部编版二年级语文下册教学设计 全_第一单元 语文园地一
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
部编版二年级语文下册第一单元口语交际语文园地一
部编版二年级语文下册第一单元口语交际语文园地一一、教材分析本单元口语交际的话题是“春天里的发现”，这个话题与本单元课文紧密，意在使学生能够结合单元主题，走进春天，发现春天的特点，感受春天的美好。
本次口语交际要求学生把自己在春天里的发现与大家进行交流，并注意用上一些词语和句子，把发现说得更清楚。
二、教学目标1、能把自己在春天里的发现与同学进行交流，并能用上一些词语和句子把发现说得更清楚。
2、能认真倾听别人的发言，并能用恰当的语言与他人进行交流。
3、能在互相交流中体验到发现的快乐，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重点能把自己在春天里的发现与同学进行交流，并能用上一些词语和句子把发现说得更清楚。
四、教学难点能认真倾听别人的发言，并能用恰当的语言与他人进行交流。
五、教学准备教师：制作多媒体课件；准备一些关于春天的图片和音像资料。
学生：搜集有关春天的图片和资料；准备一把放大镜；观察大自然中春天的景物。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示话题1、播放歌曲《春天在哪里》，导入新课。
2、揭示话题：春天里的发现。
3、启发学生回忆自己最近一段时间在春天里的发现，鼓励学生用上一些词语和句子把发现说得更清楚。
（二）分组交流，培养语感4、教师出示准备好的关于春天的图片和音像资料，引导学生观察并交流自己在这些图片和音像资料中发现了什么。
5、学生分组交流自己在春天里的发现，教师巡视指导。
6、小组推荐一名同学向全班同学介绍自己在春天里的发现，教师引导学生用上一些词语和句子把发现说得更清楚。
（三）全班交流，拓展思路7、教师出示自己在春天里的发现，引导学生观察并交流自己的看法。
8、学生自由发言，教师引导学生用上一些词语和句子把发现说得更清楚。
9、教师出示一些拓展性的问题，引导学生思考并交流自己的看法。
例如：你最喜欢春天的什么季节？为什么？你最喜欢春天的哪些景物？为什么？春天有哪些变化？为什么？等等。
10、教师引导学生用上一些词语和句子把发现说得更清楚，例如：春天来了，大地复苏了；小草发芽了；花儿开放了；小鸟在枝头欢快地歌唱着；小溪潺潺流淌着；田野里麦苗翠绿欲滴；果园里梨花似雪；公园里游人如织；街道上桃红柳绿……真是太美了！在这个单元中，我们学习了如何通过观察、调查和查找资料来了解生活中的事物和现象。
部编语文二年级下语文园地一教案
教学目标：1.复习巩固上一学期所学的语文知识，培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生的学习方法和学习能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力。
2.教学难点：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课件：课文，练习题等教学过程：一、引入新课（10分钟）1.教师通过引用诗词，歌曲或演示相关视频等方式引入本节课的主题。
2.让学生谈谈自己对这首诗词或歌曲的理解，激发学生的思考和兴趣。
二、学习和掌握新知识（20分钟）1.教师呈现新的课文，以及相关的图片，视频等多媒体材料。
2.通过整体阅读，齐读，小组讨论等方式，让学生对课文有一个整体的了解。
3.教师分段讲解课文的内容，包括词语解释，句子理解等。
4.组织学生进行课文的朗读，提高学生的口语表达能力。
三、巩固和拓展（30分钟）1.教师设计一些练习题，包括填空题，选择题，问答题等。
2.组织学生进行小组讨论，交流他们的答案和观点。
3.教师适时给学生一些建议和指导，帮助学生完善答案。
4.通过纠错和总结，巩固学生对知识的理解和掌握。
四、学以致用（30分钟）1.教师设计一些与课文内容相关的活动，包括角色扮演，小组展示等。
2.学生根据自己的理解和创意，展示课文的内容和精神。
3.教师给予学生一些表扬和鼓励，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
五、总结和展望（10分钟）1.教师对本节课的学习进行一个小结，总结学生们的学习成果和收获。
2.展望下一节课的教学内容，激发学生对下一节课的期待和兴奋。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课文有了更深的理解和认识。
通过多种教学手段和活动，学生们的学习热情和兴趣得到了激发。
同时，通过小组讨论和展示等活动，学生们的合作能力和创造能力也得到了提高。
教学中需要多方面的关心学生的发展。
在教学的过程中，要因材施教，充分挖掘学生的潜能，帮助他们发展自己的优势并提高自己的表达能力和判断能力。
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》教学设计及课后作业设计
课题语文园地课型语文园地授课
时间
3课时
教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学重点1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
教学
难点
能根据提问正确读出句子的重音。
教学
素材多媒体课件。
第一课时
教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图
新课教学（
）分钟一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。
二、识字加油站。
（课件出示2）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎzī xún cān
管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅。
语文园地一-部编版(五四制)二年级语文下册教案
语文园地一-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.了解并掌握本课的基本知识点及重难点。
2.提高学生的语文理解能力和阅读能力。
3.培养学生的语感和表达能力，帮助学生进一步提高语言文字运用能力。
二、教学重点1.学生对古诗词“开山岛”进行理解和朗读。
2.学生掌握生字词“二年级、成群、增进、提高、希望、陶渊明”。
3.学生在阅读课文的过程中，注意四声注意。
三、教学难点1.拓展生字词，挖掘课文中的深层含义。
2.教育学生懂得尊重自己和他人，体验分享的快乐。
3.提高学生的思维能力和分析能力，发展学生的独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 导入环节引导学生回忆上一节课已经学习的内容并进行复习，例如“成诗岛”的诵读。
2. 展开教学环节2.1 学习新课1.让学生朗读这首古诗，鼓励学生自己理解古诗词的意思。
开山岛(唐) 黄巢日高夜海闻梵语，云起岛屿见奇形。
清波澄镜疑无岸，皓月襟怀觉有情。
洞窟诸侯开仗要，海狞盗贼聚艨艟。
我曾访道人沙上，亲见开山叟宿荒。
2.教师讲解生字词的意思和读音，学生跟着教师一起读。
生字词: 二年级、成群、增进、提高、希望、陶渊明。
3.让学生自己尝试写生字词，让学生带着问题去理解和记忆生字词。
2.2 语文提高1.在教师的引导和配合下，学生逐步掌握新学课文中新的语言知识和阅读策略，达到提高语文水平的目的。
2.教师配合一些讲解和解释，让学生能够更深入的理解课文，帮助提高学生的语文运用能力。
3. 拓展运用环节1.让学生自己娱乐地玩这段课文，帮助学生在娱乐中提升语言能力。
2.引导学生学习整段课文，并提供相关补充资料，帮助学生深入理解所学内容。
4. 本节课总结教师对本节课的内容进行总结讲解，帮助学生更深入地理解课文内容。
同时，对本门课的教学效果进行评估，以便为下期教学做出更精准的指导。
五、教学反思通过此次教学，我深刻认识到语文学习首先需要学生在教师的引导和帮助下，积极地参与运用，通过自己的独立思考和尝试，不断提升语言能力和运用能力。
二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
统编版小学语文二年级下册全册精品教案
统编版小学语文二年级下册全册精品教案第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
1 古诗二首▶教学目标1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。
二是重点指导。
如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
二下语文语文园地一板书设计
二下语文语文园地一板书设计部编版二年级下册第一单元语文园地一
识字加油站：
1. 包字家族：句、句、句、句、句
2. 火字家族：灯、灯、灯、灯、灯
3. 反犬家族：狗、狗、狗、狗、狗
4. 木字家族：柿、柿、柿、柿、柿
5. 撇捺家族：多、多、多、多、多
字词句运用：
1. 读一读，记一记：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
2. 读一读，写一写：
加一加：白—柏直—植鸟—岛目—相
减一减：进—井袋—代桥—乔丛—从
换一换：沙—纱线—钱活—话校—较
3. 用“也”说话。
例：他去公园，我也去公园。
他回家，我也回家。
4. 用“又”说话。
例：小明又高又壮。
小丽又白又胖。
日积月累：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
雨后春笋，势如破竹。
春江水暖鸭先知。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元语文园地一教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：文园地一教学目标：1、生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、左半包围的字的书写要点。
4、背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、小导游1、生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、读词语，互相评价校音。
4、读生词，检查生字词认读情况。
5、当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、写写1、春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
2、你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
人教部编版二年级语文下语文园地一教案设计
人教部编版二年级语文下语文园地一教案设计一、教学目标1.认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母一一对应。
3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。
4.能借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，了解诗歌大意，激发对祖国的热爱之情。
5.能正确、流利地朗读《谁和谁好》，感受与朋友友好相处的美好情感。
二、教学重难点1.重点：认读与天气有关的词语，学习字母表，认读生字并书写，朗读诗歌。
2.难点：将大小写字母一一对应，将“见、万”等8个生字按照韵母“an、ang”准确分类。
三、教学方法讲授法、练习法、情境教学法四、教学过程（一）谈话导入1.教师引导学生回顾本单元的学习内容，引出本节课的学习主题——语文园地一。
2.教师简单介绍本节课的学习内容和目标。
（二）识字加油站1.教师展示与天气有关的词语卡片，如“阴、晴、雾、雷、电、雨、雪”等。
2.学生认读词语，教师纠正发音。
3.教师引导学生观察词语的特点，发现它们都与天气有关。
4.教师拓展：除了这些词语，你还知道哪些与天气有关的词语？学生分享。
5.教师带领学生齐读词语，巩固识字。
（三）字词句运用1.教师出示字母表，介绍字母表的作用和重要性。
2.学生认读字母表，教师纠正发音。
3.教师引导学生观察字母表的大小写形式，发现它们之间的对应关系。
4.教师组织学生进行大小写字母配对游戏，巩固对字母表的认识。
（四）书写提示1.教师出示“见、万、全、王”等8个生字卡片。
2.学生认读生字，教师纠正发音。
3.教师引导学生观察每个生字的结构和笔画顺序。
4.教师示范书写，学生跟随模仿。
5.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。
（五）日积月累1.教师出示诗歌《祖国多么广大》，学生尝试朗读。
2.教师领读诗歌，学生注意字音和节奏。
3.教师讲解诗歌的大意，引导学生感受祖国的广袤和美丽。
4.学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。
二年级下册语文第一单元7《语文园地一》助学案
二、根据不同的提问，读读下面的句子。
1.交流：什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
2.生自由读句子，发现不同的提问需要回答不同的内容，故重音也不同。
3.学生通过一问一答的形式，尝试根据不同的表意重点读出不同的重音。
1.出示古诗《赋得古原草送别》。
2.出示重点词语，师指导朗读。
3.你觉得小草有什么特点？（引导学生结合诗句中“烧不尽”“吹又生”等词语理解）
4.说说这首诗的意思。
二、熟读成诵
1.理解诗意，尝试背诵。
2.多种形式背诵。
一、指导朗读，探讨诗意
1.学生借助拼音读通古诗。
2.交流：“烧不尽”“吹又生”等词语的意思。
活动四：我爱阅读《笋芽儿》
教师活动
学生活动
1.出示笋芽儿图片，理解题目。
2.多种方式读通、读顺课文。
3.读了文章，你有什么体会和感受？分角色朗读课文。
4.你在成长的过程中都遇到了哪些困难？是怎样克服的？
1.交流：笋芽儿是什么样子。
2.借助拼音读通读顺课文。
3.说一说自己的体会和感受。
4.小组交流：小组内互相交流成长过程中遇到的困难是什么，是如何克服的。
2.交流：说一说在生活中识记到了哪些词语？
【预设】
跟爸爸妈妈外出旅游时，在景区认识了“蒙山”二字。外出坐在车里观察路旁边指示牌，认识了“浚河路”三个字……
设计意图：通过创设情境导入课题，激发学生学习兴趣，利用导游图帮助学生更快更好的识记生字，借此鼓励学生在生活中主动、积极识字。
活动二：字词句运用
教师活动
3.体会着重音在说话表达上的效果，试着把句子多读几遍。
部编版二年级下册语文全册教案
部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版
语文园地一第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
三、日积月累1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。
这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。
指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。
四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。
) 2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。
人教统编版(部编版)语文二年级下册第一大单元整体学习任务设计(表格式)
【操作路径】
1.自主连读，思考。
2.全班讨论，交流中提升。
板块四：归类中发现规律，巧住、写好生字-2课时
活动火眼金睛我发现
【活动任务】按照结构给本单元的汉字分分类，记住、写好生字。
【操作路径】
1.尝试分类、记忆字形。
【操作路径】
（一）课前实践，大自然中自主寻找春天
（二）虚拟情境，说春景，产生“探法”需
虚拟情境：我们跟着笑笑和乐乐去逛公园吧。
1.明路线、知地点。
出示“识字加油站”中的导游图，认识生字。
2.观看公园春天美景录像，找春天。
3.试说春天，产生“探法”需求。
师：在公园里，你看到了什么，感受到了什么？说说你在公园里发现的春天。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
交流后明确：先说清楚事物的样子，再展开想象以问句的形式说出它像什么。
例3：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇呀摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
交流后明确：把春天当成人来写了，展开想象写出了她在哪里干什么。
（4）结合课前观察实践练习，再说春天。
5.能使用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。
6.学会看目录，养成读后分享的习惯。
（二）课时安排
12课时。
三、学习情境
打开这个单元，如同打开了通向春天的魔法之门，遇见的是多姿多彩、情趣横生的春之景、春之事、春之人。编排这个单元，希望二年级的学生能够在诗文的启发下，打开自己的全部感官，去遇见和发现春天的讯息；他们能够经由诗文描绘的情景和抒写的故事，运用朗读、想象等方式去感受和体验春天的奇妙和美好；他们能够在丰富有关春天词语积累的基础上，联系自己的发现和体验，准确地运用词语来描绘春天的事情和情景。
部编版二年级语文下册第一单元《语文园地一》(教学课件)
种子睡在哪里？
“哪里”指的是泥土 里，读时，应该把
“泥土”读成重音。
种子睡在松软的泥土里。
▲▲
种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。
▲▲
“什么样”指的 松软，读时，应 该把“松软”读 成重音。
你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从 不同角度问一问，读一读。
小明乘公共汽车去上学。
谁乘公共汽车去上学？
天空 阳光 田野 微风 柳条 草坪
想一想，这些景 物有什么特点？
联系生活想一想春天里这些景物的特点，在 横线上填一填。
_蓝_蓝___的天空 _碧_绿___的田野 _细_细___的柳条
_暖__暖__的阳光 _凉__爽__的微风 _美__丽__的草坪
想一想，自己在春天里看到的燕子是什么样 的，花朵是什么样的，河水是什么样的，填一填。
叽叽喳喳 五颜六色 清澈见底
的燕子 的花朵 的河水
春天的美，需要我们用眼睛去发 现，而动听的朗读则需要我们用耳朵 来聆听，接下来，我们来玩一个游 戏——“我问你读”。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
▲▲
“什么”指的 是种子，读时， 应该把“种子” 读成重音。
猜一猜，咨询处是干什么的地方。
询问问题，了解情况的地方。
你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演 咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。
我想去看表演，请问该怎么走？
表演在露天剧场，从这儿出去 向西南方向走500米就是。
我想去感受一下水上的别样风景，我应 该去哪个景点，你能告诉我最近的路线吗？
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要春风一吹， 就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野火_____烧_不__尽_______， ______春__风_吹__又__生______。
统编版二年级语文下册语文园地一公开课教案教学设计
本单元教材，以“春天”为主题。
读描写春天的诗篇，听关于春天的故事，让学生充分展开想象，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发学生对大自然的热爱。
1.在抓住关键词读懂意思的基础上，结合头脑中的画面、句式特点，有注意重音的意识，尝试读出可以读重音的字词。
2.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子，联系生活当中自己观察和体验到的春天，感受春天的美好。
语文园地一［教学目标］1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
［教学重难点］1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
（重点）2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
（重点）一、我是小导游（识字加油站）假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？这时我们可以看公园的导览图。
（出示书本导览图）1.同学自由读生字，交流识字方法。
同桌检查读词语，互相评价正音。
2.玩“我来当小导游”游戏，再次复习词语。
（读句子，巩固认字。
）星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。
妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。
我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
(核心素养)统编版语文二年级下册《语文园地》教学设计
感受春天的古诗的美，感受诗歌之后的意境。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
美丽的春天来了，老师带着大家走进公园，认识可爱的汉字宝宝。
跟着老师读汉字，跟着拼音自己读生字。
读生字
跟着拼音ห้องสมุดไป่ตู้生字。
讲授新课
1、请同学来当小导游，带着大家游玩地图，看看公园里都有哪些地方。
2、补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
野火烧不尽，春风吹又生。
这句诗的意思是：燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。
课外阅读
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
作业：背诵《赋得古原草送别》
锻炼字词
锻炼句子
看图说话
学会写生字
语文园地教学设计
课题
语文园地一
单元
第一单元
学科
语文
年级
二年级
核心素养
目标
文化自信：学会写生字，认读生字，补充合适的词语，背诵古诗。
语言运用：背诵古诗，感受春天的古诗的美。
思维能力：发挥想象力，感受春天来了的美。
审美创造：背诵古诗，想象古诗中的美景。
重点
学会写生字，认读生字，补充合适的词语，背诵古诗。
_________的天空_________的阳光
————的田野————的微风
——----的柳条_________的草坪
请同学们上台来补充合适的词语。
3、根据这些词语来写一段话
碧蓝的天空中，和煦的阳光洒在希望的田野上，温暖的微风拂过绿色的柳条，翠绿的草坪上有人在放风筝。
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语文园地一1.在生活中识字,规范地书写汉字。
2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读 教学 的作用。
要求 3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。
1.在生活中识字,规范地书写汉字。
重点 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读 难点 的作用。
教学 三课时。
课时第一课时【学习目标】1.认识生字,书写生字。
2.学习字词句运用第一部分。
【教具准备】生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】一 情境导入 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全 1方。
二认字写字 管ɡuǎn 理 lǐ处 湖心亭 tínɡ 厕 cè所 宝 bǎo 塔 tǎ 咨 zī询 xún 处 餐 cān厅 1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。
星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨 询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后,我们上了厕 所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
6.书写汉字。
底 原 处 递(1)书写提示: 这几个汉字都是半包围结构。
“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的 “撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。
(2)学生练习2部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全三字词句运用 1.补充合适的词语。
(课件出示下面的词组) ( ( )的天空 )的微风 ( ( )的阳光 )的柳条 ( ( )的田野 )的草坪2.让学生试着填写。
提示: 天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从 距离来填 ,可以填高高的天空…… 阳光 : 从温度来填 , 可以填温暖的阳光 ; 从阳光的色彩来填 , 可以填灿烂的阳 光…… 田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填,可以填无边无际 的田野…… 微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微 风…… 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条…… 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪…… 3.汇报交流。
4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。
(1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。
示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。
(2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。
(3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。
部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全 3四课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字 ,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时【学习目标】1.根据不同的提问读句子。
2. 积累古诗《赋得古原草送别》 。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一 情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。
(1)他 是北京人。
． (2)他是北京 人。
．． 学生回答。
师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。
第(2)句重读的是“北京”, 强调的是哪儿。
下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。
二进行新课 种子睡在松软的泥土里。
4部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。
参考答案:种子 睡在松软的泥土里 ．． 2.种子睡在哪里? 学生读。
参考答案:种子睡在松软的泥土里 ．．． 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。
参考答案:种子睡在松软 的泥土里。
．． 4.练习。
请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。
(2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。
(3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。
(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。
参考答案: (1)(谁今天有语文课?)我 今天有语文课。
． (2)(你哪一天有语文课?)我今天 有语文课。
．． (3)(你今天有没有语文课?)我今天有 语文课。
． (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课 。
．．． 5.学习《赋得古原草送别》 。
赋 fù得古原草送别 [唐]白居易 yì 离离原上草,部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全 5一岁一枯荣(rónɡ)。
野火烧(shāo)不尽, 春风吹又生。
(1)借助拼音读古诗。
(2)简介作者。
白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时 迁居下邽,生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。
白居易 与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白” 。
白居易的诗歌题 材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞 善大夫。
公元 846 年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。
有《白氏长庆集》传世,代表诗 作有《长恨歌》 《卖炭翁》 《琵琶行》等。
(3)说说诗句的意思。
长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
三课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法 ,也希望同学们努力积累祖国的经典文 化之一——古诗。
第三课时【学习目标】1.阅读《笋芽儿》 。
6 部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全2. 分享有趣的儿童故事。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一 情境导入 (出示春笋图)春天到了 ,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦 ,我们看看笋芽儿是 怎样钻出来的,她又经历了什么。
二进行新课 笋芽儿钻出地面前: (一)感知春雨的关爱 1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说! 先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段,(生读)[板书:春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋 芽儿,因为笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只 能低声呼唤。
3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上 ,会有什么样 的感觉呢?(温柔、柔和,轻轻的、柔柔的。
)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻 柔、温和吗? (生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。
谁再来试试? (生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全 74.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤 一下沉睡的笋芽儿吧!(齐:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!) (二)感知雷公公的严厉。
1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她 还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
)(板画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢? (因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。
) 3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子 呼唤一下笋芽儿呢? (能)读:轰隆隆!轰隆隆!…… 4.这位雷公公你好像对笋芽儿说 这位好像说― 学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽 儿 。
(出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那 女孩子能读出它撒娇的样子吗?试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻 就 (精神了\清醒了)。
清醒了的笋芽 (出示:“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
”)这句话你想怎么读?自己试着读一读。
(突出“扭动着身子”, 说明“笋芽儿很用力的钻” 。
) 如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,因为地很硬。
) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。
请同学们读读“我长大啦!”这个句子。
学生读。
提示:要读出兴奋的语气。
8 部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那同学 们,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言) 同学们,让我们怀揣一颗感恩的心 ,感谢所有关爱我们的人 ,让我们把这篇课文 读给他们,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力 ,长大成才,好吗? 齐读全文!想怎么 读就怎么读!三快乐读书吧 上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面,我们大家一起分享《弗朗兹的故事》 。
1.提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么, 要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。
2.作者简介。
克里斯蒂娜·涅斯特林格(1936-),维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作 家之一。
1984 年获国际安徒生文学大奖。
2003 年获第一届林格伦文学奖。
她的作品 多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
3.故事简介。
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜·涅斯特林格对一个男童从 6 岁到 8 岁这 一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的 10 个故事。
故事目录: 情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才 “乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全 9找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年,大大烦恼 保护佳碧 3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。
学生汇报。
老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。
【板书设计】语文园地一 游园识字 词语搭配 半包围结构积累:《赋得古原草送别》 阅读:《笋芽儿》 快乐读书吧:有趣的儿童故事10部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 语文园地一 全。