法和特点,帮助学生更好地理解视觉符号的运用。
6. 实践拓展:学生根据教师提供的素材或自己选择的主题,继续创作凝练视觉符号,并进行反思和总结。
教师提供进一步的指导和建议。
7. 教室小结:教师总结本节课的主要内容,强调视觉符号的重要性和创作技巧,鼓励学生继续探索和创新。
教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 理解和掌握视觉符号的基本观点和特点。
2. 学会运用视觉符号进行有效的信息传达。
3. 提高观察力和创意设计能力。
二、教学重难点:1. 重点:理解和掌握视觉符号的构成元素和表现方式。
第三单元第1课凝练的视觉符号教学设计人教版初中美术七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解视觉符号的基本观点和分类。
2. 掌握视觉符号的设计原则和技巧。
3. 能够识别和应用常见的视觉符号。
二、教学重难点1. 重点:理解视觉符号的意义,掌握设计原则和技巧。
2. 难点:灵活运用视觉符号,形成奇特的视觉表达。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包含视觉符号的案例和图片。
2. 准备相关视频和案例,用于教室讨论。
3. 准备纸笔等工具,供学生练习应用。
4. 提前了解学生情况,以便更好地组织教室教学。
四、教学过程:(一)导入新课1. 介绍作者及本书特点2. 提出本课学习目标:理解视觉符号的含义,了解视觉符号的基本特点(二)新课教学1. 视觉符号的含义(1)教师讲解视觉符号的基本含义;(2)举例说明视觉符号在生活中的广泛应用;(3)引导学生思考视觉符号的特点。
2. 视觉符号的基本特点(1)形象性:视觉符号通常以图像的形式呈现,具有直观性和形象性;(2)象征性:视觉符号通常具有特定的象征意义,能够传达特定的信息;(3)简洁性:视觉符号通常简洁明了,能够快速传达信息;(4)易变性:视觉符号在不同的文化、历史、社会背景下可能发生变化,具有易变性。
3. 视觉符号的类型(1)实物符号:如国旗、标志等;(2)象征符号:如星条旗、自由女神像等;(3)表情符号:如笑脸、哭脸等;(4)图案符号:如红十字、人像等。
4. 视觉符号的运用技巧(1)注意符号与背景的比照度;(2)根据目标选择合适的视觉符号;(3)合理运用色彩和线条;(4)注意符号的重复和变化。
5. 实例分析:展示一些常见的视觉符号,引导学生分析其特点、作用和运用技巧。
(三)教室互动1. 小组讨论:让学生分组讨论生活中的视觉符号,分享自己的观察和感受;2. 提问与回答:教师针对学生的疑惑进行解答,引导学生深入思考;3. 案例分析:针对一些具体的视觉符号案例,引导学生分析其设计思路和效果。
(四)小结作业1. 小结本节课的主要内容,强调视觉符号的特点和运用技巧;2. 安置作业:让学生自行选择一个视觉符号,分析其特点、作用和运用技巧,并尝试设计一个类似的视觉符号。
凝练的视觉符号 学科信息:美术-人教版-七年级下-美术人教七年级下册
公共服务类标志
看大家对于标志的分类掌握怎样?
( 商 业 性 )
北京大学
( 文 化 和 教 育 性 )
( 公 共 服 务 性 ) ( 商 业 性 )
3、表现手法
具象性
又称写实手法,是运 用生动具体的感性形象 经提炼、概括等处理, 直接表明内容。
3、表现手法
抽象性
又称写意手法,是 运用象征、比喻、寓意、 暗示等方式,让观者通 过联想、会意达到对内 容的了解。
4、标志的形式组合
a、图形组合方式
b、文字符号组合方式
c、数字组合方式 d、图形和文字相结合方式
形式组合
图形组合方式
形式组合
文字符号组合方式
形式组合
数字组合方式
形式组合
图形和文字相结合
5、优秀标志设计的特点?
简(简练) 准(明确)
Байду номын сангаас
奇(独特)
美(美观)
标志的构思与创意
它由5个奥林匹克环套接组 成,5个环从左到右互相套接, 上面是蓝、黑、红环,下面是是 黄、绿环。整个造形为一个底 部小的规则梯形。奥林匹克标 志象征五大洲和全世界的运动 员在奥运会上相聚一堂,充分 体现了奥林匹克主义的内容: 所有国家和所有民族的“奥林 匹克大家庭”主题。同时也象 征着五大洲的人民团结起来, 为创造光明的世界而努力。
定位置:确定标志
在纸上的定位。
画外形:用铅笔画
出标志外形轮廓,线 条应轻淡,便于修改。
涂颜色:色彩单纯,对比大,涂色平整、
均匀。
效果图
小小设计师:
1、为学校的秋季运动会活动设计一个标志; 2、设计一幅具有本班特色的班徽标志。
设计要求:
形象简练、鲜明,传递信息准确、 独特、美观。
人教版七年级美术下册凝练的视觉符号正式版课件
普遍性
很多视觉符号具有跨文化 、跨语言的通用性,易于 被人们理解。
艺术性
优秀的视觉符号设计往往 融合了艺术元素,具有美 感和吸引力。
视觉符号在设计中的作用
信息传达
视觉符号作为设计元素,能够迅 速、准确地传达设计者想要表达
的信息。
情感表达
通过选择合适的视觉符号,设计师 可以营造出特定的情感氛围,增强 设计作品的感染力。
合适的视觉符号提供依据。
确定风格定位
根据主题和目标受众,确定作品 的整体风格,如抽象、具象、简
约、复古等。
创作过程中的视觉符号选择与应用
提炼关键元素
从主题中提炼出关键元素,并 转化为视觉符号,如象征、图
案、色彩等。
符号组合与布局
精心安排视觉符号的组合与布 局,注意符号间的层次、对比 和呼应,以强化主题的传达。
本课程将聚焦于凝练的视觉符号 ,引导学生了解视觉符号的定义 、重要性及运用。
视觉符号的定义与重要性
视觉符号定义:视觉符号是通过视觉元 素如形状、色彩、线条等传达特定信息 的图形或图像。
艺术表现:视觉符号是艺术创作的重要 元素,能够激发观众的共鸣和情感投入 。
文化交流:视觉符号具有跨文化交流的 能力,能够超越语言和文字的障碍。
视觉符号重要性
信息传达:视觉符号能够迅速、准确地 传达信息,减少文字描述的复杂性。
学习目标
知识目标
掌握视觉符号的定义、分类及应用原理,了解其在美术领域的重 要性。
能力目标
能够运用视觉符号进行创意表达,提高绘画、设计和鉴赏的能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对美术的热爱,激发创造力,树立正确的审美观念。
• 文字与字母符号在跨文化交流中起着重要的作用。 例如,拉丁字母在全球范围内都有广泛的应用,促 进了不同文化之间的交流和理解。
人教版初中美术七年级下册 第1课 凝练的视觉符号 名师教学PPT课件8
标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是 一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神; 手在标志中象征具体的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮 助和友好的志愿者。
奥运会标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采 用的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、 美、大洋洲)的人民和平共处。
“永久”牌自行车标 志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展 示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字,寓意可口可 乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料。
1997年香港回归
为“庆祝香港回归祖国”专用标志
“中国铁路”标志
联想火车的车头与铁轨,以多意形态同时 传达了汉字“工人”,内涵丰富,形态简洁。
第三单元 富有活力的运动会
凝练的视觉符号
----标志设计
标志:用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
从用途上分:
政治、文化和体育性标志
商业性标志
公共服务性标志
从表现手法分 :
1. 具象型标志 2. 抽象型标志 3. 汉字型标志 4. 字母型标志 5. 数字型标志 6. 综合型标志
中国青年志愿者协会标志
简准 奇美
简:表现形式简练,形象清晰,容易辨 认和记忆。
准:传递信息明确。
国有四大商 业银行标志
奇:形象独特,构思新颖。
玛莎女子学校的校徽
美:符合艺术美的规律。
北京申办2008年奥运会标志
尝
试
体育场
为
全
国
圣火
第
九
届
全国运动会
运
简称“CS”
动
会 设
最新人教版七年级下册美术教案第三单元第一课凝练的视觉符号
最新人教版七年级下册美术教案第三单元第一课凝练的视觉符号时间:年月日设计:闵凡思审稿:学习内容第1课凝练的视觉符号教学目标知识与能力:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识,学习标志设计设计的创意和方法,培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法:通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法,在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。
情感态度价值观:激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣,结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。
教学重点了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点引导学生在设计过程中用自己的手绘图形,对自己的想法进行恰当的表达。
教具准备课件、范画、绘画工具课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第一课时一、教学导入安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等。
首先,老师给大家展示几个标志,请大家辨认,分别是什么标志?(学生回答,教师引导)生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段,这就是标志的重要作用。
今天,我们就来学习一下标志设计的方法,并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。
二、讲授新课展示北京奥运会标志设计,引导学生思考北京奥运会标志的设计元素,并以此设问,标志的概念是什么?(学生回答,教师总结)标志,是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号,具有认识、象征和审美等功能。
通过案例展示,对标志进行分类。
标志的分类:商标、徽标、公共标志请同学们结合以下标志思考,这些标志在构思、构图以及色彩上有什么特点?构思:巧妙、新颖、独特、表意准确构图:凝练、美观、适形色彩:单纯、强烈、醒目(课件展示上述方式及相关的分析和示意)结合教材图例,展示并分析标志的表现形式:具象形式;意象形式;抽象形式;标志的形式组合:图形组合、文字组合、图文组合出示三组标志设计,学生指出其组合形式。
人教版美术七年级下册-3.1 凝练的视觉符号-教案设计
区分要点:是否营利。
1、认识功能:
男女卫生间标志。
女超人卫生间图片(提问:根
据服饰图形判断是哪个国
家?)(总结:印度女子传统
服饰沙丽的剪影。
所以标志设
计要符合社会实际情况。
)2、象征功能:
中国联通标志提问:有几种象征意义?
总结:○1中国结○2爱心相连○3
中国红
3、审美功能:
标志美化我们的生活。
1、简:
○1视频《加利福尼亚大学标志
演变》(提问:仔细观察标志
是如何演变的?)
○2简洁:简约而不简单,易识
别,又具有现代感。
2、准:
○1游戏:识别奥运会项目标
志。
○2准确:传递的信息要准确,
标志才有效、可识别。
3、奇:
○1看图片猜是什么标志?
(兰州大学标志“兰大为美”:
兰和大字组合成一个美字,想
法独特有创意)
○2奇特:设计的灵魂,形象独
特,构思巧妙,让人眼前一亮,
第一印象深刻容易记住又会
有继续了解的想法。
○3说一说这些标志的独特之
处(中国青年志愿者协会、永
久自行车)
4、美:
○1构图练习:图形组合标志-不同构图组成不同美感、含义○2不论是从造型、色彩、图形组合等都要体现形式美。
欣赏优秀的标志形式美案例(鼓浪屿申遗标志、第1届全国青年运动会自愿者标志)。
4、○12个学生上台进行形
式美构图练习:选择给
定图形排列组合成标
志。
○2欣赏优秀的标志形式
美案例。
任务:运动会上展示自己班级的。
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•抽象形式:
抽象类标志是以抽象的图形 符号来表达标志含义的,它是象 形图形的抽象引申;抽象类标志 以完全抽象的几何图形、文字或 符号来进行表现,因而图形具有 深邃的抽象含义、象征意味或神 秘感。在进行设计创造时把表达 对象有特征的感觉抽象出来,然 后用纯粹理性的点、线、面、体 来构成抽象的图形,表达一种感 觉和意念。这种标志表现形式图 案感极强,其构成有一种抽象的 美感,往往更具强烈的现代感和 符号感,有很高的记忆值 .
第25届奥运会(巴塞罗那)
标志设计的要素:
1、构思——力求巧妙、新颖、独 特、表意准确。 2、构图——凝练、美观、适形。 3、色彩——单纯、强烈、醒目。
标志设计的表现形式:
•具象形式:
1948 年 伦 敦 奥 运 会
具象表现是忠实于客观物象的 自然形态,对客观物象采用经过高 度概括与提炼的具象图特征,是对现实对象的浓缩与精练, 概括与简化。具象的标志具有图形 的通俗性与高度清晰的识别性,表现 较为自由,充满个性,容易以清新、 明快的视觉形象传达标志的神髓而 为受众者所接受。
象征
审美
疾控中心
政治文化 公共服务 公益 科技 体育 商业
第 二 十 九 届 奥 运 会 ( 北 京 )
中 国 印 舞 动 的 北 京
·
北京奥运会会徽设计思路与创意
1、设计信息的收集 中国、北京、奥运会 2、设计元素的综合分析
民族、文化、运动
3、设计图形的确立 篆刻、“龙”、“京”、武术、舞蹈 4、设计信息的正确传达 整合
第29届北京奥运会会徽设计:
中国印——舞动的北京的含义: 其一是中国特点、北京特点与奥林匹克 运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式, 将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征 结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化 成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。 人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓 重的中国韵味。
第29届北京奥运会会徽设计:“京”的演变
活动一:
讨论与分析:
根据提供的标志,讨论分析其创意
• 第九届全运会会徽设计中间丰 满,两端渐细的曲线给人无限 的延伸感,配合倾斜的线条, 更显奔腾飞跃之意。对比鲜明 的红、黄、蓝三色,对视觉有 强烈的冲击力。造型洒脱地色 勒出一个“9”,既直接传达 了九运会的信息,又宛如一位 矫健、充满活力、奋发向上的 第9届全运会(广东)运动员,豪迈跨入新世纪。
•意象形式
意象性在标志设计中的应 用,主要有以下两种方法:第 一,通过比喻、借喻等手法用 具象形态表现抽象概念第二, 用变形的表现手法、造型语言 来诠释抽象概念。有时标志所 要表达出的精神、理念并不是 具体的行为规范,而是要体现 出企业、团体的个性、凝聚力、 驱动力等相对抽象的概念标志 符号中意象性表现,使标志设 计更趋于简洁化、个性化富有 文化品位,使得要表达的内容 更为丰富,时代感更加强烈, 使其逐渐成为当今标志设计发 展的主流趋势.
第11届全运会(山东)
1992年巴塞罗那奥运会会徽充 满活力。上半部由蓝、黄、红色 一点和两个弯曲的线条组成,红、 黄、蓝三大色块象征着地中海文 化的三个永恒主题:太阳、生命、 大海,一点两线既象征大地、天 空,又构成了一个人的运动状态, 似跑似跳。 图案代表了巴塞罗那悠久的文 化和现代化建设的生命活力。同 时,还可理解为巴塞罗纳人正张 开双臂迎接来自五大洲的客人。
凝练的视觉符号
李 宁 品 牌 标 志
2012 伦 敦 奥 运 会 会 徽
耐 克 品 牌 标 志
为什么当你看到某个图案时,会想 到一些事物?
• 标志
用一种图形和文字代表了一种事物 的符号。 (表明事物特征的符号)
教学目标
• 了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法 设计标志。
• 通过对运动会宣传工作的策划尝试,加强对整 体宣传形象设计的认识。 • 通过与同学的分工合作,提高集体合作能力。
在现在社会中,标志是广泛 应用的一种视觉符号,本课通 过分析第29届奥运会标志设计 案例,了解其创意灵感,学习 标志设计的基本方法。在此基 础上,发挥自己的想象力、创 造力,为学校运动会或班级设 计一个标志。
标志,是人们用 来识别和传达信息 的象征性视觉符号。 具有认识、象征和 审美功能。
标志在生活中运用如此广泛, 那么他到底有什么用处呢?
• 第十一届全运会会徽以“和谐中华、活力 山东”命名,以11个“竞技人形”为主要 构成元素。整体结构创意来源于中国古代 文字小篆中繁体“中华”的“华”字,其 中造型语言借鉴中国传统吉祥饰物“四喜 人”的手法,共用人形,巧妙地完成了11 个运动人形的组合,在点明“第十一届” 全国运动会的同时还具有吉祥美好的象征 意义;会徽整体图形创意还融合了中国传 统纹样“同心结”的概念,寓意此次全运 会将是一次“团结、和谐、圆满”的体育 盛会。
欣赏一下吧
大学矢量校徽
谢谢观赏
第29届北京奥运会会徽设计:
其二是城市加年份的标准字体设计别出心裁、独 树一帜。“中国印.舞动的北京”字体部分采用了汉代竹 简文字的风格,将这一字体的笔画和韵味有机地融入到 “Beijing2008”字体之中,自然、简洁、流畅,与会徽 图形和奥运五环浑然一体。字体符合市场开发目的,与 标志主体图案风格相协调,避免了未来在整体标志注册 与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵 权法律纠纷。 其三是总体结构与独立结构比例协调。“中国印? 舞动的北京”中的中国印、Beijing2008和奥运五环三部 分之间在布局及比例关系方面近乎完美。每一部分独立 使用时比例合理,不失协调。