新教材物质的量
人教版高一化学必修第一册教学设计 第二章 第三节 第一课时 《物质的量》
《物质的量》教学设计——联系宏观与微观的桥梁一、教材分析在系统学习“物质分类及其变化”之后,本章从常见无机物及应用入手,既进一步补充了丰富的感性认知材料,又可为后面继续学习其它元素及其化合物、建构物质结构、元素周期律、了解化学反应与能量等理论知识打下基础。
在宏观定性研究物质的基础上,引入一个新的物理量—物质的量,从定量的角度再认识物质的性质和物质之间发生的反应,教材在内容编排上注重了宏观与微观相结合,引导学生建立可称量的宏观物质与不可称量的微观粒子间的联系,初步建构“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养,为后面进一步研究分子、原子及离子间的相互作用打下基础。
二、学情分析学生在初中学习了原子、分子、电子等微观粒子,学习了化学方程式的意义和常用的物理量及其对应的单位,这是学习本节课的知识基础。
但是本节课的概念抽象,具象思维和抽象思维的转化难度高,新旧知识会产生认知冲突,而且学生对知识的归纳、整理和迁移能力尚还欠缺,这些需要教师善于引导,巧妙地设置问题引导学生自主阅读并与同学交流,从学生认识基础出发,加强直观性教学,采用设问、类比启发、重点讲解并辅以讨论的方法,引导学生去联想,运用迁移规律,使学生在轻松的环境中掌握新知。
三、素养目标【教学目标】1.认识化学科学研究需要实证与推理,注重宏观与微观的联系。
2.了解物质的量及其相关物理量的含义和应用,体会定量研究对化学科学的重要作用。
3.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化,知道从定量的角度认识宏观物质和微观粒子的相互关系是研究化学问题的科学的化学方法之一。
【评价目标】1.通过了解生产生活、科研中的多重计量方法,认识化学计量方法的选择取决于实际需要,发展定量研究的意识。
2.通过对比、类比、归纳、演绎等多种思维活动,了解物质的量及其单位(摩尔)的含义和应用。
3.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化,实现物质的量、粒子总数、质量之间转化,落实“微观-宏观-符号”的三重表征。
新教材高中化学 第1章 认识化学科学 第3节 第3课时 物质的量浓度课件 鲁科版必修第一册
里的“5.04×10-3 mol·L-1”表示葡萄糖的( )
A.物质的量
B.摩尔质量
C.质量分数
D.物质的量浓度
解析 根据单位可确定“5.04×10-3 mol·L-1”表示葡萄糖的物质的
量浓度。
解析 答案
3.下列关于 1 mol/L 的硫酸钠溶液的叙述正确的是( ) A.溶液中含有 1 mol 硫酸钠 B.1 L 溶液中含有 142 g 硫酸钠 C.1 mol 硫酸钠溶于 1 L 水,可得到上述浓度的溶液 D.从 1 L 溶液中取出 500 mL,剩余溶液的物质的量浓度为 0.5 mol/L
答案
解析 A 项,58.5 g NaCl 的物质的量为 1 mol,溶于水配成 1 L 溶液, 所得溶液浓度为 1 mol·L-1,但题目中的 1 L 是溶剂的体积,不是溶液的体 积,故溶质的物质的量浓度不是 1 mol·L-1;B 项,SO3 的物质的量为 6.02×1022÷6.02×1023mol-1=0.1 mol,SO3 溶于水生成 H2SO4,而 n(H2SO4) =n(SO3)=0.1 mol,溶液体积为 1 L,则溶质的物质的量浓度为 0.1 mol·L- 1,不是 1 mol·L-1;C 项,标准状况下 22.4 L HCl 气体的物质的量为 1 mol, 配成 1 L 溶液,所得溶液中溶质的物质的量浓度为 1 mol·L-1;D 项,含 2 mol K+的 K2SO4 的物质的量为 1 mol,但溶液体积未知,不能确定溶质的物质 的量浓度。
的物质的量浓度仍然为 1 mol/L,D 错误。
解析 答案
4.在容量瓶上没有标记的是( )
A.刻度线
B.温度
C.物质的量浓度
D.容积
解析 容量瓶上标有温度、容积和刻度线,没有标溶液的物质的量浓
高一化学教案:物质的量(优秀6篇)
高一化学教案:物质的量 (优秀 6 篇)在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢?我精心为您带来了高一化学教案:物质的量 (优秀 6 篇) ,希望可以启发、帮助到大家。
《物质的量》是人教版化学必修 1 第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。
本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后,建立宏观物质与微观粒子间的联系,可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
其中“配置一定物质的量浓度的溶液”为学生必做实验。
对于定量认识物质及化学变化,学生初中学习过基于质量的化学方程式计算,并且掌握情况较好。
所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念,是比较难主动使用的。
所以教学过程,应该突出物质的量及相关概念的使用过程,在使用过程中,让学生感受到物质的量及相关概念的的建立,确实为化学研究链接微观和宏观,提供了便捷的途径。
1、使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵,使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数,使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量,学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。
2、能基于物质的量认识物质组成及其化学变化,运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
3、认识物质的量在化学定量研究中的重要作用,能结合实验或生产、生活中的实际数据,并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。
1、“物质的量”的物理意义,对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号,以及他们之间的基本关系。
2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用,体会定量研究对化学科学的重要作用。
“物质的量”的物理意义,对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号,以及他们之间的基本关系。
( 一) 环节一物质的量的单位——摩尔[任务 1]教师引导:讨论化学方程式的意义。
2.3 物质的量 【新教材】人教版(2019)高中化学必修一基础知识复习讲义
第三节 物质的量一、物质的量1、定义:表示含有一定数目粒子的集合体,符号为n 。
它是一个物理量,只适用于微观粒子。
2、单位:摩尔,简称摩,符号为mol注:描述时应标明微粒的种类或特定组合。
例:1mol 钠离子、3mol 铁原子、6mol 氢氧根 3、规定:1mol 粒子集合体所含的粒子数约为6.02×1023二、阿伏伽德罗常数1、定义:把1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏伽德罗常数,符号为N A2、表示:6.02×1023mol -1,有单位mol -13、关系:A N n N =1122n N n N = 三、摩尔质量1、定义:单位物质的量的物质所具有的质量,符号为M2、单位:g/mol (或g •mol -1)3、意义:①表示1mol 微观粒子所具有的质量②表示6.02×1023个微观粒子所具有的质量4、数值:当摩尔质量以g/mol 为单位时,在数值上与粒子的相对原子质量或相对分子质量相等 注:混合物的摩尔质量为平均摩尔质量,用M 表示5、关系:m nM=,当物质确定时,2121m m n n =四、气体摩尔体积1、物质体积的影响因素:粒子数目、粒子大小、粒子间的距离 当粒子数目一定时:固体或液体:主要取决于粒子大小气体:主要取决于粒子间的距离:温度:T ↑距离↑;压强:P ↑距离↓ 2、阿伏伽德罗定律及其推论(1)阿伏伽德罗定律:相同的温度和压强下,相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子 理解:①适用范围:气体 ②三同推一同:同温、同压、同体积→同粒子数(同物质的量) (2)阿伏伽德罗定律的推论:PV=nRT 、mnM=、ρ=m V同温同压:1122n V n V = 1122M M ρρρ==相对 同温同体积:1122n P n P = 3、气体摩尔体积①定义:单位物质的量的气体所占的体积。
符号为V m ②单位:L/mol(或L•mol -1)和m 3/mol (或m 3•mol -1)③数值:标准状况 (0℃,101kPa) 下:V m =22.4L/mol ,常温下:V m =24.5L/mol ④关系:V m =Vn(适用于气态的纯净物或混合物) 注:非标准状况下,1mol 气体的体积也可能为22.4L五、物质的量浓度1、定义:单位体积的溶液里所含溶质的物质的量,也称为该溶质的物质的量浓度。
—新教材课标高中化学必修第一册教师用书:31第一课时 物质的量 含答案
第三节物质的量第一课时物质的量学习目标:1.能说出物质的量及阿伏加德罗常数和摩尔质量的含义。
2.能运用物质的量、摩尔质量之间的相互关系进行简单计算。
物质的量及单位(1)物质的量的概念(2)物质的量的单位——摩尔(3)阿伏加德罗常数(4)摩尔质量1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)1 mol铅笔()(2)2 mol氧()(3)4 mol H2()(4)1 mol Na2CO3中含有2 mol Na+()(5)0.012 kg 12C中约含有6.02×1023个碳原子()(6)H2O的摩尔质量等于18()[答案](1)×(2)×(3)√(4)√(5)√(6)×2.(1)2 mol某物质的质量为64 g,则该物质的摩尔质量为________;(2)H2O的摩尔质量为:________;(3)0.5 mol CO 2的质量为:________。
[解析] (1)根据摩尔质量的定义式可知M =m n =64 g 2 mol=32 g·mol -1(2)已确定化学式的物质,其摩尔质量在数值上等于其相对分子质量。
所以H 2O 的摩尔质量=18 g·mol -1(3)根据M =m n 可知m =n ·M =0.5 mol ×44 g·mol -1=22 g[答案] (1)32 g·mol -1 (2)18 g·mol -1 (3)22 g3.下列说法正确的是( )A .摩尔质量等于物质的相对分子质量B .摩尔质量等于物质质量的6.02×1023倍C .HNO 3的摩尔质量是63 gD .硫酸和磷酸的摩尔质量相等[解析] 摩尔质量以g·mol -1为单位时,数值上等于该物质的相对原子质量或相对分子质量(即式量),A 、B 、C 错误;H 2SO 4与H 3PO 4的摩尔质量均为98 g·mol -1,D 正确。
新人教版物质的量教学设计一等奖
新人教版物质的量教学设计一等奖第1篇教学设计一、教材分析1.教材的地位与作用:本节课是人教版教材必修1,化学家眼中的物质世界专题,丰富多彩的化学物质单元,其次标题。
物质的量是化学教学中的一个非常重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位。
在此之前,学生主要从定性的角度或简洁的定量角度去学习化学学问,而《物质的量》这一节的学习会使学生对化学中的“量“有一个新的熟悉。
因此教好物质的量的概念,不仅能直接帮忙学生把握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算,而且也为以后进一步学习有关的计算打下根底。
所以,物质的量的教学不仅是本章的重点,也是整个中学化学教学的重点之一。
2.教学目标:(1)学问目标:把握物质的量及其单位—摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义;通过练习把握物质的量与物质微粒数目间的关系,初步熟悉到物质的量与物质质量之间的关系。
(2)力量目标:提高规律推理、抽象概括以及运用化学学问进展计算的力量。
(3)情感目标:通过学习概念的推导及应用,形成信任科学、敬重科学、依靠科学的思想;养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
3.教学重点、难点:使学生把握摩尔的概念及物质的量与物质微粒间的转化。
二、教学方法分析(1)实行目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用,为课堂教学的顺当进展做好铺垫。
新课教学主要实行比照归纳法:通过与生活中的某些质量小,数量大的实例比照指出化学反响中存在的一样状况--提出物质的量的概念;通过与其它根本物理量和单位的比照提出摩尔的概念,帮忙学生通过比照理解和记忆物质的量与摩尔的关系;通过与生活中实例比照(一盒粉笔,一打羽毛球)重点说明摩尔的概念,以此使学生对抽象的摩尔概念详细化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要留意的问题并帮忙学生由浅入深的把握本节学问。
(2)讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使教师很快把握学生的状况,更能让学生准时地熟识所学学问。
物理教案《物质的量》
物理教案《物质的量》一、教学目标:1. 让学生理解物质的量的概念,掌握物质的量的基本性质和计量单位。
2. 让学生掌握物质的量的计算方法,能够运用物质的量解释和解决实际问题。
3. 培养学生对物理量的抽象思维能力,提高学生的科学素养。
二、教学内容:1. 物质的量的概念2. 物质的量的计量单位:摩尔3. 物质的量的计算方法4. 物质的量的实际应用三、教学重点与难点:1. 物质的量的概念及其与物质数量的区别2. 摩尔的定义及计算方法3. 物质的量的实际应用四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究物质的量的概念和计算方法。
2. 利用实例分析,让学生直观地理解物质的量的实际应用。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程:1. 引入:通过日常生活中的实例,如化学实验、药品使用等,引导学生思考物质的量的概念。
2. 讲解:讲解物质的量的概念,阐述物质的量与物质数量的区别。
介绍摩尔的定义及计算方法。
3. 练习:布置练习题,让学生巩固物质的量的计算方法。
4. 实例分析:分析实际生活中的例子,如化学反应的计量、药品的配制等,让学生了解物质的量在实际中的应用。
5. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享彼此的解题心得和感悟。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调物质的量的重要性和实际应用。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评估:1. 课后作业:布置有关物质的量的计算和应用的作业,评估学生对物质的量的理解和应用能力。
2. 课堂练习:设计一些即兴练习题,让学生现场解答,以评估他们对物质的量的计算方法的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力,以及他们能否运用物质的量概念解决实际问题。
七、教学资源:1. 教材:使用正规的物理教材,提供准确和权威的知识点。
2. 实物模型:准备一些实物模型或化学试剂,以便在讲解物质的量时进行直观展示。
3. 多媒体教具:利用PPT或视频等多媒体教具,以生动的方式呈现物质的量的概念和计算方法。
新教材物质的量完美课件人教版1
⑵ 0.25mol CO2
⑶ 摩尔是七个基本物理量之一
⑷ 0.25mol H2中含有3.01×1023个氢分子
⑸ 3mol NH3中含有3molN和9molH
⑹ 1mol细菌
( )
( )
( )
( )
( )
( )
×
√
×
×
√
×
小试牛刀1、判断下列说法是否正确,并说明理由⑴ 1mol氧
1、定义:1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数㈡ 、阿
4、物质的量(n)、粒子数(N)、阿伏伽德罗常数(NA) 三者之间的关系:
粒子数(N)
物质的量(n)
4、物质的量(n)、粒子数(N)、阿伏伽德罗常数(NA)
例题1、(温馨提示:注意解题格式)
在0.5 mol O2中含有的氧分子数目是多少?
物质的摩尔质量、1mol物质的质量、相对分子(或原子
课堂小结:
物质的量的意义:是联系宏观和微观的纽带或桥梁
课堂小结: 物质的量的意义:是联系宏观和微观的纽带或桥
1.散文的写作从此变得面貌一新:不仅由“白话”替代了“文言”
例题2、(温馨提示:注意解题格式)
在0.5 mol O2中含有的氧原子数目是多少?
解:每个O2分子中含有两个氧原子,氧原子数为
N(O2)= n(O2)×2 × NA
= 0.5 mol×2× 6.02 ×1023mol-1
= 6.02 × 1023
答: 0.5 mol O2的氧原子数为6.02 × 1023个
⑶ 1mol任何离子的质量(以克为单位)在数值上等于这种离子的式量。
结论:1mol任何粒子或物质的质量以克为单位时,其数值都与该粒子的相对式量相等。
新人教版物质的量教学设计一等奖3篇
新人教版物质的量教学设计一等奖第 2 篇[教学目的要求]1、使学生了解物质的量及其单位------摩尔,了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
2、使学生了解摩尔质量的概念。
3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
[教学重点]物质的量及其单位[教学过程][引入基本概念] 18克水可以用托盘天平称量,但1个水分子却无法称;1把大米可以称量,1粒大米却无法称,但1粒大米质量可以计算,同理,1个水分子的质量也可以计算,通过物质的量进行换算。
科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
[板书] 一、物质的量[类比] 物质的量是国际单位制的7个基本单位之一,是一个基本物理量。
(幻灯或小黑板)7个基本物理量一览。
正如时间、质量这些物理量一样,物质的量这四个字是一个整体,不能拆开理解。
物质的量的符号为n。
[板书]1、表示含有一定数目粒子的集体。
2、符号:n。
[讲述] 1971年,第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。
摩尔的符号为mol,简称摩。
[板书] 二、摩尔1、摩尔是物质的量的单位。
2、符号:mol。
[过渡] 1mol的粒子到底含有多少个粒子?又怎么跟质量联系起来呢?[讲述] 每个基本物理量的单位都有它的标准,如质量的单位——千克的'标准是国际千克原器。
摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的。
而0.012kg12C中所含的原子数目约为6.02×1023个,也即1mol12C中所含C 原子个数约为6.02×1023个。
1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数,以NA约为6.02×1023个。
[板书] 3、1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数,约为6.02×1023个。
[举例]1摩尔氧原子约为6.02×1023个1摩尔水分子约为6.02×1023个1摩尔氯离子约为6.02×1023个[讲述] 应注意的几个问题1、摩尔这个概念只适用于微观2、使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号。
新教材高中化学课时检测11物质的量单位——摩尔(含解析)新人教版
物质的量单位——摩尔(30分钟50分)一、选择题(本题包括4小题,每小题5分,共20分)1.(2020·安庆高一检测)物质的量把一定数目的粒子与质量联系在一起。
下列有关物质的量及摩尔的叙述正确的是( )mol CH4中含有 mol C、6 mol Hmol是6.02×1023个粒子的集合体,如1 mol大米、1 mol 苹果等C.物质的量与物质的数量、物质的质量是等价的D.摩尔是7个基本物理量之一,它既是物质的量的单位又是粒子数目的单位【解析】选A。
摩尔不能用于宏观物体,B项错误;物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一,它既不是物质的数量也不是物质的质量,摩尔不是粒子数目的单位,C、D项错误。
【补偿训练】下列对“摩尔(mol)”的叙述不正确的是 ( )A.摩尔是一个单位,用于计量物质所含微观粒子的多少B.摩尔既能用来计量纯净物,又能用来计量混合物C.可以说“1 mol H2”但不能说“1 mol氢”D.摩尔是物质的微粒个数【解析】选D。
摩尔只表示物质的量的单位,不表示物质的微粒个数。
2.下列说法中正确的是( )mol H2中含有6.02×1023个Hmol 氧含有6.02×1023个O2mol CaCl2中含有1 mol离子mol H+中含有H+数为N A【解析】选D。
1 mol H2中应含有1.204×1024个H,A错误;1 mol 氧指代不明,B错误;1 mol CaCl2中含1 mol Ca2+和2 mol Cl-,其离子总数为3 mol,C错误。
3.下列哪种物质所含原子数与 mol H2O2所含原子数相等( )mol CaO .2 mol H2SO4mol H3PO4 mol MgCl2【解析】选C。
mol H2O2所含原子的物质的量是 mol,CaO是离子化合物,是由离子构成的,不含原子,A错误 mol H2SO4所含原子的物质的量是 mol,B错误 mol H3PO4所含原子的物质的量是 mol,C正确;MgCl2是离子化合物,是由离子构成的,不含原子,D错误。
物质的量【新教材】人教版高中化学必修一PPT课件
原子太小
集体
求商
“集体”的数目选择多少呢?
1个O原子
2.6578×10-23g
不好称
1万个O原子
104×2.6578×10-23g = 2.6578×10-18g
不好称
13g = 2.6578g
能称 但不方便
6.02×1023个O原子 6.02×1023×2.6578×10-23g 很好称 =16g
答: 0.5 mol O2的氧原子数为6.02 × 1023个
物质的量【新教材】人教版高中化学 必修一P PT课件
物质的量【新教材】人教版高中化学 必修一P PT课件
当堂练习:
1、3.01×1023个CO2的物质的量是多少? 0.5mol
2、1.204×1024个H2O 的物质的量是多少? 2mol
高中化学必修第一册
第二章 海水中的重要元素—钠和氯 第三节 物质的量
第1课时 物质的量的单位—摩尔
课标要点: 1、了解物质的量及其相关物理量的含义和应用 2、阿伏伽德罗定律及其推论 3、物质的量浓度的概念及计算 4、配置一定物质的量浓度的溶液
曹冲称象的故事
1、曹冲解决问题的方法?
象太大
分割
求和
2、怎样称一个原子?
⑵ 摩尔的规定:
国际上规定:1mol粒子集合体所含粒子数约为6.02×1023
物质的量【新教材】人教版高中化学 必修一P PT课件
物质的量【新教材】人教版高中化学 必修一P PT课件
特别提醒: ⑴ 在表述微观粒子的物质的量时,必须指明微观粒子的种类, 例如:1molH 、1molH2 、1molH+都正确,但1mol氢因为未指明 微观粒子的种类而错误。 ⑵ 物质的量只能用来表示微观粒子的多少,不能用来表示宏 观物质的多少。 ⑶ 根据摩尔的规定,1mol任何粒子集合体所含的粒子数都约为 6.02×1023,如1molO2所含氧分子数为6.02×1023
,高中化学新教材必修册第三章
,高中化学新教材必修册第三章高中化学新教材必修册第三章《物质的量》顾县中学刘云一、教材的作用与地位本章主要包括三小节:节物质的量,第二节气体摩尔体积,第三节物质的量浓度。
这三小节主要是介绍了四个概念及概念的应用。
这四个概念中物质的量处于核心地位,摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度都是物质的量的导出量有关计算主要包含了这样的四对换算关系:<图1一1>这样通过物质的量及其导出量就建构了这样一座桥梁:<图1一2>而化学这门学科正是要在微观粒子的层次上来研究物质的组成及其变化,所以学习化学的人都必须在头脑中建构起这样一座桥梁。
同时摩尔计算是整个高中化学计算的核心,在提高学生的计算技能中占有举足轻重的地位,而有关物质的量浓度的定量实验则是高中化学重要的二个定量实验之一,对培养学生的实验技能也是意义重大。
所以本章在高中化学中具有十分重要的地位和作用。
二、新老教材的比较新大纲旧大纲教学内容教学要求教学内容教学要求物质的量及其单位摩尔B物质的量及其单位摩尔B摩尔质量B摩尔质量的概念及计算c、D气体摩尔体积B气体摩尔体积的概念及计算c、D物质的量浓度c物质的量浓度c有关物质的量浓度的计算D有关物质的量浓度的计算D有关应用于方程式的计算D有关应用于方程式的计算D大纲的比较教材内容的比较新教材从目标上提出了“淡化摩尔、弱化概念、降低难度”,因此新教材与旧教材在内容上相比就有了这样一些变化:从高中全套教材的体系结构出发:新教材将旧教材中的第4节反应热从本章删去。
反应热的初步知识放在了章,而热化学方程式的书写则放在了高中化学第三册。
反应热从本章删去,使本章的知识结构更加紧密,同时知识点分散更有助于学生的学习。
从分散难点的角度出发:新教材还将有关应用于方程式的计算分散到了第四章。
充分考虑到学习的阶段性原则。
从降低难度的角度出发:新教材在介绍物质的量及其单位-----摩尔时进行了淡化处理,说明概念的文字没有用黑体字呈现,也不再有总结性语句;其次,新教材还略去了溶液中溶质微粒数目的求算,仅对气体分子数与其物质的量的换算有要求;另外,由于阿伏加德罗定律在大纲中已不作要求,所以在新教材中已将阿伏加德罗定律这个名称略去,但内容有所保留。
高中2019版化学新教材必修一物质的量的单位——摩尔
连接物质的量与质量的桥梁
(1)定义:单位物质的量的物质所具有的质量 (2)符号:M (3)单位: g/mol
(4)数值:与这种粒子的相对原子(分子)质量相等
如:M(H) = 1g/mol 44g/mol M(CO2) = ________ M(O2) = 32g/mol 58.5g/mol M(NaCl) = _________
【小试身手】
2mol O2 质量是多少?
36g Mg的物质的量是多少?
归纳小结:
N m —= n = — NA M
练一练: 1、0.5molNaOH的质量是多少?
2、水(H2O)的质量是36g,则分子数是多少?
3、下列说法正确的是 A.O的摩尔质量是32 g•mol-1 B.硫酸的摩尔质量是98g (
第二节 计量在实验中的应用 第一课时 物质的量的单位——摩尔
思考:是18g的Al多,还是12g的C多?
从质量上看,是Al的质量多; 从原子数目上看,? 宏观物质的质量与微关粒子的数目之间有什么 联系呢?
资料卡片
国际单位制(SI)
物理量 长度(L) 质量(m) 时间(t) 电流(I) 热力学温度 单位名称 米 千克 秒 安培 开尔文 单位符号 m kg s A K
(5)物质的量(n)与质量(m)、摩尔质量(M)的关系:
n=
m
M
m= n· M
例 : 24.5克H2SO4的物质的量是多少?
解:H2SO4的相对分子质量为98,故其摩尔质量 为98 g· mol-1。
m(H 2 SO 4 ) 24.5g =0.25 mol n(H2SO4) = 1 M (H 2 SO 4 ) 98g mol
1mol物质 所含粒子数
新教材高中化学第二章海水中的重要元素__钠和氯 物质的量的单位__摩尔学生用书新人教版必修第一册
第1课时物质的量的单位——摩尔核心微网络素养新要求1.认识物质的量及其单位——摩尔的含义。
2.理解阿伏加德罗常数的含义及应用。
3.了解摩尔质量并能进行简单计算。
学业基础——自学·思记·尝试一、物质的量及其单位1.物质的量(1)表示含有________________的集合体,符号为________,是国际单位制中规定的7个基本物理量之一。
(2)物质的量可将宏观可称量的物质与微观粒子(如原子、离子或分子等)联系起来。
特别提醒(1)粒子集合体中的“粒子”指微观粒子,包括分子、原子、离子、原子团、电子、质子、中子等,不指宏观物体。
(2)某粒子的物质的量,用“n(粒子符号)”表示。
例如n(O2)、n(H2O)、n(Na+)等。
2.物质的量的单位——摩尔(mol)(1)摩尔是物质的量的单位,简称________,符号为________,是国际单位制中7个基本单位之一,类似于长度的基本单位——米、质量的基本单位——千克等。
(2)适用对象______作为物质的量的单位,只适用于微观粒子。
(3)摩尔的规定国际上规定,1mol粒子集合体所含的粒子数约为____________。
特别提醒“三化”理解物质的量的含义3.阿伏加德罗常数二、摩尔质量1.定义:________________________________,符号是________。
2.常用单位:________________。
3.数值:1mol 任何粒子或物质的质量以克为单位时,其数值都与该粒子的________________________________相等。
4.定义式:摩尔质量(M )=物质的质量(m )物质的量(n ),即M =mn 。
[即学即练]1.判断正误,正确的打“√”,错误的打“×” (1)物质的量可以理解为物质的数量。
( )(2)物质的量描述的对象是分子、原子等微观粒子。
( ) (3)摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一。
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4. 已知混合气体的总质量和组分的各物质 的量,如何求混合气体的平均分子量(M) m1 +m2 +…… M= n +n + …… = 1 2 m总 n总
已知空气主要有N2和O2组成,其中N2与O2 的体积比为4 :1,求空气的平均分子量(M) 28 ×4+32×1 M= = 28.8 ≈ 29 4+ 1
32.5g 28g 9g 12g
B. Al 和 Zn
28g
9g
32.5g 12g
D. Fe 和 Mg
5. 在同温同压下,相同 体积的气体间,气体的质 量比等于相对分子质量比
M1 = M2
m1 m2
有一真空瓶的质量为m1 ,该瓶充入空气后 总质量为m2 ,在相同状况下,若改充某气 体A后总质量为m3,则A的相对分子质量为 m3-m1 m1 A. B. m -m ×29 ×29 2 1 m3 m2 m2-m1 C. m ×29 D. m -m ×29 3 1 1
NaOH的摩尔质量 H2SO4的摩尔质量 H2分子的摩尔质量 S原子 的摩尔质量 OH- 的摩尔质量 CaCO3 的摩尔质量 Cu2+ 的摩尔质量
40 g/mol 98 g/mol 2 g/mol 32 g/mol 17 g/mol 100 g/mol 64 g/mol
物质的量相同的不同物质所含的微粒数是相 同的 物质的量相同的不同物质所具有的质量是不 相同的 1molC的 含 NA个C原子 其质量是12 g 1molCO2的 含 NA个CO2分子 其质量是 44g 1molH2SO4的 含 NA 个H2SO4分子 质量是 98 g
任何物质1mol所含微粒的数目是多少? 与0.012kg12C中所含的碳原子数相同 约为6.02×1023 阿伏加德罗常数 符号:NA 单在时 永远时
摩(mol)可以计量所有的微粒—— 六种微粒 (分子,原子,离子,质子,中子,电子) 1molH2SO4中, 含有6.02×1023个H2SO4分子 1mol 1mol氢气中, 含有6.02×1023个H2分子 6.02 10 H
气体摩尔体积
单位物质的量气体所占的体积
Vm=(T,P) Vm= ? Vm= (0℃,1.01×105Pa) =22.4Lmol-1 (标准状况下) 在同温同压下,气体的体积之比等于物质的量 之比等于分子数目之比. 同温同压下 V1 V2 n1 = = n2 N2 N1
在一定温度和压强下,1体积X2 (气) 和3 体积Y2 (气) 化合生成2体积Z(气);则Z气 体的化学式 A. XY3 C.X3Y B.XY D.X2Y3
mg nmol
在一定条件下,0.2mol某气体的质量为
3. 已知标准状况下气体的密度(ρ g/L)求 气体的相对分子质量 M(g/mol) = ρ g/L × 22.4L/mol 在标准状况下某气体的密度为1.429g/L, 1.429g/L, 试求该气体的相对分子质量 1.429g/L × 22.4L/mol= 32g/mol Mr=32
实验室用排空气法收集NH3,测得瓶内气体 在同温同压下与H2的密度之比为10,则所 得气体NH3与空气的体积比为 A. 1 : l C. 1 :3
B. 3 :1
D. l :2
把11克金属混合物加入足量的稀H2SO4中, 在标准状况下产生11.2L气体,则混合物所 含金属可能是 A. Al 和 Mg C. Zn 和 Fe
气体的体积关系
同温同压下,同体积的H2和CH4物质的量 之比为 1 :1 分子个数比为 1 :1 , 原子个数比为 2 :5 质量比为 1 :8 ;
同温同压同质量的 H2和CH4,物质的量比 为 8 :1 ,分子个数比为 8 :1 , 原子个数比为 16 :5 ,体积比为 8 :1.
判断下列说法是否正确 1. 在标准状况下,2.24LCCl4分子中含Cl 原子数为0.1NA 2. 在通常状况下,4.48LCO2分子中含二 氧化碳分子数为0.2NA 3. 在标准状况下,4.48L氦气(He)分子中 含He原子数为0.2NA
溶质物质的量,溶液的体积,物质的量浓 , 度三者关系: nB mol 1. 求溶质的物 C B(mol/L) = VL 质的量浓度 将8gNaOH溶于水制成200ml溶液求所得 溶液溶质的物质的量浓度 8g 40g/mol CNaOH= 200ml 1000ml/L = 1mol/L
粒子的数目关系
可称量的质量关系
物质的微粒数(N)与物质的质量(m)关系
÷ NA N × NA n
×M m ÷M
1. 现有3.01×1024个H2,它的质量是多少? 3.01×1024 6.02×1023mol-1 × 2g/mol = 10 g
2. 现有CO28.8g,问其中含有CO2分子数 目是多少? 8.8 g × 6.02×1023/mol 44gmol-1 = 1.204×1023
(2) (V) 气体的体积 (设在标准状况) =气体物质的量 ×气体摩尔体积 m) (n) (V = nmol× 22.4L/mol 现有5molH2,若是在标准状况下,所占的 体积(L)是多少? 5mol×22.4L/mol = 1120 L
下列说法是否正确? 1. 标况下,1mol物质的体积约为22.4L. 2. 非标况下,1mol气体的体积可能为22.4L. 3. 体积为2.24LH2中所含氢分子数为0.1NA. × 2.24LH 0.1N 4. 常温常压下,1molO2中所含氧分子数NA. 5. 物质呈气态时,其摩尔体积为22.4L/mol. × 6.常温常压下,11.2L氧气所含的原子数为NA. × ×
微粒数目(N)= 阿伏常数(NA)× 物质的量(n) N = N(mol-1) n × (mol) A 现有0.05mol的CO2,其中含有CO2分子的 数目是多少? 6.02×1023mol-1 ×0.05mol =3.01×1022
摩尔质量 单位物质的量的物质所具有的质量 符号(M) 单位(g/mol 或 gmol-1) 如何确定该物质的摩尔质量? 从数值来讲就是该物质的相对分子量或相对 原子量 单位用 g/mol 或 gmol-1 表示
物质的微粒数(N),气体的体积 与物 (V) (n) 质的量的关系 V 气体) ( ×Vm ÷ NA N × NA n ÷M ÷Vm ×M m
同温同压下对有气体参加的理解 H2 + Cl2 = 2HCl 粒子个数 物质的量 微粒集合体 质 量 气体的体积 粒子的数目关系 1个 NA 2g V 1个 NA 71g V 2个 2 mol 2NA 73g 2V 1 mol 1 mol
(V) 气体的摩尔体积 m) 气体物质 (V , , 气体的体积 (n) 的量 三者的关系 (1) (n) = 气体物质的量 (V) , 气体的体积 (V , 气体的摩尔体积 m)
V (L) nmol = Vm (L/mol) 在标准状况下,5.6LCO2气体物质的量是多少? 5.6L =0.25mol n= 22.4L/mol
1. 在一定温度,压强下,气体的分子量之 比等于密度之比 用相对密度法(D)求气体的相对分子质量 M1 ρ1 = ρ = D 2 M2 M1 M2 =D
在相同温度和压强下,已知某气体的密度 是空气的2倍,求该气体的式量 M1 M1 =29×2 = 58 =2 M空气
2. 已知一定质量的 某气体的物质的 量求相对分子量 5.6g,求该气体的相对分子量 5.6g =28g/mol 0.2mol Mr=28 M(g/mol) =
(N ,物质的量(n) (N) 阿伏常数 A) , 微粒数目 三者关系 物质的量(n) = (N) 微粒数目 (N 阿伏常数 A) = N NA
现有一定量的氢气中含有1.204×1024氢气分子 计算这些氢分子的物质的量是多少? 1.204×1024 =2mol n= 23mol-1 6. 02×10
1mol氢离子中, 含有6.02×1023个H+离子 1mol氢原子中, 含有6.02×1023个H原子 1mol X 原子中,含有6.02×1023个 X 原子
只要微粒的物质的量相同,所含微粒数目就相同 分子物质的量之比 等于分子数目之比 n1 N1 = n2 N2
※ 在表示微粒数目是一定要指明具体微粒名称 下列说法中错误的是 1. 0.5mol氮,含有3.01×1023个氮分子 2. 0.5mol氮分子,含有3.01×1023个氮分子 3. 0.5mol氮分子,含有6.02×1023个氮原子
物质的质量(m), 摩尔质量(M)及物质的量(n) 三者的关系 (m) 物质的质量 = (n) 物质的量 (M) 摩尔质量 n(mol) = mg M g/mol
现有160gNaOH固体,其物质的量是多少? 160 g n= =4mol 40 g/mol
(g)= 物质的质量 (M) 物质的质量 × (m) 摩尔质量 m g = M g/mol× n mol 在通常状况下,现有一稀硫酸其中含有硫 酸5mol,这些硫酸的质量是多少? m =5mol ×98g/mol =490g
注意事项 1. 在标准状况下给出物质的体积,能否计 算要看该物质是否为气态. 2. 给出气体物质的体积,能否计算,要看 该气体是否是在标准状况下. 3. 给出标准状况下气体物质的体积,计算 结果是否正确,一要看所问的内容,二要 看分子的组成.
物质的量浓度 用单位体积(每升)的溶液中, 含溶质B的物质 的量的多少来表示的浓度, 叫溶质B的~. 符号:CB 单位:mol/L 或 molL-1 理 5mol/L的NaOH溶液 解 : 该溶液每升含溶质NaOH5mol 0.2mol/L的稀硫酸 该稀硫酸每升含溶质H2SO40.2mol
迄今为止已知的国际通用物理量 表示的对象 距离的远近 物质有多重 时间的长短 电子的流量 物理量 长度 质量 时间 电流 单位名称 单位符号 米 千克 秒 安培 摩 …… m kg s A mol ……