四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析一、考试基本情况二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。
4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析试卷分析是教学过程中一个必要环节，能够准确提供教学反馈信息。
下面是店铺为大家整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。
四年级下册数学期末试卷质量分析(一)一、考试基本情况从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。
二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，当前即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等研究惯和解决问题策略方面要加强培养。
三、整改措施1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入渗出教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧急的知识;又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的题目。
2、知识的过程。
任何一类新知的研究都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、研究惯和策略的培养。
材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
四年级下学期数学期末考试质量分析
四年级下学期数学期末考试质量分析一、试卷分析：四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。
类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。
既注重“双基”（知识与水平）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。
试题难易度及题量适中。
二、学生做题情况分析：第一题选择第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生因为计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。
第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。
当然从这道题中也能够看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全能够通过画一画的方法，找到规律。
第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。
而出现错误。
第二题填空错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。
第4小题，7吨50千克=（）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。
错误原因主要是学生受7吨500千克=（）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。
第5小题，本题有两种比较方法，能够通过观察算式中两个因数特点判断大小，也能够通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用准确。
第8小题，出错原因如下：学生不能准确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。
第三题计算错误率都比较高，具体分析如下：第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。
第2题“列竖式计算”错误率较高。
乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。
第3题“选用合适的方法计算下面各题”第⑶小题中使用乘法分配律实行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。
本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。
2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。
根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。
整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。
然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。
3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。
对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。
根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。
从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。
而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。
4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。
对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。
而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。
本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。
根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。
综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。
5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。
根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。
四年级下册数学质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一试题内容分析本次考试的试卷难易程度适中，试卷上覆盖了本册数学课本上的大部分的知识，以考查基础知识为前提。
选择题和填空题，考查了课本基础知识；计算题考查了学生的运算能力和运算技巧；作图题，考查了学生对几何图形的整体掌握情况和三视图的观察能力；应用题，除了必备基础知识之外，结合了生活中的实际问题，这也是学生的掌握最薄弱的环节，也是整张试卷的失分率最高的部分。
二、测试成绩统计分析本次的考试成绩，优秀率为41.18%，及格率为82.35%，平均分为73.29分。
对比之前的模拟考试，学生的平均成绩有了明显提高，然而大部分的成绩集中在80分左右，成绩的两极分化比较严重，最低分是4分，最高分是97分。
三、学生答题情况分析从试卷的整体上来看，试卷的难易程度适中，然而，仍然有存在失分率比较高的题型。
比如，填空题第2题，按照规律填数字，大部分学生只能写出一个，另一个就写不出来。
填空题的第5题，安规律摆出下图写出第8个图形需要几根小棒。
填空题的第10题，早餐做完需要多长时间，学生忘记了对于自动化完成的机器可以同时进行，所以大部分学生都计算错误。
选择题中第4题，大部分学生忽略了积的末尾的零，所以判断错误。
选择题第6题，按要求写出这个数，学生误将百分位看做千分位而选错。
计算题中解方程，学生总是会忘记等式性质要两边同时加或同时减，所以导致计算错误。
脱式计算中，2.7+6.3*1.8，总会有学生先算加法进行简便计算，再算乘法。
作图题，画一条线分成两个钝角三角形，学生总是忽略了钝角两字，从而做错。
最后一个应用题，基本上都是结合生活中的实际问题，也是综合知识的考查，所以本题的得分率最低。
第二题买水果，一是学生将乘法用作加法计算，二是计算错误。
第三题利用方程求出小象的体重，大部分学生写不出等量关系而能够列出方程，在解方程的时候，出现小部分计算错误。
第四题，在面积单元学习中既是重点也是难点，这类题型也是最典型，错误率也是最高，学生往往忽略了墙那一面并不需要利用篱笆围起来，所以学生直接求成了长方形的周长。
四年级下册期末数学质量分析
四年级下册期末数学质量分析引言本文对四年级下册期末数学考试的质量进行了分析。
通过对考试成绩和试卷内容的统计和比较，我们可以了解学生的研究情况，提出改进和加强数学教学的建议。
数据收集与分析方法我们收集了四年级下册期末数学考试的成绩和试卷，并采用以下方法进行分析：1. 成绩分布分析：对学生的考试成绩进行统计，计算平均分、最高分、最低分，以及各个分数段的人数比例。
2. 题目难度分析：对试卷中每道题目的难度进行评估，计算每道题目的平均得分和得分率，以及各个难度级别的题目比例。
3. 知识点掌握情况分析：根据试卷中的知识点分类，分析学生在各个知识点上的得分情况，找出易错知识点和高分知识点。
成果展示根据我们的数据收集和分析，以下是我们得出的一些重要结果：1. 成绩分布：期末数学考试的总体平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
根据成绩分布，XX%的学生获得了及格及以上的成绩。
2. 题目难度：试卷中大部分题目的难度适中，但也存在部分难度较高的题目。
其中，XX%的题目被超过XX%的学生正确作答。
3. 知识点掌握情况：在知识点分类中，XX知识点是学生掌握较好的，超过XX%的学生得分较高。
而XX知识点是易错点，超过XX%的学生得分较低。
结论与建议根据对四年级下册期末数学考试的质量分析，我们得出以下结论和建议：1. 学生整体成绩较好，但仍有部分学生成绩较低，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
2. 部分题目的难度较高，建议老师在教学过程中注重这些难点，并提供更多的练机会。
3. 针对易错知识点，可以采取不同的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握。
综上所述，这份数学质量分析报告为学校提供了有价值的数据和建议，可供教师和学校管理层参考，以提高学生的数学学习效果。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析四年级下册数学期末试卷质量分析期末试卷分析可以更好的找到问题，方便下学期的教学工作开展，以下是店铺整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎参考阅读！四年级下册数学期末试卷质量分析1一、试卷的基本结构。
本份试卷共分为六大题：一、填空。
（26分）二、判断（7分）三、选择（14分）四、计算（28分）五、解决问题（20分）六、观察与操作（5分）全卷共100分。
考试时间共70分钟。
二、学生分析本次参加考试人数：22人，做到了全员参与。
总分1793分，平均分81.5分。
最高分100分，最低分36分，及格人数20人，及格率90.9%，优秀人数14人，优秀率63.6%三、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
1、填空题：学生错的最多的是第7小题：从小到大顺序排列，学生数没看清，就下结论。
还有第2小题，部分学生看不懂题意，小数有了，还写小数重复。
2、判断题：本题中错的最多的是第5小题：大部分学生都判断是错的，原因是学生没有灵活运用。
导致此处丢分严重。
3、选择题：第1题有大部分学生失分，99×78+78=（99+1）×78=7800这里运用了（）本题是考查学生对于简便运算的灵活运用，但学生的方法不够灵活，导致此题错误较多。
4、计算题：（1）口算：本题错的多的是小数的计算，尤其是小数的乘除法错的较多，究其原因是，学生对于通过小数点移动来做乘除法没有很好的掌握，导致错误。
（2）计算题，能简便算的就简便。
（125+7）×8算错。
还有3200÷25×4好多学生算成3200÷（25×4）错了。
另外，有些学生在计算时粗心大意，小数点没有对齐就计算，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
数学期末试卷的质量分析-四年级下册1. 引言本文档旨在对四年级下册数学期末试卷的质量进行分析。
通过对试卷的内容、难度、题型等方面进行评估，可以帮助教师和学生了解试卷的优势和不足，并提出改进的建议。
2. 试卷内容分析2.1 单元覆盖情况通过对试卷的内容进行分析，发现试卷中充分覆盖了该学期所学的各个数学单元，包括数的认识、加减法、乘法和除法等。
每个单元的题目数量适中，能够全面考察学生对各个知识点的掌握情况。
2.2 题目难度分布试卷中的题目难度合理分布，包括简单、中等和较难的题目。
这种分布能够照顾到不同水平的学生，既能让学生巩固基础知识，又能挑战他们的思维能力和解题能力。
2.3 知识点覆盖情况试卷中的题目能够覆盖该学期所学的各个重要知识点。
通过解答这些题目，学生可以巩固对各个知识点的理解和应用能力。
然而，在题目设计中，某些知识点的涵盖还可以更加全面一些，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
3. 题型分析3.1 客观题与主观题比例试卷中的题型设置合理，包括选择题、填空题和解答题等。
其中，选择题和填空题占据了较大比例，这有助于提高学生的答题效率和批改效率。
但同时也要确保解答题的数量不宜太少，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
3.2 题目形式多样性试卷中的题目形式比较多样化，包括计算题、应用题、推理题等。
这种多样性能够培养学生的综合运用能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
4. 改进建议4.1 增加知识点的涵盖度在试卷设计中，可以进一步增加某些知识点的出题数量，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
4.2 增加解答题的数量在试卷中适当增加解答题的数量，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
4.3 引入更多应用题和推理题在题目形式上增加更多的应用题和推理题，以培养学生的综合运用能力和创新思维。
5. 结论通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，发现试卷在内容覆盖、题目难度分布和题型多样性方面表现良好。
然而，仍有一些改进的空间，包括增加知识点的涵盖度、增加解答题的数量以及引入更多应用题和推理题。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
最新人教版四年级数学下册质量分析
最新人教版四年级数学下册质量分析四年级下册数学期末试卷质量分析XXX一、考试基本情况经过试卷整体分析，我们发现试题的命题点非常多，面广，但难度适宜，考查了大面积学生的基础情况。
试卷尽可能地融合了各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识，并找准了大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的研究兴趣。
二、考试情况分析试卷的书写工整，但概念、计算、实践与操作、解决问题四部分的通过率都较低。
尤其是计算部分，虽然通过率都达到了70%，但仍有一些学生丢分。
然而，通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
三、存在的问题1.提高课堂教学质量一些教师缺乏课前对教材的钻研，没有掌握教学的难点和关键点。
如果新授内容对学生的知识结构没有清晰的认识，那么即使反复讲解，学生也很难理解。
2.重视学困生的帮助虽然学困生有一定的进步，但仍有很多丢分的情况。
我们需要重视学困生的帮辅，每天帮助他们掌握知识点，不积攒问题。
3.加强学生对知识的综合运用能力的训练学生需要在实际生活中更多地应用所学的知识，提高综合运用能力。
4.加强学生的研究惯和解决问题策略的培养学生需要审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题要抓住关键词等等。
我们需要加强学生的研究惯和解决问题策略的培养。
四、整改措施1.立足于教材，扎根于生活我们需要在教学中既以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2.注重知识的实践与操作任何一类新知的研究都需要在教学中让学生操作、实践等活动地感知，使学生在经历和体验知识的产生和过程中获取知识、能力。
只有这样，学生才能真正地“活用”知识，举一反三，灵活应用。
3.培养研究惯和策略材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
教师需要精选、精编灵活多变的性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的研究方法和惯，如独立思考的惯，读题、仔细审题的惯等等。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况1、试卷共100分，分为5个大题，填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。
2、从试卷试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
我班共有学生人数51人，参加考试人数51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。
二、考生得失分分析1、各题得失分分析填空题中的（8）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔，而导致错误的结果；（15）中数学广角中的锯木头问题，很多学生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。
其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
选择题中（3）,0.1-1之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算，在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。
简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37 37错误率特别的高。
解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
2、从中得到的启发（1）课堂教学质量不高。
教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
教师的自身素质亟待。
教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
小学四年级数学下册期末考试质量分析
人教版四年级数学下册期末测验质量剖析一.试卷的命题特色本张试卷能根据新课程尺度的请求,重点考核学生对基本常识的控制情形及应用常识解决生涯问题的才能.留意造就学生的应用意识.创新意识.实践才能.试卷命题能做到容身教材.存眷进程.内容周全,笼罩普遍,各部分分值权重合理.做到了不偏.不难.不怪,考出了学生的真实程度.试题内容周全,共计五个大题：第一题,填空20分;第二题,选择8分;第三题,盘算34分;第四题,操纵8分;第五题,解决问题30分.二.学生测验总体情形剖析我校四年级共有学生291人,合格人数265人,合格率为 91%,优良人数230人,优良率为79 %,平均为85.58分.三.学生卷面剖析(一).填空重要考核了学生对本册基本常识的控制情形,让学生留意数学基本常识的内涵接洽.本卷共设12道填空题,得分率约80%,第1.2.3.4.10题重要考核学生对小数的读写法,小数点的移动变更,取近似数等的控制情形.学生大多能写出准确的答案,个中第4题一个两位小数保存一位小数是0.9,这个两位小数最大是若干,有的学生写成0.99,最小写成0.89.第10题用1.3.5和小数点构成最大是小数是什么,有学生写5.31或35.1,斟酌问题不周全.第5题有的学生连乘法联合律都不会用字母写出来.第6.7.8.9题做得较好.第11题是一道凋谢题,有多种答案,学生基本性准确解答,解释学生控制了三角形的双方之和必须大于第三边这个纪律,只有个体学生写2或18厘米.最后一题是植树问题,有许多的学生不睬解从起点到终点都种到底有几个距离,所以答错为60米,对这类问题学生懂得不敷,须要增强引诱.（二）.选择题.第1.2.4题学生解答得很好,得分达95%.而第3题只有80%,部分学生没有留意到千位小于5舍掉落可以填0.1.2.3.4这五种填法,他们可能没有斟酌0这个数.（三）.盘算此题重要考核学生对小数四则混杂运算（包含轻便盘算）的控制情形,从学生答题的情形来看,学生控制得还算不错,仅有少部分的学生因掉误算错.例如直接写得数最后一题算成0或1,第2题竖式盘算并验算,一小部分学陌生忽没有验算被扣分.第3题四则运算有的学生能根据算式的特色采取轻便算法,但也有学生应用乘法分派率和联合律时写不完全,有的不克不及准确把进程写出来或者把数字抄错,没有养成仔细的品德.（四）.操纵.共有2题,重要考核学生的现实着手操纵才能.第1题有少部分的学生还没控制分辩偏向的办法,不雅察点没有认清或角器量错,如写成东偏北30度,也有学生不会用图上距离和线段比例尺来盘算现实距离.第2题重要考核学生画出指定底边上高的才能,95%的学生能按请求画好,但个体学生没有按指定的底画高或没有画垂直,还有些学生没有标出直角符号被扣分.（五）.解决问题这一大题共设计了5小题,第1题错误较多,主如果对“”不睬解,求苹果的钱数做成14.7-6.8,解释学生比较多比少的问题还没有懂得透,审题才能较差.第2.3两题解答得较好,只有个体盘算错误.第4题因标题标数字出错,给一些学生的审题造成干扰,经请示上级引诱,决议全体得分.第5题学生大都能根据统计表的数据准确地绘制成折线统计图,重要错误是第（1）题中学生算出平均数今后没有留意到单位名称,准确的是应当是67万个,解释审题还不敷仔细,丢了不该丢的分数,没被扣分的仅占10％阁下.第（2）题做得较好,解释学生能准确比较两个年度之间的增加情形.四.本次测验对往后教授教养的启发1.学生用数学常识剖析生涯中的问题的才能还有待进步.2.往后要看重根本概念和算理的教授教养.削减机械.单调地反复练习,多设计一些有层次的变式练习,进步学生对于概念的准确熟悉,削减学生因思维定势造成的掉分.3.教师在日常平凡的教授教养中,一方面要留意教给学生办法,如:读题.审题.验算等办法;另一方面,要做到长抓不懈.只有如许,才干把学生因审题不清.看错标题.漏写成果.盘算不仔细等原因所产生的错误削减到最低程度.4.要做好落后生的补差工作,与学生多沟通,增强办法指点,从基本的常识抓起,根据学生差别,分类指点,使每位学生在原有基本上都能得到进步.五.对往后试题命题的建议1.命题根据新课标,容身教材.存眷进程.内容周全,做到不偏.不难.不怪,基本常识占90％阁下,进步题占10％阁下.2.命题生涯化.情境化.形象化,慎密接洽学生的生涯现实,让学生觉得数学就在身边,慢慢进步解决现实问题的才能,并使学生更逼真地感触感染到数学的魅力.3.数学试题的信息呈现方法应和学生的年纪程度.认知程度相顺应,要清晰地解释每一道试题的解答请求,使所有的学生都能懂得若何完成试题内容.。
四年级数学下册期末质量分析
四年级数学下册期末质量分析第一大题我会算本大题分两小题，第一小题有8小题是直接写得数共8分，第二小题是计算各题，共6小题含能简便计算就简算，共18分，数量与难易度均适当。
就学生考试看本大题得26分的不多，错误类型有运算顺序错的;有马虎写错结果的；还有小数的扩大和缩小，小数点向左向右移动搞错的等等。
第二小题有较多学生对乘法结合律与乘法分配律没有真正理解互相混淆，第二大题填一填1、本题共有10小题总27分。
2、抽样18份中20分以上有10 人，15—20分有6人，10以下有2人。
3、错误分析本大题失分主要原因是学生对基础知识掌握不牢固而导致的，特别是小数和方位这两个方面的知识失分最为严重。
如：0.6和1.108的6和8分别在哪个数位上，表示什么意义，学生失分最多，只有8人答对，方位总分为6分4分以上的只有四人2分一下有9人是失分较多的一个内容；第10小题有点难度，百分之八十以上学生都不会写，说明学生的数学思维能力较差。
4、改进方案：多加强基础知识的练习，巩固基础知识；展开数学拓展数学培养学生的思维能力。
选一选本题共3小题抽样50份检查有10人全对，有25人对两题，有9人对一题，有4人全错，正确率只有百分之五十九。
错得最多的是第一小题，计算25乘99的简便算法是，很多学生选A，这是错误的，说明学生对乘法分配律没有熟练掌握。
判一判本题共3小题，共7分得6—7分的有19人，4---5分的18人，2---3分的有10人，全错的3人。
大部分学生不会答题第3小题的说理由。
有的学生懂得，但表达不正确。
第三大题出题重点突出，难易度适中，从学生答题上看学生得分率超百分之六十以上，只是有一大部分学生没有用铅笔作图的习惯，还有一部分学生不会利用方格的方便作图，希望在以后的教学中能着重培养这方面的习惯。
第四大题第1、2、3、小题大部分学生能会看图列出算式少部分学生能正确的运算顺序和结果，第四小题也有部分能理解，能用180减去另两个角的度数，第五小题大部分学生能够看图填正确的答案并能说明病人出院的理由。
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四年级一班数学期末考试质量分析
一、考试基本情况
从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、考试情况分析
卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班都达标，这是最大的进步。
各题失分分析
失分情况分析：
填空题中的（4）单位换算9.37千克=（）千克（）克，大部分学生对单名数化复名数掌握不好。
（3）比较大小0.8公顷Ｏ800平方米，少数学生没记住不常用的公顷与平方米的进率。
（6）出错时因为，少数学生只死记“三角形的内角和时180度”，却不知验证的方法和过程，导致其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
中数学广角中的锯木头问题，很多学生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。
判断题中（5）“用三个完全一样的三角形能拼成一个梯形。
（）”由于平时讲课时只按教材教授学生3个完全一样的等边三角形可以拼成一个等腰梯形，教师没有拓展所有类型的三角形，只要是三个一样的都能拼成一梯形。
选择题中（5）数学广角的钟表敲响问题不能正确理解响声之间的时间间隔，而导致错误的结果；
计算题中，大部分学生计算过关，丢分集中在少数几个后进生中。
简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有太难题型，出错集中在“918.65-5.05-3.6”这题，学生简算方法用对了，可是计算有误。
实践与操作题中（2）题中说“在下面的方格纸上画一个三角形，它不是等腰三角形”，学生平时只习惯直接提出要求，“不是”两个字根本就没在意，审题补仔细，导致许多学生画错。
解决问题中，第4题，学生应为对这种题目的叙述方式少见，没抓住关键词“每家每月能节约1吨水，65个家庭一年节约下来的水能够多少农户四月份灌溉农田？”“我四月份大约需要26吨水灌溉农田。
”不理解题意导致做错。
三、存在的问题
（1）提高课堂教学质量
教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
（2）学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
（3）学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
（4）审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
三、整改措施
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。
如：独立
思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
5关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。