14.高尔基和他的儿子
14高尔基和他的儿子
出示要求，把这封回信写下来。
小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习４、５小节
师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？
（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。
NO:050
课题
14、高尔基和他的儿子
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的含义，学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
时间
教学本课用2课时此教案为第1课时
课时
目标
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；
2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事，初步感受父子情深。
6、学到这里，你能说说你对高尔基又有什么新的认识吗？（根据信的内容说说。）
三、质疑
1、字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你不懂或者有疑问，可以做上记号。
2、全班交流：
（相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段 ，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。）
2、知识扩展
高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
14高尔基和他的儿子
清洁工人说： “奉献就是用自己的双手将城市变得整洁美丽。”
作业布置
假如你就是高 尔基的儿子， 你想对爸爸说 什么呢？提笔 给爸爸写一封 回信吧。
亲爱的爸爸： 您好！ 收到您的来信我高兴极
了！
永远爱您的儿子 Ｘ年Ｘ月Ｘ日
仿照例句说说看
人生的快乐在于奉献，而不在于索取。
例：奉献是什么？ 救灾战士说：“奉献就是从废墟中救出劫后余生的人们。” 医生说： “ 老师说： “ 清洁工人说： “ 。” 。” 。”
仿照例句说说看
人生的快乐在于奉献，而不在于索取。
例：奉献是什么？ 救灾战士说：“奉献就是从废墟中救出劫后余生的人们。பைடு நூலகம் 医生说： “奉献就是救死扶伤，为患者解除病痛。” 老师说： “奉献就是教书育人，让学生吸取知识的营养。”
有一年，高尔基在意大利的一个小岛 上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢 头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上 休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。 假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回 苏联去了。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐 在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有 说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多 像儿子红扑扑的脸庞啊!
春天到了，儿子种的 花全都开了。春风吹来， 姹紫嫣红的花儿轻轻摇 晃着，散发出阵阵芳香， 引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。 高尔基坐在院子里，欣赏 着儿子种的花，心里有说 不出的高兴。瞧，那些盛 开的花朵多像儿子红扑扑 的脸庞啊!
美文欣赏 我不期望回报 汪国真 给予你了，我便不期望回报。 如果付出，就是为了有一天索取， 那么，我将变得多么渺小 。 如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕； 如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。 人，不一定能使自己伟大， 但一定可以，使自己崇高。
14 高尔基和他的儿子-要点梳理
14 高尔基和他的儿子【基础须知】词语小超市1.近义词探望—看望告别—告辞愉快—快乐栽种—种植摇晃—晃动欣赏—观赏休养—疗养姹紫嫣红—万紫千红2.反义词高—矮爱—恨伟大—渺小愉快—苦恼美好—丑恶高兴—悲伤3.我会解词语意大利(yì dà lì)：欧洲的一个国家，以时装、美食和足球闻名于世。
探望(tàn wàng)：看望。
（例句）每年中秋节，我们都会去探望远在深圳的奶奶。
休养(xiūyǎng)：休息调养。
顾不上(gù bu shàng)：顾不得，来不及的意思。
（例句）爸爸工作忙的时候根本顾不上吃饭。
姹紫嫣红(chà zǐyān hóng)：形容各种花朵娇艳美丽。
姹、嫣，娇艳。
摇晃(yáo huàng)：摇摆。
本课指花儿被风一吹来回摆动。
芳香(fāng xiāng)：多指花草的香味。
（例句）山谷深处，鲜花开放，芳香四溢。
脸庞(liǎn páng)：指脸的形状轮廓。
【重点梳理】一、文章主旨本文通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。
本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
二、写作方法指导铺垫手法的运用。
铺垫指事物发展过程中的前期准备工作，即为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。
运用铺垫手法，可以增强作品的感染力和说服力，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
本文作者把深刻的哲理蕴涵在一件小事中娓娓道来，丝毫不给人生硬说教的感觉，这就要得益于作者铺垫手法的运用。
精彩片段：中秋过后，秋风是一天比一天凉，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
点评：这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
——鲁迅《孔乙己》【难点再现】1.高尔基是一个伟大的作家，同时也是一个慈爱的父亲。
高尔基和他的儿子课件
为人少栽刺，
处世多种花！
A . 人生的意义在于付出，而 不在于索取。 B . “给”永远比“拿”愉快。 ——高尔基
14. 高尔基和他的儿子
犁川教学区 李海霞
填空我最棒：
高尔基在意大利的一个小岛上 休养，他的儿子不远万里来探望他， 各种各样的花 并栽种下（ ）。高尔基 欣赏着儿子种的花，心里 （ 有说不出的高兴）。于是，他给 儿子写了一封信，信中教导儿子 （ “给”，永远比“拿”愉快 ）。
欣赏：用喜爱的心情来领会其
中的意味。
赠人玫瑰，手留余香。
“给”，永远比“拿” 愉快。
美好的东西：
1、同学摔倒时（ 2、朋友伤心时（ 3、别人成功时（ ）。 ）。 ）。
4、父母劳累时（
）。
美好的东西：
1、同学摔倒时你伸出的一双手。 2、朋友伤心时你送上的一句安慰。 3、别人成功时你那真诚的祝福。
花团锦簇：
1、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
姹紫嫣红：
1、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接 在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人应接不暇。
4、父母劳累时你捧上的那杯香茶。
“给”，永远比“拿” 愉快。
人生的意义在于付出，而不在于索取。
季羡林
我为人人： 家家户户都在养花。他 们的花不像在中国那样，养 在屋子里，他们是把花都栽 种在临街窗户的外面。花朵 都朝外开放，上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花 的海洋，让我们看的人应接不 暇。
“给”，永远比“拿”愉 快
14高尔基和他的儿子
高尔基和他的儿子教材分析：《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第三单元的一篇课文。
课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，写出了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课2个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：通过全文的学习，理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。
教学难点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教具准备：课件、作家简介课时安排：2课时第一课时教学过程：一、直接导入，检查预习。
1.出示课题，齐读。
老师板书：高尔基儿子2.检查字词：3.指导书写：妻、庞二、初读课文，理清脉络。
1.大家对高尔基了解多少？（一句话简介）2.课文中是怎样介绍的？指名读第一自然。
板书：爱3.快速浏览课文，思考：课文写了这对父子间的哪几件事？板书：栽花、写信三、品读“栽花”。
1、出声读读课文2-5段，你从哪里看出儿子也深爱着父亲？（课件出示第2自然段)A.若学生谈：只有10岁，还没有镢头那么高……一句，→对儿子来说，种这些花很不容易。
B.若学生抓“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语，谈自己的体会，→顺势让学生：带着你的理解来读读这句，从而体会儿子对父亲的爱。
2.指导朗读师引读：千山万水隔不断父子情深，来到爸爸身边以后，……人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶来……小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意，（板书：爱）一份深深祝福。
3.过渡：“假期很快过去了，儿子告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
”这满院亲手栽种的鲜花在春天全部绽放。
（课件出示图片，欣赏花美，再出示第四自然段。
）“多美的情景呀，快来读读吧！（指名读）（我仿佛看到了花朵们在争芳斗艳，我好似闻到了花的芳香；我好像听到了小蜜蜂在嗡嗡嗡地叫。
14高尔基和他的儿
• 课文通过叙述高尔基和他的 十岁儿子之间发生的“ 十岁儿子之间发生的“ 栽花 以及“ 写信教子” 赏花 ”以及“ 写信教子” 的两件小事， 的两件小事，反映了高尔基 父子间的亲情 ，以及高尔基 拳拳爱心。 育子先育心 拳拳爱心。教育 我们懂得人生的快乐在于付 我们懂得人生的快乐在于付 出。
• 第一个 “美好的东西”指鲜花 鲜花。第二个 鲜花 热情的帮助、 “美好的东西”指的是热情的帮助、真诚 热情的帮助 的关心、亲切的问候…… 的关心、亲切的问候
高尔基和他的儿子
栽花赏花 写信教子
子爱父 父爱子
《高尔基和他的儿子》表 明的是一个道理“给”永 远比“拿”愉快。
巩固练习
• 高尔基是一位伟大的作家 ，教子有方 伟大的作家 教子有方的高 教子有方 尔基。高尔基在他的散文诗《海燕之歌》 《海燕之歌》 中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕 与暴风雨搏击的海燕。 其实，高尔基本人就是勇敢的海燕 高尔基本人就是勇敢的海燕”。他 高尔基本人就是勇敢的海燕 不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，他 的代表作有《童年 》、《 在人间 》、 《 母亲》 《 母亲》等。，他还为孩子们创作了《 《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作 品。
• 、表示花儿美丽的成语： • 姹紫嫣红、百花争艳、百花齐放、五颜六色、 姹紫嫣红、百花争艳、百花齐放、五颜六色、 争奇斗艳 • 9、表示春天的成语： • 春暖花开、春光明媚、姹紫嫣红、百花争艳、 春暖花开、春光明媚、姹紫嫣红、百花争艳、 百花齐放、 百花齐放、 • 10、带有颜色的成语： • 桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、青山绿水 桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、
• 要是你无论什么时候，什么地方，留给人 们的好的东西，那你的生活该会多么愉快 呀！ • 改成反问句：要是你无论什么时候，什么 改成反问句：要是你无论什么时候， 地方，留给人们的好的东西， 地方，留给人们的好的东西，那你的生活 怎么会不愉快呢？ 怎么会不愉快呢？
14《高尔基和他的儿子》课件PPT版
你回去了，可是你栽的花留了下来。
我望着它们，心里想：我的儿子在岛上
留下了美好的东西——鲜花。
. . . . . 要是你无论在什么时候，什么地方，
留给人们的都是美好的东西，那你的生
. . . . . 活该会多么愉快呀！
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“那时候，你会感到所有的人都需要 你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’
思考：
高尔基和他的儿子分别做了什么事？
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有一年，高尔基在意大利的一 个小岛上休养。他的妻子带着儿子 前来探望他。 高尔基的儿子只有１０岁，还 没有镢头那么高。来到爸爸身边以 后，他顾不上休息，一直在忙着栽 种各种各样的花草。假期很快过去 了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去 了。
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有一年，高尔基在意大利的一 个小岛上休养。他的妻子带着儿子 前来探望他。 高尔基的儿子只有１０岁，还 没有镢头那么高。来到爸爸身边以 后，他顾不上休息，一直在忙着栽 种各种各样的花草。假期很快过去 了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去 了。
.. . ..
愉快……”
.
.
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思考：
儿子收到信后，他会说些 什么呢？
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阿列克塞· 马克西莫维奇· 彼 什科夫
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高尔基，1868年3月16日生于一个木工家庭， 11岁时当过学徒，是苏联著名的作家、诗 人、评论家、政论家、学者，是社会主义现 实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师， 苏联文学的创始人之一。1892年用笔名 ‚玛克西姆 · 高尔基‛发表文章，代表作有 《海燕》、《母亲》、《童年》、《在人间 》、《我的大学》。1936年6月18日在莫斯 科逝世。
五年级语文上14《高尔基和他的儿子》
五上14《高尔基和他的儿子》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的意思。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、教学重难点：1、理解高尔基信中最后两段话的意思。
2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件、投影、录音、音乐磁带。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭题设疑，导入新课：1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
师引导学生掌握课文中难写的字。
（2）生练习书写自己认为难写得生字。
妻子庞大2.检查本课的生词和理解应用。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1、我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。
14高尔基和他的儿子
14高尔基和他的儿子教材简析这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。
通读全文可以发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。
后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。
体现了高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。
这是理解作者意图的第一个层次。
文章的后半部分是高尔基写给儿子的一封信。
是全文的重点和难点，给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。
“给”永远比“拿”愉快。
这是理解作者意图的第二个层次，也是全文的中心思想所在。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字新词3．理解高尔基信中最后两段话的含义。
学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点1．有感情地朗读课文并背诵课文。
2．理解高尔基信中的内容，懂得给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。
“给”永远比“拿”愉快。
3．指导学生替儿子回信。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3．整体感知课文内容。
教学重点；1正确、流利地朗读课文。
一、指导看图，导人新课1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解了吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）（设计意图：教材无非就是个例子。
仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。
因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。
）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。
（齐读课题）二、初读课文高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。
如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。
14《高尔基和他的儿子》
‚要是你无论在什么时候，什么 地方，留给人们的都是美好的东西， 那你的生活该会多么愉快呀！ ‚那时候，你会感到所有的人都 需要你。你要知道，‘给’，永远比 ‘拿’愉快……”
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和 他 的 儿 子
•
“要是你无论在什么时候，什么地方， 留给人们的都是美好的东西，那你的生活 该会多么愉快呀！”
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休养 探望 脸庞 妻子
欣赏 愉快
姹紫嫣红 红扑扑
高 尔 基 和 他 的 儿 子
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休养 探望 脸庞 妻子
欣赏 愉快
姹紫嫣红 红扑扑
高 尔 基 和 他 的 儿 子
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和 他 的 儿 子
“给”永远比“拿”愉 快！
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‚我的儿子在岛上留下了 美好的东西-----鲜花。‛
•
春天到了,儿子种的花全 都开了。春风吹来,姹紫嫣
红的花儿轻轻摇晃着,散发 出阵阵芳香,引来了一只只 小蜜蜂。
• “要是我们无论在什么时候，什么地方， 留给人们的都是美好的东西，那我们的生 活该会多么愉快呀！”
高尔基简介：
高尔基是前苏联无产阶级文学的 伟大代表，他出生于一个贫苦的木工 家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。 8岁就开始独立谋生，做过各种各样 的苦活儿，渴求知识的他勤奋读书， 终成一位伟大的作家。他的作品很多， 著名的有《童年》、《在人间》、 《母亲》、《海燕之歌》等。
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高 尔 基 和 他 的 儿 子
•
他的作品在我国至少有 145种不同的译本，在外国 作家当中，再没有第二个 人，能像高尔基那样，给 予中国读者如此广大和深 刻的影响。
14《高尔基和他的儿子》课件PPT版
来到爸爸身边以后，他顾不上休息， 一直在忙着栽种各种各样的花草。 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红
扑扑的脸庞啊!
春天到了，儿子种的花全都开了。 春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着， 散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐 在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有 说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多 像儿子红扑扑的脸庞啊!
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓…）
摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一 只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基 坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心 里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的 花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
高尔基坐在院子里，欣赏着
儿子种的花，心里有说不出的 高兴。因为______________。
试着背一背吧：
春天到了，儿子种的花 春风吹来， 傍晚，彩霞 高尔基坐在院子里， 瞧，那些盛开的花朵多像 。 。 。 。 ！
你回去了，可是你栽的花留了下来。
我望着它们，心里想：我的儿子在岛上
留下了美好的东西——鲜花。
.....
. . . . 那你的生活该会多么愉快呀！ .
要是你留给人们的都是美好的东西，
栽花
páng
彩霞
chà zǐ yān
脸庞
姹 紫 嫣 红
彩霞
栽花
脸庞 姹紫嫣红
妻子 高尔基
学习要求：
思考：
高尔基和他的儿子分别做了什么事？
有一年，高尔基在意大利的一 个小岛上休养。他的妻子带着儿子 前来探望他。 高尔基的儿子只有１０岁，个 儿不高。来到爸爸身边以后，他顾 不上休息，一直在忙着栽种各种各 样的花草。假期很快过去了，他告 别了爸爸，跟着妈妈回去了。
17.高尔基和他的儿子
14.高尔基和他的儿子
学习目标：
1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
我还要补充：1.
2.
3.
（补充的资料可以是国籍、生卒年等，也可是课文中其他方面的资料）
三、字词关
读一读下面的词语：
妻子脸庞欣赏姹紫嫣红休养探望
我通过查阅知道了“欣赏”的意思是，
我通过查阅知道了“休养”的意思是，
我通过查阅知道了“探望”的意思是。
四、条理关
1.这篇课文一共有个自然段。其中第自然段是总写。
2.高尔基是一个的人。
3.概括课文主要内容，我们可以采用什么样的方法？
四、达标检测
1.我喜欢的词语有：
2.我喜欢的句子有：
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步懂得人生的快乐在于付出，不在于索取的道理。
教学过程：
一、学情调查
1.通过收集资料，你了解了高尔基是一个怎样的人？
2.作者是从哪两件事介绍高尔基和他的儿子的？
二、合作探究
（一）合作探究——品读“栽花赏花”，感悟父子情深
默读课文，思考作者是从哪些地方来体现儿子爱父亲，父亲爱儿子的？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。
重点品读：
◆高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种给人种各样的花草。
（1）这句话中哪些词语具体写出了儿子对父亲的感情？（用笔圈出来）
14 高尔基和他的儿子
14 高尔基和他的儿子教材分析课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。
教学准备投影、录音、音乐磁带。
课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；2、理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。
教学重点理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。
一、激趣导入1、名言导入（1）谈话：老师给大家带来了小礼物。
想看看吗？（2）分别出示2句名言，指名读：A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。
B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。
（板书：高尔基）2、简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。
（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
3、揭示课题：（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——高尔基和他的儿子。
（板书：和他的儿子）（设计意图：名言导入，了解高尔基，揭示课题。
）二、整体感知1、放声读文（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。
遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。
（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。
14高尔基和他的儿子(第一课时)
我 的 修 改
教学目标
1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理清层次，感受受父子之间的爱。
教学重点
1．有感情地朗读课文。
2．理清层次，感受受父子之间的爱。
教学难点
理清层次，感受受父子之间的爱。
教学用具
课件、卡片
教学过程
第一版块：激趣揭题，导入新课
第四版块：小结，布置作业
1．熟读课文，进一步理解文中父子俩的爱。
2．抄写词语。
教后反思
3．质疑
第二版块：初读课文，整体感知
1．自己试读课文
（1）出示要求：
a画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
A指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意以下字的读音。
出示：探望栽种辞别假期苏联姹紫嫣红芳香彩霞染红休养欣赏红扑扑脸庞愉快
②指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
③指名朗读全文，评价。
2．默读课文，说说他与儿子间发生了哪几件事？
3．给课文分段，概括每段意思。
第一段段）写第一件事——栽花赏花。
第三段：（第6—9自然段）写第二件事——写信教子。
第三版块：学习第一段，布置思考题
1．齐读，说说高尔基怎样爱自己的儿子？
2．课文从哪些地方表达了高尔基对儿子的爱？通读全文，划出相关的句子，诵读品味。
高尔基和他的儿子2
（1）读完上面的话，你仿佛 看到了什么?闻到了什么？ （2）你喜欢这两句话吗，请 你美美地读一读。 （朗读时眼前出现了春天鲜花 盛开的迷人景象）
高尔基坐在院子里，欣赏 着儿子种的花，心里有说不出 的高兴。瞧，那些盛开的花朵 多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（1）观察插图，大声读句子，想一想，哪 些词语可以体会出高尔基思念儿子，充满 着自豪，享受着幸福，用笔圈一圈。 （2）高尔基欣赏着儿子种的花，千言万语 要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说 些什么? (3)有感情地把上面的话齐读一遍。
“我的儿子在岛上留下了美好 的东西————鲜花。” （1）儿子种的花草都在父亲的 “院子里”，为什么高尔基说 是在“岛上”？ （2）美好的东西在这里指什么?
“要是你无论在什么时候，什 么地方，留给人们的都是美好的 东子，那你的生活该会多么愉快 呀！” （1）这里的“美好的东西”指 什么？ （2）这句话中“无论……那” 在全文中起了一个什么作用?
小练笔：
代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
温馨提示： 1）要注意书信的格式。 2）要按照父亲来信的内容，在深入理解父 亲心愿的基础上表达自己对父亲关爱的感激和 不负父望的励志笃行。 3）署名要符合回信人的身份。
知识拓展： 半引号：两处半引号表示引用了信 中的两个自然段。前面的自然段只 在开头加引号；最后一个自然段加 前后引号。 单引号：表示信中的引用部分 书信的格式： 书信一般由称谓、问候语、正文、 结尾、署名、日期所构成。
“你要知道，‘给’，永远比 ‘拿’愉快……” （1）这里的“给”是什么意思？ “拿”又是什么意思? (2)高尔基的这句话想要告诉我们 什么道理？
亲爱的儿子： 你好！爸爸真想念你啊！ 你回去了，可是你栽的花留了下来。我望 着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了 美好的东西——鲜花。 要是你无论在什么时候，什么地方，留给 人们的都是美好的东西，那你的生活该会 多么愉快呀！ 那时侯，你会感到所有的人都需要你。你 要知道，‚给‛，永远比‚拿‛愉快…… 期待着你的回信！顺祝学习进步！ 父笔 1904年4月
14高尔基和他的儿子
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着 它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东 西——鲜花。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇 晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只 蜜蜂。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑 扑的脸庞啊！
高尔基的儿子只有10岁，还 没有镢头那么高。来到爸爸身边 以后，他顾不上休息，一直在忙 着栽种各种各样的花草。
14.高尔基和他的儿子
高尔基
作家卡片——高尔基 “让暴风雨来得更猛烈些 吧！”高尔基在他的散文诗《 海燕之歌》中，把革命者比作 与暴风雨搏击的海燕。其实， 高尔基本人就是勇敢的“海 燕”。他不仅积极投身于无产 阶级的革命斗争，而且创作了 大量作品，如《母亲》、《童 年》、《在人间》等，来配合 革命。他还为孩子们创作了《 意大利童话》、《俄罗斯童话 》等作品。
高尔基
妻子 栽种
休养
探望 脸庞
妻
初读课文，要求： 1、难读的地方多读几遍，争取把课文读 正确，读流利；
2、边读边想，课文去了，可是你栽的花留了下来。我望 着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的 东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给 人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉 快呀！ “那时候，你会感到所有的人都需 要你。你要知道，‘给’，永远比 ‘拿’愉快……”
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给 人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉 快呀！ 美好的东西是妈妈劳累时,我 是同学失落时,我 也是灾难来临时，我 ； ； ；
……
“那时候，你会感到所有的人都需要你。 你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
读一读，比一比，有什么不同。
“给”永远比“拿”愉快。 “给”，永远比“拿”愉快。
14-高尔基和他的儿子
栽花： 高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢 头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不 上休息，一直在忙着栽种各种各样的花 草。 鲜花： 春天到了，儿子种的花全都开了。春 风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散 发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
思考：
1、鲜花美吗？美在哪儿？
说话训练：
帮助别人——快乐自己 赠人玫瑰——手留余香
思考：
1、文中的两位主人公分别是谁？ 2、课文讲了他们之间的几件生活小事？ 3、你认为高尔基写给儿子的信中哪一 句话含义最深刻？请同学们用“——” 画出来。
说一说在日常生活中，你有过“‘给’， 永远比‘拿’愉快……的经历吗？
思考： 文中两次提到的“美好的东 西”分别指什么？
谢谢
人生的意义在于付出，而不在于索取。
1、明确是两件生活小事：一是“栽花赏 花”，二是“写信教子”。 2、哪些自然段讲述第一件小事？ （明确：第2~5自然段） 3、哪些自然段讲述第二件小事？ （明确：第6~9自然段）
读一读：
默读课文并思考：
1、文中的两位主人公分别是谁？ 2、课文讲了高尔基父子间的几件生活小 事？全文可分为几个部分，在文中做上 标记。
1、你认为高尔基写给儿子的信中哪一 句话含义最深刻？请同学们用“——” 画出来。
一、小组讨Leabharlann 交流：1、说一说，你是怎样理解“给”永远比 “拿”愉快……这句话的？ 2、解释： 给、拿 3、文中是谁给？谁拿？ 4、给的什么？得到了什么？从哪儿看出 来？
14高尔基和他的儿子
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有一年，高尔基在意大利的一个小岛上 休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那 么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息， 一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快
过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风 吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出 阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院 子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的 高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑
你是怎么理解的？
xห้องสมุดไป่ตู้
破折号的几种常见作用
一、表示声音的延长 放——学——喽—— 教室传来同学们的叫声。 二、表示意思转折、话题转变 今天好冷啊！——我们什么时候放假？ 三、表示对前文的解释说明 中国有地球最高的山峰——珠穆朗玛峰。
x
知识链接 高尔基名言精选
1.学习——永远不晚。 2.书是人类进步的阶梯。 3.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡 而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时 间。 4.把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
1.注意格式；2.与来信互动；
您的儿子 X年X月X日
3.重点写清楚对爸爸教育的理解和打算怎么做。
“ 你回去了，可是你栽的花留了下来。 我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留 下了美好的东西——鲜花。” “要是你无论在什么时候，什么地方， 留给人们的都是美好的东西，那你的生活 该会多么愉快呀！
两个“美好的东西”意思想同吗？
亲爱的爸爸： 您好！ 您的来信我收到了！听您在信中说我栽种的花 已经开放了，我特别高兴！当时我忙着栽种花草， 就是希望我不在您身边的时候，花儿能陪伴着您。 爸爸，您对我的教育我也记住了，我一定会在 更多的地方，栽种更多的花草，给人们留下更美好 的东西。 爸爸，希望您的身体早日康复，早日回家。
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满院亲手栽种的花草，心里想--------------------------------------------。
5、春天到了，儿子种的花全开了。齐读第四自然段。
6、出示春天美景图。练说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？
7、出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。
东关小学教师备课笔记
执教教师
上课时间
主备人
黄玉丽
课题
五年级上册第14课高尔基和他的儿子
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会3个生字，理解有关新词。
3．理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点
理解高尔基给儿子信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
五、作业：练读课文
板
书
设
计
高尔基和他的儿子
栽花赏花子爱父
教
学
得
失
第（2）课时
内容：理解重点词句，表达人民对伟人的一片深情。
（2）第八自然段中的“美好的东西”
（3）第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”
4、有感情地朗读第三段。
三、小练笔。
1、假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
2、交流信的内容。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵第四第五自然段。
板
书
设
计
高尔基和他的儿子
2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。
3、这篇课文讲述了高尔基与他的儿子这对父子间的几件事？你能用简单的词语进行概括吗？（栽花赏花、写信教子）
3、生再读课文，教师行间四、指导写字
过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？
栽花赏花子爱父
写信教子父爱子
教
学
得
失
8、指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。
过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。
（二）讲读课文第三段。
1、出示高尔基的信，指名朗读。
2、自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。小小组组织讨论。
3、交流讨论。重点理解以下句子。
（1）第七自然段中的“美好的东西”
（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）
(2)补充完整课题。这篇课文讲述的就是高尔基与他的儿子之间发生的故事）
二、初读课文，自学要求：
1、学生出声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
三、检查自学情况：
1、生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，着名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
教具准备
多媒体课件
课时安排
共（2）课时
第（1）课时
内容：学会本课生字新词。了解课文内容，理清课文脉络。
教学过程
一、指导看图，导入新课。
1、出示画像：同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？ （高尔基是一位伟大的作家）
教学过程
一、复习检查。
1、这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？(1、栽花赏花2、写信教子)
二、讲读课文。
（一）讲读课文第二段。
1、自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么？（让学生在读文的基础上充分发表自己的意见）
2、指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。
3、交流这些句子。