部编版小学语文三年级上册第四单元整体备课先导课设计
小学语文三年级上学期第四单元集体备课说课稿
小学语文三年级上学期第四单元集体备课说课稿一、单元指要你是否留意过清晨叶尖的第一颗露珠？你是否注意过午后浓荫中传来的阵阵蝉鸣？你是否观察过晚风中掠过的蜻蜓？事物的美永远只存在于细心观察它的人们的脑中。
本组导语告诉我们：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。
我们要留心观察，看谁有更多的发现。
“一花一世界，一叶一菩提”，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的，而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度。
细心观察是认识事物掌握知识的基础，观察得越仔细，认识事物越深刻。
全组紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
《花钟》按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花开放的时间是不同的以及它们如此开放的原因：植物开花的时间和温度、湿度、光照有着密切的关系。
《蜜蜂》以第一人称写了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，而荷兰人列文虎克看似不经意地在玩耍中发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
其实质就是在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
令人拍案叫绝的是那位《找骆驼》中的老人，尚未见到骆驼，仅凭观察到的各种现象，经过合理地分析、准确地判断，就能帮助商人找到骆驼。
这四篇文章围绕“细心观察”这一专题，选材新颖，设计巧妙，并贴切学生实际，内容涉及生活小事、科学实验，有的讲对植物的有趣观察和发现，有的将对动物的细心观察和试验，有的讲玩耍中对物品的观察和发现。
教师应充分利用这些优秀的教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对观察的认识，让学生很自然地认识到观察的重要性。
本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。
三年级语文上册-第四单元《语文园地》的说课稿(部编版)
三年级语文上册-第四单元《语文园地》的说课稿(部编版)一、教材分析本单元的《语文园地》共安排了五个板块，分别是“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”和“日积月累”。
每个板块都有各自的特点和功能，但它们又相互联系，构成了一个有机的整体。
二、教学目标1. 通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法，提高识字效率。
2. 理解并运用词语，培养语言表达能力。
3. 能根据提示，仿照例子写话，表达清楚自己的意思。
4. 通过展示台，展示自己的学习成果，激发学习热情。
5. 背诵古诗，积累语言。
三、教学重点与难点1. 重点：通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法，提高识字效率。
2. 难点：能根据提示，仿照例子写话，表达清楚自己的意思。
四、教学策略1. 充分利用多媒体技术，让汉字以不同的形式呈现，帮助学生记忆和理解。
2. 通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 通过展示台的展示，让学生体验学习的成果，激发学习的兴趣和动力。
4. 通过背诵古诗等活动，培养学生的语感和文化素养。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已学过的汉字，引导学生发现汉字的构字规律，为新授打下基础。
2. 学习“识字加油站”板块：通过观察和比较，发现汉字的构字规律，掌握识字方法。
3. 学习“字词句运用”板块：通过实例和练习，理解并运用词语，培养语言表达能力。
4. 学习“写话”板块：通过仿照例子写话，表达自己的意思，培养学生的写作能力。
5. 学习“展示台”板块：通过展示学习成果，让学生体验学习的乐趣和成就感。
6. 学习“日积月累”板块：通过背诵古诗等活动，积累语言和文化素养。
六、评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括小组评价、全班评价、自我评价等。
2. 反馈方式：根据学生的学习情况及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
七、教学反思与改进1. 对学生的学习情况进行反思：根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法，确保教学质量。
小学语文三年级上册第四单元整体教学设计
小学语文三年级上册第四单元整体教学设计《小学语文三年级上册第四单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学语文三年级上册第四单元整体教学设计第一部分教科书教学设计整个单元的教学分为三个部分：学习目标1.认识22个生字，会写28个生字。
正确读写相关词语。
2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
4.理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。
5.培养学生提取信息、复述、重整、伸展的学习能力。
6.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
模块一预习教学流程激趣导入──确定单元主题──自主预习，问题梳理──写字模块二理解内容教学流程整体回顾──探究“发现”──质疑延伸模块三领悟表达教学流程谈话导入──拟定学习目标──合作探究，学习表达──积累整理板块设计板块一：谈话导入1.出示相关图片，回顾第二单元作者的观察对象。
2.说说文中的地方、动植物给你留下了怎样的印象?3.这一节课我们继续走进本组课文。
(以单元导语切入，引生发现本节课的学习重点)看看作者是怎样观察的，又是怎样把自己的“发现”写具体的、写生动的。
【设计说明：该环节承接理解内容，把学生的关注点引向了领悟表达。
】板块二：拟定学习目标交流：通过学习本组课文，你想向作者学点什么?预设：作者是如何去观察的——观察方法作者是怎么描述所看到的──遣词造句作者是按怎样的顺序来写的──布局谋篇【设计说明：学生自己拟定学习目标，激发学生学习表达的欲望，老师和学生都做到心中有数。
】板块三：合作探究，学习表达我们先来探究哪个问题，为什么?小组合作探究。
汇报总结，遇到障碍老师出招。
【设计说明：此环节的讨论想要的讨论结果就是，根据平时的写作思路来确定学习的顺序。
】1.学习写作顺序(1)老师把学生概括的各部分课文内容写出来，请同学们排出顺序。
内容：爬山虎生长位置介绍叶子介绍脚简单介绍蟋蟀选址外观与内部建造住宅(2)如果把各部分内容调换一下位置，你认为可以吗?为什么?(3)学以致用探清作者的写作顺序也就是探秘到了作者的思路，你们了不起。
三年级语文上册第四单元集体备课教学设计
三年级语文上册第四单元集体备教学设计012年秋季三年级语文学科教学设计教学内容13、《花钟》第一时主备人员周振铭执教者教学目标1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、交流激趣，存疑导入1、四人小组交流前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读文，初步释疑1、自由大声地朗读文，想一想怎样才算把文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这题呢？（自由读题）教师有意识地进行表扬。
8、读了文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为文哪部分让你很感兴趣？三、探究文，感情朗读（根据学生的兴趣读懂文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
部编版三年级语文上册第四单元教案教学设计(含整个单元)
部编版三年级语文上册第四单元教案《总也倒不了的老屋》教学设计教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、讨论导入，了解单元主题1．引导学生讨论：什么是预测？你有没有试过一边读一边预测呢？2．教师小结导入：预测就是一边读一边猜想或推测接下来会发生什么。
本单元我们就试着一边读课文一边预测，体会阅读的乐趣。
二、初读课文，尝试预测1.预测老屋是怎样的一座老屋。
(1)读题，辨析“倒”的声音。
预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？(2)读第1、2自然段，随机认读并理解“门板、准备”。
提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？2．预测故事内容。
整体预测。
师：明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
四、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
三年级上册第四单元整体设计1
三年级上册第四单元整体设计第1课时观察与发现单元导读课型教学内容1.熟练背读《主题读写》中的单元导读。
2.浏览“一主”教材课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》，画出感兴趣的词语与句子。
3.完成本单元的思维导图（第一、二、三级）。
4.完成本单元的学习目标卡中“读”部分一级、二级内容。
教学流程一、单元导读背诵环节1.师生承接读。
（师读前面重读部分，生接读后面内容）美丽的花城，下蛋的乌龟，回得了家的红蚂蚁，凉了的咖啡……小朋友在观察中认识世界，科学家在发现中创造奇迹。
2.填空背诵读。
美丽的＿＿＿，下蛋的＿＿＿，回得了家的＿＿＿＿，凉了的＿＿＿……小朋友＿＿＿＿认识世界，科学家＿＿＿＿创造奇迹。
3.背诵填空读。
＿＿＿＿花城，＿＿＿乌龟，＿＿＿＿＿＿红蚂蚁，＿＿＿咖啡……＿＿＿在观察中＿＿＿＿，＿＿＿＿在发现中＿＿＿＿。
4.生自由背诵单元导读，时间为3分钟。
5.师生共同提炼单元主题“观察与发现”。
二、制作本单元的思维导图1.导入：师：你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。
让我们随着课文，一起去了解作者发现的秘密吧！请快速默读3本书中的文章题目以及自己感兴趣的文章。
2.制作本单元的思维导图（第一、二、三级）。
第一级：单元主题；第二级：3本教材名称；第三级：文章题目。
三、学习目标卡学习环节“学习目标卡环节”对应的教学目标1.请同学们拿出本单元的学习目标卡，自学“读”部分一级、二级内容。
2.请同学互测并涂上相应的颜色。
3.“读”部分的二级词语，采用记忆大比拼的方式，让学生速度速记，达到检测的目的。
四、自主作业1.摘录自己喜欢的词语与语句。
2.继续丰富思维导图的内容。
3.完成本单元学习目标卡“综合性学习”部分一级内容。
观察与发现 单元导读课型教学内容1.采用批注式阅读学习“一主”教材中的4篇文章。
2.《主题读写》：《一只贝》《猫（节选）》《红蚂蚁》《观蚁》及文后的名言。
部编本三年级上册第四单元教学设计-精品教案
2、能分角色读出不同人物的语气；
3、能根据老师的提问，在文中划出准确的词语，体现老屋的“老”、老屋助人为乐的品质；
4、想象合理，内容补充合理。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（导入环节）
教师活动1
一、导入新课
1.明确本单元的要求
（齐读——《总也倒不了的老屋》）
1.自由朗读第1—2自然段。
活动意图说明：
揭示单元的语文要素，学生学习目标明确，同时对“预测”用初步的概念。“读了这个课题，你有什么想问的？”这样的问题，其实在我们以往的课堂中是时有出现的，在今天，明确提出“预测”，让学生知道：原来，“预测”我们并不是陌生的第一次出现的新事物，从而从心理降低难度。
8.作业与拓展学习设计
一、用“”画出正确的读音或生字。
暴（báo bào）风雨凑（cou chou）进墙（璧壁）（飘漂）流二、在括号里填上适当的词（）虫子（）故事（）过去
三、续写
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋”一个小小的声音在它门前响起，“……”【谁来了？请你接着写下去。注意：小动物商量的语气；模仿小动物说的三句话，把时间和自己的理由说合理。】
5、在习作方面能根据插图和提示续写故事，把故事写完整；能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：
1、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
2、在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握阅读童话的方法。
3、培养想象力和语言表达能力。
教学难点：根据课文情节展开想象编故事。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
部编版三年级语文上册第四单元大单元教学设计
部编版三年级语文上册第四单元大单元教学设计一、大单元大主题三年级上册第四单元是一个策略单元，也是教材第一次以阅读策略学习为目标编排组织学习内容。
策略单元的设置旨在帮助学生通过课文学习，掌握一定的阅读策略和方法，在日常阅读中积极地使用阅读策略，更加主动、创造性地阅读。
本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文和两篇略读课文，精读课文有详细的旁批，指导预测的方法与过程，略读课文的“学习提示”引导学生对这一策略进行实践和运用，在课后题和“交流平台”中对“预测”这一阅读策略进行了梳理和总结。
“预测”是一种自然存在的阅读心理，读者在阅读时都可能无意识的使用这一策略。
在二年级下册的教材中，有课后题如“根据课文情节展开想象编故事”，就已经开始引导学生利用预测的策略去想象故事的走向。
本单元把预测作为一种专门的阅读策略进行学习，是为了让学生把这种无意识的阅读心理转变成有意识的阅读策略，运用学到的方法在日常阅读时主动地使用预测这一策略，经历预测到验证的过程，刺激学生的好奇心，激发阅读的趣味性，让自己从被动的阅读者变成阅读积极的参与者，甚至参与创作和发现。
本单元的语文要素有三个，前两个是针对预测策略的，一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”。
教材对这一单元的内容编排呈现了对语文要素层次性和阶梯性的落实，整体思路为“学习预测——练习预测——独立预测”的渐进发展过程。
《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在对预测策略的指导与示范。
借助课文的旁批，提示学生可以根据课文的题目、插图、文章内容的一些线索、重复性情节等进行预测，课后题也提示了预测的角度和相关依据。
通过精读课文的示范，让学生掌握预测的两个重点：一是预测是要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜，除了文本中的信息，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断；二是预测的最终评价方式不是判断预测的对与错、好与坏，而是在不断地假设和验证中，修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受到使用预测策略去阅读的乐趣。
部编版小学语文三年级上册第四单元整体备课先导课设计
单元整体备课教材分析：本组课文的主题是“猜测与推想”。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
《总也倒不了的老屋》一课通过故事的形式赞扬了老屋的爱心和他的善良品质，培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖。
《胡萝卜先生的长胡子》以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己并引领学生续编故事或创编故事。
《不会叫的狗》引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
《语文主题丛书·解密故事世界》中共有34篇文章供我们选读，我们选取了《三袋麦子》《狼来了》《无刺的刺猬》《三个和尚》这四篇故事作为主题丛书整合内容，这些故事有的带领我们走进友谊，有的带领我们领略小动物的诚信，有的为我们教会我们猜测与推想故事的结局……可以说，课本给我们的是一双猜测的慧眼，丛书为我们打开了推想大门。
本单元的主题是“猜测与推想”。
语用训练点是引导学生一边阅读这些童话故事一边预测故事如何发展，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
设计理念：1.整合教学资源加强教材的整合和主题丛书内容的结合，针对重点，集中突破，学以致用，使学习内容更加丰富。
2.优化学习过程“把准教材编排的脉搏，瞄准准每组故事的训练点”，老师引导，学生多读、多猜测、多推想。
真正让学生成为学习的主人。
教学目标：1.会认29个生字，会写13个生字。
能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式弄懂较难理解的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事，了解故事内容。
学会默读、分角色朗读课文。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜想和推测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
4.学习简单猜想和推测的方法。
5.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法，学生理清思路，学习续写故事的方法。
人教部编小学三年级语文上册第四单元(教案)
第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元可以引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这一阅读策略来进行编排，由《总也倒不了的老屋》一篇精读课文和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》两篇略读课文组成。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索等进行预测，课后题以学习伙伴互相讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指导学生处理好自己的预测与文章后面实际内容的关系。
二、语文要素1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
这是本单元的阅读要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
2.学习预测的一些基本方法。
引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。
3.尝试续编故事。
本单元安排了习作《续写故事》，让我们结合前两个语文要素，能够学会根据故事内容推测合理的故事结局。
要素分解教法建议1.组织教学，循序渐进。
在教学过程中，注意教学目标的递进性和层次性，通过本单元课文教学唤醒学生边阅读边预测的意识，在课文阅读中实践并总结预测的基本方法，鼓励学生尝试着由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的良好的阅读习惯。
2.避免预习，预测真实。
在本单元课文的学习中，不要求学生进行课前预习，目的是保证课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
3.自主阅读，讨论交流。
策略单元的课文教学和常规单元有很大的差别，策略单元的课文在教学中更强调学生的自主阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一阅读策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划
12 总也倒不了的老屋教材分析：思想内容：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘妹之间的故事。
课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小奥媒请策的要未要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
语言表达：1.本文题目新奇。
2.课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。
3.课后题都围绕预测这一教学重点展开。
教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：会认会写本课生字、新词。
难点：体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
课前准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
(教师)2.预习课文，完成预学案作业。
(学生)课时安排2课时。
板书设计：教学反思：这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。
本课放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
在这个童话中，有几处写了“老屋说：…再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：…再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
部编人教版小学语文三年级上册第四单元 单元备课+课时教案
第四单元单元备课+课时备课一、单元教材分析：本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，《不会叫的狗》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡、杜鹃叫，最后却弄巧成拙，差点被猎人射杀。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．学习预测的一些基本方法。
3．能交流名字的含义和来历，交流预测的作用和乐趣。
4．尝试续写故事。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。
2．续写故事。
四、单元课时分配：《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《不会叫的狗》1课时《口语交际：名字里的故事》1课时《习作：续写故事》2课时《语文园地》2课时12总也倒不了的老屋一、教学目标：1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．学习预测的一些方法。
3．营造氛围，激发学生预测的兴趣。
4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
二、教学重难点：重点1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，感受阅读的乐趣。
难点学习预测的一些方法。
三、教学准备：:教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时课时目标：1．随文识字，了解课文内容。
2．根据图片及出示的文字讲故事。
一、导入新课，出示目标1．课件展示破旧的老屋图片，学生观察自由发言。
部编版小学语文三年级上册第四单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第四组：主题——读后感一、习作解读本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。
学生在课文学习中，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。
又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。
进而通过口语交际交流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。
学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。
这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。
二、内容选择本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。
观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。
可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。
而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。
提高了学生习作的信心与兴趣。
三、目标与要求1．引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。
2．引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
3．引导学生学会观察，并善于发现新事物。
四、方法与措施根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。
”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。
在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。
在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。
三年级上册语文第四单元集体备课教案
三年级上册语文第四单元集体备课教案1一、单元教材分析第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙地找到骆驼。
在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。
玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。
本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
二、教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。
三、重难点1.培养学生对自然、对科学的兴趣2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
3.通过课前或课后查收找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，通过观察、记录写好观察日记，提高学生综合素养四、课时安排13.《花钟》2课时14.《蜜蜂》3课时15.《玩出了名堂》3课时16.《找骆驼》2课时语文园地四3课时总计13课时三年级上册语文第四单元集体备课教案2单元教材简析鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了３精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导。
统编版小学语文三年级上册第四单元(教案)
统编版小学语文三年级上册第四单元（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读、书写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（3）学会使用逗号、句号、问号等标点符号，并能运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高阅读、写作、表达能力。
（2）学会用不同的阅读方法理解课文，如预测、提问、总结等。
（3）通过观察、想象、表达等途径，提高审美情趣和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养关爱自然、珍惜资源的环保意识。
（3）培养团结协作、积极向上的集体精神。
二、教学内容1. 课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》。
2. 语文园地：包括“日积月累”、“趣味识字”、“书写提示”、“朗读与表达”等模块。
3. 习作：编写童话故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读、书写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会编写童话故事，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
（2）运用不同的阅读方法提高阅读效果。
（3）将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：采用自主学习、小组合作等方式，引导学生学习课文，理解课文内容，感悟作者情感。
3. 课堂讨论：针对课文内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 语文园地：通过趣味识字、书写提示、朗读与表达等环节，巩固所学知识，提高语文素养。
5. 习作指导：引导学生编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高教学效果。
部编版三年级上语文第04单元教案
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”
这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
3. 学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
（7）“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱，拓展交流。
部编版三年级语文上册第四单元集体备课教材分析
义务教育部编版三年级语文上册教科书三年级上册部编版三年级语文上册第四单元教材分析【教材分析】本册第四个单元，编排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》3 篇课文和口语交际、习作和语文园地。
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
课文《总也倒不了的老屋》描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
《不会叫的狗》描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
口语交际：本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
习作：本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
语文园地：本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。
重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“暴、凑、喵、”等29个生字，读准“喵、卜”的读音。
2.会写“洞、准、备、”13个字，重点写正确“暴”，写好“壁、撞”两个字。
注意“暴”的笔顺。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察图片和情节发展读出老屋乐于助人的美好品质。
4.初步一边读一边预测，了解预测依据。
激发学生对老屋保护动物的故事猜想，培养学生善良、乐于助人、发挥余热贡献社会的美好品质。
5．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
6．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
7．合理地续编故事或创编故事。
8.引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
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单元整体备课
教材分析：
本组课文的主题是“猜测与推想”。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
《总也倒不了的老屋》一课通过故事的形式赞扬了老屋的爱心和他的善良品质，培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖。
《胡萝卜先生的长胡子》以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己并引领学生续编故事或创编故事。
《不会叫的狗》引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
《语文主题丛书·解密故事世界》中共有34篇文章供我们选读，我们选取了《三袋麦子》《狼来了》《无刺的刺猬》《三个和尚》这四篇故事作为主题丛书整合内容，这些故事有的带领我们走进友谊，有的带领我们领略小动物的诚信，有的为我们教会我们猜测与推想故事的结局……可以说，课本给我们的是一双猜测的慧眼，丛书为我们打开了推想大门。
本单元的主题是“猜测与推想”。
语用训练点是引导学生一边阅读这些童话故事一边预测故事如何发展，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
设计理念：
1.整合教学资源
加强教材的整合和主题丛书内容的结合，针对重点，集中突破，学以致用，使学习内容更加丰富。
2.优化学习过程
“把准教材编排的脉搏，瞄准准每组故事的训练点”，老师引导，学生多读、多猜测、多推想。
真正让学生成为学习的主人。
教学目标：
1.会认29个生字，会写13个生字。
能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式弄懂较难理解的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事，了解故事内容。
学会默读、分角色朗读课文。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜想和推测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
4.学习简单猜想和推测的方法。
5.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法，学生理清思路，学习续写故事的方法。
注意问题：
1.注意在单元先导课中不要涉及过多的课文内容，因为在接下来的精读课与整合课的讲解中都需要引导学生猜想和推测接下来
的故事情节，所以先导课中只需要解决好字词的认读与个别难读句子的疏就就可以了。
2.注意在精读课当中，教师不要过多的去进行讲解，而是要以恰到好处的点播与提示的方式，来引导学生猜测与推想的欲望，要做到让学生大胆猜测，合理推想，点燃学生的学习兴趣。
最终在边读边想边猜测中，完成对语用方法的总结。
单元先导课
学习内容：
《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》教学过程：
一、激发兴趣，明确主题
1.回顾第三组的故事，引导学生再次走进故事。
2.学生默读单元导语，明确本单元主题。
二、目标定向自主学习
（一）出示助学单，学生自主学习我会认内容
1.组内合作，借助工具书，联系上下文的方法，扫除字词障碍；
2.借助学习单自学生字新词，小组内交流标出的易读错的字和不理解的词；
3.学生交流、归纳识字方法：
（1）相同偏旁形声字归类识字方法：
喵-叽-吗愁-怒-忍沾-汪批-搞
（2）多音字组词理解记忆法：
差模担中漂
4.学生汇报自己理解的词语，师生共同归纳理解词语的方法。
（二）出示助学单，学生自主学习我会写内容
1.学生找出难记难写的字，将难记难写的字书写在田字格中
2.同桌互相评价
3.全班交流难写字易错的地方
4.教师根据生交流情况板演“暴”“撞”“墙”
5.学生再次书写“暴”“撞”“墙”
三、合作交流，点拨引导
1.出示助学单，学生自主学习我会读内容
2.小组交流读的方法。
3.教师出示重点语句，并指导朗读。
4.总结朗读方法：
（1）抓住关键词；
（2）体会人物感情；
（3）注意标点符号与语气词。
四、总结提升，实现迁移
1.总结学习收获：今天的单元先导课上，你有什么收获想与大家分享？
2.布置作业：预习课文《总也倒不了的老屋》，阅读丛书《三个和尚》等文章，了解更多有趣的故事。