《苏州园林》导学案
第19课《苏州园林》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
19.苏州园林素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引说明文中某些词语能否删去 解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。
说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
答题模式：不能删去。
“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。
体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
课前预习1．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。
叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。
本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。
(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。
《苏州园林》导学案
苏州园林导学案一、导学目标•了解苏州园林的特点和历史背景。
•掌握苏州园林的基本构造和设计理念。
•学习苏州园林的管理和保护措施。
二、导学内容1. 苏州园林的特点苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝之一，以其精致的景观和独特的设计而闻名于世。
苏州园林的特点包括：•布局精巧：苏州园林追求在有限的空间中创造丰富多样的景观，通过山水、建筑、植物等元素的巧妙组合，使园林景色层次分明、错落有致。
•参差有致：苏州园林通过错落有序的建筑和园林元素的排列，给人一种错落有致的美感，让人在园林中感受到自然的韵律和美妙的景致。
•精细工艺：苏州园林注重细节处理和精湛的工艺，园林中的建筑、石桥、长廊等都通过精细的雕刻和装饰呈现出独特的艺术性。
•平衡协调：苏州园林注重给人以平衡和谐的感觉，通过布局和景观元素的协调，使整个园林呈现出一种和谐一致的美感。
2. 苏州园林的历史背景苏州园林起源于宋朝，经过明、清两代的发展和演变，达到了鼎盛时期。
苏州园林的发展与苏州的经济繁荣和文化发展密切相关。
苏州作为中国古代的重要经济中心之一，吸引了众多商人和文人前来居住和经商。
这些商人和文人带来了财富和艺术，也促进了园林艺术的繁荣。
同时，苏州地理位置独特，水道纵横，使得苏州具备了创造水墨画一样的园林艺术的自然条件。
3. 苏州园林的构造和设计理念苏州园林的构造和设计理念主要包括以下几个方面：•流线布局：苏州园林中的路径和通道经过精心设计，呈现出曲折流畅的特点。
游客在园中行走时，常常会发现自己在跟随一条美丽的曲线前行。
•假山造景：假山是苏州园林中常见的景观元素，通过堆砌、雕塑、装饰等手法，创造出悬崖峭壁、峡谷瀑布等自然景观，给人一种山水相依的感觉。
•水景体系：苏州园林以水为中心，通过人工湖泊、塘河、水井等水景体系，使园林增添一种清新、湿润的氛围，给人以舒适宜人的感觉。
•透视效果：苏州园林运用透视手法，通过布局和视线引导，使园林中的建筑和景观产生远近错落的视觉效果，增强了空间感和景深感。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林导学案
《苏州园林》导学案【学习目标】1、了解苏州园林的主要特点和文中条理清晰的说明。
2、体会说明方法的运用和说明语言的多样性。
3、领略江南园林的建筑风貌，激发热爱祖国文化之情。
【自主学习】1、字词积累，给加点字注音。
鉴．赏依傍轩榭．．镂．空蔷．薇明艳．．败笔丘壑．嶙峋琢．磨斟酌．．蔓．延因地制宜重峦叠嶂．别具匠心2、整体感知苏州园林有一百多处，叶圣陶作为苏州本地人，对它十分熟悉。
文中用高度概括的语言，条理清晰地介绍了苏州园林的特点。
请放声朗读课文，画出这些句子。
【合作学习】（一）请大家用自己喜欢的方式读课文，然后小组讨论完成下列问题。
1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者概括出苏州园林的总的特点是什么？3、苏州园林的设计特点具体体现在哪几个方面？4、本文是按什么顺序进行说明的？5、文章结构有何特点？前后文有怎么样的对应关系？6、课文第7—9段写了什么内容？与中心有何关系？（二）请大家朗读3~6段，分小组讨论，用简洁的语言概括出每段的中心内容，并指出每段所使用的说明方法。
第3段第4段第5段第6段【拓展延伸】文中结尾说“可以说的当然还不止以上这些……”你认为还可以从哪些方面来说明苏州园林的特点？【随堂检测】阅读下面的文段，完成后面的题目。
①苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。
精选《苏州园林》的优秀教案4篇
精选《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1●教学目标知识目标1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标1．整体感知课文，梳理__的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握__所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会__说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和__的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会__的语言特色。
●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清__所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2．研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●课时划分：2课时第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学过程：一、导语设计设计一：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
精选《苏州园林》的优秀教案三篇_1
精选《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、导入新课，初识苏州园林。
1.对对子教师出上联，学生对下联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹（三副对联由浅入深、由远及近。
以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对__的说明对象——苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。
）教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。
2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。
（要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。
）3.教师介绍苏州园林。
由陈从周《中国园林散记》：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）基本情况。
“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。
”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的`高度评价。
（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。
教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。
）二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。
1.学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。
（视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。
如果全文录读，太费时。
）（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？（2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？（播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。
）2.把握苏州园林的总体特征。
《苏州园林》 导学案(苏教版八年级上册)
《苏州园林》导学案(苏教版八年级上册)学习内容：《苏州园林》第二课时技能训练导学案师：教学设计五、分层设例，拓展延伸1.掌握说明方法并解析其作用辨析下列句子使用了什么说明方法？①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。
苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。
（）②、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）④、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，是游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（）⑤、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（）⑥、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）⑦、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（）2.阅读下列文段，完成文题。
①根据典型的化石，古人的腿比现代人短，膝稍曲，身矮壮，弯腰曲背；嘴部仍似猿人向前伸出，也没有下巴的突起。
②所制作的石器比猿人的有很大进步，这说明手部结构有了新的发展，因而更加灵巧。
③脑量(1350毫升)比中国猿人的大些，脑子的结构复杂些，具有比猿人更高的智慧。
④可能已经会取火，能猎获较大的野兽，并用兽皮做简陋的衣服。
⑤和猿人相比，古人的劳动范围扩大了，生产力提高了。
⑥所有这些情况，都显示古人在发展的进程上比猿人又向前跃进了。
1、这段文字的说明对象是：。
2、这段文字说明对象的特点是：，作者从、、、这四个方面进行说明。
3、这段文字主要运用了什么说明方法？请举一例，并说明它的作用。
答：。
学习目标：学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用生：学习笔记重点难点：学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用一、优化导入，揭示目标回忆提问导入：1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？学生交流,明确⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案班级姓名组名【学习目标】1．熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。
2．学会准确判断多种说明方法及其作用，体会本文准确、简洁、生动的语言。
3．领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
【学习重点】学会苏州园林的特点以及多种说明方法的运用；品味说明文语言的准确性、科学性。
【课前准备】1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识，学会运用。
2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的语句，自主进行批注解释。
3、认真研究导学案，独立思考，自主完成【自主学习】，规范书写。
第一课时教学目标：熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。
【自主学习】（独立完成以下题目，由小组长检查批阅。
）1、搜集整理有与本课有关的文学常识。
2、给重点字注音并解释重要词语。
轩榭．（）池沼．（）丘壑．（）模．（）样重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．（）庸．俗（）镂．（）空蔷薇．（）鉴．赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：【合作探究】（先独立思考，再在组内对学，对学解决不了的组内或组间群学。
）1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？你能把课文的层次简洁地呈现出来吗？（按照总分总的结构方式呈现）2.理清文章的说明顺序【知识链接】1.说明顺序的分类：（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
（2）空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
（3）逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等一一介绍说明。
2.如何理清说明顺序：（1）认清说明对象，分析说明顺序：说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。
（2）把握语言标志，“读”出说明顺序：时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。
第19课 苏州园林(导学案)(学生版)
第19课《苏州园林》导学案【学习目标】1.通过抓住段首概括句，理解语段内容，理清文章说明顺序。
2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美。
3.分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。
【重点难点】1.理清文章说明顺序，分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。
2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美，增强文化自信。
【学习过程】知识简介1.作者简介叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名，字，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《》《古代英雄的石像》，长篇小说有《》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2.字词积累读准字音：竹竿．（）映衬．（）依傍．．（）因地制宜．（）丘壑．（）雷．同（）嶙峋．．（）自出心裁．（）败．笔（）蔓．延（）蔷薇．．（）重峦叠嶂．（）芭蕉．（）雕镂．（）斟酌．．（）俯仰生姿．（）明艳．（）着．眼（）轩榭．．（）任．其自然（）理解词义：雷同：依傍：斟酌：因地制宜：重峦叠嶂：俯仰生姿：珠光宝气：第一课时活动一：找中心语句1.明确对象本文的说明对象是什么？2.寻找中心句（1）文章围绕说明对象“苏州园林”主要说明了哪些内容？画出每段的中心句。
（2）课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
2.概说中心句根据每一段的中心句，用“被说明的事物+事物的特点”的格式概括每一段内容。
示例：第3段，可以概括为“亭台轩榭（被说明的事物）布局讲究自然之趣（事物的特点）。
”活动二：理说明思路1.理文章结构（1）思考：课文中哪一个词说明了苏州园林在我国园林中的地位？哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？（2）根据上面的问题，划分课文段落2.理说明顺序（1）课文第2自然段围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（2）课文第3至6自然段内容与第二自然段是什么关系?（3）第7至第9自然段从哪些角度介绍苏州园林？（4）课文在说明苏州园林时主要采用了哪些说明顺序？第二课时活动一：赏园林之美1.精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在”的句式说一说你的看法。
13.苏州园林(导学案)
13.《苏州园林》导学案教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
2、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的准确性、多样性。
3、激发学生热爱中国古老园林的感情。
教学重点：1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点：1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
课时安排：两课时自主学习：1、朗读课文。
2、给下列词语注音。
轩榭xuān xiè丘壑qiūhè嶙峋lín xún 相间xiāng jiàn 镂空lòu kōng 蔷薇qiáng wēi 斟酌zhēn zhuó重峦叠嶂chóng luán diézhàng 池沼chízhǎo 对称chèn3.理解下列词语的意思：镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
4、思考回答：①为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？苏州园林总体特点是什么？答案：“标本”在这里是“典范，样本”的意思，指苏州园林具有代表性，具有指导价值。
苏州园林总的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
②文章是从哪些方面来介绍苏州园林的？答案：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
第一课时教学要点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
教学过程：一、导入：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。
《苏州园林》导学案(苏教版八年级上册教案)
苏州园林简介
苏州古典园林，简称苏州园林，是世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区，中 国十大风景名胜之一。苏州古典园林素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲 天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”。
代表园林：拙政园、留园、网师园、狮子林等。
Part
03
预习导学
积累字词
总结词
掌握生字词，扫清阅读障碍
仿写训练
总结词
通过仿写训练，学生可以进一步掌握《 苏州园林》的写作技巧和表达方式，提 高自己的写作水平。
VS
详细描述
教师可以选取《苏州园林》中的一段文字 ，让学生进行仿写。在仿写过程中，学生 需要仔细揣摩原文的写作技巧和表达方式 ，同时结合自己的理解和感受进行创作。 通过仿写训练，学生的写作水平可以得到 有效提升。
《苏州园林》导学 案(苏教版八年级上 册教案)
汇报人： 2023-12-31
• 学习目标 • 背景资料 • 预习导学 • 学习研讨 • 拓展延伸
目录
Part
01
学习目标
知识目标
掌握苏州园林的基本特点 和发展历程。
了解苏州园林在建筑、园 艺、雕刻等方面的艺术特 色。
理解文章中运用的说明方 法及其作用。
结构分析
的段落和层次，了解作者的写作思路和文章的结构安排。通过结构分析，学生可以更 好地理解文章的逻辑关系和作者的意图，为课堂深入学习打下基础。
Part
04
学习研讨
研读课文，理解内容
总结词
理解文章内容
详细描述
学生需要认真研读课文，通过阅读、思考和讨论，全面理解文章所表达的内容，包括苏 州园林的历史、特点、风格、文化内涵等方面。
能力目标
苏州园林导学案
文章采用了严谨的结构和逻辑分明的叙述方式。全文从总体特色到具体设计原则，再到次要特色，层层深入，使读者能够清晰地把握苏州园林的整体风貌和独特之处。同时，文章在叙述过程中，注重从整修到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行分项叙述，使得描述更加全面细致。
文章的语言准确、生动且富有画面感。作者运用丰富的动词、副词等词汇，精确描绘苏州园林的布局、建筑、山水等各个元素，使得语言更加严密和精确。同时，通过形象的比喻和描绘方式，让读者能够仿佛置身于园林之中，感受到园林的美妙和细腻。
八、经典语句解读
《苏州园林》中的经典语句不仅展示了苏州园林的独特魅力，还体现了中国传统园林艺术的精髓。以下是对其中一些经典语句的解读：
A.自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
B.嶙峋：突兀的样子，多用来形容山石等。
C.败笔：文中指绘画中画得不好的部分，没有引申义。
D.斟酌：这里是考虑光和影等是否恰当。
三、简答题
1.请简述苏州园林的总体特征是什么？
2.《苏州园林》一文是如何通过举例说明其特点的？
3.文章的语言有何特点？请举例说明。
四、中心思想
第二部分（第2\~9自然段）：这部分是文章的核心，详细描述了苏州园林的图画美的共同特征。从亭台轩榭的布局，到假山池沼的配合，再到花草树木的映衬，以及近景远景的层次，都进行了深入的介绍和说明。这部分内容充分展示了苏州园林的艺术魅力和设计者的匠心独运。
第三部分（第10自然段）：这是文章的结尾部分，也是不可忽视的结语。它总结了全文的内容，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，使行文缜密，引人回味。
课文《苏州园林》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
苏州园林导学案
《苏州园林》导学案第一课时【教学目标】1.朗读课文，体会苏州园林的图画美。
2.了解苏州园林特点，理清文章的说明顺序。
3.学习本文的写法，练习写作简短的说明文。
4.鉴赏园林，领略中国园林的建筑美。
【教学重点】1.品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。
2.体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
【知识链接】1．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。
出版有《叶圣陶全集》。
2、写作背景1979年初，陈从周教授邀请叶圣陶为他的一本《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。
叶圣陶所作的序的原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，概括地论述了苏州园林的魅力所在，也表达了对苏州园林的喜爱之情。
他赞赏苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在”，从而使游览者得到“如在图画中”的感受。
【自主学习】1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
轩榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 模样( )斟酌( ) 相间( ) 嶙峋( ) 蔷薇( )庸俗( ) 阑干( ) 镂空( ) 重峦叠嶂（ )2．记住重点词语的词义。
【嶙峋】【镂空】【因地制宜】【斟酌】【自出心裁】3.学生读课文，概括每段的大意，划分结构层次。
说说本文在结构上的特点。
君志所向，一往如前。
愈挫愈奋，再接再厉。
——孙中山【课中交流】活动一、感知结构之美1、简要概括苏州园林给你留下怎样的印象？2、用波浪线划出表述苏州园林的整体特征的句子。
3、快速浏览课文，文章从哪几方面说明整体特征？4、想一想本文的说明顺序？活动二、领悟图画之美研读课文，概括苏州园林图画美的具体体现。
活动三、体验写作之趣自主选择1.请为大家介绍苏州园林。
2.介绍你熟悉的园林或建筑。
（温馨提示：1.注意抓住主要特点，有条理地进行说明。
《苏州园林-叶圣陶导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《苏州园林-叶圣陶》导学案一、导学目标：1. 了解苏州园林的历史渊源和特点；2. 了解叶圣陶的生平及其对苏州园林的钻研和贡献；3. 理解苏州园林与叶圣陶的干系，探讨其意义和价值。
二、导学内容：1. 苏州园林的概述苏州园林是中国古典园林的代表，以其精致的设计和奇特的风格闻名于世。
苏州园林主要包括拙政园、留园、狮子林、网师园等，每个园林都有其奇特的布局和特色。
2. 叶圣陶的生平叶圣陶（1897-1988），字大可，号澹庵，江苏无锡人。
是中国摩登教育家、文学家和园林学家。
他曾在苏州园林中游览钻研，对苏州园林的设计理念和价值有深刻的认识。
3. 叶圣陶对苏州园林的钻研和贡献叶圣陶在《苏州园林》一书中系统地介绍了苏州园林的历史、特点和设计原则，对于后人深入了解苏州园林的价值和意义起到了重要的作用。
他提出了“留园为第一，狮子林为第二，拙政园为第三，网师园为第四”的评判，为苏州园林的钻研提供了重要的参考。
三、导学活动：1. 观看苏州园林的图片和视频，了解其设计和风格；2. 阅读叶圣陶的相关著作，了解其钻研效果和观点；3. 小组讨论苏州园林与叶圣陶的干系，探讨其意义和价值；4. 撰写一篇关于苏州园林和叶圣陶的钻研报告，展示对于这一话题的理解和思考。
四、拓展延伸：1. 参观苏州园林，亲身感受其魅力和历史；2. 深入钻研叶圣陶的其他著作，了解他在不同领域的贡献；3. 尝试在自己的生活中运用苏州园林的设计理念，体验其中的美学和情感。
五、总结反思：通过本次导学活动，学生们对于苏州园林和叶圣陶有了更深入的了解，对于中国传统文化和园林艺术也有了更深刻的认识。
希望学生们能够在平时生活中保持对于传统文化的热爱和传承，发扬中华优秀传统文化的精神，为中华民族的复兴贡献自己的力量。
《苏州园林》导学案及答案
《苏州园林》导学案学科：语文课型：新授设计：马希英时间：2014.5.19【学习目标】1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】1、体会说明文语言的多样性；语言准确、生动、周密、精炼。
2、总结梳理、整合提高、内化目标。
《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。
3、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
历任小学、中学、大学教员，当过编辑。
从1914年开始写短篇小说。
1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。
短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________②自出心裁：_______________________③标本：__________ ④败笔：________3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？__________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
苏州园林》导学案(含答案)
苏州园林》导学案(含答案)研究必备，欢迎下载：___2016-2017学年初二（上）语文校本作业，课题为《苏州园林》，课型为讲读。
本课的研究目标有两个：一是研究本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力；二是研究本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
研究重难点也有两个：一是理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的；二是揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
在自主预环节中，学生需要了解作者___的背景和作品介绍，以及本文的写作背景和目的。
本文是___为一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言，他对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
___的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地研究。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
在初读课文环节中，学生需要给加点的字注音或按照拼音写汉字，同时根据语句的意思判断相应词语。
然后，朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考作者对苏州园林的总印象是什么，苏州园林总的特点是什么，设计者和匠师们是从哪四个方面下功夫来体现以上特点。
最后，在课后巩固环节中，学生需要自主探究，释疑解惑。
小巷的美妙之处在于它的悠闲。
只要你在巷子里逗留一会儿，你的心情就会像巷尾的古井一样平静，而不是阴森恐怖。
它闹中取静，独有一片天地。
即使是现代的乌衣巷，每家每户都有自己的故事，但是重门深户，隐秘不露，夕阳下的影子里，野草和花儿，燕子低飞，让人寻找过去的记忆。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案篇一：苏州园林导学案(教师版)姓名班级编制：李嫚审核：李海燕编号14篇二：13.导学案(师+生)13.导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时浏览课文理思路一、情境导入二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。
轩榭．．（）（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）镂．空（）蔷薇．．（）（）斟酌．．（）（） 2．解释下列词语。
标本：因地制宜：自出心裁：轩榭：重峦叠嶂：丘壑：雷同：着眼：俯仰生姿：珠光宝气：别具匠心：斟酌：闲适：3．了解作者三、合作探究 (一)整体感知1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2．苏州园林的总体特征是什么？3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？4．文章结尾写什么？有何特点？(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
2．文章在结构上有什么特点？3．从上述看，本文的说明顺序是什么？(三)局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。
1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。
(2)这一段用了哪些表达方式？四、课文脉络清理亭子回廊不对称（自然之趣）完??美???假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究的?高低俯仰生姿（映衬美）?隔而不隔、界而未界（层次美）图?画??细处注意?角落——图画美?门窗——图案美?色彩——淡雅美总说→分述五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时品味语言明特征一、复习上节课内容二、合作探究 (一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
苏州园林 导学案
苏州园林【每日寄语】生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
——罗曼·罗兰【学习目标】 1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
理解本文结构特点。
2、明确本文的说明顺序，熟练分析说明方法。
3、体会本文语言特点。
4、了解我国的园林文化，感受园林之美。
【学习重点】熟练掌握说明文知识。
【知识链接】 1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文，文章原题为“拙政诸园寄深眷——苏州园林”。
【学习流程】1、查阅资料俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、分别代表了宋、元、明、清时代不同的艺术风格。
上网了解更多有关苏州园林的图文资料，进一步感受苏州园林的魅力吧！2、识记字词，给加线字注音。
重峦叠嶂（）斟酌（）嶙峋（）着眼（）轩榭（）池沼（）丘壑（）模（）样镂空（）蔷薇（）3、熟读课文，理解词义：标本嶙峋因地制宜别具匠心重峦叠嶂4、回顾说明方法的知识，说说本文采用了哪些说明方法，并结合实例体会其作用。
5、苏州园林的总特点是什么？设计者是如何达到这一目的的？欣赏园林之美：听古典音乐，欣赏苏州四大名园图片。
请用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像……1、整体感知：结构之美（提示：抓中心句和概括性句子）（1）苏州园林的总特点是什么？设计者是如何达到这一目的的？（2）四个语段的顺序安排能否互换，为什么？（3）能否去掉7、8、9段？理由是什么？（4）本文是按什么顺序进行说明的？2、品味感悟：语言之美（1）“苏州园林据说有一百多处”，“据说”一词能否去掉？（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”一句中的“艺术”与“技术”有什么区别？阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他写下来。
写作练笔：我们的校园提示：先抓住晶华学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说；采用三种以上说明方法；字数为300字。
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13．苏州园林
（原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”）
年级：八年级科目：语文课型：精读主备：
审核：语文教研组授课：班级：时间：
学习目标
1．知识与技能
（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
2．过程与方法
（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解我国园林建筑艺术。
（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。
3．情感态度与价值观
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点
1.理解中国绘画与园林建筑的联系。
2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习过程
一、预习·导学（通读课文2—3遍）
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）
池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（）
A工．细（精巧，精致）珠光宝．气（宝石）
B轩榭．（建筑在台上的房屋）重峦叠嶂．（形状像屏障的山峰）
C池沼．（人工修造的小池子）因地制宜．（适当）
D上品．（等级，品级）别具匠心
．．（精巧的心思）
3．根据课文，辨析词义，选择填空。
（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。
（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色
（对比对衬对称）。
4．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
（）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
（）（4）阶砌旁边载几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
（）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）
5．指出下列各句的表达方式。
（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
（）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
（）
（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（）（4）这就一年四季不感到寂寞。
（）
6．语文常识。
《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
7．请写出中华四大名园的名称：、、、。
请写出苏州四大名园的名称：、
、、。
8．历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写……结合课文内容说说叶圣陶是从什么角度写的，表现出作者的什么情感？
二、合作·交流
（一）整体把握，研讨探究。
1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
2．课文结尾写什么？有什么特点？
3．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？
4．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。
（二）揣摩词语，回答问题。
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本
．．。
（“标本”在这里是什么意思？）
2．假山的堆叠，可以说是一项艺术
．．。
（“艺术”与“技术”有什么
．．而不仅是技术
区别吧？）
3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔．
而．未隔，界而未界
．．．．．．．，因而更加深了景致的深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
4．请从文中再找出些类似这样语言准确简明的句子并加以体会。
（三）审美品味，表达训练。
（二选一）
1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（最好仿照苏州园林的写法）
三、巩固·拓展
★精典阅读
北京的园林
北京是一座历史悠久的名城，其名胜古迹在世界上享有盛誉。
也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师博采各地园林之长，因地制宜。
使北京的园林各具特色、和谐优美。
为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样
才不失皇家的身份。
故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。
左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。
在各个大殿、各个宫院、大门外面都摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。
殿内的梁柱高大，房屋宽敞而略显阴暗。
这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气氛使人折服。
北京的园林建筑在细微之处见匠心。
一段曲廊、一丛阶边的小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。
例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段，每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。
一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画里飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”（宋代郭若虚评价唐代吴道子佛像画的话，意思是吴道子的衣带迎风飘举）的味道，耐人寻味。
北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。
有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。
大多数宫殿都铺着琉璃瓦。
那大红色的柱梁，十分庄重。
当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是有灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，古朴淡雅，别具风采。
北京周围的山和水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建筑园林的好地方。
在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。
这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到。
山上的亭子要用大红和金黄的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙瓦绿，显得庄严、肃穆。
这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览北京的园林吧。
1．北京园林的总体特点是什么？
2．第4段主要运用了什么说明方法？作用是什么？
3．与苏州园林比较，完成下列问题。
（1）在建筑布局上，北京园林，苏州园林
，。
（2）在设计、建筑的匠心上，北京园林，苏州园林追求。
（3）在色彩上，北京园林，颜色、为主，苏州园林，颜色以，为主。
4．文章画线句子中的“太多”一词能否去掉，为什么？（方法提示：先把“大多”去掉，比较两句语意的区别，再结合本段最后两句进行分析）
四、课后反思。