五、 第五课时笔算除法
人教版小学数学四年级上册第六单元课时练习
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法基础知识乐园一、填空1、120÷40=（）想：40×（）=120所以120÷40=（）；也可以这样想：12÷（）=（），所以120÷40=（）。
2、估算122÷40≈（）时，把122看作（）；估算360÷39时，把39看作（）。
二、口算下面各题。
80÷20= 320÷80= 180÷30= 210÷30= 4200÷60=490÷7= 800÷10= 300÷60= 720÷90= 60÷19≈79÷20≈411÷7≈390÷80≈719÷82≈三、（）里最大能填几。
40×（）<220 50×（）<425 60×（）<43080×（）<648 30×（）<158 70×（）<51090×（）<363 60×（）<372 20×（）<118四、在（）里填上合适的整十数。
240÷（）=4 420÷（）=7 150÷（）=3359÷（）≈6 421÷（）≈6 178÷（）≈3五、一本书有360页，小明用了40天读完，他平均每天读多少页？能力拓展天地六、我有182枚1元的硬币把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？如果换成20元一张的纸币呢？50元一张的纸币呢？第2课时笔算除法（商是一位数的笔算除法——用整十数除）基础知识乐园一、口算50×3= 72×4= 300÷60= 70×6= 120÷6= 70×4= 63÷3= 80÷20= 350÷70= 50÷8≈二、说出下面各题的商是几，应该写在什么位置。
《笔算除法》听课记录-
《笔算除法》听课记录-《笔算除法》听课记录一、创设情境，揭题。
1、谈话。
师:同学们，现在是什么季节,春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。
(课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图) 大家看，图中的小朋友正忙着去种树。
学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜:哪个年级的植树任务重些,为什么, 生:应该是六年级的任务重些，因为他们大些。
师:让我们先来看看分配给六年级同学的任务。
2、看图列式，口算。
课件出示六年级同学植树的任务:共要种树90棵，有3个班。
师:根据这图上信息，你能提出什么数学问题,生:平均每个班种多少棵,师:你怎么想的,用什么方法解决,学生口答，师板书:90÷3,30(棵)课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。
教师板书:81÷3, 52÷2, 42÷2,213、揭题。
师:大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办,生1:可以用计数器。
生2:估算、生3:列竖式。
师:这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。
看来，我们有必要用笔算来解决。
这节课就来学习笔算除法。
板书课题:笔算除法二、探索新知。
1、学习例2。
师:52÷2,的竖式你认为该怎么写,请你在本子上试试看。
学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。
师:那么笔算52÷2,的竖式到底该怎么写,我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少,学生分小棒，汇报:你是怎么分的,请上台演示。
生1:先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。
第五单元除数是两位数的除法知识点总结
第五单元除数是两位数的除法知识点总结一、除法的意义是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、除法中的数量关系（非常重要！）：被除数÷除数＝商……余数由于除法和乘法相通，可以互相转换，所以还主要具有以下几个数量关系被除数＝除数×商＋余数除数＝（被除数－余数）÷商商＝（被除数－余数）÷除数余数＝被除数－除数×商三、两位数除以两位数（末尾都有0）的口算乘法：（如160÷20）把160和20末尾的0各去掉一个，相当于算16÷2，记作160÷20＝8。
四、“除以”和“除”的不同：如180÷30读作：一百八十除以．．三十，或三十除．一百八十易错考题：（1）列式计算：多少除．三十等于六？正确列式为30÷？=6 →30÷6＝5（2）列式计算：一个数除．458得11，余数是18，这个数是多少？正确列式为458÷？=11……18 →（458－18）÷11=40五、笔算除法的方法：（1）根据横式列竖式：如576÷18=，列出竖式，把被除数写在“”横线下方，把除数写在“”曲线外边，如右图（2）除数是几位数就先看被除数的前几位，如上题，除数是18，就要先用被除数的前两位57去除以18。
（3）被除数的前两位够除，商就写在第二位上，如果被除数的前两位不够除，就要看前三位，商则相应地写在第三位上，即“算到第几位商就写在第几位的上面”。
（4）57÷18，可以把除数看成接近的整十数以方便口算出商，57÷18≈3，60 20把商写在7的上方，如右图。
（5）每算出一位商，就要用这位商乘以除数，写在下面（从这位商写起），表示从被除数中扣除的部分。
如3×18＝54，从3写起，写在下面，如右图。
（6）每乘一次，就相当于要从被除数中扣除一次，得出这次扣除的余数。
人教版三年级下册数学教案 2 笔算除法(5课时)
2笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算方法课时目标导航教学内容一位数除两位数的笔算方法。
(教材第15页例1、第16页例2)教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。
难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教具准备课件PPT、小棒。
教学过程一、情景引入1．口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2．导入新课(课件出示主题图)。
(1)理解图意。
(2)说一说，从图中你看懂了什么。
可以求三年级平均每班种多少棵树；还可以求四年级平均每班种多少棵树。
以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
二、学习新课1．一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
课件出示教材第15页例1。
(1) 明确题意：从图中可以知道，三年级两个班共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每一份是多少，用除法计算，列式为42÷2。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(方法一)用口算的方法，先算40÷2＝20，再算2÷2＝1，最后算20＋1＝21。
(方法二)用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。
在课件上展示分小棒的过程。
我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根，这样每份分得21根，21就是42÷2的商。
新人教版四年级数学上册第五单元《除数是两位数的除法》课课练
第五单元：除数是两位数的除法第1课时：口算除法年 班 姓名一、小小数学家。
（注意要分清“＝”和“≈”哟）360÷90＝360÷88≈250÷50＝251÷50≈150÷30＝154÷30≈160÷80＝160÷78≈80×4=320÷30=30×6=180÷30=二、选择每组中的两个数，照样子列出除法算式，并算出结果。
6064÷20= 3120123402362406060÷20≈36420三、比一比，我最行。
（在○里填“＞”“＜”或“=” ）543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4四、连一连，我最强。
（计算值或估计值）310÷507900÷308279÷7023720÷9064540÷60306230÷10420÷619730÷80300÷509660÷6011五、（ ）里最大能填几？40×（ ）＜220 60×（ ）＜430 80×（ ）＜648 70×（ ）＜525 30×（ ）＜315 50×（ ）＜286 六、解决问题小能手。
1、实验小学一年级共招收新生560名，平均每80名学生编一个班，能编多少个班？2、一架直升机每小时飞行630千米，一列火车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是火车的多少倍？3、利民小区开展节约用电活动。
小明家计划每天节约1度电。
要节约150度电，需要几个月？（每月按30天算）七、智力冲浪！从720里面减去一个整十数，得到的差再除以这个整十数，商是8。
第五课时 商是两位数的笔算除法
第五课时商是两位数的笔算除法。
【教学内容】教材第83~86页)【教学目标】1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
【重点难点】重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、情境导入同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。
(板书课题)二、探究新知1.教学例6。
（1）请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。
（2）学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。
那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。
（3)该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。
学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
(4)说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。
18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。
先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。
2.教学例7。
(1)你们能试着计算940÷31=?遇到问题可以跟小组内同学讨论解决。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大荔县四小三年级数学下册2除数是一位数的除法2笔算除法第5课时商中间或末尾有0的除法2教案新人教版
第5课时商中间或末尾有0的除法（2）【教学内容】商中间或末尾有0的除法（教材第25例7和“做一做”，第27页练习五第5~6题）。
【教学目标】1.使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。
2.培养和提高学生的计算能力。
3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
【重点难点】能熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法计算。
【复习导入】1.课件出示：306÷3= 816÷4=组织学生独立算一算，并用乘法进行验算，小组中相互交流计算方法和过程。
师：当除到被除数的某一位上是0时，怎么办？为什么？2.教师揭示课题。
板书课题：商中间或末尾有0的除法（2）【新课讲授】教学新知：（1）课件出示教材第25页例7（1）情景画面和应用题。
①教师引导学生列出算式并板书：650÷5=②组织学生试算，遇到什么问题，在小组中交流、讨论。
让学生提出在试算过程中遇到的问题，并谈一谈解决的办法。
教师根据学生的发言分别把计算过程板书在黑板上，可能会出现以下几种情况：③用计数器帮助理解算理。
请一名同学在计数器上把650平均分成5份，并说一说分的过程。
学生试拨，在百位上拨一颗珠，还余1，与十位上的5一起组成15个一，所以十位上拨了就正好除尽，个位上的0怎么办？学生讨论商个位不写0行不行？④对照刚才的拨珠子的过程想一想，黑板上的几种算法中，哪些是正确的？哪些方法简便些？⑤教师边板书计算过程，边讲计算方法。
当被除数的个位上是0时，就在它个位上占位。
（2）完成教材第25页“做一做”前两小题。
做完的同学可以在小组中互相检查，交流计算过程和方法。
然后师生共同订正。
（3）课件出示教材第25页例7第（2）题。
①组织学生在小组中解答计算，共同讨论计算过程中的问题。
②教师指名到黑板上板演。
245÷8=（根）……（元）个位还余5，为什么商的个位上写0？生：被除数的个位上不够商1，就商0。
冀教版小学四年级上册数学第2单元 三位数除以两位数 第五课时 除数接近几十五的笔算除法
2.5 除数接近几十五的笔算除法⏹教学内容教材第14、15页除数接近几十五的笔算除法⏹教学提示课始，通过师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图，了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
然后教师提出“说一说”的问题，让学生充分发表自己的意见，达成共识，要知道再过160小时是白天还是晚上，需要先列出算式：160÷24。
计算时，把24看作20试商，师生共同完成竖式计算。
重点探究两次试商、调商的过程；提出把24看作25试商的方法，师生共同完成计算。
重点探究试商的方法，如，4个25是100，6个25是l50，160中有6个25，所以试商6。
最后，结合计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方法的过程。
2、能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进行计算。
过程与方法掌握三位数除以两位数两次调商的方法。
情感、态度与价值观能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点掌握二次调商和把除数接近几十五的数看作几十五试商的方法。
难点笔算除法中的试商方法的选择。
⏹教学准备教师准备：例3多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（调商）相关知识⏹教学过程（一）新课导入1、通过猜谜活跃课堂气氛，师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图。
师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语：（课件出示）远看像只猫，近看是只鸟。
晚上捉田鼠，天亮睡大觉。
（打一动物）师：你了解有关猫头鹰的哪些知识？（学生可能说）生：猫头鹰属于鸟类，头部长的像猫，它的头能前后转动。
生：猫头鹰都是在夜里活动，捕食田鼠，保护庄稼。
……2、了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
师：大家对猫头鹰的了解可真不少。
现在，一起看一看大屏幕，这里也有两只猫头鹰，看看它们在说些什么？生：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：要解答上述问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们继续学习《三位数除以两位数的除法》。
新人教版小学三年级下册数学课课练试题（全册）
新人教版三年级下册数学课课练第一单元位置与方向第1课时位置与方向（一）1、填空不困难，全对不简单。
（1）早晨，你面向太阳站着，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
（2）晚上，你面对北极星站着，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
（3）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。
2、我是小法官，对错我来判。
（1）今天刮南风，顺风的方向应该是北方。
（）（2）面朝南方时，你的左手边是西方。
（）（3）在北半球，秋天大雁从北方飞向南方。
（）（4）学校在小红家的东面，小红家在学校的西面。
（）3、脑筋转转转，答案全发现。
（1）林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面（2）图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面4、帮小动物辨方向。
（1）小狗家在学校的（）面，小猪家在学校的（）面。
（2）小老虎家在小猪家的（）面。
（3）从小羊家向（）走可以走到学校。
5、小红家在学校的南面700米处，小明家在小红家北面400米处，请问学校在小明家什么方向？多少米处？6、请你在中填出几种小动物的位置。
位置与方向（二）1、填空不困难，全对不简单。
（1）林林从家向（）走（）米到电影院，又向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。
（2）玲玲从家到学校要先向（）走（）米，再向（）走（）米，最后再向（）走（）米就可以到达。
2、根据示意图填一填。
（1）摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。
（2）从绘画室向（）走，到科技室，再向（）走，到摄影室，从摄影室向（）走，到泥塑室。
3、请你帮帮忙，他们几个该怎么走？（1）小伟上学从家向东走，经过超市，到广场后，再向（）走，又经过（），才到学校。
（2）小玲从家去百货商场该怎么走？（3）小奇从家去广场怎么走？4、快来帮我找一找。
从公园回家，明明先向西走，再向南走到家；红红先向南走，再向东走到家；玲玲先向北走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
新人教版数学四年级上册第六单元教学设计课题
适用标准文案第六单元除数是两位数的除法本单元教课目的：1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历研究过程，认识商的变化规律。
4．使学生能够联合详细情境进行除法估量，并说明估量的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实质问题，感觉数学在生活中的作用。
第一课时教课方案课题口算除法（例 1）课型新授教课目的知识与技术：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培育学生类推迁移的能力和抽象归纳的能力，过程与方法：经过察看，指引学生发现规律，发展学生的思想。
感情、态度和价值观：培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。
教课要点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教课难点培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。
教具准备图片教课过程一、准备题：个人改正1、20、 50、120、 150 分别是几个十？2、口算，谈谈你是如何计算的：60÷2 80 ÷4 90 ÷3 120 ÷6二、新授：1、出示例 1（1）有 80 个气球。
每班20 个。
能够分给几个班？发问：计算这道题时如何想？80里面有几个 20？如何列式？让学生口算，并80÷20如何计算？鼓舞算法多样小组沟通议论。
小组报告：ww w.x k b1.co m化，并让学生说练一练：说你是怎么想80÷48=90 ÷30= 83 ÷20≈80÷19≈的？（2）有 120 面彩旗。
每班 30 面。
能提什么问题？能够分给几个班？怎么计算？列式：120÷30发问：计算这道题时如何想？120 里面有几个30？几个 30 是 120？120是 12 个 10，30 是 3 个 10，120 个 10 除以 3 个 10，商 4。
练一练：120÷40 150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法乘法来验算： 30×40=1200三、练习：1、口算下边各题4÷2 6 ÷3 36 ÷6 42 ÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70 180 ÷20 80 ÷40 450÷50 360 ÷90810÷902、书后：（ P80 1、2、3、4、5）四、总结今日你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题教后反省：第二课时教课方案课题笔算除法（例 1 及有关练习）课型新授教课目的知识与技术：：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
三年级下册数学课件-笔算除法 第五课时 人教版 (共35页)
408÷3＝136(千米)
我每小时飞行408 千米，是你的3倍。
136 3408
3
10
9
18
18
0
军舰鸟
信天翁 答：信天翁每小时飞行136千米。
小兔搬新家
有804只小兔，每间兔舍里最多 住9只，需要准备多少间兔舍?
小兔搬新家
有804只小兔，每间兔舍里最多 住9只，需要准备多少间兔舍?
804÷9＝ 89(间)……3(只) 89＋1＝90(间) 答：需要准备90间兔舍。
三年级下册数学课件-笔算除法 第五课时 人教版 (共35页)
课后作业
1.完成练习四第21页第12题。
2.完成练习四第22页第19题。
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68 0 4 6
804÷6＝134(份) 134×5＝670(根)
20 18
24 24
0
买5送1
1 34 ×1 25
6 70
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三年级下册数学课件-笔算除法 第五课时 人教版 (共35页)
午饭时间到了，这804只小兔想吃胡 萝卜，每只小兔吃一根，需要花多少根胡
89 9 8 04
72 84 81 3
午饭时间到了，这804只小兔想吃胡 萝卜，每只小兔吃一根，需要花多少根胡 萝卜的价钱？
买5送1
三年级下册数学课件-笔算除法 第五课时 人教版 (共35页)
午饭时间到了，这804只小兔想吃胡
萝卜，每只小兔吃一根，需要花多少根胡
《除数是两位数的除法》教案
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案1（一）教学目标1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
（二）本单元可用12课时进行教学。
第1课时：口算除法（例1）总第课时教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片教学过程教师导学一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷4 90÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48=90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。
发给50个同学。
能提什么问题？练习：有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷3 36÷642÷740÷20__÷30 360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P71“做一做”）四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习十二第4题。
2人教版小学数学三年级下册.5 笔算除法 第五课时
商中间有0的除法教材第23、第24页的例5、例6及“做一做”。
1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2.掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3.培养学生认真、仔细的学习习惯。
1.商中间有0的一种情况:求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0。
2.能正确计算商中间有0的除法。
口算卡片,投影仪。
1.口算练习。
(口算卡片)28÷2=66÷6=330÷3=33-4=0×2=140÷2= 8×0= 540÷6= 28+0= 6×0=提问:8×0、0×2、6×0这三道题的得数是多少?(0与任何数相乘,结果都得0)2.说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书:39请学生说出3和9各表示的意义。
(2)板书:0请学生说出0表示的意义。
(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?1.学习教材第23页例5。
(1)提问:哪个数和5相乘得0。
(2)列式计算:0÷5=0。
(3)理解0÷5为什么等于0。
(4)结合算理说一说,0÷2、0÷8各得多少。
(5)总结:0除以任何不是0的数都得0。
2.学习教材第23页例6中的(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2。
(2)板书:208÷2。
(3)学生独立完成笔算。
(4)投影展示学生笔算过程。
学生甲:学生乙:学生丙:(5)观察思考:为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?因为2除到十位时,被除数是0,0除以2得0,因此,十位上要商0。
提问:学生丙错在哪儿了?(他少了一步2除被除数十位上为0的过程)这一步能不能省略?(不能,因为0在这里起占位的作用)再观察学生甲的笔算,你们发现了什么?(学生甲用2除0的那一部分可以省略不写)(6)观察学生乙的笔算,讲清算理。
第五课时商是两位数的笔算除法
第五课时《商是两位数的笔算除法》。
课型：新授课教学目标：1.知识与技能：学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法并巩固除法的估算及验算方法。
2.过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
3.情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
四、教学重点：商的书写位置。
教学难点：个位商零的道理。
教学媒体：PPT课件教学设计过程：通过运用资源库中的资源，组织教学过程中的具体方案和资源。
我设计如下教学过程：（一）创设情境，生成问题：1.调动积极性，人人争做小小统计官师：前面我们做过图书管理员，体育记分员，现在大家帮助边远山区小朋友募捐，你能做一下小小统计员，帮助大家奉献爱心吗？生：愿意！师：大家有信心吗？生：有！2、复习旧知，重温除法的笔算方法（1）复习除数是一位数的笔算方法学生读题：（出示：两年级数学教师捐款数目）师：谁能根据这些信息提出数学问题？生：平均每个数学老师捐款多少钱？师：谁来列式解答？生：525÷5师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。
师：每次除后，余数都有怎样的规律？生：余数必须比除数小。
师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
（2）复习除数是两位数的笔算方法师：二年级的小朋友很有爱心，（出示：图表）根据图表你都知道什么数学信息？班级人数捐款总额平均每人捐款数20130271师：谁来列式解答？（271÷30）师：这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。
（二）探索交流，解决问题：1.三年级也加入了爱心队伍请看301班捐款情况班级人数捐款总额平均每人捐款数30118612师：请同学们仔细观察，比较271÷30和612÷18，你发现了什么？生1：它们都是三位数除以两位数。
2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数第5课时用”四舍五入”法调商的笔算除法(2)教案苏教版
（4）行为习惯：学生在课堂参与、作业完成和预习复习方面存在问题，对课程学习效果产生负面影响。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在课堂上，老师通过讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，让学生理解和掌握相关知识。
（2）讨论法：老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作交流能力。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，老师进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“四舍五入”法调商的笔算除法的实际应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
3.练习题：用于巩固所学知识。
六、教学注意事项
1.注重学生的个体差异，因材施教。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作交流能力。
3.关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围。
核心素养目标
1.逻辑推理：通过讲解和练习，让学生能够运用“四舍五入”法调商的笔算除法方法，培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：让学生通过解决实际问题，体会数学与生活的联系，培养学生的数学建模能力。
第五单元--除数是两位数的除法上课讲义
第五单元除数是两位数的除法第五单元除数是两位数的除法单元学习内容：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的18个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
1．口算除法：口算、估算。
2．笔算除法：两位数除两位数、两位数除三位数、“四舍法”和“五入法”求商、特殊数的灵活求商、商是两位数、商不变规律。
单元学习目标:1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。
3．了解商的变化规律。
4．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
单元学习重难点：1．灵活试商 2．正确定商单元课时划分（共14课时）：第一课时《口算除法》导学案学习内容:口算除法例1(1)、(2)、想一想、做一做 [P78、79]学习目标：1．通过交流探索过程，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2．通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，学会基本的估算方法。
3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
学习重点：理解算理的基础上学会口算的方法。
学习难点：理解除的算理，能正确进行口算。
学习准备：多媒体课件、口算卡片学习流程：一、复习铺垫，情境引入1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
80里有（）个二十。
210里有（）个十。
2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、自主探索，合作交流1．学习例1（1）。
（1）观察课本78页分球的情景，你获得了哪些信息?（2）这些气球可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例1（2）（1）多媒体出示分彩旗的情景：有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？（2想一想怎样列式？为什么这样列式？该怎样口算？（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？三、展示互动，完善提升1小组展示以下问题：（1）、两位数除以两位数的除法是怎样估算的？（2）、你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．a 通过口算，你有什么发现？B、你能归纳出口算除法的方法吗？2、利用班班通精讲点拨A、两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
五年级上册数学教案-3.1 笔算除法 ︳青岛版
五年级上册数学教案-3.1 笔算除法︳青岛版教学内容本节课主要介绍笔算除法的基本原理和方法，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法计算，并能够正确书写计算过程。
教学内容包括：- 除数是一位数的除法计算方法- 理解除法的基本概念和运算规律- 学会检查除法计算结果的方法教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：- 掌握除数是一位数的除法计算方法- 能够正确书写除法计算过程- 理解除法的基本概念和运算规律- 学会检查除法计算结果的方法教学难点本节课的教学难点在于学生对于除法的基本概念和运算规律的理解，以及除法计算过程中的正确书写和检查方法。
教师应通过生动的实例和图示，帮助学生理解除法的概念，并通过反复练习，使学生熟练掌握除法计算的方法。
教具学具准备- 教师准备：除法计算示例，计算器，教学PPT- 学生准备：练习本，铅笔，橡皮教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，引入除法计算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解除数是一位数的除法计算方法，以及除法的基本概念和运算规律。
3. 示范练习：教师通过示例，展示除法计算的过程，学生跟随示范，进行计算练习。
4. 巩固练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。
可以采用以下板书设计：```3.1 笔算除法一、除法的基本概念二、除数是一位数的除法计算方法三、除法计算的书写和检查方法```作业设计作业设计应紧扣教学内容，注重培养学生的实际操作能力。
可以设计以下作业：1. 完成练习册上的除法计算题2. 选择一道除法题，写出详细的计算过程，并检查计算结果课后反思课后反思是教师对课堂教学的总结和反思，有助于提高教学质量。
教师应在课后反思中，总结教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，并提出改进措施。
---本篇教案共计约2000字，涵盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容，旨在为教师提供一个全面、系统的教学方案，以帮助学生更好地理解和掌握笔算除法。
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年级
四年级
科目
数学
备课人
宋天芸
执教人
宋天芸
单元
五单元
课题
商的变化规律
备课时间
备课内容
教学目标
1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力
重点难点
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
板书课题：商的变化规律
三、总结：
1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？
×0）÷（12×0）
让学生判断。
四、巩固练习
1、书P94 1（填空）
教具准备
图片、口算卡片
作业设置
第95页5、6、思考题
课时安排
课堂教学设计
一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）
2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
5、学生讨论，并发现：
在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）
6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？
1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？
学生说方法，教师板书。
8 ÷ 2 = 4
16 ÷ 4 = 4
32 ÷ 8 = 4
64 ÷ 16= 4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？
2、书P94 2（填空）
3、书P94 3、4
五、总结
在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）
板书设计
商的变化规律
8÷2 = 4在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。
16÷4 = 4
32÷8 = 4
64÷16= 4
教学反思