201X年八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌(第1课时 细菌的发现及分类)习题课件 新
新人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件
3.细菌在适宜的条件下,每20～30分钟就可以繁殖一代,请估算 一下一个细菌在适宜的条件下一昼夜后会是多少。事实上细菌 的繁殖速度远远低于这个速度,你知道为什么吗? 提示:1×248～1×272个。因为得不到适宜的生活条件。
【分析】假如细菌每繁殖一次需要20～30分钟,一小时就会繁 殖2～3次,一昼夜24小时就会繁殖(2×24～3×24)次。由于细 菌繁殖是按2n进行(其中n代表繁殖次数),所以,一昼夜一个细菌 繁殖后的数量应为1×248～1×272个。实际上,细菌的繁殖速度 比理论上慢得多,也不会无限制地繁殖下去,因为细菌繁殖需要 适宜的环境条件(如水分、有机物、生存空间等),通常情况下, 这些条件是不会完全满足的,当外界条件不能满足细菌繁殖的全 部条件时,细菌就会停止繁殖。
第二节 细 菌
探究主题 一 细菌的发现
1.细菌的发现者:荷兰人_列__文__虎__克__,发现于17世纪后叶。 2.细菌来源的证明者:巴斯德 巴斯德证实细菌不是_____发生的,而是由__________________ 产称生 为的 “_。_他__还__发__现__了____自_”_然_。___、_______,提原出来了已巴经氏存消在毒的法细,菌被
可以通过___荚__膜度、过鞭不毛良环境
叶绿体 生理 分裂
芽孢
4.细菌与植物细胞的区别:细菌虽有_D_N_A_集中的区域,却没有 _____________。细菌没有_______,大多数细菌只能利用___ _成__形__的__细__胞__核生活,并把____叶__绿_分体解为简单的无机物。它们现是生
态成系的统有中机的物分解者。 有机物
【特别提醒】1.并不是每个细菌都有鞭毛,杆菌和螺旋菌一般有 鞭毛,球菌一般没有鞭毛。 2.并不是每个细菌都有荚膜。 3.有的细菌许多个生活在一起,如葡萄球菌,但是仍然彼此独立, 都是单细胞生物。
人教版八年级生物上册第五单元 第四章 第二节 细菌 教案
（一）细菌的发现
细菌很小，肉眼看不到，那细菌是怎样被人们发现的呢？最初，人们知不知道细菌是从哪里来的呢？
请同学们自学教材71现的？
列文虎克
问题2：细菌是从哪里来的？
由原来已经存在的细菌产生的。
播放动画，展示巴斯德的实验过程。
（二）细菌的形态和结构
通过讲解细菌的发现过程和证明细菌的由来，向学生灌输科学严谨的态度。
通过表格的形式学习细菌结构以及跟其他细胞的区别，能培养学生的辨别能力和总结能力。
培养学生的分析能力和计算能力。
教学小结
【板书设计】
一、细菌的发现
列文虎克 巴斯德
二、细菌的形态和结构
1.杆形、球形、螺旋形
2.原核生物 异养
三、细菌的生殖
分裂生殖 形成芽孢
第二节 细菌
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解细菌的发现。
2.说出细菌的结构。
3.通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
4.知道细菌的生殖方式。
二、过程与方法
本节课通过视频和图片，了解细菌的发现和发生以及细菌的形态结构、生殖方式。并利用表格的形式比较细菌和动植物细胞，进一步理解细菌细胞结构的特殊性，推测细菌的营养方式。
三、情感、态度与价值观
通过计算手上的细菌数目，了解细菌的繁殖速度，养成讲卫生的好习惯；通过巴斯德的科学故事，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】
1.细菌的形态结构。
2.细菌的营养方式和生殖方式。
【教学难点】
能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
【课前准备】
自制课件、细菌图片、巴斯德鹅颈瓶实验动画、细菌分裂动画
教学过程设计
教师活动
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌教案 (新版)新人教版
第二节细菌【教学目标】知识目标1.了解细菌的发现过程。
2.通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
能力目标：1.通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。
2.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。
3.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。
2.培养学生良好的卫生习惯。
【教学重点和难点】1.教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。
2.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
【课前准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
学生：课前对本节内容进行预习。
【教学方法】多媒体教学、谈话法、讨论法【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入教师：在学习新课前，老师先请同学们观察一组图片，【播放第1-9张幻灯片】多媒体展示电子显微镜下扫描的“钉子上的细菌”的图片（放大33倍、100倍、200倍、300倍、500倍、1000倍、15000倍、30000倍和70000倍的图片）教师：图片所示的是什么？学生：细菌。
教师：在放大到多少倍的时候咱们才能够看见细菌的大致形态？学生：30000倍。
教师：由此我们可以推断细菌的形态具有什么特点？学生通过钉子上的细菌在不同放大倍数下的图片，使学生能体会到细菌个体的微小，导入新课。
今天我们就来了解这种微小的生物——细菌。
【播放第10张幻灯片】【板书：第二节细菌】二、讲授新课（一）细菌的发现教师：“那么如此微小的细菌是谁通过怎样的过程发现的呢？”【板书：一、细菌的发现】学生回答，教师同时【板书：补充细菌的发现:——列文虎克】教师：第一个看到细菌的人并不算是一位科学家，而是荷兰一个小镇的管理员。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件 (共27张PPT)
小 结：
列文·虎克 细菌的发现 巴斯德
杆状
细菌的形态 球状
细 菌
螺旋状
细菌的结构
细胞壁（荚膜、鞭毛） 细胞膜
细胞质
DNA
细菌的生殖: 分裂生殖 芽孢（休眠体）
1 最先发现细菌存在的人是列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有球 状，杆 状和 螺旋 状。
第四章 第二节
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁殖 方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？ 十七世纪后叶 荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶 存在两大学说
4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌 虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他
们是生态系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体，对不良 环境有较强
的抵抗力。
构 特殊结构 鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物 细胞相比最大的不同 是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：推测细菌的营养方式
细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通 过光合作用自己制造有机物吗？ 为什么？
植物细胞有 叶绿体
可进行 光合作用
自己制造有机物 （自养型）
细菌没有 叶绿体
二、细菌的形态
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的 高倍显微镜下针头
细菌
上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案(新版)新人教版
第二节细菌教学目标：知识与技能：1、描述出细菌的形态结构特点。
2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
过程与方法：通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。
教学难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较。
细菌的营养方式和生殖方式的推测。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入通过复习细菌的分布情况。
从生活实例出发，提出一系列问题,哪里有细菌，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？我们用肉眼能看到细菌吗？二、探究新知(一)细菌的发现1、质疑过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）2、学生阅读书本P71的相关内容，从中可以获取以下的重要信息。
①细菌的发现：17世纪后叶列文虎克②微生物学之父——巴斯德（证明细菌的由来并提出巴氏消毒法）。
3、小结：通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？（二）细菌的形态：1、质疑过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、到底是怎样的呢？2、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的三种形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（三）细菌的结构：1、质疑过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？2、展示细菌结构图片。
学生就细菌结构进行讨论，总结细菌的结构的特点。
3、比较细菌细胞与动植物细胞结构。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌课件 (新版)新人教版
第二节 细菌 一、细菌的发现：
列文.虎克——显微镜 巴斯德——鹅颈瓶实验——微生物学之父
二、细菌的形态和结构：
1.形态：杆状、球状、螺旋状 2.结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，DNA,荚膜，和
鞭毛（没有成形的细胞核，叶绿体） 3、细菌的营养方式：异养
四、细菌的繁殖：分裂生殖
芽孢——细菌的休眠体
巩固练习：
1.细菌是谁发现的？他为什么能发现细菌？发 现过程说明了什么？
技术进步对科学发展 有巨大的推动作用
列文.虎克
制作了放大200--300倍
的显微镜
观察记录
新鲜肉汤放几天变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后 经
四年后
典
的
鹅
过不去
颈
瓶
几天后
实
验
自然发生论
巴斯德: 微生物学之父
细菌是由肉汤 自然产生的
细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
• 巴斯德向世人证实了细菌是由原来已经存在的 细菌产生的，还发现了乳酸菌、酵母菌，提出保 存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方 法，后人称他为“微生物学之父”。
炭疽杆菌 乳酸杆菌 大肠杆菌
形态和结构
你能归纳细菌的形
态有哪几种吗？ 观察形态
杆状 球状
观察结构 比较不同之处
螺旋状
推测营养方式
肺炎链球菌 金黄葡萄球菌
分裂生殖
速度：在环境适宜的时候，不到半个小时，细菌就
能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的 。
技能训练：
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的 繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没 有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌 的数目是多少？
100×28 = 25600
八年级生物上册-第五单元-第四章-第二节-细菌
3、下列有关细菌的说法中，不正确的是（C ） A、并非所有细菌都有荚膜 B、鞭毛有助于细菌在液体中游动 C、细菌通过形成芽孢进行生殖 D、细菌没有成形的细胞核
② 细胞壁 ③ 细胞质
③ ⑤ ④ DNA ⑤ 荚膜（保护） ⑥ 鞭毛（运动）
细菌结构模式图
①
②
比较动物、植物和细菌的结构
结构 பைடு நூலகம்型
细胞壁 细胞膜 细胞质
有 有 有 有 有
细胞核
有 有
叶绿体
有 无
植物
动物
没 有 有
细菌
有
有
DNA
没有
2、细菌的结构
原核生物
不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。 ④
况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞 好个人卫生有什么启示？ 100×28 = 25600（个）
养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡
、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感
染而生病的可能。
细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？
1、个体微小，极易为各种媒介携带
2、分裂生殖，繁殖速度快，数量多 3、有些细菌在生长发育后期形成芽孢， 抵抗外界不良环境，易扩散
没有成形 细胞核
⑥
① 细胞膜
② 细胞壁 ③ 细胞质
③ ⑤ ④ DNA ⑤ 荚膜（保护） ⑥ 鞭毛（运动）
细菌结构模式图
①
②
比较动物、植物和细菌的结构
结构 类型
细胞壁 细胞膜 细胞质
有 有 有 有 有
细胞核
有 有
叶绿体
有 无
植物
动物
没 有 有
细菌
有
有
DNA
没有
人教版八年级生物上册 第5单元第四章第二节 细菌
探究点 细菌与动植物细胞的比较
【情景展示】观察细菌、植物细胞和动物细胞结构示意图。
第二节 细菌
【问题探究】 1．细菌和植物细胞、动物细胞相比，在结构上有什么相同点和 不同点？ 2．根据细菌的结构，你能推测细菌的 细菌
【归纳提升】
1．细菌和植物细胞、动物细胞相比，既有相同点又有不同点，
第二节 细菌
2．证明了细菌是由原来已经存在的细菌产生的 19世纪中叶，法国科学家___巴_斯__德____设计了一个巧妙的实验， 证明了引起肉汤腐败的细菌不是自然发生的，而是由原来已经 存在的细菌产生的。 3．微生物学之父 __巴_斯__德___还发现了乳酸菌、酵母菌(真菌的一种)，提出了保存 酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为 “微生物学之父”。
第二节 细菌
知识点三 细菌的生殖
1．生殖方式：细菌是靠___分_裂____进行生殖的，也就是一个细菌 分裂成两个细菌。 2．适应方式：有些细菌在生长发育后期，个体缩小，__细_胞__壁___ 增厚，形成___芽_孢____。芽孢是细菌的__休__眠_体___，对不良环境有较 强的抵抗能力。
第二节 细菌
第五单元 生物圈中的 其他生物
第四章 细菌和真菌
第五单元 生物圈中的其他生物
第二节 细菌
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 细菌
自主学习 发现问题
知识点一 细菌的发现
1．看到细菌第一人 17世纪后叶，荷兰人___列_文__虎__克__制作了能放大200～300倍的显 微镜，观察了多种微小的生物。这些小生物呈杆状、螺旋状或 球状；有的单个存在，有的几个连在一起。
第二节 细菌
知识点二 细菌的形态和结构
人教八年级生物上第五单元第四章第二节细菌讲课文档
放大1000倍
第十九页
放大15000倍
第二十页
放大30000倍
第二十一页
放大70000倍
第二十二页
这是在电子显微镜下观察到的细菌的几种形态，请你 认真观察，并尝试将它们进行分类。
A
B
C
D
E
第二十三页
杆 菌 大肠杆菌
枯草杆菌
炭疽杆菌
乳酸杆菌
第二十四页
肺炎球菌
葡萄球菌 金黄葡萄球菌
球 菌
肺炎链球菌
第十二页
二、细菌的形态和结构
1.细菌的形态特点： （1）个体十分微小
电镜下头发上看 到的细菌
针头上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个
细菌堆起来,才有一颗小米那么大
第十三页
放大33倍
扫描电子显微镜下的钉子
第十四页
放大100倍
第十五页
放大200倍
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放大300倍
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放大500倍
第十八页
现了很多呈杆状、螺旋状和球状的小生物，有的单个存 在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。
他惊叹地记录道：
“它们像蛇一样用优美的 弯曲姿势运动。”” “在人口腔的牙垢中生 活的小居民，比整个荷 兰王国的人还要多。”
这就是人类第一次观察到
虎克当年寄文章文章给英国 细菌时发出的感叹 !
皇家学会的信中所付的图之一。
低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的温 度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物， 包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构 及营养素，温度范围为60一95℃。多用于鲜奶、 啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。包括63℃30 分钟的传统巴氏消毒法，和72—95℃10一30秒 的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，杀 菌效果相同。
人教版八年级生物上册知识点总结第五单元第四章细菌和真菌
人教版八年级生物上册知识点总结第五单元第四章细菌和真菌八年级生物上册复习资料第一部分基本知识第五单元第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布1.菌落的含义：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2.培养细菌、真菌的一般方法：①配制培养基②高温灭菌③冷却④接种⑤恒温培养3.细菌菌落的特点：菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥4.真菌菌落的特点：菌落比较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
5.细菌和真菌生存所需要的基本环境条件：一定的水分，适宜的温度，有机物，有些需要氧气，有些不需要氧气。
6.细菌和真菌的分布：细菌和真菌几乎无处不在，但在不同的环境中，它们的分布不同。
在土壤中、水里、空气中乃至我们身体上都可以找到细菌和真菌，甚至在寒冷的极地、很热的温泉中也有它们的踪迹。
第二节：细菌1.第一个观察到细菌的人是列文·虎克，第一个发现细菌的人是巴斯德。
巴斯德的三个成就：①"微生物学之父"巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的,而是由原已存在的细菌产生的②发现了乳酸菌和酵母菌③提出保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。
2.细菌的形态：根据细菌的外形不同，可以把细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三种。
细菌很小，大约10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。
3.植物细胞的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体（简记为：壁、膜、质、液、叶、线）4.动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体（简记为：膜、质、核、线）5.细菌细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和ＤＮＡ集中区域，有的还有鞭毛和荚膜，属于原核生物。
６．细胞的营养方式：由于细菌没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，所以，它的营养方式为异养。
７．细菌的生殖方式为分裂生殖 ８．细菌分裂的计算公式：N=m ·2n (m 表示原有的细菌个数，n 表示动物、植物、细菌细胞的对比 比较 动物细胞 植物细胞细菌细胞 细胞壁 √√ √ 细胞膜 √ √ √细胞质 √√ √ 细胞核 √ √ 无成形细胞核，有DNA 集中区域 叶绿体 × √ × 线粒体√ √ × 荚膜 ×× 有些细菌有 鞭毛 × × 有些细菌有分裂的次数)9.芽孢是细菌的休眠体，能度过不良的环境。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节《细菌》课件
Image
12/11/2021
第十九页，共十九页。
细菌(xìjūn)
2021/12/11
变质(biàn 肉 zhì)
第一页，共十九页。
变质(biàn zhì)的牛奶
探究(tànjiū)任务一：细菌的发现
17世纪后叶，列文虎克用
自制的显微镜观察雨水和 牙垢等物质(wùzhì)，发现了 很多呈杆状、螺旋状和球 状的小生物，有的单个存 在，有的连在一起，这就
细菌。细菌不是在自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有 一颗小米粒那么大。这是在电子显微镜下观察到的细菌的几种形态，请你认真观察，并尝试将它们进行分类。下面是细菌结构示
No 意图，请认真观察，指出结构名称。不能，因为细菌没有叶绿体，大多数细菌只能(zhī nénɡ)利用现成的有机物生活。没有成形的
C、D呈球形，叫作球菌(qiújūn)。
2021/12/11
第六页，共十九页。
杆
大肠杆菌
形
枯草杆菌
2021/12/11
炭疽杆菌
第七页，共十九页。
乳酸杆菌
2021/12/11
螺旋菌
霍 乱 弧 菌
螺旋形
第八页，共十九页。
葡萄球菌 金黄葡萄球菌
2021/12/11
球 形
肺炎链球菌
第九页，共十九页。
下面是细菌结构示意图，请认真(rèn zhēn)观察，指出结构名称。
才有一颗小米粒那么大。 只有用高倍(ɡāo bèi)显微镜或 电镜才能观察到细菌的形 态。
2021/12/1针1 尖上不同放大(fàngdà)倍数的细菌
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件(1)
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁育 方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？ 十七世纪后叶 荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶 存在两大学说
不可进行 光合作用 利用现成的有机物生活 （异养型）
只能利用现成的有机物来维 持生活的营养方式叫做异养。
五、细菌的生殖
1、繁育方式
2 细菌的分裂生殖：
n
小而轻，细菌的休眠体
个体缩小、细胞 壁增厚形成
对不良环境有较 强抵抗的能力
一般细菌在100ºC的高温下煮10分钟就被杀死， 芽孢要在140ºC的高温下蒸煮2～3小时才能死亡。
构 特殊结构 鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物 细胞相比最大的不同 是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：估计细菌的营养方式
▪细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通 过光合作用自己制造有机物吗？ 为什么？
植物细胞有 叶绿体
可进行 光合作用 自己制造有机物 （自养型）
细菌没有 叶绿体
肺 炎 球 菌
球 状
肺炎链球菌
霍 乱 弧 菌
螺旋菌
螺旋状
三·细菌的结构
下面是细菌结构示意图结构示意图，请你认 真视察，填写结构名称
DNA
鞭毛
（有些
种类的
细菌有
细胞 ）
荚膜
质
细 胞 膜
细 （有些种 胞 类的细菌 壁 有）
细菌的结构有什么特点？
细胞壁
细 基本结构 细胞膜