老王优质课
《老王》 教学设计(优秀7篇)
《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
【部编版】七年级语文《老王》优质课教案
【部编版】七年级语文《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》是一篇描写人物的文章，通过讲述老王的一生，展现了一个普通人的生活状态和心理变化。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够引起读者的共鸣。
本篇文章适合七年级学生学习，可以帮助他们提高阅读理解能力，感受文学的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写、情感表达等手法有一定的了解。
但他们在分析人物心理、感受文学情感方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感受文章所传达的情感。
三. 教学目标1.了解文章大意，把握人物形象。
2.分析文章人物描写手法，体会文章情感。
3.提高阅读理解能力，培养文学素养。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，把握人物形象。
2.难点：分析人物心理，感受文学情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文章背景、内容、人物描写手法等。
2.互动法：引导学生参与讨论，分享自己的看法。
3.案例分析法：分析文章中具体的人物描写，引导学生感受文章情感。
六. 教学准备1.教材：《老王》文本。
2.参考资料：关于《老王》的背景介绍、人物分析等。
3.教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《老王》的作者杨绛以及文章背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通读全文，学生跟随阅读，感受文章情感。
3.操练（20分钟）教师提问：“老王”这个人物给你留下了怎样的印象？学生回答，教师点评。
教师引导学生分析文章中的人物描写手法，如动作、语言、神态等，学生分享自己的看法。
4.巩固（15分钟）教师选取文章中具有代表性的段落，让学生进行角色扮演，体会人物情感。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：现实生活中，你身边是否有类似老王这样的人？他们给你带来了哪些影响？学生分享自己的经历，教师点评。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文章中的人物描写手法以及文章情感。
《老王》优质课课件
幸运者
杨绛真是幸运的吗？
幸运者
作者是如何对待老王的？ 用善良体察善良
为什么老王死后，作者 会感到愧怍呢？
关爱不够，忽视情感需要 身份不同，并非平等相待
说说你身边“老王”的故事？ 你是怎么对待他们的？
观自己
在现今社会，我们怎么做到真正关爱像老王那样的不幸者？
1、要有爱心，有爱就有一切。 2、要有平等观念。 3、要有人道主义精神。
杨绛
那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
不幸者
老王的不幸表现在哪里？ 结合具体词句分析。
பைடு நூலகம்
不幸者
老王身上有什么 动人之处让作者 念念不忘？
杨绛：著名的学者、作家 、评论家等。 代表作有长篇小说《洗澡》散文集《干校六记 》
作者杨绛和他的先生钱钟书，两个人都是有 名的作家学者。文化大革命时期，荒唐动 乱，作者夫妇当时被认为是“反动学术权 威”，长年挨批受斗，受尽屈辱。但是， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他 照样尊重作者夫妇。
这种精神要求懂得关心他人，同情弱者，尊重个人对社会作出的 贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者 的全面发展。这正是我们现代人所缺失的东西。
布置作业
• 日记：写你与你身边“老王”的故事，并 反思自己当时想法做法对吗？可不可做得 更好些。（要求日记用上记叙与议论两种 以上的表达方式）
• 新学案完成《老王》一课 • 预习《台阶》
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的 爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎 修女
谢谢各位老师莅临指导！
《老王》省优质课(预习课学案)
《老王》省优质课（预习课学案）学习目标：1、通读课文，了解杨绛先生及《老王》的文学常识。
2、扫清字词障碍。
3、理清行文结构，初步感知文字间的情感，了解老王和作者一家的形象。
一、目标导学：简要了解老王、杨绛先生、写作背景学法指导：学生自助借助课文注释①、导学案知识链接部分了解。
二、自学自研：1、至少读书两遍，写下你的初读所获。
（整体感知）2、借助字典、工具书扫清文字词障碍；（在语文书上做上注音释义笔记）3、默读课文，找出文中有关老王的形象。
（制作一张个人简历，从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）三、、巩固提升1、请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
伛．（）攥．（）翳．（）塌．败（）取缔．（）惶．恐（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（） dēng( ) zhǒng( )胀荒僻．（）镶qiàn( ) 侮．（）辱门框．（）2、解释词义，并在文章中圈出，反复诵读，感知意思。
取缔：愧怍：3.文学常识积累杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的（）、（）、（）、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
四、理清思路（快速阅读）（标出文章全部段落共22段）（一）相识总体情况（——）（二）相处具体事件（——）（三）（三）相别具体事件（——）（四）（四）相忆点题（主题）（——）总结：本文的行文线索是什么？五、把握主题（一）从故事情节分析：*1、为何不幸者，其内容在哪里？（提示：重点1-4段从职业、家庭、相貌、住所展示）*2、为何愧怍，从哪里看出？（提示：全文叙述3件事件重点，送油和蛋的事）* 3、重点分析（8-16段）对老王的人物描写及作用分析。
（提示：从人物描写方法、修辞角度、艺术技巧方面分析；重点人物描写分析，如神态、肖像、动作等，各种方法可以互相融合；作用：可从语言特点；内容形象；结构情节方面进行分析。
）（二）主题思考：怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？（提示：第一层面从本文故事作者本人态度；第二层面，人与人之间的思考；第三层面，社会国家制度的呼吁）五、作业布置：1.想想“我”需要“愧怍”？“我”是一个幸运的人吗？2.文中还有谁？找出看看他们的表现。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生了解老王的生活背景，理解老王的人物形象，掌握作品的基本情节和结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析老王的人物特征，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱与尊重，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点：1. 理解老王的生活背景和人物形象。
2. 分析老王的人物特征，体会作者的关爱与尊重。
三、教学难点：1. 深入理解老王的人物形象，感受作者的写作意图。
四、教学准备：1. 教师准备《老王》课文及相关资料。
2. 学生预习课文，了解老王的生活背景。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍老王的生活背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解老王的人物形象和作品情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析老王的人物特征，体会作者的关爱与尊重。
4. 师生互动：教师引导学生分享讨论成果，解答学生疑问。
5. 情感体验：学生结合自身经历，谈谈对关爱他人、尊重他人的认识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生也对自己的学习进行反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进学习方法，提高学习效果。
七、评价建议：1. 教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，综合评价学生的学习情况。
2. 学生应根据自己的学习情况，进行自我评价，找出自己的优点和不足，制定相应的学习计划，提高学习效果。
八、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读其他相关作品，拓宽学生的视野，加深学生对主题的理解。
2. 学生可以参加相关的社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的道德素养。
九、教学计划：1. 教师根据本节课的教学内容和学生的学习情况，制定后续课程的教学计划，确保教学的连贯性和完整性。
老王教学设计一等奖5篇
第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
对于天空的风云，地上的不平早出的方向，夜归的路径他不能预知，也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起，永远地举起，他的腿奔跑，一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里举起，永远地举起，他的腿。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (16)
4.老王是一个怎样的人呢？
老人
饱经岁月沧桑 生活艰辛 厚道本分 有眼疾
老王穷苦卑微但纯朴善良，他一生凄凉艰难，是一个生活在社 会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁 义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染 的纯朴的好人。
主旨概括
请简要概括文章的主旨内容。
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴 的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情， 含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A.靠一辆破旧的三轮车活命。
穷
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，苦卑
他的生计就更加窘迫，只能凑合着打 微
发日子。
、 凄
C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
凉
D.眼睛不好，瞎了一只眼。
艰
E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 难
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人 们对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
2.老王的善良表现在哪里？
A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。
懂 得
老 实
B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够。
10 老王
第二课时
学习目标：
1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2.学会分析主要人物的方法及“以小见大”的写法。 3.学会对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的 积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》这篇课文是我国著名作家杨绛所写，通过讲述作者与老王之间的交往，展现了老王忠诚、善良、淳朴的品质，同时也反映了我国社会的历史变迁。
课文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。
通过学习这篇课文，学生可以深刻理解到人与人之间的真诚相待、相互关爱的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，具有一定的阅读和理解能力，但对于历史背景和人文情怀的把握可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会课文中所传递的真挚情感，激发他们的同理心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：体会作者与老王之间的真挚情感，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：领悟课文中所传递的人文情怀，学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文中所传递的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的学习兴趣和能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关历史背景资料：为学生提供我国社会历史变迁的相关资料，辅助学生更好地把握课文。
3.教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者杨绛以及课文背景，引导学生关注课文中所展现的人物形象和情感。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和情感把握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文中所展现的人物形象和情感。
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第20课《老王》。
本文是一篇描写作者童年时与邻居老王之间发生的几件事情的记叙文。
主要内容包括：老王给自己送来香油和鸡蛋、老王帮自己家拉车、去世前给作者送来香油和鸡蛋。
通过这些具体的事情，表现了老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：懂得关爱他人，珍惜身边的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回忆生活中关爱他人的事例，激发学生关爱他人的情感。
导入语：同学们，生活中，我们身边有很多关爱我们的人，他们让我们感受到了温暖。
今天，我们来学习一篇关于关爱他人的课文《老王》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答问题。
问题1：老王是怎样的一个人？问题2：作者对老王有什么样的感情？3. 合作学习分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
讨论话题：从课文中的哪些事情可以看出老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人？4. 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
练习题1：根据课文内容，概括老王的特点。
练习题2：请用课文中的句子来说明老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
6. 课堂小结六、板书设计《老王》善良、厚道、诚实、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一写你对老王的印象。
2. 作业答案：略。
公开课《老王》教学设计一等奖3篇
1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
2、学生通读课文，理解文章大意。
3、了解作者简介。
（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。
作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。
这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。
（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。
《老王》教案
《老王》教案一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，学生能够掌握《老王》这篇课文的基本意思和重点词语的理解。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和判断能力，能够根据所给信息回答问题。
3. 情感目标：通过学习《老王》这篇课文，培养学生对于尊敬长者、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 重点：对课文进行阅读理解，理解主旨，掌握重点词语。
2. 难点：培养学生的判断能力，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教材：《老王》课文2. 多媒体设备3. 教学PPT四、教学过程第一步：导入通过一些热身问题，引导学生思考与《老王》有关的话题，例如：“你们最喜欢的长者是谁？”“你们最尊敬的人是谁？”等。
第二步：阅读理解1. 教师给学生发放《老王》课文，同学们默读一遍，然后教师选择几个重要段落进行集体阅读。
2. 教师设计一些问题，要求学生根据课文内容进行回答。
例如：“老王是谁？他的生活如何？”“为什么人们都爱呵护他？”等。
第三步：拓展延伸1. 教师将一些课文中的重点词语在电子白板上呈现，让学生逐个词语进行解释。
2. 教师根据课文内容，提出一些关于尊敬长者和关爱他人的问题，鼓励学生发表自己的看法和理解。
第四步：思考讨论1. 学生分小组进行讨论，共同回答一些问题，例如：“你们身边是否也有像老王一样的爷爷奶奶？”“你们有没有类似照顾他人的经历？”等。
2. 每个小组派一人进行汇报，整理出一份小结，展示给全班。
第五步：课堂总结教师对本节课的学习进行简要总结，提出对学生的期待和鼓励。
五、作业布置1. 要求学生写一篇关于尊敬长者和关爱他人的短文，可以结合自身经历或者身边的故事。
2. 准备下节课的相关教学材料。
六、板书设计(根据实际情况进行板书设计)以上就是《老王》教案的内容，通过这节课的教学，让学生能够从课文中学到更多的知识和情感体验，培养他们对于长者的尊敬和关爱之情。
希望本次教学能达到预期效果，引导学生在日常生活中学会关爱他人，形成良好的行为习惯。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《老王》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。
提高阅读理解和分析能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心和包容心。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和修辞手法。
讨论课文主题和作者的观点。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动引导学生回顾已学的相关课文，引发对《老王》的兴趣。
向学生介绍作者韩军的背景和教学风格，激发学生的学习动力。
2.2 阅读理解学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
学生通过小组讨论，共同解答问题，加深对课文的理解。
第三章：重点句子与修辞手法分析3.1 分析重点句子教师选取几个重点句子，引导学生分析其含义和作用。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.2 修辞手法分析教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其效果。
第四章：课文主题与作者观点讨论4.1 课文主题讨论教师引导学生思考课文的主题，如友情、成长等。
学生通过小组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
4.2 作者观点讨论教师引导学生分析作者在课文中的观点和情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的看法和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生自主总结在本次课堂中学到的知识和技能。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.2 教师反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和改进措施。
教师鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取教师展示与《老王》相关的案例，如其他文学作品中的类似情节。
统编版语文七年级下册第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计老王教学设计教学目标知识与技能：整体感知课文，学会通过片段描写深入理解老王的“苦"与“善”, 培养学生自主阅读、解决问题的能力。
过程与方法：通过小组合作研讨把握老王与作者的人物形象，抓住关键语句细读文本，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合。
情感态度与价值观：培养学生的人道主义精神，学会善待他人，关注生活当中的弱势群体。
教学重点与重点重点：了解文章是如何刻画人物形象的，把握人物性格特征。
难点：通过自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
教学手段与方法：教学手段：运用多媒体教学。
教学方法：讲授法；朗读法；合作探究法。
教学时间：3课时教学过程一、导入新课杨绛先生在散文《隐身衣》中说过一句话：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。
"那么今天就让我们一起走进课文《老王》,体味这所谓世态人情的真相。
(一)知识备查1、了解作者及相关写作背景2、生字预习检查(PPT 检查)蹬(dēng) 车肿胀(zhàng ) 伛(yǔ) 着荒僻(pì) 攥(zuàn) 着塌(tā) 败取缔(dì) 骷髅(kūlóu) 滞笨(zhì)愧怍(zuò) 惶(huáng) 恐镶嵌(xiāng qiàn)眼翳(yì) 杨绛(jiàng)3、速读课文，找出本文的主旨句。
师：那么究竟谁是那个幸运的人，谁有是那个不幸者呢为什么杨绛先生会说这是幸运的人对一个不幸者的愧怍这个愧怍又有什么含义请同学们看到课文，按照老师PPT上的的表格来填写老王的情况。
姓名：老王——地位卑微职业：靠一辆破旧的三轮车活命——谋生手段的艰苦家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿“没出息”,便就没了。
——老光棍、孤独终老外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼",瞎的。
优质课老王教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 认识“翱、翔”等生字，学会书写“翠、翅”等生字。
- 理解燕子外形美、飞舞美、动态美，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、朗读、讨论等方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
- 通过多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜和保护生态环境的意识。
- 培养学生欣赏美、感受美的能力，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解燕子外形美、飞舞美、动态美。
- 通过朗读体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 教学难点：- 理解燕子飞舞的姿态和动态美。
- 培养学生对自然美的感受力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 多媒体课件（图片、视频等）- 生字卡片- 课文朗读音频2. 学生准备：- 预习课文，认识生字- 准备分享对燕子的了解和喜爱之情四、教学过程（一）导入新课1. 播放燕子飞翔的视频，引导学生观察燕子的外形和飞舞姿态。
2. 提问：你们知道燕子吗？你们喜欢燕子吗？为什么？3. 引出课题：《燕子》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况，纠正字音，解释字词。
3. 指导学生有感情地朗读课文，初步感受作者对燕子的喜爱之情。
（三）精读课文，深入理解1. 学习第一自然段，引导学生观察燕子的外形，认识“翠、翅”等生字。
2. 学习第二自然段，引导学生体会燕子飞舞的姿态和动态美，认识“翱、翔”等生字。
3. 学习第三自然段，引导学生体会作者对燕子的喜爱之情，指导学生朗读。
（四）拓展延伸，提升认知1. 介绍燕子的生活习性和生态环境，增强学生对燕子的了解。
2. 鼓励学生用画笔画出自己心目中的燕子，培养学生的审美能力和动手能力。
（五）课堂小结，总结收获1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
《老王》教学设计(15篇)
《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计1老王这一篇肯出自《杨绛散文》，略有改动。
杨绛是我国知名的作家。
被人们称为杨绛“先生”。
老王课文优质课教学设计，我们来看看下文。
教学目标：1、理清老王和作者交往的几个生活片段。
2、分析老王的性格特点。
3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。
教学重点：分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。
教学难点：体会作者对老王的愧怍之情。
教学过程：一、复习导入。
上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王的什么性格特点。
二、合作探讨，分析老王的性格特点。
1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现了老王哪些的性格特点?①给我们带送冰块，冰大车费减半(第5段)②“文革”时送我先生看病，不要钱，拿了钱还担心我有没钱看病(第6段)③给三轮车装护栏，为客着想(第7段)④去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢(第8-16段)2、__重点写了老王的哪一件事?这件事主要运用了哪些人物描写方法?(分别找出__中有关的语句。
)这些人物描写方法的作用是什么?(朗读第8-16段)重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。
主要运用了外貌、语言、动作描写方法。
三、你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情? 作者对老王的态度是怎么样的?5件事情。
善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者四、找出__的主旨句，体会作者的思想感情。
(朗读第17-22段)那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
五、图片展示，告诫我们要尊重和关爱不幸者，奉献出自己的一份爱心帮助他们。
六、品味__语言。
七、课堂小结。
1、__选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。
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小结：
写作启示： 文章通过肖像、动作、语言描写把一个 要写把一个人物写 贫病交加、病入膏肓的老王展现在我们眼前， 活了，就要注意运用 生活的苦和身体的病都没有改变老王的善良、 知恩图报！自己面临死亡，还不忘报答别人 合适的肖像、动作、 的恩情！他像一道阳光照亮了黑暗，也在作 语言、心理、神态描 者的心中留下了永不磨灭的印象！ 写，不信你也试试 吧！！！
感悟生活
感恩是一缕阳光，照亮阴霾的心灵。感恩是 一阵清风，抚慰内心的忧伤！拥有一颗感恩 的心灵，你的人生便从此鸟语花香！
在我们的生活中，有很多的人帮助过我们，请你写一写 来表达出你的感恩之心吧，注意要运用语言、动作、神态等 描写方法。
研读：
8.他面色死灰，两只 眼上都结着一层翳，分不 清哪一只瞎，哪一只不瞎。 说得可笑些，他简直像棺 材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着 一层枯黄的干皮，打上一 棍就会散成一堆白骨。
他是谁？
你对他的初印象 感人的故事 是什么？
生动的描写
你怎么看出来的？
老 王
杨绛
学习目标： 1、研读课文8-16段，品 味语言，把握人物性格。 (重点） 2、学习作者运用多种 描写方法塑造人物性格 的写法。（重点、难点） 3、学习老王，做一个 善良、知恩图报的人！
走近老王
1、借助微视频，小组合作，自主学习， 概括课文第5、6、8-16段，看看老王的 善良表现在哪三件事情上？
修辞方法，
比喻、夸张-----突出了他 这是外貌描写 ------把老王 的瘦！（瘦骨嶙峋，瘦 比喻成僵尸，突出了老王 骨伶仃，骨瘦如柴） 身体僵硬，病入膏肓。 。
研读： 16.他一手拿着布，一手攥着钱， 滞笨地转过身子。我忙去给他 开了门，站在楼梯口，看他直 着脚一级一级下楼去，直担心 他半楼梯摔倒。
【关键词阅读法】圈出关键词研读并按照以下格式回答 ： 这一段十分精妙，妙在运用了 描写方法，突出了老王 的 的身体状况。
研读
9、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一 手提着一包东西。 10、我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个， 因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他 送我们的。 11、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 12、他只说：“我不吃。” 13、我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上前止住 我说：“我不是要钱。” 14、我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎 了。”
知 恩 必 报 的 好 人 。 老 实 厚 道 心 地 善 良 、
、
善
品味老王
自主选择、分组讨论，品味语言： 1 、你觉得哪件事最能突出老王的 第8段 第16段 第9-14段 善良呢？
【关键词阅读法】圈出关键词研读并按照以下格式回答： 2、作者在叙述这件事时，你觉得 这一段十分精妙，妙在运用了 描写方法 及 修辞方法，突出了老王 的特点。 哪些段落描写得最生动最形象？
作业：
1、请你积累这节课上我们学到的新词语。
2、请给你最感激的人写一封信，表达你 的感恩之情。 3、或者为你最感激的人做一件事，表达 你的感恩之情并且把它写下来记在日记 里。
《儿子，我感谢你》 儿子，你给了我那么多的泪水，那么多的欢 笑，陪你一路走过，是我最值得怀念的好时光， 所以，我要郑重地说：儿子，我感谢你！ 儿子你是一个慷慨的孩子，你总是把自己的饼 干，糖果无私地和小朋友分享，从来不会私藏， 妈妈给你买可爱的小玩具，你常常会发出申请： “妈妈，可不可以给柳林买一个？”呵呵· · · 满 脸的恳切，满脸的真诚。我总是不忍心拒绝， 儿子，感谢你让我懂得：分享是多么地快乐！
【划出句子研读并按照以下格式回答】 ： 这一段十分精妙，妙在运用了 描写方法，突出了老王的 的性格特点。
“嗯”“”“我不吃！”“我不是要钱”老王的话很 短，他是一个不善言谈的人，但是他知恩图报，用实 际的行动去表达自己的一片心意。
本节课你有什么收获？
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
作业
1、背诵课文第16段并默写。（C组同学完成） 2、阅读巴金的《小狗包弟》，写读后感。 （AB组同学完成） 3、以“令我难以忘怀的人”为话题写一篇日记 ，要求运用多种描写方法刻画人物。（必做） 推荐本月阅读书目，杨绛的《我们仨》
2、从中你可以看出老王具有怎样的性 格呢？
老王的善良表现在哪里？性格怎样？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。他的冰比前任的大一倍，价格相 等。而且他从不因为我们老实欺负我 们。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
儿子你是一个容易快乐的孩子，一粒小小的棒 棒糖，都可以催生你灿烂的笑靥，你总是带着笑 容把棒棒糖舔了又舔，发出清脆的”吧唧吧唧” 的声响，你说：“妈妈，真甜！”呵呵，一粒小 小的糖就能甜了你的心？你渴望的悠悠球，等买 到手的时候，你欢呼雀跃！夜不能寐，你要抱着 它才能安然入睡！不是每一个人都会收集小小的 幸福并且学会贮藏，儿子，真的感谢你让我懂得： 生活里的幸福如同细碎的阳光，善于收藏可以照 亮生活！ 呵呵----日子很长很长，儿子，我们一起 好好分享！
儿子你是一个宽容的孩子，你从来不知道记 仇，上一刻还小嘴高高撅起可以挂一只油瓶， 下一刻却喜笑颜开，笑语欢声· · · · 一次因为你 作业的马虎粗心，我狠狠地打了你的屁股，看 着你屁股上鲜红的手印，我很难过，很后悔。 晚上我搂着你悄悄地问：“儿子，你恨不恨妈 妈？”你却用小小的手抚摸着我的脸，用温热 的小嘴在我的颊上印下一记亲吻，你说：“妈 妈，我知道，你是为了我好！”我的心在那一 刻因为后悔碎成了片片！儿子，感谢你结着一层翳，分不清哪 一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材 里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一 层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【关键词阅读法】：圈出关键词研读并按照以下格式回答： 这一段十分精妙，妙在运用了 描写方法及 突出了老王的 的特点。