教师招聘高频主观题整理
教育考试高频主观题整理(最新完整版)
教育考试高频主观题整理（最新完整版）1、论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。
2、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性；（2）教育要适应个体发展的不平衡性；（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性；（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教；（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。
3、分析我国当前的学制改革的主要内容。
（1）加强基础教育，落实义务教育；（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育；（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；（4）重视成人教育，发展终身教育。
4、试论述教育制度的发展趋势。
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）教育的国际交流加强。
5、简述泰勒的课程设计模式。
（1）学校应该达到哪些教育目标；（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标；（3）怎样才能有效地组织这些教育经验；（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
6、简述教学的基本任务。
（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平；（4）提高学生高尚的审美情趣和能力；（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
7、简述班级授课制的优缺点。
优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用；（4）有利于学生多方面的发展。
缺点：（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展；（2）难以照顾到学生的个别差异；（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格。
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观
必做100题
一、教育思想理论
1. 道德教育的目标是什么？如何实施道德教育？
2. 请简要介绍儿童教育的理论基础和发展趋势。
3. 请解释教育的本质和规律，以及它们与教育学的关系。
4. 请解释教育的内容和形式，以及它们对教育教学工作的影响。
二、教育学科与教育技术
1. 请列举并解释教育学的主要学科内容。
2. 请解释教育技术的定义和分类。
3. 请简要介绍计算机在教育教学中的应用。
三、教育社会学
1. 请解释社会环境对教育的影响，并列举几个具体的例子。
2. 请解释社会变迁对教育的影响，并提出相应的应对策略。
3. 请简要介绍家庭教育的概念和功能。
四、教育心理学
1. 请解释发展心理学对教育的意义。
2. 请解释研究理论中的两个重要概念：认知与元认知。
3. 请简要介绍教育心理学在课堂教学中的应用。
五、课程与教材
1. 请解释课程的定义和分类。
2. 请解释教材的设计原则和要求。
3. 请简要介绍情感教育在课程设计中的作用。
以上是教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题的题目列表。
希望能对你有所帮助！。
中小学教师招聘教育综合主观题汇总
1.教育的社会属性 （1）教育的永恒性；（2）教育的阶级性；（3）教育的历史性；（4）继承性； （5）长期性；（6）生产性；（7）民族性；（8）教育的相对独立性 2.原始形态的教育特征。 （1）教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会 活动； （2）教育与生产劳动相结合； （3）教育的目的就是为了生产和生活； （4）没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的 内容和场所，更没有什么教育制度可言； （5）教育具有自发性、广泛性和无等级性。 3.学校的产生需要具备以下条件。 （1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳 动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。 （2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。 （3）文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 4.古代教育的特点。 （1）阶级性/等级性：学校是统治阶级培养人才的场所。 （2）道统性：反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体。 （3）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。 （4）刻板性：指教学方法和学习方法。 （5）象征性：占主导地位，接受教育是社会地位的象征。 5.近代教育的特点。 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育的普遍实施； （3）教育的世俗化； （4）重视教育立法，以法治教。 6.20 世纪以后的世界教育的特征。 （1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化； （4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化
9.社会生产力对教育的制约。 （1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。 （2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。 （3）生产力发展制约着教育的内容和手段。 （4）教育相对独立于生产力的发展水平。 10.教育对社会生产力的促进作用（经济功能）。 （1）教育是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育是科学知识再生产的手段。 （3）教育是发展科学的一个重要手段。 11.教育与生产力不平衡的表现。
教师资格证主观题整理
教师资格证主观题整理
（一）教育教学类。
1.以教学策略和技巧分析教学中用于调整学生学习态度和行为的实用方法。
2.分析教师在教学中所具有的职业技能。
3.分析素质教育的理论依据和实践原则。
4.讨论课程设计的基本方法和步骤。
5.分析各类能力教学目标的建立方法。
6.论述认知发展论在课堂教学中的实践。
7.分析教师发展职业技能的主要途径和方法。
8.论述不同学习策略的特点及其在课堂教学中的应用。
9.分析素质教育中德、智、体、美、劳和社会六大素养的内涵及其重要性。
10.分析教师保持教学热情的有效方式。
（二）管理与组织类。
1.分析学校管理体制的基本形式。
2.分析学校管理职能分工的合理性及其优势。
3.论述人事管理中考核制度的基本原则及其实施程序。
4.分析学校行政管理过程中的决策方式。
5.论述学校行政管理的基本特点。
6.分析学校行政管理的实践途径及其有效性。
7.讨论学校文化建设的重要性及其开展方式。
8.论述学校管理机构之间耦合机制的作用及其建立方式。
9.分析学校行政管理中科学运用法制的重要性。
10.讨论学校管理者与学校社会关系管理的原则和方法。
教师招聘考试经常遇到的主观题-经典收集1
【收藏】教师招聘经常遇到的主观题-1主观题背诵单前运算阶段（2-7岁）①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论；④一切以自我为中心。
指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。
具体运算阶段（7-12岁）①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；③去自我中心；④具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其大小）。
埃里克森人格发展阶段论埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。
前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1、基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）2、自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）3、主动感对内疚感（4~5岁）4、勤奋感对自卑感（6~11岁）5、自我同一性对角色混乱（12~18）6、亲密感对孤独感（成年早期）7、繁殖感对停滞感（成年中期）8、自我整合对绝望感（成年晚期）智力差异由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结果，因此，个体智力发展上的差异主要表现在两个方面：个体差异和群体差异。
1）智力的个体差异：①类型差异；②发展水平差异。
③表现早晚差异。
2）智力的群体差异第一，男女智力的总体水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
影响智力发展的因素（1）遗传与营养（2）早期经验（3）教育与教学（4）社会实践（5）主观努力心理健康标准（1）对现实的有效知觉（2）自知自尊与自我接纳（3）自我调控能力（4）与人建立亲密关系的能力（5）人格结构的稳定与协调加涅的学习结果分类（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）运动技能的学习（5）态度的学习意义学习的条件客观条件，学习材料本身有逻辑意义。
教师招聘主观题汇总
教师招聘主观题汇总目录一、教育学 (7)1、简述近代教育的特征 (8)2、 20世纪以后教育的特点 (8)3、简述古代学校教育的基本特征 (8)4、教育与社会政治经济制度的关系 (8)5、教育与生产力的关系 (9)6、教育与文化的关系 (9)7、个体身心发展的规律（案例答题） (10)8、简述个体身心发展的规律和启示 (11)9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 (11)10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因 (12)11、简述影响个体身心发展的因素 (12)12、简述环境在人的发展中的作用 (12)13、简述遗传的作用 (13)14、简述确立我国教育目的的依据 (13)15、简述影响教育制度的因素有哪些？ (13)16、简述我国教育目的的基本特征 (13)17、简述教育制度的发展趋势 (14)18、简述课程资源开发和利用的基本理念 (14)19、简述新课程改革的具体目标 (14)20、简述新课程结构的主要内容 (14)21、简述教育素质的内涵 (15)22、简述新课改的教学观 (15)23、简述新课程背景下的教育观 (15)24、新课程改革的评价观 (16)25、简述课程评价的发展特点 (17)26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题 (17)27、简述教师的职业角色 (18)28、简述教师劳动的特点 (18)29、简述教师专业发展的内容。
(18)30、简述教师专业知识的内容 (19)31、教师的专业素养 (19)32、教师的职业素养 (19)33、简述教师的专业发展 (20)34、简述教师成长的途径 (21)35、简述教师成长的阶段 (21)36、简述教师专业发展的阶段。
(21)37、简述学生的基本特点 (22)38、简述《中小学教师职业道德规范》 (22)39、简述学生的权利 (23)40、简述学生的义务 (24)41、简述教师的权利与义务 (24)42、简述师生关系的意义 (25)43、新课改下的新型师生关系的内容 (25)44、简述新型师生关系特征 (25)45、简述良好师生关系建立的途径和方法 (25)46、教师威信的树立受哪种因素制约？ (26)47、简述素质教育的意义 (26)48、简述素质教育的措施 (26)49、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据） (27)50、简述教科书的作用 (27)51、简述教师如何热爱学生？ (27)52、简述课程内容的文本表现形式 (27)53、简述课程的意义 (28)54、简述教学的作用 (28)55、简述教学的本质 (28)56、简述教学过程的本质 (28)57、简述教学的一般任务 (29)58、简述教学过程的结构 (29)59、简述教学过程的基本规律 (29)60、简述教学过程的基本规律 (29)61、教学原则 (30)62、教学方法 (33)63、简述教学方法选用的依据 (37)64、简述教学工作的基本环节 (37)65、简述上好课的具体要求 (37)66、简述布置课外作业的要求 (38)67、简述班级授课制的优缺点 (38)68、简述教育评价的作用 (38)69、简述教师评价的形式 (39)70、思想品德教育的内容 (39)71、德育过程的内容、矛盾和实质 (39)72、德育过程的基本规律 (40)73、德育原则及其运用 (41)74、德育方法（具体） (43)75、德育方法 (46)76、简述德育的途径 (47)77、简述思想品德教育的意义 (47)78、简述班级的地位 (48)79、简述班级的功能 (48)80、简述班级管理的功能 (48)81、简述班级管理的模式 (49)82、简述班级管理的过程 (49)83、简答班级管理的原则 (49)84、简述班级管理中存在的问题及应对策略 (49)85、简述班主任的地位和作用 (50)86、班主任协调的关系有哪些? (50)87、简述班主任的工作 (50)88、如何组织和培养班集体？ (51)89、简述个别教育工作 (51)90、简述教育研究的基本特点 (52)91、简述教育研究的原则 (53)92、简述教育研究的基本过程 (53)93、简述新课程的评价观 (53)94、简述制定德育目标的依据 (53)95、简述德育心理健康教育的基本任务 (54)96、简述班集体的教育作用 (54)97、简述课程标准的意义与功能 (54)98、建立教师威信的途径 (54)99、简述教育研究中文献检索的基本要求 (55)100、简述教师威信的维护 (55)101、简述教育调查报告的构成 (55)102、简述教育行动研究的步骤 (56)103、简述我国教育目的的基本精神 (56)104、简述学校产生的条件 (56)105、简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念。
教师招聘教育学主观题
教师招聘教育学主观题第一模块学生考点一、新课改的学生观（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
1、学生的身心发展是有规律的。
2、学生具有巨大的身心发展潜能。
3、学生是正处于发展中的人。
4、学生的发展是全面的发展。
（二）学生是独特的人1、学生是完整的人。
2、学生与成人之间存在巨大的差异。
（三）学生是具有独立意义的人1、每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
2、学生是学习的主体。
3、学生是责权主体。
考点二、学生的权利1、生存权2、人身权身心健康权人身自由权人格尊严权隐私权名誉权和荣誉权3、受教育的权利考点三、影响身心发展的因素（1）遗传和生理成熟的作用1、遗传的作用①遗传为人的发展提供了可能。
②遗传素质的差异是造成个体个别差异的原因之一③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段④遗传素质不直接决定人的发展2、生理成熟因素的作用（2）环境及作用（3）学校教育及作用学校教育在人道发展起主导作用，原因如下①学校的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育对人的发展有即时和延时的价值④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（3）个体的主观能动性个体的主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向显示状态的决定性因素考点四、学生身心发展的特点（1）个体身心发展的顺序性【拔苗助长、凌节而施】（2）个体身心发展的阶段性【抓住主要矛盾】（3）个体身心发展的不平衡性【抓住关键期】（4）个体身心发展的互补性【长善救失】（5）个体身心发展的个别差异性【因材施教】考点五、启智类型及其教育（一）气质的类型胆汁质多血质粘液质抑郁质（二）如何教育（1）克服气质的偏见（2）根据学生的气质特征因材施教对胆汁质：耐心说服，教育学生遇事沈着，培养学生富有理性的勇敢进取对多血质：严格要求，教育学生有稳定兴趣，做事要专心致志，发挥机敏灵活的品质对粘液质：支持独立完成任务，积极参加集体活动对抑郁质：发挥善于思考的优势，及时肯定简介，不要公开场合批评，鼓励参加活动教育中要特别关怀胆汁质和抑郁质（3）指导学生自我分析、自我调控（4）根据学生的气质进行职业指导第二模块教师考点一、教师的职业素养（一）思想道德素养对事业：忠于人民的教育事业对学生：热爱学生对集体：团结协作对自己：为人师表（二）知识素养广博的文化知识素养（通识性知识）精深的学科知识素养（本体性知识）必备的教育知识素养（条件性知识）（三）能力素养语言表达能力组织管理能力组织教育和教学的能力自我调控和自我反思的能力（教育机智）（四）心理素养【人人都得请】高尚的职业道德愉悦的情绪情感良好的人格关系健康的人格特征（五）身体素养考点二、师德（三爱两人一终身）爱国守法——教师的基本要求爱岗敬业——本质要求关爱学生——师德的灵魂教书育人——教师的天职（不以分数作为评价学生的唯一标准）为人师表——教师职业的内在要求（抵制有偿家教）终身学习——教师专业发展不竭动力考点三、师德教育的方式与途径理论与实践相结合1、加强学习【勤学】2、勤于实践磨练，增强情感体验【践行】3、树立榜样，虚心向他人学习【示范】4、确立可行目标，坚持不懈努力【努力】5、学会反思【反思】6、努力做到慎独【慎独】考点四、新课改的教师观（一）教师角色的转变1、教师是学生学习的促进者2、教师是教育教学的研究者3、教师是课程的开发者和研究者4、教师是社区型的开放教师（二）教师行为观点上的转变1、对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长2、对待教学上，新课程强调帮助、引导启发3、对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展4、对待与其他教育者的关系上，新课程想到合作考点五、教学智慧考点六、教师成长与发展的途径1、师范教育2、入职教育3、在职培训①观摩和分析优秀教师的教学活动（看别人）②开展微格教学（看自己）③进行专门的训练（多训练）④反思教学经验（常反思）4、自我教育5、终身学习考点七、教师威信的形成【五好能有第一德行】1、培养自身良【好】的道【德】品质2、培养自身良【好】的认知【能】力和性格特征3、注重良【好】仪表、风度和【行】为习惯的养成4、给学生以良【好】的【第一】印象5、做学生的【好】朋【友】知己考点八、教师的期望——罗森塔尔效应教育启示1、要营造良好的学习氛围2、要提供积极的反馈3、信念的引导4、了解学生、关爱学生考点九、教师劳动的特点1、教师劳动的复杂性（过程、任目的、性对象、学生）和创造性（更新教学方法、因材施教、教育机智）2、教师劳动的连续性（没时间限制）和广延性（没地域限制）3、教师劳动的长期性（培养学生时间是长期的）和间接性（教师不直接创造财富，以学生为中介）4、教师劳动的主体性（教师自身是重要的教育因素）和示范性（学生具有向师性）5、教师劳动方式的个体性（每个教师都具有个体性）和劳动成果的群体性（集体劳动和多方面影响的结果）第三模块师生关系考点一、新型师生关系的特点1、尊师爱生2、民主平等3、教学相长4、心理相容考点二、学生与教师的关系1、教学上的授受关系2、人格上的平等关系3、社会道德上的相互促进关系考点三、良好师生关系在教学中的作用1、良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障2、良好师生关系是构建和谐校园的基础3、良好师生关系是实现教学相长的催化剂4、良好师生关系能满足学生的多种需求考点四、如何建立良好的师生关系1、教师方面：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④热爱、尊重学生，公平对待学生；⑤发扬教育民主；⑥善于和学生交往；⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识，保护学生的合法权益；⑨加强师德建设，纯化师生关系。
教师招聘考试试题(主观题)
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。
你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？〔1〕作为教师，采取适当方式〔不漏身份〕找到他，给他说：“晚了不平安我来陪你上好不好？〞〔2〕我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
〔3〕打给家长，明天请家长来谈谈！〔4〕现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。
可以让家长来找孩子，再进展教育。
2、初一学生强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:我会采取以下措施帮助他纠正：〔1〕、个别会谈：教师常与强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与强共同制定方案以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与教师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变害怕的心理方案。
〔2〕、与家长联系：通过家访、联系、家长到校面谈等多种方式，以了解强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决方法。
〔3〕、写观察日记：鼓励强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
〔4〕、自我接纳：要求强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
〔5〕、组织丰富多彩的集体活动：安排强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
〔6〕、阅读指导：给强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。
〔7〕创造课堂发言的时机：上课时教师引导他答复以下问题，多给他说话时机，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
〔8〕引导交友：教师介绍班上性格外向、活泼、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决害怕的方法。
教师招聘教育综合知识主观必背题20题
一、简述教育研究的意义1.提高教育质量2.推动教育改革发展3.丰富教育科学理论4.增强教师自身素质二、简述教育心理学的意义教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
1.帮助教师准确地了解问题；2.为实际教学提供科学的理论指导；3.帮助教师预测并干预学生；4.帮助教师结合教学实际进行研究。
三、简述教师的成长及其培养（一）教师成长的因素：个人因素、情绪因素、系统过程（二）教师发展中的刻意训练1.以教研组为基地的教研活动2.微型教学3.教学策略的训练4.教学反思5.行动研究四、简述知觉的特性1.整体性2.选择性3.理解性五、简述良好记忆力的培养（一）运用识记规律提高课堂教学效果1.要让学生明确识记的目的和任务；2.充分利用无意识的规律组织教学；3.使学生理解所识记的内容并加以具体化；4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。
（二）根据遗忘规律有效的组织复习1.及时复习2.分散复习3.尝试回忆与反复识记相结合4.复习方法多样化5.进行适当的超额复习（150%）六、简述在教学中如如培养学生的想象力1.培养并保护学生的好奇心；2.丰富学生知识，扩大表象储备；3.创设想象情境，引发想象；4.利用生动活泼的教学组织形式唤起学生的想象。
七、简述注意的品质特点1.注意的广度；2.注意的分配；3.注意的稳定性；4.注意的转移。
八、简述注意规律在教学中的运用（一）善于运用无意注意的规律1.尽量减少刺激物对学生的影响；2.要在学生内部状态上下工夫（二）着重培养学生的有意注意1.明确目的、任务和意义，以引起有意注意；2.给予信号，适时提醒；3.提出问题，强制注意；4.提出批评，给予警示。
（三）要善于运用两种注意相互转换规律九、简述教师感染力在教育中的作用1.教师的感染力是吸引学生主动接受教育的重要条件；2.教师良好的心境有利于提高学生的学习效率；3.教师稳定的情绪有利于营造良好的学习气氛；4.教师的感染力有利于学生正确对待学习中的困难与挫折。
50道高频教师招聘考试教育综合知识主观题
50道高频教师招聘考试教育综合知识主观题(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；b生产力的发展水平制约着教育结构的变化；c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段；d 教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
（2）培养审美能力。
8、我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构（2）统一性与多样性相结合（3）普及与提高相结合（4）稳定性与灵活性相结合9、分析我国当前的学制改革的主要内容。
（1）加强基础教育，落实义务教育（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育10、试论述教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人12、怎样建立良好的师生关系？（1）教师要树立正确的学生观（2）提高教师的自身修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾13、教师六个主要的职业角色（1）学着和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者14、简述泰勒的课程设计模式（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现15、简述教学的基本任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质16.简述班级授课制的优缺点。
教师招聘高频主观题整理
高频主观题整理（3）1教育心理学独特的研究课题包括哪几个方面？1. 如何学的问题2. 如何教的问题3. 学与教相互作用的问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1. 科学理论上的指导：a为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点b 为课堂教学提供理论性指导c帮助教师分析、预测并干预学生行为2）研究方法上的指导a 帮助教师应用研究的方法来了解问题b 帮助教师结合实际教学进行创造性地、持续性的研究3简述心理发展的基本特征1. 连续性与阶段性2. 定向性与顺序性3. 不平衡性4. 差异性4简述自我意识的发展阶段。
1. 自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程2. 生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期开始发展和形成。
5试述皮亚杰的认知发展理论。
1. 瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。
2. 他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-成人）。
6简述加涅的学习分类。
加涅根据学习的结果将学习分为五种类型：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能。
7简述布鲁纳的认知发展学习理论。
学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程，教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构8论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。
1. 基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。
a. 在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性b. 在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性c. 在知识观上强调知识的动态性2）对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。
教师招考教育综合知识主观必背题100题
教师招考教育综合知识主观必背题100题一、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会生活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容和教育方式都十分简单。
二、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教人员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会生产劳动相分离；4.古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。
5.教育方法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。
三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与干预；公立教育崛起；3.教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育的兴起，教育内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创立新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；7.重视教育立法，实施依法执教。
四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。
五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。
六、简述教育学的价值1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
七、简述教学的特殊作用1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生的全面发展。
教师招聘考试主观题题库附答案
教师招聘考试主观题题库附答案教师招聘考试主观题题库附答案一、论述题1、谈谈你对教师职业道德的理解。
答：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它具有阶级性、继承性、一致性和综合性的特点。
教师职业道德从一定意义上来说，就是教师在教育劳动中对待他人、对待事业、对待自己的一种社会行为规范。
它是教师从事教育活动的行为准则，是教师个人修养的重要体现。
2、谈谈现代教师继续教育的必要性。
答：现代教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育现代化的重要举措。
它是推进素质教育的需要，是提高教师整体素质的重要途径，是加强教师职业道德建设的重要保障。
通过继续教育，可以提高教师的教育理念、教学技能、科研能力和管理水平，适应教育改革和发展的需要，促进教师的专业成长，从而推动我国教育事业的持续发展。
3、有人认为：“学生的任务就是要学习，不必参与课外活动。
”请就此观点谈谈你的看法。
答：我认为这种观点是不正确的。
学生的主要任务虽然是学习，但课外活动也同样重要。
通过参与课外活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力、团队合作能力和领导能力等。
同时，课外活动也可以帮助学生更好地了解社会、了解自己，促进学生的全面发展。
因此，学校应该为学生提供多种多样的课外活动，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。
二、案例分析题1、某教师在课堂上进行提问时，有一个学生总是举手，但教师从未让他回答问题。
请分析该学生的心理。
答：该学生总是举手，说明他对课堂提问很感兴趣，希望能够回答问题。
但是，教师从未让他回答问题，这可能会让该学生感到失落、沮丧和无助。
他可能会认为教师不信任他，或者认为自己不够好。
这种心理可能会影响该学生的学习积极性和课堂表现，同时也需要教师关注和引导。
2、某教师在批改学生作文时，发现一位学生抄袭了其他文章的内容。
请分析该教师的处理方法。
答：该教师发现学生抄袭文章的内容后，应该及时采取措施进行处理。
教师资格证考试重要考点---主观题整理50题
教师资格证考试重要考点—主观题整理50题教师资格证考试（简称教资考试）是我国教师职业资格认证的统一考试，是教师职业发展必须具备的一项资格。
其中，主观题是教资考试的重要组成部分之一，相关的考察内容可以说是非常复杂和广泛的。
本文将汇总整理50个主观题考点，助力广大考生高效备考，走向成功。
教育行政与管理题目一教育行政的主要任务是什么？落实到学校教育管理中，应当怎样进行？题目二什么是学校教育计划，它需要达到怎样的目的？题目三学校管理中出现常见突发事件，应当怎样进行应急处理和危机公关？题目四在学校教育管理中，如何进行有效的绩效考评和师德师风建设？题目五教育管理中的信息化应用有哪些优势和不足，如何进行有效的信息化教育推广？教育心理学题目六什么是心理学，它在教育教学中的作用是什么？题目七学生个体差异包括哪些方面，如何进行差异化教学？题目八如何进行有效的学生心理测评和个性化辅导？性格心理学和认知心理学在教育中的应用有哪些？题目十在班级管理中，如何进行有效的心理辅导和师生关系管理？教育方法学题目十一教学过程中，什么是激励和惩罚，如何进行有效的激励教育？题目十二教学评价中的标准有哪些，如何进行有效的教学评估？题目十三如何进行有效的课堂教学和生动活泼的课堂互动？题目十四如何进行有效的小组合作学习和实践教学？题目十五如何进行有效的教学设计和教案编写？教育法律法规题目十六我国教育领域的主要法律法规有哪些，学校管理中要遵守哪些规定？题目十七学校的违法违规行为会受到哪些处罚？题目十八如何依法进行学校招生和教学管理？题目十九学校教育质量安全相关的法律责任有哪些？如何进行有效的教育咨询和纠纷调解？教育学科题目二十一语文学科中的课程标准和教学要点有哪些？题目二十二数学学科中的教学难点和解决方案有哪些？题目二十三英语学科现状和教育改革的措施有哪些？题目二十四科学学科中的教学实践和教学创新有哪些？题目二十五历史学科中的教学内容创新和趋势有哪些？教育文化、历史和现代教育理论题目二十六古代教育的主要特点和价值观有哪些？题目二十七现代教育理论的发展趋势和主要方法有哪些？题目二十八教育文化的传承和创新有哪些影响和改进措施？题目二十九如何进行教育信息化和网络教育的拓展和应用？题目三十如何进行罕见病和特殊儿童的教育管理和教学实践？题目三十一学校经济管理和财务预算的重要性和约束有哪些？题目三十二教育投入和产出的关系和评估方法是什么？题目三十三学校资产管理和技术设备更新的要求和措施有哪些？题目三十四办学成本和管理成本的节约和管理有哪些措施？题目三十五教育经济的成因、影响和发展趋势有哪些？教育哲学题目三十六什么是教育哲学，它的研究对象和意义是什么？题目三十七国家、社会和家庭在教育中的作用和职能有哪些？题目三十八教育的终极目的和人的成长本质是什么？题目三十九如何进行教育与民族精神的传承和发展？题目四十教育是社会发展的基础和保障之一，如何理解和应用？题目四十一教育伦理和教育道德的内涵和外延有哪些？题目四十二教育伦理在职业道德建设中的作用和贡献是什么？题目四十三如何进行有效的教育兴趣、情感和品德培养？题目四十四教育伦理和教育法律的关系和影响是什么？题目四十五教育人员的职业操守和职责有哪些特点和标准？教育与社会题目四十六教育与劳动、生产和就业之间的关系和互动是什么？题目四十七学校如何与社区建设、社会服务和社会和谐相融合？题目四十八教育公平、机会和发展的现状和改进办法是什么？题目四十九教育与文化、民族和国家的相互关系和应用有哪些？题目五十教育与人口、社会和环境的关系和协调有哪些难题和对策？以上50个主观题考点是教资考试中比较重要的内容，在备考过程中应当重点关注。
50道高频教师招聘考试教育综合知识主观题
50道高频老师聘请考试教化综合知识主观题1. 简述《学记》中体现的主要教化思想。
（1）揭示了教化的重要性和教化及政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教化体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主见课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的老师观。
（5）反对死记硬背，主见启发式教学。
2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教化思想。
（1）教化要适应自然，不能违反自然规律，人是自然的一部分，教化要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则, 方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给一般人的“泛智教化”3. 论述20世纪后教化的改革及发展呈现出哪些新的特点。
（1）教化的终身化（2）教化的全民化（3）教化的民主化（4）教化的多元化（5）教化技术的现代化（6）教化全球化（7）教化信息化（8）教化具有科学性4, 简述教化及生产力水平的关系。
(1)生产力对教化的确定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教化发展的规模和速度；b生产力的发展水平制约着教化结构的变化；c 生产力发展水平制约着教化的内容及手段；d 教化相对独立于生产力的发展水平。
（2）教化对生产力的促进作用主要表现在：a 教化再生产劳动力b 教化再生产科学技术5, 论述教化要适应人的发展的哪些规律？（1）教化要适应个体发展的依次性和阶段性（2）教化要适应个体发展的不平衡性（3）教化要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教化要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教化还要适应个体发展的互补性，促进人的特性发展6, 简述现阶段我国的教化目的。
（1）要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素养及科学文化知识实力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生特性发展，培育学生的创建精神和实践实力。
7, 简述我国美育德基本任务。
教师招聘主观题精讲共31页
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
教师招聘主观题精讲ຫໍສະໝຸດ 11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
招教招聘主观题整理
【1】班主任日常生活中如何利用表扬？1.表扬要实事求是的原则。
2.集体和个别相结合的原则。
3.坚持以表扬为主的原则。
【2】谈话法的基本要求？1．提前做好提问的准备。
2．提出问题要明确，引起兴奋，有挑战性，启发性。
3．善于启发诱导。
4．做好归纳，小结，使学生的知识系统化、科学化。
【3】面对多种动机的学生，老师该如何办？什么是学习动机？引发个体活动并将活动引向一定学习目标的动力机制。
解释动机的重要性。
动机的种类：内部、外部、近景、远景、直接、间接等。
对于有动机的学生: 1. 创造问题情境，启发式教学。
2.根据难度控制动机水平。
3.利用反馈信息，妥善进行奖励。
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
对没有动机的学生：1.了解学生和满足学生，激发动机产生。
2.重视立志教育，动机训练。
3.帮助学生确定自我概念，获取自我效能感。
4.培养学努力打字机成功的归因。
最后总结动机重要性，合理利用动机。
【4】如何提高学生的承受能力？首先客观认识挫折是客观存在不可避免的，帮助学生战胜挫折。
1.教会学生正确看待挫折。
2.帮助学生改善挫折环境。
一是预防，二是换个环境，给与温暖和关爱。
3.教会学生在挫折中总结经验和教训。
一是总结，二是自我成长和坚强。
4.调节学生的目标水平。
合理。
不高不低避免自卑或自负。
5.帮助学生简历和谐的人际关系。
有助于缓解压力。
总结：及时关注学生和关爱，提高承受力，更好的学习。
【5】班主任工作的主要内容？1.了解和研究学生。
（前提和基础）2.组织培养优秀班集体。
（中心环节）3.协调校内外各种教育力量。
4. 建立学生档案。
5.做好个别教育。
组织班会活动。
6.操行评定工作。
班主任计划和总结。
7.偶发事件的处理。
8.学习指导、学习活动管理和生活管理。
9.组织课内外活动。
【6】根据记忆规律，教师如何指导学生进行复习？一：复习时间要得当：1.及时复习。
2.合理分配复习时间。
3.间隔复习。
4.循环复习。
二：复习方法要合理：1分散复习和集中复习结合。
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高频主观题整理（3）1教育心理学独特的研究课题包括哪几个方面？1.如何学的问题2.如何教的问题3.学与教相互作用的问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1.科学理论上的指导：a为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点b为课堂教学提供理论性指导c帮助教师分析、预测并干预学生行为2）研究方法上的指导a帮助教师应用研究的方法来了解问题b帮助教师结合实际教学进行创造性地、持续性的研究3简述心理发展的基本特征1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性4简述自我意识的发展阶段。
1.自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程2.生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期开始发展和形成。
5试述皮亚杰的认知发展理论。
1.瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。
2.他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-成人）。
6简述加涅的学习分类。
加涅根据学习的结果将学习分为五种类型：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能。
7简述布鲁纳的认知发展学习理论。
学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程，教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构8论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。
1.基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。
a.在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性b.在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性c.在知识观上强调知识的动态性2）对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。
还要结合学习材料的容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。
9简述桑代克联结学习理论的主要观点。
1.学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式S-R2.情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律3.练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。
10简述影响问题解决的因素。
1.问题情境2.定势与功能固着3.个体已有知识经验4.原型启发5.情绪与动机等。
11简述教学过程中促进学习迁移的方法。
1.主要教学材料和容的编排2.改进教材呈现方式3.提高知识的概括化水平4.加强基础知识和基本技能的训练5.加强教学方法的选择，促进学习方式的转变6.改进对学生的评价12简述学习策略训练遵循的原则。
主体性、化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则13简述精加工策略的具体方法。
记忆术、记笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际等14简述如何在教学中组织学生练习。
1.明确练习的目的和要求，增强学习动机2.帮助学生掌握正确的练习方法和知识3.循序渐进，由易到难，先简后繁4.正确掌握练习速度，保证练习质量5.适当安排练习次数和时间6.练习方法多样化7.及时反馈练习结果15结合实例分析提高问题解决能力的教学。
1.提高学生知识储备的数量和质量2.教授与训练解决问题的方法和策略3.提供多种练习机会4.培养思考问题的习惯16试论述科尔伯格的遗传发展阶段论。
科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平1.前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段2.习俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段3.后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
17简述学习动机的培养。
1.激发兴趣，维持好奇心2.设置合适的目标3.培养恰当的自我效能感4.训练归因5.表达明确的期望，提供及时的反馈6.合理运用外部奖赏，有效运用表扬18简述影响学习迁移的因素。
1.学习材料之间的共同要素或相似性2.原有知识经验的概括程度3.学习情境的相似性4.学习的定势和态度5.认知结构的特点6.学习策略的水平19如何培养学生的创造性。
1.创设有利于创造性产生的环境2.注重创造性个性的塑造3.开设培养创造性地课程，教授创造性思维策略高频主观题整理（2）1简述心理学的研究对象。
1.心理学是研究心理现象的科学。
一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。
2.心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）情感过程（情绪和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）3.个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特征（能力、性格和气质）两方面2论述教师学习心理学的意义。
1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。
4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
3简述引起和维持有意注意的条件。
1.加深对目的任务的理解2.喝了组织活动3.对兴趣的依从性4.排除外因素的干扰4简述创造想象产生的条件。
1.强烈的创造愿望2.丰富的表象储备3.积累必要的知识经验4.原型启发5.积极的思维活动6.灵感的作用5试述怎样培养学生良好的思维品质。
1.加强科学思维方法论的训练2.运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性3.加强语言交流训练4.发挥定势的积极作用5.培养学生解决实际问题的思维品质6论述教学活动中培养学生的形象力的途径。
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3.引导学生努力学习科学文化知识、扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5.引导学生进行积极地幻想7如何提高学生的记忆效果。
1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.运用组快化学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6.重视复习方法，防止知识遗忘8简述意志的特征。
1.意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2.意志对活动有调节支配作用3.克服部和外部困难是意志行动最重要的特征4.意志行动是以随意动作为基础9简述情绪的功能。
1.信号功能2.调节功能3.感染功能10教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力。
1.首先帮助学生形成正当的、合理的需要2.培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力3.督促学生锻炼身体;培养学生的幽默感4.培养学生消除不良情绪的能力11简要说明能力、才能和天才的关系。
1.能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。
它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件2.几种相关的、结合在一起的能力统称才能3.如果一个人的各种能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域的多种活动任务，通常称为天才，天才是高度发展的才能12简述马斯洛的需要层次理论。
1.马斯洛把人的需要按照其出现的先后以及强弱程度分为高低不同的七个层次2.这个层次从低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要、自我实现的需要3.前四种需要为缺失需要，后三种需要为成长需要13论述影响人格形成和发展的因素。
1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭因素4.早期童年经验5.学校教育因素6.个人主观因素14如何培养学生良好的性格。
1.加强人生观、世界观和价值观教育2.及时强化学生的积极行为3.充分利用榜样人物的示作用4.利用集体的教育力量5.依据性格倾向因材施教6.提高学生的自我教育能力15影响个体智力发展的因素。
1.遗传与营养2.产前环境与早期经验3.教育与教学4.社会实践5.主观努力16简要说明影响服从的因素。
1.命令者的权威性2.服从者的道德水平和人格特征3.情境压力17简要说明从众的类型。
1.真从众2.权宜从众3.不从众高频主观题整理（1）1论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性2论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展3分析我国当前的学制改革的主要容。
（1）加强基础教育，落实义务教育（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。
4试论述教育制度的发展趋势。
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强5简述泰勒的课程设计模式。
（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现6简述教学的基本任务。
（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质7简述班级授课制的优缺点。
优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展缺点：（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展（2）难以照顾到学生的个别差异（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格8论述教学评价的功能和意义。
（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果意义在于促进教育目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。
9简述教学过程应遵循哪些基本规律。
（1）直接经验和间接经验相结合的规律（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律10简述德育的基本容。