语言是人类最重要的交际工具--谈语言(语文版八年级必修) 教案教学设计

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八年级语文上册《谈语言》教案

八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。

学会欣赏不同语言的表达方式和特点。

掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对语言的认识和理解能力。

培养学生运用语言进行表达和交流的能力。

引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱和尊重，增强民族自豪感。

培养学生积极学习语言的态度，提高语言素养。

培养学生相互倾听和理解的意识，促进人际交流。

二、教学重点：1. 理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。

2. 学会欣赏不同语言的表达方式和特点。

3. 掌握课文中的重点词汇和短语。

三、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义。

2. 运用语言进行表达和交流，展示个人观点和思考。

四、教学准备：1. 课文文本：《谈语言》2. 参考资料：相关语言多样性和丰富性的案例和事例3. 教学工具：黑板、多媒体设备五、教学过程：1. 导入：引导学生思考语言的重要性和多样性。

提问学生对语言的认识和理解，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读与理解：分配课文阅读任务，让学生自主阅读。

引导学生关注课文中的重点词汇和短语。

讲解课文中的难点和深层次含义。

3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。

4. 表达与展示：邀请学生进行口头表达或写作展示，展示个人观点和思考。

给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心。

引导学生反思对语言的认识和理解，激发学生进一步学习的动力。

六、教学延伸：1. 项目活动：组织学生进行一个关于语言多样性的项目活动，如制作语言特色展示板、编写语言多样性短剧等。

2. 语言实践：鼓励学生在日常生活中多接触和使用不同的语言，如学习一门外语、与不同语言背景的人交流等。

七、作业布置：2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 选择一种语言，进行简单的表达和交流实践。

语文版八年级上册《谈语言》教案

语文版八年级上册《谈语言》教案一、教学设想1、教学理念：以学生为主体，以教师为主导，关注学生的自学能力的培养，教会学生阅读和写作议论文。

2、教学方法：本课定位为“自读课”，采用让学生“边自读边说”的形式，引领学生“走入”文本、“走出”文本，形成阅读议论文的能力。

二、学习目标认知目标：1、进一步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。

2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

3、体味文章清晰的脉络、明确的论点及其使用的论证方法。

能力目标：1、通过让学生找课文中的语句，培养和提高学生筛选、提取信息和概括文意的能力。

2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。

情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。

三、学习重点、难点1、重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点及其使用的论证方法。

2、难点：本文的论点是什么?四、教学时数1课时五、教学流程第一课时(一)导入新课利用多媒体投影一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭!”连说几遍，他的妻子还是听不明白。

他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。

”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了!”这回他的妻子才有反应。

然后提问：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢?明确答案：起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解;后来用口语，直截了当，自然容易理解。

引入课题并板书。

此环节设计目的是：激活课堂气氛，引起学生阅读本文的兴趣。

因为这是一篇议论文，相对记叙文、小说、童话来说，显得枯燥些。

(二)复习议论文知识议论文――又称论说文，是以议论为主要表达方式的，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。

议论文的三要素：论点、论据、论证方法论点：作者要表达的思想观点(只有一个中心论点)论据：提出论点的理由或根据(两种：道理论据和事实论据)。

八年级语文上册《谈语言》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。

（2）能够把握文章的主题和结构，分析作者的观点和论述方式。

（3）能够运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生运用语言表达自己的观点和思想的能力。

（3）引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心，增强学生的语言表达能力。

（2）培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高人际沟通技巧。

二、教学重点：1. 理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。

2. 分析文章的主题和结构，把握作者的观点和论述方式。

3. 运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义和作者的论述逻辑。

2. 运用课文中的实例，进行语言表达和逻辑推理。

3. 将课文中的理论知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。

四、教学准备：1. 课文：《谈语言》2. 相关资料：关于语言的重要性和运用技巧的文章或视频。

3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习语言的定义和功能。

（2）提问：你们对语言有什么样的认识和体会？2. 课堂讲解：（1）讲解课文《谈语言》的内容，重点解析文章中的重点句子和观点。

（2）分析文章的结构，引导学生理解作者的论述方式和逻辑。

（3）举例说明语言的重要性和运用技巧，让学生通过实例来理解和运用。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点句子和观点，分享自己的理解和体会。

（2）全班讨论：选取几组代表进行汇报，让全班同学一起交流和探讨。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的理论知识，结合自己的实际经历，写一段关于语言重要性的小作文。

（2）让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言运用，提高学生的语言表达能力和人际沟通技巧。

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言的定义和重要性让学生了解本课程的目标和内容安排1.2 教学内容语言的定义和特性语言的重要性课程安排和教学方法1.3 教学过程引入话题：讨论交流工具的发展历程讲解语言的定义和特性强调语言的重要性介绍课程安排和教学方法第二章：语言的种类和结构2.1 教学目标让学生了解不同种类的语言及其特点让学生理解语言的结构和组成2.2 教学内容不同种类的语言：口头语言、书面语言、非语言交流等语言的结构：语音、词汇、语法、语用等2.3 教学过程讲解不同种类的语言及其特点分析语言的结构和组成举例说明不同语言结构在实际交流中的应用第三章：语言的交际功能3.1 教学目标让学生理解语言的交际功能及其重要性让学生了解不同交际场景中语言的使用3.2 教学内容语言的交际功能：表达需求、建立关系、传递信息等不同交际场景中语言的使用：日常交流、商务交流、跨文化交际等3.3 教学过程讲解语言的交际功能及其重要性分析不同交际场景中语言的使用举例说明如何在特定场景中有效使用语言进行交际第四章：语言的影响和变化4.1 教学目标让学生了解语言如何受到社会、文化和技术等因素的影响让学生理解语言的变化和发展过程4.2 教学内容影响语言的因素：社会、文化、技术等语言的变化和发展：语音变化、词汇变化、语法变化等4.3 教学过程讲解影响语言的因素及其作用分析语言的变化和发展过程举例说明语言变化在实际生活中的体现第五章：语言的传承和发展5.1 教学目标让学生了解语言的传承方式及其重要性让学生理解语言的发展趋势和挑战5.2 教学内容语言的传承方式：家庭教育、学校教育、社会环境等语言的发展趋势和挑战：全球化、技术发展、语言多样性等5.3 教学过程讲解语言的传承方式及其重要性分析语言的发展趋势和挑战举例说明如何应对语言发展中的问题和挑战第六章：语言的认知机制6.1 教学目标让学生理解语言处理的大脑机制让学生了解语言与思维的关系6.2 教学内容语言处理的大脑机制：布罗卡区和韦尼克区等语言与思维的关系：语言如何影响我们的思考和认知6.3 教学过程讲解语言处理的大脑机制分析语言与思维的关系进行相关实验或活动，让学生亲身体验语言的认知过程第七章：语言的交际策略7.1 教学目标让学生掌握有效的交际策略让学生能够运用交际策略提高交际效果7.2 教学内容交际策略的种类：礼貌原则、暗示、反馈等交际策略的应用：听、说、读、写等交际活动中7.3 教学过程讲解交际策略的种类和作用分析交际策略在实际交际中的应用进行角色扮演或交际练习，让学生实践运用交际策略第八章：语言的与文化认同8.1 教学目标让学生了解语言与文化认同的关系让学生能够尊重和理解不同文化背景下的语言使用8.2 教学内容语言与文化认同的关系：语言如何体现文化特征和认同感跨文化交际中的语言问题：文化差异、语言歧视等8.3 教学过程讲解语言与文化认同的关系分析跨文化交际中的语言问题进行跨文化交际活动，让学生锻炼尊重和理解不同文化的能力第九章：语言的评估与教学9.1 教学目标让学生了解语言评估的方法和工具让学生掌握有效的语言教学方法9.2 教学内容语言评估的方法和工具：笔试、口试、语用测试等语言教学的方法：任务型教学、交际型教学等9.3 教学过程讲解语言评估的方法和工具分析语言教学的方法和原则进行实际教学演示或让学生参与教学活动，提高他们的教学能力第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾课程所学内容，巩固知识让学生思考语言在未来的发展趋势和挑战10.2 教学内容课程回顾：语言的定义、种类、功能、影响、传承等语言的未来发展趋势和挑战：技术进步、全球化等10.3 教学过程组织学生进行课程回顾，巩固所学知识引导学生思考语言的未来发展趋势和挑战布置相关研究或实践项目，鼓励学生深入探索语言领域重点和难点解析重点环节1：语言的定义和特性需要重点关注语言的多样性和特性，以及如何将这些概念有效传达给学生。

语文教案-语言是人类最重要的交际工具

语文教案－语言是人类最重要的交际工具教学设计示例（设计A）教法展示1．设计导语人之所以高出于其他动物是因为他会说话有思维能制造和使用劳动工具人类自会说话始就逐渐产生了语言语言是回事呢它有什么作用呢为什么要学好语言呢课文《语言是人类最重要的交际工具》为我们解开了这些谜2．布置学生自读课文找出三个部分各自的中心句并加以体会参考答案：①“语言是说话和表达思想的工具而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果”②“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”或“语言是人类社会的交际工具”③“语言不但是人类交际的工具而且是各种交际工具中最重要的一种”3．介绍“语言”知识完成练习一在介绍“语言”知识时可根据任教育者和受教育者的“水平”而定深浅多少下列知识点可资选择：①语言的定义（语言是一种特殊的社会现象是人类的思维工具和最重要的交际工具是一种音义结合的符号系统）②语言的组成部分（语言是由语音、语法、词汇三部分组成）③语言的特性（社会性、全民性、符号性）④语言的起源（“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的这个解释是惟一正确的解释……”——恩格斯语）⑤语言发展的特点（语言发展是缓慢的、渐变的语言随着社会的发展而发展语言各个部分的发展是不平衡的语言成分发展中的一致性语言成分由具体到抽象的发展）⑥语言的分类（参考有关专著）4．课外完成统习二即写一篇短文用一两个实例阐述“说话的好坏往往影响到交际的成败”教案点评本文论述的虽然是学术问题但作者并不是板着面孔说教而是力求通俗、浅显把抽象的道理说得具体生动使人容易接受依据这个特点教学时可先让学生自读课文找出作者的主要观点；然后介绍有关语言的一些知识如语言的本质、语言的功能等结合练习一帮助学生深入理解课文实现教学目标（设计B）教法展示1．布置学生速读课文提炼观点速读课文时要求阅读完一部分之后停下来联系文前的小标题和练习一列出的有关句子进行思考找出表达作者观点的语句并加以体会（表达作者观点的语句参见设计A·2）2．分学习小组讨论完成练习二分小组讨论前要明确讨论的“话题”——说话的好坏往往影响到交际的成败指定负责人讨论中应鼓励学生联系自己运用语言的实际各抒己见作好全部发言人的记录讨论结束后要求学生整理发言记录形成一篇“纪要”3．由教师补充《有物、切题、、适量》（见于根元、王希杰著《语言学——在您身边》浙江教育出版社1986年版）的主要内容及观点以帮助学生提高运用语言的能力“有物、切题、、适量”是作者从信息量的角度提出的语言表达的“八字方针”其具体内容简述如下：有物就是说的话有内容能够提供一定的信息量切题就是切合讨论的对象能够达到一定的目的就是说的是真话不是假话适量就是给予对方的信息量不多不少恰到好处教案点评作为社会的一员不管从事什么工作都必须以语言作为交际工具但是我们很多人尤其是中学生对语言的学习和运用没有引起足够的重视未能下功夫去学以致语无伦次、词不达意等现象时有发生为激发同学们对语言的学习兴趣教学时可结合练习一列举的几句话和学生自己运用语言的实际展开一次有益的讨论（设计C）教法展示1．用导语引入新课（“导语”见设计A）2．逐节阅读、分析、归纳课文要点摘录如下：第一部分由牛顿、瓦特、马克思的独到发现引出“语言中也隐藏着很深奥的秘密”这一话题接着“从人们最平常的说话谈起”列举“看”字句分析句子的构成规律最后用“字盘”一喻形象地论述了语言和说话的关系第二部分指出语言是人类社会的交际工具作者于开篇列举非洲一民族特有的现象后围绕“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”展开分析举例字里行间告诉读者：语言具有社会性特征第三部分一开讲使用“语言不但是人类交际的工具”承接上文用“而且是各种交际工具中最重要的一种”引起下文既有比较分析又有分类说明还有典型举例、逻辑推理使全文的观点水到渠成3．运用已有的语言知识结合生活中的一些现象理解课文中的一些句子选择句子以练习一的几例为基础适当扩展4．试结合本单元学过的几篇语言学论文任选下面一题作为课外作业①给“语言”下个定义（为基础一般者设计）②谈谈我对“语言”的理解（为中等水平的人设计）③“语言”的昨天、今天、明天（为尖子学生设计）（王国彬《中学语文教学参考》xx2）教案点评《语言是人类最重要的交际工具》一文条理清楚深入浅出不少概括的甚至抽象的知识总是用“就近取譬”的办法讲得浅易明白因而教学时可以抓住这些特点理清作者的思路分析论述的层次品味行文的技巧语文教案－语言是人类最重要的交际工具。

2024年语言是人类最重要的交际工具(教师中心稿)教案教学设计

2024年语言是人类最重要的交际工具(教师中心稿)教案教学设计教案2024年语言是人类最重要的交际工具（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 引发学生对语言重要性的思考1.1.2 激发学生学习语言的兴趣1.1.3 导入新课，为后续教学内容做铺垫二、知识点讲解2.1 语言的定义和特征2.1.1 语言是一种符号系统，用于表达和交流思想2.1.2 语言具有任意性、创造性、结构性、时空限制性等特点2.1.3 语言是人类社会特有的现象，与其他动物的通讯方式有本质区别2.2 语言的功能2.2.1 交际功能：语言是人类最重要的交际工具，用于日常沟通和交流2.2.2 认知功能：语言是人类认识世界、表达思维的重要手段2.2.3 文化传承功能：语言是文化的重要组成部分，承载着人类文明的传承和发展2.3 语言的类型2.3.1 口头语言：通过声音传递的信息，如口语、演讲等2.3.2 书面语言：通过文字传递的信息，如文章、书籍等2.3.3 非语言交际：除了语言符号之外的其他交际方式，如肢体语言、表情等三、教学内容3.1 口语交际3.1.1 日常交流场景：问候、介绍、道别等3.1.2 公共场合演讲：如何组织语言、表达观点、吸引听众等3.1.3 跨文化交际：了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪3.2 书面语言3.2.1 文章写作：如何构思、组织语言、撰写文章3.2.2 商务写作：商务信函、报告、合同等写作技巧3.2.3 网络语言：了解网络语言的特点和运用场合3.3 非语言交际3.3.1 肢体语言：肢体动作、面部表情等在交际中的作用3.3.2 视觉传达：图像、图表、颜色等在信息传递中的作用3.3.3 跨文化非语言交际：了解不同文化背景下的非语言交际差异四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解语言的定义、功能和类型4.1.2 学会运用口语、书面语言和非语言交际进行有效沟通4.1.3 掌握跨文化交际的基本原则和技巧4.2 过程与方法4.2.1 通过观察、实践、讨论等方式，提高语言交际能力4.2.2 学会运用批判性思维，分析、评价不同类型的语言交际4.2.3 培养团队协作精神，学会在小组活动中共同完成交际任务4.3 情感态度与价值观4.3.1 认识到语言是人类社会的重要纽带，尊重多元文化4.3.2 增强自信心，勇于在各种场合进行有效交际4.3.3 培养良好的交际习惯，提高人际沟通能力五、教学难点与重点5.1.1 语言的定义、功能和类型5.1.2 口语、书面语言和非语言交际的基本技巧5.1.3 跨文化交际的原则和技巧5.2.1 理解语言的任意性和创造性5.2.2 掌握不同类型语言交际的特点和运用场合5.2.3 在实际交际中灵活运用跨文化交际技巧六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含语言的定义、功能、类型的PPT6.1.2 涵盖口语、书面语言、非语言交际的实例和图片6.1.3 跨文化交际的案例和视频资料6.2 实物教具6.2.1 肢体语言图卡6.2.2 视觉传达的图像和图表6.2.3 各种类型的书籍和文章样本6.3.1 笔记本和笔6.3.2 交际场景的角色扮演卡牌6.3.3 小组讨论的索引卡和便签纸七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 通过一个日常交际场景的短剧引发学生思考7.1.2 引导学生回顾已知的语言知识7.1.3 宣布本节课的教学目标和内容7.2 知识讲解7.2.1 通过PPT展示语言的定义和特征7.2.2 讲解语言的功能，结合实例进行分析7.2.3 介绍语言的类型，让学生进行实际操作演示7.3 实践练习7.3.1 分组进行口语交际练习，模拟真实场景7.3.2 学生撰写短文，锻炼书面语言表达能力7.3.3 通过角色扮演，练习非语言交际的技巧7.4 跨文化交际讨论7.4.1 观看跨文化交际的案例视频7.4.2 分析视频中的文化差异和交际策略7.4.3 学生分享自己的跨文化交际经验7.5 总结与反馈7.5.1 教师总结本节课的主要内容和知识点7.5.2 学生提出疑问，教师进行解答7.5.3 布置作业，巩固所学知识点八、板书设计8.1 语言的定义和特征8.1.1 符号系统、任意性、创造性、结构性8.1.2 语言是人类社会特有的现象8.1.3 与其他动物通讯方式的差异8.2 语言的功能8.2.1 交际功能：日常沟通、交流8.2.2 认知功能：认识世界、表达思维8.2.3 文化传承功能：文明传承、发展8.3 语言的类型8.3.1 口头语言：口语、演讲8.3.2 书面语言：文章、书籍8.3.3 非语言交际：肢体语言、视觉传达九、作业设计9.1 口语交际练习9.1.1 录制一段日常交际场景的视频9.1.2 撰写一篇关于个人经历的短文9.1.3 观察并分析日常生活中的非语言交际9.2 书面语言练习9.2.1 修改并润色一篇之前的作文9.2.2 写一封给朋友的信件，表达思念之情9.2.3 搜集关于网络语言的使用案例9.3 跨文化交际研究9.3.1 查找两个不同文化背景下的交际案例9.3.2 分析案例中的文化差异和交际策略9.3.3 写一篇关于跨文化交际的心得体会十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评估10.1.1 学生对语言知识的掌握程度10.1.2 学生交际实践中的表现10.1.3 学生对跨文化交际的理解和应用10.2 教学方法改进10.2.1 根据学生反馈调整教学节奏10.2.2 针对学生薄弱环节进行针对性训练10.2.3 引入更多真实的交际场景和案例10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织一次文化交际晚会，邀请不同文化背景的学生参加10.3.2 成立语言交际俱乐部，鼓励学生课后进行交流和讨论10.3.3 推荐学生参加跨文化交际的比赛或活动，提高实际应用能力重点和难点解析一、重点关注的环节1.知识讲解环节：在这一环节中，学生对于语言的定义、功能和类型的理解是基础，也是关键。

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 课程背景介绍本课程的目的和重要性激发学生对语言的学习兴趣1.2 课程目标让学生理解语言的定义和功能让学生认识到语言是人类最重要的交际工具1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法1.4 教学内容语言的定义和特征语言的功能和重要性第二章：语言的起源和发展2.1 课程背景介绍语言的起源和发展过程2.2 课程目标让学生了解语言的起源和发展历程让学生理解不同语言的演变和相互影响2.3 教学方法采用讲授法、比较法、历史分析法等多种教学方法2.4 教学内容语言的起源和发展历程不同语言的演变和相互影响第三章：语言的类型和分类3.1 课程背景介绍不同类型的语言和它们的分类3.2 课程目标让学生了解不同类型的语言让学生学会对语言进行分类3.3 教学方法采用讲授法、分类法、案例分析法等多种教学方法3.4 教学内容不同类型的语言介绍语言的分类方法和原则第四章：语言的交际功能4.1 课程背景介绍语言的交际功能及其重要性4.2 课程目标让学生理解语言的交际功能让学生学会运用语言进行有效的交际4.3 教学方法采用讲授法、情景模拟法、交际练习法等多种教学方法4.4 教学内容语言的交际功能介绍语言交际技巧的培养和运用第五章：语言的与文化关系5.1 课程背景介绍语言和文化之间的关系5.2 课程目标让学生了解语言和文化的相互影响让学生认识到语言是文化的重要组成部分5.3 教学方法采用讲授法、文化比较法、案例分析法等多种教学方法5.4 教学内容语言和文化的关系介绍不同文化背景下的语言特点和交际习惯第六章：语言的心理学基础6.1 课程背景介绍语言处理的心理机制和大脑功能6.2 课程目标让学生了解语言处理的心理学基础让学生认识到语言理解与产生的心理过程6.3 教学方法采用讲授法、认知实验分析法、小组讨论法等多种教学方法6.4 教学内容语言处理的心理机制语言理解与产生的心理过程第七章：语言的社交语境7.1 课程背景介绍语言使用中的社交语境和语言行为7.2 课程目标让学生了解社交语境对语言使用的影响让学生学会根据不同社交语境选择合适的语言表达方式7.3 教学方法采用情景模拟法、角色扮演法、社交语境分析法等多种教学方法7.4 教学内容社交语境对语言使用的影响语言行为的适应和调整第八章：语言的变异与变化8.1 课程背景介绍语言的变异现象及其变化趋势8.2 课程目标让学生了解语言的变异和变化现象让学生认识到语言发展的自然规律8.3 教学方法采用案例分析法、比较法、历史分析法等多种教学方法8.4 教学内容语言的变异现象及其分类语言的变化趋势和影响因素第九章：语言的标准化与规范化9.1 课程背景介绍语言标准化和规范化的概念及意义9.2 课程目标让学生了解语言标准化与规范化的目的和重要性让学生认识到语言规范化的社会影响9.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法9.4 教学内容语言标准化与规范化的概念及意义语言规范化的实践案例及影响第十章：语言的未来与发展10.1 课程背景探讨语言的未来发展趋势及其面临的挑战10.2 课程目标让学生了解语言发展的现状和未来趋势让学生认识到语言学习和教育的重要性10.3 教学方法采用讲授法、未来预测法、小组讨论法等多种教学方法10.4 教学内容语言发展的现状和未来趋势语言学习和教育的挑战与机遇重点和难点解析重点环节1：语言的定义和功能语言的定义和特征是理解语言概念的基础，需要重点关注。

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解语言的本质和功能，认识到语言是人类最重要的交际工具。

通过本课程的学习，学生将能够理解语言的基本概念，掌握语言的起源、发展以及在不同文化背景下的运用。

1.2 学习目标了解语言的定义和功能掌握语言的起源和发展认识不同文化背景下的语言运用1.3 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生主动探索、积极思考，提高分析和解决问题的能力。

第二章：语言的定义和功能2.1 语言的定义语言是一种符号系统语言是一种社会现象语言是人类思维和表达的工具2.2 语言的功能交际功能：日常沟通、交流信息认知功能：思维、认知、记忆表达功能：情感表达、审美表达社会功能：文化传承、社会规范2.3 语言与思维的关系语言与思维相互影响、相互制约语言影响思维方式和文化观念不同语言背景下的思维特点第三章：语言的起源和发展3.1 语言的起源语言的进化：从猿人到人类语言的初始形式：原始语言语言的演变：从原始语言到现代语言3.2 语言的发展语言的分类：语系、语族、语种语言的变迁：语音、语法、词汇的变化语言的接触：借贷、融合、转用3.3 现代语言的特点系统的符号：语音、语法、词汇丰富的表达：口语、书面语、非言语符号多样化的使用：口语体、书面语体、正式语体第四章：不同文化背景下的语言运用4.1 文化背景与语言运用语言与文化：相互影响、相互制约语言与价值观：体现文化观念和价值观语言与交际习惯：礼貌、禁忌、礼仪4.2 跨文化交际中的语言问题语言障碍：词汇、语法、发音的差异文化差异：交际习惯、表达方式、思维方式交际策略：适应、调整、沟通4.3 语言与文化传承语言与传统文化：方言、土语、习俗语言与民族认同：民族语言、少数民族语言语言与全球化：世界语、国际辅助语第五章：总结与展望5.1 课程回顾语言的定义和功能语言的起源和发展不同文化背景下的语言运用5.2 语言的重要性语言是人类最重要的交际工具语言是文化传承和发展的载体语言是思维和认知的基础5.3 课程展望深入研究语言的奥秘提高跨文化交际能力促进语言的和谐与发展第六章：语言的多样性和统一性6.1 语言的多样性语言的多样性表现：语音、语法、词汇语言的多样性原因：地理、历史、文化语言的多样性保护：方言、少数民族语言6.2 语言的统一性语言的统一性表现：语法、词汇、语音规范语言的统一性原因：政治、经济、教育语言的统一性影响：标准化、规范化、普及化6.3 语言的规范化与变异语言的规范化：语法、词汇、发音规范语言的变异：地域变异、社会变异、个体变异语言规范与变异的关系：相互制约、相互影响第七章：语言与心理7.1 语言与心理关系语言与心理：相互影响、相互制约语言与认知：思维、感知、记忆语言与情感：情绪表达、情感交流7.2 语言的心理机制语言习得：儿童语言习得、成人语言习得语言理解：听力理解、阅读理解语言产出：口语产出、书面语产出语言障碍：口吃、失语症、听力障碍心理因素：焦虑、紧张、自卑应对策略：心理咨询、语言治疗、心理调适第八章：语言与教育8.1 语言教育的重要性语言教育：人类文明传承的重要途径母语教育：民族语言传承的关键第二语言教育：跨文化交际的桥梁8.2 语言教育的方法与策略语言教学方法：直接法、间接法、交际法语言学习策略：认知策略、元认知策略、交际策略语言教育技术：多媒体、网络、虚拟现实8.3 语言教育的现状与挑战语言教育现状：基础教育、高等教育、继续教育语言教育挑战：教育资源、师资队伍、评价体系语言教育改革：课程设置、教学方法、教育技术第九章：语言与社会9.1 语言与社会关系语言与社会：相互影响、相互制约语言与阶层：社会地位、身份认同语言与性别：性别差异、语言使用语言与权力：话语权、舆论引导语言与认同：民族认同、国家认同语言与交际：日常交际、正式交际9.3 社会变迁与语言发展社会变迁：科技进步、全球化语言发展：新词新语、方言演变语言政策：语言规划、语言保护第十章：语言的未来与发展10.1 语言的未来趋势语言的演变：语音、语法、词汇的发展语言的技术创新：、自然语言处理语言的全球化：世界语、国际辅助语10.2 语言的教育与培训语言教育与培训的重要性：人才培养、社会需求语言教育与培训的发展：在线教育、终身学习语言教育与培训的创新：翻转课堂、混合式教学10.3 语言的研究与探索语言研究的领域：语言学、心理学、社会学语言研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究语言研究的意义：促进语言理解、提高交际能力第十一章：语言与媒体11.1 媒体与语言的关系媒体与语言：相互影响、相互制约媒体语言的特点：简洁、生动、形象媒体语言的作用：信息传播、社会影响11.2 媒体语言的运用报纸与杂志：新闻报道、专栏文章电视与广播：新闻节目、综艺节目网络与社交媒体：博客、微博、论坛11.3 媒体语言的影响媒体语言对语言规范的影响：规范与变异媒体语言对青少年语言的影响：语言风格、语言习惯媒体语言对社会文化的传播与影响第十二章：语言与性别12.1 性别与语言的关系性别与语言：相互影响、相互制约性别语言的特点：男性语言、女性语言性别语言的作用：身份认同、社会地位12.2 性别语言的运用性别语言的差异：词汇选择、语调、非言语行为性别语言的策略：言语表达、交际风格性别语言的影响：社会观念、性别平等12.3 性别语言的研究性别语言研究的重要性：消除性别歧视、提高性别平等性别语言研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究性别语言研究的意义：促进性别理解、提高交际能力第十三章：语言与跨文化交际13.1 跨文化交际与语言的关系跨文化交际与语言：相互影响、相互制约跨文化交际的挑战：语言障碍、文化差异跨文化交际的意义：全球一体化、人际沟通13.2 跨文化交际的策略跨文化交际的准备：了解文化背景、调整交际策略跨文化交际的技巧：有效倾听、恰当表达跨文化交际的实践：模拟练习、实际操作13.3 跨文化交际的研究跨文化交际研究的重要性：消除文化障碍、提高交际能力跨文化交际研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究跨文化交际研究的意义：促进文化理解、提高交际能力第十四章：语言与身份认同14.1 身份认同与语言的关系身份认同与语言：相互影响、相互制约语言与民族认同：民族语言、民族特色语言与国家认同：国家语言、国家象征14.2 语言与个人身份认同个人身份认同的体现：方言、土语、个性化语言语言与自我表达：言语风格、非言语行为语言与社交身份认同：社会阶层、职业身份14.3 语言与身份认同的研究语言与身份认同研究的重要性：消除歧视、提高平等语言与身份认同研究的方法：实证研究、案例研究、比较研究语言与身份认同研究的意义：促进身份理解、提高交际能力第十五章：语言与全球化15.1 全球化与语言的关系全球化与语言：相互影响、相互制约语言的全球性：世界语、国际辅助语语言全球化的影响：文化传承、语言多样性15.2 全球化背景下的语言教育语言教育的重要性：人才培养、社会需求语言教育的挑战：教育资源、师资队伍、评价体系语言教育的改革：课程设置、教学方法、教育技术15.3 语言与全球化的未来语言的未来趋势：新词新语、方言演变、语言创新语言的技术创新：、自然语言处理语言在全球化中的作用：沟通桥梁、文化交融、促进发展重点和难点解析本文主要介绍了语言的本质、功能、起源、发展以及在不同文化背景下的运用。

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计

《语言是人类最重要的交际工具》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言的定义和重要性引导学生认识语言在人类交际中的作用激发学生对语言学习的兴趣1.2 教学内容语言的定义和特征语言的分类和结构语言的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解语言的定义、特征和分类互动法：引导学生讨论语言的重要性1.4 教学步骤1.4.1 导入：提问学生对语言的认知，引导学生思考语言的重要性1.4.2 讲解：讲解语言的定义、特征和分类1.4.3 案例分析：分析具体案例，展示语言在交际中的作用1.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的重要性，分享自己的观点第二章：语言的起源和发展2.1 教学目标让学生了解语言的起源和发展过程引导学生认识语言的演变和进化培养学生的语言意识2.2 教学内容语言的起源假说语言的发展过程语言的演变和进化2.3 教学方法讲授法：讲解语言的起源和发展过程图片展示法：展示语言的演变和进化的图片2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考语言的起源和发展2.4.2 讲解：讲解语言的起源假说、发展过程和演变进化2.4.3 图片展示：展示语言的演变和进化的图片，让学生直观感受2.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的起源和发展，分享自己的观点第三章：语言的类型和结构3.1 教学目标让学生了解不同类型的语言及其特点引导学生认识语言的结构和组成培养学生的语言分析能力3.2 教学内容不同类型的语言：口头语言、书面语言、非言语语言等语言的结构：语音、词汇、语法等3.3 教学方法讲授法：讲解不同类型的语言及其特点实例分析法：分析具体语言实例，展示语言的结构和组成3.4 教学步骤3.4.1 导入：提问学生对语言类型的认知，引导学生思考语言的结构和组成3.4.2 讲解：讲解不同类型的语言及其特点3.4.3 实例分析：分析具体语言实例，展示语言的结构和组成3.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言的类型和结构，分享自己的观点第四章：语言的交际功能4.1 教学目标让学生了解语言的交际功能及其重要性引导学生认识语言在交际中的作用和技巧培养学生的交际能力4.2 教学内容语言的交际功能：信息传递、情感表达、社交互动等语言在交际中的作用和技巧：倾听、表达、说服、沟通等4.3 教学方法讲授法：讲解语言的交际功能及其重要性情景模拟法：模拟交际场景，让学生参与实践4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考语言在交际中的作用和技巧4.4.2 讲解：讲解语言的交际功能及其重要性4.4.3 情景模拟：模拟交际场景，让学生参与实践4.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言在交际中的作用和技巧，分享自己的观点第五章：语言的学习和教学5.1 教学目标让学生了解语言的学习过程和方法引导学生认识语言教学的重要性和方法培养学生的自主学习能力5.2 教学内容语言的学习过程：听、说、读、写、译等语言的学习方法：记忆、理解、应用、反思等语言教学的重要性和方法：教学目标、教学策略、教学评价等5.3 教学方法讲授法：讲解语言的学习过程和方法实践法：让学生参与语言学习实践5第六章：语言与思维6.1 教学目标让学生理解语言与思维的关系引导学生认识语言对思维发展的影响培养学生的批判性思维能力6.2 教学内容语言与思维的关系：语言是思维的工具，思维影响语言表达语言对思维发展的影响：思维方式、思维深度、思维创新等6.3 教学方法讲授法：讲解语言与思维的关系，引导学生思考语言对思维发展的影响讨论法：组织学生分组讨论实际案例，分析语言与思维的关系6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题6.4.2 讲解：讲解语言与思维的关系，引导学生思考语言对思维发展的影响6.4.3 案例分析：分析实际案例，让学生直观感受语言与思维的关系6.4.4 小组讨论：学生分组讨论实际案例，分享自己的观点第七章：语言与文化7.1 教学目标让学生了解语言与文化的关系引导学生认识语言在文化传承中的作用培养学生的跨文化交际能力7.2 教学内容语言与文化的关系：语言是文化的载体，文化影响语言表达语言在文化传承中的作用：语言传承、语言创新、语言融合等7.3 教学方法讲授法：讲解语言与文化的关系，引导学生思考语言在文化传承中的作用实例分析法：分析具体文化案例，展示语言在文化传承中的作用7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题7.4.2 讲解：讲解语言与文化的关系，引导学生思考语言在文化传承中的作用7.4.3 案例分析：分析具体文化案例，让学生直观感受语言在文化传承中的作用7.4.4 小组讨论：学生分组讨论具体文化案例，分享自己的观点第八章：语言与技术8.1 教学目标让学生了解语言与技术的结合引导学生认识语言技术在现代社会中的应用培养学生的信息技术应用能力8.2 教学内容语言与技术的结合：计算机辅助语言学习、自然语言处理等语言技术在现代社会中的应用：语音识别、机器翻译、智能客服等8.3 教学方法讲授法：讲解语言与技术的结合，引导学生思考语言技术在现代社会中的应用演示法：展示语言技术应用的实际案例8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题8.4.2 讲解：讲解语言与技术的结合，引导学生思考语言技术在现代社会中的应用8.4.3 案例演示：展示语言技术应用的实际案例，让学生直观感受8.4.4 小组讨论：学生分组讨论语言技术在现代社会中的应用，分享自己的观点第九章：语言的保护与传承9.1 教学目标让学生了解语言的保护与传承的重要性引导学生认识语言保护与传承的方法和策略培养学生的语言保护意识9.2 教学内容语言的保护与传承的重要性：语言多样性、文化传承、社会和谐等语言保护与传承的方法和策略：政策支持、教育推广、社区参与等9.3 教学方法讲授法：讲解语言的保护与传承的重要性，引导学生思考语言保护与传承的方法和策略实例分析法：分析具体的语言保护与传承案例9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过问题引导学生回顾上一章内容，引出本章主题9.4.2 讲解：讲解语言的保护与传承的重要性，引导学生思考语言保护与传承的方法和策略9.4.3 案例分析：分析具体的语言保护与传承案例，让学生直观感受9.4.4 小组讨论：学生分组讨论具体的语言保护与传承案例，分享自己的观点10.1 教学目标让学生回顾整门课程的内容，加深对语言的理解引导学生思考重点和难点解析1. 语言的定义和特征补充说明：在讲解语言的分类时，需要强调口头语言、书面语言、非言语语言等不同类型语言的特点及其在人类交际中的应用。

谈语言(语文版八年级必修教案设计)

谈语言(语文版八年级必修教案设计)八年级语文第一学期第（）课时课题：10.谈语言教学目的认知目标：1、理清文章的结构，掌握文章的内容。

2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

3、体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。

能力目标：1、通过知道学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。

2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。

情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。

重点难点重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。

难点：本文的论点是什么？电教方式录音机课文朗读磁带小黑板教时安排本课共分1课时。

教学过程基本内容补充内容一、导入：教师朗读不规范的报刊的例子，让学生讨论，导入课题。

二、检查预习：时髦（máo）拙（zhuō）圩堤（wéi）娓（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以讹传讹（é）费解：不好懂。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

得其反：结果跟希望正好相反。

七月流火：指夏历七月火星（恒星名，即心宿）黄昏时在天空的位置由六月的正南方开始变为偏西向下。

流：指向下移动。

不假思考：不经过思考。

假：凭借，通过。

头头是道：这里形容说话很有条理。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

斟酌：考虑事情或文字等是否可行或是否适当。

以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。

不以为然：不认为是对的。

约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。

一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。

三、作者简介王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。

此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。

凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。

二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。

谈语言教案教学设计(语文版八年级上册)

谈语言教案教学设计(语文版八年级上册) 谈语言教案教学设计(语文版八年级上册)?【学习目标】1．理清文章的结构，掌握文章的内容，了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

2．概括本文的论点，通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。

(重点)3．学习本文巧妙运用多种修辞手法和逐层深入、剖析论点的方法。

(难点)【教学过程】一、新课导入我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中的规范和修饰。

我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子(父亲--爸爸)那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。

二、自主预习1．朗读课文，读准下面加点字的字音。

时髦(máo)弄巧成拙(zhuō)适得其反(dé)推敲(qiāo)约定俗成(sú)不假思考(jiǎ)圩堤(wéi)以讹传讹(é)一劳永逸(yì)2．理解词义。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。

头头是道：形容说话很有条理。

不假思考：不经过思考。

以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。

约定俗成：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或?形?成的。

3．阅读课文，思考问题。

(1)通读全文，概括文章重点谈论的话题。

明确：本文主要谈论的是书面语的使用问题。

(2)读1－5自然段，说说作者对如何使用书面语有什么看法。

明确：作者对使用书面语的看法：书面语不能脱离口语。

三、合作探究(一)整体感知本文采用了什么结构方式？试给课文列一个结?构提纲。

明确：结构方式：先概述，后分述。

第1自然段阐述语言的实质及其主要功能，指出要爱护并正确掌握语言。

2-5自然段论述分论点一：书面语不能脱离口语。

语言是人类最重要的交际工具教案教...

•语言是人类最重要的交际工具--谈语言(语文版八年级必修)[阅读次
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[自读导言] 1．理清全文思路，把握作者观点。

2，结合有关语言知识或现象，理解文中富有深意的语句。

3．培养学生迁移运用能力。

[解说：本文是一篇语言学论文，理解起来有一定的难度，学生要在理清全文思路的基础上，理解其中的语言理论知识，特别要抓住作者的观点，进而更好地阐释文章中富有深...
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语言是人类最重要的交际工具教案武汉市江夏一中赵孝云教学设计示例教法展示 1．设计导语人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。

人类自会说话始，就逐渐产生了语言。

语言是怎么回事呢？它有什么作用呢？为什么要学好语言呢？...
•《语言是人类最重要的交际工具》教案设计[阅读次数:3944]
《语言是人类最重要的交际工具》教案设计刘小华 -------------------------------------------------------------------------------- 牐牎咀远恋佳浴牐1.理清全文思路，把握作者观点。

牐2.结合有关语言知识或现象，理解文中富...。

八年级语文上册第三单元 10《谈语言》教学设计语文版

《谈语言》教学设计教学目标：1．能够提炼中心论点和分论点2．掌握口语和书面语的关系。

3．学会规范的使用语言。

教学重点：提炼文章的中心论点和分论点；掌握书面语与口语的关系教学难点：规范地使用口语和书面语。

教学方法：默读、讨论课时安排：1课时教学过程：一、预习作业1．通读课文，扫清文字障碍。

2．读准下列字词的字音并掌握词义。

费解推敲斟酌弄巧成拙适得其反以讹传讹约定俗成一劳永逸二、导入新课听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。

……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。

（学生很快能够找出其中的错误。

）那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。

三、简要介绍作者。

资料如下：王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初小的王力就失学了。

此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。

凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。

二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。

从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。

1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。

他先后写作了《汉语史稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。

五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。

《谈语言》教案教学设计(语文版八年级上册)

《谈语言》教案教学设计(语文版八年级上册)导入新课小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。

……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。

一日不见如隔三秋，一般用来形容情人之间的思念，此处不当。

日新月异用来形容世界变化，不可形容成绩。

永垂不朽只能形容已经牺牲的人！那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。

(板书课题）二、简要介绍作者。

资料如下：王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初小的王力就失学了。

此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。

凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。

二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。

1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。

三、初读课文听课文录音讲解生字内容研读教师：我们先来看看这篇文章的中心论点是什么。

（组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，对学生有可能提出的说法逐一进行辩驳。

）学生：“既要考虑规范化，又要考虑大众化。

第10课《谈语言》教案(语文版初二上)doc初中语文

第10课《谈语言》教案（语文版初二上）doc初中语文谈语言学习重点：1. 初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。

2. 猎取文化营养，丰富思想，进展思维能力，培养思辨的适应，享受思辨的乐趣。

3. 培养阅读观赏议论文的爱好和适应。

4. 议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，关于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。

学习建议1. 本文的论点未直截了当提出，可组织学生讨论，以提高分析课文和组织语言的能力。

2. 〝七月流火〞的例子是为了讲明弄巧可能成拙。

但此例的直截了当意义却在于读书不能望文生义。

教学中可借此例引导学生认真读书。

〝最好水平〞，作者讲在书面语中不能用，在口语中将就可用，因为本文是在谈论书面语。

事实上，用在口语中也是错误的，也不可取，口语也要规范。

学习内容1. 大雅似俗的风格王力先生的«谈语言»是一个谈话记录，因此与一样的文章不一样，有一种专门的风格。

表面看来信马由缰，想到哪儿讲到哪儿，然而所讲的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的差不多原那么，而且脉络清晰。

因而，这篇课文实在是大雅似俗。

2. 关于课文的论点本文谈论的是书面语的使用咨询题，其论点是〝书面语应当是口语的规范化〞。

它有两个分论点。

第一个分论点是〝书面语不能脱离口语〞。

第二个分论点是〝书面语应当是规范的〞。

课文的论点并没有直截了当提出，而是化解为两个分论点。

分论点也没有直截了当提出，而是隐含在或者讲渗透在具体的论述中。

这种情形在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。

因为谈话必须平易，而直截了当讲出论点可能过于庄重。

而且谈话中，句子与语境的关系更为紧密，因而不能生硬。

同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。

有人适应于在文章中找原句作为论点，可能认为本文的论点是〝既要考虑规范化，又要考虑大众化〞。

把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，怎么讲那个地点的规范化和大众化指什么？第二，文章谈论的是书面语与口语的关系，〝大众化〞指的事实上是〝不能脱离口语〞，只是因为上下句都谈到了读者，才讲成〝大众化〞。

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