人物探究
人物形象探究“五角度”
小说人物形象的探究综合考察学生的文本阅读、提取并分析内容、自主表达观点等能力。
因此，熟练掌握一些探究小说人物形象的答题技法就显得尤为重要。
一、人物形象探究题目命题角度人物形象是小说的中心，因而人物形象也是探究的重点。
人物形象探究题是以人物形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。
其主要从两个方面命题：一是主次人物的安排，探究谁是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。
二、人物形象探究题的提问方式常见题型小说的主人公是谁？①从描写的篇幅看，一般描写谁的篇幅多，谁就是主人公；②从主题的体现看，谁是主题的集中体现者，谁就是主人公；③从情节的发展看，谁在情节发展中占主导地位，谁就是主人公；④从描写的侧重看，正面描写的是谁(其他人都与之形成衬托对比关系)，谁就是主人公小说中的某个人物是否多余？①看此人物是否对主要人物有对比、衬托的作用；②看此人物是否对情节的发展起推动作用；③看此人物是否对主题的丰富和表达起积极作用对某人，是赞颂还是批评？①从时代发展的趋势看，此人言行是否符合时代的主旋律；②从作者的感情倾向看，作者对此人的评价是赞扬还是贬斥；③从其他人物的反应看，其他人物对此人是同情还是厌恶；④从人物的命运结局看，此人的结局是值得赞扬还是批评对某人有不同的认识，你认为呢？从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面三、人物形象探究题的答题技巧人物形象探究“五角度”角度一：情节的角度。
情节的发展过程就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。
角度二：人物自身的角度。
看看是否符合人物自身的性格逻辑。
角度三：主题的角度。
主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。
角度四：环境的角度。
即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。
角度五：合理的角度。
考虑人物形象的塑造是否符合生活真实和艺术真实文中主人公……，具有……的性格，与他所处的环境是有密切关系的(具体分析情节、社会环境)，他自身……(具体分析他自身因素)，这一形象具有……(社会角度、小说主题角度)的意义，是(不)符合生活真实和艺术真实的四、例题阅读下面的文字，完成问题。
人性的探究小说中的人物性格分析
人性的探究小说中的人物性格分析人性是一个广阔而复杂的概念，它涵盖了人类内心深处的思想、情感和行为。
在小说中，人物形象的塑造是对人性的展示和分析的重要手段之一。
通过对小说中人物性格的分析，我们可以更深入地了解人性的多样性和深层次的心理构成。
本文将从小说人物的行为、言语和思想三个方面展开，对人性进行探究。
一、人物的行为人物通过自己的行为表现出一定的性格特征。
比如，在《骆驼祥子》这部小说中，主人公祥子的固执和决心体现在他长时间默默地努力工作和坚持为自己的目标奋斗，即使遭受挫折也从不放弃。
通过他的行为，我们可以看到一个真实、自信而又坚韧的人性。
二、人物的言语除了行为，人物的言语也是塑造性格的重要手段。
通过人物的对话、独白和内心独白等方式，展现人物思想和情感的多样性。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉的言辞犀利而独特，直观地展现了他聪明才智的一面，但同时也表明了他对社会世俗的厌恶与逃避。
通过贾宝玉的言辞，我们可以推测出他内在世界的复杂性和矛盾心理的存在。
三、人物的思想小说还通过人物的思想展示了人性的复杂性。
人物的思想往往与情感和经历有关，因此可以通过细致入微地观察和分析，揭示人物性格背后深层次的心理构成。
比如，在《百年孤独》中，主人公乌尔苏拉的思想与传统观念相悖，她坚持追求自由和独立，与家族的命运保持距离。
通过乌尔苏拉的思想，我们看到了一种勇敢追求自我、不被社会束缚的人性。
通过以上对小说人物性格的行为、言语和思想进行分析，我们发现了人性的多样性和复杂性。
每个人物都有其独特的性格特征，这些特征可能是由个体的遭遇、成长环境、价值观念等因素所决定的。
正是这些性格特征赋予了小说人物个性化的魅力，使他们成为令人难以忘怀的形象。
总之，通过对小说中人物性格的深入分析，我们能够更好地理解人性的维度和深层次的构成。
人物的行为、言语和思想是展现人性的重要途径。
每个人物都是一种独特的表达方式，通过小说中的人物性格分析，我们能够更加全面地认识和探索人性的奥秘。
知识储备,小说阅读答题思路,人物形象探究“五角度”
知识储备，小说阅读答题思路，人物形象探究“五角度”题型一：概括形象类知识储备人物形象是小说的主要要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。
全国卷一小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象2. 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物《锄》六安爷小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
如《祝福》中的鲁四老爷,他是“一个讲理学的老监生”, 是封建礼教的坚决捍卫者,他思想僵化,反对新党,反对一切变革。
已经是民国时代了,而他的思想还停留在封建时代。
对于祥林嫂,他起初只是因为她是寡妇,觉得很不吉利罢了,但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍,因为在他的封建伦理观念里,改嫁是女子最大的罪恶,他害怕玷污了祖先。
正是这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望,她被扫地出门,悲惨而死,还要被骂一句“谬种”。
3. 借助情节来展现人物的形象(性格)特征情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。
4. 把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关,作者塑造一个人物,都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。
儒林外史人物专题探究论文-V1
儒林外史人物专题探究论文-V1
儒林外史作为中国封建社会下的小说佳作，以独特的视角和生动的笔触刻画出了一系列深刻的典型人物形象，这些形象具有浓郁的时代特色和人性缩影的特点，成为了中国文学不可或缺的一部分。
本文将就其中几位人物形象进行探究。
第一，吴敬梓。
作为小说的主要创作者之一，吴敬梓不但在小说中塑造了自己的人物形象，更为自己提供了独特的文化背景和文学思想。
小说中的吴敬梓则是一位道德标准高、真善美之性格典范，其所倡导的文化路线也在当时的封建社会中得到了广泛传播和认同。
第二，福宁。
福宁是小说中的一个重要角色，其性格复杂，既有一定的主观意识和正义感，同时又受当时社会道德准则的制约。
福宁为人善良、心地善良，但由于其出身不光彩而受到不少社会压力和误解。
福宁的形象在现今仍有不少价值和借鉴意义。
第三，黛玉。
作为小说中的女主角，黛玉是一个高雅情趣，重感情、重生命价值的女孩形象。
她的导师、养母王夫人为其传授读书识字、歌舞和惜命之道，带给她独特的文化体验和精神历程。
黛玉在小说中的形象充分体现了中国传统文化中关于女性人生观的价值体系。
第四，贾宝玉。
贾宝玉是全书的男主角，充分体现了中国封建社会下的一个少年形象。
他既有幼稚天真、学识渊博的一面，同时又受到家庭讲究门第和名声的约束。
他的形象充分体现了当时封建社会中男性教育的特点和价值取向。
总之，儒林外史中的人物形象丰富多彩、真实可感，充分诠释了中国
封建社会下的人性缩影和文化特色，对当下文化建设和价值观的形成与发展具有重要意义。
红楼梦中人物特征探究范文
红楼梦中人物特征探究范文引言《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，其中的人物形象丰富多样，具有独特的特征。
本文将探究《红楼梦》中人物的特征，旨在深入了解这些人物形象的独特之处。
1. 贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》中的男主角，他的特征主要体现在以下几个方面：- 情感丰富：贾宝玉善于表达自己的情感，对待亲人和朋友都充满了爱和关怀。
- 文艺气质：贾宝玉热爱文学和艺术，对诗词歌赋有深厚的造诣，喜欢与人分享自己的文学才华。
- 冲动与感性：贾宝玉常常冲动和感性，容易受到外界环境的影响，但也正是这种特点使他的人物形象更加真实和鲜活。
2. 林黛玉林黛玉是《红楼梦》中的女主角，她的特征使她成为了小说中备受关注的人物之一：- 独立自主：林黛玉有着独立的思想和个性，她勇敢地追求自己的幸福，不愿受制于传统的束缚。
- 敏感而才华横溢：林黛玉对于美的敏感使她在文学和艺术方面有着卓越的才华，她的诗词常常流露出对生活的感悟和思考。
- 忧郁而脆弱：林黛玉的内心充满了忧郁和脆弱，她对于世事的痛苦和不公感到深深的痛心，这也使她的形象更加引人共鸣。
3. 薛宝钗薛宝钗是《红楼梦》中的另一个女主角，她的特征使她成为了一个非常具有魅力的人物：- 睿智与淡定：薛宝钗是一个睿智而淡定的女性，她善于观察和思考，对待人生的各种变化都能保持冷静和理智。
- 知性优雅：薛宝钗有着高尚的品味和知性的气质，她的举止和言谈都透露出一种优雅和高贵。
- 善于处理人际关系：薛宝钗懂得如何处理复杂的人际关系，她能够以和谐的方式处理各种矛盾和纠纷，使得她在人群中备受赞赏。
结论《红楼梦》中的人物形象具有丰富的特征，每个角色都有独特的个性和鲜明的特点。
贾宝玉、林黛玉和薛宝钗是其中的代表人物，他们的形象丰富多样，深入挖掘这些人物特征有助于我们更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
探究古代文学中的人物性格
探究古代文学中的人物性格人物性格在古代文学中一直是一个备受关注的主题。
作为文学作品中的核心要素之一，人物性格的塑造不仅仅是为了表现人物个体的特点，更是为了反映社会环境、道德观念以及作者的审美观点。
本文将通过对古代文学中几位典型人物的分析，来探究古代文学中的人物性格。
一、李白——狂放之美李白，唐代文学家，被誉为“诗仙”。
他的人物形象以其狂放奔放的个性而闻名于世。
他的诗歌充满了奔放的豪情和自由的思想，表现出一种与世无争、追求自我完善的人生态度。
李白的人物形象虽然狂放，但却不失其内涵。
他笔下的人物形象多是英雄豪杰、志士仁人，他们不拘于世俗的约束，追求内心的自由与真理。
他们坚持自己的信仰和追求，勇往直前，不惧怕任何困难和挑战。
正是这种独特的人物性格，让李白的作品充满了魄力和张扬。
二、苏东坡——豪放与悲观并存苏东坡，北宋文学家，他的作品以豪放和悲观并存而著称。
他的人物形象多是豪放不羁、直言不讳的文人墨客，同时也有才情横溢、对社会现实感到悲愤的一面。
苏东坡笔下的人物性格反映了他对社会现实的思考和观察。
他关注人与人之间的关系、人性的弱点和道德的退化。
他通过对人物性格的刻画，表达出自己对社会道德沦丧的忧虑和对理想世界的向往。
三、红楼梦中的人物形象——细腻而真实《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，其中的人物形象丰富多样，各具特色。
这些人物在对话交流和行为举止中，展现出细腻而真实的个性特征。
以贾宝玉为例，他是小说中的主要人物之一，具有敏感、多情、善良的性格。
他的形象鲜明而丰满，通过对他的喜怒哀乐的刻画，让读者能够深入了解并感同身受他的情感世界。
四、辗转于忠诚与狡猾之间的司马懿在三国演义中，司马懿是一个备受争议的人物形象。
他既是一个聪明智慧、谋略威武的政治家，也是一个懦弱阴险、背叛忠义的军事家。
司马懿的复杂性体现了他人物性格的矛盾性。
他在保护自己利益的同时，也不得不为国家和民族的利益考虑。
他既有忠诚于汉室的热忱，也有达到自己野心的狡诈。
专题13 人物形象探究(课件)-2024年中考语文二轮复习讲练测
文言文阅读
专题13 人物形象探究
2024年中考语文二轮复习讲练测
目录
CONTENTS
01
考情分析
02
知识建构
Байду номын сангаас
03
题型特训
2024年中考语文二轮复习讲练测
第一部分
考情分析
2024年中考语文二轮复习讲练测
2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注
守节义和爱国忠国之心综上分析可知，他们都是无畏困难、坚毅顽强的人。不同点在于愚公是有造福子
孙的宏愿与远见卓识的人，而苏武是具有高尚的民族气节的爱国志士，他们的身份不一样。
2024年中考语文二轮复习讲练测
考法二 人物情感分析
（2023·湖北十堰）阅读文言文选段，按要求回答问题。【文言文对比阅读】
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见
2024年中考语文二轮复习讲练测
【乙】苏武者，故右将军平陵侯苏建子也。孝武皇帝时，以武为栘中监①使匈奴，是 时匈奴使者数降汉，故匈奴亦欲降武以取当②。单于使贵人故汉人卫律说武，武不从， 乃设以贵爵、重禄，终不听。于是律绝不与饮食，武数日不降。又当盛暑，以旃③厚 衣并束之日暴④，武心意愈坚，终不屈挠。称曰：“臣事君，由⑤子事父也。子为父死 无所恨，守节不移，虽有斧钱汤镬⑥之诛而不惧也，尊官显位而不荣也。”匈奴亦由 此重之。武留十余岁竟不降下可谓守节臣矣。诗云：“我心匪石，不可转也；我心匪 席，不可卷也。”苏武之谓也。（节选自班固《汉书》，有删改）【注释】①栘（yí） 中监：汉初官名。②取当：取得相稿当定的P补PT偿。③旃（zhān）：同“毡”。④暴（pù）： 晒，后作“曝”。⑤由：同“犹”稿，定像PPT。，海⑥量斧素钺材持（续y更uè）汤镬（huò）：指汉代两种残 酷的刑罚。斧钺，以大斧砍。汤镬新款，，适把上合千你人款放模在板选沸择水总的有一鼎镬中烹。
初中语文名著人物探究
初中语文名著人物探究红楼梦：聪明才女林黛玉的成长与命运《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是一部被广泛研究的名著。
在这部小说中，有许多经典的人物形象，其中最为引人入胜的莫过于林黛玉。
林黛玉作为一个聪明才女，她的形象深入人心，引起了无数读者的共鸣和思考。
她的命运与成长，也代表着作者对人性的思考和对现实社会的观察。
林黛玉是一个非常聪明的女孩，她天生的才情使她在文学和诗词方面非常有天赋。
她的聪明才智早早地就被众人所认可，成为众人嘴中的“出类拔萃”的才女。
然而，她的聪明才智却成为了她命运的枷锁。
在古代封建社会中，女性的地位本就低下，对于一个聪明能干的女子来说，生活更是充满了困难和挑战。
林黛玉的出生背景注定了她不同于其他女孩的成长环境和命运。
她出生在贾府这个富贵名门的家族，却又是庶出，不受宠爱。
虽然出身贫寒，但她却有与生俱来的高贵气质和聪明才智，这让她自小就备受关注。
然而，她的聪明和敏感也给她带来了许多痛苦和压力。
她的敏感使她对家族内外的争斗和虚伪感到愤怒和失望，她对时代的束缚和对女性命运的思考使她陷入了自我矛盾和困惑的境地。
林黛玉是一个具有强烈自我意识和独立人格的女孩。
她对封建礼教和家族纷争深感不满，她渴望自由和真实的生活。
然而，她的身世和家族地位使她无法摆脱束缚，最终将她推向了悲剧的命运。
她的坚持和执着，让她成为这个世界上最令人心疼的人物之一。
林黛玉的命运与个性的矛盾是《红楼梦》的一个核心思想。
她的悲剧究竟是自身性格的问题还是外部环境的压迫？这是一个令人深思的问题。
作者透过林黛玉这个人物形象，对中国古代封建社会的弊端进行了深刻的反思和批判。
林黛玉作为一个具有独立思考和追求真实的人，最终被逼入绝境，这既是作者对女性命运的拷问，也是对封建社会的谴责和反思。
虽然林黛玉的命运悲惨，但她的形象终究流传于世。
她的才情和坚持让人们不禁为她的遭遇而心痛，也让人们对封建礼教产生了深深的思考。
通过林黛玉的形象，人们对于女性自身价值的认识和对封建社会问题的反思也有了更深入的认识。
幼儿园心灵寓言：童话故事中的人物性格探究
幼儿园心灵寓言：童话故事中的人物性格探究在我们的童年时期，童话故事是我们极为熟悉的一部分。
这些故事中的人物形象，往往深深地印在了我们的心灵深处。
正因为如此，童话故事中的人物性格也成为了幼儿园心灵寓言的一部分。
在这篇文章中，我们将会对童话故事中的人物性格进行深入探讨，并尝试从中发现一些有意义的东西。
1. 白雪公主中的冷酷后母在经典童话故事《白雪公主》中，后母是一个极为令人讨厌的角色。
她的自私和冷酷，以及对白雪公主的嫉妒，使她成为了一个不折不抠的反面人物。
这样的性格让我们深深地厌恶，但同时也教会了我们善良与宽容的重要性。
后母的形象，无疑是对邪恶与罪恶的真实写照，给我们带来了深刻的思考。
2. 灰姑娘中的善良与耐心相对于白雪公主的后母，灰姑娘则是一个给人留下深刻印象的正面形象。
她所表现出来的善良与耐心，以及她对待继母和姐妹的宽容与谦和，成为了我们心目中的楷模。
这样的性格深深地影响了我们，教会了我们懂得宽容和善良，不轻易放弃和勇敢面对困难。
3. 小红帽中的警惕与勇气《小红帽》中的小红帽是一个富有代表性的角色，她的警惕与勇气成为了故事中最重要的一部分。
小红帽在穿越森林的过程中，要不断警惕狼的诱惑，并且要保持足够的勇气和聪明才能成功闯过重重障碍。
这样的性格特点，让我们明白了在面对险恶环境时，需要有警惕和勇气，才能不被恶劣的影响所左右。
总结与个人观点回顾整篇文章，童话故事中的人物性格深刻地影响了我们的成长，塑造了我们的心灵。
通过对这些人物的深入探究，我们不仅能够更好地理解这些故事本身，更能够从中汲取力量，成为更好的自己。
在这个世界上，善良与宽容、警惕与勇气，是我们成长中最需要的品质。
童话故事中的人物性格，正是告诉我们这些重要的道理。
在我看来，童话故事中的人物性格是非常宝贵的学习资源，它们不仅能够激发我们的想象力，更重要的是教会了我们做一个善良、勇敢、和谦逊的人。
在以后的生活中，我们也需要不断提醒自己，学习这些人物的优点，不断完善自己的性格，做一个更好的人。
名著中的人物群像探究作文
名著中的人物群像探究作文哎呀呀，读名著可真有趣呀！里面有好多好多的人物，每个人都有自己独特的性格和故事呢。
嘿呀，就说《三国演义》里的诸葛亮吧，他可真是个聪明绝顶的人呢！他总是能想出各种各样的好点子来打败敌人，真是太厉害了！还有关羽，他可是个大英雄呢，忠诚又勇敢，让人佩服得五体投地！哈哈。
《红楼梦》里的人物也很有趣呢！贾宝玉是个善良又有点调皮的人，林黛玉则是个敏感又聪明的女孩子。
还有王熙凤，她可真是个厉害的角色，能干又有心计。
哎呀，这些人物都好鲜活啊，就像在我们身边一样！
读名著就像进入了一个奇妙的世界，能让我们认识好多好多有趣的人物。
嘿嘿，我真的好喜欢读名著啊！。
《平凡的世界》人物探究
《平凡的世界》人物探究《平凡的世界》是路遥编写的长篇小说，这是一部有着恢弘气质的小说，表现了20世纪70年代后期、80年代早期的一些在平凡的人身上发生的事情。
以孙少安和孙少平两个为中心，表现了当时大的时代背景，刻画了当时社会的生活条件的困难和创业的艰苦，刻画人物的感情极为细腻，影响了新一代的青年。
本文通过文中的几位代表人物，分析在大的时代背景下对青年人产生的影响，以及在大背景下作为一名当代青年应该怎么去处理社会与自己的联系。
标签：平凡的世界;努力的人生;时代背景;生存环境路遥出生于陕西省榆林市清涧县的一个贫困的农民家庭，家庭条件艰苦，通过努力就读于延安大学中文系，其是一名扎根乡土的现实主义作家，当代著名的现实主义作家《平凡的世界》直观的表现了中国当代城乡社会生活的全景，刻画了农民家中生活的场景，在人类历史进步中曲折的道路。
一、孙少平《平凡的世界》主人公孙少平的一生中经历了太多的坎坷，从在上中学时候只能吃黑面馍维持自己的温饱毕业之后只能进行体力劳动来维持自己的生计，背石板、挖煤工，在非常恶劣的环境下努力工作着，进行着超强的体力劳动。
从小在农村家庭长大的孙少平从没有抱怨这些，他努力的去工作，尽量给家里减少负担不让家中担心自己。
遇到困难时候，选择的是面对而不是消极的退缩，他从不畏惧苦难，遇到苦难时都是勇敢的迎刃而上，最终勇敢的踏出了属于自己的一条人生道路，被大多数人认可，体现出了自己的人生价值。
从自己中学只能吃丙第三等菜，孙少平的心中就充满了自卑，他知道生活的唯一出路就是奋斗，无论命运对自己多么的不公，孙少平从不屈服。
这种不屈不挠的精神，正是黄土高原上的朴素的人民所具有的性格。
无论命运多么无情，都要去追求自己想要的生活。
并不是破罐子破摔，以自己的命运不公为借口就此颓废。
这正是我们当代青年人应该学习的。
孙少平在平日里利用一切的机会学习，读书看报来武装自己。
孙少平正是体现了我国农民弟子赤手空拳闯入城市中不怕艰苦，开辟一片自己的天地，从他身上看到的是一个坚强勇敢，吃苦耐劳的正能量的精神，是一个我国青年奋斗者的缩影。
第三单元人物探究课件 统编版高中语文选择性必修上册
人物形象探究
《大卫科波菲尔》、《复活》、《老人与海》、《百年孤独》
1
【单元学习解读】
①本单元的人文主题，即“多样的文化”： ②对选文的理解：《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实 主义长篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深 刻思考；《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内 容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。 ③本单元的学习要点：要联系相关的历史文化背景，体察小说展 现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩；了解小说 多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面 把握作品独特的艺术成就；提升鉴赏小说的能力并尝试写小小说。
课文 人物 身份
遭遇
形象特点
大卫
孤儿 童工
母亲去世后， 大卫被继父
独自谋生。 善良、天真、 自尊、 敏感、
送 到货行当童 善于观察。
租房给工大。卫
《大
并和大卫建
卫科
负债者 立了友谊。
波菲 尔》
米考伯 先生
房东
日常被债主 催债，痛 苦 一时又继
天性乐观， 耽于享受， 向往体面， 热情善良 欠缺规
续享乐，后
的衬衣硬领；拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子； 外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜，只是用作装饰的。这副装扮表现 了他实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅的虚荣心态。（漫画勾勒） ● ③语言：“我的印象是，你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷 宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，你也许会迷 路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 他与大卫第一次见面时就用了这样的语言。在语言上，他处处试图显得文雅， 说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。把伦敦这 个大都市比喻为“迷宫似的现代巴比伦”，而且多喜欢用结构复杂的长句。 要知道大卫当时还不到十岁。通过这样的语言，米考伯好炫耀、迂腐的性格 跃然纸上。
红楼梦第四十九章人物性格探究
红楼梦第四十九章人物性格探究在《红楼梦》第四十九章中，宝钗、黛玉、探春三位角色呈现出了不同的人物性格，彰显出金陵名门之间的差异，下面就分别对这三个角色进行探究。
一、宝钗宝钗是贾府的外姑母，因性情出众而得到贾母的宠爱和信任。
她是一个精明能干的女性，处事圆滑，善于处理家族的事务，是贾府中的后台支撑。
她与王熙凤齐名为“蘅芜苑二大贤人”，素有才情和智慧，做事周密，细致入微。
与此同时，宝钗也是一个热心肠的人，她善良、理智，在关键时刻给予黛玉和其他人极大的支持和帮助。
她是一个成熟、稳重、睿智、具有高度人格魅力的女性形象。
二、黛玉黛玉是书中的女主角之一，是贾府的外孙女，也是贾府里最为出色的女性角色之一。
黛玉性格内向，感性，情感丰富，善于表达自己内在世界的感受。
她一生经历了家庭的恩怨情仇，感受了生死离别和爱恨离合，这些经历让她的性格充满矛盾和冲突。
她喜好独处，不善言辞，容易感伤和悲观，同时又有一股坚毅和执着的力量。
她是一个充满诗意、美感、理想主义情怀和思考性格的女性形象。
三、探春探春是贾府的小姨子，家庭背景较宝钗和黛玉为低。
她虽然沉默寡言，但是具有深度的思考和感悟，对自己生活环境和现实社会具有深刻的认识和分析能力。
她是一个清醒、挺拔、带着社会批判眼光和人文关怀视野的人物形象。
探春与黛玉相似，都具有对美好事物和理想的向往，但探春更加理智和务实，能够以明智而果敢的态度应对困难和挑战。
综上所述，宝钗、黛玉、探春这三种不同性格的人物形象，塑造了当时金陵名门士族的不同风貌和人物形态，展示出了不同层面的社会关系和人性考察，是《红楼梦》中重要的人物形象，也是中国古典文学中独具特色的代表性形象之一。
人物纪录片的人物塑造研究
人物纪录片的人物塑造探究导语：人物纪录片作为一种重要的纪实艺术形式，通过真实记录和展示人物的生活与成长经历，反映社会变迁和人性弱点，具有奇特的文化价值和艺术魅力。
人物塑造是人物纪录片创作中至关重要的环节，本文将从选材、叙事和角色塑造三个方面，对人物纪录片的人物塑造进行深度探讨。
一、选材：寻找奇特而有特点的人物人物纪录片能够引起观众的共鸣和关注，其中一个重要的原因是其创作者在选取对象时重视选择那些具有奇特故事和鲜亮个性的人物。
这些人物可以是有着特殊身份或职业的人，也可以是平凡人中的英雄。
人物的奇特性让他们在纪录片中能够发挥出他们与众不同的一面，引发观众对他们生活的好奇心，并产生共情。
例如，《马拉拉的故事》以12岁的巴基斯坦女孩马拉拉为主人公，记录了马拉拉为女童教育而奋斗的故事。
马拉拉作为一个非凡的少女，以其坚定的意志和英勇的行动，引发了全球范围内对教育对等的关注。
她的故事具有启发性和感人性，使观众产生情感共鸣，反映了现实世界中的社会问题。
二、叙事：真实记录与情感渲染的结合人物纪录片的创作不仅依靠于真实记录，还需要通过情感渲染来加强故事的表达和传递。
纪录片创作者通过片中人物的真实话语、表情和动作，以及叙事手法的运用，将观众带入到人物的心里世界，让观众与人物建立情感联系。
另外，在叙事过程中，人物纪录片也需要具备一定的叙事冲突和进步，以吸引观众的注意力和保持观看的张力。
故事的冲突和进步可以是人物成长过程中的逆境、挑战和转折，也可以是人物与社会环境之间的冲突。
通过展示这些冲突和进步，观众能够更加深度地了解人物的成长历程和心里变化。
三、角色塑造：多维呈现人物的个性和人性人物纪录片在塑造人物时，需要呈现出人物的多维性和复杂性，以呈现出人物的个性与人性。
这种塑造不仅仅是面对人物的外在形象，更涉及到对人物心里世界的展示。
一种常见的角色塑造方式是通过让人物在镜头前展示真实的一面、原汁原味的言行，揭示他们的喜怒哀乐、爱恨情仇等复杂情感。
红楼梦中人物特征探究范文
红楼梦中人物特征探究范文引言《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
小说中塑造了众多丰富多彩的人物形象，这些人物具有独特的特征和性格。
本文将探究《红楼梦》中人物的特征，分析他们的性格特点和行为举止，以期更好地理解小说的内涵和人物形象的塑造。
1. 贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》中的主人公之一，他是贾府的嫡出子孙，具有贵族的身份。
贾宝玉性格温和、聪明，善于诗词和音乐。
他对美的追求和对纯真感情的坚守是他的突出特点。
然而，贾宝玉也有一些消极的一面，比如他常常忧郁和情绪化。
这些特征使他成为小说中一个复杂而有趣的人物。
2. 林黛玉林黛玉是贾宝玉的表妹，她是一个追求自由和个性的女性形象。
林黛玉聪明、才情出众，善于写诗和作曲。
她具有独立的思想和坚定的意志，对不公平和伪善持有强烈的批判态度。
然而，林黛玉也有一些情绪化和自我封闭的一面，这使她在与他人的关系中常常陷入矛盾和冲突。
3. 薛宝钗薛宝钗是贾宝玉的表妹，她是一个典型的贤淑女性形象。
薛宝钗温柔、贤惠，善于处理家务和人际关系。
她具有稳重的性格和深厚的文化修养，深受贾母和贾宝玉的喜爱。
然而，薛宝钗也有一些保守和传统的一面，这使她对贾宝玉和林黛玉的关系产生了一定的嫉妒和矛盾。
4. 贾母贾母是贾府的家长，她是一个权威和慈祥的形象。
贾母具有宽容和善良的性格，她对家族的人和事扮演着重要的角色。
她以她的智慧和耐心在家庭中保持着平衡和和谐。
然而，贾母也有一些顽固和保守的一面，这使她在一些重要决策上可能显得过于偏见和固执。
结论《红楼梦》中的人物形象丰富多样，每个人物都有自己的特征和性格。
贾宝玉、林黛玉、薛宝钗和贾母等人物形象在小说中展现出了复杂的人性和社会背景。
通过对这些人物特征的探究，我们可以更好地理解小说的内涵和作者对人性的思考。
同时，这些人物形象也给我们提供了对现实世界中人性特征的反思和启示。
《小红帽》教案：探究故事中的人物形象
《小红帽》教案：探究故事中的人物形象。
1.小红帽小红帽是这个故事的主角，她是一个纯真的少女，对人和事物都非常信任。
小红帽的爱心让人感到温暖。
她愿意给奶奶带食物是因为她关心自己的奶奶，并希望能够让她的奶奶感到快乐。
小红帽在这个故事中是一个非常勇敢的女孩，她在面对狼的时候并没有害怕，相反，她和狼进行了一次聊天，这表明她有一颗渴望冒险和探索的心。
2.狼狼在小红帽的故事中扮演着非常关键的角色。
狼是一种敏捷、强壮、而又凶残的野兽。
他骗了小红帽并咬了她得知奶奶的居住地，并最终通过装扮成奶奶来欺骗小红帽。
在这个故事中，狼具有非常具有欺骗性和毒性的特征。
但是，值得一提的是，狼并非一无是处。
因为他吃下了那个坏脾气的老太太，使得附近的村民不必再忍受老太太的愤怒和暴躁，这使得人们得以继续过上安宁和和平的生活。
3.奶奶奶奶是小红帽故事中的另一个角色，奶奶在小红帽的生命中是非常重要的。
奶奶是在给人们良好建议和支持方面表现非常好的一个角色。
她告诉小红帽不要离开大路，这给小红帽提供了一个很好的意见。
它预示了通过遵循能让我们进步的固定方法，我们可以获得成功。
4.村民村民是这个故事中唯一被提到的一个群体。
虽然他们没有出现在故事主要的情节中，但却是一个非常重要的角色。
他们作为一个群体，演绎了人们对于这个社会的普遍看法。
他们的存在，反映了社会对个人行为的影响。
在小红帽的故事中，由于狼的屠杀和小红帽勇敢的行为，人们获得了一个平静和和平的生活。
小红帽这个故事中的人物形象是非常准确的，他们分别代表着这个故事中的一个特性或品质。
我们可以从这些角色身上学到很多东西，并通过他们的故事来找到启示和指引。
尽管这个故事是一个童话故事，但它所描绘的主题和信息，产生了深刻的影响，人们一直在用他们对小红帽的方式来理解和描述世界。
《红楼梦》人物关系探究
《红楼梦》人物关系探究《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
在这部小说中，作者曹雪芹通过细腻的描写和复杂的人物关系，展现了一个庞大而错综复杂的社会群体。
本文将探究《红楼梦》中的人物关系，分析其中的亲情、友情和爱情，以及这些关系对故事情节的影响。
一、亲情关系《红楼梦》中的亲情关系主要体现在贾府这个大家族内部。
贾府是一个庞大的家族，家族成员众多，亲戚关系错综复杂。
其中，贾母是贾府的家族长辈，她是一个慈祥而睿智的老人，对家族成员充满关爱。
贾母对贾宝玉的宠爱尤为突出，她视贾宝玉为掌上明珠，对他的一举一动都格外关注。
贾母的宠爱使得贾宝玉在贾府中拥有特殊的地位，也为后来的故事情节埋下了伏笔。
贾府中还有许多其他的亲情关系，如贾母的儿子贾政和贾宝玉的父亲贾代善之间的关系。
贾政是一个严肃而正直的人，他对贾府的管理非常严格，但对贾宝玉的教育却显得有些苛刻。
这种亲子关系在小说中反映出了封建社会中父子之间的矛盾和冲突。
二、友情关系《红楼梦》中的友情关系主要体现在贾宝玉和他的朋友们之间。
贾宝玉是一个多愁善感的人，他与林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人之间建立了深厚的友谊。
其中，与林黛玉之间的友情最为突出。
贾宝玉和林黛玉从小一起长大，他们之间有着特殊的情感纽带。
贾宝玉对林黛玉的深情厚意，使得他们之间的友情更加牢固。
与友情关系相伴随的是争斗和矛盾。
在贾府中，贾宝玉和薛宝钗之间的友情也经历了一些波折。
薛宝钗是一个聪明而善良的女孩，她与贾宝玉之间的友情在一开始是非常紧密的。
然而，随着故事的发展，贾宝玉对薛宝钗的感情逐渐淡化，最终与林黛玉走到了一起。
这种友情的变化反映了人性的复杂性和友情的脆弱性。
三、爱情关系《红楼梦》中的爱情关系是整个故事的核心。
贾宝玉与林黛玉之间的爱情是小说中最为动人的一段。
贾宝玉对林黛玉的深情厚意，使得他们之间的爱情充满了悲剧色彩。
然而，由于各种原因，他们的爱情最终没有得到圆满的结局。
除了贾宝玉和林黛玉之间的爱情，小说中还有许多其他的爱情故事。
“小人物专题探究”教学设计与实施——以群文《植树的牧羊人》《回忆我的母亲》《溜索》《阿长与〈山海经〉
任务群教学在“小人物专题探究”这一群文教学中，我们选取了统编版初中语文四篇文章：《植树的牧羊人》《回忆我的母亲》《溜索》《阿长与〈山海经〉》，尝试运用群文教学法进行教学设计，指导学生循序渐进地掌握这一类作品的阅读策略。
一、分析并依据文本、课标以及学情来制订教学目标（一）文本分析这四篇都是写人的文章，鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》，作者回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸的女性的感激和怀念；《回忆我的母亲》是朱德同志为了纪念母亲写的一篇文章，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情；《溜索》讲述马帮飞渡峡谷的故事，表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，表达了对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏精神的钦佩和赞颂；《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说，主要写了牧羊人在荒漠中默默种树的故事，他用了几十年的时间将一片荒漠变成了绿洲，赞扬了牧羊人的伟大精神。
这四篇文章都描绘的是“小人物”的故事，他们没有传奇的经历，没有壮丽的事业，但他们都在自己平凡的岗位上做出了不平凡的事。
（二）学情分析为了更有针对性地帮助学生理解专题化阅读的方法，感受“小人物”的魅力，我们做了以下问卷调查。
（见表1）表1关于“小人物”阅读专题的问卷选项小计比例你知道什么是阅读中的“小人物”吗？510%试着在初中学过的文章中列出写“小人物”的篇章。
1530%我们是不是也是“小人物”？3060%从表1可以看出，学生虽然在七、八年级已经学习了这几篇文章，但是还没有专题化的意识，仅有10%的学生知道“小人物”并能隐约说出“小人物”的概念，有30%的学生能够列出一篇及以上的有关“小人物”的篇章。
从这里可以看出，学生对“小人物”这个概念并不清楚，因此此专题的群文阅读是非常有必要的。
通过专题课来探究“小人物”，进而让学生掌握描写“小人物”这一类文学作品的阅读技巧，掌握“小人物”的阅读方法，从“小人物”的阅读中审视人性，理解社会，净化心灵，在教学设计的过程中要注重人物“共性”的概括以及人物“个性”的区分，并能够在学习“小人物”专题课的基础上提升能力，拓展写作。
娜塔莎人物形象探究
场景二：
司仪副官走到别素号娃伯爵夫人面前，邀请她。她微笑地 举起手……他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，好像闪光一 样。（44）
和爱仑的肩膀比起来，她的肩膀是瘦的，胸脯是不明显的， 手臂是细的；但在爱仑身上，由于受到过上千万人的目光 的注视，仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个第一 次袒肩露臂的姑娘，假使不是他们使她相信，这是绝对必 要的，她便要觉得这是很可羞的了。（54）
场景一：
娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳 头的女仆来不及放手。（11） 梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母 亲的短宽服。跑到索尼亚面前，看了她一下，然后跑到母 亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻 到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面 前去了。（21） 于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手， 衣边的一块纱被撕了下来。（39）
“她出场时是如此光彩照人，似乎是完全 超越平庸与束缚的。在作为一个少女之时， 她就勇于追求自己的感情；而她终于也肩负 起了托翁赐予的重要使命，自然而然应该走 向堕落。她的命运无非是两条，一是像安娜 一样有罪而死去，二是忏悔而重新复活。于 是她顺理成章地走进教堂，借助宗教完成了 自我救赎，最终却成为了令人触目惊心的俄 罗斯家庭少女。”（对于巴比伦世界的焦虑——《战争与
分别根据三个场景中的人物表现，结合人物
描写手法，揣摩其心理变化，概括娜塔莎的性格
特征。
舞会前的准备
舞会上的幸福
为了爱的争吵
场景一：
“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”（11） “让我来吧，”娜塔莎大声说：“您不会弄！”（18）
场景二：
“我等你好久了”（52）
场景三：
“三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我 觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。”（76） “我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能 不爱他。是的，奴隶！”（76） “索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了 吗？”她大声说。（91） “但我没有他便不能生活！”娜塔莎大声说。（97）
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提升训练
1. 文中的巧珍是一个怎样的人物形象？请结合全 文简要分析。（4分） 答案：①质朴，善良。从巧珍的衣着打扮，可以 看得出来，她的朴素的农村妇女（“少妇”）； 从巧珍听到姐姐要为自己出气，痛骂加林就一夜 没睡，第二天一早就匆匆赶去阻止可以看得出来。 ②为他人着想，不计前嫌，不念人恶。虽然加林 曾经伤害过她，但是她还是担心加林以后的生活。
知识归纳
人物形象类探究： 人物是小说阅读的中心，自然也是探究的重 点。人物形象类探究主要有以下几种 一是探究人物的性格特点（如人性弱点）、 命运成因， 二是探究人物形象的真实性、典型性， 三是探究人物性格、命运给人的启示。
真题再现
2015·新课标卷Ⅱ《塾师老汪》 （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有 不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要 分析这种相似与不同。（8分） ⑴相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱， 也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩 解、自我安慰。 ⑵不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如 等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主 要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
2.高加林认为“他的悲剧是自己造成的！”请结 合作品进行分析。你从高加林这个人物身上得 到了什么启示？（6分） ①高加林的悲剧是“他幻想的工作和未来在大城 市生活的梦想破灭了，恋人也离他而去。（2 分） ②他的悲剧主要是因为他丧失了做人的原则和底 线（为了虚荣而抛弃了生活的原则，冷酷地抛 弃了巧珍）。（2分） ③启示：做人应有原则，有一颗感恩之心物探究
学习目标：
1.掌握小说阅读中人物形象探究在 文章中的考查。 2. 培养结合文本规范答题的能力。
教材整合
《祝福》小说中如何看待“柳妈”这一人物？
在鲁迅小说《祝福》中，柳妈是一个小人物------长舌妇， 但正是这个长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜 的作用。 1、柳妈是一个“吃素戒杀”的人，她与祥林嫂一样，是 生活在社会最底层的劳动妇女，也是个被压迫受剥削的下 层人物； 2、但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的 悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”、甚至“刽子 手”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。因此柳妈 既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。
基础天天练
1.D（A.“渊源流长”应为“源远流长”。B.“闲情逸志”应为“ 闲情逸致”。C.宁nìng可） 2.B（依据前面“无桃李之秾艳”与后面“但它虚心文雅的特征” ，可以判定选择） 3.A（充溢：充满，洋溢。充斥：充满，充塞。含厌恶意。苛求： 过严地要求。渴求：迫切地要求或追求。品行：有关道德的行为。 如品行端正。品性：品质性格。综合语境选择） 4.A（ A.不以为意:不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 这里使用正确。B.自知之明：指透彻地了解自己（多指缺点）的能 力（常与“有”“无”连用）。这里语意范围不当。C.别有用心： 言论或行动中另有不可告人的企图。这里褒贬色彩不当。D.羽翼已 成：比喻辅佐的人或力量已经完备（多含贬义） 。知冷知热：形 容对人非常关心体贴（多用于夫妻之间） 5.D（语序不当，“全球”与“亚太地区”调整。B.语义重复赘余 ，可删除“引领的”。C.搭配不当，可在“成为”前加上“2015年 ”
规律总结
人物形象类探究题要注意以下角度： 1.情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物与情 节密不可分； 2.人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑； 3.主题角度，主题主要是从人物中体现出来的，要看人物 对主题所起的作用； 4.环境角度，即人物所处的现实环境，看人物与环境的关 系； 5.真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问 题。