少教多学中的情感价值观教育——以《李时珍夜宿古寺》为例
李时珍夜宿古寺教案设计范文
李时珍夜宿古寺教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并背诵《李时珍夜宿古寺》的诗句。
（2）学生能够了解李时珍夜宿古寺的历史背景和文化内涵。
（3）学生能够通过诗句描绘出李时珍夜宿古寺的场景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗词的韵律美。
（2）通过查阅资料、小组合作等方式，让学生深入了解李时珍夜宿古寺的历史背景。
（3）通过绘画、表演等方式，让学生发挥想象，生动描绘出李时珍夜宿古寺的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗词的热爱和鉴赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生关爱自然、珍惜历史的情感。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 李时珍夜宿古寺的历史背景和文化内涵。
3. 描绘李时珍夜宿古寺的场景。
三、教学难点：1. 诗句的深层含义和韵律美。
2. 对李时珍夜宿古寺的历史背景和文化内涵的理解。
3. 发挥想象，生动描绘出李时珍夜宿古寺的场景。
四、教学准备：1. 教师准备《李时珍夜宿古寺》的课件和资料。
2. 学生准备课本和相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过课件介绍李时珍夜宿古寺的历史背景。
（2）学生朗读《李时珍夜宿古寺》的诗句，感受韵律美。
2. 教学内容：（1）教师引导学生理解诗句的含义，帮助学生背诵。
（2）学生通过查阅资料，深入了解李时珍夜宿古寺的文化内涵。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享对李时珍夜宿古寺场景的想象。
3. 课堂练习：（1）学生书写《李时珍夜宿古寺》的诗句。
（2）学生绘画出李时珍夜宿古寺的场景。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，要求学生深入了解其他古诗词，培养对传统文化的兴趣。
六、教学评价：1. 教师通过课堂问答、作业批改等方式评价学生对诗句的理解和背诵情况。
2. 教师通过小组合作、课堂表现等方式评价学生对李时珍夜宿古寺历史背景和文化内涵的掌握程度。
《李时珍夜宿古寺》教案15篇
《李时珍夜宿古寺》教案15篇《李时珍夜宿古寺》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《李时珍夜宿古寺》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《李时珍夜宿古寺》教案1教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。
通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。
理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。
(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
)他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。
(生读文)2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
3. 学生能够了解李时珍夜宿古寺的故事背景和意义。
情感态度与价值观：1. 学生能够培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
2. 学生能够培养对历史人物李时珍的敬仰和崇敬之情。
过程与方法：1. 学生通过自主学习和合作学习，提高阅读理解和思考能力。
2. 学生通过讨论和表达，培养口头表达和思维能力。
二、教学内容课文《李时珍夜宿古寺》的主要内容介绍：课文讲述了中国古代著名医学家李时珍在夜晚宿营于一座古寺时的经历。
在古寺中，李时珍发现了一本古老的医学书籍，通过阅读和研究，他得到了许多宝贵的医学知识。
这篇课文旨在让学生了解李时珍的医学成就和勤奋学习的精神。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够正确朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
难点：1. 学生能够理解李时珍夜宿古寺的故事背景和意义。
2. 学生能够培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生通过阅读和思考，自主获取知识。
2. 采用小组合作学习法，引导学生进行讨论和表达，培养口头表达和思维能力。
3. 采用案例分析法，通过讲解李时珍夜宿古寺的故事，引导学生了解李时珍的医学成就和勤奋学习的精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过引入李时珍的简介和医学成就，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《李时珍夜宿古寺》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 关键词语解释：学生找出课文中的关键词语和句子，进行解释和理解。
4. 故事背景介绍：教师讲解李时珍夜宿古寺的故事背景和意义。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和意义，分享自己的理解和感受。
6. 表达与展示：学生进行口头表达和展示，分享自己对课文的理解和感受。
7. 总结与反思：教师进行课堂小结，强调李时珍的医学成就和勤奋学习的精神。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱祖国传统文化和尊重科学的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科学家李时珍的敬意和崇敬之情。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：（1）课文中的古诗词理解和翻译。
（2）李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李时珍的生平事迹和他在医学史上的地位。
（2）引导学生关注课文《李时珍夜宿古寺》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，自主解决字词和句子的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的古诗词理解和翻译问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究学习：（1）学生通过查阅资料，了解李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
（2）学生分组展示，分享学习成果。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 写一篇关于李时珍的小短文，介绍他的贡献和他在医学史上的地位。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。
3. 学生对李时珍的贡献和他在医学史上的地位的了解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个静谧的寺庙环境，帮助学生更好地进入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 案例分析：选取李时珍的其他事迹，让学生通过分析，进一步了解其人格魅力和贡献。
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》篇1教学过程：一、导入课题：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。
为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。
我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。
二、检查预习：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。
（生个人小声认读）2、（出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。
（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。
请大家齐读这些字词。
（生齐读）3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。
（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。
三、理解课文：过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。
（一）生按要求去做，教师巡视。
（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。
1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。
这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。
从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考等方式，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受李时珍的敬业精神和执着追求，培养自己的责任感和使命感。
学生能够认识到学习的重要性，激发对学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：学生对课文中的生僻词语和句子的理解。
学生对李时珍的贡献和精神的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与学习。
3. 案例教学法：通过分析李时珍的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
四、教学准备：1. 课文《李时珍夜宿古寺》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与李时珍相关的图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，学生进行讨论，分享自己的理解。
4. 案例分析：教师展示与李时珍相关的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，评价学生的学习表现。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的质量、完成速度等。
《李时珍夜宿古寺》教学案例
《李时珍夜宿古寺》教学案例教学案例：《李时珍夜宿古寺》一、教学目标1.了解和理解李时珍的生平及其对中医药的贡献；2.理解《李时珍夜宿古寺》的主题和情节；3.提高学生对古文阅读和理解的能力；4.锻炼学生的写作和表达能力。
二、教学重点1.理解《李时珍夜宿古寺》的主题和情节；2.解析文中的隐喻和象征意义；3.培养学生对古文细读、领会和写作的能力。
三、教学难点1.分析文中的隐喻和象征意义；2.培养学生对古文细读、领会和写作的能力。
四、教学方法1.导入课堂：通过图片、音乐、视频等方式激发学生的学习兴趣；2.合作探究：组织学生小组合作，分析文中的隐喻和象征意义；3.师生互动：教师讲解、学生提问、讨论、解答。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆自己所了解的李时珍的相关信息，以及对中医药的了解；2.利用图片和视频等多媒体资料展示李时珍的形象和其对中医药的贡献。
步骤二：介绍《李时珍夜宿古寺》（5分钟）1.介绍古文《李时珍夜宿古寺》的背景和作者；2.引导学生理解文中的主题和情节；3.激发学生的阅读兴趣，为接下来的文本分析做准备。
步骤三：小组合作分析文中的隐喻和象征意义（20分钟）1.将学生划分为小组，由每个小组选择一段文中的片段进行分析；2.引导学生先从字面意思理解，然后深入探索其中的隐喻和象征意义；3.各小组展示分析结果，共同讨论分析文中的隐喻和象征意义。
步骤四：师生互动解答疑惑（10分钟）1.教师针对学生提出的问题进行解答；2.引导学生归纳总结分析文中的隐喻和象征意义；3.鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行更深入的讨论。
步骤五：指导学生进行写作（20分钟）1.向学生解释写作要求和评分标准；2.引导学生思考和分析李时珍面对困境时的态度和行动；3.学生根据自己的理解和感悟，写一篇作文表达对李时珍的赞赏和敬佩之情。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.各组选择一名代表，进行作文分享；2.教师进行点评和总结，肯定学生的努力和成果；3.鼓励学生对李时珍的精神进行思考和传承。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文内容，了解李时珍夜宿古寺的背景和经历。
（3）掌握一些重点词语和句子的用法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习能力和思维能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史和文化的兴趣。
二、教学内容：1. 课文《李时珍夜宿古寺》的朗读和背诵。
2. 课文内容的理解和分析，包括李时珍夜宿古寺的背景和经历。
3. 重点词语和句子的学习和理解。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：课文《李时珍夜宿古寺》的朗读和背诵，课文内容的理解和分析。
2. 教学难点：重点词语和句子的用法和含义。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入李时珍夜宿古寺的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读和背诵：让学生朗读课文，指导学生正确地背诵课文。
3. 内容理解：让学生用自己的话复述课文内容，讨论和分析李时珍夜宿古寺的背景和经历。
4. 重点词语和句子：讲解和练习重点词语和句子的用法和含义。
五、作业布置：1. 抄写课文，加强记忆和理解。
2. 练习使用重点词语和句子，提高语言表达能力。
3. 预习下一节课的内容，为学习做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写课文和练习使用重点词语句子的作业完成质量。
3. 知识掌握情况：通过提问和练习，评估学生对课文内容和李时珍夜宿古寺背景的理解程度。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、故事和角色扮演等方式，创造情境，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，提供适当的学习资源和指导。
《李时珍夜宿古寺》教学反思
李时珍夜宿古寺教学反思作为一名新进教师，我深知课堂教学的重要性。
教师的教学方式和教学内容，都是影响学生学习效果的重要因素。
因此，在本节课时，我采用了传统文化教育的方式，选取了《李时珍夜宿古寺》作为教学材料。
教学内容的准备和安排在本次授课前，我充分准备了教学材料，包括教材、PPT等。
在课堂上，我运用了多种教学方法，包括讲授、互动、小组讨论等。
为了保证学生对教学内容的深入理解，我还采用了邀请学生演讲、展示的方式，从而让学生更好地吸收知识。
针对该故事中的“马老头”等角色，我教授了汉字、成语及文化背景。
通过让学生自由组合这些汉字，从而让学生了解、体验汉字的美妙之处。
学生在课堂上的反应在本次授课中，学生们非常认真地听讲，并积极参与到教学交流中。
他们兴致勃勃地猜测“马老头”在故事中的身份，讨论古人对生命的珍视等内容。
在小组讨论的环节中，同学们充分发表了自己的见解，并高度评价了自己的小组成员的观点。
通过多次讨论和交流，学生之间有效地相互沟通、互相理解，形成了良好的课堂学习氛围。
教学反思与建议在本次授课中，我深刻意识到自己在教学方法上的不足之处。
首先，我应该进一步把握故事教学的方法，在讲解故事内容时，应该结合孩子们的生活经验，从而增强孩子的理解能力。
同时，我应深刻认识到自己关于课堂管理方面的不足之处，包括班级教育和学生纪律的管理等方面，将会在今后的工作中加以弥补。
同时，我也建议在教学授课中，应该充分发挥自己的想象力，更好地把握教学内容，尽可能地让学生感受到故事的情感、活力和深远的文化内涵。
总结本次教学反思，让我更加深刻地认识到教育的重要性。
每一个教师都应该在教学岗位上不断更新自己的知识和经验，尤其是在文化教育类的教学中，必须注重自身的文化素养和教学方法的不断提升。
因此，我希望自己能够以自己的行动来践行文化传承的使命，更好地为孩子们提供优质的教育服务。
希望我能够在今后的工作中更大程度地贡献自己的一份力量，为孩子们创造更好的学习环境和更高的教育成果。
中小学作文素材：读《李时珍夜宿古寺》有感
读《李时珍夜宿古寺》有感
生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。
题记
相信大家一定都学过《李时珍夜宿古寺》这篇课文吧。
这篇课文主要讲了李时珍领着弟子庞宪外出察药材。
因一心赶路而错过了客店，夜宿古寺。
师徒俩虽然啃干粮、住破庙，但为了修订好《本草纲目》都不觉得苦。
入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光在认真记载着白天的寻访收获。
在课文中，让我印象最深的就是但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的这句话了。
什么？吃点苦？难道前面的饥餐渴饮、晓行夜宿，对这已年过半百的李时珍只是算一点苦吗？当然不是，还是那无私奉献、为民着想的高尚品格在领着他前进。
他为了使百姓不再因为吃错药而使病情加重，不惜放弃自己大半生的时间去修订《本草纲目》。
这无私奉献的品质不就像那润物细无声的春雨吗？它悄悄地滋润着万物，却不求什么回报。
相比之下，我就显得太自私了。
连一张A4纸都要讨价还价，有时连借都不愿意借。
我要向李时珍学习，做个无私奉献的人。
想着想着，我不禁在作文的结尾天上了这样的一句话：只有你给予了别人，别人才会同样的给予你，如果你做不到给予二字，你就没有资格向同学、向亲人、。
《李时珍夜宿古寺》教后感二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《李时珍夜宿古寺》教后感二《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》, 不顾年岁大, 住破寺、吃干粮的经历, 以及认真记载、冒险尝草药的事迹, 表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦, 甘愿冒险的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
初读教材可以发现文章是按照时间的顺序写的, 可以将课文分为四部分, 1走进古寺, 2寺中谈苦, 3月下记录, 4区分药草。
但是总感觉这样教会比较的散, 整体的感觉不强, 似乎没有什么亮点, 相信所有的内容肯定有些内在的联系, 每篇课文在无形中都有条线, 只要抓住它, 就可以把所有的内容串联起来, 于是我反复的阅读教材, 想找个突破口, 但是似乎一直没有什么头绪, 后来我尝试着抓住苦展开教学, 从住, 吃, 行三方面来谈。
这是个新尝试, 我心中也没有底, 不知道可不可行。
今天上下来, 感觉这条线似乎抓的不够, 没有一抓到底, 课明显被我分成了两段, 后面一部分主要是围绕工作严谨认真, 所以整课下来感觉流畅性不够, 现在想想, 其实从他的工作中也可以体会出他不怕苦不怕累的精神, 这是整体把握上面1/ 3欠缺的地方。
今天在阅读教学上其实也是很欠缺的, 因为课文很长, 对于教学这种课文, 我明显感觉自己有点赶, 生怕自己到时间完成不了教学任务, 所以在感悟古寺的破败的时候, 学生的朗读也没有很到位, 如果运用多媒体标出重点的词语, 再好好的指导一下, 效果可能会好些。
还有几处的朗读指导也太匆匆了, 以后一定会注意这方面的指导。
另外今天在引导学生感悟个别词语的时候也不是很到位, 例如从笑着说这个神情你感受到了什么, 学生讲了很多, 但是都没有讲到位, 又从挺字你感受到了什么, 学生也不是很理解, 可能是我备课的时候把他们估计的太高了, 在备学生这块没有做好, 毕竟学生所处的环境和李时珍编写《本草》时候的环境是不同的, 他们不能理解李时珍吃的苦, 要让学生通过语言文本去感受的确是教学本课的一个难点。
四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》
四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》，使学生了解李时珍勤奋刻苦的精神，以及他为了修订本草而不畏艰辛的事实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，理解李时珍的品质，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对李时珍的敬佩之情，培养学生的爱国情怀，鼓励学生在面对困难时，要有坚持不懈的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文本内容的理解与分析。
3. 学习李时珍的品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点：1. 文本中一些生僻词语的理解。
2. 引导学生深入文本，体会李时珍的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文本内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 案例教学法：以李时珍为例，让学生了解他的品质，从而激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教材《李时珍夜宿古寺》。
2. 相关资料：李时珍的生平事迹、古寺的图片等。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示古寺的图片，引导学生想象李时珍夜宿古寺的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对李时珍的印象，以及他从哪些事情中体现出勤奋刻苦的精神。
4. 文本解析：引导学生深入分析课文内容，理解李时珍夜宿古寺的经历，以及他所面临的困难。
5. 情感共鸣：让学生谈谈自己对李时珍的敬佩之情，以及自己如何在面对困难时，发扬李时珍的精神。
七、课堂练习：（1）李时珍为什么选择夜宿古寺？（2）在古寺中，李时珍遇到了哪些困难？他是如何克服的？（3）从李时珍的经历中，我们可以学到什么品质？2. 写一篇关于李时珍的小短文，可以从他的生平事迹、修订本草的经历等方面进行描述。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《李时珍夜宿古寺》教案
一、教案基本信息《李时珍夜宿古寺》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解李时珍夜宿古寺的经历，学习李时珍勤奋刻苦、不畏艰难的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代医学的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 课文内容的把握。
2. 李时珍夜宿古寺经历的理解。
教学难点：1. 课文中的专业医学名词的理解。
2. 李时珍精神品质的提炼。
二、教学准备教材：《李时珍夜宿古寺》课文文本教具：多媒体设备、黑板、粉笔三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示李时珍的画像，引导学生回顾之前学过的关于李时珍的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，并结合课下注释学习生字词。
3. 课堂讲解讲解课文内容，重点解析李时珍夜宿古寺的经历，引导学生理解李时珍勤奋刻苦、不畏艰难的精神。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的专业医学名词，加深对课文内容的理解。
5. 情感拓展引导学生谈谈对李时珍精神的认识，分享自己的学习感悟。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调李时珍夜宿古寺的经历及其所体现的精神品质。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解程度，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古寺的图片，让学生仿佛置身于古寺之中，增强学生对课文情境的感知。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时回应，引导学生深入思考。
3. 案例分析：选取李时珍的其他事迹，引导学生进行分析，加深对李时珍精神品质的理解。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
课文《李时珍夜宿古寺》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《李时珍夜宿古寺》的内容，了解李时珍的人物形象及其贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古代医学文化的认识和兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重和热爱传统文化，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文《李时珍夜宿古寺》的主要内容和李时珍的人物形象。
2. 李时珍在我国古代医学史上的地位和贡献。
三、教学难点：1. 课文中的专业医学名词和古代文化背景。
2. 如何引导学生理解和尊重传统文化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和医学知识。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，了解李时珍的事迹。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨李时珍的贡献和古代医学文化。
4. 案例分析法：分析课文中的医学案例，引导学生体验古代医学的魅力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李时珍及其在我国医学史上的地位。
2. 自主学习：学生阅读课文《李时珍夜宿古寺》，了解故事情节，感受李时珍的形象。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点阐述李时珍的医学成就和贡献。
4. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现和总结李时珍的品质和精神。
5. 案例分析：分析课文中的医学案例，让学生体验古代医学的魅力。
6. 情感升华：引导学生尊重和热爱传统文化，培养民族自豪感。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示古代寺院的图片和视频，让学生身临其境地感受李时珍夜宿古寺的情景。
2. 互动提问：在讲解过程中，引导学生积极思考，提问解答，提高学生的参与度。
3. 角色扮演：分组让学生扮演李时珍、僧人等角色，进行情景剧表演，增强学生的体验感。
4. 小组竞赛：设置有关李时珍和古代医学的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 课件：制作多媒体课件，包括课文内容、李时珍的图片、古代医学知识等。
关于《李时珍夜宿古寺》教案
一、教案基本信息关于《李时珍夜宿古寺》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《李时珍夜宿古寺》的故事情节，了解李时珍的人物形象及其医学成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代医学家的敬仰之情，激发学生对医学知识的兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 李时珍的人物形象及其医学成就。
教学难点：1. 故事中一些专业医学名词的理解。
2. 引导学生深入体会李时珍的医者仁心。
二、教学准备教师准备：1. 李时珍的相关资料，包括生平介绍、医学成就等。
2. 《李时珍夜宿古寺》的故事文本。
3. PPT课件。
学生准备：1. 预习《李时珍夜宿古寺》的故事。
2. 了解李时珍的医学成就。
三、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示李时珍的图片，引导学生回顾已学的李时珍的医学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《李时珍夜宿古寺》的故事，理解故事情节，体会李时珍的人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的关键词语和句子，理解故事的主题。
4. 分享交流各小组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调李时珍的医者仁心。
四、作业布置1. 学生根据课堂学习，绘制一幅关于李时珍夜宿古寺的思维导图。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事情节和人物形象，以及学生的阅读理解能力是否得到提高。
也要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价教学评价目的：通过对学生的学习情况进行评价，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
评价内容：1. 学生对《李时珍夜宿古寺》故事情节的理解程度。
2. 学生对李时珍人物形象的认识及其医学成就的了解。
3. 学生在合作探讨中的参与程度及阅读理解能力的提升。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度。
关于《李时珍夜宿古寺》教案
关于《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《李时珍夜宿古寺》的主要内容，了解李时珍的人物形象及其贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神品质，增强对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点1. 课文《李时珍夜宿古寺》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的关键词语、句子和段落的分析与理解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的古代医学知识和传统文化。
2. 学生对李时珍精神品质的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解李时珍的人物形象及其贡献。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
五、教学准备1. 课文《李时珍夜宿古寺》的文本。
2. 与课文相关的李时珍的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍李时珍的生平背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《李时珍夜宿古寺》，理解故事情节。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解释相关医学知识和传统文化。
4. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
5. 分享心得：各组代表分享学习心得，总结李时珍的人物形象及其贡献。
6. 拓展延伸：引导学生了解李时珍的其他成就，如《本草纲目》的编写。
7. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，强调李时珍的精神品质。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答有关李时珍的问题。
2. 写一篇关于李时珍的小短文，介绍他的贡献和品质。
八、课后作业1. 熟读课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 搜集更多关于李时珍的资料，了解他的其他成就。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状况。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《李时珍夜宿古寺》一文，使学生了解我国古代著名医学家李时珍的生平事迹，领略他的崇高品质和敬业精神，提高学生的文学素养和道德修养。
1.2 教学对象：五年级学生1.3 教学内容：课文《李时珍夜宿古寺》及相关拓展内容1.4 教学方法：情境教学法、讨论法、启发式教学法第二章：教学目标2.1 知识与技能：了解李时珍的生平事迹，掌握课文中的关键词语和句子。
2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.3 情感态度与价值观：学习李时珍敬业精神，培养学生的责任感和使命感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和李时珍的崇高品质。
3.2 教学难点：课文中所体现的李时珍的敬业精神及如何引导学生从中汲取养分。
第四章：教学过程4.1 导入新课：图片展示李时珍的画像，引导学生回顾已学的李时珍的相关知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生默读课文，回答课文相关问题，检查学生的预习效果。
4.3 合作探讨：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文内容。
4.4 课堂讲解：讲解课文内容，详细介绍李时珍的生平事迹，分析他的崇高品质和敬业精神。
4.5 情感体验：让学生谈谈自己对李时珍的敬佩之情，引导学生从课文中汲取养分。
4.6 课堂小结：第五章：作业布置5.1 抄写课文中的优美句子。
5.2 结合自己的生活实际，谈谈如何学习李时珍的敬业精神。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：本节课的评价主要围绕学生对课文内容的理解、李时珍生平事迹的掌握以及对其敬业精神的领悟进行。
6.2 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论参与度。
6.3 评价内容：学生对课文内容的理解程度、对李时珍生平事迹的熟悉程度以及对其敬业精神的感悟。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教学过程中学生的反应、教学方法的有效性、学生对李时珍敬业精神的理解和接受程度。
李时珍夜宿古寺范文
李时珍夜宿古寺范文16 李时珍夜宿古寺一、教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：第一教时一、揭题导入：4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜地点：古寺哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。
我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。
（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
案例《李时珍夜宿古寺》(通用13篇)
案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》篇1师：“啃干粮”的“啃”是什么意思？生：咬生：用力咬生：放在磨牙上咬师：你们能做个动作吗？生：模仿“啃”的动作师：看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？生：骨头、鸡腿、甘蔗……师：李时珍啃的是什么？生：干粮师：干粮怎么要费这么大的劲咬？生：风干了，硬了。
可见放的时间长了。
师：粮食放时间长了，说明了什么？生：在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！师：对啊，李时珍都五十多岁了，还长年在外奔波，生活条件如此差，饿了就啃些干粮，喝些凉水，你体会到什么？生：李时珍为编写《本草》不怕苦的精神。
生：李时珍辛苦一人，造福万民的精神。
评析：我利用文中的一个字让学生理解字义，模仿着做一做动作，让学生在课上产生一种体验，从这个“啃”字引导学生体会感受李时珍的精神，就像剥笋一样，一层一层直至显露最本质的内容，让学生不露痕迹地产生同感：“李时珍辛苦一人，造神福万民。
”但在这个片断的教学中，问题问得琐碎了一些。
还可以让学生展开想象，用上几句话把当时的情景加上自己的感想体会描述一番，做到由内化到表达，训练学生说的能力。
案例《李时珍夜宿古寺》篇2作者：佚名转贴自：转载点击数：81教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。
学生读一读这组数字。
师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？师：问得好。
光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。
（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。
师：请同学们再读一读，说说你的感受。
生：我觉得这部书太不平常了。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》这篇文章，使学生了解李时珍的人物形象，学习他勤奋刻苦、孜孜不倦的钻研精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的品质，激发学生学习医药知识的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文章主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 文中一些专业医药知识的理解。
2. 文中描述的古寺环境的描绘。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习课文，搜集有关李时珍的资料。
五、教学过程：1. 导入新课，简介李时珍。
利用课件展示李时珍的画像，简介他的生平事迹，引导学生了解这位伟大的医药学家。
2. 自读课文，理解内容。
学生自读课文，边读边思考，理解文章主要内容，体会李时珍的品质。
3. 学习生字词。
教师带领学生学习课文中的生字词，理解字词的意思，巩固学生对生字词的掌握。
4. 分析文章，体会作者情感。
学生分组讨论，分析文章中描述的李时珍的形象，体会作者对李时珍的赞扬之情。
5. 小组合作，探讨文章主题。
学生分组合作，探讨文章的主题思想，引导学生学会关爱他人，热爱科学。
6. 总结反馈，布置作业。
教师对学生的学习情况进行总结反馈，布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生了解我国古代医药学的发展历程，了解其他著名的医药学家及其贡献。
2. 组织学生进行实地考察，参观药店或医药博物馆，加深对医药知识的了解。
七、课堂小结：通过学习《李时珍夜宿古寺》，我们了解到了李时珍勤奋刻苦、孜孜不倦的钻研精神，以及他为了救治百姓疾苦，不畏艰辛，勇于探索的精神。
我们要学习他的品质，关爱他人，热爱科学，追求真理。
八、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅李时珍在古寺夜宿的情景画。
2. 写一篇关于李时珍的小故事，展示他的品质和精神。
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少教多学中的情感价值观教育
———以«李时珍夜宿古寺»为例
朱 喆
ห้องสมุดไป่ตู้
摘 要:学生应该具有正确的情感价值观,培养正确的情感价值观在学生的生活、学 习 中 占 有 重 要 的 位 置. 那 如 何 在“少 教 多学”的理论下让学生能够获得情感价值观的教育呢? 这是本文旨在探究的问题.
关 键 词 :少 教 多 学 ;情 感 价 值 观 ;事 例
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其实是不同的人物性格.师傅李时珍的性格是温和但却勇 敢、坚定的,而且 对 于 弟 子 庞 宪 是 十 分 满 意 的. 而 弟 子 庞 宪 则 是 充 满 生 机 ,对 师 傅 李 时 珍 是 尊 重 和 敬 爱 的 . 三 、生 活 教 育 ,体 悟 课 文
(一 )启 发 联 想 、链 接 知 识 在实际教 学 中,教 师 应 不 仅 关 注 学 生 对 于 新 知 识 的 把 握,同时也注重他们 对 于 旧 知 识 的 理 解 和 运 用,让 他 们 在 学 习新知识的同时 巩 固 旧 知 识,真 正 做 到 学 以 致 用. 例 如,在 教导课文李 时 珍 编 纂 鸡 肠 草 时,文 章 中 出 现 了 一 串 的 省 略 号,教师应就启发教 导 学 生 联 想 之 前 学 过 的 课 文,回 答 此 处 省略号是表示声音的停顿,而并不是之前 学 习 过 的 表 示 的 省 略的意思. 再 如,此 文 作 者 用 景 物 描 写 做 结 尾,目 的 是 让 学 生 学 习 侧面烘托这一手法.教师应让学生联想之前学过的有关于 人物的记叙文,例如«孔 繁 森 »等,并 且 联 系 之 前 描 写 人 物 品 质的文章一般是以人物品质做最后一段 的 这 一 特 点,让 学 生 将两种写作手法进 行 对 比,找 出 了 侧 面 烘 托 的 好 处,即 用 另 一种事物做一个很 鲜 明 的 对 比,对 主 体 起 烘 托 作 用,使 特 征 更加明显. (二 )展 开 想 象 、锻 炼 口 语 当 然 作 为 学 生 ,一 定 要 锻 炼 语 言 的 表 达 能 力 . 所 以 ,在 划 分 层 次 时 ,教 师 让 学 生 用 自 己 的 话 简 述 层 次 大 概 意 思 ;在 总 结 品 质 时 ,也 让 学 生 根 据 之 前 的 课 堂 学 生 自 己 去 综 述 内 容 . 而在情境教学中,教 师 采 用 “换 位 思 考 ”的 方 式,让 学 生 展开想象:假如你就 是 弟 子 庞 宪,面 对 师 傅 李 时 珍 执 意 亲 自 试草药这件事,讲述 你 此 时 心 理 表 现 的 是 什 么,你 会 思 考 些 什么,会说些什么. 而 同 时 也 让 学 生 想 象:如 果 你 是 李 时 珍 本人的话,听见弟子这样说会如何进 行 辩 答. 这 样 的 一 个 提 问,不仅能够成功地 调 动 原 本 有 些 沉 闷 的 课 堂 学 习 的 气 氛, 而且还在课堂上锻炼了学生的口语表达 能 力,开 拓 了 他 们 的 思维,让每个学生都 能 有 话 愿 说,更 加 深 层 次 地 让 学 生 对 于 两个的人物性格有了更深层次的了解,同 时 更 体 会 他 们 身 上 所具有的品质. (三 )课 外 拓 展 、联 想 实 际 在 实 际 教 学 中,教 师 应 注 重 在 教 学 中 穿 插 课 外 知 识,这 样做既丰富学生的课文知识,也锻炼了学 生 的 口 头 表 达 能 力 和写作能力.例如,在 讲 到 李 时 珍 师 徒 俩 半 夜 还 在 工 作 时, 教师应拓展两个成语:囊萤积雪、凿壁 借 光,让 学 生 先 试 着 解 释这两个词语,然后 在 他 们 的 讲 述 基 础 上 加 以 补 充,这 样 既 提 高 了 学 生 的 学 习 自 主 性 ,又 让 他 们 获 取 了 知 识 . 根据课文的文本内容以及出示的两 个 成 语,教 师 应 提 出 “今日事,今日毕”的 学 习 教 学 观 点,引 导 学 生 能 够 树 立 正 确 的情感价值 观,让 学 生 在 学 习 中 学 到 什 么 事 情 都 要 及 时 完 成.之后,教师应让 他 们 根 据 自 己 平 时 的 积 累,说 出 几 个 可 以 体 现 “不 怕 吃 苦 ”的 小 故 事 或 者 是 成 语 . “不动笔墨不看书.”教师应让他们 写 下 学 习 完 课 文 后 的 一些内心感触.这样不仅拓展了课外 知 识,还 锻 炼 了 他 们 的 写 作 能 力 ,一 举 数 的 .
(二 )诵 读 课 文 、理 解 内 容 在实际教学中,让学生反复阅读 和 研 究 文 本 内 容. 采 用 齐读、指名读、自由读等方式,让学生在 反 复 阅 读 体 悟 出 李 时 珍师徒俩身上所具有的精神. 当 然,诵 读 文 章 并 不 是 盲 目 阅 读,而 是 在 阅 读 的 同 时 不 断思考.例如在让学生划分层次时,教 师 可 先 让 学 生 诵 读 课 文,要求学生在诵读的同时,思考每个 段 落 所 讲 内 容,然 后 采 用小组讨论的方法,正确的划分层次. 这 样 做 能 让 学 生 通 过 诵读文章的字词来对课文结构的分析. 二 、细 节 揣 摩 、品 悟 课 文 (一 )细 节 入 手 、品 悟 精 神 教 学 实 践 中,教 师 应 十 分 重 视 对 于 文 本 的 细 节 处 研 读, 着力从细节处挖掘出其精神内涵.例 如,在 写 李 时 珍 夜 宿 破 落古寺时,曾用一连串的表示动作的词语 体 现 出 李 时 珍 师 徒 俩的生活艰辛.在实际教学中,让学生说 出“啃”和“吃”两 个 字的词义的不同点,然后让学生通过自己 实 际 进 行 的 表 演 来 加深他们对两个词语的区分.通过自 己 的 动 手 又 动 脑,学 生 可以清楚认识到两个字的不同,也能体会 到 师 徒 俩 的 生 活 艰 辛,更加能理解他们为 了 编 写 «本 草 纲 目 »的 辛 苦 与 不 易,加 深他们对于文本情感的一个掌握. 再如解释 师 徒 俩 不 怕 吃 苦 的 时 候,根 据 文 本 提 供 的 细 节,即两个人的对话,将俩人的回答分 别 做 了 分 析,找 出 两 人 回 答 同 一 个 问 题 ——— “不 怕 吃 苦 ”所 体 现 出 来 的 不 同 观 点 . (二 )引 导 学 生 、因 材 施 教 在重视课堂细节方面,尤其重视对于 不 同 的 学 生 采 用 不 同的教学方法.例如,成绩稍好的学生 要 注 重 对 于 文 本 的 深 刻理解,对于稍偏课 外 的 内 容 就 可 以 请 他 们 回 答;对 于 注 意 力不集中或基础稍 差 的 学 生,就 采 取 反 复 督 促 法,不 指 名 道 姓的提醒他们要做 好 笔 记,在 重 要 点 处 请 这 样 的 同 学 复 述, 加强记忆;而对于那些开朗大方,善于 表 现 的 学 生,除 了 要 提 醒他们遵守课堂纪 律 外,还 可 以 采 用 提 问 的 方 式,让 他 们 将 注意力重新回归到课堂中来. (三 )角 色 扮 演 、加 深 印 象 在 实 际 教 学 中,教 师 重 视 通 过 分 角 色,让 学 生 对 人 物 形 象以及人物个性有所理解.例如,在讲 解 李 时 珍 与 庞 宪 讨 论 吃苦问题时,让学生 分 角 色 朗 读 李 时 珍 和 庞 宪 的 对 话,通 过 不断的阅读体会,让学生理解师傅李时珍 不 怕 吃 苦 的 原 因 是 编纂«本草纲目»能够造福万民,而徒弟 庞 宪 则 是 认 为 年 轻 人 吃点苦不算什么,所以不怕吃苦.从两 个 层 次 让 学 生 理 解 了 师徒俩对于“吃苦”这一词不同看法,也 让 学 生 意 识 到 师 徒 俩
一 、自 主 阅 读 ,把 握 课 文 (一 )学 会 默 读 、自 主 学 习 «李时珍夜宿古寺»虽然体裁是属 于 记 叙 文,但 文 章 中 却
有很多的成语和多音字词,并且涉及«本 草 纲 目»内 的 专 业 术 语,所以在初读课文时,让学生选择自 我 学 习 字 词 的 方 法,让 他们尝试用自己的话语去理解课文 词 语. 对 于 专 业 术 语,则 采用我教授法,直接 告 诉 他 们 答 案,避 免 他 们 在 不 懂 字 词 上 浪费时间.而在多音字的处理上,教师 先 将 多 音 字 的 音 节 标 注出来,然后让学 生 自 己 组 词. 这 样 做 的 目 的,一 是 加 深 学 生对于多音字的理 解,能 够 正 确 区 分 出 多 音 字,二 是 通 过 组 词 将 课 文 内 容 与 生 活 相 结 合 ,让 学 生 记 忆 更 加 深 刻 .