公开课《鲸》的教案
《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇1设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点了解鲸的进化过程。
课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
出示朗读要求：读准字音，读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识?启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大(2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类(4)鲸的生活习性。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
指名学生汇报，教师借机点拨。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子：句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。
鲸课文教学教案设计（通用10篇）
鲸课文教学教案设计鲸课文教学教案设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的鲸课文教学教案设计，欢迎大家分享。
鲸课文教学教案设计篇1【教学设计的依据】一、教材简析人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。
课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。
文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。
学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
二、理论依据新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养学生的阅读理解能力。
三、学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。
因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。
【教学目标】1、知识及能力目标：⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。
⑶ 学会本课个生字。
掌握由生字组成的词语。
2、情感目标：⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。
热爱科学。
【重点难点】1、重点：了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。
2、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
鲸教案(精选13篇)
鲸教案（精选13篇）【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。
3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。
【学习重难点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【学习方法】小组讨论，合作探究。
【自主学习】1、通读课文，我能把加点字的读音标注在( )里，并且会读准字音，记住字形。
须鲸( ) 上腭( ) 鱼鳍( ) 滤出来( ) 哺乳( )肺部( ) 判断( ) 胎生( ) 肥猪( )又粗又矮( )2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )组长评价：☆☆☆☆☆3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。
4、这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍，并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。
5、搜集有关鲸的图片或资料。
【合作探究】1、课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大，我能找出具体的句子与大家一起分享。
2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。
【拓展训练】根据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写一篇短文。
【课堂成功之处及给你的启发】1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。
2.“教”是为了不教，教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。
颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。
3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态，而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与积极性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。
鲸优秀教学设计(共5篇)
鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。
根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。
教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：理解鲸的进化过程。
二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。
鲸教学设计(优秀4篇)
鲸教学设计（优秀4篇）《鲸》的教案篇一教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：鲸的进化过程教学准备：1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
2，多媒体课件教学过程：一．讲故事导入。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。
《鲸》教案(精选14篇)
《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。
生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应当属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。
那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的.表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2一、学习目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
小学语文《鲸》教案6篇
小学语文《鲸》教案6篇小学语文《鲸》教案篇1教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、听故事1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2．说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3．板书课题。
有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌1．读正确。
（1）认读字词。
缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）（2）初读课文。
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
（3）抽读正音。
2．读流利。
（1）再读课文。
用自己喜欢的方式继续读课文。
你读懂了什么？（2）交流汇报。
（3）指导朗读。
诗中有三个长句，我们一起来读一读。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）（4）找规律。
“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？（5）巩固练习。
在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。
摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
（1）范读课文。
下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。
你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。
想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）（4）学生练读。
《鲸》优秀教案（精选16篇）
《鲸》优秀教案《鲸》优秀教案（精选16篇）《鲸》优秀教案篇1教学目标１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。
掌握由生字组成的新词。
４朗读课文教学策略本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。
通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一学生质疑导入新课动物是大自然中最庞大的一个家族。
今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。
（板书课题）看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）二自读课文理清条理1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。
（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）三顺势而导学习课文过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大，下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲，学习鲸的种类。
4自主选择，学习鲸的生活习性在鲸的生活习性这四部分内容中，你对哪一方面最感兴趣，默读一下相应内容，在小组中交流交流你的收获。
汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
《鲸》 教案优秀7篇
《鲸》教案优秀 7 篇作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？为大家精心整理了《鲸》教案优秀 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：鲸的进化过程。
教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．学习课文第一段。
一、启发谈话，导入新课1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
二、预习课文1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
4．质疑。
三、检查预习1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3．形近字、同音字组词鲸 () 肢 () 滤 () 吨 ()惊 () 技 () 虑 () 顿 ()肺 () 判 () 胎 () 苔 ()痱 () 叛 () 抬 () 怠 ()4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：(1) 鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？(2) 根据鲸的特点，课文可以分几段？2．学生讨论交流(1) 鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。
鲸教学设计(优秀8篇)
鲸教学设计（优秀8篇）《鲸》教学设计篇一活动目标：1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸活动过程：一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。
这是什么？2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。
它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。
你发现了什么？师：鲸比我们人类大了好几十倍。
一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。
引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
鲸教学设计优秀10篇
鲸教学设计优秀10篇《鲸》教学设计篇一教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的教育。
（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。
（3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。
教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
（2）鲸的进化过程。
教学准备：投影片，录像带，图片，文字资料。
课时安排：第二课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。
（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课《鲸》二、探究新知。
1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书：形体进化过程种类生活习性2、学习第一部分——鲸的形体。
（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。
（2）学生交流，教师板书：大。
（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。
（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤20xx公斤（5）讲解说明方法。
学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。
组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。
（6）课件展示，加深对第一部分的理解。
师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。
组织学生交流看后的体会。
3、学习第二部分——鲸的进化过程。
（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。
《鲸》教学设计精选15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲸》教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计15篇《鲸》教学设计1【教学目标】1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时(简)一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)出示投影：你们看，这就是鲸。
文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
1、初读感知：⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络：说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业：课后每人画一条鲸。
第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。
(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。
) 老师把这两句话写在了大屏幕上。
(媒体出示)请大家再一起读一读。
二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有公斤。
)鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。
这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。
(板书：列数字。
) 这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)师生小结：(投影出示画面。
)根据投影，师生一起说第一段重点内容。
这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。
(板书：作比较。
)三、讲读第二段这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。
(板书：大)这很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?自由轻声读第二段，思考上述问题。
《鲸》优秀教学设计(精选3篇)
《鲸》优秀教学设计（精选3篇）《鲸》优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是帮大家整理的《鲸》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
三、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学目的：1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗？课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇
《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计，希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
鲸教学设计
鲸教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（一）1、欣赏图片，激发兴趣。
导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
同学们你们认识这种动物吗?
师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？板书课题。
（二）精读第一段，探究说明方法
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。
（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。
第几段？大胆的说。
（第一段）
师：对，第一段就写了“鲸”大。
谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？预设一：作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
（板书：作比较）
请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。
预设二：列数字（板书：列数字）
不错，用了列举数字的方法。
你能把数字词找出来吗？
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）
一条舌头就有十几头大肥猪重。
我见过的最大的肥猪，有800多斤。
想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）
预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。
如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？
预设四：作假设
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。
谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
（二）略读2～7段，培养概括与辨析能力
师：好，看黑板（老师在黑板上写了数字：一、二、三、4、5、6、7）发现了什么？我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字？大！
师：下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。
第一段写了这么多，我只用了一个“大”，那么二、三、4、5、6、7都写了什么？我想请你们用最简练的语言，一个字、两个字、三个字都可以，实在不行，就用四个字，这叫小什么来着？（小标题！）
师：对！先认真读书，给每一个自然段想一个小标题，谁想好了哪一段就有顺序地上来写，你发现和别人不一样的也可以上来写。
师：很多同学很聪明，先低头在自己书上写，写了差不多再看看黑板上他写的怎么样，一比较，就能找到更准确的答案。
不错！
(进化、种类、吃饭、呼吸、睡觉、生长)
（二）学习鲸的进化过程
1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆
地的浅海里、海洋）
2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。
这个过程就叫做进化。
但是这个过程是非常漫长的，作者用
哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。
指名交流。
6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。
（板书：哺乳动物）
（三）学习鲸的种类
1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸齿鲸）
2、这种说明方法叫分类别。
（板书：分类别）提示批注
（四）学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波
浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。
种类
不同点共同点
吃食呼吸呼吸器官睡觉生长
须鲸
吞吃
小鱼、小虾垂直、又细
又高
用肺呼吸
几头聚在一起、
头朝里，尾巴向
外围成一圈
胎生
寿命长
齿鲸吃大鱼、海兽
倾斜、又粗
又矮
2、请个别同学上台完成表格。
3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不
足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。
4、现在请同学们再读4—7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。
预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。
（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。
老师佩服你。
）
预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
（“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。
）
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。
说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）
是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。
这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。
其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，请看这三个句子（出示小黑板，即课后三句话）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）
预设三：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。
（板书：打比方）作批注
这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见，以后我们学校也将有个喷泉。
）
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品位，好好学习。
让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。
三总结
1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，分别是：（指板书生齐答）
今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。