精品八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版

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18 苏州园林第1课时1．初读课文，概括说明特征。

(重点)2．再读课文，明确说明结构。

(重难点)3．研读课文，理解文章难点。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括说明特征提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

提问5：课文第七、八、九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。

提问6：请总结一下这篇文章在结构上的特点。

明确：本文结构上的特点是先总后分。

文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

提问7：根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版

18 XX园林教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术,特别是XX园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。

过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。

2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。

3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点1.理清课文思路,把握XX园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。

教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。

课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):俗话说:“上有天堂,下有苏杭。

”XX之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。

教师板书课题。

导入二(情景导入):在XX有这样一句俗话:江南园林甲天下,XX园林甲江南。

XX园林究竟有多美,今天,我们大家一起来学习《XX园林》,了解XX园林的美。

说到园林,你们应该都不知道吧,我来告诉大家:园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。

你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起来走近美丽的XX,真实地感受一下XX园林之美。

请大家欣赏XX园林图片资料。

XX城历史悠久,XX有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。

为XX赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版(1)

18 苏州园林1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。

3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

第1课时步骤一创设情境导入新课历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。

步骤二自学互研自我感悟1．了解作者叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。

历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。

代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

2．朗读课文，圈画文中生字词。

轩榭．．(xuān xiè) 重峦．叠嶂．(luán)(zhàng)丘壑．(hè) 嶙峋．． (lín xún)镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiáng wēi)池沼．(zhǎo) 相间．(jiàn)着．眼(zhuó)3．解释下列词语或根据意思写词语。

阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

雷同：不该相同而相同。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

因，依照、根据；宜，适当、适宜。

步骤三合作探究交流展示(一)整体感知读课文，思考：1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

2．苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

八年级语文上册第五单元 18苏州园林教案新人教版

18 苏州园林知识与能力整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言，使学生体验美的形象，激发审美的情感，促进务真、向善、求美的价值观的形成。

重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。

难点1．学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

1．讨论法与点拨法相结合。

2．研讨式。

多媒体、录音机、示范练读磁带。

2课时同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文，今天，我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。

叶圣陶(1894—1988年)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。

”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。

1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。

叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。

后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。

1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？(教师提示，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论，明确：1．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

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八年级语文上册第五单元第18课苏州园林教案新人教版.docx1、河北省邯郸市八年级语文上册第五单元第18课苏州园林教案新人教版备课教师使用教师r授课时间课时2课题《苏州园林》课型讲授教学目标1.了解文章的基本内容及文章结构。

2.了解苏州园林的总体特征。

3.学习三种表达方式及三大文体的区分。

重点1.把握苏州园林整体特点及本文结构、顺序。

2.学习各种说明方法，品味说明语言。

难点培育初步鉴赏美的能力。

教学用具教学环节二次备课复习新课导入第一课时一、新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”其中“苏”指的就是苏州。

而苏州最有名的又要数“苏州园林”。

苏州园林幽雅、特别，富有诗情画意….…下面我们就来通过叶圣陶先生的《苏州园林》一文，了解一下苏州2、1园林的特点。

课程讲授二、走近叶圣陶叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，1f苏州吴人。

是“五四”时期文学讨论会的重要现实主义小说家，长期从事教育工作。

代表作有短篇小说《夜》《多收了三五斗》《潘先生在难中》：长篇小说《倪焕之》等。

此外，叶圣陶写过《稻草人》《古代英雄的石像》等童话集，他和冰心都是现代儿童文学的开拓者。

《苏州园林》是，叶圣陶先生为一本名为《苏州园林》的摄影集写的序文，后发表在《百科学问》上。

三、指导学生积累字词轩(xiwn)榭(xid)池沼(zhdo)丘壑(加)镂(181)空嶙(lln)峋(xun)蔷(qidng)薇(wGi)重峦(ludn)r叠嶂(z3、hdng)斟酌(zhud)标本：保持实物原样或经过整理，供学习、讨论时参考用的动物、植物、矿物。

文中是范本、典范的意思。

布局：全面支配。

层次：景物的先后次序。

衬托：映照；衬托。

斟酌：认真考虑。

鉴赏：对艺术品的观赏和评价。

因地制宜：依据不同地区的具体状况规定适合的方法。

别具匠心：有自己独特的创造，别出心裁。

自出心裁：出于自己心意的创造。

四、整体感知教师范读或播放课文朗读带。

［学生活动］苏州园林有「一百多处，叶圣陶作为苏州本地人，对它十分熟识。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版

3. 苏州园林的保护与传承
①保护措施：加强对苏州园林的保护，禁止乱拆乱建，保持园林的原貌。
②传承意义：苏州园林是中华民族优秀传统文化的瑰宝，应传承下去。
③大众参与：鼓励大众参与苏州园林的保护与传承，提高人们对园林文化的认识。
板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图文并茂的方式展示苏州园林的特点、艺术价值和保护传承的重要性。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可结合板书设计进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆苏州园林的相关知识。
学生回答：让学生积极回答问题，展示自己的学习成果。
5. 创新拓展（5分钟）
任务布置：让学生结合课文内容，分组设计一份关于苏州园林的导游手册。
学生展示：邀请部分学生上台展示自己小组设计的导游手册。
6. 总结与反思（5分钟）
本节课收获：让学生回顾本节课所学内容，总结苏州园林的特点。
改进措施：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困难，共同探讨解决办法。
8. 学习兴趣：通过本节课的学习，学生对苏州园林产生浓厚的兴趣，激发学习语文的积极性。
9. 情感态度：学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，培养积极向上的情感态度。
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：《苏州园林》相关的历史文化资料，如苏州园林的历史演变、著名园林介绍等。
视频资源：关于苏州园林的建筑特点和艺术价值的纪录片、旅游节目等。
板书设计
①厅堂：苏州园林的厅堂宽敞明亮，装修豪华，体现了主人的身份和地位。
②亭台：苏州园林中的亭台造型多样，点缀于园林中，起到点缀景观的作用。
③楼阁：苏州园林的楼阁高耸入云，俯瞰整个园林，增加了园林的空间层次感。
④园墙：苏州园林的园墙起到了分割空间、增加景深的作用，墙上的窗花图案精美。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版(1)

苏亭台轩榭的布局逻
州大处假山池沼的配合图辑
园讲究花草树木的映衬画顺
林分说近景远景的层次美序
细部角落的图画美
注意门窗的图案美
建筑的色彩美
环节五
拓
展
延
伸
运用你所学到的说明方法介绍一个建筑物。
【例文】这是一栋很特别的建筑物。墙上涂刷了有益健康的自然漆，使人们仿佛置身于芳香四溢的大自然中。墙上还安装了最新的立体影像3D播放器，它有一个神奇的功能：只要按一下“角色”键，你就能真正进入电影，成为其中的一员。地板是自动吸尘的，有了它，就算不拖地，地板还是很干净。厨房里，有最新的无点火炉灶、不粘锅的纳米锅……它们都是做饭的好帮手。
2.苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
文章先从亭台轩榭（不讲究对称，讲求自然之趣）、假山池沼的配合（讲求自然美）、花草树木的映衬（给人图画美）、近景远景的层次（给人景致美）这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。
5.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
6.有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？）
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究

八年级语文上册第五单元18苏州园林（第1课时）教案新人教版

八年级语文上册第五单元18苏州园林（第1课时）教案新人教版1、苏州园林课题苏州园林总课时41课时主备人备课人教学目标一、体会抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

二、学习本文严谨的结构层次。

教学重点引导学生理解写作意图，进而体会写作思路，理解文章结构。

教学难点1、学习说明文学问。

2、简介及写作缘由。

教学过程环节师生活动反馈调整导入新课一、导入：复习说明文的相关常识，提问：1.学一篇说明文应首先从哪些方面入手？2.说明的顺序有哪几种？3.说明的方法有哪些？常见的有哪些？4.说明文的语言有哪些特点？二、及苏州园林的相关介绍：1.简介：叶圣陶：〔1894——1988〕原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。

现代有名作家、教育家、编辑家。

主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草2、人》，长篇小说《倪焕之》。

2.苏州园林简介：江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。

为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，著名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

苏州园林占地面积小，采纳变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，支配亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。

宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

新课学习三、预习检查：1.给加点的字注音：轩3、榭〔xuānxi〕池沼〔zhǎo〕对称〔chn〕重峦叠嶂〔lun〕(zhng)丘壑〔h〕嶙峋〔lnxn〕镂空〔lu〕斟酌〔zhēnzhu〕阑干〔ln〕蔷薇〔qingwēi〕2.解释词语：因地制宜：依据不同地区的具体状况规定适合的方法。

自出心裁：出于自己的创意和裁新。

八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案新人教版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题18 苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。

2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。

3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。

此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。

目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。

2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，说明详细。

3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

人教版(部编)初中语文八上第五单元第18课《苏州园林》教案

2.需要改进之处：在讲解重点难点时，我发现部分学生对成语的理解和应用仍存在一定的困难。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些成语解析的环节，通过具体的例句和语境来帮助学生更好地理解这些成语。
3.另外，在小组讨论环节，部分学生较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在接下来的课堂中，更加关注他们的表现，多给予肯定和鼓励，让他们在课堂上找到自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏州园林的布局原则和表达手法这两个重点。对于难点部分，如“借景生情”、“曲径通幽”等成语的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题，如园林设计中的审美原则。
-分析课文结构与表达手法：理解课文的总分总结构，学习作者如何运用对比、排比等修辞手法，生动描绘苏州园林之美。
-举例：课文开头和结尾的总结性句子，以及中间段落中对不同园林景观的具体描绘。
-体会作者情感与园林文化：引导学生感受作者对苏州园林的热爱与赞美之情，理解其中所蕴含的传统文化内涵。
-举例：作者通过对园林的描写所表达出的对自然和谐、人文关怀的向往。
2.培养学生的文化理解素养，让学生在学习过程中深入体会苏州园林所蕴含的丰富历史文化内涵，增强民族自豪感。
3.发展学生的思维能力和语言表达能力，引导学生通过分析课文结构、表达手法，学会运用恰当的词汇、句式进行有效表达。
4.培养学生的自主学习与合作探究能力，鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，学会与他人合作分享学习成果。
1.理论介绍：首先，我们要了解苏州园林的基本概念。苏州园林是中国古典园林艺术的代表，以其精致的设计、和谐的布局和深厚的文化内涵而著称。它是我国园林艺术宝库中的重要组成部分，体现了古人追求自然和谐的生活理念。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版

18 苏州园林1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。

3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

第1课时步骤一创设情境导入新课历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。

步骤二自学互研自我感悟1．了解作者叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。

历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。

代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

2．朗读课文，圈画文中生字词。

阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

雷同：不该相同而相同。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

因，依照、根据；宜，适当、适宜。

2．苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版(1)

18 苏州园林1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。

3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

第1课时步骤一创设情境导入新课历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。

步骤二自学互研自我感悟1．了解作者叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。

历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。

代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

2．朗读课文，圈画文中生字词。

阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

雷同：不该相同而相同。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

因，依照、根据；宜，适当、适宜。

2．苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2019年八年级语文上册第五单元 18 苏州园林教案新人教版

三、探究写法
1.构思缜密，脉络清楚：
文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。文章先指出苏州园林不同之中有个共同点，即让游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，以此总领全文。然后时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林的画意主要是从讲究景物的布局、配合、映衬、层次这四个方面体现出来，还表现在局部景物的构图美、门窗的图案美和屋内陈饰的色彩美这三个方面。这些分析处处照应开头，经过反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就戛然而止，显得刚劲挺拨，干脆利落。
了解我国园林建筑艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
理清课文思路、说明顺序及所运用的说明方法，并理解其作用。
学习难点
揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论的写作技巧，品味简洁生动的语言。
学法指导
自主预习，搜集资料，研讨探究。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
上一课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。今天，我们大家随着语言大师叶圣陶一起来欣赏他笔下的《苏州园林》。
苏亭台轩榭的布局逻
州大处假山池沼的配合图辑
园讲究花草树木的映衬画顺
林分说近景远景的层次美序
细部角落的图画美
注意门窗的图案美
建筑的色彩美
环节五
拓展Leabharlann 延伸运用你所学到的说明方法介绍一个建筑物。

精品八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版