鲧禹治水导学案

思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
1
合作探究：小组讨论交流，展示学习成果。疑难问题，教师点拨、引领、归纳、总结。
（四）
达
标
测
试Байду номын сангаас
教师出示达标检测题
1、根据课文内容填空，想想你从中体会到什么。
②比较字形：壤嚷攘
4、理解词语：汪洋哀求祈求斥逐息壤遗志大发雷霆泛滥成灾汗流浃背
学生
自主学习
独立完成
（一）
前提
测评
检测学生课前自学情况，并导入新课。
合作学习：组长负责检查组员的掌握情况，及时订正，做好记录。
（二）
认定
目标
多媒体呈现，共同认定目标，达成共识。
（三）
导
学
达
标
教师出示：课中探究提纲
自学课文：
在教学第九自然段时，我问学生：从哪些地方看出大禹开凿龙门很困难，学生理解不好，我应该要加强学生的朗读，让学生读懂课文。
过村小学六年级语文学科导学案
课题：
1、鲧禹治水
课型：
新授
学习目标：
1有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、会写“汪、壤、烫”等生字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，_______________________________
1、自主学习：
独立完成下面的训练题目，然后矫正反馈。
（五）
回
扣
目
标
这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
学习重难点：
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教学过程
导学案
学法指导
个性化修改
课前导学
教师出示：课前导学提纲（让学生自主学习，完成以下习题。）
1用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并思考：课文主要写的是什么？
2、认读生字
①出示生字，（要求读准字音，认清字形，组成词语）禹(yǔ)汪(wāng)壤(rǎng)烫(tàng)浃(jiā)
结合目标，看看完成情况，还有什么疑惑，先独立思考，在小组交流汇总。
（六）
巩
固
提
高
引导学生阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。
板书设计
1鲧禹治水
鲧偷宝物
治水前：走遍摸清
禹治水开始：亲自率领
治水过程：大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻
治水后：安定幸福
（勤劳智慧勇敢奉献坚毅不屈万众一心）
教学反思