五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (1)
《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)_1
《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)[教学目的]1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．学会本课的生字词。
4．有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
[教学准备]生字卡片投影片挂图[教学时间]3课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：武松打虎）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求：1．注意字音是否读正确。
2．注意读通顺。
三、纠正读音1．纠正读错的字音。
2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gāng,不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
四、指导分段提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？（上冈）——（打虎）——（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？五、讲读题记对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。
六、自读课文思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业：熟读、理解课文，思考课后题。
第二课时[教学过程]一、讲读课文的第一段1．指名读课文的第一段2．思考讨论：3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？4．齐声读第一段二、讲读第二段1．指名读课文2．思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、《好汉歌》导入新课，激发阅读兴趣 （一）播放《好汉歌》。（展示课件第三屏）让
播放《好汉歌》，认识众
学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长篇 好汉，营造氛围，引发学生
小说《水浒传》。
的学习兴趣。
（二）趣话众好汉。歌中所唱的“风风火火闯
九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？
播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕 青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说
他们的故事（交流）。
引语：我们今天就来学习有关武松的一个
故 事。（板书课题：29 武松打虎）
二、读通课文，感知文意 （一）自由读课文，随文据音读准生字，读通
句子。
1. 读写生字。 出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调
知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须” 课文文言词语的意思，既是
和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、 理解课文内容的需要，也是
兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。
对学生学习方法的指导。
另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵
活地加以指导。
（二）读课文，了解课文的主要内容。
1. 小声读或默读课文，读后说说课文讲了一
语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语
3
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通 俗易懂。
第二课时
以“识虎害”、“感受英
一、引导学生体会虎害
雄形象”、“赞英雄”为教学
（一）同学们初读了课文。说说老虎给你的印 思路，指导学生运用品读、
象，然后填空：
点？
虎的”。探究这两个问题答
2. 交流小结：武松“明知有虎偏上冈”，从 他 案，也就感受到了武松的英
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
五年级上册语文教案-课文29武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教学设计教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2 、抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
3、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
教学难点通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、阅读课文，整体感知。
1、仔细阅读课文。
2、阅读检测，梳理故事情节：（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。
棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。
下山适逢两猎户，通报消息人称赞。
三、研读重点武松打虎的情节。
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）四、边读边回答下列问题。
1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？（1）“扑、掀、剪” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？（1）“跳闪躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）（2）根据内容讲一讲、演一演。
(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？五、重点探究“攻击”部分1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？2 、“揪——按——踢——再按——打”等写得细致生动。
S版五年级语文上册(教案)29 武松打虎
29武松打虎1．理解课文内容，分清事情的前因后果，了解武松豪放、勇敢无畏的性格，感受中国古典文学作品语言的魅力。
2．学会本课的生字词，掌握“耻笑、脊梁、寻思”等词语。
3．阅读武松打虎场景的精彩部分，能用自己的话讲述打虎的经过。
阅读《水浒传》。
2课时第一课时一、谈话导入《水浒传》是我国古典四大名著之一。
这是一部不朽的鸿篇巨著，塑造了108位英雄好汉，武松就是其中一位。
《武松打虎》选自《水浒传》中的第二十三回。
让我们跟随作者，穿越时空，来到景阳冈，目睹英雄打虎的全过程。
二、初读课文，识记生字词1．指名读课文，提出要求：注意字音是否读正确；注意读通顺。
2．纠正读音，重点提示。
冈：读gāng，不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
3．重点理解下面词语。
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就。
三、再读课文，整体感知默读课文，填空：醉酒(上冈)——赤手(打虎)通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？课文可以分成两个部分第一部分(1～3自然段)：写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分(4～6自然段)：写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
第二课时一、回顾主要内容请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)二、细读第二部分，深入体会人物性格1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？(武松打虎经过是文章的重点。
)2．自由读4～6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？第四自然段：猛虎出现第五自然段：猛虎进攻，武松躲闪第六自然段：武松打死猛虎3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)重点体会：(1)【那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，……把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
语文S版小学五年级上册29课武松打虎优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
语文S版五年级上册语文教案29 武松打虎
29 武松打虎教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学课时：1课时一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一的《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1.刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？3.第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4.默读。
用“——”画出老虎进攻的招数，标出序号；再用“~~~~”画出武松应对的动作，标出序号。
5.老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6.而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版
《武松打虎》第一课时教学设计教学目标1、学习文中生字新词。
引导学生用以前学过的方法理解课文中的语言难点。
2、熟读课文，了解课文内容及结构。
3、通过多种学习活动感受武松的性格特点。
激发学生对英雄的崇敬之情，感受中国古典文学作品的魅力。
4、学习第一部分内容，通过对武松心理活动的分析，体会他豪爽倔强无畏的性格。
品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
教学重难点：赏析精彩片段，把握人物鲜明个性。
学习作者刻画人物的技巧。
教学准备：多媒体课件课前预习：1.学习文中的生字词语;2.了解有关《水浒传》的文学常识;3.借助注释和工具书了解课文内容。
教学过程：第一课时一、创境导入1、（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？这是哪一部电视剧的主题曲？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2、出示媒体，简单介绍：《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。
3、师：在《水浒传》第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
那么，今天我们就来学习《武松打虎》。
看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事？故事中的武松又是怎样的一个人？二、检查自学情况１．听写生字。
杖、限、耻、脊、梁、膛、纳２．指导写字。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
3.共议语言难点。
重点理解：印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、胳月荅、纳定、兀自、把棒撅又打了一回三、熟读课文，概括内容，理清层次1、想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2、课文哪部分内容写“武松打虎”？此外课文还写了哪些内容？课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。
2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。
3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。
4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。
二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。
四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。
2.教学课件。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。
引导学生讨论武松是一个谁。
以及他是否是一个伟大的人物。
2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。
完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。
3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。
4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。
学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。
5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。
鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。
6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。
问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。
鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。
六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。
读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。
七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案设计
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案设计教材分析1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。
文章节选自《水浒传》的第23回, 其中“打虎”是文章的重点, 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。
文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。
学情分析我班的学生大部分喜欢看课外书籍, 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。
加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。
但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
教学目标1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
教学重点和难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程一、复习旧知,导入新课：师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。
”从这可以看出武松是个怎样的人？二、学习新课1．自读课文，整体感知师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始师：谁来说说第二部分的'每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？师:文中是怎样描写老虎出场的？师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课一、课前准备1. 教材背景《武松打虎》是小学五年级语文教材中的一篇古文阅读课文。
通过讲述武松打虎的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代英雄人物，感受中国传统文化的力量。
2. 目标要求•掌握课文的内容和情节；•理解武松的性格和行动动机；•学会运用阅读策略来理解古文；•发展合作学习和表达能力。
3. 教学资源•教材《小学五年级语文S版》第29课《武松打虎》；•PowerPoint或黑板、粉笔。
二、教学过程1. 导入与铺垫为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前展示一些有关虎和武松的图片。
教师可以问学生：“你们知道武松吗？他有什么特征？你们了解虎吗？虎是什么样的动物？”以此来引起学生的思考和讨论。
2. 导读理解在学生对武松和虎有一定了解后，教师可以带领学生读课文第一段，让学生猜测接下来发生了什么事情。
然后教师可以让学生分组合作阅读，归纳出武松打虎的故事情节。
学生可以用自己的话概括出故事的大致内容。
3. 细读理解在学生了解故事大致情节后，教师可以带领学生仔细阅读课文，重点关注武松的性格和行动动机。
教师可以提问学生以下问题并进行讨论：•武松为什么要跳进虎圈和老虎搏斗？•武松的行动体现了哪些英雄品质？•武松的行动对后来的事情有什么影响？4. 课文分析教师可以引导学生分析课文的语言特点。
教师可以指导学生找出一些疑难词语和句子，并对其进行解释和分析。
同时，教师也可指导学生从课文中找出一些优美的句子，进行欣赏和背诵。
5. 学以致用为了让学生掌握课文中的古文语言，教师可以设计一些能够让学生运用这些语言的活动。
例如，让学生分组进行角色扮演，模仿武松和老虎的对话，表演课文中的情节。
6. 总结和拓展课堂尾声，教师可以引导学生对课文进行总结，回顾学过的知识点和学习收获。
教师也可以给学生展示另外一些有关武松和中国传统英雄故事的资源，让学生进一步了解和探索。
三、课后巩固1. 完成练习教师可以布置课后练习，让学生通过练习巩固对课文的理解和运用能力。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教案五六班陈君宏教学目标：1、朗读课文，了解武松打虎经过，理解课文主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，感受中国古典文学作品的魅力。
重点、难点：了解武松打虎经过，体会武松英勇无畏的英雄气概。
教学过程：（课题）今天，我们继续学习第29课《武松打虎》。
请同学们跟着老师一起书写课题！（注意书写“武”字时，切忌画蛇添足，不能多加一撇。
）来，读课题。
（名家点评）谁知道武松打虎是哪部著作中的一个小故事？作为四大名著之一的《水浒传》至今仍受大家喜爱。
许多文学爱好者拜读后没有一个不信服于作品的魅力，这是其中俩位名家看过武松打虎后给予的高度评价。
（读）（视频）同学们，那么究竟是什么样的语言魅力和传奇经历成就了这位赫赫有名的打虎英雄呢？武松究竟是如何打虎的呢？下面请欣赏视频，感受武松打虎的英雄气魄，说说你的了解。
（松：虎：）相信同学们已经迫不及待的想到名家笔下一探究竟吧！请大家默读课文，找出自己感兴趣的部分并批注。
刚才同学们表现的非常好，不仅找到了自己喜欢的部分，还认真的做了批注。
（虎出现）说到打虎，我们还要从虎的出现开始。
哪位同学能告诉老师老虎是在什么样的情况下如何出场的？生答。
（虎攻）是呀，未见其虎先闻其声，狂风林动预示着危险即将来临，面对突如其来的老虎，武松的反应呢？生答。
是的，想必武松也被突如其来的老虎给震住了。
人虎相遇，一场激战蓄势待发！快让我们找出老虎进攻的语句吧！（边回答边出示）从老虎进攻的描述中你能看出此时此刻老虎怎样？从哪里能感受到？（抓动词）好，我们再看，进攻了几次？猛虎俨然成了一只怒虎！！那我们怎样通过我们抑扬顿挫的语调来展现猛虎的猛和怒呢？齐读，很好，选一句你喜欢的来展示下！找生读（人闪）面对猛虎的进攻武松紧张吗？对，当然紧张了，酒都做冷汗出了能不紧张吗！他是怎样做的呢？讲解闪！点出武松机智。
能否将“闪”换成“躲”？再次体会虎攻人闪的激烈场面。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。
该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。
这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。
二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。
能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。
情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。
三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。
教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。
四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。
2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。
3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。
4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。
五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学目的1.了解《水浒传》故事中的主要人物和情节；2.理解人物性格特点，分析人物形象的构造；3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要讲解《水浒传》中的故事情节和武松的形象。
1.课文解读•武松打虎的故事情节；•武松的性格特点。
2.交流讨论•学生结合课文讨论武松的性格是否值得学习；•学生分组进行小组讨论，分析故事情节中的人物形象。
3.个人表达•学生自选一段文字，进行朗读和个人感悟表达；•学生按小组进行对话练习。
4.团队合作•学生分组，给出一个“抢救武松”的任务，要求小组成员根据自身能力和特长分工合作，将武松从虎胃中拉出来。
三、课时安排本节课为一课时教学，具体教学安排如下：1.课堂导入（5分钟）：通过简单的问题或图片引导学生进入主题。
2.课文解读（15分钟）：老师介绍故事情节和武松的形象特点，并进行图文并茂的解释。
3.交流讨论（20分钟）：学生分组进行讨论和分享。
4.个人表达（10分钟）：学生自选一段文字朗读并表达感悟。
5.团队合作（20分钟）：学生分组进行任务执行。
6.总结回顾（5分钟）：老师和学生一起总结本节课的收获和体会。
四、教学重点和难点1.教学重点：故事情节和武松的性格特点。
2.教学难点：学生对武松形象的形成和分析能力。
五、教学方法和手段1.讲授法：老师为主导，对知识点、问题进行讲解和解答。
2.讨论法：学生主导，以小组形式进行交流讨论。
3.朗读法：学生独立进行训练，提高口头表达能力。
4.合作学习：学生形成团队，通过分工合作解决问题。
六、教学资源1.教材：《语文S版》五年级上册。
2.资源：《水浒传》故事片、相关图片、小组合作任务内容。
七、作业布置1.编写读书笔记或感悟心得。
2.模拟故事人物对话。
3.小组内完成“抢救武松”任务过程记录。
八、教学反思通过本课的教学，学生们通过教师与同学之间互动交流，激发了学生的想象力和团队协作精神，有利于拓展学生的视野和思路，提高学习兴趣和积极性。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，认识主要人物及其性格特征；2.理解《武松打虎》中所蕴含的道德教育意义；3.能够对《武松打虎》这个文学作品进行深入分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的了解及主要人物的性格特征；2.文学作品的分析与评价。
三、教学难点1.体会《武松打虎》所蕴含的道德教育意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过口胡故事的方式缓慢而又生动地向学生讲述《武松打虎》的故事情节，引出《武松打虎》这部文学作品，并询问学生对故事情节和主要人物的了解。
2. 讲解环节1.结构分析通过朗读《武松打虎》的全文，让学生边听边读，掌握它的基本结构和情节发展线索。
2.人物分析通过对故事中武松、白痴、西门庆等重要人物形象的分析，让学生了解人物形象的塑造和性格特征，引导学生探讨文化背景和人物性格对人物行为的影响。
3.道德分析结合武松打虎的故事情节，让学生认识文学作品所蕴含的道德教育意义，引导学生站在作者的角度上，去探讨文学作品中呈现的道德问题，培养学生健康向上的价值观念。
3. 活动环节1.小组讨论将学生分为几个小组，指定每个小组成员分析一个人物的性格特征或该人物所代表的文化背景，然后进行讨论，学生可以分享自己的看法和想法。
2.创意写作以故事中的某个人物出发，进行创意写作，可以是再编一段故事情节，或者写一篇与该人物有关的文章。
4. 总结反思教师引导学生进行总结反思，围绕如下问题展开讨论：1.本课目标是否达成？2.学到了什么新知识？3.遇到的问题和困难，有哪些值得反思的地方？4.对本节课的评价以及对下节课的期许。
五、作业布置布置以下作业：1.书写读书心得体会；2.整理本节课所学知识点。
六、教学反思本节课将文学作品《武松打虎》作为教材，既达到了阅读理解的教学目标，又培养了学生的文学鉴赏能力和思维深度。
在教学过程中，通过结合课文中的人物性格分析和道德教育线索，引导学生走进文学作品，挖掘出它所蕴含的人生哲理和价值观念，达到了立德树人的重要目标。
五年级上册语文教案29武松打虎_语文S版
五年级上册语文教案29武松打虎_语文S版教学要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。
3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
重点难点朗读课文,感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。
教学课时两课时1武松打虎武松乘着酒兴,只管走上冈子来。
走不到半里多路,见一个败落的山神庙。
2行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时,上面写道: 阳谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来伤害人命,现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。
如有过往客商人等,可于巳(sì)、午、未三个时辰,结伴过冈。
3其余时分及单身客人,白日不许过冈,恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
[①这个告示告诉了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文,方知端的有虎。
[②“端的”二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
”[③从本句分析一下武松的心理状态。
]5存想了一回,说道:“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”[④“只顾上去”说明了什么?]武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下,一步步上那冈子1知识点详解☜2❶印信:本文指官府的印章。
❷里正:古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。
3①景阳冈上有虎;巳、午、未时可通过;要结伴而行。
4②说明武松原来以为没有老虎。
5③重点句解析:知道景阳冈上有虎,心里也有一点儿怕,但出于自尊心和面子,他不愿下冈。
④说明了武松具有勇猛、大无畏的精神。
❸毡笠儿:用毡做的帽子。
❹绾:系。
时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?]那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯(kuà)一掀,掀将起来。
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29 《武松打虎》教学设计
教学目标：
1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
2、学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学重点难点：
学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学过程：
一、复习导入
（1）这节课我们继续学习第29课《武松打虎》师板书课题，再齐读课题。
(2) 上节课我们已初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名说：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事）
(3) 师板书: 老虎
武松
二、学习上冈部分
1、精读第一部分(1-3自然段)，布置自学问题：
（1）、在书上找出描写武松心理活动的句子。
（2）、课件出示描写武松心理活动的句子，“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”（生读，老师指导读,应该读出坚定的语气）,再全班齐读。
师问:从读中你读出了武松怎样的性格特点?(他虽然害怕，但也好面子）
这个时候他可能还存在侥幸心理,他心想山上也有可能不会真的有老虎.不可能这么巧吧.(学生补充)
（3）、武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（不听劝告，很倔强）
(4)、武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”
师问：武松这样说是自我安慰，他其实心里也害怕。
师：通过读第一部分，我们知道武松在上山过程中，心里有两个念头一直在打架？（生答：上山、下山）。
如果用一个词来说的话，武松的心里一直矛盾、七上八下、忐忑不安、纠结……
师过渡语：武松带着这种矛盾、纠结的心情最终还是留在了上山，最终还是和老虎进行了生死决斗，请看大屏幕：这个自然段请个同学来读一读。
三、直入重点，精读第二部分
1、屏幕呈现：（第5自然段）
说时迟，那时快……武松却又闪在一边。
（指名读）
师：这是武松遇到老虎的第一次交手。
是谁一直在进攻?谁一直在躲闪?
(1)老虎用了几招？武松用了几招？老虎扑、掀、剪，武松闪、闪、闪
(2)分析怎么读？师：如果你是武松，你当时应该会怎么样？生：应该会很紧张，很着
急，想躲。
所以在读这些动词的时候应该要重读动词、读出急切的语气。
指名学生
再读。
(3)师生分角色读。
（师：老虎，生：武松）
(4)请生做动作：扑掀剪
(5)再分男女生读（男：老虎，女：武松）
师过渡语：武松好不容易躲过了老虎的三招，现在终于轮到他还手了，那么他是如何还手的呢？请大家齐读这一段。
2、屏幕呈现：（第6自然段）
武松见那大虫……只拿得一半在手里。
(齐读) 师：武松仅有的武器都被打折了，他可真倒霉，没了武器只能赤手空拳打虎了。
这个时候老虎愈发凶猛了。
男生读：
那大虫咆哮……只顾打。
(男生读)
(1)、读完后，在书上把动词圈出来。
一起说动词，并板书。
一跳二揪三按四踢五打
(2）、这5个打虎动作中，你认为那个字关键，是武松转败为胜的关键？说说你的理由。
按
(3)、通过刚才的读以及对文本中动词的分析，我们体会到老虎的凶猛和武松的勇敢，这场面可真精彩，老师给大家准备了一小段武松打虎的视频，大家想看吗？欣赏视频（师简单解说）
四、总结全文
本节课我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力。
通过对武松的心理和动作描写，我们知道武松的确是个机智勇敢、武艺超群的英雄。
（相机板书：机智勇敢、武艺超群）。
文章最后,老师想告诉大家,小说<<水浒传>>里还有很多有趣的故事呢,像真假李逵,鲁智深拳打镇关西......那荡气回肠的文字,栩栩如生的人物,一定会让你心驰神往,回味无穷.建议大家课后去读一读《武松打虎》原著。
五、总结写法，课外写作训练
师：《武松打虎》这篇课文，除了心理描写之外还有精彩的动作描写，除了给大家视觉和想象的享受之外，也教给了我们许多的写作技巧。
现在就让我们一起来学学作者，来体验一下写作带给我们的快乐吧：
1、情景一、武松赤手空拳打死了老虎，已经累得上气不接下气了，就在他正准备下冈时，这个时候又跳出一只吊睛白额大虫来……这时的武松又会如何想、如何做？请大家用动作描写、心理描写写一小段话。
2、情景二：就血泊里双手来提时，哪里提得动！原来使尽力，手脚都酥软了，动弹不得….. 请大家用一小段动作描写和心理描写续写原文？
3、师评议。
板书： 29课武松打虎
老虎：扑、掀、剪
机智勇敢、武艺超群武松：闪、闪、闪、跳、揪、按、踢、打。