使至塞上教案
语文《使至塞上》教案
语文《使至塞上》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《使至塞上》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，包括作者背景、诗歌形式、意象等。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对诗歌的感知能力、审美能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《使至塞上》，使学生感受大漠的壮美，体验边塞生活的艰苦，进而培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习王维的《使至塞上》，了解诗人的生平和创作背景，分析诗歌的主题思想、意象、表现手法等。
2.2 教学重点诗歌的意象分析、表现手法解读、主题思想的探讨。
第三章：教学步骤3.1 导入新课简要介绍诗人王维的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
3.3 课堂讲解分析诗歌的意象、表现手法，讲解诗歌的主题思想。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第四章：教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材《义务教育语文课程标准》实验教科书。
5.2 辅助材料相关的历史、文化背景资料；诗歌鉴赏的相关书籍和文章。
5.3 教学设备多媒体教学设备、白板、投影仪等。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集有关边塞诗的相关资料，了解边塞文化，为课堂学习打下基础。
6.2 课后活动布置课后作业，要求学生写一篇关于《使至塞上》的鉴赏文章，深入分析诗歌的内涵和艺术特色。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
7.2 情境教学利用多媒体展示边塞风光，引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。
7.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力和合作能力。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生个体差异因材施教，针对不同学生的认知水平进行教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
使至塞上教案
使至塞上教案教案一、教案概述本教案是为了帮助教师在教授《使至塞上》这个课文时进行有效的教学活动设计和组织。
通过本教案的实施，旨在使学生更好地理解和欣赏这篇古文，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.了解《使至塞上》的背景和作者王之涣的人生经历。
2.理解课文的主题和基本情节。
3.分析课文的语言特点和修辞手法。
4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力和写作能力。
三、教学重难点1.课文的语言解读和修辞分析。
2.注重培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力。
3.引导学生理解古文的韵律和意境，能够进行文学创作。
四、教学准备1.课文《使至塞上》及有关资料。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程引入：通过展示相关图片或短视频，以及简短的解说，激发学生对《使至塞上》的兴趣并了解背景知识。
导读：为学生介绍王之涣的生平和创作背景，引导学生了解作者的思想和情感。
阅读：请学生带着问题阅读课文，注重理解文中的情节发展和作者的表达方式。
学生可以自主或小组合作进行阅读，师生共同解答问题，促进学生对文本的深入理解。
解读：讲解课文中一些生词和句式，并分析语言特点和修辞手法。
引导学生思考作者为何运用特定的词汇和句式来表达情感和意境。
讨论：就课文中的主题、意境、情感等进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
同时，引导学生分析课文对现实生活的启示和意义。
扩展：通过对比其他相关作品，引导学生欣赏并理解古文的韵律和意境，在小组或个人形式下进行文学创作，可以是诗歌、散文或其他文学体裁。
总结：概括本节课的主要内容和收获，强调重点和难点，并鼓励学生继续深入阅读和研究古文。
六、教学延伸学生可以进一步了解王之涣的其他作品，拓展阅读面，并进行更深入的文学分析和写作训练。
七、教学评价根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况进行综合评价。
可以采用口头答辩、写作和其他形式的评价方式。
八、教学反思教师要及时反思教学中存在的不足之处，并不断完善教案和教学方法，以提高教学效果。
古诗《使至塞上》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《使至塞上》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会作者的意图和情感。
（3）了解古诗的背景和文学价值，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《使至塞上》。
（2）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提高审美能力。
（3）学会抒发自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆风光的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解古诗《使至塞上》的内容和背景。
2. 分析古诗中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 理解古诗中的抽象意象和深刻的哲理。
2. 学会抒发自己的情感，进行写作练习。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《使至塞上》的全文。
2. 准备相关的文学资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王维的生平事迹和文学成就。
（2）引导学生关注古诗的《使至塞上》，提问：“使至塞上”是什么意思？2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《使至塞上》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解古诗的内容和背景。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏古诗中的美景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，发表对古诗的看法。
5. 写作练习（1）教师给出一个与古诗《使至塞上》相关的主题，如“边疆风光”。
（2）学生结合自己的学习体会，写一篇短文，抒发自己的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《使至塞上》的艺术价值。
7. 布置作业（1）背诵古诗《使至塞上》。
（2）完成课后练习，深入理解古诗的内容和意义。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
《使至塞上》优秀教案（精选5篇）
《使至塞上》优秀教案（精选5篇）《使至塞上》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《使至塞上》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《使至塞上》优秀教案1教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解王维的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆壮丽景色的赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强对中华民族文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和句子翻译。
2. 分析诗歌的意象和意境。
3. 了解王维的生平及其创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中描绘的边塞风光和历史文化背景的理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的边塞风光，帮助学生更好地理解诗歌3. 注重朗读和背诵，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍王维的生平及其创作背景，引导学生了解《使至塞上》的背景。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，探讨诗歌中的关键词语和句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗歌所表达的思想感情。
4. 诗歌解析教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5. 情感体验学生分享自己对诗歌的感受，教师引导学生培养爱国情怀，增强对中华民族文化的认同感。
6. 朗读背诵学生集体朗读诗歌，教师指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，进行背诵。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）熟读并背诵《使至塞上》。
（2）写一篇关于《使至塞上》的感悟文章。
9. 板书设计使至塞上意象：大漠、孤烟、长河、落日意境：雄浑、辽阔、荒凉、壮美情感：赞美、孤独、乡愁、爱国10. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《使至塞上》。
2024年语文《使至塞上》教案(通用6篇)
2024年语文《使至塞上》教案（通用6篇）语文《使至塞上》教案篇1教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。
少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。
受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居之时，所作的.诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。
通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。
本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝庭。
这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
使至塞上王维优秀教案
使至塞上王维优秀教案【篇一：使至塞上公开课教案】潦河坡镇中学课时计划第页第页第页第页第页【篇二：八(上)课文《使至塞上》教学设计】八（上）课文《使至塞上》教学设计八（上）课文《使至塞上》教学设计【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩(一)学习目标：1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人， a\\\诗佛a\\\。
a\\\诗中有画，画中有诗a\\\ 开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
2．借助课下注释、工具书，扫除文字、3．全体学生齐读。
（注意节奏和感情，不足则纠正之）词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
5. 理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
使至塞上教案
使至塞上教案《使至塞上》是唐代文学家王维创作的一首古体诗，描写了诗人在使命驱使下征战边疆、经历艰险并与当地百姓建立深厚情感的情节。
教案如下：一、教学目标1. 通过学习诗歌《使至塞上》，了解王维这首诗的背景和意象。
2. 培养学生欣赏古体诗的能力，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）通过图片或短视频，向学生介绍中国古代边塞风光和古体诗的特点。
引发学生对于《使至塞上》诗歌的好奇心和兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读王维的《使至塞上》诗歌。
可以选择逐句解析的方式，帮助学生理解诗歌的意义和构思。
也可以安排学生自主阅读，并提出问题引导学生思考。
3. 讨论和解读（15分钟）引导学生根据诗歌的内容和意象，进行讨论。
了解学生对于诗歌的理解和感受，并进行适当的引导和指导。
可以提问如下问题：- 诗中的“使”指的是什么？“塞上”指的是什么？- 诗中的意象有哪些？如何理解诗中的“千里黄河绕黑山”和“林临晋阳津”的描写？- 诗歌的情感表达是什么？表达了什么样的主题和思考？4. 文学鉴赏（15分钟）通过分析诗歌的结构、用词和意义，引导学生进行文学鉴赏。
可以从以下方面展开讨论：- 诗歌的叙事结构和韵律特点。
- 王维在诗中运用到的修辞手法和意象。
- 诗歌所表达的主题和情感，以及这些主题和情感对于读者的启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的收获和理解。
鼓励学生对于《使至塞上》的进一步思考和阅读。
三、教学延伸1. 组织学生进行诗歌朗诵或背诵，提高学生的朗诵能力和诗歌记忆力。
2. 鼓励学生以《使至塞上》为题，创作自己的一篇短文或诗歌，表达自己对于边塞风光和情感的思考和感受。
3. 组织学生进行实地考察，了解中国古代边塞的历史和文化，进一步理解《使至塞上》的背景和意义。
使至塞上教案
使至塞上教案使至塞上教案使至塞上教案1教学目标：教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。
帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。
体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。
教学重点：记忆名句，体会其中内涵。
难点体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情一、导入：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》二、作者及背景开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
三、擂台比赛教师范读自由读男女pk读全班pk 教师读四、赏析诗句：1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容由题目可看出：王维作为使节出使边塞。
2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析悲伤忧伤昂扬积极乐观A.单车欲问边，属国过居延单车：说明随从少仪节规格不高微显失意情绪忧愁苦闷过居延：目的地之远特殊的地域欲问边：出使目的B.征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬―蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)归雁―出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。
王维诗《使至塞上》教案
王维诗《使至塞上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解王维的诗歌创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂讲解，提高学生的分析和理解能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和边塞的风光，培养对自然和文化遗产的热爱和尊重。
（2）理解诗人对国家和人民的忧虑和关切，培养对国家和人民的责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中的关键词语和句子的理解。
3. 诗的结构和韵律的分析。
三、教学难点1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 诗的意境和情感的把握。
四、教学准备1. 教学课件或教案。
2. 参考资料和注释。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或教案，简要介绍王维的背景和诗歌创作风格。
引导学生关注诗的题目《使至塞上》，提问学生对“塞上”的理解和联想。
2. 朗读和背诵（15分钟）指导学生正确地朗读和背诵诗，注意语调和韵律。
引导学生理解和感受诗的节奏和音乐性。
3. 词语和句子理解（15分钟）解释诗中的一些生僻词语和古文句式，引导学生理解其含义。
分析诗中的关键词语和句子，解释其作用和意义。
4. 分析和讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗的结构和韵律，引导他们分析诗的组成部分和韵律特点。
进行课堂讲解和总结。
5. 写作练习（15分钟）给学生发放写作练习纸张，要求他们写一篇关于《使至塞上》的短文，可以是对诗的意境和情感的描述，也可以是对诗中的景象和人物的分析。
6. 总结和反思（5分钟）让学生分享他们的写作成果，引导他们对诗的理解和感受进行反思。
总结课堂教学内容，强调诗的重要性和文化价值。
教学反思：本节课通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗的美，培养审美能力。
（3）学会通过诗文了解历史背景，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对壮丽边塞的热爱与赞美之情。
（2）激发学生对古诗的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《使至塞上》。
（2）理解诗文内容，掌握关键词语和句子的意义。
（3）分析诗的结构、韵律和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释。
（2）诗中意境的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 互动式教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 欣赏教学法：引导学生品味诗中的美，培养审美能力。
四、教学过程1. 导入新课：展示边塞风光图片，引导学生思考边塞的特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗的结构、韵律和艺术特色。
4. 讲解重点：讲解诗中生僻词语的含义，解析关键句子的意义。
5. 欣赏与感悟：引导学生体会诗中的意境，感受作者的情感。
五、课后作业1. 熟读并背诵《使至塞上》。
2. 运用所学，写一篇关于边塞风光的短文。
3. 收集其他描写边塞的古诗，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作和古诗欣赏等。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对《使至塞上》的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力。
2. 邀请专家进行专题讲座，让学生更深入地了解边塞文化和古诗艺术。
王维《使至塞上》的教案
【篇一】王维《使至塞上》的教案使至塞上教案《使至塞上》教案冯济聪教学目标1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
2、能流畅地背诵并默写诗歌。
教学重点1、朗读并背诵诗歌。
2、体会理解诗歌内容和作者的思想感情。
教学难点体会诗歌的意境和情景交融的艺术特点。
课时安排一课时教学内容及过程一、导入唐代自开国以来，各方蕃夷部落不断入侵，唐政府不得不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。
开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的见闻写成了诗歌，于是边塞风光和军旅生活成了盛唐诗人的新题材。
这类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗――王维的《使至塞上》。
二、学生自读这首诗注意字的读音单车（dān）候骑（jì）．．三、学生了解作者及诗作背景王维，字摩法，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”。
他的诗“诗中有画，画中有诗”。
开元25年（737年）春，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实是被排挤出朝庭）。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
四、学生再读这首诗思考出使人是谁，在什么情况下出使的，出使的目的是什么？结果如何？明确王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知）将官此时正在燕然前线。
五、研读赏析1、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”的含义，蕴含作者怎样的感情？赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句明确诗人经简练的笔墨写了此次出使的经历。
“单车过居延”，山高路远，像“征蓬”，又像“归雁”一般进入“胡天”，既言事又写景，在叙事写景中传达着难言的情感。
经过长途跋涉，终于到达萧关，见到了侦察兵，可将官还在前线。
故事似乎还要延续下去，而诗歌却戛然而止。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
2、诗人传神刻画了奇特的塞外风光，“大漠孤烟直，长河落日圆。
古诗《使至塞上》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《使至塞上》。
理解古诗中的关键词汇和句子，领会诗歌的意境和主题。
分析古诗中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《使至塞上》。
学会从不同角度和层面去理解和欣赏古诗，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中所表现的大自然的美和边塞生活的艰辛，培养对自然和生活的热爱。
体会诗人对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：能够熟练地朗读和背诵古诗《使至塞上》。
理解古诗中的关键词汇和句子，领会诗歌的意境和主题。
分析古诗中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：理解古诗中的历史背景和文化内涵。
深入剖析古诗中的修辞手法和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景。
引导学生关注古诗的题目《使至塞上》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，注意字音和节奏。
学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗中的疑难词句。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法和表现手法。
4. 情感体验：学生发挥想象，描绘古诗中所表现的画面，体会诗人的情感。
学生分享自己的感受，教师引导学生深入理解诗歌意境。
5. 课堂小结：学生表示本节课的收获和感悟。
四、课后作业：1. 熟读并背诵古诗《使至塞上》。
2. 写一篇关于古诗《使至塞上》的鉴赏文章。
3. 调查了解其他描写边塞生活的古诗，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵古诗的情况。
2. 学生对古诗中关键词汇和句子的理解程度。
3. 学生分析古诗中修辞手法和表现手法的水平。
4. 学生对古诗意境和主题的把握能力。
5. 学生在合作探讨中的表现和成果。
六、教学策略：1. 案例分析：教师选取具有代表性的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，与《使至塞上》进行比较，让学生分析两首诗的异同，加深对《使至塞上》的理解。
《使至塞上》教案
《使至塞上》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《使至塞上》全文。
学生能够分析并欣赏王维的诗意和艺术风格。
学生能够解释生僻词汇和古代文化背景。
1.1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的内涵。
学生能够运用诗词表达自己的情感和观点。
1.1.3 情感态度与价值观：学生能够体会作者对壮丽边塞风光的赞美之情。
学生能够理解作者表达的忠诚和对国家的忧虑。
1.2 教学内容《使至塞上》全文教学。
王维的生平简介及其诗歌创作背景。
诗歌中的意象分析与艺术特色讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过展示边塞风光的图片，引导学生进入诗歌情境。
简单介绍王维的生平及其诗歌地位。
2.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受节奏和韵律。
教师示范朗读，强调语气和情感。
2.3 解析诗歌学生自读并尝试解释生僻词汇和古代文化背景。
教师辅导学生理解诗歌中的意象和深层含义。
2.4 小组讨论学生分组讨论诗歌中的艺术特色和情感表达。
2.5 写作练习学生根据诗歌内容和情感，进行创意写作练习。
可以是写作感想、抒发情感或者创作以边塞为背景的小诗。
第三章：课堂小结与作业布置3.1 课堂小结学生分享自己的学习感受和理解。
3.2 作业布置学生背诵《使至塞上》。
完成对诗歌深层含义的个人感悟写作。
第四章：教学反思4.1 教师反思思考教学过程中学生的参与度和理解程度。
评估教学方法的有效性和需要改进之处。
第五章：拓展活动5.1 拓展活动一：参观博物馆或古迹组织学生参观与边塞历史相关的博物馆或古迹。
让学生通过实地考察加深对诗歌背景的理解。
5.2 拓展活动二：诗歌朗诵比赛举办诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与。
通过朗诵，提高学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
5.3 拓展活动三：绘画创作学生根据诗歌中的意象进行绘画创作。
通过绘画，培养学生对艺术美的感知和创造能力。
第六章：评价与反馈6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，记录其在讨论、朗读和写作环节的参与度和表现。
古诗《使至塞上》 教案
古诗《使至塞上》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生理解并掌握古诗《使至塞上》的诗意、诗境和诗歌结构。
培养学生对古代文学的鉴赏能力和对诗人情感的感悟能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，帮助学生深入理解诗歌的主题和表现手法。
引导学生运用想象和联想，体验古诗中的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从古诗中汲取智慧和启示，提升个人品质和修养。
二、教学重点：诗歌的意境和情感的理解。
诗歌中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点：诗歌中的一些生僻词汇和古代文化背景的理解。
对诗歌深层含义的解读和感悟。
四、教学准备：教师准备相关的古诗《使至塞上》的文本和注释资料。
准备相关的多媒体教学资源和教学工具。
五、教学过程：5.1 导入：教师通过引入相关的背景信息，引发学生对古诗《使至塞上》的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和探讨古诗的主题和情感。
5.2 文本分析：教师引导学生朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律和节奏。
逐句解析诗歌内容，解释生僻词汇和古代文化背景。
分析诗歌中的修辞手法和语言特色，引导学生理解诗歌的意境和情感。
5.3 讨论与思考：教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
引导学生提出问题，进行思考和探讨，深入解读诗歌的深层含义。
5.4 应用与拓展：教师提出相关的思考问题，引导学生运用想象和联想，体验古诗中的意境和情感。
引导学生结合自己的生活经验和情感，进行创作和表达。
学生进行自我评价和互评，教师给予反馈和指导。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、合作等，评估学生对古诗《使至塞上》的理解和兴趣。
6.2 知识掌握：通过课堂提问和学生作业，评估学生对诗歌内容、意境、情感和修辞手法的掌握程度。
6.3 创作与表达：评估学生在创作和表达方面的能力，包括对诗歌的解读、联想和创作。
七、教学延伸：7.1 诗歌创作：引导学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《使至塞上》的创作背景，掌握生僻词语的含义，能够翻译并背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：领会诗人对守边战士的爱国精神和边塞奇异风光的赞美之情，激发学生对自然的热爱和对祖国的忠诚。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容和主题。
2. 分析诗歌的表达技巧和意境。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的深入领会。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍王维及《使至塞上》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读诗歌，理解诗歌大意，掌握生僻词语的含义。
3. 课堂讲解：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，讲解诗歌的意境。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的欣赏，引导学生深入领会诗人的情感。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法。
五、课后作业：1. 翻译并背诵《使至塞上》。
2. 写一篇关于《使至塞上》的赏析文章。
3. 选择一首类似的边塞诗进行鉴赏，写下自己的心得体会。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查翻译和背诵的情况。
2. 对学生的赏析文章进行评价，关注其对诗歌内容、语言和表达技巧的理解和分析。
3. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论中的参与程度、提问回答的准确性等，了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 课后总结教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整。
2. 根据学生的反馈，了解学生的学习需求，进一步完善教学内容。
3. 不断提高自己的专业素养，丰富自己的文学知识，以提高教学水平。
八、拓展学习：1. 推荐学生阅读王维的其他诗作，加深对诗人风格的理解。
2. 引导学生关注其他边塞诗人，如岑参、高适等，拓宽阅读视野。
3. 组织诗歌朗诵活动，提高学生的表达能力，培养对古典诗词的热爱。
九、课程资源：1. 相关书籍：介绍王维的生平和诗歌创作，为学生提供更多的学习资料。
《使至塞上》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）分析诗的结构和韵律，掌握古典诗词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题。
（2）学会通过朗读、默写等方式，培养对古典诗词的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对壮丽边疆的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗的意境和主题，掌握古典诗词的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和句子的理解。
（2）古典诗词的鉴赏方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王维及《使至塞上》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《使至塞上》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团结协作、思考分析能力等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量，如字迹工整、答案正确等。
（2）评价学生在作业中的创新能力和拓展思维。
五、教学反思六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究诗的意境和主题。
2. 情境教学：利用多媒体等教学手段，创设生动的教学情境，让学生更好地体验和感受诗歌所描绘的边塞风光。
3. 对比教学：选取其他描写边塞的诗篇，与《使至塞上》进行对比，帮助学生更深入地理解和把握诗的特点和风格。
七、教学资源1. 文本资源：《使至塞上》原文及注释。
2. 多媒体资源：边塞风光图片、相关背景音乐等。
《使至塞上》王维教案
《使至塞上》王维教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解诗人王维及其作品《使至塞上》的创作背景。
激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容：诗人王维的生平和创作背景介绍。
解析《使至塞上》的题目和诗歌结构。
1.3 教学活动：展示王维的生平介绍，引导学生了解其诗歌创作风格。
分组讨论：学生自由组成小组，探讨《使至塞上》的题目意义和诗歌结构。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论报告，对学生的理解能力进行评估。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《使至塞上》的意象和意境。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：逐句解析《使至塞上》的诗句和意象。
分析诗歌中的修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：引导学生逐句解析诗歌，理解诗句的意义和意象。
分组讨论：学生自由组成小组，探讨诗歌中的修辞手法和情感表达。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论报告，对学生的理解能力进行评估。
第三章：诗歌创作背景与文化内涵3.1 教学目标：帮助学生了解《使至塞上》的创作背景。
引导学生理解诗歌中的文化内涵。
3.2 教学内容：介绍《使至塞上》的创作背景，包括历史背景和地理环境。
分析诗歌中的文化内涵，如边塞文化、自然景观等。
3.3 教学活动：展示《使至塞上》的创作背景，引导学生了解其历史和地理背景。
分组讨论：学生自由组成小组，探讨诗歌中的文化内涵。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论报告，对学生的理解能力进行评估。
第四章：诗歌鉴赏与批评4.1 教学目标：培养学生的诗歌鉴赏能力。
引导学生进行诗歌批评，提出自己的观点。
4.2 教学内容：引导学生欣赏《使至塞上》的韵律、节奏和韵脚。
鼓励学生提出自己的观点，进行诗歌批评。
4.3 教学活动：引导学生欣赏诗歌的韵律、节奏和韵脚，理解其艺术特点。
分组讨论：学生自由组成小组，进行诗歌批评，提出自己的观点。
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教学目标
1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
有感情地朗读、背诵古诗。
2 过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。
3 情感态度与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。
课时安排：两课时
教学准备：有关难点的资料，有关本诗的资料。
教学方法：古诗四步法
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
导语：
诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天，我们来学习王维的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。
二、初读古诗，整体感悟
1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。
2、点评：节奏、情感
3、指导学生试着用自己的话解释全诗
4、师板书重要字词。
（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑）
5、了解作者——王维
（以学生为主，教师结合本诗的写作背影补充。
）
（显示幻灯片2）
三、赏析佳句，入境悟情
1、引导学生质疑
2、点拔、指导、解答、点拔要点
①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？
（奇特壮美的边塞风光）
②“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。
（过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
）
③“大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜欢画的同学可以画一画。
④巡视相机指导
四、赏读全诗，感情朗读、背诵。
1、齐读全诗。
2、交流朗读后的感受。
3、指导有感情朗读。
（提醒学生注意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感）
五、拓展作业
1、背诵、默写古诗
2、画古诗：选喜欢的诗句画下来。
3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。
六、板书
使至塞上
“大漠孤烟直，长河落日圆”
异曲同工
“千幛里，长烟落日孤城闭”
（范仲淹《渔家傲》）
第二课时
一、复习生字、词
1、显示生字词。
2、指导，点拔。
二、复习巩固
1、指名背诵、古诗。
2、写出描写边塞风光的句子。
三、课后小结：。