《走近法律》说课稿
人教七下《走近法律》精品示范课(实录+说课+评课+课件+教案+说课稿+说课课件)
《走近法律》说课各位评委大家好，我是来自古都安阳的李爱国，现工作于安阳市第六十六中学，今天我说课的课题选自于人教版《九年义务教育标准实验教科书》七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》。
下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书五个方面对本课进行说明。
一、说教材《走近法律》选自于人教版七年级下册第四单元，本框题体现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”“懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
”通过学习让学生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育学生知法、学法、懂法、增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，进而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时的教学做铺垫作用。
（一）本课教学目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
3、情感、态度和价值观目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。
（二）教学重点难点1、重点：社会生活中的规则的含义、分类，社会生活离不开规则，法律的特征、作用。
2、难点：法律是一种特殊的社会行为规范，法律的三大显著特征。
二、说学情七年级学生正处于青春期的特殊阶段，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这样非常不利于他们的健康成长。
三、说模式在我看来，一节成功的课堂，不是老师讲了多少，而是学生悟了多少。
（一）教法1、运用多媒体教学，充分利用多媒体的声境、图文并茂的优点，给学生于强烈的视觉听觉效果。
走近法律
思考1：同样是十字路口为什么出现不一样的现象？
思考2：交通规则起了什么作用？
思考3：这个现象对你有什么启示？
2、生活中规则有很多种：
学生活动：“我的一天”：说说你一天中感受的规则。（描述自己生活中遇到的或感受到的规则）
（1）、通过材料说明，我国法律是什么的体现？
（2）、材料中的事例说明我国法律有什么作用？
板书
设计
道德
我们身边的规则纪律、规章
法律法律有国家制定或认可
法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
走近法律法律对全体社会成员具有普遍约束力
规范作用
生活离不开法律
保护作用
作业
设计
课后
反思
教
学
过
程
3、▲阅读教材第88页看“小郑”谈法律。
思考1：舞迷夫妇的行为对么？为什么？
三、师生展示（10分钟）
师生共同完成上述各题，给学生以充分展示的机会。
四、巩固反馈（10分钟）
引导学生看书，进一步巩固知识点，并进行提问。
五、达标检测（10分钟）
1、近年来，在我国出现多起煤矿坍塌，透水，瓦斯爆炸案严重事故，造成重大人员伤亡和损失，国务院和有关部门对这些事故的责任人进行了严惩，一些人被迫究法律责任，以维护国家经济秩序和人民的生命安全。
树立尊重规则，尊重法律的观念，感受法律的尊严
内容
分析
教学重点
社会生活离不开规则，法律具有保护作用
教学难点
法律是特殊的行为规范
教法
学法
自学法、讨论法、案例分析法
教具学具
预学案、课件
教
学
过
程
教材处理
《走进法律》教案
《走进法律》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进法律
——说
课 环 节——
说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发
说得失
一、说教材
（一）教材的地位与作用 《走近法律》是人 教版七（下）第四 单元第一课第一框。 本课时拉开了初中 生学习法律的序幕， 通过本课时的学习， 学生可以初步了解 法律的含义、特征 和作用，可以初步 培养学生学法、守 法和用法的意识， 也为八九年级法律 知识的学习奠定了
本框主要分析了道德、 纪律规章和法律各自的 含义和区别，法律的特 征和作用，指出青少年 要学法、守法和用法， 为下一框《法不可违》 介绍违法、犯罪培养作 了铺垫，也为帮助学生 辨别各种违法行为作了 铺垫。
知道法律的含义、 特征和作用。
能够区别道德、 纪律规章和法 律。
知识与技能
过程 与方 法
初步培养学法、 守法和用法的 意识
情感态度 与价值观
三 维 课 程 目 标
（二）三维目 标
法律的基本特征
法律的作用
重点 难点
社会生活离不开法律
教 学 重 难 点
（三）教学重难点
二、说学情
七年级的学生，形象思维较强，抽象思维 偏弱。他们大多喜欢感性而有趣的事物， 而法律远离他们的生活，又比较抽象枯燥， 学生理解起来就很困难。因此，在教学中， 要充分利用各种教学手段，巧妙设置鲜活 的情境，拉近学生与法律的距离，让每个 学生都积极参与到课堂活动中来，让学生 初步培养学法、守法和用法的意识。
三、说模式
合作探究
自主预习
课 堂 模 式
交流展示
四、说设计
环节一：导入新课
情境创设交通图片源自引出课题四、说设计
环节二：独学、对学
1
阅读教材P86P90完成导学 案自主学习部 分。
走进法律说课稿-经典教学教辅文档
《走近法律》说课稿爱崇的各位老师：大家好！我今天说课的标题是七年级下册第七课第一节《走近法律》，下面我从教材内容、地位、作用，教学目标、教学重、难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面进行设计阐明：一、说教材1、本框题教学内容的地位和作用本框题表现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，经过学习让先生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育先生知法、学法、懂法、加强法律观念。
本单元虽然是学法用法部分，但它也是上几单元内容的承接，在整册书中起到承上启下的作用。
2、说教学目标针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的成绩，考虑到先生的认知结构和心思特点，确定如下的教学目标（一）情感觉悟目标：让先生建立尊重规则，尊重法律的观念。
（二）知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；②生活中的社会规则有很多，既有道德、纪律、守则、也有法律。
（三）能力目标：逐渐构成盲目按照社会要求规范本人的行为的能力。
3.说教学重点与难点重点：社会生活离不开规则法律具有保护作用难点：法律是特殊的社会行为规范二、说教学方法1、运用多媒体教学，给先生于强烈的视觉听觉效果。
2、注重先生之间的互动学习。
3、注重理论联系实践。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的先生知识少，经历浅，所以要特别留意把知识观点溶入浅显、生动的感性事例中去讲解，便于先生接受。
并经过归纳分析的方法，使先生明确教学重点、难点构成认识。
三、说学法指点体验：让先生徒物手画方和圆与用规和矩画方和圆对比哪一种画的好来抽象的比喻规矩在人们生活中的重要作用。
参与：让先生各抒己见，发表本人的见解和看法。
列举在我们身旁的规则。
领悟：经过内容的活动化、活动的内容化帮助先生理解理论内容。
强化：强化先生思想能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。
四、新课导入：①活动导入，经过让先生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，让先生体验有规矩、懂规矩、守规矩非常重要。
七年级下册第七课第一框《走进法律》说课稿
《走近法律》说课稿《走近法律》说课稿一、说教材1．教学内容的地位和作用（1）承上启下：上面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及坚强意志品质的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。
青少年自身的健康成长关系到社会的和谐、文明发展，再加上青少年又处于生理和心理巨变时期，因此了解相关法律知识十分必要。
本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，进而为下面的内容奠基础，作准备。
因此，本框教学在单元中起着承上启下的作用。
（2）前导性作用：同时本框题是青少年在学完心理品质知识后转入法律知识学习的新层次，是中学阶段青少年学习法律知识的入门课程，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。
学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。
2．教学目标（1）三维目标：知识与能力：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力。
过程与方法：运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例作为依托，引导学生尊重规则，尊重法律。
情感、态度、价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
（2）针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特征，分解并整合后确定如下的教学目标：通过视频材料与案例材料形成鲜明对比，感受社会生活离不开规则，在培养规则意识的前提下，掌握规则的分类。
通过对生活经验的合作讨论与探究，在区分规则类别的基础上体会法律是一种特殊的行为规则。
通过典型案例和启发式教学法引导学生感受法律的显著特征和作用的同时，激发学生尊重法律，并逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力，在感受法律的尊严中做知法、守法、爱法的小公民。
3．教学重点、难点重点：规则的分类；法律的三大显著特征；法律的作用难点：法律的三大显著特征二、说学法1.学情分析：七年级学生中的大部分是少年，他们的身体特征和心理特征正处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱，特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系与区别，尤其是对法律的认识比较陌生。
人教版七年级思想品德下册《走近法律》教学设计
学生思考，回答。明确法律具有规范作用。
学生思考，回答。明确法律具有保护作用。
学生思考，回答，达到情感、态度、价值观的提升。
学生阅读教材，思考，填写，回答问题。巩固知识点。
采用小组竞赛的活动形式，一方面增强课堂的趣味性，调动学生学习的积极性；另一方面让学生在学习过程中更好地感受规则的含义和作用。
教师活动
学生活动
设计意图
（二）新课讲授
1.我们身边的规则
（1）学生齐读本节课学习目标
（2）教师讲述本节课活动形式：小组PK赛，并说明比赛规则。
（3）活动一：我们身边的规则
比赛内容：结合自己的生活实际，说说你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？
教师播放PPT进行评价、总结：上课举手的规则、初一4班班规、一中校规委会十六次会议表决通过刑法修正案（九）。
依据材料提问：②这一依据是由谁制定的？代表了谁的意志和利益？
③在前面视频案件的处理过程中，有哪些机关参与其中？可见，法律是靠什么得以保证实施？
明辨观点：有人认为：“法律只对普通老百姓产生作用，对位高权重、明星名人是没有作用的。”你如何看待这个观点？
学生回答，讲述自己在生活中了解到的不同的规则。
学生思考，回答，总结规则的含义。
学生思考，回答。感悟规则的重要性，明白社会生活离不开规则。
学生对身边的规则进行分类，并说明分类的依据及不同规则的含义。
学生思考，回答。
学生思考，从视频和材料中分析总结出法律的两个特征：是由国家制定或认可的；法律是有国家强制力保证实施的，具有强制性。并了解我国法律的本质。
材料二：刘女士被外地骗子骗走的6万多后及时报警。近日，威海经区公安分局破获了两起数额较大的电信，分别成功追缴落入外地骗子手中的赃款6.34万元和15.3万元。
《走近法律》参赛教案
学科：思想品德课题：七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》教材分析：本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。
本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。
深入浅出，层层递进。
教材源于生活，深入于生活。
使学生在感知中理解、感受法律。
课时：1课时教学目标：1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。
2、过程与方法：通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感态度价值观：在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。
教学重点：规则的分类、法律的作用教学难点：法律的三大特征教学方法：通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
教学和信息整合：多媒体课件教学准备：教学之前用百度在网上搜索的《走近法律》相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到《走近法律》的相关资料，课堂上从学生的生活实际出发感知教学内容，通过活动使学生直接感受。
用百度图片网上搜索下载《走近法律》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教具准备：跳绳2条、幸运星120颗、黑板擦。
教学过程导言：有一个父亲，因为离婚而把怨气发泄到儿子身上，动不动就打骂孩子，有时还不让孩子去学校学习。
记者采访他时，他竟然理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿王玲萍一、说教材讲授九年义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《思想品德》七年下册第七课第一框——《走近法律》。
二、说教学内容本课针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，由于青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，反而不能自觉遵守“规矩”、“法律”不利于他们成长，本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，近而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时做好铺垫。
三、说教学目标根据新课标和新教材编写意图及本课特点，特定如下目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：逐步形成自觉按照要求规范自己、自我控制、约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
四、说教学重难点1、重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、难点：社会生活离不开法律。
五、说教法：了解学生对“规则”、“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；主要运用情境教学法、情景教学法、导学法、讨论法，归纳分析法等，既激发了学生的学习兴趣和激情，又培养了学生自主、合作、探究和分析解决问题的能力，从而帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
六、说学法1、预习法。
学生课前结合导学案围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的基本观点（尤其是学习重难点）划出来，并进行自我检测。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
为新课的课堂教学做好铺垫。
思想品德七年级下册第七课-走进法律说课稿
《思想品德》七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德七年级下册第四单元第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》，下面我从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面说课。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元属课标中“心中有法”部分，旨在引导学生树立以守法为荣，以违法可耻的价值标准，增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规则，明确社会生活中有哪些规则，进而引伸到法律的特征和作用是什么，是法律部分的起始课。
体现政治学习中的“是什么”，为后两框的“为什么”“怎么做”内容做铺垫。
（二）、教学目标1、知识目标：知道社会生活离不开规则；法律是一种特殊的行为规范，法律的特征和作用。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做学法尊法守法用法的人。
（三）、教学重难点1、重点：社会生活离不开规则；法律的特征、作用。
2、难点：作为一种特殊的社会行为规范，法律有什么特征和作用。
二、教法学法鉴于七年级学生接触法律非常少，往往局限于现象，不关注本质，法律术语较多，内容抽象。
结合学生实际，我采取以下教法和学法。
（一）教法1、情境教学法充分利用多媒体教学，结合具体的事例或案例，给学生强烈的视觉听觉效果。
2、合作讨论法加强学生之间的小组讨论，合作学习，培养主动学习精神和能力。
3、思考领悟法展示大家比较熟悉的图片和视频，通过老师的讲述和学生的领悟，突破教学重难点。
（二）学法动：动手，强调课前自主预习，勾画出难点。
说：说见解，鼓励学生大胆发表自己的见解和看法。
悟：悟材料，通过对教学素材的领悟，实现教学目标。
三、教学流程（一）、情境导入大屏幕展示有关法律的一组图片，出示课题《走近法律》。
设计意图：结合七年级学生心理特点，创设情境，激发学习兴趣，营造学习氛围，明确学习内容。
走近法律 教案
走近法律教案教案标题：走近法律教案目标：1. 了解法律的基本概念和作用；2. 掌握法律的来源和层级；3. 理解法律对个人和社会的重要性；4. 培养学生的法律意识和遵纪守法的行为习惯。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 利用图片或视频资源，展示一些与法律相关的场景，引发学生的兴趣和思考。
2. 提问：“你认为法律是什么？它对我们的生活有什么作用？”鼓励学生积极参与讨论。
二、概念解释（10分钟）1. 通过简洁明了的语言解释法律的定义和作用，例如：法律是由国家制定并强制执行的规则，它的目的是维护社会秩序和公正。
2. 引导学生思考法律对于个人和社会的重要性，例如：法律保护我们的权益，维护社会的稳定和公平。
三、法律的来源和层级（15分钟）1. 解释法律的来源，包括宪法、法律法规、行政法规、地方性法规等。
2. 分析法律的层级关系，例如：宪法是最高法律，其他法律都必须遵守宪法的规定。
四、案例分析（20分钟）1. 选择一些简单易懂的案例，结合学生日常生活经验，让学生分析案例中的违法行为和合法行为。
2. 引导学生思考案例中的法律依据和相应的法律责任。
五、法律意识教育（15分钟）1. 引导学生思考自己的法律意识，例如：遵守交通规则、尊重他人的权益等。
2. 告诉学生法律意识的重要性，以及遵纪守法的好处和意义。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调法律的基本概念和作用。
2. 提出一些拓展问题，鼓励学生进一步思考和研究法律相关的话题。
教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析环节的积极参与程度。
2. 知识掌握情况：通过课堂小测或问答形式，检查学生对法律概念和层级的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在课堂以及日常生活中是否遵守法律规定，是否具备良好的法律意识。
教案扩展：1. 组织学生参观法庭或法律机构，深入了解法律实践。
2. 邀请法律专业人士进行讲座或座谈，分享法律知识和经验。
3. 设计法律案例分析的小组活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
粤教版道德与法治七年级上册4.3.1《走进法律》说课稿
粤教版道德与法治七年级上册4.3.1《走进法律》说课稿一. 教材分析《走进法律》是粤教版道德与法治七年级上册第4.3.1节的内容。
这一节主要让学生了解法律的基本概念、特征和作用，认识到法律对于社会秩序和个人权益的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解法律与生活的密切关系，培养学生的法律意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的法律知识，但他们对法律的理解较肤浅，缺乏系统性的认识。
通过本节课的学习，学生应能理解法律的基本特征，认识到法律对社会秩序和个人权益的重要保障作用。
此外，学生应学会在日常生活中遵守法律，运用法律知识保护自己的合法权益。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法律的基本概念、特征和作用，理解法律与生活的密切关系。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方法，提高学生的法律思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法律意识，使其树立正确的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：法律的基本概念、特征和作用。
2.教学难点：法律与生活的密切关系，学生法律意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注法律在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论法律在解决问题中的作用。
3.知识讲解：介绍法律的基本概念、特征和作用，让学生理解法律与生活的密切关系。
4.小组讨论：分组讨论法律在日常生活中的具体应用，引导学生学会遵守法律，保护自己的合法权益。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调法律的重要性，树立学生的法治观念。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的法律素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出法律的基本概念、特征和作用。
《走近法律》说课稿
魏
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〔二〕、我们身边的规则
引导。
〔1〕、首先，我通过幻灯片出示：上课要有纪律、篮球赛要遵守
在社会生活中，调整我们行为的规矩、规则有许多种。但归纳起
魏
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来，大致有三种类型，即“道德、纪律规章、法律”，并让学生看书了
“小疑问”〔演示幻灯片〕。
解他们的含义。
示幻灯片〕，让学生商量遇到这种事该怎么办？假如没有法律会怎么
应取的看法；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。
样？通过商量得出：我们的生活离不开法律。
〔四〕、课堂探究与思索
2、教师讲解法律的两个作用
1、骆红受到法律的惩处吗？怎样才能避开骆红悲剧的发生？
第一是：法律的规范作用。它规定人们可以做什么，不行以做什么，
第二是：法律具有爱护作用。先让学生看书中 89 页的漫画，体会
〔4〕、指导学生教材 87 页下面的三张图片，让学生商量、思索它
法律的作用。然后通过幻灯图片和数据，使学生形象直观地理解法律
们说明了什么？商量时教师要点拨，引导，最终师生共同归纳法律的.
的爱护作用，之后总结法律的爱护作用。
三个特征。然后，让学生完成教材 88 页的填表〔出示幻灯片〕——使
则就会混乱。
四、说教学过程
通过以上活动，师生共同总结出：社会生活要有规矩，没有规矩
〔一〕导入新课
不成方圆。否则，社会生活就会混乱不堪，陷入无秩序之中。
良好的开端是胜利的一半，导课在整个过程中式特别重要的环节。
教学设计1：走近法律
走近法律教学目标：情感、态度、价值观目标：要尊重规则，尊重法律。
能力目标：能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
知识目标：知道法律的含义、特征，了解法律的基本作用和意义。
教学重难点：教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。
教学难点：法律的特殊性。
教学过程：一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）同学评论教师点评二、新课导学达标（一）、游戏导入：学生活动：小游戏：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。
这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。
设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。
（二）、“没有规矩不成方圆”1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。
学生讨论：算还是不算？同学们讨论。
假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。
（兴奋剂、借助于器械等）教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。
并自然将课堂引到更严重的交通事故。
2、红灯停绿灯行。
教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。
《走近法律》教案4
《走近法律》教案教学目标1、知识：识记和理解法律的含义,认识到社会生活离不开规矩，能说出法律的三个特征，区别法律与其他行为规则的不同。
2、能力：培养学生学习理解并且能够运用法律的能力，能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。
3、情感态度价值观：形成对法律的正确理解，对国家的相关法律持有正确的态度。
教学重点：法律的含义，显著特征，作用。
教学难点：法律与道德，纪律，规章的区别。
教学过程：第一环节：假如社会生活中没有规则在日常生活中，我们在道路上，我们在汽车站，我们在医院里，我们在公园里，我们在超市里……假如没有规则，可能会出现怎样的意外呢？学生分成5组，一个组一个问题，按下列表格提示，讨论后填表。
假如没有规则：第二环节：在比较中把握法律的三个显著特征学生阅读教材第87-88页有关法律、道德、纪律的内容，完成下面的表格。
①国家立法机关制定②在校学生③舆论、习惯、信念④自然形成⑤教育、行政力量⑥全国适用⑦教育行政机关制定⑧普遍适用⑨国家强制力法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：1．法律由国家制定或认可；2．法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。
第三环节：举例说明法律的规范和保护作用教师组织学生，通过实例，具体分析说明法律的规范和保护作用：1．法律的规范作用法律规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。
法律为人的行为提供一个模式、标准或方向。
法律告诉我们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。
同时，它还是评价人们行为是否合法有效的准绳。
阅读下面的材料，完成后面的表格。
材料：法律伴随我们的一生。
自从来到人世间，首先享有的法定权利是人身权利，以及获得父母抚养和教育的权利。
从儿童、少年到青年，我们有接受义务教育的权利和义务。
具备劳动能力时，有劳动的权利和义务。
达到法定年龄，依法享有选举权和被选举权，有服兵役的义务，有登记结婚的权利，有赡养扶助父母的义务。
7-1《走进法律》说课稿[修改版]
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第一篇：7-1《走进法律》说课稿7-1《走进法律》说课稿一、说教材1、对应的课标内容p151.2、教材分析（地位作用内容）《走进法律》是人教版思品七年级（下册）第七课《感受法律尊严》中的第一框的内容。
本框是第四单元的起始课，设置本单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。
通过法律特征的学习，明确“法不可违”，从小树立维权意识，指导家庭、学校、社会、司法保护等方面的责任，学会采取正当的方法，维护自己的合法权益，最终成为知法、守法、用法的好公民。
本框题共分两目：第一目“我们身边的规则”主要讲了三层内容：首先通过漫画的形式，采用对比的方式，说明了有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活离不开规则，其次说明了在社会生活中规则有很多种，最后分析了法律作为特殊的社会行为规范具有的三个最显著的特征。
之后，教材准备了两个学生参与的活动，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。
第二目“生活离不开法律”主要说明了两方面内容：一方面，法律对人们的行为有规范作用。
教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利与义务来规范人们的行为，表现在人们违反法律就会受到法律的制裁或处理。
另一方面，法律具有保护作用，维护人们的合法权益，教材通过两个场景对这一作用进行了具体说明。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框题《法不可违》的基础。
学习本框题，对于提高学生的法律意识，做知法、守法、爱法的人，具有重要意义。
二、说学情。
青春期的学生，开始有自己的主见，但往往有很片面。
如对“规矩”“法律”的认识，学生往往只看到“规矩”“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”“法律”，不利于青少年的健康成长。
三、说目标。
教学目标。
知识目标：﹤1﹥知道社会生活离不开规则﹤2﹥法律是一种特殊的行为规范能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
思想品德《走近法律》教案
思想品德《走近法律》教案思想品德《走近法律》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺帮大家整理的思想品德《走近法律》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
思想品德《走近法律》教案篇1一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点法律的三大特征四、教学重点规则的分类、法律的作用五、教学方式制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程（一）新课导入：教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
”教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。
走近法律说课课件
• 引导学生认识到法律的三大特征。通过对数据的分析 引出法律的规范和保护作用。此环节鼓励学生从多角 度思考问题，感悟到法律不仅对我们有约束作用，而 且是我们的保护神。重点突出法律的保护作用，利于 学生情感上爱法，尊法，守法。
学习法律
• 以生活中容易发生的事件为例，引导大家 初步认识到生活中的法律。认识到生活处 处有法律，法律是我们维护合法权益的有 力武器。
感悟法律 由学生自己说出内心感受，引导学 生形成学法尊法守法用法的观念
（四）知识梳理，回归目标
表现 法律的三个显著特征
因为
法律具有规范作用 法律具有保护作用
（五）达标检测 当堂反馈
1、我国法律规范作用的实现是通过（ ）
A 规定人们的思想
B 规定人们的言论
C 规定公民的权利义务 D 规定人民的道德观念
三、说模式
• 初中政治新授课模式
• （一）情境导入 明确目标
（二）通览全文 自主学习 （三）合作交流 拓展提升 （四）知识梳理 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈
四、说设计
• （一）情境导入 明确目标 • 以日本选手在赛场的不规范动作，导入本
课 • 问题设计
• 这样的比赛成绩算还是不算？假如体育比 赛当中都是这种场景，那会是一种什么样 子 • 设计意图 激发了学生学习的兴趣，探讨问题的欲望 又容易引起学生情感上的共鸣。同时，有 利于提高教学的针对性和实效性。初步认 知规则的重要性，为后面教学做好铺垫。
律都由谁制定或认可。 • 设计意图 • 引导学生将平常所听所看与法律结合，贴
近学生的生活，使学生对法律产生熟悉感 。
生活离不开法律
• 以高晓松酒驾案例为切入口
• 问题设计
1.醉驾数据及因醉驾导致伤亡数据产生了什么变化
《走近法律》教学设计及反思
《走近法律》教学设计及反思《《走近法律》教学设计及反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《走近法律》教学设计及反思【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
【学情分析】正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。
在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的`能力。
3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。
让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。
【教学重点】社会生活离不开规则。
【教学难点】法律是一种特殊的行为规范。
对法律规范、保护作用的理解。
活动内容设计意图活动一：小故事：撑杆、《十字路口》漫画的启示板书：社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。
活动二：集思广益：道德、纪律、法律规则大比拼板书：法律是一种特殊的社会规范。
法律的三个显著特征。
老师带着学生共同完成任务，让学生初步了解知识。
活动三：案例分析分析：法律的作用学以致用，巩固知识活动四：知识总结总结归纳，知识升华【教学反思】本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
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《走近法律》说课稿
通榆县新发乡学校刘成文
大家好！我今天说课的题目是七年级下册第七课第一节《走近法律》，下面我从教材内容、地位、作用，教学目标、教学重、难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面进行设计说明：
一、说教材
1、本框题教学内容的地位和作用
本框题体现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，通过学习让学生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育学生知法、学法、懂法、增强法律观念。
本单元虽然是学法用法部分，但它也是上几单元内容的承接，在整册书中起到承上启下的作用。
2、说教学目标
⏹针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特
征，确定如下的教学目标
⏹（一）情感觉悟目标：让学生树立尊重规则，尊重法律的观念。
⏹
⏹（二）知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；②生活中
的社会规则有很多，既有道德、纪律、守则、也有法律。
⏹（三）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
3.说教学重点与难点
重点：社会生活离不开规则法律具有保护作用
难点：法律是特殊的社会行为规范
二、说教学方法
⏹1、运用多媒体教学，给学生于强烈的视觉听觉效果。
⏹2、重视学生之间的互动学习。
⏹3、重视理论联系实际。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的学生知识少，阅历
浅，所以要特别注意把知识观点溶入通俗、生动的感性事例中去讲解，便于学生接受。
并通过归纳分析的方法，使学生明确教学重点、难点形成认识。
三、说学法指导
⏹体验：让学生徒物手画方和圆与用规和矩画方和圆对比哪一种画的好来形象的比喻规矩
在人们生活中的重要作用。
⏹参与：让学生各抒己见，发表自己的见解和看法。
列举在我们身边的规则。
⏹领悟：通过内容的活动化、活动的内容化帮助学生理解理论内容。
⏹强化：强化学生思维能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。
1.新课导入：①活动导入，通过让学生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，让学生体验有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
让学生观看书中图片，体会这样一个道理：
社会生活离不开规则。
②让学生参与其中，谈一下我们身边的规则有哪些，通过这一活动让学生体会规则的存在。
③理论提升：教师讲解调节我们行为的规则分别是道德、纪律和规章和法律，并对三者进行对比和区分，重点讲解法律这一规则。
④强化认识，让学生以小组为单位完成书中表格。
在讲解生活离不开法律这一内容时，通过书中两个案例，让学生明白法律在人们生活中的作用，即：①法律具有规范作用。
②法律具有保护作用。
在讲解过程中要让学生充分参与其中，充分讨论法律在其中的重要作用，要让学生认识到，法律对一方的保护就是对另一方行为的规范。
认识到当我们的合法权益受到不法侵害时要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
2.课堂小结：通过今天的学习，我们知道了法律在我们生活中的作用。
知道了法律是我们生活中不可缺少的一种行为规范。
我们应该学法、守法、用法、爱法。
3.作业：1调节我们行为的规则有哪些？
2法律有哪些作用？
4.板书设计
走近法律
一、社会生活离不形式规则。
二、调节我们行为的规则有道德，纪律和规章、法律。
三、法律的作用。