走近学生
走近学生,更应走进学生心灵论文
走近学生，更应走进学生心灵我们身边许多人不愿意当班主任，抱怨说：“班主任付出多，收获少，最痛苦的是，付出那么多，却得不到学生的理解，还经常出现“顶牛”现象，搞得师生关系紧张。
”那么，如何改变这种尴尬，让班主任工作成为一种向往和快乐呢？有人说：“要靠严格管理，没有惩罚的教育是不完美的教育。
”，也有人说：“要靠制度管理，没有规矩不成方圆，先管住再教育。
”这些是有一定的道理，但却违背了素质教育的初衷。
在新形势下，要做好一个班主任工作不但要走近学生，更要走进学生的心灵。
一、（勤）用激情点燃激情，强化人格魅力的感召叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。
班主任既是一个管理者，又是一个教育者，更是一个示范者。
一个有激情的班主任往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。
我们要身体力行，以身示范，努力做到“三勤”即：“腿勤、眼勤、嘴勤”。
首先是腿勤，让学生每天都能看到我们的身影；其次是眼勤，及时发现问题，把脉学生的情感；再次是嘴勤，发现问题，及时解决。
班主任要用自己的“魅力”感染学生，俗话说，亲其师，方能信其道。
教书育人是需要激情和爱的活动！班主任应该成为我们一辈子的追求和最爱，因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！有了这种干事创业的激情必然能点燃学生们的激情。
二、（造）春风化雨润物无声，营造氛围，力求精彩（一）搭建平台，让学生的眼亮起来。
通过学校组织的读书节和图书超市等活动，设立专人管理的”图书角”，营造良好的读书氛围。
要求值日班长每天都必须推荐一篇有哲理的文章，与大家分享。
常言道：“腹有诗书气自华”，学生的眼界宽了，涵养也会随之提高。
（二）营造氛围，让学生的心热起来。
通过精心设计黑板报和组织班级文化园地，让教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容。
我通过设立“红与黑的较量”栏目，组织学生签写“三字经”倡议书等，引导学生明是非、知荣辱。
组织“文明宿舍、五星级学习小组、学习标兵”、“小黑黑”等活动，召开“诚信、责任、感恩、慎独”等系列主题班会，让学生勇于向自己的陋习和惰性开刀。
走进课改 走近学生
走进课改走近学生对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。
面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。
那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为初一年级班主任亟待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，则是解决这一问题的关键。
根据笔者的一点粗浅的摸索，我以为应该做好以下几个方面的工作：一、摸清脉搏摸清脉搏，即要了解新生情况。
班主任老师最好在新生入学前进行家访，并到小学向原班主任了解情况，积极主动地争得老师、家长、学生的支持。
通过交谈，班主任可以大概了解新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况及家教方式等，获得第一手材料。
同时，班主任还要对新生材料静心翻阅，仔细分析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。
另外，从班级的整体利益出发，还有必要对新生材料理出头绪，进行归纳整理：(1)班级男女生人数比例；(2)新生家庭成员基本情况；(3)新生各科入学考试的平均分、及格率、优秀率；(4)新生中曾担任队、班干部人数比例；(5)新生中曾被评为三好学生人数比例；(6)新生中有多少特长爱好者；(7)近视患者占班级人数比例，班内是否有患严重疾病的新生。
通过对这些方面的归类分析，可以大致了解班级新生的整体素质构成。
当然，有些情况不一定能从新生材料中反映出来，需要在新生入学后再调查了解。
总之，新学期开始后，班主任要争取通过多种途径，尽快摸清新生情况，以利于今后制定切实可行的班级计划，进行班级建设。
二、建立档案建立新生成长档案是班主任激励新生不断追求进步的一种教育手段。
根据成长档案的记录，新生既可以看到自己走过的闪光足迹，获得强烈的成就感，更加自信地迎接生活、学习的各种挑战，又可认识到自己的某些方面存在的不足，明确自己努力的方向。
1.设计、制作成长档案。
可从品德、智慧、体育、文艺、劳动、科技等几方面分门别类地进行设计。
走进学生,而不是走近学生
走进学生，而不是走近学生班主任作为一个班级的大家长，与学生接触的时间最多，按理说最应得到学生的信服与信赖，然而现实却往往事与愿违，班级出现问题没人反应，思想抛锚学生不愿与班主任沟通，意见很多却不敢提……学生与科任老师的关系反而更密切，与班主任之间的关系反而更疏远，班主任与学生之间俨然成了最熟悉的陌生人，我们不得不反问，我们是走近学生还是走进学生？究其原因，是学生与班主任之间的关系不和谐，表现在：班主任充当了指挥者的角色,指挥学生往东，就不允许学生向西;命令学生往北，就不让学生向南，久而久之，学生越来越反感和厌烦班主任，结果是班主任指左学生往右，指前往后，班主任与学生之间失去了最起码的平衡点，班级管理陷入僵局；或者有的班主任充当了技工的角色，仅仅依靠知识的传递来征服学生，学生却只能以一种仰望的态度来敬仰着班主任，而不能真到与班主任达到心灵的和谐，整个班级只能维持表面的平静，而内部的惊涛骇浪还隐藏在其中。
或者有的班主任充当了保姆的角色，大事小事，件件操心，事事尽心，班主任很累不说，学生也失去了自主性和活跃性，结果违背了新课改下的精神—调动学生的积极性与主动性……新课改下强调学生与学生，学生与教师之间的和谐，然而这种和谐不应该仅仅停留在“近”字上，近只是数学中冷冰冰的距离，离心灵的距离还很遥远，正如泰戈尔曾说，人与人之间的距离莫过于心与心的距离，所以近是远远不够的，那么要想实现班主任与学生之间的美好和谐，就应更进一步，从走进变为走近，真正深入到学生的心灵，达到学生与班主任一种心灵的共鸣，从而构建和谐的师生关系。
那么如何走进学生？第一，注重班主任对学生人格的影响，学校的教育绝对不是从教师到了课堂才开始的。
任何一位教师，只要生活在学生中间，就无时无刻不进行着教育。
教育，不仅仅是教师知识、智慧、能力的释放，更是教师信仰、态度、期望的折射。
班主任人格辐射靠“真情”自然流入。
一个学生他接受班主任的教育，不仅需要理智，更多的是需要感情。
班主任经验交流评价4篇
班主任经验交流评价第1篇今天听了各位优秀班主任老师的发言后,我体会很多,对班级工作有了新的看法和思考。
第一、作为班主任应放下师道的尊严,走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。
在这个集体中,老师只不过是领头雁、引路人而已。
作为班级大小事务应先征得同学们的同意,再由全班同学集体讨论,最后做出决定,切不可专制独裁,搞家长制,唱一家言,为追求一种表面的威性而失去人心。
人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。
这些看似简单的道理,在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。
对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严,特别是对班干部,即要树立他的权威,又要加以严格要求。
当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,让学生健康成长,成为国家的栋梁之材,有用之才才是我们的目的。
只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、作为班主任要做个标准的天平,平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,爱心应一视同仁,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,对于那些学习成绩不突出的学生犯了规,要严肃处理,对于那些学习成绩突出的学生犯了规,同样要严肃处理。
后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,又最容易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地对他们进行说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一当有一点进步就要大力表扬,让他们感觉到班主任很在意他们,班集体离不开他们,从而让他们找会自尊,树立自信。
另外,在一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。
班主任怎样走近学生
后拿着 白纸向台下展示 ，问大家看见 了什么。大家 一致 回答
“ 见 了一个 小黑 点。又 问还 看见 了什么 ，大家都 摇 了摇 看 头。哲学家说 ，你们应该看见的是有一个小黑点的大 白纸 ！ 为什么这么大 的白纸视而不见 ，而偏偏看清了小黑点呢？
容易产生强烈 的刺激，使我们难 以忘却 。这样 ，我们对于孩 子 的关注就产生了偏差，评价标准就 出现 了失衡，对待方式 就发生了扭 曲，孩子于是就容易丧失信心和勇气。 我们 的孩子天天在进步，只是我们视而不见。他们 的视 野在不断拓宽，知识在不断积累 ，能力在不断增强，智力在 不断得到开发 ，思想在不断得到升华 。他们逐步懂得 了什么 是学 习，什么 是生活 ；逐步懂 得 了什么是尊 重 ，什 么是集
关键词 ：班 主任 ；走 近 ；学生
班 主任 要成为 学生 的精 神关 怀者 ，要能 引导好学 生 ， 首先 就要走 近学生 ，与学 生建立起 良好 的师 生关系 ，没有 好 的师生关 系是不会 有好 的教育 效果 的。如果师 生关 系紧 张 ，你 表扬 学生 ，学生认 为是哄人 ；你批 评学 生 ，学 生认 为是整 人 ，表 扬与批 评都成 了教育 的障碍 。那班 主任 怎样
走近学生呢 ？
谊 、交 往 的得 失 、 考试 成 绩 的好 坏 等 都会 影 响他 们 的情 绪 ，班 主任 关 注 学 生情 绪 的变 化 ，并在 需 要 时 ，支持 他 们，帮助 他们，就会赢得学生的心 。
２ 欣 赏每个 学生
发现 并真诚 地赞赏 学生 的优 点是班 主任 与学生建立 良 好 关系 的重要法 则 。古人云 “ 女为悦 己者容 ，士为知 己者 死 。 ”所 谓知 己者 ，不 就是能欣 赏 自己优点 的人吗 ？美 国 心 理学家詹 姆士 说： “ 类本质 中最殷 切 的要 求是渴望被 人 肯 定。 ”学生无 论多么调 皮 ，也 是有优 点的 ，只是有待 于 我们 去发现 。正如魏 书 生老师说 的： “ 把周 围的人看成 你 天使 ，你就 生活在 天堂里 ；你把 周围 的人 看成魔鬼 ，你就 生活在地狱 中。” 有一位哲学家 ，在一张大的 白纸上画 了一个小黑点，然
走进学生的心灵
走进学生的心灵陶行知说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。
”拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。
现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。
很多学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育。
其实孩子也渴望着自己的老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。
在教师工作中，我们要用爱心去培育心灵；在传播知识的同时，也逐步增长教学技能；在播撒爱心的同时，我也收获着一份份爱的回报。
一个学生就是一个十分丰富，十分复杂的世界，而要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。
我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。
如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？我认为应从转变我们教师的观点开始和从以下几个方面入手：认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。
教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。
马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，即使这孩子的品质已经非常败坏，即使他能够给教师带来很多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。
”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。
要有责任心的去了解学生，急学生之所急，想学生之所想。
对于男生我采用勾肩搭背闲侃法，对于女生我采用漫不经心访谈法来走进学生的内心世界，真正了解学生需要什么，这样，我感觉学生就会更多地为朋友我来考虑，对于管理班级也起到了意想不到的效果.在平时的班主任工作中，我们要充分体现了爱心和宽容。
针对学生的差异可采用的策略
针对学生的差异可采用的策略
姜堰市桥头中心小学曹梅华
我们都知道，学生的差异，无可避免，我们应当积极地应对，果敢地采取有效的教育教学策略，让每个学生都能得到相应的发展。
我认为在我们的教学中，针对学生间的差异，我们可以实施以下教育教学策略：
一、走近学生
我们在自己的教育教学中要做个有心人，走近学生，走到学生中间去，与学生一起交流，既要了解学生本身的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
二、挖掘学习困难生学习潜能，关爱后进生成长
学习困难生是我们在教育教学中最头疼的问题，有的是因为学习习惯差，有的是基础差，有的跟家庭有关，原因如此等等，那么我们究竟该怎么办呢？我认为帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，
使学生的思想问题得到解决。
三、对症下药，布置不同层次的作业
在我们平时的教学中，我们要根据班上学生的实际状况，有针对性地布置不同层次的作业，以满足不同学习水平的学生，对于学有余力的我们可以布置一些拓展题，对于学习基础较薄弱的，我们要让他们打扎实基础，布置一些基础性的作业，等有提高之后，再进行调整。
以上是我的一点粗浅的理解，在以后的教育实践中将不断探索。
走近学生才能走进学生
走近学生才能走进学生伊旗第三小学东校区（第六小学）杨振荣今年又教一年级小朋友，看似简单纯朴的孩子，其实只有我们走近他们，才能走进他们，才能真真正正了解他们，对他们的一切行为作出合理的解释。
一、走近学生他们就会道出心声刚开学不久，我班一位小朋友得了一种叫甲钩炎的病症，就是脚的大拇指的指甲长成钩状，长到肉里，致使发炎、化脓，相当痛苦。
出于对生病学生的关心和怜悯，我有意识的接近他，了解其病情。
这一了解，却打开了他的小话匣子。
他主动向我详细介绍了甲钩炎的成因、症状。
还向我介绍了他的爸爸以前小时候也得过甲钩炎，妈妈说他真像他爸的儿子，老师你说我怎么就这么像我爸呢？话语间充满了天真、无奈和无知，同时也揭示了妈妈的小怨言。
我只能含糊其词地说，你是你爸的儿子，肯定得像爸爸呀，哪一个儿子也都像爸爸呀！接着他把他的家人向我介绍了一遍，包括他的爷爷。
由此我了解到他的爷爷是当地有名的书法家。
同时，让我萌生了有机会的话或者家长大讲堂的时候可以请他爷爷来给孩子们讲一节专家型的书法课。
由此可见，走近学生就很自然地走进了学生，就能更透彻的了解学生。
二、走近学生才能理解和解释她们看似荒唐的行为同样是一次偶然的不理解，让我走近了另一位小女孩，从而理解了她看似荒唐的行为。
一次小检测结束，当我批阅的时候，我发现一位小女孩在做一道从左往右数，圈住几个的时候，很荒唐的从中间圈住了指定数量的东西，当时我怎么也不能理解这一荒唐现象。
无意中和二年级的老师交流此我不能理解的事时，二年级老师的一句话点醒了我，说你看是不是她写的时候把这一部分图压住了。
我一看，还真有这个可能，脑海中立刻浮现出她平时写字的姿势。
当我第二天课堂上练习检测的时候，我走近了这位小女孩，事情果然不出所料，她的左手压的位置，给自己留出的可视范围很小，正好和前一天的情景相吻合。
我豁然开朗，要想解释学生看似荒唐的行为，我们必须走近学生才能给这一荒唐行为找到再正常、再合理不过的解释。
综上，我觉得作为教育者的我们，走近学生，走进学生，了解学生，是我们必休的基本功。
走近学生的心灵世界
走近学生的心灵世界著名教育家魏书生曾说过；“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”沟通让我们走进学生的心灵，去了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。
推开心灵之门，我看见了一抹阳光正值开学，我站在教室门口微笑地看着孩子们进进出出，他们青春的脸上洋溢着满满的活力与朝气，其中还有不少孩子们停下来与我打招呼，看着他们写满了快乐的眼睛，我的心里充满了对新学期美好的向往。
就在这时，我的视野里突然出现了一对行为略微怪异的母子：一位略显疲惫的母亲带着一位一直低着头的瘦弱的男孩左右张望，不时抬起头，看看班牌，又摇摇头继续往前走。
我走到他们面前问：“请问您是有遇到什么问题吗？”孩子还是低着头看着前面，只是似乎因为我的到来更紧张了些，不停地咬着手指，头更低了，他母亲疑惑地看着我，然后问：“请问你知道初二八班在哪吗？我带孩子来报到。
”看着他们我心里似乎已经了然。
对着这位母亲微笑地说到：“你好，我是初二八班的班主任武老师。
”这个孩子，也还是低着头，唯一不同的是，头埋得更低了，两手不停地搅动着衣摆，像是很紧张的样子。
当我把他领进班里作自我介绍时，他只是小心翼翼地微微抬起头，双眼不安地左右张望，结结巴巴地说：“我…我叫…”说完就快速地跑回了自己的座位。
我开始观察这个寡言的孩子，我疑惑，他不爱说话的原因是什么？我渐渐了解到他是留守儿童，父母常年在外,从小没人管他,成绩普通，渐渐没有自信，封锁起了自己的心灵之门.有一天，我在学校又碰见了他一个人孤零零地低着头走路，我停下脚步，大声地笑着朝他喊道：“你怎么不给我打招呼呀？”他像是惊到了，停下脚步，但马上又继续低着头走了，只是微微颤抖的双手透露出他内心的情绪的起伏。
此刻，我有点失落，我回到办公室给他写了一封信，信中我提到“孩子你为什么这么怕老师，我们课后是朋友呀，是老师哪里做的不好吗？需要我老师帮助可以主动来找我，老师希望你是阳光向上的孩子”。
走近学生心1
走近学生心灵，促进学生健康成长摘要在21世纪信息化迅猛发展的今天，人们非常关注心理健康。
我们小学生正处在人生长发育初期，心理健康对我们的成长非常重要，甚至于超过身体健康。
而随着我国经济飞速发展，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，这一切给我们幼小的心灵带来很大很重的压力。
如果我们用心观察，会发现我们周围有许多这样的同学：他们有的自闭自卑、有的厌学逃学、有的多疑抑郁、有的自私孤僻等等，这些心理疾病严重影响了我们的心理健康，也影响了我们的健康成长，我们必须想办法克服。
作为学校教育工作者的我们，有责任、有义务让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
关键词学生心理健康教育正文我在学校领导、老师的大力帮助下，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
我在班内开展了“说悄悄话”活动。
通过"悄悄话，悄悄说，悄悄话，悄悄听"，走进孩子心灵，巧解心结，寓德于心，净化学生心灵、陶冶学生情操，培养学生健全人格。
一、营造氛围，让学生乐于说出自己的心里话。
1、设立“悄悄话信箱”，上面描绘出精美的图案，迎合孩子们的心理需求，使学生能科学地对待这一产物，乐于接受这一新事物。
2、精心布置谈心室，门口贴上知心姐姐的温馨邀请，室内摆放沙发、茶几，墙壁上是“倾吐心声温馨对话”的卡通文字及图画，配以粉红色的窗帘，给学生以亲切感，使学生心理放松，便于对其进行心理教育和疏导。
二、多管齐下，切实解学生的问题根据这几年的工作实践发现以下几个问题1．学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
如何让班级秩序井然
如何让班级秩序井然草中心小学陈淑影自工作以来，我一直担任小学班主任工作，班主任工作是一项光荣而艰巨的任务，工作繁忙，任务艰巨，还得有一份爱心和耐心，班级管理千头万绪，有时也不知所措，但经过这几年的摸爬滚打，也总结出一些经验。
一、走近学生，研究学生；作为班主任，我们应该经常走进学生，关心和爱护学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
有时间多和他们交流，谈心，让学生和自己成为无话不说的好朋友，让学生养成有事就想和老师说的想法，这样学生的工作才能很顺利的展开。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解学生的个性，找到他们的优点和缺点，才能对症下药，管理好学生。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、加强强化常规训练我每天走进班级的第一件事情就是常规训练，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，只有循序渐进，常抓不懈，在学生的脑海里才能有深刻的印象，知道自己每天该做什么，不该做什么。
因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、课间常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体的秩序井然。
三、制定集体目标和个人目标我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班在近期内达到的目标，让学生奔着这个目标去努力，以奖励的形式来激励学生们的上进心，从而增强集体的凝聚力和动力。
然而学生参差不齐，实施起来也很困难，但是经过我们大家的共同努力，我们的目标还是实现了。
走近学生,走进学生心灵
走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。
其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。
在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。
这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。
二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。
所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。
我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。
而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。
走近学生,走进学生
走近学生，走进学生◎刘丽霞曾在某篇报纸上读过一篇题为《不要让孩子对父母产生敌意》的文章，身为一名教师的我，深有感触。
文中因为家长管教过于严厉，孩子逆反行凶将家长杀死，类似的事情时不时出现在各级报刊上。
其实，在学生和老师之间，不也时有悲剧上演。
现在，把目光锁定在我们老师身上。
我们的老师如何走近学生，走进学生，不但不让学生对自己怀有敌意，而且要努力成为学生的知心人。
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。
现代教育要求教师不能再重演过去的教育方式，采用体罚等手段来教育学生。
现在的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。
对课堂上发生的违纪事件，许多老师不惜停课整顿，严厉训斥，有的老师则并不急于追求其是非曲直，只是稍稍调整课堂节奏或提高音量，或稍作停顿，或用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学。
这两种不同的处理方法，反映了两种截然不同的教学思想，必然会产生两种不同的教育效果。
前者重视即时效应，但势必破坏课堂气氛，影响教师和学生的情绪。
况且，大动干戈只能禁其行而不能感其心，甚至还会激化矛盾。
后者对学生偶然的过失并不立即追究，而是闻而不怒，止而不咎，努力淡化查咎意识，注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。
首先，走进学生，做学生的知心人。
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门的劳动者。
只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。
我们的学生处于不断的成长和变化之中，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。
这不仅需要我们付出更多的时间和精力，更需要有爱心。
特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有湍流不息的激情，正需要亲人、长辈、朋友的理解、尊重和帮助。
而老师的理解、尊重和帮助是最必需的，最宝贵的，也是最有效的。
新教师如何跟学生成为好朋友
新教师如何跟学生成为好朋友
新教师如何能较快的走进学生的心里，成为学生的朋友？
第一步，若想走进学生的心里，你必须先让学生对你放下戒备，也就是信任你，这是你们成为朋友的基础。
第二步，当学生对你产生信任之后，这时候你得花大量的时间走近走近学生，比如和学生一起做活动，说心里话等。
这样可以拉近你和学生之间的距离，让你们的感情更加的密切。
第三步，你要用你那双善于发现的眼睛，多留意身边学生的言行举止，从他们细微的表现中，感受到他们的情绪的变化，及时的去关心，问原因然后对原因进行分析，告诉学生怎么处理。
因为大部分的情况下，只有当一个人的情绪处于低潮或者是身处在困境当中，你伸出了援助之手去帮助他，你们就可能会成为朋友。
或许作为新教师这样花大量的时间在这些方面上，会感觉到很费劲或者是很浪费自己的时间，但是只有那么一个痛苦的过程或者是经历之后，你才可能成为同学们好朋友。
之后你就会发现你之前的所有的付出都是值得的。
走进学生并成为学生的朋友其实很简单，就是当他们需要关心帮助的时候你及时站出来帮助他们，你付出的感情必须要真实真切，学生就会喜欢你，愿意和你做朋友。
在这里希望新教师们都能和自己的学生成为朋友，因为只有成为朋友之后你在教学这方面就会进展得很顺利，同时也很快乐。
教书育人其实是一件简单而又快乐的事情，只是刚开始的时候有点困难，所以你必须要克服。
坚信付出总会有回报的。
走近学生
求 愿望 、 敢 于怀 疑和 否 定 的批判 精 神 ， 学生 的表 达 交 往 能力 、 动 手 实践 能 力 ， 礼貌 待 人、 尊 敬 他人 、 不 做 作
不 虚伪 的 品性 … …也许 ， 在 许许 多 多方 面 ， 学生 都 比
老 师更 胜 一筹 。 自觉 向学生 学 习， 是一位 优 秀教 师成 熟和 睿智 的 标志。 有 教 育 智 慧的 老师 ， 才能 培养 出有人 生 智慧 的 学生， 因 为只有 在 这种 土壤 里成长 的师生 关系 才会 枝 繁 叶茂 。有 教 育智 慧 的 老师 高 度重 视 让 学生 掌 握 学 习方法 ， 因为 良好 的学 习方法 才 是教 育赋 予学 生成 功 的金钥 匙 。有 教 育智 慧 的 老师 高 度重 视 学 生 学 习习
力是 以丰 富 的情感 为 基础 的 ， 相 信这 一 点对于 建立 现
代 师生 关系 至 关重 要 。 向每 一个 学 生 学 习 。教师 在 教育 学生 的过程 中， 应树 立 向 学生 学 习的 观念 。只有 向他 们 学 习 ， 才有 可 能真 正 了解他 们 ， 走 进他 们 的 内心世 界 ， 找 准教 育 、 引 导他 们 的切 入 点 。陶行 知 说 ： “ 师 生接 近 ， 人 格 要 互相 感化 ， 习惯 要 互相 锻 炼 。 ” 在很 多方 面 ， 学生 要 比我 们 纯 洁得 多 ， 可爱得多。
思考ｌ 教 育 随 笔
走近学生
口 沈 晓萍
我 曾经见 过 一个 问卷 调查 ， 一位 教 育工作 者 让某
中学 一个 年级 的学生 写 出班主 任和 任课 老 师 的姓 名 ，
写 不全 姓 名 的可 以只 写姓 。结 果 写 出全 名 的学 生 只 占１ ８ ％，能 写 出姓 的 占 ３ １ ％ 。大 多数 学生 只能 喊语
走近学生走进学生
走近学生走进学生素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平、语言文学表达水平以及团结协作和社会活动的水平。
新的教育观点呼唤新的师生关系，那么，当前我国中小学的师生关系现状如何呢?总体上看，表达了尊师爱生的优良传统，但同时也存有让我们不得不面对的问题。
正如《中国教育报》上所讲：“师生关系之间知识传授渠道拓宽，感情沟通的大门在缩小。
”师生关系是教学过程中的核心问题，是素质教育的关键。
作为教师，就应该充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过增强情感教学，推倒师生间心理“障壁”，建立和谐的师生关系，从而促动课堂教学的高效率。
我在学生中作了一份师生关系调查，发现有百分之八十一的学生认为师生地位不平等，约百分之七十五的学生认为老师太凶，约百分之八十四的学生怕老师，约百分之九十二的学生不愿和老师说心里话，约百分之三十六的学生讨厌老师。
不难发现，因为我们工作的失误，师生之间的情感已如此淡漠。
为了寻求问题的根源，我在校园里设立了“给老师的建议”的信箱，不久便收获了很多：“我希望老师不要当着同学们的面批评我”“我希望老师不要强迫我做不喜欢的事”“我希望老师能尊重我的想法”……这都是学生期待着尊重的“呐喊”。
作为一名教师，我十分汗颜，以前总认为自己很保护学生，有些过激的做法也都是为了学生好，竟从未从学生的角度思考过，不知刺伤过多少稚嫩的心。
今天我才真正读懂了尊重，意识到了它的价值。
著名的优秀教师于永正创立了“于永正教学法”，他强调情趣，包括重视感情和兴趣两个方面。
在课堂教学过程中师生关系不但仅是单纯的知识传授，更重要的是情感的沟通与交流，所谓“亲其师，信其道。
”情感的迁移往往会使学生信赖、喜欢的教师所传授内容更多地被学生接受，所以教师必须重视这种动力作用，增强沟通交流，建立师生间深厚的感情。
走近学生,走进心灵
走近学生，走进心灵作者：王琴来源：《教育周报·教研版》2020年第26期作为一名教师，教书育人是其基本职责。
而在这之中，德育是重中之重。
作为一名教师，在平时的教育教学中，我总是把德育放在首位。
一个人，如果没有良好的德行，没有正确的是非观念，是不可能成才的。
正所谓“先成人，后成才”，也更加印证了这一点。
在学习和生活中，在每一个细节中，都要注重培养学生的良好品德。
归纳起来分为以下几个方面：一、以爱为纽带，进行情感交流作为教师，爱心是必不可少的。
教师要关心爱护学生，不歧视辱骂学生，真正站在學生的角度，从他们的位置思考问题。
对学生经常鼓励，注意他们的每一次进步。
对于优秀学生，要严格要求，不能因为其成绩优秀而享有特殊待遇。
要一视同仁，平等对待。
对于中等学生，要以鼓励为主。
中学生在各方面表现平平，并不突出，但他们渴望老师的关注。
对于他们的进步，要及时鼓励。
这样可以促进他们争取更好的成绩，获得更大的进步。
要让他们感受到老师的爱和关心，让他们知道自己的一言一行都被老师所关注，自己被老师所关爱。
对于成绩稍差的学生，教师更要多加注意。
后进生的行为和成绩一般都存在较大问题，他们自己也会有自卑感，觉得自己处处不如人，从而放任自流，破罐破摔。
教师就是要唤醒他们的自尊自爱意识，让他们感受到自己其实和其他同学一样，但要意识到自身的不足，有争取进步的念头，有追求优秀的动力。
对这样的学生，要努力挖掘他们身上的闪光点。
当他们出现一点点的进步，教师都要及时鼓励，从而让他们充满自信，充满努力的动力。
日积月累，积少成多，后进生发生翻天覆地的变化，这样的例子向来不缺乏。
比如我班的李亮同学，虽然成绩暂时落后，但热爱集体，热爱劳动。
每次有脏活累活，都积极参与，抢着去干。
对此，我在全班同学面前表扬了他，看的出来，他很高兴，在后来的劳动中，更积极了，学习上也更加投入，成绩逐步提升。
还有我班的张颖同学，一度出现厌学情绪，上课积极性不高，作业总是拖拖拉拉，不按时完成。
怎样走进班级走进学生
怎样走进班级走进学生近几年，在教学生活中，越来越多的老师意识到，要想有效地开展教学工作，就必须加强师生交流。
这其中不仅涉及到我们常说的课堂互动，还包括我们面对面关注和走进学生生活，成为学生真正的朋友和知心的良师的方方面面。
下面，我将从如何走进班级和走进学生两个方面，阐述一下如何加强师生之间的交流。
一、怎样走进班级走进班级是有很多好处的，既能帮助老师更好地了解学生的真实情况，同时也能够促进师生之间的交流，创造一个和谐的班级氛围。
从这个角度来说，如何走进班级显得尤为重要。
以下几点是走进班级的关键：1、及时跟进班级情况，更好的管理班级教师在日常教学中，必须将班级管理融入到课堂中来，通过及时跟进班级情况，把各种管理任务落实好，消化到具体实践中，全面提升教师的管理能力，做好班级内部的组织管理工作。
2、定期组织班级活动增强班级凝聚力定期组织一些班级活动，不仅能为学生提供一个展示自我的机会，还能激发学生表达自己的热情和创造力，增强学生们的班级凝聚力和协作能力，提升整体的组织管理能力。
通过活动来锻炼和提高学生各方面的素质，发挥他们的想象力和创造力，提高他们的经验和多样化的表达能力。
3、积极参与课堂教学，更好地了解学生只有亲身到课堂中去，听取学生的发言，看看学生的作业，深入了解学生的学习基础和学习状态，才能更好地满足学生的需求，做好后期的教学工作。
4、多和家长沟通交流，处理问题更成功在班级管理过程中，教师与家长之间的联系和配合是至关重要的。
通过经常和家长沟通交流，及时处理家长和学生的问题，能让情况得到更好和更加妥善的处理，帮助学生成为更优秀的人才。
二、怎样走进学生了解学生的现状，是建立良好师生关系的前提。
通俗地说，越是了解一个人，越能走进他的世界。
当一位老师开始走近他的学生时，就好像是打开了一扇窗户，让青春的气息流进了心房，让心情得到了宽厚与放松，更能更好地影响她们，使得教学的效果得到了更好的提高。
1、倾听学生的心声我们的学生是怎样的？有哪些问题困扰着他们？哪些方面不足需得到我们的关注？在让学生感受到我们真正的关心之前，我们需要先认真听取他们的声音，学会做优秀的倾听者。
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走近学生
做了几年的班主任，才深刻体会到“不想做元帅的兵不是好兵”。
教师如若不当班主任，成长起来就慢；而要做一名好班主任，没有功力，是万万不行的。
你要有扎实的专业技术技能；你要有十二分的耐心；你要懂得调兵遣将；你要有表达技巧；你最好还会琴棋书画……当然不可或缺的是你要走进学生，做学生的知心人。
张烨，是我班的一名女生，提起张烨，任课老师直摇头。
张烨，是我班的“问题”学生。
自从进入中学以来，张烨有了这样那样的进步。
但时不时会出现一些小状况，最主要的学习态度总不在状态，上课心不在焉，作业马虎了事，或干脆拖拉不做。
谈心n次，效果不明显。
张烨的妈妈是个外来打工者，她开了一家小小的理发店，两个星期前我特地光顾了那家理发店，并在那里做了头发。
看到我的新发型，也许你会说我“假公济私”，不过我是按价目表上钱买单的；也许你会笑话它（发型）的老土，但是我认为那天的那个决定真是“值”了。
交谈中，我知道了张烨脸上的疤痕的由来，是上幼儿园时，被同学不小心弄的；交谈中，我感觉到了张烨妈妈的宽容和善良，是她，拉住了大脾气的张烨的爸爸，阻止了由疤痕引发的“血案”。
我把我的头发交给了张烨的妈妈，由此我跟张烨的妈妈有了比以往任何一次都要深的交谈，我了解到这位像假小子一样的小姑娘，其实有着很细腻的感情。
张烨有记日记的习惯，这真是个不坏的习惯，也不像“双困生”的所为。
她虽然把她心爱的日记藏在一个安全的地方，但是妈妈总有办法看到她的日记。
和张烨妈妈的交谈中，我知道了我被记到她的日记中，不是因为喜欢，而是因为愤怒——觉得老师言而无信，没收了她的一本小说，本说好要还给她的，结果食言。
像没事人似的，这种虚伪的老师，除了讨厌还是讨厌。
第二天我就找来张烨，把书还给了她。
也道了歉，老师的健忘给了张烨那样的伤害，也有了请求，希望张烨能督促老师，和老师一起做好“言而有信”。
我还知道了张烨某天从同学家回来后，大哭了一场，是因为她觉得同学的爸爸真是太好了，她要是有这样一个爸爸该多好。
这时，我跟张烨妈妈的交谈被打断了，一直躲在门后偷听的张烨破门而出，“怎么什么都讲！”，我拽住了张烨的一只手，“来，张烨，坐在老师身边，老师现在不能动弹（头发被固定住），你陪老师讲讲话吧。
”
我跟张烨说，老师都能感觉到你有一个很在乎你的爸爸，虽然有的时候会发脾气，但他始终在你的身边，你有什么事，他冲在前头（幼儿园时的那个疤），也因为你而戒了赌，张烨你说说，你为爸爸做过些什么呢？
我们又聊到了张烨的未来，其实她也不是没有打算，计划还一套一套的呢……
得重新认识张烨，要重新制定一系列方案来帮助张烨。
有了那天的深入交流，有了第二天的请求，有了之后的一系列方案，张烨的进步有了质的飞跃。
亲爱的女孩，让老师和你一起进步吧！。