文本阅读故事情节

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课文中的故事情节总结

课文中的故事情节总结课文中的故事情节总结是对课文中所描绘的故事剧情进行概括和总结的文本。

通过对故事情节的总结，读者能够更好地理解故事的主线和重要事件，从而更好地把握故事的主旨和意义。

下面将针对课文中的故事情节进行概括和总结，以帮助读者深入理解。

第一段：开头引入在课文一开始，我们被引入了一个神秘的故事背景。

这个故事发生在一个小山村的神奇森林中，这片森林中有各种奇幻生物和神奇的事件。

读者从这个开头即被吸引，对故事情节产生浓厚的好奇心。

第二段：角色介绍在故事的第二部分，我们认识到了主要角色。

主角是一个勇敢善良的少年，他叫小明。

小明是一个普通的村民，他非常喜欢探险和冒险。

除了小明，还有一些其他的角色，比如小明的好友小红，他们一起经历了很多冒险。

第三段：冒险旅程开始随着故事的发展，小明和小红踏上了一段令人兴奋的冒险旅程。

他们在神奇森林中探索了一个古老的神庙，发现了许多隐藏在神庙中的宝藏和谜题。

他们勇敢地面对了各种考验和困难，在这个过程中也展现出他们的聪明才智和勇气。

第四段：高潮部分故事到达了高潮部分，小明和小红最终解开了神庙中的最后一个谜题，找到了真正的宝藏。

但与此同时，一群邪恶的巫师出现了，试图抢夺这个宝藏。

小明和小红必须与巫师们进行一场紧张的战斗，并利用自己的智慧和勇气保护好这个宝藏。

第五段：结局和教训在故事的结局，小明和小红成功打败了巫师们，保护了宝藏。

他们将宝藏放回神庙，并收获了一生的成功和荣耀。

这个故事告诉我们勇敢和正义最终战胜邪恶，同时也强调了友谊和团结的重要性。

通过读这个故事，我们可以从中学到一些重要的品质和价值观。

总结：通过以上对课文中的故事情节的概括和总结，我们更好地理解了这个故事的主要剧情和重要事件。

这个故事中的角色和冒险旅程让我们产生了强烈的共鸣和好奇心。

通过故事的高潮和结局，我们也得到了一些关于勇气、友谊和价值观的启示。

通过阅读这个故事，我们能够获得娱乐的同时也获得一些深刻的思考。

阅读读故事梗概

阅读读故事梗概阅读故事梗概故事一：月亮宝宝的日记故事梗概：在一个远离尘嚣的小村庄里，有个叫月亮宝宝的小女孩。

她非常喜欢观察天空和星星。

有一天，她突然发现一颗特别明亮的星星，她决定给这颗星星取名为“亮亮”。

每天晚上，月亮宝宝都会拿出笔记本，记录亮亮的亮度和位置。

她发现亮亮越来越亮，就像一颗大钻石在天空中闪耀。

渐渐地，月亮宝宝和亮亮之间建立起了一种特别的联系。

每当她有困难或烦恼时，她就会仰望天空，向亮亮倾诉。

通过亮亮的陪伴，月亮宝宝学会了勇敢面对困难和坚持追求梦想。

最终，她成功地成为了一名天文学家，并为亮亮的研究做出了重要贡献。

故事二：小狐狸的大冒险故事梗概：小狐狸是森林中的一位调皮捣蛋的小动物。

一天，他决定离开家，展开一场刺激的大冒险。

小狐狸踏上了未知的旅程，他遇到了一只聪明友善的兔子，一只机智勇敢的猴子，还有一只善良乐于助人的小鹿。

他们成为了小狐狸的好朋友，一起面对各种挑战和困难。

在冒险的过程中，小狐狸学会了合作、勇敢和尊重他人。

他们一起度过了一次又一次刺激的冒险，也遇到了一些问题，但他们总是相互扶持、互相帮助，最终克服了一切困难。

小狐狸的大冒险从此成为了森林中的一个传说，也让小狐狸明白了友谊的重要性和团队合作的力量。

故事三：失落的玩具故事梗概：小明是一个善良害羞的男孩，他非常爱他的玩具白兔。

白兔是他最亲密的朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。

有一天，小明和家人去参观一个游乐园，他带着白兔一起出发。

可是在游乐园的人潮中，小明不小心把白兔弄丢了。

小明非常伤心和焦虑，他四处寻找白兔，但始终没有找到。

他失望地回到家中，哭泣着入睡。

第二天，小明突然收到了一个神秘包裹。

当他打开包裹时，惊喜地发现里面是白兔！原来白兔被好心的陌生人捡到了，并寄回给了小明。

从那以后，小明更加珍惜白兔，他明白了爱和友谊的重要性，并学会了感恩。

故事四：阿狸与彩虹石故事梗概：阿狸是一只善良勇敢的小狐狸。

有一天，他听说山脉深处有一块神奇的彩虹石，拥有超能力，可以实现人们心愿。

文学类文本阅读

文学类文本阅读（小说）一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

概括故事情节具体来说，大致包括以下三种题型：（１）用一句话或简明的语句概括故事情节。

（２）文中共写了哪几件事，请依次概括。

（３）用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面）。

解题技巧：何时+何地+何人+做何事+结果怎么样注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。

三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

详细地说，文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。

补叙的作用和好处: 补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。

没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。

运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

对下文做某些交代，照应上下文。

⑸平叙：指叙述两件或多件同时发生的事。

使头绪清楚，照应得体。

四小说中的各种描写手法及作用概念：1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.作用：1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2）行动描写：展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.）3）语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点.4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.5）环境描写A、自然环境描写：①交代故事发生的时间、地点、季节。

高考小说文本阅读复习“情节结构”题的三种考法

高考小说文本阅读复习：“情节结构”题的三种考法情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。

它由一系列展示人物性格,表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。

把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。

命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。

高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三种题型。

考法一：梳理情节结构题点·必备知识小说情节一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,外国小说常常以心理意识的演进为顺序展开。

2 小说的线索安排备考·关键能力2 解题——明确答题步骤，找准答题依据情节梳理的三种思路3 建模——根据要求表述，规范术语作答概括情节要言简意赅。

情节的核心要素为“人物+行为”,一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。

概括时不要遗漏要点,一定要概括全面。

由于事件的复杂性,概括时要避免前后情节的相互交错。

注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。

答题模式一主人公在……时候,……地点,做了……事情。

答题模式二小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……答题模式三小说的主要情节有:①……②……③……④……典题·满分解构例题(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。

微纪元(节选)刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。

那事已经发生过了。

其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。

人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。

宇航员被称为先行者。

飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。

飞船继续飞向太阳系深处。

先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。

啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。

文学类文本阅读—小说阅读技巧

如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。第一个记忆周期是 5分钟第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是 12小时这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
1. 什么是学习力
2. 高效学习模型
3. 超级记忆法
4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是比别人学得慢
一看就懂一做就错
看得懂，但不会做
总是比别人学得差不会举一反三
什么是学习力-含义
管理知识的能力（利用现有知识
解决问题）
学习知识的能力（学习新知识
速度、质量等）
1.某一词语在文中如何理解？ 2.某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3.语言特点、修辞、表达效果。解题思路： 1.瞻前顾后，结合文意理解。 2.抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达： XX词语(句子)，写了……，表现了……。 13
关于小说的技巧
A、人称运用（第一、第二人称的妙处） 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表
超级记忆法-记忆方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身体法
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人

2024届高考专题复习：小说情节梳理

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构:(序幕-)开端一发展一高潮一结局(一尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提炼,它比现实生活更集中，更有代表性。
3.环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。包括自然环境写与
社会环境描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境。 4.主题
“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。 “何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
(2)小说先写了……，接着写……，又写了……，最后写…… (3)开端：……；发展：……；高潮：……；结局：……
3.注意梳理、概括要求 (1)从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道： “好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
[参考答案] (1)先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；(2)然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；(3)最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

20小说阅读：情节的作用

耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造
3．小说结尾的常见类型及其作用
方式
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节
出人意陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产
料生震撼人心的力量；②从表现手法上看，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的结局与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理
之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
令人感伤
的结局
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考
1．(2017·课标全国Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
2．(2017·山东)本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
3．(2016·山东)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改)
【注】鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。

课文故事情节分析

课文故事情节分析在本课文中，我们将对故事情节进行深入分析，探究其构建和发展的关键要素。

故事开篇，我们见到了主人公的初次登场。

他是一个年轻、勇敢、机智的人物，他的目标是拯救他所热爱的家园。

在这个早期阶段，故事的开始为我们勾勒了主人公的特点和动机。

故事背景得到了充分的交代，主人公所居住的城市正面临着巨大的危机。

城市的资源枯竭，在贫困和疾病的困扰下岌岌可危。

这个情节背景的介绍为后续的故事发展奠定了基础，使读者能够更深入了解主人公的决心和挑战的严重性。

接下来，主人公踏上了艰险的旅程。

他前往寻找失落已久的宝藏，这个宝藏被认为是城市的救赎之道。

他面对许多障碍：陡峭的山路、恶劣的天气和凶猛的野兽。

这些障碍带给读者紧张和刺激的体验，同时也考验了主人公的勇气和智慧。

在旅程中，主人公遇到了一位神秘的导师。

导师教会了主人公许多有关生存和战斗的技巧，使他更加自信和准备应对即将到来的挑战。

导师的角色为故事增添了神秘和奇幻的元素，也为主人公的成长提供了一个关键的转折点。

到达宝藏所在的地点，主人公发现了真相。

宝藏并不是一个真正的财富，而是一种珍贵的资源，一种能够滋养城市的力量。

主人公意识到他的使命不仅仅是找到宝藏，更是将这种力量带回家乡。

这一转变揭示了故事中主人公的成长和崇高的目标。

最后，主人公成功地带领着宝藏回到了城市。

他与城市的居民分享了这种力量，将城市从绝望与困苦中解救出来。

这个结局给读者带来了满足感和希望，展示了主人公的胜利和对故事中价值观的肯定。

整个故事情节的分析展示了主人公的成长和努力，同时也传递了一些深刻的主题和价值观。

通过这个故事，我们可以看到勇气、毅力和奉献精神的重要性。

整个故事情节的发展精妙地呈现出了主题和情感的起伏，带给读者一种深刻的教益和故事体验。

总结起来，本课文中的故事情节通过生动的细节和令人动容的转折点，成功地吸引了读者的关注并传达了深层次的含义。

故事的结构和发展逐渐揭示了主人公的目标和挑战，同时也展示了主题和价值观。

2025年新高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题二：分析故事情节学案(含答案)

文学类文本阅读小说专题二：分析故事情节（解析版）复习目标1、梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。

2、分析情节技巧和段落的特点与作用。

知识导图一、情节线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

明线所叙述的人物故事容易集中突出。

暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。

暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。

主线：以主人公为线索。

副线：以其他人物为线索。

二、情节结构1．传统小说模式(线性结构模式)模式解读基本模式开端—发展—高潮—结局。

完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。

目前高考选文多为这样的结构模式。

摇摆式(“一波三折”式) 即通常所说的“一波三折”。

大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。

这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

“突转”式(“欧·亨利”式) 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增强小说情节的生动性。

2.特殊小说模式模式解读对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。

言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。

采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰富的思想。

“延迟”式作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

意识流式以心理时间结构小说。

作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序，让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品。

蒙太奇式也叫“镜头组合式”。

高考语文文学类文本阅读答题技巧整理

文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。

其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。

小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。

（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。

即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。

第二步，依内容，理层次。

即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。

第三步，巧概括，规范答。

通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。

题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。

一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。

特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

作用为：①引起读者的思考。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。

高考语文小说阅读“情节类”题型答题方法!

高考语文小说阅读“情节类”题型答题方法！情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。

这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

4、简要概括人物、事件变化的过程。

答题格式这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。

当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。

答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。

梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。

无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。

5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。

答题格式这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。

如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

小说情节的概括

小说情节的概括概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。

该考点是考查考生对作品结构的分析能力。

概括小说情节题，其考查主要从分析作品的结构入手。

要求考生既要注意作品的整体构思，又要注意各个部分和各个方面之间的联系。

概述故事情节（情节概括题）设问方式：1．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

2．用一句话(或简明的语句)概括故事情节。

3．简要概括人物的心理变化过程。

（考查概括小说局部情节的能力）4、文中共写了哪几件事（实际上就是一些情节）？请依次加以概括。

5．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

6、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

一、对于第1种提问方式：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

【解题指导】1、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。

2、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以及时间空间角度等几个方面考虑。

3、要做到：①情节发展前后环节清楚。

②舍去细节概括情节。

③语言简洁明了。

阅读下面的文字，完成文后的题目。

面包沃尔夫冈·博歇尔特①她突然醒来。

两点半。

她寻思，为什么会突然醒了。

哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。

她仔细地听着厨房里的声音。

寂静无声。

太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。

这就是为什么如此特别安静的原因了—没有他的呼吸声。

她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。

在厨房两人相遇了。

表针指着两点半。

她看到橱柜边上有个白的东西。

她打开灯。

两人各穿衬衣相对而立。

深夜。

两点半。

在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。

她知道，他切过了面包。

小刀还放在盘子旁边。

桌布上留下了面包屑。

每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。

每天晚上如此。

然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。

她感到地上的凉气慢慢传到她身上。

她转过头来不再看盘子了。

“我还以为这里出什么事了。

”他说，并环视了一下厨房四周。

“我也听见了什么。

初中语文阅读理解考点专题02 把握文本内容,概括故事情节课件

肆真题演练 ZHENTIYANLIAN
★阅读选文③～⑫段，完成下面表格。
时间
刚上火车
当天深夜
主要情节
“我”见到了同 B
一包厢的乘客。
“我”的心情 A
害怕
第二天小姑娘给每个人分荔枝。 C
第三天 D 不舍
【答案】 A：平静 B：“我”误把上车乘客当小偷。 C：惭愧 D：“我”与小姑娘下车告别。
肆真题演练 ZHENTIYANLIAN （2021·吉林中考真题）去艾青先生故乡钱红莉艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮
⑪第三天清晨，越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩，终于看到了茂密的树林。“快看，天山！” 人们指着远处峻拔高耸、白雪皑皑的群峰喊着。
⑫车停了。人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。出站了，外面人头攒动。要分别了，我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走的那一刻，她哭着大声喊：“阿姨！”我心里如此地不舍，背过身去……
贰指点迷津 ZHIDIANMIJ NhomakorabeaN★题型二：概括多个事件
设问形式
1、按照××（要求），概括多个事件。 2、概述与某个人物或情节相关的事件。
解题思路
①划分情节（找线索、找事件）； ② 明确人物；③ 简洁扼要地概括每件事的起因、经过和结果。
答题格式
人物+事件（概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性）。
⑬手机响了，收到老公发来的短信：“出门在外一定小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮品。”我笑了笑，走进人海中……

专题小说情节情节概括、情节的作用、结尾的特点

节）？请依次加以概括。
3．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、
高潮和结局四部分中的某一方面) 。
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情节的概括
• 创新方案174《枪口下的人格》
• 1、请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）
• 答：基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘— —脱险——赴死。
小说情节
•
小说情节的概括
概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。
该考点是考查考生对作品结构的分析能力。概括小说
情节题，其考查主要从分析作品的结构入手。要求考
生既要注意作品的整体构思，又要注意各个部分和各
个方面之间的联系。
设问方式：
1．用一句话(或简明的语句)概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事（实际上就是一些情
• 荆轲的性格：深沉（准备信物时深谋远虑）、刚毅（迟发见疑，他怒叱太子）、机智勇敢（秦廷搏击）。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的。
•
• 第一册《鸿门宴》第一题，熟读课文，讲述鸿门宴的经过，并给每一个情节拟一个小标题。
• 一、无伤告密
九、范增举玦
• 二、范增献计
十、项庄舞剑
• 三、项伯夜访
• 关键词：情节、开头（位置）、作用
• 答：①交代故事发生的时间、地点；②点明彭恩的身份； ③表现彭恩的性格特征；④为下文作铺垫。
• 看看这个情节传递了哪些信息，然后筛选信息，然后组合信息。
• 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分) 创新方案176页
• 【解析】所谓“作品脉络”指的是文章内部的组织和结构。文章的脉络往往体现了作者的思想，这里的脉络是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么。本文围绕巴尔塔萨做鸟笼展开故事情节，只要从相关情节的发展或主人公心理变化的角度分析，加以概括即可。

小说文本阅读(人物形象和情节)(全国通用)

3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物的描写，能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。
4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的
分析“我”的作用
(1)对情节
1、线索串联起了小说的所有情节 2、推动情节发展 3、增强了小说的真实性。
(2)对主要人物写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。
(3)对主题
“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
考点解密
教材温故
一、《林黛玉进贾府》
考点解密
外貌描写
刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。
刘姥姥这一角色的意义就在于此：作者用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。刘姥姥从内里，从近处对贾府进行透视和详察，小说情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。
考点解密
动作描写
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤

小说阅读之情节（知识点）

⼩说阅读之情节（知识点）2020年⾼考语⽂⼩说阅读之⼩说情节情节是⼩说的核⼼部分，把握好故事情节，是欣赏⼩说的基础，也是整体感知⽂章的起点。

命题者在为⼩说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解⽂章内容的试题。

⾼考考查情节的题型有3种：情节概括梳理题、情节⼿法题、情节作⽤题。

⼀、梳理概括情节“情节梳理概括”就是要求考⽣能够按照⼀定的顺序梳理情节，并⽤简要的语⾔加以概括表述。

⾼考考查这⼀考点的试题往往⽴⾜全⽂设题，考查全⽂的故事情节的梳理。

这种试题分为明考型（题⼲直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题⼲要求概括⼈物的⼼理变化、态度变化、情感变化等）两种。

【考试题型】明考型：这类题⽬的题⼲中往往有“概括”、“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题⽅向的名词。

⽐如说“请围绕主⼈公梳理⽂章的基本情节”“请⽤简明的语⾔梳理这篇⼩说的脉络”。

暗考型：题⼲不是明确要求概括或梳理情节、脉络，⽽是要求概括⼈物的⼼理变化、态度变化、情感变化等。

这类题⽬实际上也属于情节梳理题，只是答题⽅向不同。

例如“请⽤简洁的⽂字写出⼩说中XX的态度的变化过程。

”【答题⽅法】1.结构连贯法：厘清⼩说的结构层次，按⼩说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、⾼潮、结局”的结构脉络梳理。

2.场⾯连贯法：⼩说中的场⾯是⼈物活动的重要场所，有些⼩说中⼀个场⾯就可以梳理为⼀个情节。

3.线索连贯法：线索是串联⼩说⼈物、事件的⼈、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。

抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。

4.细节连贯法：围绕⼈物活动，深⼊阅读⽂本内容，抓住对情节推进或⼈物活动、⼼理具有表现⼒的细节，勾画关键词句进⾏提炼、概括。

【答题步骤】第⼀步，审题⼲，明⽅向。

即根据题⼲中的关键词判断题⽬是明考型还是暗考型，从⽽确定答题的⽅向。

第⼆步，依内容，理层次。

即根据⼩说⽂本的具体内容，或采⽤结构连贯法，或采⽤场⾯连贯法，或采⽤线索连贯法，或采⽤细节连贯法，划分段落，理清层次结构。