121教学设计

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？
4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
5.布置学生将实验报告补充完整。
阅读课本，
回答问题
学生各抒己见。
学生检查器材
结合课本P13表格学生分组实验：一边实验，一边记录。
1.点燃前：观察蜡烛的性质
（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）
横山县第二中学九年级化学导学案
课题
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究
授课时间
备课组长
（签名）
编写
郭万玉
审核
授课教师
学习
目标
1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
三、回答问题，得出结论
【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？
四、归纳总结,得出方法
引导学生小结化学学科实验探究学习的特点：
1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
2、关注物质的变化。
3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。
提出猜想、推理论证。根据实验现象得出结论
学生课后完成。
教学后记
2.燃着时：关注燃烧过Hale Waihona Puke Baidu中发生的变化。
横山县第二中学九年级化学导学案
教学内容及问题情境
学生活动
二、报告展示，问题交流
1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行恰如其分的表扬。如报告书写工整、操作规范、善于思考分析问题等。
2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问。鼓励其他同学将问题解决。
着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题。
(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？
【追问】它们有什么不同？
一、实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：
a.要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。
重点
难点
重点：培养学生动手的能力，观察实验现象及记录实验现象的能力；
难点: 培养学生的探究意识和实验探究的方法。
教学内容及问题情境
学生活动
创设情境，引出新课
大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学）
五、 布置作业
围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心
②火焰三部分温度的高低比较：
③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
3.熄灭后观察现象：
点燃蜡烛刚熄灭的白烟
组内学生讨论，信息反馈。补充填写实验报告。