安徽省高等职业院校“双师型”教师首次认定结果公示

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安徽职业技术学院2019年安徽省高等学校教师资格认定拟

汉语言文学教大学本科
育
教师
化高级讲师语文教育学校管理
免测
免测
无
免测
合格
23 龚琴生男 24 王幸女 25 袁梦媛女 26 胡赫萍女 27 赵洪梅女 28 陈颖女 29 吴群女 30 张凤兰女 31 杨劲女 32 马蔚宁女 33 杨金荣女 34 陈卫东男 35 余小珍女 36 王圆女 37 施园园女 38 王学品女 39 徐康男 40 凌萍女 41 甘华女 42 邱婷女 43 胡继军男 44 田永男 45 史歌女 46 柳周男
无
合格合格
合肥学院
英语大学本科教师
无
英语学校管理二级甲等合格
无
合格合格
安庆师范大学
音乐学大学本科教师
无音乐教育学校管理二级甲等合格
无
合格合格
安徽师范大学
物理教育(本) 大学本科教师高级讲师物理学学校管理
免测
免测
无
免测
合格
安徽理工大学
矿物加工工程大学本科教师
高级讲师机械设计学校管理与制造
学校管理
及工程
免测
免测
无
免测
合格
71 张锐男 72 季祥男 73 海燕女 74 许冠雄男 75 徐倩女 76 张磊男 77 孙义刚男 78 张银男
安徽理工大学
电力电子与电研究生
教师
无电气工程学校管理二级乙等合格
无
合格合格
力传动
中央广播电视大学计算机科学与大学本科技术
无土木工程学校管理二级乙等合格
无

安徽省高等职业学校教师职称评定文件(新)

安徽省高等职业学校教师专业技术资格条件（讨论稿）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的业务能力和水平，培养造就一支高素质的高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格条件。

第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、教研、教改、指导实践等教育教学工作的水平和进行专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩。

引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。

在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。

第三条对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条本资格条件适用于全省高等职业学校（含独立设臵的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。

第二章基本条件第五条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。

（三）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。

（四）具有高等学校教师资格。

（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报：1、任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。

2、谎报学历、资历、业绩等弄虚作假行为以及剽窃他人成果等学术不端行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。

3、任期内年度考核或教学考核有1次以上不合格者，顺延申报。

安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件(皖教人〔2016〕2号)

安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件（皖教人〔2016〕2号）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高等职业学校教师的业务能力和水平，培养造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高素质高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》《职业教育法》《教师法》《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格申报条件。

第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、科研、教改、指导实践等教学科研工作和专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩和水平。

引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。

第三条对符合本资格申报条件的人员，通过评审或其它与评审相结合的方式进行评价。

在教学科研上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。

取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条本资格申报条件适用于全省高等职业学校、高等专科学校（含独立设置的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。

第五条各高等职业学校可根据本校专业建设和教师队伍建设的实际需要，结合学校教学、科研和人才培养工作特点，在不低于本资格申报条件的基础上，制定本校教师专业技术资格申报推荐条件。

第二章基本条件第六条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

（三）具有良好的业务能力，身心健康，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。

（四）具有高等学校教师资格。

（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报：1．任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。

高职院校“双师型”教师资格认定、考核及评价指标量化研究

高职院校“双师型”教师资格认定、考核及评价指标量化研究杨晓飞1，包洋2（1.安徽三联学院,安徽合肥230601）(2.常州机电职业技术学院,江苏常州213164)摘要：高职院校“双师型”教师资格认定、考核及评价指标量化研究源于目前“双师型”教师概念未形成统一的标准，本文拟从“双师型”教师资格认定指标体系结构进行分析，构建“双师型”教师资格认定、考核及评价指标体系结构，并对系统结构进行权重分配，使得“双师型”教师队伍建设在操作层面上能够得以细化、量化、科学化。

关键词：“双师型”教师；资格认定；考核及评价；指标；量化目前，教育行政部门对于“双师素质”教师已有明确规定，但是对于“双师型”教师资格还没有出台正式认定条例，大多数高职院校都是根据自己的情况制定“双师型”教师资格的认定、考核及评价办法。

在此基础上，“双师型”教师资格的认定办法多是套用“普通本科标准”，重点强调教师的学术水平，忽视了高职教师实践能力的评价，高职教育教师职称评聘特色缺失。

如何构建有针对性、可操作性的“双师型”教师资格认定、考核及评价标准，关键是我们要对其指标体系进行分析定位，然后再对各项指标进行科学的权重分配，最终才能够使得“双师型”教师资格认定、考核及评价达到可细化、可量化的目的。

1高职院校“双师型”教师资格认定指标体系结构分析由于“双师型”教师是兼具教师任职资格和专业技术实践的职业资格，对其要求是既能教会学生怎么学，又能教会学生怎么做，突出以能力教育为本位，实践教学为特色的从事职业教育教学的教师。

“双师型”教师概念的提出也正是为了强调实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学的有机结合。

因此，对于当下“双师型”教师资格认定我们应该把技能考核作为重要指标，适当降低学术要求。

目前，全国许多高职院校根据教育形势及经济发展趋势，并结合社会对高级应用型人才的要求，充分利用地方优势，组织制定了一些适合自身情况的“双师型”教师资格认定标准，取得了很好的效果。

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表汇编

相应注册执业资格
专业类
双师型教师级别
教师系列专业技术职务
本专业非教师系列专业技术职务
高级
副教授及以上
高级工程师高级农艺师
岗位群
相应职业资格证书
中药材生产管理员（二级 / 技师 ) 中药检验工（二级 / 技师 ) 茶类加工工（二级 / 技师 ) 高级评茶员茶艺师（二级 / 技师 ) 高级农业技术指导师作物种子繁育员 ( 一级 / 高级技师 ) 农业实验工 ( 一级 / 高级技师 ) 农情测报员 ( 一级 / 高级技师 ) 肥料配方师 ( 一级 / 高级技师 ) 农作物种子加工员 ( 一级 / 高级技师 ) 农艺工 ( 一级 / 高级技师 ) 农作物植保 ( 一级 / 高级技师 ) 蔬菜园艺工 ( 一级 / 高级技师 ) 花卉园艺工 ( 一级 / 高级技师 ) 果、茶、桑园艺工 ( 一级 / 高级技师 ) 盆景工 ( 一级 / 高级技师 ) 景观设计师（一级）花卉园艺师 ( 一级 / 高级技师 ) 高级园艺师高级设施农业师高级观光农业师农产品质量安全检测员 ( 一级 / 高级技师 ) 食品检验工 ( 一级 / 高级技师 ) 营销师（一级）中药材种植员 ( 一级 / 高级技师 ) 中药材生产管理员 ( 一级 / 高级技师 )
相应职业资格证书
中药检验工 ( 一级 / 高级技师 ) 茶艺师 ( 一级 / 高级技师 ) 茶类加工工 ( 一级 / 高级技师 )
花卉园艺工 ( 三级 / 高级工 ) 绿化工 ( 三级 / 高级工 ) 园林植保工 ( 三级 / 高级工 ) 插花员 ( 三级 / 高级工 ) 盆景工 ( 三级 / 高级工 ) 假山工 ( 三级 / 高级工 ) 草坪建植工 ( 三级 / 高级工 ) 花卉园艺师 ( 三级 / 高级工 ) 景观设计师 ( 三级 / 高级工 ) 花艺环境设计师 ( 三级 / 高级工 ) 助理园艺师助理营销师 ( 三级 ) 林木种苗工 ( 三级 / 高级工 ) 营造林工程监理员 ( 三级 / 高级工 ) 助理木材检验师 ( 三级 ) 助理木材防腐师 ( 三级 ) 造林（更新）工 ( 三级 / 高级工 ) 助理林业经济信息管理师

中等职业学校“双师型”教师申报表

专任/兼职
近五年有两年以上在企业生产一线本专业实际工作经历
参加市以上较大工程项目设计或技改项目攻关
电话
办公室：手机：
联系地址
邮编
电子信箱
何时何地
受何奖励
主要学习培训经历
起止时间
学校/培训单位
所学专业/培训项目
相关专业领域主要教学（工作）经历
起止时间
工作单位
所从事专业领域及岗位
附件1：
安徽省中等职业学校 “双师型”教师
申ห้องสมุดไป่ตู้表
工作单位_________________
姓名 _______________
申报专业_________________
申报时间 _______________
安徽省教育厅
填表说明
1.报此表时请用计算机打印，使用A4纸，左侧装订。
2.申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。
3. 由申请人所在学校对申请人进行公示，公示时间为3天。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、基本情况
姓名
性别
出生年月
小二寸
正面
免冠照片
政治面貌
民族
参加工作
时间
学历
学位
教师专业
技术职务
取得时间
非教师系列
技术职务或
职业资格
获得时间
具有何种
教师资格

高等职业院校“双师型”教师教学能力内涵

2014.02学教育75高等职业院校“双师型”教师教学能力内涵贾俊玲（哈尔滨科学技术职业学院，哈尔滨150300）[摘要]“双师型”教师的教学能力是提高高等职业教育教学质量的关键。

研究其内涵能够为分析目前“双师型”教师教学能力现状及成因提供理论基础，所以通过文献研究法对此进行研究。

得出“双师型”教师教学能力的内涵是“双师”顺利完成高职专业的教学活动所必须具备的，并与教学活动效率相联系的心理特征。

它包括一般教学能力和特殊教学能力两部分内容。

其中特殊教学能力主要体现了高职教育的实践性、应用性和职业性的特点。

[关键词]高等职业教育；“双师型”教师；教学能力一、高等职业教育高等职业教育是职业教育的一种，由高等职业学校或普通高等学校来实施人才培养的方案。

主要培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。

这种人才培养模式的基本特点是：“以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系；以培养学生的技术应用能力为实践教学的主要目的；以“学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合”为培养的基本途径；走的是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”的发展道路。

所以培养出的人才应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”。

①而在高等职业教育培养人才的过程中，“双师型”教师的教学能力是影响高等职业教育教学质量的关键因素。

二、“双师型”教师教学能力内涵1、“双师型”教师关于“双师型”教师（以下简称“双师”）的内涵，目前学界还没有形成统一的观点。

因为自从1995年国家颁布了关于“双师”的高职政策、文件以来，随着人们认识的深化，加之社会和时代对高职教师提出的更高要求，它的内涵就被赋予了不同的内容。

我们通过对文献的查阅、归纳和研究，发现“双师”的概念最早是由工科类专科院校在教学实践中提出的，它既由学校内有着丰富教学经验、扎实的专业知识以及较强的实践能力和实践技能的专业课教师和实习指导教师组成，又由从企业聘任的专业实践丰富的技能型的兼职教师构成。

高校高职_双师型_教师资格认证状况调查研究

中国成人教育CHINA ADULT EDUCATION高职“双师型”教师是高职教育质量的保证，教师资格的认证是师资队伍建设的关键，质量的问题实际就是标准的问题，如何认证我国高职“双师型”教师资格一直是高职教育的悬而未决的问题。

开展对高职“双师型”资格认证的调查研究具有重要的现实意义。

一、高职“双师型”教师基本情况的调查分析资料显示，我国现有高等职业教育“双师型”教师的比例平均约70％左右，（不排除形形色色的评估的高配数据），如此庞大的师资队伍的认证工作和标准采用都没有统一性，其性质和质量都令人质疑。

为了能深入探究“双师型”教师的内涵实质，更客观和准确认证、评价高等职业教育专业教师队伍，制定科学的“双师型”教师资格认证标准，笔者选取湖南永州职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南环境生物学院的三所职业技术学院的数控机电、高级护理和旅游管理专业教师作为研究对象，就三个专业教师“双师”资格的认证，教师的基本情况进行问卷调查。

方法是每所学校随机发放问卷450份，平均每校回收问卷431份，有效问卷率95.8％。

1.对湖南高职“双师型”教师结构的抽样调查。

数据显示，湖南这三所高等职业教育院校的“双师型”教师的结构成份是：由院校理论课老师通过拿第二职称或从业资格证书来转型的“双师型”教师分别占“双师型”教师总数的76.7％、61.2％、62.2％，而具有行业从业实践经历的老师分别仅为22.3％、38.8％、31.5％。

其他来源项包括军人、文艺、社会工作者转型的比例在环境生物的旅游专业中相对多一点，能达6.3％，铁道职院数控专业和永州职院高级护理专业分别为1％和0.67％。

由此可看出相当一部分高职院校教师的构成成分是：具有行业实践经验的“双师型”教师数量甚少，大部分是理论课或相关学科老师通过各种途径转型的，这与我国高等职业教育发展飞速发展的形势及市场对高职教育的人才培养的实际需求是有一定的差距的。

2.对全国部分高职“双师型”教师来源抽样调查。

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表讲述

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表附表1-1：农林牧渔类专业“双师型”教师岗位资格证书对应一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格农业技术类初级讲师助理工程师助理农艺师大田作物生产人员作物遗传育种栽培技术人员植物保护技术人员土壤肥料技术人员农业实验人员园艺作物生产人员园艺技术人员食品检验工中药材生产人员茶艺师助理农业技术指导师农艺工(三级/高级工)作物种子繁育员(三级/高级工)农作物植保工(三级/高级工)农业实验工(三级/高级工)农情测报员（三级）肥料配方师(三级)农作物种子加工员(三级/高级工)蔬菜园艺工(三级/高级工)花卉园艺工(三级/高级工)果、茶、桑园艺工(三级/高级工)插花员(三级/高级工)盆景工(三级/高级工)菌类园艺工(三级/高级工)花卉园艺师(三级/高级工)助理园艺师景观设计师(三级)助理设施农业师助理观光农业师农产品质量安全检测员(三级/高级工)食品检验工(三级/高级工)助理营销师(三级)中药材种植员(三级/高级工)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格中药材生产管理员(三级/高级工)中药检验工(三级/高级工)茶类加工工(三级/高级工)中级评茶员中级讲师工程师农艺师农业技术指导师作物种子繁育员（二级/技师)农业实验工（二级/技师)农情测报员（二级）肥料配方师（二级/技师)农作物种子加工员（二级/技师)农艺工（二级/技师)农作物植保员（二级/技师)蔬菜园艺工（二级/技师)花卉园艺工（二级/技师)果、茶、桑园艺工（二级/技师)菌类园艺工（二级/技师)插花员（二级/技师)盆景工（二级/技师)景观设计师（二级)花卉园艺师（二级/技师)园艺师设施农业师观光农业师农产品质量安全检测师（二级/技师)食品检验工（二级/技师)营销师（二级）中药材种植技员（二级/技师)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格中药材生产管理员（二级/技师)中药检验工（二级/技师)茶类加工工（二级/技师)高级评茶员茶艺师（二级/技师)高级副教授及以上高级工程师高级农艺师高级农业技术指导师作物种子繁育员(一级/高级技师)农业实验工(一级/高级技师)农情测报员(一级/高级技师)肥料配方师(一级/高级技师)农作物种子加工员(一级/高级技师)农艺工(一级/高级技师)农作物植保(一级/高级技师)蔬菜园艺工(一级/高级技师)花卉园艺工(一级/高级技师)果、茶、桑园艺工(一级/高级技师)盆景工(一级/高级技师)景观设计师（一级）花卉园艺师(一级/高级技师)高级园艺师高级设施农业师高级观光农业师农产品质量安全检测员(一级/高级技师)食品检验工(一级/高级技师)营销师（一级）中药材种植员(一级/高级技师)中药材生产管理员(一级/高级技师)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格中药检验工(一级/高级技师)茶艺师(一级/高级技师)茶类加工工(一级/高级技师)讲师及以上高级工程师高级农艺师林业技术类初级讲师助理工程师林业助理工程师园林绿化工程技术人员园艺技术人员插花员盆景工假山工园林植保工花卉园艺工草坪建植工营造林人员林业工程技术人员森林资源管护人员野生动植物保护及自然保护区人员花卉园艺工(三级/高级工)绿化工(三级/高级工)园林植保工(三级/高级工)插花员(三级/高级工)盆景工(三级/高级工)假山工(三级/高级工)草坪建植工(三级/高级工)花卉园艺师(三级/高级工)景观设计师(三级/高级工)花艺环境设计师(三级/高级工)助理园艺师助理营销师(三级)林木种苗工(三级/高级工)营造林工程监理员(三级/高级工)助理木材检验师(三级)助理木材防腐师(三级)造林（更新）工(三级/高级工)助理林业经济信息管理师中国森林资源资产评估师二级注册建造师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格中级讲师工程师林业工程师花卉园艺工（二级/技师)绿化工（二级/技师)园林植保工（二级/技师)插花员（二级/技师)盆景工（二级/技师)草坪建植工（二级/技师)景观设计师（二级)花艺环境设计师（二级)花卉园艺师（二级/技师)园艺师营销师（二级）林木种苗工（二级/技师)木材检验师（二级/技师)木材防腐师（二级/技师)造林（更新）工（二级/技师)林业经济信息管理师中国森林资源资产评估师二级注册建造师高级副教授及以上工程师林业工程师花卉园艺工(一级/高级技师)绿化工(一级/高级技师)园林植保工(一级/高级技师)盆景工(一级/高级技师)草坪建植工(一级/高级技师)景观设计师（一级)花艺环境设计师（一级)花卉园艺师(一级/高级技师)高级园艺师中国森林资源资产评估师二级注册建造师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格高级营销师（一级）林木种苗工(一级/高级技师)高级木材检验师(一级/高级技师)高级木材防腐师(一级/高级技师)造林（更新）工(一级/高级技师)高级林业经济信息管理师讲师及以上高级工程师林业高级工程师一级注册建造师畜牧兽医类初级讲师助理工程师助理畜牧师家畜饲养员家擒饲养员蜜蜂饲养员实验动物饲养员动物疫病防治人员草业生产人员畜牧技术人员兽医兽药技术人员畜牧与草业技术人员家禽繁殖工(三级/高级工)家禽饲养工(三级/高级工)家畜繁殖员(三级/高级工)家畜饲养工(三级/高级工)兽医化验员(三级/高级工)乳品预处理工(三级/高级工)畜禽产品检验员(三级/高级工)蜜蜂饲养工(三级/高级工)饲料检验化验员(三级/高级工)乳品检验员(三级/高级工)农药生物测试实验工(三级/高级工)宠物驯导师(三级/高级工)动物检疫检验员(三级/高级工)动物疫病防治员(三级/高级工)观赏动物饲养工(三级/高级工)实验动物饲养工(三级/高级工)草原监护员(三级/高级工)草坪建植工(三级/高级工)牧草工(三级/高级工)兽医执业资格证书专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格助理动物营养师动物美容师(三级/高级工)助理宠物保健师助理兽医师中级讲师工程师畜牧师家禽繁殖工（二级/技师)家禽饲养工（二级/技师)家畜繁殖员（二级/技师)家畜饲养工（二级/技师)兽医化验员（二级/技师)乳品预处理工（二级/技师)畜禽产品检验员（二级/技师)蜜蜂饲养工（二级/技师)乳品检验员（二级/技师)农药生物测试实验工（二级/技师)宠物驯导师（二级/技师)实验动物饲养工（二级/技师)草原监护员（二级/技师)草坪建植技师（二级/技师)牧草工（二级/技师)动物营养师宠物保健师兽医师兽医执业资格证书高级副教授及以上工程师畜牧师家禽繁殖工(一级/高级技师)家禽饲养工(一级/高级技师)家畜繁殖员(一级/高级技师)家畜饲养工(一级/高级技师)兽医化验员(一级/高级技师)兽医执业资格证书专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格乳品预处理工(一级/高级技师)畜禽产品检验员(一级/高级技师)蜜蜂饲养工(一级/高级技师)乳品检验员(一级/高级技师)农药生物测试实验工(一级/高级技师)宠物驯导师(一级/高级技师)实验动物饲养工(一级/高级技师)草原监护员(一级/高级技师)草坪建植工(一级/高级技师)牧草工(一级/高级技师)高级动物营养师高级宠物保健师高级兽医师讲师及以上高级工程师高级畜牧师兽医执业资格证书水产养殖类初级讲师助理工程师水产工程技术人员水产养殖人员水产捕捞及有关人员水产品加工人员助理渔业资源管理师助理水环境管理师水产品质量检验员(三级/高级工)水产品原料处理工(三级/高级工)珍珠养殖工(三级/高级工)水产品原料处理工(三级/高级工)水生生物病害防冶员(三级/高级工)水生生物检疫检验员(三级/高级工)海水水生动物养殖工(三级/高级工)淡水水生动物养殖工(三级/高级工)海水水生植物苗种繁育工(三级/高级工)珍珠养殖工(三级/高级工)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格渔业生产船员(三级/高级工)淡水水生动物苗种繁育工(三级/高级工)水产养殖质量管理员中级讲师工程师渔业资源管理师水环境管理师水产品质量检验师珍珠养殖工（二级/技师)水生生物病害防冶员（二级/技师)海水水生动物养殖员（二级/技师)淡水水生动物养殖员（二级/技师)海水水生植物苗种繁育工（二级/技师)珍珠养殖工（二级/技师)二级渔业生产船员（二级/技师)淡水水生动物苗种繁育工（二级/技师)水产养殖质量管理师高级副教授及以上工程师高级渔业资源管理师高级水环境管理师水产品质量高级检验师珍珠养殖工(一级/高级技师)水生生物病害防冶员(一级/高级技师)海水水生动物养殖员(一级/高级技师)淡水水生动物养殖工(一级/高级技师)珍珠养殖工(一级/高级技师)渔业生产船员(一级/高级技师)淡水水生动物苗种繁育工(一级/高级技师)水产养殖质量高级管理师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格讲师及以上高级工程师农林管理类初级讲师经济师初级助理工程师助理农艺师林业助理工程师管理工程技术人员、统计人员经济计划、会计人员、行政事务人员行政业务人员渔业资源开发利用工程技术人员林业工程技术人员营造林人员测绘人员助理农业技术指导师助理乡镇企业管理师社会工作者(三级)助理营销师助理项目管理师助理会计师助理农村行政管理师助理渔业资源管理师助理水环境管理师工程测量员(三级/高级工)GPS测量工(三级/高级工)营造林工程监理员(三级/高级工)造林（更新）工(三级/高级工)助理林业经济信息管理师会计从业资格证书中国森林资源资产评估师中级讲师经济师工程师农艺师林业工程师农业技术指导师乡镇企业管理师社会工作者（二级)营销师会计师项目管理师农村行政管理师渔业资源管理师水环境管理师工程测量师（二级/技师)会计从业资格证书中国森林资源资产评估师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格GPS测量师（二级/技师)营造林工程监理师（二级/技师)造林（更新）师（二级/技师)林业经济信息管理师高级副教授及以上经济师工程师农艺师林业工程师高级农业技术指导师高级乡镇企业管理师社会工作者(一级)高级营销师高级会计师高级项目管理师高级农村行政管理师高级渔业资源管理师高级水环境管理师工程测量师(一级/高级技师)GPS测量师(一级/高级技师)营造林工程监理工(一级/高级技师)造林（更新）工(一级/高级技师)高级林业经济信息管理师会计从业资格证书中国森林资源资产评估师讲师及以上高级经济师高级工程师高级农艺师林业高级工程师会计从业资格证书中国森林资源资产评估师附表1-2：交通运输大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格公路运输类初级讲师助理工程师道路与桥梁工程技术人员桥梁工隧道工工程测量工程技术人员筑路，养护，维修人员公路道路运输服务人员其他公路道路运输服务人员施工员质检员安全员造价员材料员监理员公路水运工程试验检测人员公路养护人员机动车检测维修专业技术人员道路客货运输驾驶员道路危险货物运输从业人员道路运输经理人出租汽车驾驶员理货人员地下隧道工程师（助理）道路桥梁工程师（助理）公路运输管理师（助理）汽车运用工程师（助理）高等级公路管理师（助理）中级讲师工程师地下隧道工程师基础工程师市政工程师监理工程师道路桥梁工程师公路工程造价工程师二级注册建造师二级注册结构工程师注册监理工程师注册造价工程师注册土木工程师注册环境影响评价工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格公路监理工程师公路运输管理师汽车运用工程师路政管理师高等级公路管理师高级副教授及以上工程师地下隧道工程师（高级）道路桥梁工程师（高级）公路运输管理师（高级）汽车运用工程师（高级）高等级公路管理师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师讲师及以上高级工程师研究员级高工铁路运输类初级讲师助理工程师铁路工程技术人员铁路建筑工程技术人员桥梁工隧道工铁道线路工工程测量工程技术人员铁路客货运输服务人员施工员质检员安全员造价员材料员监理员调度员值班员信号员客运员货运员铁路通信工电力监理工程师（助理）地下隧道工程师（助理）铁道经济师（助理）专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格高速铁道工程师（助理）电气化铁道工程师（助理）中级讲师工程师电力监理工程师地下隧道工程师工程监理工程师铁道经济师工程造价师铁道工程师铁道运营管理师报关与国际货运师（二级）铁道机车工程师交通安全工程师铁道车辆工程师高速铁道工程师电气化铁道工程师二级注册建造师二级注册结构工程师注册监理工程师注册造价工程师注册土木工程师注册环境影响评价工程师高级副教授及以上工程师电力监理工程师（高级）地下隧道工程师（高级）铁道经济师（高级）高速铁道工程师（高级）电气化铁道工程师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师讲师及以上高级工程师研究员级高工初级讲师助理工程师港口与航道工程技术人员港口维护工施工员质检员安全员造价员专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格水上运输类航道航务施工工工程测量工程技术人员材料员监理员公路水运工程试验检测人员船舶工程师（助理）港口工程师（助理）港口物流设备管理师（助理）航海工程师（助理）港口管理师（助理）中级讲师工程师水运工程造价工程师工程监理工程师航道工程师船舶工程师港口工程师船舶检验师轮机工程师集装箱运输管理师海事管理师港口物流设备管理师报关与国际货运师（二级）水运管理师航海工程师港口管理师二级注册建造师二级注册结构工程师注册监理工程师注册造价工程师注册土木工程师注册环境影响评价工程师高级副教授及以上工程师船舶工程师（高级）港口工程师（高级）港口物流设备管理师（高级）航海工程师（高级）港口管理师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格讲师及以上高级工程师研究员级高工城市轨道运输类初级讲师助理工程师城市轨道工程技术人员城市轨道运输管理人员铁路工程技术人员铁路建筑工程技术人员工程测量工程技术人员施工员质检员安全员造价员材料员监理员值班员信号员铁路通信工电力监理工程师（助理）地下隧道工程师（助理）铁道经济师（助理）城市交通管理师（助理）城市轨道车辆工程师（助理）高级客运员高级调度员城市轨道运营管理师（助理）电气化铁道工程师（助理）城市轨道工程师（助理）城市轨道控制工程师（助理）城轨检修师（助理）中级讲师工程师电力监理工程师地下隧道工程师基础工程师工程监理工程师二级注册建造师二级注册结构工程师注册监理工程师注册造价工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格工程造价师铁道经济师铁道工程师铁道运营管理师城市交通管理师交通安全工程师城市轨道车辆工程师城市轨道运营管理师电气化铁道工程师城市轨道工程师城市轨道控制工程师城轨检修师注册土木工程师注册环境影响评价工程师高级副教授及以上工程师电力监理工程师（高级）地下隧道工程师（高级）铁道经济师（高级）城市交通管理师（高级）城市轨道车辆工程师（高级）城市轨道运营管理师（高级）电气化铁道工程师（高级）城市轨道工程师（高级）城市轨道控制工程师（高级）城轨检修师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师讲师及以上高级工程师研究员级高工专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格管道运输类初级讲师助理工程师\管道检验工工程测量工程技术人员施工员质检员安全员造价员材料员管道工管道运输管理师（助理）管道工程施工师（助理）中级讲师工程师给排水工程师建筑设备工程师工程监理工程师工程造价师管道运输管理师管道工程施工师管道工程技术师二级注册建造师二级注册结构工程师注册公用设备师注册监理工程师注册造价工程师注册土木工程师注册化工工程师注册环境影响评价工程师高级副教授及以上工程师管道运输管理师（高级）管道工程施工师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师讲师及以上高级工程师研究员级高工初级讲师助理工程师施工员质检员安全员造价员材料员监理员专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格民航运输类机场工程技术人员工程测量工程技术人员民用航空交通工程技术人员民用航空运输管理人员航行航空工程技术人员航空运输工程技术人员航空运输服务人员航空运输飞行服务人员航空运输地面服务人员其他航空运输服务人员民航安检员民航客运员民航货运员国内客票销售上岗证国际客票销售上岗证民航国内货运销售上岗证民航国际货运销售上岗证民航国内客运上岗证民航国际客运上岗证飞行工程师（助理）航空通信工程师（助理）国际航运管理师（助理）国际货运代理师（助理）中级讲师工程师民航安全管理师空中乘务师空中交通管理师飞行工程师航空通信工程师民航运输管理师报关与国际货运师（二级）航空服务师国际航运管理师民航商务师机场运行指挥师国际货运代理师二级注册建造师二级注册结构工程师注册监理工程师注册造价工程师注册土木工程师注册环境影响评价工程师高级副教授及以上工程师飞行工程师（高级）航空通信工程师（高级）一级注册建造师一级注册结构工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格国际航运管理师（高级）国际货运代理师（高级）讲师及以上高级工程师研究员级高工交通运营管理类初级讲师助理工程师交通工程技术人员汽车运用工程技术人员船舶运用工程技术人员水上交通工程技术人员其他交通工程技术人员交通运输管理人员交通运输服务人员货运值班员上岗证客运值班员上岗证货运计划员上岗证客运计划员上岗证生产安全员上岗证客票销售上岗证城市交通管理师（助理）管道运输管理师（助理）国际航运管理师（助理）高级客运员高级调度员城市轨道运营管理师（助理）高等级公路管理师（助理）港口管理师（助理）中级讲师工程师交通工程师交通规划师中级调度师中级货运计划师中级客运计划师空中交通管理师铁道运营管理师城市交通管理师。

高职院校双师型教师认定工作实施方案

高职院校双师型教师认定工作实施方案1.引言1.1 概述在现代高等教育中，双师型教师成为了教育改革的热门话题。

作为一种新型的教育模式，双师型教师是指既具备专业教学知识与技能，又拥有实际工作经验的教师。

他们不仅能够传授丰富的理论知识，还能够结合自己的实践经验为学生提供实际的指导和建议。

双师型教师的出现，旨在解决传统高等教育中存在的一些问题。

传统的教育模式往往注重理论知识的传授，但缺乏实际操作和实践能力的培养。

而双师型教师的引入，可以弥补这一不足，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

对于高职院校而言，培养适应社会需求的优秀人才是其努力的方向。

双师型教师的认定工作实施方案，旨在鼓励和推动高职院校注重实践能力培养，更好地服务社会发展的需要。

通过认定双师型教师，学校能够建立一支符合实际要求的教师队伍，提升教学质量和学生的综合能力。

本文将以高职院校双师型教师认定工作实施方案为基础，探讨双师型教师的定义、背景和意义，并就实施双师型教师认定的要点进行深入分析。

最后，文章将展望双师型教师认定的效果，并对未来的发展方向进行展望。

通过本文的阐述，旨在为高职院校的教育改革提供参考和借鉴，促进教育领域的进步和发展。

1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分，首先对双师型教师认定工作的概述进行了介绍，说明了本文讨论的主要内容。

接着，给出了文章的整体结构，即引言、正文和结论三部分，并说明了每个部分所要讨论的内容。

最后，明确了本文的目的，即分析高职院校双师型教师认定工作的实施方案。

正文部分分为两个小节，分别是双师型教师的定义和双师型教师认定的背景和意义。

在第一小节中，对双师型教师的定义进行了详细的解释，包括他们的特点和要求。

在第二小节中，阐述了双师型教师认定的背景和意义，说明了为什么高职院校需要进行双师型教师的认定，并分析了这种模式对学生和教师的意义和影响。

在结论部分，首先总结了实施双师型教师认定的要点，包括认定标准和流程等方面。

高职院校“双师型”教师培养现状及新形势、新要求

高职院校“双师型”教师培养现状及新形势、新要求作者：曹程周正义来源：《课程教育研究》2021年第15期【摘要】“产教融合、校企合作”在能力和职责上对“双师型”教师提出了新的更高的要求，但当前职业院校“双师型”教师的匮乏、教师实践能力的严重不足，“双师型”教师培养改革显得尤为迫切。

新时代“双师型”教师转变为“理论+技能”和“培养人才+服务社会”多重“双师型”，“双师型”教师培养应从简单的集中培训和证书认证转变为充分发挥校企合作优势，对每个教师制定精准的企业实践项目培养计划，通过项目驱动促进教师的实践锻炼，以实际成效予以考核。

【关键词】产教融合校企合作“双师型”教师项目驱动【基金项目】本文是湖南省职业院校教育教学改革研究项目《产教融合下“双能双责”新“双师型”教师培养模式研究与应用》阶段性研究成果，项目编号：ZJGB2019168。

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0003-03“双师型”教师一直是我国对职业教育师资培养的重要举措，也是各职业院校师资建设的重点努力方向。

进入新时代，在提倡“工匠精神”、强调培养学生技术技能，并要求教师从单纯的教学走向人才培养和服务社会双重职责的形势下，“双师型”教师培养显得更加迫切也更加重要。

但自1990年首次提出“双师型”教师概念以来，各职业院校“双师型”师资队伍建设依然是关起门来培养为主，既缺乏对社会资源的利用，也缺乏企业实践锻炼，更多的是理论培养和证书认证，导致“双师型”教师“两张皮”现象严重，实践能力差，社会服务能力尤为不足。

一、高职“双师型”教师培养现状（一）国家“双师型”教师培养政策国家政策针对“双师型”教师培训出台了详细的政策，2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“双师型”教师队伍建设路径：依托相关高等学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地，培训职业院校教师获取双证书能力。

双师型教师认定办法

黄梅戏艺术职业学院“双师型”教师管理暂行办法为进一步加强我院师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据《省教育厅关于印发<省高等职业院校“双师型”教师认定办法（试行）》和《省高等职业院校“双师型”教师认定标准（试行）>的通知》(皖教人〔2015〕2号)精神，结合我院实际，制定本办法：一、“双师型”教师认定围（一）承担教学任务2年以上的校在职（含聘）专任教师；（二）经学校聘任，承担教学任务1年以上、年龄一般不超过60周岁的外聘兼职教师。

二、“双师型”教师认定条件（一）专业技术职务资格基本条件1.校专任教师申请认定高职“双师型”教师者必须具有高校教师系列中级及以上专业技术职务；2.外聘兼职教师申请认定高职“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列中级及以上专业技术职务。

（二）专业实践能力或专业教学能力基本条件1.校专任教师申请认定“双师型”教师者必须具有相应的专业实践能力，即：必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务，或具备从事本专业高级技能（三级及以上）职业书，或具备《省高等职业院校“双师型”教师认定标准》（以下简称《认定标准》）规定的其他相应水平专业实践能力条件。

2. 外聘兼职教师申请认定“双师型”教师者必须具备相应的专业教学能力，即具备高校教师资格，且年度教学考核合格。

3.专业实践能力或专业教学能力虽不完全具备上述规定的条件，但专业实践能力某一方面特别突出的，也可申请认定，由院专家评议委员会评审确定。

（三）“双师型”教师认定具体条件各类专业各级“双师型”教师认定的具体条件参见《认定标准》。

三、“双师型”教师申请（一）每年6月份受理高等职业院校“双师型”教师认定申请，具体受理时间由省教育厅统一规定并公布。

（二）申请认定“双师型”教师，实行自愿原则。

凡申请认定“双师型”教师，应提交《省高等职业院校“双师型”教师认定申请表》一式二份以及相应的支撑材料。

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表附表1-3：生化与药品大类专业相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-6：土建大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-9：电子信息大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-11：轻纺食品大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-12：财经大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-13：医药卫生大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-14：旅游大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-15：公共事业大类专业各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-16：文化教育大类专业类各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表。

双师型教师认定办法

安徽黄梅戏艺术职业学院“双师型”教师管理暂行办法为进一步加强我院师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据《安徽省教育厅关于印发<安徽省高等职业院校“双师型”教师认定办法（试行）》和《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准（试行）>的通知》(皖教人…2015‟2号)精神，结合我院实际，制定本办法：一、“双师型”教师认定范围（一）承担教学任务2年以上的校内在职（含内聘）专任教师；（二）经学校聘任，承担教学任务1年以上、年龄一般不超过60周岁的外聘兼职教师。

二、“双师型”教师认定条件（一）专业技术职务资格基本条件1.校内专任教师申请认定高职“双师型”教师者必须具有高校教师系列中级及以上专业技术职务；2.外聘兼职教师申请认定高职“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列中级及以上专业技术职务。

（二）专业实践能力或专业教学能力基本条件1.校内专任教师申请认定“双师型”教师者必须具有相应的专业实践能力，即：必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务，或具备从事本专业高级技能（三级及以上）职业资格证书，或具备《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准》（以下简称《认定标准》）规定的其他相应水平专业实践能力条件。

2. 外聘兼职教师申请认定“双师型”教师者必须具备相应的专业教学能力，即具备高校教师资格，且年度教学考核合格。

3.专业实践能力或专业教学能力虽不完全具备上述规定的条件，但专业实践能力某一方面特别突出的，也可申请认定，由院专家评议委员会评审确定。

（三）“双师型”教师认定具体条件各类专业各级“双师型”教师认定的具体条件参见《认定标准》。

三、“双师型”教师申请（一）每年6月份受理高等职业院校“双师型”教师认定申请，具体受理时间由省教育厅统一规定并公布。

（二）申请认定“双师型”教师，实行自愿原则。

凡申请认定“双师型”教师，应提交《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定申请表》一式二份以及相应的支撑材料。

安徽高等职业院校各专业类双师型教师岗位资格证书对

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表
附表1-1：农林牧渔类专业“双师型”教师岗位资格证书对应一览表
附表1-2：交通运输大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-3：生化与药品大类专业相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-4：资源开发与测绘大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格一览表
附表1-5：材料与能源大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表
附表1-6：土建大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表。

“双师型”教师认定

关于睁开中等职业学校“双师型〞教师认定工作的通知教秘师［ 2021］314 号各相关县区教育局，各中等职业学校：为进一步提升我市中等职业学校教师队伍的整体素质，加强广阔教师的专业技术和实践授课能力，依照省教育厅 ?关于做好中等职业学校“双师型〞教师认定工作的通知? 〔皖教秘师〔 2021〕91号〕要求，经研究，决定在全市中等职业学校睁开“双师型〞教师认定工作，现将相关事宜通知以下：一、指导思想坚持以科学睁开观为指导，以素质提升为主线，以能力建设为核心，以制度创新为动力，经过睁开“双师型〞教师认定工作，引导和促进广阔中等职业学校教师特别是中青年教师走“双师型〞睁开道路，不断提升“双师型〞教师的比率，加快建设一支数量充足、素质优异、结构合理、专兼结合，适应我市经济社会睁开、培养高素质技术型人才需要的中等职业学校教师队伍。

二、认定标准“双师型〞教师是指拥有较高的教育授课水平和较强的专业操作示范技术，具备教师专业技术职务资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书的复合型专业人才。

〔一〕专任教师申报认定“双师型〞教师应具备以下标准条件：1、热爱职业教育事业，教书育人，为人师表，拥有优异的职业道德；2、掌握教育授课规律和教育授课理论知识，胜任教育授课工作，具备较强的专业实践经验和实质着手能力，能较好地运用本专业的理论完成实践授课指导任务；3、拥有中等职业学校教师资格〔或高级中学教师资格或实习指导教师资格〕，并获取中专助理授课老师〔或中学二级教师或二级实习指导教师〕以上教师职务。

除同时具备以上根本条件外，还需吻合以下条件之一4、获取国家成认的与本专业相关的非教师系列助理级以上专业技术任职资格证书〔含相当的职业资格证书〕，或人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的与本专业相关的中级工以上技术等级证书，或拥有本专业相关考评员资格证书〔如测试员、考评员、培训者培训证书〕等；5、近五年中有两年以上〔可累计计算〕在企业生产第一线本专业实质工作经历；6、近五年参加市级以上教育部门、人力资源和社会保障部门或行业主管部门组织的累计很多于130 学时的教师脱产专业技术培训，并获取合格证书和技术等级证书；7、获取市级以上教育行政部门、人力资源和社会保障部门或行业主管部门组织的教师专业实践技术比赛三等奖以上者；8、在市级以上职业技术比赛中获取一等奖〔或省级二等奖、国家三等奖〕以上学生的指导教师；9、参加市级以上较大工程工程设计或技术改造工程攻关者。

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表

安徽省高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表附表1-3：生化与药品大类专业相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格生物技术类初级讲师助理工程师生物化工技术人员酿酒技术人员调味品生产人员化学、食品检验人员微生物培菌工(三级/高级工)微生物发酵工(三级/高级工)白酒酿造工(三级/高级工)啤酒酿造工(三级/高级工)黄酒酿造工(三级/高级工)果露酒酿造工(三级/高级工)酱油制作工(三级/高级工)食醋制作工(三级/高级工)中级讲师工程师微生物培菌工(二级/技师)微生物发酵工(二级/技师)酿酒师(二级/技师)品酒师(二级/技师)化学检验工(二级/技师)食品检验工(二级/技师)高级副教授及以上工程师微生物培菌工(一级/高级技师)微生物发酵工(一级/高级技师)化学检验工(一级/高级技师)食品检验工(一级/高级技师)酿酒师(一级/高级技师)品酒师(一级/高级技师) 讲师及以上高级工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格化工技术类初级讲师助理工程师化工产品生产人员化学检验分析人员化工工程技术人员化工总控工(三级/高级工)化工操作工(三级/高级工)化学检验工(三级/高级工)化工工艺试验工(三级/高级工)工业化学分析工(三级/高级工)电化学检验工(三级/高级工)有机合成工(三级/高级工)中级讲师工程师化工总控工(二级/技师)化工操作工(二级/技师)化学检验工(二级/技师)化工工艺试验工(二级/技师)工业化学分析工(二级/技师)电化学检验工(二级/技师)有机合成工(二级/技师)高级副教授及以上工程师化工总控工(一级/高级技师)化工操作工(一级/高级技师)化学检验工(一级/高级技师)化工工艺试验工(一级/高级技师)电化学检验工(一级/高级技师)工业化学分析工(一级/高级技师)有机合成工(一级/高级技师)讲师及以上高级工程师初级讲师助理工程师合成药物制造人员生物技术制药（品）人员药物制剂人员中药制药人员微生物培菌工(三级/高级工)微生物发酵工(三级/高级工)药物检验工(三级/高级工)中药检验工(三级/高级工)执业药师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格制药技术类药品分析检验人员GMP、GSP检验员化学检验工(三级/高级工)生化药品提取工(三级/高级工)药物制剂工(三级/高级工)中级讲师工程师微生物培菌工(二级/技师)微生物发酵工(二级/技师)药物检验工(二级/技师)中药检验工(二级/技师)化学检验工(二级/技师)生化药品提取工(二级/技师)药物制剂工(二级/技师)执业药师高级副教授及以上工程师微生物培菌工(一级/高级技师)微生物发酵工(一级/高级技师)中药检验工(一级/高级技师)化学检验工(一级/高级技师)中药检验工(一级/高级技师)生化药品提取工(一级/高级技师)药物制剂工(一级/高级技师)执业药师讲师及以上高级工程师食品药品管理初级讲师助理工程师药品检验人员食品检验人员GMP、GSP检验员标准化、计量、质量工程技术人员医药商品购销员(三级/高级工)食品检验工(三级/高级工)公共营养师(三级/高级工)保健品管理师(三级/高级工)食品安全管理师(三级/高级工)微生物鉴定工(三级/高级工)执业药师注册初级营养师中级讲师工程师医药商品购销员(二级/技师)食品检验工(二级/技师)执业药师注册中级营养师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格类公共营养师(二级/技师)保健品管理师(二级/技师)食品安全管理师(二级/技师)微生物鉴定工(二级/技师)高级副教授及以上工程师医药商品购销员(一级/高级技师)公共营养师(一级/高级技师)食品检验工(一级/高级技师)药物分析师(一级/高级技师)食品安全管理师(一级/高级技师)保健品管理师(一级/高级技师)微生物鉴定工(一级/高级技师)执业药师注册高级营养师讲师及以上高级工程师附表1-6：土建大类专业类相应各级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格建筑设计类初级讲师助理工程师城镇规划设计工程技术人员建筑设计工程技术人员风景园林工程技术人员其他建筑工程技术人员室内装饰设计人员其他装饰装修人员其他古建筑修建人员制图员制图员(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）二级注册建筑师二级注册结构工程师高级副教授及以上工程师制图员（二级/技师）一级注册建筑师一级注册结构工程师注册土木工程师注册岩土工程师讲师及以上高级工程师教授级高工制图员（一级/高级技师）城镇规划与管理类初级讲师助理工程师城镇规划设计工程技术人员风景园林工程技术人员其他建筑工程技术人员系统规划与管理工程技术人员设施规划与设计工程技术人员制图员(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）高级副教授及以上工程师注册城市规划师注册咨询工程师（投资）注册环保工程师注册物业管理师讲师及以上高级工程师教授级高工初级讲师助理工程师制图员(三级/高级工)混凝土维修工(三级/高级工)土石维修工(三级/高级工)工程测量工(三级/高级工)砌筑工(三级/高级工)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格土建施工类土木建筑工程技术人员工程测量工程技术人员混凝土维修工土石维修工工程测量工砌筑工石工混凝土工混凝土制品模具工混凝土搅拌机械操作工钢筋工架子工防水工防渗墙工装饰装修工焊工石工(三级/高级工)混凝土工(三级/高级工)混凝土制品模具工(三级/高级工)混凝土搅拌机械操作工(三级/高级工)钢筋工(三级/高级工)架子工(三级/高级工)防水工(三级/高级工)防渗墙工(三级/高级工)装饰装修工(三级/高级工)焊工(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）混凝土维修工（二级/技师）土石维修工（二级/技师）工程测量工（二级/技师）砌筑工（二级/技师）石工（二级/技师）混凝土工（二级/技师）混凝土制品模具工（二级/技师）混凝土搅拌机械操作工（二级/技师）钢筋工（二级/技师）架子工（二级/技师）防水工（二级/技师）防渗墙工（二级/技师）装饰装修工（二级/技师）焊工（二级/技师）二级注册建造师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格高级副教授及以上工程师制图员（一级/高级技师）混凝土维修工（一级/高级技师）土石维修工（一级/高级技师）工程测量工（一级/高级技师）砌筑工（一级/高级技师）石工（一级/高级技师）混凝土工（一级/高级技师）混凝土制品模具工（一级/高级技师）混凝土搅拌机械操作工（一级/高级技师）钢筋工（一级/高级技师）架子工（一级/高级技师）防水工（一级/高级技师）防渗墙工（一级/高级技师）装饰装修工（一级/高级技师）焊工（一级/高级技师）注册造价工程师注册监理工程师注册土木工程师注册岩土工程师一级注册建造师讲师及以上高级工程师教授级高工建筑设备类初级讲师助理工程师设备工程技术人员室内成套设施装饰工机械设备安装工电气设备安装工制图员(三级/高级工)室内成套设施装饰工(三级/高级工)机械设备安装工(三级/高级工)电气设备安装工(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）室内成套设施装饰工（二级/技师）机械设备安装工（二级/技师）电气设备安装工（二级/技师）二级注册建造师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格高级副教授及以上工程师室内成套设施装饰工（一级/高级技师）机械设备安装工（一级/高级技师）电气设备安装工（一级/高级技师）一级注册建造师注册公用设备工程师（暖通、给排水、动力）讲师及以上高级工程师教授级高工工程管理类初级讲师助理工程师企业职能部门经理或主管生产组织与管理工程技术人员经济计划人员统计人员电力工程技术人员质量管理与可靠性控制工程技术人员人力资源开发与管理工程技术人员质量工程技术人员安全工程技术人员制图员(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）二级注册建筑师高级副教授及以上工程师注册造价工程师注册监理工程师一级注册建造师注册咨询工程师（投资）注册安全工程师讲师及以上高级工程师教授级高工初级讲师助理工程师道路与桥梁工程技术人员筑路机械操作工筑路、养护工制图员(三级/高级工)筑路机械操作工(三级/高级工)筑路、养护工(三级/高级工)桥梁工(三级/高级工)混凝土工(三级/高级工)混凝土制品模具工(三级/高级工)混凝土搅拌机械操作工(三级/高级工)钢筋工(三级/高级工)架子工(三级/高级工)环境污染治理工程技术人员(三级/高级工)水环境监测工(三级/高级工)专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格市政工程类桥梁工混凝土工混凝土制品模具工混凝土搅拌机械操作工钢筋工架子工环境污染治理工程技术人员水环境监测工废水处理工废水处理工(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）筑路机械操作工（二级/技师）筑路、养护工（二级/技师）桥梁工（二级/技师）混凝土工（二级/技师）混凝土制品模具工（二级/技师）混凝土搅拌机械操作工（二级/技师）钢筋工（二级/技师）架子工（二级/技师）环境污染治理工程技术人员（二级/技师）水环境监测工（二级/技师）废水处理工（二级/技师）二级注册建造师高级副教授及以上工程师筑路机械操作工（一级/高级技师）筑路、养护工（一级/高级技师）桥梁工（一级/高级技师）混凝土工（一级/高级技师）混凝土制品模具工（一级/高级技师）混凝土搅拌机械操作工（一级/高级技师）钢筋工（一级/高级技师）架子工（一级/高级技师）环境污染治理工程技术人员（一级/高级技师）水环境监测工（一级/高级技师）废水处理工（一级/高级技师）注册造价工程师注册监理工程师注册土木工程师注册岩土工程师一级注册建造师讲师及以上高级工程师教授级高工专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格房地产类初级讲师助理工程师企业职能部门经理或主管经济计划人员统计人员营销工程技术人员物业管理员制图员(三级/高级工)中级讲师工程师制图员（二级/技师）高级副教授及以上工程师注册房地产估价师注册物业管理师注册咨询工程师讲师及以上高级工程师教授级高工附表1-9：电子信息大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格计算机类初级讲师助理工程师计算机操作员办公设备维修工电子计算机(微机)调试工电子计算机(微机)维修工计算机检验工计算机硬件技术人员计算机软件技术人员计算机网络技术人员程序员(三级)网络管理员多媒体应用制作技术员电子商务技术员信息系统运行管理员信息处理技术员思科认证网络工程师（CCNA）认证NILabVIEW助理开发工程师认证(CLAD)中级讲师工程师程序员（二级）软件评测师软件设计师网络工程师多媒体应用设计师嵌入式系统设计师计算机辅助设计师电子商务设计师信息系统监理师数据库系统工程师信息系统管理工程师信息技术支持工程师微软认证系统管理员（MCSA）认证NILabVIEW开发工程师(CLD)高级副教授及以上工程师信息系统项目管理师系统分析师系统架构设计师Oracle认证微软认证专家(MCP)NILabVIEW程序架构师(CLA) 讲师及以上高级工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格电子信息类初级讲师助理工程师仪器仪表工程技术人员设备工程技术人员电子材料工程技术人员电子元器件工程技术人员广播视听设备工程技术人员电子仪器与测量工程技术人员其他电子工程技术人员家用电子产品维修工家用电器产品维修工仪器仪表元件制造工电子专用设备装调工仪器仪表元器件装调工电子仪器仪表装配工光电仪器仪表元装调工电工仪器仪表装配工电工仪器仪表修理工精密仪器仪表修理工电子产品制版工印制电路制作工电子设备装接工无线电调试工电子器件检验工仪器仪表检验工电子仪器仪表装配工（三级/高级工）电工仪器仪表转配工（三级/高级工）精密仪器仪表维修工（三级/高级工）家用电子产品维修工（三级/高级工）家用电器产品维修工（三级/高级工）电子专用设备装调工（三级/高级工）仪器仪表元器件装调工（三级/高级工）光电仪器仪表元装调工（三级/高级工）电工仪器仪表修理工（三级/高级工）精密仪器仪表修理工（三级/高级工）电子产品制版工（三级/高级工）印制电路制作工（三级/高级工）电子设备装接工（三级/高级工）无线电调试工（三级/高级工）电子器件检验工（三级/高级工）仪器仪表检验工（三级/高级工）中级讲师工程师电子仪器仪表装配工（二级/技师）电工仪器仪表转配工（二级/技师）精密仪器仪表维修工（二级/技师）家用电子产品维修工（二级/技师）家用电器产品维修工（二级/技师）电子专用设备装调工（二级/技师）仪器仪表元器件装调工（二级/技师）光电仪器仪表元装调工（二级/技师）电工仪器仪表修理工（二级/技师）精密仪器仪表修理工（二级/技师）电子产品制版工（二级/技师）注册电气工程师专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格印制电路制作工（二级/技师）电子设备装接工（二级/技师）无线电调试工（二级/技师）电子器件检验工（二级/技师）仪器仪表检验工（二级/技师）高级副教授及以上工程师电子仪器仪表装配工（一级/高级技师）电工仪器仪表转配工（一级/高级技师）精密仪器仪表维修工（一级/高级技师）家用电子产品维修工（一级/高级技师）家用电器产品维修工（一级/高级技师）电子专用设备装调工（一级/高级技师）仪器仪表元器件装调工（一级/高级技师）光电仪器仪表元装调工（一级/高级技师）电工仪器仪表修理工（一级/高级技师）精密仪器仪表修理工（一级/高级技师）电子产品制版工（一级/高级技师）印制电路制作工（一级/高级技师）电子设备装接工（一级/高级技师）无线电调试工（一级/高级技师）电子器件检验工（一级/高级技师）注册电气工程师讲师及以上高级工程师通信类初级讲师助理工程师通信工程技术人员用户通信终端维修员通信电力机务员其他电信通信传输业务人员有线通信传输设备调试工通讯交换设备调试工初级通信专业技术人员职业水平证书通信设备检验员（三级/高级工）程控交换机调试工（三级/高级工）光纤、数字通信设备调试工（三级/高级工）电讯装接工（三级/高级工）载波通信设备调试工（三级/高级工）国家3G移动通信职业认证证书（助理工程师）移动通信初级软件工程师助理移动商务师（三级）专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格通信专业技术人员资格证（初级）中级讲师工程师中级通信专业技术人员职业水平证书通信设备检验员（二级/技师）程控交换机调试工（二级/技师）光纤、数字通信设备调试工（二级/技师）电讯装接工（二级/技师）载波通信设备调试工（二级/技师）通信专业技术人员资格证（中级）高级副教授及以上工程师高级通信专业技术人员职业水平证书程控交换机调试工（一级/高级技师）光纤、数字通信设备调试工（一级/高级技师）电讯装接工（一级/高级技师）载波通信设备调试工（一级/高级技师）通信专业技术人员资格证（高级）国家3G移动通信职业认证证书（工程师）移动通信中级软件工程师移动商务师（二级）讲师及以上高级工程师国家3G移动通信职业认证证书（高级工程师）移动通信高级软件工程师高级移动商务师（一级）附表1-11：轻纺食品大类专业相应级别双师型教师对应的岗位资格证书一览表专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格纺织服装类初级讲师技术员助理工程师纺纱工程技术人员织造工程技术人员纤维验配工开清棉工纤维梳理工并条工粗纱工细纱工筒并摇工捻线工整经工浆纱工穿经工织布工织物验修工纬编工经编工横机工织袜工坯布检查处理工裁剪工缝纫工缝纫品整型工裁缝纺织纤维检验工纺织面料设计员（三级/高级工）助理家用纺织品设计师（三级/高级工）服装设计定制工（三级/高级工）服装设计师（三级/高级工）相应工种及职业的初级考评员纤维验配工(三级/高级工)织物验修工(三级/高级工)纺织纤维检验工(三级/高级工)针纺织品检验工(三级/高级工)服装鞋帽检验工(三级/高级工)中级讲师工程师纺织面料设计员（二级/技师）助理家用纺织品设计师（二级/技师）服装设计定制工（二级/技师）服装设计师（二级/技师）相应工种及职业的中级考评员纤维验配工(二级/技师）织物验修工(二级/技师）纺织纤维检验工(二级/技师）针纺织品检验工(二级/技师）服装鞋帽检验工(二级/技师）高级副教授及以上工程师纺织面料设计员（一级/高级技师）助理家用纺织品设计师（一级/高级技师）服装设计定制工（一级/高级技师）服装设计师（一级/高级技师）相应工种及职业的高级考评员专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格针纺织品检验工服装鞋帽检验工服装设计师服装设计定制工纤维验配工（一级/高级技师）织物验修工（一级/高级技师）纺织纤维检验工（一级/高级技师）针纺织品检验工（一级/高级技师）服装鞋帽检验工（一级/高级技师）讲师及以上高级工程师教授级高工轻化工类初级讲师技术员助理工程师印染技术染整加工操作工仿色打样工试化验工染整加工工艺员染整工艺质检员跟单员技术员染化料营销技术员服装整理技术员染化料营销员纺织面料营销员坯布检查处理工(三级/高级工)印染烧毛工(三级/高级工)煮炼漂工(三级/高级工)印染洗涤工(三级/高级工)印染烘干工(三级/高级工)印染丝光工(三级/高级工)印染定型工(三级/高级工)纺织针织染色工(三级/高级工)印花工(三级/高级工)印染雕刻制版工(三级/高级工)印染后整理工(三级/高级工)印染成品定等装潢工(三级/高级工)印染染化料配制工(三级/高级工)工艺染织制作工(三级/高级工)染料分析工(三级/高级工)染料生产工(三级/高级工)中级讲师工程师坯布检查处理工(二级/技师)印染烧毛工(二级/技师）煮炼漂工(二级/技师）印染洗涤工(二级/技师）注册化工工程师注册环评工程师（轻工纺织化纤类）注册监理工程师（化工石专业类双师型教师级别教师系列专业技术职务本专业非教师系列专业技术职务岗位群相应职业资格证书相应注册执业资格印染烘干工(二级/技师）印染丝光工(二级/技师）印染定型工(二级/技师）纺织针织染色工(二级/技师）印花工(二级/技师）印染雕刻制版工(二级/技师）印染后整理工(二级/技师）印染成品定等装潢工(二级/技师）印染染化料配制工(二级/技师）工艺染织制作工(二级/技师）染料分析工(二级/技师）染料生产工(二级/技师)油工程）注册咨询工程师（化工与制药）注册安全工程师高级副教授及以上工程师坯布检查处理工(一级/高级技师)印染烧毛工(一级/高级技师）煮炼漂工(一级/高级技师）印染洗涤工(一级/高级技师）印染烘干工(一级/高级技师）印染丝光工(一级/高级技师）印染定型工(一级/高级技师）纺织针织染色工(一级/高级技师）印花工(一级/高级技师）印染雕刻制版工(一级/高级技师）印染后整理工(一级/高级技师）印染成品定等装潢工(一级/高级技师）印染染化料配制工(一级/高级技师）工艺染织制作工(一级/高级技师）染料分析工(一级/高级技师）。

高职院校“双师型”教师评价认定政策研究

高职院校“双师型”教师评价认定政策研究一、本文概述随着高职教育的快速发展，高职院校“双师型”教师评价认定政策成为了教育领域关注的焦点。

本文旨在深入研究高职院校“双师型”教师的评价认定政策，分析当前政策的实施现状，探讨其存在的问题与挑战，并提出相应的优化建议。

通过对该政策的系统研究，本文期望为高职院校“双师型”教师的培养与发展提供理论支持和实践指导，进一步推动高职教育的质量与内涵提升。

本文首先将对“双师型”教师的概念进行界定，明确其内涵与特征。

接着，回顾高职院校“双师型”教师评价认定政策的发展历程，梳理相关政策文件与研究成果。

在此基础上，分析当前政策实施中存在的问题，如评价标准不够明确、认定程序不够规范、激励机制不够完善等。

结合国内外相关理论与实践，探讨优化高职院校“双师型”教师评价认定政策的路径与方法。

提出具体的政策建议，以期为我国高职院校“双师型”教师的评价与认定提供有益的参考。

本文的研究不仅有助于完善高职院校“双师型”教师评价认定政策体系，提升教师队伍整体素质，也有助于推动高职教育的改革与发展，培养更多适应经济社会发展的高素质技术技能人才。

二、“双师型”教师评价认定政策的理论基础“双师型”教师评价认定政策是高职教育改革的重要组成部分，其理论基础主要源于职业教育理论和教师评价理论。

职业教育理论强调实践性与职业性的结合，提倡以行业需求为导向，以能力培养为核心。

在这一理论框架下，“双师型”教师评价认定政策旨在构建一支既具备扎实理论基础，又有丰富实践经验的教师队伍，以满足社会对高素质技术技能人才的需求。

教师评价理论也为“双师型”教师评价认定政策提供了指导。

教师评价理论主张多元评价、综合评价和动态评价，强调评价过程中应关注教师的专业素养、教学能力、科研能力、社会服务等多方面表现。

在“双师型”教师评价认定中，这些理论指导着评价标准的制定、评价方法的选择以及评价过程的实施，确保评价结果的客观性和公正性。

“双师型”教师评价认定政策的理论基础是职业教育理论和教师评价理论的融合，旨在构建一支符合职业教育特点、具备双重能力的教师队伍，为高职教育的质量提升和内涵式发展提供有力支撑。

安徽省高等职业院校“双师型”教师认定申请表

申请人所在院系审核意见：
负责人签字（盖章）：年月日
申请人所在学校“双师型”教师认定机构审核意见
负责人签字（盖章）：年月日
学校“双师型”教师认定专家评议委员会意见：
同意认定级“双师型”教师。
主任签名：年月日
安徽省高等职业院校“双师型”教师认定指导中心备案审核意见：
（盖）年月日
安徽省高等职业院校“双师型”教师认定申请表
学校名称：所在院系：
姓名
性别
出生年月
参加
工作时间
从事高职教育教学工作年限
校内专任教师∕校外兼职教师
从事专业
“双师型”教师申请认定等级
学历
高校教师系列专业
技术职务
职业资格证书
学位
非高校教师系列专业
技术职务
注册执业资格
本专业企业
工作经历
申
请认定
理
由
对照《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准》详细填写具备的条件：

高等职业院校双师型教师认定标准

高等职业院校双师型教师认定标准示例文章篇一：哎呀呀，我一个小学生，说起“高等职业院校双师型教师认定标准”，还真有点头疼呢！不过，我还是想跟您好好聊聊。

您想想，双师型教师，那得多厉害呀！就好像超级英雄，既有知识的超能力，又有实践的魔法棒。

在我看来，双师型教师首先得有满满的专业知识，就像一个知识宝库，啥问题都能从里面找到答案。

比如说，教计算机的老师，得对编程、软件啥的了如指掌，这难道不是应该的吗？要是学生问个问题，老师都答不上来，那多尴尬呀！还有哦，他们得有丰富的实践经验。

这就好比是一个大厨，光知道菜谱可不行，还得能亲自下厨做出美味佳肴。

老师也是这样，不能只在书本里讲大道理，得真正去实践过，才能教给我们真本事呀！您说是不是？比如说，教汽修的老师，自己就得修过好多车，知道哪儿容易出毛病，怎么修才能又快又好。

而且呀，双师型教师得能跟我们打成一片。

这就像好朋友一样，能倾听我们的想法，理解我们的烦恼。

他们可不能总是板着脸，高高在上的样子。

要是老师能和我们一起玩，一起学习，那该多棒！有一次，我们学校来了一位实习老师，据说他就是朝着双师型教师努力的。

他给我们讲课时，不光讲书本上的东西，还讲他在外面工作时遇到的有趣事儿。

那感觉，就像是给我们打开了一扇通往新世界的大门。

还有呢，双师型教师得不断学习，不断进步。

世界变化这么快，知识也在不停地更新。

他们要是不学习，不就落后了吗？这就像跑步比赛，不往前跑，就会被别人超过啦！总之，我觉得高等职业院校的双师型教师认定标准可太重要啦！他们得有知识、有实践、能和我们做朋友，还得不断进步。

这样的老师才能教出优秀的学生，才能让我们学到真正有用的东西，您说对不对？示例文章篇二：《高等职业院校双师型教师认定标准，到底是啥样？》嘿！同学们，你们知道吗？在咱们的高等职业院校里，有一群特别厉害的老师，他们被称为“双师型教师”。

可这“双师型教师”的认定标准到底是啥样呢？今天我就来和大家好好聊聊！先来说说啥是“双师型教师”吧。

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“双师型”教师认定

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